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微小世界和我们肉眼放大镜能看清蚂蚁等较小的动物光学显微镜能看清不不小于毫米的肉眼看不清的东西能看清细胞和微生物1电子显微镜能看清能看到更小的构成物质的原子、分子资料扫描隧道显微镜的诞生扫描探针显微镜和电镜有什么区别细胞学和原子学的关系教学后记第二单元物质的变化、我们身边的物质1【教学目的】科学概念世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相似和不一样之处某些物质的变化产生了新的物质，某些变化没有产生新的物质过程与措施用举例、分析、综合、概括的措施，对物质的变化进行比较分析分类通过详细的试验，体验物质的变化情感态度价值观承认世界是物质构成的，物质是不停变化着的【教学重点】能通过详细的试验，体验物质的变化【教学难点】间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化【教学准备工师塑料袋、易拉罐、水结冰图片生蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】
一、理解世界是物质构成的、切身环境导入观测我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
1、学生自由发言，（估计大多为可视性的详细物体）教师指出我们能直接观测到的物体都可以叫做物2质、深入探讨我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，尚有我们不能直接感触到的空气、3火、声音、电、光，它们是物质么？、提议作出讨论，规定学生列出证据和理由
4、教师介入抽象物质的界定对学生见解合适点评，必要状况下以空气做示例，塑料袋试验证明引申5教室以外的世界物质构成、小结无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都阐明了整个世界都是由物质6构成的
二、过渡物质在变化以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师予以肯定、师引入演示在我们的教室里尚有老师带来的两种物质一一易拉罐和水结冰的图片1讨论捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相似和不一样点呢？（物质自身没有变，形状变化，变化速度不一样）我们生活里尚有无这样的例子？、分组试验发现试验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相似和不一样的2地方呢？试验讨论火柴燃烧过后来变成了什么物质？和之前同样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不一样以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？、比较前后两种试验这两组试验有什么相似和异同点？3（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不1会停留在书本展示的变化中，规定学生作出合适合理的解释，教师合适补充，尤其是蜡烛的燃烧）、多种变化中有什么相似和不一样呢？2（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、与否产生新的物质）、过渡引申我们说的是我们既有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？3说出你的根据
四、总结世界总是在不停的变化，有些变化只是变化物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质我们下节课接着研究、物质发生了什么变化2【教学目的】科学概念物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质某些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化过程与措施学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热情感态度价值观养成细心观测，及时记录的习惯体会到在试验操作过程中，细致并实事求是地汇报观测到的现象对于得出对的结论是重要的【教学重点】学生可以根据观测到的事实，判断物质有无变化【教学难点】对试验过程的细心观测和概括【教学准备】每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】
一、明确课至内容和规定导入今天我们的课堂将以试验为主，但需要你细心的观测作为我们这节试验课的保障
二、豆子和沙子混合试验、试验前的观测用豆子和沙子来做混合试验就要懂得它们的本来面目，它们是什么样的呢？
1、学生根据观测回答，师简要板书尽量运用多种感官感受描绘它们的特性
2、引导推测假如我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？根据是什么？怎么做来证明？提议3留取对比样本、混合试验思索豆子和沙子与否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
4、混合试验后观测豆子和沙子的变化怎样观测的更清晰？
5、分离试验引导思索，用什么措施分离？怎样分离，根据所想措施选择试验品试验
6、观测比较分离出的豆子和沙子和我们预存的试验前的样本进行比较，观测是不是发生了变化（对于7外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）、小结类似豆子和沙子的试验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为8物理变化如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化板书物理变化及其特点
二、糖的加热试验、相对于物理变化的是化学变化观测白糖特点，登记表格中
1、预测给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中
2、试验、阐明试验措施和注意事项3a、从试验盒取出试验材料，进行试验b、教师在巡视中指导观测和记录以及安全事项c、交流你们都看到和记录哪些现象？引导明了白糖在加热后来得到的物质还是此前的白糖么？
4、小结并引申像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭同样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化5板书化学变化及其特点就我们观测到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较物理变化和化学变化的主线区别是什么呢？、拓延我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？6
三、总结在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧同样同步出现做个有心人,观测一下我们生活中的某些变化究竟属于哪一种、米饭、淀粉和碘酒的变化3【教学目的】科学概念米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，运用这一特性可以检查食物中与否具有淀粉过程与措施用细心体验、分析推理、试验验证的措施获得结论通过试验检查某些食物中与否具有淀粉情感态度价值观培养探索新事物的爱好【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化试验【教学难点】米饭甜味的原因【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物【教学过程】
一、谈生活经验我们每天都吃的米饭，你与否懂得它的味道？学生谈，激起课堂与生活的联络
二、品味米饭、规定每位同学都品尝，立即请同学边品边答味道分钟时间后，请同学说说12〜
3、思索米饭是甜的么？阐明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢？
2、试尝馒头或面包广分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么原因有关（一部分同学有这方面的32知识）、阅读书本页资料承认淀粉的存在、唾液的作用430
三、淀粉试验、出示淀粉，观测感受淀粉
1、试验感受淀粉特性用滴管滴一滴碘酒，观测一定提醒学生滴管头不能碰到试验品
2、用滴管滴碘酒在米饭上，观测，阐明了什么？验证了我们的资料
3、思索蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化4
四、食物淀粉鉴别活动我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别许多的食物里与否有淀粉的存在了推测并验证你们的食物吧，记录在页表格上31
五、激趣拓延神秘信件活动在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，（出示事先准备好的密信），谁能帮我们解读？课外活动制作神秘无字信件、小苏打和白醋的变化4【教学目的】科学概念小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质二氧化碳是具有特殊性质的一种气体过程与措施通过观测、试验、分析和阅读资料得出对的结论情感态度价值观懂看只有足够的证据才能做出对的的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理【教学重点】小苏打和白醋的混合试验以及产生气体的判断.【教学难点】对于试验的合理推想和论证【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】
一、观测小苏打和白醋导入、材料员领取教师事先准备好量的小苏打观测特点，描述，记录特性，判断物品（事先不告诉是什么1物品，既可以激发学生爱好，又能联络生活）板书小苏打、领取白醋，观测描述，记录特性，判断板书白醋2
二、混合小苏打和白醋试验、过渡提出问题假如我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为何？说说理由
1、学生讨论回答猜测（也许有同学理解）那就让我们用试验来看究竟会怎样吧！
2、试验3我们该怎样做这个试验呢？A混合的比例大概多少呢？可以参阅书本B仔细观测发生现象（看、听、摸等）C、试验交流在试验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）4
三、验证产生气体、推测究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜测和验证措施作出评价和调整（重1点是和空气的区别颜色、轻重、与否具有氧气能等）、引导试验一燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？阐明什么？
2、引导试验二将搜集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面看到什么现象？阐明什么？
3、根据试验所得信息，再次判断产生的气体，并阐明为何
4、小结并延伸阅读并不是仅仅由于以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，不过通5过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在诸多地方阅读页，思索科学家是怎样确定气体成分的？33
四、小结今天我们做了有趣的混合试验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一种有趣的化学变化那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集、铁生锈了5【教学目的】科学概念铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不一样于铁的新物质铁生锈的原因与水和空气有关过程与措施通过观测、试验获得证据，确定铁锈是一种不一样于铁的新物质通过对比试验，探究铁生锈的原因情感态度价值观懂得确定一种物质与否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识【教学重点】认识铁锈是不一样于铁的物质，理解形成原因【教学难点】能设计完整试验论证自己的推理猜测，并能坚持观测记录【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】
一、出示生活实例图片诸多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要理解铁锈
二、观测铁锈，和铁形成对比认识、提出问题，明了探究任务铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答怎样证明铁锈是不一样于铁1的新物质呢？、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观测回答，怎样支持我们的见解？
2、引导思绪耍看铁锈与否是铁，除了观测等外，我们还耍看铁锈与否拥有铁所具有的特性来验证,寻3找证据借鉴书本资料试验探讨填写页表格（指出是对比试验，注意可变原因的唯一性，以及试验注意35点）、反馈交流探讨成果，展示填表怎样用你的发现阐明你的见解的？
4、小结我们通过观测和敲击、导电、磁铁的吸引等试验得到的成果都阐明铁锈不是铁，是铁产生的一5种新物质，那么就是一种化学变化是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键
三、探索铁锈形成成因、教师提出问题是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的
1、学生大胆讨论猜测
2、制定研究计划
3、交流研究计划，互相质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为何生锈？铁生锈与什么原因4有关？与详细学生单一猜测问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）
四、总结下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取防止生锈的措施阅读页有关资料一一铁为何会生锈
43、化学变化伴随的现象6【教学目的】科学概念.化学变化会伴随多种现象，根据这些现象可以初步判断物质与否发生了化学变化硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质过程和措施继续学习“假设一检查”得出结论的科学探究方式情感态度价值观辨别现象与证据的关系，体会证据支持成果的重要性【教学重点】理解化学反应的一般现象【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应试验【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镶子【教学过程】
一、直入试验，观测硫酸铜与铁钉的反应、简介硫酸铜溶液观测特性
1、演示并阐明试验内容和注意事项我们要用镣子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约分钟，观测它们的22反应，记录下来，注意不要所有浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较、各组试验，教师巡视指导，提醒观测要细致，记录要清晰
3、反馈交流大家看到了怎样的现象？重视比较和推理
4、引导思索硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能运用什么证据证明？生答补充
5、小结可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断与否发生化学变6化的措施之
一二、初步归纳化学变化伴随的现象、观测页图片书本资料为我们简介了某些判断化学变化的浅显措施
137、回忆整顿伴随这节课的试验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些2现象？列举填表物质的化学变化伴随的重要现象本质特性12345总结拓延无论哪一种化学反应，在反应的同步都会有某些现象伴随发生，这也是我们进行判断的措施课外续填表格生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？阅读页43在书本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质、控制铁生锈的速度7【教学目的】科学概念水和空气的共同作用，使铁生锈在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好措施过程与措施继续学习“假设一检查”得出结论的科学探究方式，自己设计对比试验进行验证用“科学讨论会”的措施进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论情感态度价值观辨而现象与证据的关系，体会证据支持成果的重要性【教学重点】试验现象论证生锈条件【教学难点】设计合理的对比试验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度【教学准备】课前经历课作业生锈的条件和生锈速度的影响试验，作出观测和记录5【教学过程】
一、回忆导入在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业生锈的条件和生锈速度的影响试验
二、交流展示试验成果、各组回忆试验过程，整顿试验成果，准备交流
1、集体以小组为单位交流（在交流评价中重视试验设计中的对比，以及阐明的问题）
2、出示页试验登记表338分析根据这个问题设计的试验合理么？谈谈现象的记录你可以看出什么成果？推理形成这种成果的原因是什么呢？讨论生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？、可以怎样改善你们的试验？你的设计过程和记录有什么需要改善的地方么？
4、小结铁生锈是空气和水共同作用的成果5
二、铁生锈的快慢、和小苏打与白醋的试验相比，铁生锈化学变化的很慢，不过每年由于生锈导致的损失却十分巨大,因1此我们有必要通过理解铁生锈的条件和快慢来控制生锈、小组讨论根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参照书本资料）
2、制定研究计划，注意对比试验设计的合理性
3、布置课外活动完毕活动探究4
四、防治生锈我们懂得了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？、说说你所懂得的生活中的防止措施，阐明其原因
1、观测涂有油漆的铁片，思索阐明其中的道理
2、课外观测自行车，自行车是怎样防生锈的？3资料阅读页一一铁锈的形成
48、物质变化与我们8【教学目的】科学概念物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联络，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是运用了物质的变化过程和措施用总结、整顿知识的措施协助建构科学概念用阅读资料、体验的措施理解知识情感态度价值观体会到科学知识与生活之间是紧密有关的【教学重点】理解物质的变化与人类生产生活的紧密关系【教学难点】对所学知识有关试验的总结概括【教学准备】搜集的有关物质变化与生活之间关系的资料水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开【教学过程】
一、整顿概括单元内容、看书本资料回忆本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来
1、综合填表2物质的变化伴随的重要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉、交流表格填写的知识的综合概括3重点你觉得物理变化和化学变化的重要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联络、交流课前搜集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说合适补充和拓延学生的理解领域）
1、阅读书本简介的物质变化资料，思索这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
2、小结物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着亲密的关系3
三、活动制作自制饮料、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？假如用我们物理和化学变化的眼光来看是怎1样的呢？柠檬汽水根据书本资料的配料，小组制作规定仔细观测制作过程中的变化体现、品尝后谈谈体会2
四、课外活动制作橙汁饮料，与家人分享第三单元宇宙、地球的卫星一一月球1【教学目的】科学概念月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特性等诸多方面同地球不一样过程与措施、能运用多种渠道搜集有关月球的信息
1、按照科学探究的规定进行信息交流、讨论，并且整顿有关的信息2情感、态度、价值观、懂得对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的
1、懂得科学的进步需要永无止境的科学探索精神
2、发展对宇宙天文探索的爱好3【教学重点】搜集整顿月球的资料，根据资料的特性制作自己的“月球卡二【教学难点】按照科学探究的规定进行信息交流、讨论和整顿【教学准备】教师准备有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备课前搜集有关月球的信息【教学过程】―人类对月球的探索历程、谈话导入同学们:你们懂得离我们地球近来的星球是哪一颗吗？1（学生思索后回答月球是距离地球近来的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星）、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一种故事给大家听？2（请几位同学讲故事或者背诗《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）:月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《嫦娥》（李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思家乡《参军行》（王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）、谈话从这些故事和诗歌中我们可以理解到，自古以来，人们就尤其关注月球那么，月球究竟有哪3些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》（板书课题）、阅读书本第页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观测月球的工具和手段发生了哪些变化？446（梳理板书肉眼观测一一天文望远镜一一探测飞行器——登月考察）、讨论从这些工具的发展过程中，你懂得了些什么？
5、师对这些工具，你有无补充的内容，说给大家听听
6、交流在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？7（预设人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的理解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多）
二、制作我的“月球卡”、师课前让大家搜集了有关月球的信息，你们搜集到了月球哪些方面的信息、？
1、小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的措施进行交流和分类整顿，教师巡视指导2（规定轮番发言；发言者要阐明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整顿）、各组派一名代表，汇报交流本组搜集到的信息
3、师从刚刚汇报的状况看，同学们搜集的信息重要集中在如下几种方面一是月球的运动；二是月球4的基本状况和有关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事、下面请大家根据各组交流的状况，完毕月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中5（学生活动阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡、小结通过制作“月球卡我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特性等诸多方面与6地球不一样
三、拓展延伸、在课外进行“月球卡”的展示评价活动
1、在讨论中产生的分歧与否已经处理？请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料，2板书设计、地球的卫星一一月球1
一、对月球的探索历程肉眼观测一一天文望远镜一一探测飞行器一一登月考察
二、制作月球卡月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等教学后记、月相变化2【教学目的】科学概念、月相在一种月的不一样步期有不一样的形状1U、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的2过程与措施、持续地观测月相的变化过程
1、根据已经有的现象进行简朴的逻辑推理而做出假设，同步能在小组学习中搜集整顿他人的观点,并且2根据一定的事实对自己的假设进行调整、初步学习运用模型来解释自然现象3情感、态度、价值观、初步意识到宇宙是一种变化的系统
1、培养学生的自主性和合作意识2【教学重点】月相在不一样步期有不一样的形状；月相的变化是有规律的【教学难点】规定学生持续一种月进行观测，在观测过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置【教学准备】教师准备用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）学生准备圆纸片、剪刀、活动记录等【教学过程】
一、画月相、创设情境，引出月相话题1同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的状况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）、讲解月亮在圆缺变化过程中出现的多种形状叫做月相
2、你能把看到过的月相画下来吗？3（教师给每个学生几张相似大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来）、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观测分析这些月相相似吗有哪些不一样？生活中能4否见到这样的月相，为何？、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误
5、说说这些月相分别是什么时候能看到的？6一给*月^、请每位学生再画一种月相，并剪下来
1、在小组中讨论，自己剪出的月相大体是农历什么时候的？
2、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相精确地贴在上面的圆圈里吗？3（学生根据自己的月相和大体的推测时间，在黑板上的对应位置贴上月相）、观测黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流有什么发现？有什么问题？
4、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论你们认为月相的变化与否有规律？有什么规5律？你们认为下半月的月相将怎样变化？、小结月相是变化的，变化是有规律性的农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺6（其他的说法也对的、一种月中月相的变化规律是初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二1十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍“残”字拼音第一种字母的形状）、月相的变化经历新月一2一上弦月一一圆月一一下弦月一一残月的过程、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，3亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧）
三、模拟月相变化、设疑月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴伴随月球的什么运动发生变化的？
1、小组内讨论交流能否用做模拟试验的措施来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟？
2、可参照书本第页进行模拟试验，观测“月球”的亮面大小同样吗？亮面朝向同样吗？349（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观测此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观测月球的明亮部分有什么变化？）（模拟试验成功的关键在于用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面一直向着“太阳”即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周）、提问通过模拟月相变化的试验，你有什么发现？
4、思/索回答^°5（预设胃相蔽化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的二分之一有关，不是由于月球的形状在发生变化）、播放月相变化的课件，巩固并小结月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地6球公转有关（解释月球是一种不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分由于观测的角度不一样，因此看到的月相亮面大小、方向也就不一样）、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是对的的，哪些是错误的？7
四、观测白天的月相、谈话在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同步还产生了许多问1题要懂得规律是不是存在，以及问题能否得到圆满处理，需要我们进行实地的观测、你们认为何时间观测月相比较合适？
2、引导学生确定观测月相的时间，清晨或傍晚观测月相3（教师教课时应确认一点假如自己的教课时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观测；反之，则应在清晨观测从农历十六一二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观测比较合适）、思索讨论观测月相，重要观测记录月相的哪些内容？
4、引导学生理解月相的记录内容月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观测5时的详细时刻等、讨论假如我们观测不到天空中的月相，该怎么办？
6、说说你们认为在观测过程中，还会有什么问题或困难存在？7
五、课外拓展、动脑筋今年春节晚上，某商店被盗第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四1张三说“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西”李四说十点的时候，我正在家里睡觉”请你协助公安人员判断，谁最有也许是罪犯，为何？（答案张三最有也许是罪犯由于春节是正月初一，主线没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有也许是罪犯）、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观测，并记录天空中的月相2（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，后来月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见）板书设计、月相变化2
一、规律新月一一上弦月一一圆月一一下弦月一一残月
二、成因月球围绕地球公转教学后记、我们来造“环形山”3【教学目的】科学概念、环形山是月球地形的重要特性
1、环形山的形成与许多原因有关，陨石撞击是重要原因2过程与措施、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测
1、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种原因，发明性地用多种措施造“环形山二情感态度2与价值观、体验科学试验的严谨、客观和乐趣，意识到设计试验方案的重要性
1、可以大胆地想像，体现自己的想法
2、意识到模拟试验及推测和客观真实是有一定差距的3【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测【教学准备】有关环形山成因的录像资料模拟环形山成因的试验材料沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等【教学过程】
一、月球上的环形山、谈话激趣古人用肉眼观测月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，目前人们已经能近距离观1测月球了，让我们来看看月球表面究竟是什么样的？、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观测到了什么？
2、学生汇报观测到的月球地形的特性
3、提问为何人们将月球上的山脉称为环形山？
4、深入分析图片，说说这些环形山有何特点？
5、教师补充有关环形山的资料
6、小结环形山特点分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅7
二、制造“环形山”、提出我们来造“环形山”好吗？
1、讨论怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么措施？这个措施的根据是什么？
2、集体交流，并作出判断哪些措施比较符合月球的实际状况
3、制定造“环形山”的计划选择哪些模拟试验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？怎样4做好这个试验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？、根据自己设定的措施，学生以小组为单位制造“环形山二5（试验措施、喷水法将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观测1现象、撞击法用重球砸向沙堆，观测现象并记录……）
2、评价学生造好的“环形山力重要从相似性方面评价6（阐明学生模拟试验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点分布随机、大小和深浅不一等）
三、提出环形山成因的假说、交流你们小组是用什么措施来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？
1、说说哪些措施能成功地模拟出月球上的环形山
2、推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？在你的假设中，有哪些是需要深入去寻找证3据的？、你能搜集某些材料来证明自己的推测吗？
4、对学生的假说进行评价5
四、阅读有关环形山成因的资料、谈话•刚刚同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们1用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟试验中没有注意到的？、学生阅读书本页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）
252、思索你们需要重新修改自己的推测吗？假如需要，重要修改什么？3板书设计、我们来造“环形山”3
一、环形山特点分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅
二、成因火山喷发说、撞击说（陨石撞击是重要原因）……教学后记、日食和月食4【教学目的】科学概念、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象
1、月球运行到太阳和地球中间，地球处在月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食而2月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光过程与措施、运用模拟试验的措施研究日食和月食的成因
1、对模拟试验中的现象进行细致的观测
2、根据模拟试验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因3情感态度与价值观、体验科学试验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性
1、可以大胆地想象，体现自己的想法
2、意识到模拟试验与推测和客观真实是有一定差距的
3、意识到天文现象是可以被人们认识的4【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象【教学难点】根据模拟试验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因【教学准备】有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观测登记表；规定学生在课前搜集有关日食和月食的信息【教学过程】
一、认识日食发生的过程及特点、设疑激趣同学们，前面我们学习了月相变化，懂得月球的圆缺变化是在一种月内发生的，可是有时1在一种晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？（板书“月食”）太阳与否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？（板书“日食”）你们听说过日食和月食吗？有关日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》（完毕课题板书）、讲述我们先来研究日食发生的过程及特点
2、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想
3、小组汇报讨论成果，教师整顿并适时补充日食发生过程的某些其他事实性资料
4、小结日食发生过程中的某些特点（）太阳被一种物体挡住了；（）挡光的物体是圆形或球形的;（）5123挡光的物体是运动着的；（）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（）地球、挡光物体和太阳差不多在一条44直线上、提出问题根据日食的特点，你认为日食也许是怎么形成的？6（分析过程预设（）太阳被遮挡的部分边缘是弧形的，阐明挡光的天体是圆的（）在日食过程中,12有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这阐明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（）太阳被遮3挡的部分从西边开始，向东边移动，阐明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，也许是月球挡住了太阳的光辉）
二、日食成因的模拟试验、刚刚有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光导致了日食怎样用模拟试验的措施来证明我们的推1测？、分小组设计模拟试验的计划，设计时注意2（）用什么试验材料来做这样一种模拟试验？1（）怎样做试验？2（）在试验中估计会出现哪些现象？3（）观测到的哪些现象能阐明日食发生了？
4、学生分小组进行模拟试验毕生用手电筒代表太阳，毕生手持乒乓球代表地球，毕生手持玻璃球当月3球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表达月球绕地球一周，看看在什么状况下看不见太阳（模拟试验要注意所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的这一过程中，并不一定就会发生日食只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象）、交流（）模拟试验是怎样做的？（）哪些现象可以阐明发生了日食？（）这时太阳、月球、地球4123各处在何种位置？（）在什么状况下不会发生日食？4
三、日食的成因、用自己的语言说说日食的形成原因1（当月球运动到太阳和地球中间，假如三者恰好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处在影子中的人，只能看到太阳的一部分或所有看不到，于是就发生了日食）、出示日食成因示意图，阅读书本页日食的成因
254、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因
3、交流你们从图中尚有什么发现？4（、发生日食时，不是地球上所有的人都能同步看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食、根12据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔））、过渡那么月食又是怎么发生的呢？5（我国有天狗吃月亮的传说在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球，幸运的是有一种英雄砍掉了龙的头，因此月亮很快就重现了）
四、月食的成因、谈话请同学们推测一下月食发生的原因月食发生时，三个天体的位置又是怎样的呢？
1、学生思索推测2（预设在月球运动过程中，假如太阳、月球、地球三者恰好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳、在星空中
（一）6【教学目的】科学概念、星座是远近不一样、没有联络的恒星在天空中的视觉图像假如从不一样角度观测，图形不一样
1、北斗七星是大熊星座的重要标志2过程与措施、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释
1、尝试根据星座的特性观测星座，并用图画做好有关的记录2情感态度与价值观、认识建立模型的重要性
1、培养对天文方面的爱好，认识到较长时间内持续地观测星座是必要的
2、发展团结合作的意识3【教学重点】建立对的的星座的概念（星座是远近不一样、没有联络的恒星在天空中的视觉图像）【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释【教学准备】教师准备全天星空图、投影仪学生准备纸板、细线、橡皮泥、剪刀等【教学过程】
一、理解星座、（教师出示全天星空图）茫茫星空，常常使人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听说过哪些有关1星座的神话故事？、学生交流汇报
2、教师简介星座的由来及其作用3（人们肉眼可以看到的星有多颗，为了便于识别，人们把看起来互相之间距离保持不变的星星提成6000一群，将全天划分为个星区，结合神话故事，根据其形态不一样分别想象成人、动物或其他物体的形状，88并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座）
二、建立星座模型、谈话让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一种星座模型
1、阅读书本第页星座模型的制作措施
257、教师示范制作措施按规定在纸上打孔，按长短规定把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线3的下端（阐明纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的）、学生分组制作
4、把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不一样的角度照射模型，请学生分别将橡皮5泥球的影子画在本子上（预设学生会画下许多不一样的图形，只有当光从模型的一种侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一种勺子形）、思索从橡皮泥球不一样的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么？
6、在思索的基础上，讨论和交流构成星座的星星离地球的远近与否相似从星空中不一样的角度看星7座，它们构成的形状相似吗？、汇报交流状况8（、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近、“北斗七星”的形状是我们从地球这一12种角度所看到的状况，假如从宇宙中不一样的角度来看，它们的形状会不相似）、小结星座是远近不一样、没有联络的恒星在天空中的视觉图像假如从不一样角度观测，图形不一9样
三、认识星座、提问假若你在夜晚迷了路，用什么措施来识别方向呢？
1、学生思索回答2（预设北极赢以协助大家在夜间识别方向，不过北极星是一种不太亮的星星，运用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比较轻易地找到它）O、怎样才能在天空中找到大熊星座呢大熊星座的明显标志是什么？3（大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星构成的北斗七星）、根据图片进行讨论，怎样运用北斗七星找到北极星？
4、汇报讨论成果5（预设把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大概相称于这两颗星距离的倍处，有一颗比较5亮的星，那就是北极星北极星属于小熊星座）、家住得较近的同学可自愿构成观星小组，制定观星计划包括观星时间、小组分工、安全考虑等6
四、巩固拓展我们还懂得天空中有哪些星座？它们的形状有何特性？有哪些感人的传说故事？请同学们搜集有关的资料，准备下节课开星空交流会板书设计、在星空中
（一）6
一、星座远近不一样、没有联络的恒星在天空中的视觉图像
二、大熊星座的重要标志北斗七星教学后记、在星空中
（二）7【教学目的】科学概念.、随瓢的变换，在天空中会出现不一样的代表性星座，星座在天空中是运动变化的
1、亮星构成的图形是星座的重要标志2过程与措施、尝试根据星座的特性观测认识星座，并用图画做好有关的记录
1、制作活动观星图，并运用到实际的观测中去2情感态度与价值观、培养对天文方面的爱好，认识到较长时间内持续地观测星座是必要的
1、发展团结合作的意识2【教学重点】根据星座的特性观测认识星座【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观测中去【教学准备】教师准备课件以及有关资料、夏季星空图、事先考察夜间观测星象的地理位置学生准备活动星图、硬纸、剪刀等【教学过程】
一、开星空交流会、前段时间同学们观测了月相，近来又观测了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观测活动1中的收获和体会、展示观星登记表及月相观测登记表
2、组织学生分小组互相参观、学习
3、小组交流观星、观月过程中的体会和经验
4、小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价5
二、认识夏季重要星座、谈话同学们，你懂得牛郎织女的故事吗？（教师简朴简介牛郎织女的故事）
1、（出示夏季星空图）请同学们观测，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？
2、学生观测并汇报3（预设天津
四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一种三角形，被称为“夏季大三角”找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座天蝎座形似蝎子，它的重要标志是心宿二，也称大火星,是一颗耀眼的红色亮星）、阅读书本第页的文字资料
459、提问天琴、天鹰星座的重要标志是什么？怎样才能找到它们呢？5（天琴、天鹰星座的重要标志分别是牛郎、织女星天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流）、小结寻找星座的两种重要措施运用亮星形成的图形特性；根据已知星座来确认未知星座6
三、制作活动观星图、谈话假如我们想认识更多的星座，就需要制作一种活动观星图，协助我们在不一样的时间和季节观1测不一样的星座、讲解制作措施2（）将全天星图剪下来做活动底盘1（）此外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一种剪下如教材中所示的一种椭圆，2然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来、简介星图的使用措施3（）将活动观星图举过头顶1（）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处在同一方向，再根据图中的其他星座来认2识对应方向的天空中的星座、学生制作活动星图
4、指导学生在夜间进行观星活动成立观星小组、制定观星计划
5、小结星座在天空中是运动变化的随季节的变换，在天空中会出现不一样的代表性星座6
四、应用拓展观测在夏季的星空，根据“夏季大三角”一一天津
四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座板书设计、在星空中
（二）7夏季重要星座一一天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星构成的图形是星座的重要标志教学后记、探索宇宙8【教学目的】科学概念、宇宙空间分布着大小不一样的天体系统
1、宇宙是运动变化的，膨胀的，构成宇宙的天体也是运动变化着的2过程与措施、对提供的资料或自己搜集的资料进行研究，发现某些有效信息
1、学习运用数据、文字、图表、模型来表述研究过程2情感态度与价值观、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不停发展的
1、意识到宇宙是运动变化着的2【教学重点】初步认识宇宙的构造和运动，建立宇宙系统的概念【教学难点】学习运用数据、文字、图表、模型来表述研究过程【教学准备】教师准备有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等学生准备课前搜集有关宇宙的信息【教学过程】
一、膨胀的宇宙、情境导入同学们，我国载人航天飞船“神舟号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变15成真”目前，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙（板书课题）、师:我们先来到地球家园的所在地一一太阳系，回忆一下，太阳系是怎样一种星系？2（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星）等构成的一种天体系统）、提问太阳系在宇宙中是唯一的吗？
3、学生思索回答4（引导学生们认识太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，不过太阳系在宇宙中并不是唯一的天空中的星星大多数也是和太阳同样发光发热的恒星，它们有的也会构成类似太阳系同样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起构成的一种恒星集团，被人们称为银河系）、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？5（银河系俯视像一种巨大的漩涡，侧看像一种中心略鼓的大圆盘）、阅读书本第页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？661（银河系大概由亿亿颗恒星构成，直径有万光年）1000〜
10、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一种什么单位？光年等于多少千米？算一算
71、理解了银河系，你们有什么感受？
8、讲解银河系还不是宇宙的所有，类似银河系同样的星系尚有亿个，人们把它们统称为河外星系
9100、讨论我们已知的宇宙空间究竟有多大呢？10（阐明目前人们用天文望远镜已观测到距我们亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，120并且科学家发现宇宙正处在青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简朴简介红移现象）
二、充斥活力的宇宙、师构成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来理解一下它们
1、组织学生观看有关的录像资料，并展示恒星毕生中的几种重要阶段的图片和资料2（恒星的毕生星云的气体和尘埃紧缩一一原恒星一一燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星一一爆炸成超新星一一变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩一一原恒星一一小型或中等恒星变成红巨星一一燃料耗尽而缩小变成白矮星一一能量耗尽变成黑矮星）、新星爆炸是怎么回事？你有无搜集到这方面的资料
3、学生交流各自搜集的资料
4、小结如同人体的细胞在新陈代谢同样，宇宙中每时每刻均有许多恒星诞生，同步也有许多恒星消灭5同步，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正由于如此，我们的宇宙充斥了活力
三、人类对宇宙的探索、谈话自古以来，人类就对宇宙充斥了幻想，向往着飞向太空我们看到的这些资料，正是人类不停1地对宇宙进行探索的成果、你懂得我国人民在宇宙探索方面获得了哪些成就吗？2（、我国是世界上公认的火箭发源地、我国的航天技术在世界上占有重要的地位、载人飞船“神123舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想目前“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，很快的未来，我国宇航员还将登月考察）、你还懂得在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些奉献？
3、学牛们谈白己的相法
4、教师补充有关资£,并选择性的详细简介
5、小结人类对宇宙的探索是探测工具不停改善的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展6让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘掉，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的
四、拓展延伸请同学们课后继续搜集多种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料（、引导学生运用书籍、网络、影视等多种措施搜集；、指导学生对资料进行分类整顿，如天体资料、12探索工具、航天故事等；、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流）3板书设计、探索宇宙8
一、宇宙空间的天体系统太阳系一一银河系一一河外星系一一宇宙
二、宇宙是运动变化的，膨胀的一一充斥活力教学后记第四单元环境和我们、一天的垃圾1【教学目的】科学概念人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染过程和措施调查记录家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类情感、态度和价值观认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会导致破坏关注垃圾的去向，提高保护环境的意识［教学重、难点］难点布置学堂按规定带垃圾来进行称重测量重点引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论【教学准备】、布置学生提前搜集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重记录
1、搜集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片
2、教师准备弹簧秤3【教学过程】
一、课前布置家庭垃圾的搜集工作布置每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类记录工作（假如学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行记录，但一定要事实求是教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示）课前布置、调查走读生数量
1、规定将垃圾家庭垃圾带到学校有条件的学生，可以先自学书本第一课，将垃圾在家里分类后进称重2
二、一天垃圾的分类、称重和填写登记表、我们每天都要消耗食物和多种各样的生活用品，与此同步，也产生了许多垃圾我家一天会有多少垃1圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾登记表”表（教师提醒学生注意安全卫生）2
三、有关垃圾的讨论、请学生说说多种垃圾的来源
1、教师在黑板上画一张大表格，记录全班所有家庭产生垃圾的总重量
2、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大体重量
3、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的某些想法
4、全班交流，教师引导至少提炼如下几点5（）人们的家庭生活会产生大量的垃圾1（）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾2（）大量的垃圾丢弃后，会给环境导致严重污染，从而影响我们的生活和健康3（）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染4
四、课堂小结讨论并记录通过学习懂得的与垃圾有关的知识，也记录下学习了这节课产生的某些思索板书设计一天的垃圾教学反思让学生将垃圾带到学校合适吗在尊重事实和学校的实际状况的规定下，怎样协助学生的一天的垃圾对于以住校生为主体的学生，这确实比较困难、垃圾的处理2【教学目的】科学概念目前重要处理垃圾的措施有填埋和焚烧，简朴的填埋和焚烧同样会导致环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染过程和措施通过填埋垃圾的模拟试验观测分析简朴填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场情感、态度、价值观引导学生对垃圾问题的深入关注和思索，提高他们的环境保护意识【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的深入关注和思索，提高他们的环境保护意识【器材准备】、分组试验材料广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打某些小孔）
1、现代清洁垃圾填埋场构造图
2、填埋场垃圾处理过程的视频资料
3.【教学过程】
一、导入、出示儿张露天堆放垃圾的照片，引导讨论生活中的垃圾假如露天堆放会导致什么问题？
1、学生讨论交流后教师讲解人们一般用挖坑填埋的措施处理垃圾出示垃圾填埋场图2
二、简朴垃圾填埋的研究、教师讲解让我们用试验的措施来研究简朴垃圾填埋
1、指导学生阅读教材页的内容，分析填埋模拟试验272（）这个试验模拟的是什么？1（）试验的各个部分分别代表了什么？
2、学生进行模拟试验，并注意仔细观测，描述其现象
3、汇报交流我们观测到了什么现象？阐明了什么？假如是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来4哪些危害？
三、探索减少污染的垃圾填埋场、为了有效地防止垃圾对环境的污染我们能设计一种更好的垃圾填埋场吗？
1、学生思索，提出处理问题的重要措施把垃圾和环境隔离起来
2、分小组尝试设计，记录设计的重点
3、汇报交流各小组的设计，大家评价
4、观测真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的
5、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？6
四、垃圾焚烧的分析、尚有什么措施可以处理垃圾呢？
1、提出焚烧垃圾的措施，分析其长处和缺陷
2、提出思索，怎样做才是处理垃圾处理问题更有效的措施呢？3
五、课堂小结整顿目前垃圾处理的措施及其利弊，记录处理垃圾问题的有效措施板书设计教学反思:、减少丢弃及重新使用3【教学目的】科学概念减少垃圾很重要，它是从源头上处理垃圾问题的措施过度包装会导致资源挥霍且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会导致的环境污染过程与措施研究包装盒与否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的某些措施情感、态度、价值观能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧运用的好习惯【教学准备】、学生分组搜集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋
1、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋称重的弹簧秤包装绳一根再运用的小用品或工艺2品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等【教学过程】情感态度价值观、认识到使用工具观测扩大了人们的视野，可以观测到更细小的物体
1、发展使用放大镜观测昆虫的爱好2【教学重点】能通过放大镜观测到更多有关昆虫的细节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学准备】分组试验器材昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】
一、奇特的身体构造、科学家故事或多媒体课件导入1师在地球上有一种庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种均有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽视但有某些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观测它们的生活为乐例如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整毕生的时间在田野里对昆虫进行观测，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件）、用肉眼观测昆虫肢体2）师昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上1）分组观测提供应学生多种昆虫的标本或昆虫肢体的标本（因这个寒假的冻灾，估计开课时不会2有太多的昆虫，可以运用仪器室原有的标本和蚊蝇嶂螂等常见昆虫及其肢体为观测对象估计肉眼观测学生的爱好不会太浓，并且因观测对象小，肉眼的发现也许不会诸多也许的发现昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）、用放大镜观测昆虫肢体3）师（待学生观测得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜假如每个学生自备的，可事1先让材料员收起来，等观测时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上）交流观测发现学生通过实物投影仪展示自己的观测记录，交流自己组的观测发现通过观测发现，2辅之以学生的有关课外知识，丰富学生对昆虫世界的理解，激发学生研究昆虫世界的爱好教师事先也可以准备某些有关昆虫资料，在学生交流时用以补充
二、昆虫的生活习性、阅读第页观测实例蜘虫和它的天敌一一草蛉
16、课外观测实践选择一种昆虫作为你们的观测对象，看看它们是怎样吃食、活动、筑巢……把你们的2发现记录下来可供观测的昆虫（供参照）苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、嶂螂、蚱蠕、蜘虫、瓢虫、蜜蜂（为使学生能坚持观测，可在科学活动室内布置一种“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观测发现和课外阅读的摘抄进行展示，不仅可以丰富学生的学识，并且小组间的竞赛有助于激发学生的观测爱好假如条件好的话，可以在网上开辟一种这样的空间对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情）板书设计放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造复眼一一由小眼构成触角一一形状构造各异足一一密布细毛，有钩爪实践活动借助放大镜观测昆虫的生活教学后记、放大镜下的晶体3【教学目的】科学概念某些固体物质的内部有一定的构造，假如构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体过程与措施
一、教学导入、谈话我们已经懂得垃圾会污染环境，处理起来十分困难怎样才能更好地处理垃圾问题呢？请同学1们分组讨论后做汇报、归纳处理垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从本源上减少垃圾，做到再次运用（板书减2少丢弃及重新使用）
二、减少丢弃的探讨、提问减少垃圾的数量是从源头上处理垃圾问题的好措施，平常生活中哪些垃圾是可以减少的？
1、简朴小结学生的讨论如（）双面打印可以节省纸张（）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（）尽2123量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃……、提出焦点问题刚刚我们理解了生活中的某些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请3问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用便于保留、运送、计量、标识等、卫生、美观等）、教师出示一礼品商品包装盒提问请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充足刊登自己4对此商品包装的意见）、教师谈话刚刚有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品挥霍了诸多资源，下面我们就来做个礼5品包装盒和简易商品包装盒重量的对比试验、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并搜集数据进行分析
6、讲解某些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，假如超过原则就判为“过度包装”，应7当受到惩罚像今天我们看到的这样某些礼品盒的包装的体积超过商品总体积的以上的包装垃圾，我们50%称之为过度包装都市调查表明，垃圾中的都是商品过度包装30%-40%、分组讨论过度包装盒用什么材料制作的，有助于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为,你8想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应当怎样选择商品包装？、学生汇报、小结过度包装既挥霍了纸张、木材等宝贵资源，又增长了垃圾量产生环境污染，同步还9增长了消费者的承担，包装在生产过程中还花费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应当变化消费观念，购置绿色环境保护的商品包装，坚决抵制过度包装（板书过度包装的害处）、填写给商品生产厂家的提议10
三、废弃物品重新使用的研究、谈话有些东西已经用过，仿佛可以丢弃，仔细想想，会不会尚有其他的用处呢？
1、教师出示一根包装绳你能举出种重新使用一根包装绳的措施吗？
210、引导学生继续交流生活中某些物品重新使用的措施3（如玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等）、思索问题物品的重新使用有哪些好处？
4、小结假如我们注意搜集某些废弃物品进行创意制作，不仅省钱，还节省资源，减少垃圾，更具特色，5作为礼品的话，还能体现自己的诚意
四、总结、拓展、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）
1、课堂思索有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”你同意这句话吗？你是怎样理解2的、简介国际环境保护理念“三减少挥霍（）物尽其用（）、回收运用（）3R”Reduce.Reuse Recycle板书设计减少丢弃及重新使用商品包装的作用便于保留、运送、计量、标识、卫生、美观过度包装挥霍人力物力资源、增长消费者承担、增长垃圾量、导致环境污染课堂收获减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量教学反思、分类和回收运用4【教学目的】科学概念、垃圾中的某些原材料可以重新回收运用，这样可以减少垃圾、节省资源
1、垃圾分类、分装便于垃圾回收运用和对某些有毒垃圾的处理
2、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料3过程与措施、调查当地废品回收状况
1、进行垃圾的分类分装，参与回收运用的活动
2、开展做堆肥的活动3情感态度价值观、培养强烈的资源意识和环境保护意识
1、养成垃圾分类、节省资源的习惯2【教学重点】对的辨别可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收措施【教学难点】对的辨别可回收与不可回收的材料，对的处理有毒垃圾【教材处理】将教材中的调查活动安排在课前来完毕，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因一是假如学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具说服力三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全面有一定的局限性，因此只安排了小部分同学去做；
四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力，能在班级中起到很好的示范和鼓励作用）【教学准备】、有回收标志的不一样品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不一1样材料的物品、回收垃圾的有关图片
2、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱3【课前活动】
1、开展一次小范围的调查活动布置一小队同学（4〜6人）调查附近的的废品回收站或问询废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？指导时应注意规定调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计某些感爱好的问题），并规定在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最佳老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的状况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像这样能确实汇报活动更生动，更具说服力、指名让三两个学生上网查阅有关“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备2【教学过程】
一、导入新课上节课，我们已经发现生活中某些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，立即就能变废为宝，或为我们处理生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生更多的状况下，有某些物品我们明懂得它们进行处理和再次加工后仍可再运用，却苦于手上没有掌握某些必要的设备和技术，不得不将他们废弃你们懂得老师说的是哪一类物品吗？（阐明提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐渐认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现）学生思索、汇报
二、识别可回收运用的垃圾谈话生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工运用的例如金属、塑料等生活中，你还懂得有哪些垃圾可以回收运用？怎样回收运用它们呢？学生交流、汇报、垃圾回收调查小组的汇报1课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或问询废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！调查小队的汇报师生共同评价调查活动的开展状况（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充足地思索并交流这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效）、理解回收运用垃圾的措施及好处2示教材页插图，让学生深入理解塑料、金属、玻璃、金属回收运用的措施和好处76归纳小结生活中可以回收运用的垃圾诸多，包括纸、金属、塑料、玻璃等回收垃圾中的废旧材料再加以运用，可以节省资源、节省能源、节省成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事、家庭垃圾中可回收材料的识别3提问在家庭垃圾中，你发现都包括了哪些可以被回收运用的材料呢？学生分组讨论并完毕页的表格，结合家庭生活经验，深入识别哪些材料属可回收垃圾76各组派代表交流（注意提醒学生相似的答案不要反复，学生汇报时，老师应板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象）
三、垃圾的分类和分装、垃圾有效回收的探讨1提问（）平时，我们家庭垃圾中的某些可回收材料与否都得到了有效的回收和再加工运用呢？为何？1（）你认为垃圾应当处理才便于有效回收？2学生思索、讨论，汇报归纳垃圾的回收运用，需要把其中可运用的材料辨别和集中起来要有效地回收，必须变化垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装、垃圾的分类2提问你们家的垃圾分装了吗？有无寄存废纸、玻璃、金属和塑料的地方？大家认为可以把垃圾大体分为儿类来分装？每一类包括的是哪些垃圾？学生思索汇报出示垃圾分类表格（见教材页），向学生做简朴简介，使之深入明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类77措施谈话垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理大家懂得生活中有哪些有毒垃圾吗？学生汇报、资料查阅组同学汇报有毒垃圾的有关信息3补充、归纳废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不妥将会直接危害到人体健康
四、做一种堆肥箱谈话说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有是食物废料，大家懂得吗？它们运用1/3得好，可是宝贝噢！今天，我们就一起来学做一种运用食物废料等垃圾做成的宝贝一一堆肥箱（板书堆肥箱）请同学们打开书页，自学堆肥箱的制作措施78带学生到生物园建堆肥箱总结垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得愈加清洁和漂亮布置作业运用身边的简易材料为班级、学校或小区设计分类垃圾箱，规定制作合适图片贴在回收箱上下节课我们将进行小组作品的评比，并贯彻回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么办板书设计、分类和回收运用4/期回收运用的垃圾塑料、玻璃、金属、橡胶……不可回收运用的垃圾……垃圾厨余垃圾］有毒垃圾垃圾分类、分装，有效回收运用做一种堆肥笛教学后记I附在教学中可向学生渗透的信息、人们对旧电池的危害认识已久，以往常将旧电池搜集起来集中处理，通过数年实践发现，这种处理方1式反而比分散处理导致的危害更大而目前环境保护电池在市场上占到了更来更大的比例，危害已经不是太大，因此目前国家环境保护部门已不再倡导将旧电池集中起来处理、多种充值卡污染大，也不适宜集中处理
2、垃圾分装时，不要系紧袋口，由于目前诸多都市的垃圾都是采用了“风选”技术，系紧了袋口将导3致象塑料袋这样的轻材料不能被风选出来、一天的生活用水5【教学目的】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺过程与措施、记录、分析、比较家庭一天的生活用水
1、提高学生查找、搜集、整顿资料、处理信息的能力2情感态度价值观培养节省用水的意识【教学重点］让学生在《动中充足认识到节省用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划【教学难点】比较科京、精确地测量、记录自己一天的用水量【课前活动】、布置课前活动任务规定每个孩子测出自己一天的生活用水量1阐明课前必须教会学生测量和记录的措施先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来记录出一天用水总量由于有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，因此还得教给孩子们估计的措施（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定期的用水量，再乘以时间此外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大体的个人的用水量应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地记录并记录，不可盲目地估计、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息2【教材运用】阐明在这一课的设计中，我把“刷牙的对比试验”选在课堂进行也许，大家会觉得一种开着水龙头，一种不开，成果是显而易见，完全没有必要一定得做出来但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能懂得这种差异究竟有多大，在没有一定感性认知之前，是很难到达“要在行动上引起重视”的共鸣的因此，我觉得这个试验不能省也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室也许并不具有水龙头，也曾考虑课前将这个对比试验进给录像，在课上放给学生看但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做试验，更有说服力和震憾力【教学准备】、学生准备自制量杯一种（透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度），用于家中测量用水量
1、学生搜集有关水资源状况的资料
2、教师准备一种苹果，一把水果刀3【教学过程】
一、导入新课谈话我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的状况吗？回忆一下，停水或缺水的状况给家里带来了哪些不便？学生汇报（阐明假如在非常活跃的班级讲课，不妨现场让孩子们模拟一下忽然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维发明力和体现力）小结由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品那么，我们每人每天究竟要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与记录，下面请几位同学汇报一下
二、“我”一天用了多少水、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和至少的用水量
1、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量至少的又是谁？
2、指名让一两个组当中用水量最多和用水量至少的同学分别站起来说自己测量用水量的措施及成果设3计阐明这时候规定用水量差距较大的孩子来做措施及成果的简介，一是看他们的测量措施与否科学合理，由于措施的科学对的与否直接关系到成果的科学性，精确度并且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为背面找原因做铺垫注意事项每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为背面的用水量比较提供根据有条件的学校还可直接将学生的登记表在实物投影仪上展现
三、同学之间用水量的比较、提问从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？1学生观测并汇报小结从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不一样，他们的家庭用水量也不一样样，并且有的差距还比较大、提问为何个人或家庭用水的量会有这样大的差距呢？请大家试着分析一下，也许是什么原因导致的？.2学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上、小结同学分析出来的原因有诸多，有同学认为也许是记录、记录不精确；也有同学认为用水尤其少3同学也许卫生习惯不好，尚有同学认为也许是这些同学的用水习惯不一样，才导致了用水量之间这样大的差距、提问大家在用水习惯上也许存在哪些差异呢？4学生汇报
四、“刷牙”的对比试验、谈话在我们的平常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样样的书上页为我们设计了一种非179常有趣的用水量对比试验开着水龙头刷一次牙用多少水？（）毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？（）毫升今天，我们就请出两位有着这两种不一样刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比试验，让我们看一看一种小小的刷牙习惯的不一样会导致用水量多大的差异阐明由于这个试验要用到水，因此最佳能在有水龙头的试验室上假如不具有这样的条件，也可以用请另两名同学在试验同学刷牙时，在一边用“漏斗”协助其模拟刷牙时开着水笼头的试验尤其要注意的是，要让学生自己思索并提出这组对比试验中的变量控制相似条件和不一样条件，对比试验只能有一种条件不一样、指名上台做试验，用量杯比较出不一样的水量，得出结论，完毕书中填空题
2、学生刊登试验后的感言3
五、有限的淡水资源、资料搜集小组有关我国淡水资源状况信息的汇报
1、老师演示切苹果2据科学家研究调查发现，假如把一种苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相称于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？3
六、节省用水措施的探讨、谈话伟大的毛主席曾说过“贪污和挥霍都是极大的犯罪”面对地球上有限的淡水资源，我们应1当树立起节水意识，采用有效的节水措施，合理开发运用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的友好、提问详细怎样节水，大家有哪些合理化的提议呢？2学生汇报、简介政府积极节水的事例3上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节省大量宝贵淡水资源的事例阐明宗在让孩子们意识到只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正到达节水的目的、学生讨论并制定自己的节水计划4注意向学生强调制定节水方案一定要结合自己的实际状况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正贯彻到行动中
七、布置作业、关注身边人们的用水状况，发现挥霍水的行为及时加以制止
1、创作某些节水宣传画，张贴在用水处
2、写一份节水倡议书，张贴到校园和小区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生3或小区的人们一起节省用水，保护环境注这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际状况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至小区的节水宣传行动中去板书设计教学后记附我国水资源现实状况（网络查阅的信息）我国是一种水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为立2500方米，为世界人均水量的世界排名第位，被联合国列为个贫水国家之一目前，全国座都市中，1/4,11013668有多座都市缺水，年缺水量多亿立方米长期以来受“水资源取之不尽，用之不竭”的老式价值观念40060影响，水资源被长期免费运用，导致人们的节水意识低下，导致了巨大的水资源挥霍和水资源非持续开发运用水资源日益短缺，合理开发、运用水资源，保护生态环境，维护人与自然的友好，已经成为二十一世纪人类共同的使命我国节水存在的问题、认识局限性我国人民群众对节水的认识普遍不高，节水往往只停留在口头上
1、投入局限性节水工作面广、量大，状况复杂多样，需要大量投入和一定的先进技术，这就需要大量2的投入伴随节水量的加大、用水反复运用率的提高，单方节水投资会愈来愈大，技术规定也愈来愈.占•、机制不力目前节水工作还没有一套适应市场经济的运行模式水价太低是重要原因，许多节水工程3直接经济效益有限，更多地体目前社会效益和生态效益、缓和水资源供需矛盾上，而国家又缺乏优惠发展政策这些原因的存在，致使许多用水大户节水积极性不高，节水并没有真正变成企业、农户的自发行动，节水工作处在被动状态、法制不强节省用水波及各行各业，千家万户，单靠政府行为，没有市场推进，节水必然动力局限性；4单靠市场推进，没有政府引导，节水也必然难见成效抓好节水必须充足考虑节水工作的特点，既要靠市场推进，也要加强政府行为强有力的政府推进和切实有效的广大用水户的积极自觉行动相结合，才也许增进我国的节水工作跃上一种新台阶节水小窍门、洗手间洗漱时应缩短用水时间，用完后立即关闭用水器具；用洗衣机洗少许衣服时，水位不要定得1太高、洗澡学会调整冷热水比例；尽量先从头到脚冲洗一遍，然后全身涂香皂冲洗，最终一次冲洗洁净，2不要单独洗头、洗上身和洗脚；洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得、厕所发现漏水器具应及时修理；垃圾不管大小，都应从垃圾道清除，而不应从便池用水冲掉假如3厕所水箱过大，可以在水箱里放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量、洗衣用洗衣机洗少许衣服时，水位不要太高；手洗应先用洗衣粉泡分钟左右再用手揉搓，漂洗415时不要开大水龙头冲，应用一盆水仔细漂洗一水多用洗脸水用后可以洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷；、搜集废水应预备一种搜集废水的大桶，搜集洗衣、洗菜后的废水冲厕所；
5、洗餐具最佳先用纸把餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最终才用较多的温水或冷水冲洗洁净;
6、生活习惯刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物;洗7水果应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接电话等应及时关水龙头阐明孩子们每节课上搜集到的某些有关信息，在课堂交流之后，不妨整洁地张帖于教室的墙面，让孩子们课余读一读，看一看，时时提醒自己、污水和污水处理6【教学目的】科学概念、水污染重要是人类的活动导致的
1、污水需通过复杂的处理才能使用2过程与措施做污水净化试验情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感【教学重点】充足认识水污染重要是人类活动导致的，增长保护水资源的意识和责任感【教学难点】做污水净化试验，理解污水净化过程中各个环节的作用【教学准备】教师搜集有关水污染的图片和资料学生准备简易的过滤装置（可乐瓶和细沙制作）、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又具有油污或洗涤剂的）、自来水一杯【教学过程】
一、图片导入、出示“水污染”组图，提问看到这组图片，你有什么感受或问题？1学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使背面的学习更有的放矢）、小结在淡水资源短缺的状况下，水污染更给人类和其他生物导致了威胁今天这节课，我们就一起2来学习和探讨水污染的有关问题
二、观测比较自来水和生活污水、谈话课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯下面，我们就一起以小组为单位，用已经1掌握的观测措施比较观测它们有什么不一样，并把你们的发现记录下来学生汇报观测成果、示图简介“沉淀”、“过滤”的措施，开展分组试验规定学生用自己课前制作的简易过滤装置做净2化污水的试验、提问比较净化前后的水，有什么区别？通过沉淀和过滤,本来的污水到达自来水的洁净程度了吗？3学生汇报、讲述淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理这样才能符合我们使用4的原则
三、污染源的讨论、提问水的污染源也许来自哪儿？1规定学生联络自己的生活经验，先独立思索，再组内交流，最终全班汇报，一起完毕教材页的网状图82学生汇报，完毕网状图、小结2水的污染源也许来自农业的杀虫剂、肥料等，也许来自工业的废水、油污等，也许来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也也许来自动物的尸体等由此可见，水污染重要是人类活动导致的污水最终会流向河流、湖泊，我们的平常生活污水，最终会影响整个水环境那么，怎样让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢建造污水处理厂就是最重要的措施
四、污水的处理、学生自行阅读教材中的污水处理图
1、提问污水处理一般要通过哪几道程序？在每一种环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么2措施？学生思索、汇报、归纳，小结污水的处理是复杂的，一般要通过三种措施（物理措施、生物措施、化学措施）获得净3化物理措施重要就是一种叫“格栅”的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物措施是通过细菌分解水中的污物，生物措施是污水处理的关键化学措施重要是用于消毒，一般的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物污水通过处理，一般可以无害地回归环境，尚有某些污水通过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途因此，我们要尤其加强对饮用水源的保护，饮用水与否洁净直接影响人的身体健康注假如有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生简介污水的处理过程,是最理想的板书设计教学后记、考察家乡的自然水域7【教学目的】科学概念水污染重要是人类的活动引起的过程与措施、调查家乡水环境污染和治理状况
1、学习考察自然水域的措施2情感态度价值观、增强保护家乡水环境的责任感
1、水污染严重影响人们的生产、生活2【教学重点】调查家乡水环境污染和治理状况【教学难点】学习考察自然水域的措施【教学准备】、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点
1、有关家乡水域状况的录像或照片
2、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜3【教学提议】本课活动的开展最佳是跟学校或者少先队获得联络，一起组织活动，尤其要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察汇报的撰写【教学过程】
一、制定计划、谈话导入1家乡自然水域里的水有无受到污染？是什么原因导致了污染……要真正理解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要措施这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****、讨论考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，2注意安全等）、小组讨论制定考察计划3计划包括这些内容目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……可参照教材面的样稿84
二、实地考察、组织学生实地考察、取样考察地点宜离学校较近考察过程强调纪律
1、考察时先看水域周围是什么样的环境，有无废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有无动植物，水面2有无污染物，最终取一瓶水样，带回学校进行检查观测、对采回的水样深入观测3（）把水样静置一段时间后，看有无杂质沉淀下来，杂质是什么？1（）用显微镜检查水中有无肉眼看不见的微小生物？2
三、观测讨论、回学校后，按照教材面的“我的考察汇报”提醒观测水样，填写汇报185我的考察汇报水域名称地点水域周围的环境有无污水排到水里水中生活着什么生物水面上漂浮着什么杂物颜色气味水质状况与否浑浊水中杂物其他、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域与否已被污染假如已污染，分析原因，假如未污染，2讨论为何？、请学生就怎样保护家乡的水环境提一提提议可以组织学生撰写有关的环境保护小论文3板书设计、考察家乡的自然水域7实地考察自然水域河流、池塘或湖泊设计考察方案目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……采集水样显微镜我的考察汇报教学后记:、环境问题和我们的行动8【教学目的】科学概念目前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加紧等，人类正着力于对应的环境保护行动过程与措施通过阅读加深对有关环境问题的理解情感态度价值观加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感【教学重点】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感【教学难点】乐观、积极地看待当今世界复杂的越来越严重的环境问题【教学准备】配合教学用的录像、照片及其他资料【教学过程】
一、谈话导入、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他某些环境问题目前，我们面临着哪些环境问题？面对这1些问题，我们应当怎么做？
二、有关大气污染、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因
1、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想
2、讨论，哪些做法污染大气人们采用了哪些措施教师简介某些空气质量好的旅游、名胜地，简要阐明3那里为何空气质量好简介几种著名的空气污染严重的都市，并分析其原因、说一说，我自己能做些什么？4
二、有关白色污染、出示某些白色污染严重地区的图片，讨论分析为何会出现这样的现象？
1、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想
2、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗我们后来应当怎么做？
3、人们想出了什么应对措施比较、认识可降解塑料教师简介可降解塑料的制造原理和使用效果4
三、有关物种灭绝速度加紧、欣赏教科书插图中的珍稀动植物你认识他们吗请学生简介他熟悉的珍稀动植物教师予以补充阐明
1、他们为何稀少阅读教科书，理解人类活动对这些动植物生存的影响
2、人类目前采用了什么措施教师简介我国几种自然保护区的状况
3、讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响理解人类活动对环境的正反两方面影响4板书设计、环境问题和我们的行动8环境问题大气污染、白色污染、物种灭绝速度加紧等乐观、积极地看待现状原因对策大气污染白色污染物种灭绝速度加紧教学后记:、用放大镜观测常见固体物质的晶体
1、用图记录观测成果
2、自制食盐等晶体3情感、态度、价值观、激发理解和探索晶体世界秘密的爱好
1、在欣赏多种晶体的过程中，感受自然的美2【教学重点】观测放大镜下的晶体【教学难点】制作晶体【教学准备】分组观测器材放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材多种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】
一、观测漂亮的晶体、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒1上节课我们用放大镜观测了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看某些物质糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒2在科学记录本上（也可画在书上第页方框中）
7、有关晶体3助放大镜观测糖、盐、味精物质的小颗粒分别是什么将放大镜下的颗粒形状画交流借助放大镜观测到的食盐、白糖、味精的颗粒形状（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体阅读第页有关晶体的内容，欣赏第页多种晶体的图片老师也可搜索某些漂亮的晶体图片让学生欣88赏，让学生感受来自大自然的漂亮与神奇
二、制作晶体、晶体的形成1师同学们也许会有这样的疑问晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些平常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体我们可以尝试着用蒸发水分的措施来制作盐的晶体、制作我们的晶体2师（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的措施得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师提供某些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干待水分蒸发后用放大镜观测它们在玻璃片上留下的痕迹（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的措施能否得到理想的晶体）、拓展活动3师我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一种很大的盐晶体，你懂得是怎么制成的吗？参照第9页的措施，课外尝试制作一种更大的晶体板书设计放大镜下的晶体晶体像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体资料奇妙的晶体什么是晶体晶体与非晶体的区别教学后记:、怎样放得更大4【教学目的】科学概念、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大
1、显微镜的发明拓宽了观测领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观测工具2过程与措施、用两个放大镜组合制作一种简易显微镜
1、用自制的显微镜观测周围的物体
2、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事3情咸太度价值沏.、识到［类发明显微镜是一种了不起的进步
17、科学的不停发展，会促使技术不停地改善，而技术的发展，又会增进科学研究的发展
2、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神4【教学重点】懂得人类的不懈追求增进了显微技术的不停进步【教学难点】自制简易显微镜【教学准备】分组试验器材两个不一样放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带供显微镜下观测的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子教师演示器材两个不一样放大倍数的放大镜，自制的显微镜，有关课件（如显微镜的历史等）【教学过程】
一、显微镜的发展、怎样放得更大？1师同学们我们已经能纯熟地使用放大镜来观测某些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不停地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望怎样能使我们看到的像放得更大呢？生用显微镜，用电子显微镜……、简介多种显微镜2）最早的光学显微镜荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜由一种凸透镜和一1种凹透镜构成，它是光学显微镜后来光学显微镜经不停改善，最大放大倍数可达倍左右1500）电子显微镜以电子束替代光束，用磁场替代透镜一下子把放大倍数提高到一万倍世纪年22090代放大率提高到万倍200）扫描隧道显微镜放大倍数可达亿倍33
二、做个简易显微镜、怎样放得更大？1师放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思索与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是怎样放得更大？同学们，你们有什么措施在既有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）、我们自制显微镜2）我们已经懂得增长放大镜的凸度就可以增长放大的倍数，但虽然我们将凸度增到最大，它放大倍数1也只能到达倍左右这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？25）尝试用两个放大镜观测物体2调整两个放大镜之间的距离观测物体，直到看得最清晰，然后移开一种凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不一样反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参照第页的措施自制一种显微镜（事先让学10生自备与放大镜外径同样大的纸筒每组个，否则课堂上的时间会不够）1—2）用自制的显微镜观测周围的物体3供显微镜下观测的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等
三、小结世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们同样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放17得更大的观测工具，它们便是显微镜的前身板书设计、怎样放得更大4肉眼看但愿放大镜看（两个凸透镜组合）到光学显微镜更电子显微镜多扫描隧道显微镜…教学后记、用显微镜观测身边的生命世界
（一）5【教学目的】科学概念洋葱表皮是由细胞构成的过程与措施、学习制作洋葱表皮玻片标本
1、使用显微镜观测洋葱表皮，用图画记录观测到的洋葱表皮细胞
2、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不一样3情感、态度、价值观、认识到细致观测、详尽记录是重要的
1、发展观测生物标本、硕士物标本的爱好
2、懂得由于观测工具的改善，人们才能观测到许多自然界的秘密3【教学重点】用显微镜观测洋葱表皮细胞【教学难点】对的使用显微镜【教学准备】分组试验材料洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜【教学过程】
一、谈话导入师这是一种洋葱，假如从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？假如用上放大镜又能看到些什么？假如用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本、师为了能更好地观测它，首先我们要制作一种玻片标本（师演示）1）在一种洁净的玻璃载片中间滴一滴清水1）用镶子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠2）用盖玻片（或另一种玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，3注意不要有气泡）从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多出的水
4、学生以组为单位制作玻片标本2
二、用肉眼和放大镜观测洋葱表皮、先用肉眼观测洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上页）
113、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观测洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上
2、交流用肉眼和放大镜观测到的有何不一样3
三、用显微镜观测洋葱表皮、师假如我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观测，又会有什么新的发现呢？
1、师出示显微镜，简介各部分的名称、功能及使用措施（假如学生五年级时已使用过，也可叫学生简介2老师指导改正，详细内容见页）
13、每人一种显微镜观测洋葱表皮，不会使用的同学可根据页的提醒进行操作每组的材料员监督3213大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上、交流我们在显微镜下的发现4（洋葱表皮由一种个比较规则的多边形构成洋葱表皮上的一种个小房间似的构造，是洋葱的细胞阅读页的资料，理解胡克发现细胞的故事让学生谈谈对细胞的认识）12
四、课外作业查找资料细胞的作用板书设计教学后记:、用显微镜观测身边的生命世界
（二）6【教学目的】科学概念、生物都是由细胞构成的
1、生物细胞的形态是多种多样的，不一样生物的细胞是不一样的，生物不一样器官的细胞也是不一样的
2、细胞是生物最基本的构造单位，也是生物最基本的功能单位3过程与措施、观测几种植物、动物及人体的细胞
1、画图记录显微镜下的生物细胞
2、阅读资料理解细胞对生物的作用3情感、态度、价值观、认识到细致观测、详尽记录的重要性
1、发展观测硕士物细胞的爱好
2、懂得由于工具的改善，人们才能观测到许多自然界的秘密3【教学重点】仔细观测并用画图记录显微镜下的生物细胞【教学难点】能认真细致观测、记录【教学准备】分组试验器材几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜教师演示器材多种生物细胞及细胞作用的课件或图片【教学过程】
一、生物细胞的观测、师上节课我们观测了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一种个细胞构成的（在黑板上张贴洋葱表皮1细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观测记录）今天我们要继续用显微镜来观测生物不一样部位的构造，看看在显微镜下我们能发现些什么、提供应四人小组两张相似的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不一样两人一种2显微镜一种装片一张白纸观测时可先将观测到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到纸上A
4、各组将所画的细胞张贴在黑板上
3、假如先画完的组时间富余，可与其他组互换观测用的装片，以观测更多种类的生物细胞
4、交流我们的发现5）观测完毕后，各组将观测工具及材料放到规定地点，准备交流观测发现1）先让学生自由地体现在显微镜下观测到的发现2）根据自己的观测和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？3）生命体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的阅读页资料416
二、细胞的作用、师不一样的细胞对于生命体有什么意义呢？
1、观看课件或页资料库的内容，结合自己课前搜集的资料，小组同学讨论并填写页的网状图
22116、集体交流，完毕细胞作用的网状图3如血液中的红细胞能运送吸入的氧气和产生的二氧化碳我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战绿色植物的某些细胞能进行光合作用，制造养料细胞具有遗传作用，能使特种的特性延续到下一代……
三、小结一切生物体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不一样的功能板书设计一切生物体都是由细胞构成（张贴不一样细胞的绘图）教学后记、用显微镜观测身边的生命世界
（三）7【教学目的】科学概念、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物
1、在水中生活着诸多形态各异的微生物
2、微生物一般均有特殊的构造和功能，以适应周围的环境
3、微生物具有生物的特性，如对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等4过程与措施、在显微镜下观测水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特性
1、发现微生物的生物特性
2、对照资料识别微生物的种类3情感、态度、价值观、发展对微生物进行研究的爱好
1、培养微生物具有多样性和复杂性的意识2【教学重点】运用显微镜观测认识某些水中的微生物【教学难点】记录并识别水中的微生物【教学准备】分组试验器材显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉教师演示器材简介微生物的图片或课件【教学过程】
一、观测水中的微生物、故事导入罗伯特•胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞构造，而列文•虎克用他自制的显微镜发现1了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观测记录里这样描绘“大量难以相信的多种不一样的、极小的‘狄尔肯……它们活动相称优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一种粗糙沙粒中有万个这种小东西；而在一滴水中，狄尔肯不仅可以生长良好，并且能活跃地繁殖一一可以寄生大概100270多万个‘狄尔肯”“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物1675年，雨水成了列文虎克的观测对象，他描述到“我用天的时间，观测了雨水中的小生物，我很感爱好的4是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不停地活动……假如把这些小生物放在蛆的旁边，它就仿佛是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”雨水中的小生物其实就是原生动物年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中居1683然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇同样用优美的弯曲姿势运动他惊叹地记录道“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多”这就是人类第一次观测到细菌时发出的感慨今天我们借助显微镜来观测和认识某些水中的微生物、制作装片2）准备好一块载玻片1）在玻片中央放少许脱脂棉纤维2）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上3）轻轻盖上盖玻片4）用吸水纸吸去多出水分
5、搜索观测显微镜下的微生物3）将装片放到载物台上将要观测的中心部分对准通光孔中央1）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清晰的物体影像2）移动装片，搜索装片上的生物3）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰4）初步辨别与否是生物（动物会动，生物一般均有较规则、完整的个体）5）画下观测到的微生物a两个学生一组，将观测到的微生物画在科学记录本或页上18）辨别认识微生物b对照页，页的资料，识别所观测到的是什么生物假如与资料提供的生物不相符，课外再找1822—24资料查证老师也可在课前对培养液中的微生物进行观测，并事先寻找有关的资料与图片提供应学生作为参照、微生物和我们4请学生思索讨论如下问题）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？c）它们是怎样生存的？d）微生物对我们的生活有什么影响？e板书设计水中的微生物（张贴显微镜下观测到的微生物的图片）资料伟大的看门人列文虎克教学后记、微小世界和我们（作为单元考核）8【教学目的】科学概念、由于观测工具的改善，使人类观测的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密
1、人类探索微小世界的成果，增进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善2过程与措施、总结人类在观测工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表达它们之间的关系
1、根据学习主题查阅有关资料，并进行整顿归类、交流2情感、态度、价值观、爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不停追求和蔼于追求的精神11k、懂得我们周围尚有许多没有被发现的物质及自然界的秘密2【教学重点】懂得人类探索微小世界已获得的某些成果【教学难点】搜集整顿资料，并进行展示交流【教学准备】课前布置学生进行有关专题的资料搜集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间【教学过程】
一、导入语这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程在这个过程中，我们学会使用了两种工具一一放大镜和显微镜让我们用流程图来表达人类在认识微小世界上的发展过程（师一边讲解，一边板书）在放大镜发明前，我们用“肉眼”观测我们周围的世界，那时我们所能观测到的便是蚂蚁等较小的动物使用放大镜最多能放大倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩25的色斑而显微镜的使用则让我们清晰地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为倍左右，1500辨别率到达微米电子显微镜的最大放大倍数为倍，辨别本领到达埃扫描遂道显微镜放大
0.02100000030倍数为亿倍，辨别率可达埃在人类的不懈努力在观测工具越来越先进，我们在微小世界领域所获得的
30.1成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家简介人类在微小世界领域的成果（是纳米，是微米千米米；米毫米；毫米微米；微米=纳米；纳米nm um1=10001=10001=1000110001埃）=10A
二、各组汇报展示、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不一样领域寻找有关资料
1、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的运用
2、将搜集到的资料根据自己所学的专题进行整顿归类，然后以书面或电子作品的方式进行展现可以是3文字、图片或图文结合也可以是录音、录相等音像内容录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示时间紧张的话可在教室里张贴、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同学问题的方式进4行
三、总结、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地刊登感想，感慨微小世界的神奇，感慨1人类的不懈努力与聪颖智慧）、人类探索微小世界的成果，增进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善但目前人类所看2到的还只是物质世界的一部分，我们周围尚有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的……板书设计。
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