2023-2024学年度人教版一年级语文教学计划范本2篇

学年度人教版一年级语文教学计划范本2023-2024

一、教材分析全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，1了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习2普通话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整、识字，分—组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅3能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣、课文，共安排一篇课文，分—组编排，每篇课文均由图、文、生字4表、练习、笔顺图、描红六部分组成课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合

二、班级概况全班共—人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段

三、教学要求、学习习惯1⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习2用品的习惯、汉语拼音2⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话、识字写字3⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望认识常用汉字一个，会写其中的一个2掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整3洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

4、阅读4⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利地朗读课文2学习借助读物中的图画阅读3对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

4、口语交际5⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌3有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见4

四、教学措施、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学1的重点、难点，紧扣教学目的进行教学、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，2做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教3学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，4摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、5范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质

五、课时安排周次内容入学教育1汉语拼音、212汉语拼音、、复习一334汉语拼音、、4567汉语拼音、复习

二、、589汉语拼音、、复习三61011汉语拼音、、复习四71213识字

（一）

8、、、123识字

（一）

9、语文园地

一、有趣的游戏4课文、、10123课文、、语文园地

二、我们的画1145课文、、12678课文、、语文园地

三、这样做不好13910识字

（二）1415识字

（二）4语文地

四、我会拼图、、123课文、、课文、、语文园地五1611121317141519课文

19、

20、语文地

六、小兔运南瓜该怎么办、课文、、18161718复习机动2021学年度人教版一年级语文教学计划范本

（二）2023-2024

一、班级基本情况分析一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加但部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管学生的基础相差较大因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高

二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共课，在13学习拼音的同时认识一个常用字而后是识字

（一）、篇课文，识字

（二）、又篇课文两个识字单元各课，4每课认字个一篇课文分作个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设一个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识一个常用字，写其中一个笔画简单的字

三、教学措施

（一）拼音方面对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音—--第一学期

（二）识字方面识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学

1.生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字.采用各种形式的教学手段进行识字教学如“加一加”““减一减2猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性.举一反三，在思考中认字在教学中不是孤立地教学生识字，而是3要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学.勤于实践，在生活中识字鼓励同学们在生活中识字，一方面从4衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语.走进大自然，在大自然的氛围中识字通过观察大自然及其事物的5变化，认识生字、生词，说一句完整的话

（三）阅读方面.“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中，采用自主、合1作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力.充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合使学生的认识从感性2阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑把学生引入问题的天地，让3他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说.激发课外阅读的兴趣利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿童诗歌4和儿童故事，激发阅读兴趣，丰富学生的文化生活

（四）注重习惯养成，促进学生正确读写养成严格要求，以身示范，从入学开始注重学生各方面的特别是生活和学习习惯的培养。