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文本内容:
春教科版三年级科学教案全集化竹小学春
1、师为了观测凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长次序采摘）
2、师指导学生观测花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的
3、师指导学生解剖花（解剖花时，要用镣子细心地从外到内撕下花的个部分提醒学生注意使用镜子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称）
4、生学生解剖花（花的构造花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、观测凤仙花的果实
1、师凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？
2、师组织学生观测成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实引导学生比较观测
3、师引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）
4、生学生观测凤仙花果实观测完了后来，学生汇报
5、师:教师总结【作业布置工继续观测凤仙花的生长变化过程，做好观测记录【板书设计工
6.开花了，成果了花的构造花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的果实里面有种子7我们的大丰收【教学目的工科学概念一粒种子在合适的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后裔；植物均有自己的生命周期，绿色开花植物毕生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花成果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、合适的水分和温度过程与措施用估算、制作记录图表等数学措施研究科学问题；通过整顿观测记录，发现植物生长的规律；用合适的措施陈说自己的观点情感态度价值观体会生命的神奇，激发学生硕士命现象的爱好；体会资源共享的快乐,提高合作意识；树立用证据体现观点的意识绿色开花植物毕生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花成果期整顿观测获得的信息，发现凤仙花生长的规律，（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张重要生长阶段的凤仙花照片（学生准备）个人的观测日志或观测登记表
一、谈话引入
1、师通过几种月的种植活动，我们每个人均有诸多收获今天，整顿我们观测获得的信息，开个成果展示会吧
2、生赞成
二、我们收获了种子
1、师记录一下，你观测的一株凤仙花大概收获了多少粒种子？
2、生（对着自己的观测登记表）汇报
3、师引领学生用估算的措施进行记录（通过记录活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因）
三、我们获得了植物生长变化的数据
1、师引领学生把观测凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过度析折线图，理解凤仙花在哪段时间里生长最快（见书P17页制作折线图的措施）
2、师指导学生根据观测记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期
3、师指导学生填写书上P17页上的表格
4、师引领学生掌握凤仙花的重要生长过程种子、种子萌芽、幼苗、开花、成果
5、师引领学生理解植物的六种器官根、茎、叶、花、果实、种子
6、师引领学生通过观测凤仙花的生长变化状况，理解植物生长发育需要阳光、土壤、合适的水分和温度等条件
7、师根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提高【作业布置工家庭作业阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章理解凤仙花的有关知识；理解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”
7.我们的大丰收植物均有自己的生命周期绿色开花植物毕生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花成果期植物的生长发育需要阳光、土壤、合适的水分和温度第二单元动物的生命周期《教材修改个人意见》北方的老师在教学这一单元的时候，可以用黄粉虫替代蚕的观测由于北方的气候不适合蚕生长，并且北方没有桑叶，虽然有柞树蚕但造价也很高，很不适合我们的教学，黄粉虫既经济又好购置，并且黄粉虫的毕生也通过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这就是黄粉虫的生命周期并且可以让学生经历养黄粉虫的过程，黄粉虫毕生形态变化的观测和描述过程；理解黄粉虫的生长、发育、繁殖和死亡的过程.
1、蚕卵里孵出的新生命［教学目的］科学概念
1、理解蚕卵的颜色、形态、大小等
2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出
3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物过程与措施
1、喂养小蚕的措施，经历小蚕孵出及小蚕不停长大的过程
2、观测、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化
3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观测，用测量的措施记录蚕的生长变化情感态度价值观
1、培养喂养、观测动物的爱好
2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕
3、能在较长的一段时间内，坚持观测和记录［教学重点］观测蚕卵及理解喂养、观测和记录的措施［教学难点］观测蚕卵及理解喂养、观测和记录的过程［教学准备］分组试验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、葛笋叶以及简介养蚕措施的图片或课件［教学过程］
一、导入新课同学们，我们养上学期喂养过蜗牛，那么蜗牛的毕生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还懂得哪些动物毕生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观测过蚕吗？你懂得他毕生的生长变化和它们的寿命吗？
二、学习新课
1、观测蚕卵
（1）让我们来喂养蚕，观测蚕A、学生分组观测蚕卵的颜色、大小、形状（阐明蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒,宽约1毫米，厚约
0.5毫米刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐,再经3—4天变成灰绿或紫黑色，后来不再发生变化学生观测的应当是滞留到次年春天的卵，颜色应当是紫黑色的）B、让学生自己设计观测记录，把观测到的现象及时记录下来
（2）仔细观测，尚有什么发现？（例如蚕卵的中心处是凹下去的等学生也也许会发既有黄色的卵，那也许是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的假如是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，假如仔细观测，在空卵壳上还会发既有小孔）
2、从卵里出来的小生命
（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来后来会干什么？（让学生预测一下，目的激发学生继续观测的爱好）
（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢？（学生分组讨论）
（3）为何要在盒盖上扎小孔呢？一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备详细来说要准备一种盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“假如天气干燥，可以在蚕卵上洒某些水”二是课外观测蚕卵的变化；（指导学生课后继续观测蚕卵的变化详细来说观测小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的）规定学生记录小蚕孵出的日期和气温，思索小蚕的孵化和什么条件有关活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一种环境条件，即需要一定的温度三是指导学习观测和记录的措施指导学生阅读养蚕窍门教师小结小蚕与其他动物同样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件,它才会生长得好板书设计蚕卵里孵出的新生命颜色观测蚕卵大小形状
2、蚕的生长变化【教学目的】科学概念
1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不停发生变化
2、蜕皮是蚕生长过程中的明显特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化
3、蚕的生长状况和环境条件亲密有关过程与措施
1、学习给桑、除沙等养蚕的技能
2、用测量等科学的措施观测蚕身体的变化
3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化
4、在观测中发现问题后，再深入去观测
5、对蚕的生长变化进行预测情感态度价值观
1、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命
2、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观测记录的重要性［教学重点］怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生协助蚕顺利地吐丝结茧等［教学难点］要鼓励学生全面、细致和科学地观测，必要时应当数一数、量一量，［教学准备］分组试验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己喂养的蚕
3、蚕变了新模样【教学目的】科学概念
1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一种形态蛹的外形和幼虫区别很大
2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用
3、蚕茧是由一根丝构成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成多种丝织品过程与措施
1、观测、猜测和描述蚕蛹和蚕茧
2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝
3、用画图、语言文字记录和交流观测成果情感态度价值观
1、培养对动物研究的爱好
2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地运用自然资源来改善自己的生活
3、对我国古代劳感人们的发明发明及对世界作出的奉献表达敬佩和自豪［教学重点］观测蚕蛹是本课的重点活动［教学难点］对蚕茧的形状、颜色、大小进行观测，测量茧的长度的措施［教学准备］分组试验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品［教学过程］
一、教学导入同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来蚕为何要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观测
二、学习新课
1、观测蚕蛹蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了蚕变成了什么样呢茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题但愿学生们能作出猜测，同步能想措施证明自己的猜测对蚕蛹的观测要提出的五个问题进行1蛹的外形和蚕有什么不一样？2还能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？3蛹会动吗它的身上长出了什么东西？4在剪开的茧里还发现了什么，它也许是什么？5其他发现指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等状况最终的推测是蛹还会变化吗？它会变成什么模样但愿学生的推测能以一定的观测事实作为根据
2、观测蚕茧和蚕丝第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观测，测量茧的长度，记录全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少？这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要原则，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关第二，指导学生进行拉蚕丝的活动“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等这个活动使他们对我国劳感人民的发明有更多的认识第三，教师可通过多媒体简介给学生教学中还可以出示某些丝绸制品给学生欣赏板书设计
3、蚕变了新模样蚕茧的形状大小颜色测量茧的长
4、蛹变成了什么【教学目的】科学概念
1、蚕蛹通过to天一15天，会变成蚕蛾
2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后裔过程与措施
1、观测和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为
2、在观测比较中认识昆虫的外部特性情感态度价值观
1、领悟到生命的神奇
2、深入培养观测动物的爱好【教学重点】“观测蚕蛾的形态特性和行为”是本课的重点【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点
5、蚕的生命周期【教学目的】科学概念
1、蚕的毕生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段
2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡
3、蚕的毕生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期过程与措施整顿资料，归纳概括蚕的毕生情感态度价值观
1、培养对生命的珍爱之情
2、认识资料积累和整顿的重要意义【教学重点】整顿观测记录，认识蚕的毕生所经历的卵幼虫蛹成虫几种阶段【教学难点】认识到蚕的毕生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶
6、其他动物的生命周期【教学目的】科学概念
1、动物均有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段
2、不一样动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相似，寿命的长短也不相似过程与措施
1、查阅和交流资料，理解更多动物的生命过程
2、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力
3、用流程图和循环图表达动物的生命周期
4、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类情感态度价值观
1、认识到动物的生长发育均有自己的规律
2、培养硕士命奥秘的爱好【教学重点】观测理解其他动物的生命周期【教学难点】不一样的生命周期［教学准备］分组观测器材:学生课前搜集的某些有关动物生长发育过程的图片和资料教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件
一、导入新课蚕的毕生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的毕生也要经历这样一种过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？这节课我们就来研究这些问题
二、学习新课
1、让学生观测书中的图，理解其他动物的生命周期分小组选择其中一种动物，讨论这种动物毕生中必须要经历哪些生命阶段，用流程图表达这种动物的生命周期，并查阅资料理解它的生命周期的时间（即寿命）（在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂，它同环境关系极大，尽量采用人工喂养条件下获得的数据）
2、不一样的生命周期
（1）比较不一样动物的生命周期，它们有什么相似和不一样（让学生能总结出它们相似的地方）
（2）指导学生给动物分类分类的原则就是与否通过变态，以及卵生还是胎生
3、观测理解其他动物的生命周期
（1）课前规定学生搜集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来（活动方式重要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行）
（2）布置任务并提出规定:每组从上述动物中选择两种，理解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表达出来
（3）小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表达它们的生命周期为节省时间，流程图或循环图都用文字和箭头表达（鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境）
（4）小组汇报交流在某个小组汇报的时候，查阅相似资料的组，可以补充和提出不一样意见（学生汇报时，教师要把大家承认的成果，填写在班级大表上）
4、教师小结虽然动物个体最终会死亡，不过通过繁殖使其物种不会伴随个体的衰老死亡而灭绝，并得以不停延续板书设计6其他动物的生命周期动物名称I生命周期（流程图）I J生命周期的时间|鸡|卵雏鸡成鸡|约|蝴蝶I卵幼虫蛹成虫I约蜻蜓I卵幼虫成虫I约1年山羊I小羊成羊I约熊猫I幼仔成年熊猫I约鱼（鱼里鱼）|卵幼鱼成年鱼|约50年
7、我们的生命周期【教学目的】科学概念
1、从出生到目前，我们的身体发生了诸多的变化，此后还将发生变化
2、人在生命的不一样年龄阶段，身体的特点各不相似
3、人也有生命周期，人的毕生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段
4、人的寿命长短和与否健康生活有很大关系过程与措施
1、搜集并整顿自己从出生到目前身体生长变化的资料
2、预测此后的身体还将发生什么变化
3、调查不一样年龄段人身体的特点
4、分析研究人毕生中身体变化的规律，以及影响寿命的原因情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的
2、认识到自然事物的变化是有规律的【教学重点】指导学生认识人的生命周期，懂得人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生理解人毕生的身体变化特点［教学准备］
1、学生分组试验器材:学生课前搜集的有关自己从出生到目前每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化
2、教师演示器材:岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼稚园或小学小朋友、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料
一、导入新课同学们所有的动物均有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
（1）我们是从哪里来的；
（2）我们刚出生时是什么样子的；
（3）从出生到目前我们的身体发生了哪些变化（阐明以上这些都是学生所能搜集到的数据和事实，在对数据和事实搜集、整顿时可以按下表的格式因人的个体差异较大，表格中的内容是大体状况，不作为原则，仅供教师教学参照，教课时按学生汇报的状况填写）
2、我们的毕生
（1）调查身边最熟悉的人，把握不一样年龄段人的身体特点活动分为四步
（一）、找出身边最熟悉的人；
（二）、弄清他们的年龄段；
（三）、把他们归到不一样的年龄组；
（四）、观测他们的身体特点
（2）人可以按年龄划分不一样的阶段，例如小朋友、青年、中年、老年怎样划分呢理解和比较他们的不一样（例如小朋友组和青年组;青年组和中年组；中年组和老年组然后再通过交流，对人毕生的身体特点有较全面的把握）在小组比较的基础上，最终全班汇报、交流、汇总第一单元植物的生长变化
1、植物新生命的开始【教学目的工科学概念不一样植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特性各不相似；种子有自己特殊的构造，在合适的条件下可以萌发生长成一株植物过程与措施用感官和放大镜观测种子的外部形态特性；根据植物生长的已经有知识,预测植物种子的内部构造情感态度价值观引起关注植物生长变化的爱好【教学重点工引领学生产生问题并积极思索，能用合适的方式将自己的认识清晰地体现出来，并能想措施证明自己的猜测与否对的【教学难点】观测多种植物的种子【教学准备工（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、多种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜（学生准备）多种植物的种子、白纸、放大镜【教学过程工
一、听听说说
1、师小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生思索后，回答老师提出的问题
3、师（出示图片）验证学生说出的答案
4、师植物的毕生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的毕生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师用图画和文字将植物毕生的生长变化过程画下来和写下来
2、生在P2页“我懂得的植物生长过程”的画板里画图
3、师展示学生画的作品
4、师指名学生说说自己画的作品的意义
5、师有些植物可以用根、茎、叶繁殖后裔，不过，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的
三、观测种子
1、师每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观测植物的种子，边观测边记录可以借助放大镜观测
2、师观测植物的种子，你准备观测种子的什么？
3、生说说自己的想法？
4、师你们说对了，我们观测植物的种子，要观测种子的形状、大小、颜色等
5、生观测植物的种子
6、师通过观测植物的种子，你发现了什么？
7、生汇报自己的发现（师关注学生的汇报）
8、师不一样植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样样、大小不一样样、颜色不一样样、种皮不一样样等种子的里面有什么呢？
9、师要懂得种子的里面有什么，该怎么办？
10、生先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看
（3）教科书第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，通过综合、概括得出各年龄段的特性
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物同样，都要经历出生生长发育繁殖死亡,这样共同的四个阶段（在讨论的基础上得出人也有生命周期）
4、教师小结人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，尤其是小朋友少年时期正是长身体的时候，其健康状况会影响到人的毕生，一定要注意养成良好的生活习惯，合适加强体育锻炼，关爱生命，爱惜健康板书设计7我们的生命周期15岁此前都叫小朋友（其中不满1岁的为婴儿，12岁―15岁的为少年）16岁―35岁为青年35岁―60岁为中年60岁后来为老年第三单元温度与水的变化
1、温度和温度计【教学目的】科学概念
1、温度表达物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量
2、常用液体温度计是运用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的过程与措施
1、观测和研究作为测量工具的常用液体温度计的重要构造
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联络起来情感、态度、价值观理解测量工具使用规定的意义，并乐意遵守这些规定【教学重点】摄氏温度的读与写【教学难点】识读零下温度【教学准备】小组体温计
（1）、气温计
（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）
（2）全班自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）【教学过程】
一、比较水的温度
1、引入同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2、出示冷热不一样的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导温度是感知物体的冷热程度的板书温度讲述温度的单位一般用摄氏度（C）来表达，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热状况
3、师我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）大家一起安静的来完毕下列活动先把左手手指、右手手指同步分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后立即将左手手指、右手手指同步分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热
4、汇报（预设4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷）
5、师我们再来一次，这次的规定是先把左手手指、右手手指同步分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后立即将左手手指、右手手指同步分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热（预设2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）
6、师同样的四杯水，由于试验次序不一样，手指获得的感觉是不一样的，那有什么措施可以精确地懂得物体的冷热程度呢？板书温度计
二、观测温度计
三、摄氏温度的读和写
1、师出个题目考考你“25℃”，你会读吗？学生试读
2、师广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写师我们再来试一下，出示0℃37℃—5℃—10℃（此部分教师可根据学生的掌握状况合适调整）
3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固同步强调零下温度自0℃往下，数字越大，表达温度越低
四、读出温度计指示的温度
1、目前请每个同学观测自己温度计上的液面，并记录
2、交流成果与否同样？假如不一样样，那什么会不一样呢？（参照P44图）（预设也许出现这种状况的原因有这样几种俯视、仰望；从嘴里呼出的热气）师生讨论，并明白观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽量消除多种影响测定温度精确性的不利原因
2、测量水的温度【教学目的】科学概念
1、根据不一样的测量范围和使用需要，人们设计制作了不一样的温度计测量物体温度时要根据不一样测量对象，选择合适的温度计
2、对一种物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升通过测量一种物体的温度变化可以懂得这个物体失去热量还是获得热量过程与措施
1、观测不一样温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度
2、间隔相似时间持续测量和记录4杯不一样冷热的水的温度情感、态度、价值观培养在观测、记录的过程中一直保持认真、细致的态度【教学重点】测量水温的环节、措施【教学难点】间隔相似时间持续测量水的温度【教学准备】小组4杯不一样冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）,水温测量登记表（参照书P46）全班其他多种式样、不一样用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】
一、测量水温的措施
1、师通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的理解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度板书测量水的温度
2、师书P45展示了某些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还懂得哪些温度计呢？
3、师要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
4、学生讨论交流后师小结一般来说，液体水的温度会在0℃——100C之间，因此，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计
5、师有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要怎样来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和措施（学生阅读）
6、师生共同明确措施教师边讲解边演示
（1）手拿温度计的上端
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁
（3）视线与温度计液面持平
（4）在液注不再上升或下降时读数
（5）读数时温度计不能离开被测的水简介完了之后，请学生想想为何要这样操作，假如不按照这样的规定操作，会出现什么状况？（归纳
（1）——上端比很好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会导致所测的不是水的温度
（2）
（5）——假如碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了
（3）——俯视或仰望会导致读数偏大或偏小
（4）——没有稳定期测出的温度不准）
二、测量水的温度
1、师清晰了测量的措施之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快老师为每个小组都准备了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水我们来比一下哪个小组测量的温度既快又措施精确，及时记录在P46的表格中，同步要小心热水烫手开始吧水温的测量记录
2、学生测量后汇报（预设通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异）讨论这些差异是由什么原因引起的？（假如是由于测量措施错误引起的，教师再做合适讲解）
3、师我们再来测量一下，目前规定每隔2分钟测量一次，把测量成果记录在P47,在等的过程中思索这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
5、汇报交流师「从这些数据中你有什么发现吗（预设伴随时间的变化，
2、
3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大）也就是水在自然降温时的一般规律是温差越大，降温幅度越大水温越高，温度下降得越快自来水的温度与周围空气的温度相似，因此，水温在短时间内几乎不发生变化
6、带领学生阅读P47对一种物体来说，温度下降，阐明物体的热量减少；温度上升,阐明物体的热量增长
三、推测水温的变化
1、师假如这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？（预设当水的温度和周围空气的温度同样的时候，水温就不会下降了）
2、师假如要让水的温度低于周围空气的温度也许吗？有什么措施吗？（预设把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰）
3、师这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的
3、水结冰了【教学目的】科学概念
1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量过程与措施
1、观测、记录冰的特性，并比较冰和水的相似与不一样
2、观测水结冰过程中的温度及其他变化情感、态度、价值观
1、乐于在试验观测活动中保持认真、细致的态度
2、初次感受、体现物质状态的变化
4、冰融化了【教学目的】科学概念
1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0C时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0C,直至完全融化成冰
2、冰在融化过程中，要从周围吸取热量，热量是使水的状态发生变化的重要原因过程与措施
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化
3、设计、选择、应用一种迅速融化成冰块的措施情感、态度、价值观
1、养成在试验观测活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观测能获得更多的发现
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观测【教学难点】探究增进冰融化的原因【教学准备】小组烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度登记表（参照书P50）,冰融化时周围空气温度登记表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（规定每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格同样）【教学过程】
一、观测冰的融化
1、师上节课我们探究后得出了液态的水在0℃如下就会凝固成冰，那么固态的冰可以重新变成液态的水吗？在什么条件下可以变成水呢？
2、学生根据已经有生活经验做出预测
3、师你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看板书:冰融化了师我们要怎么来观测呢？请大家一起看书P
504、学生简介观测措施，师生共同补充（预设
（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度
（2）让冰块自行融化在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度
（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数）
6、汇报交流观测到的现象，然后根据这些现象总结（预设可以得出的结论在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度一直保持在0C,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不停从周围空气中吸取热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升）
二、加紧冰的融化
1、师我们刚刚观测了冰的融化过程，你有措施让冰融化的更快一点吗？
2、学生预测措施（预设把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面;用手把冰块焙热……容许学生发明性的思维）
3、师接下来我们就来一种融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种措施
4、师措施都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小同样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，规定塑料袋的袋口一定要保持密封一般只能变化一种变量，记录下冰完全融化的时间在比赛的过程中各小组也可以互相观测和监督
5、学生试验后汇报交流（预设在冰融化的过程中，可以观测到塑料袋的外壁上有诸多小水珠）
6、师通过刚刚的观测，你能说说是什么使冰的状态发生了变化（预设热量是使物质状态发生变化的重要原因）
三、拓展
1、师通过本节课的学习，你有什么收获吗？板书冰（固态）水（液态）
2、师在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？
7、水的三态变化【教学目的】科学概念
1、水在自然界有多种形态一一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同步以液态、固态和气态存在
2、水在自然界不停经历着三种状态的循环变化，增进水的三态变化的原因是温度的变化过程与措施
1、回忆或观测水在自然界的多种形态一一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观测试验活动
3、分析水的多种状态之间变化的过程，整顿概括水的三态变化规律
4、思索有关自然界水的有关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释情感、态度、价值观
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值
2、初步认同物质是不停变化的
3、初步建立物质不灭的观点【教学重点】认识到水在自然界中的多种状态可以互相转变【教学难点】对水的三态之间的互相转化做出解释【教学准备】小组水形态变化的过程及发生变化的条件讨论登记表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料【教学过程】
一、水的多种形态
1、师在将近一种星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师刚刚的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和某些视频（课件展示）
2、师刚刚的图片是水在自然界存在的几种形式你能根据生活经验说说你所懂得的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好
3、学生讨论交流（基本答案如下）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0℃如下雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0C如下冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0℃如下水蒸气（气体）水（液体）露温度降到0℃以上水蒸气（气体）水（液体）云温度降到0℃以上雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上（这些条件也许诸多学生想不到，尤其是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一种环节之后再回过来回答也可以）
二、水的三态循环
1、小结我们刚刚通过的讨论和前面几课的试验和观测，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水师你能用图来表达上面三者之间的转化吗？（学生画）（预设
（1）假如前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句师那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？假如学生还是不理解可以教师演示一种试验在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现然后请学生解释现象空气中的水蒸气，碰到了冷的玻璃杯壁（低于0℃）,从而凝华成了冰晶）
（2）假如刚刚讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整）热量的变化引起了水的三态变化
2、师我们学了这样多之后，目前你能解释为何海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下
3、交流
三、拓展
1、师学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识第四单元磁铁
1、我们懂得的磁铁【教学目的】科学概念
1、磁铁有多种各样的形状
2、磁铁具有某些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面过程与措施
1、描述和交流自己懂得的有关磁铁的知识
2、观测磁铁形状，根据形状给磁铁取名情感态度价值观
1、通过理解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处
2、乐于体现和交流
3、激发探究爱好【教学重点】交流、整顿有关磁铁的知识【教学难点】懂得磁铁具有某些特殊的性质，被广泛应用于许多方面【教学准备】多种各样的磁铁、塑料小车、课件等【教学过程】
一、激趣导入
1、宝刀传说课件图片出示古代的侠客不光武功高强，并且常常有好的兵器伴随冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，不过也有了一类特殊的兵器就一把一般式样的刀，看上去没什么尤其的，却说是“宝刀”本来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥动几圈，暗器就被它所有吸住了难怪被侠客们称为“宝刀”！你懂得其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一种大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论
二、我们对磁铁的理解
1、在我们周围，诸多物体上也都使用了磁铁我们懂得磁铁的哪些事情，是怎么懂得的？
2、请以小组为单位，在记录纸我们懂得的磁铁上画出或者写出对磁铁的理解吧！再想想怎样把小组懂得的有关磁铁的事情简介给全班小朋友一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组懂得的多，简介的好
3、小小交流会我们懂得的磁铁
1、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上
2、评比得出最佳体现组
三、运用网状图，整顿磁铁知识
1、形状
1、磁铁有多种各样的形状课件图片出示
2、这样多不一样形状的磁铁，怎么进行交流简介呢？为了以便，人们就根据形状给磁铁取名了你能给这些磁铁取个名字吗？凡取的名有道理的都予以肯定，但注意最终统一到通用称呼上来蹄形、条形、环形磁铁等
3、为何磁铁要做成这样多的形状？
2、用途
1、哪些地方用到了磁铁？
2、磁铁在这些地方有什么作用？学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充简介或协助学生打开思绪
3、性质
1、我们懂得磁铁有某些特殊的性质，是怎么懂得的呢？
2、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸我们所理解的磁铁性质上写下自己所懂得的磁铁的性质
3、交流汇报
四、总结延伸
1、回忆宝刀传说和遥控小车，运用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想懂得些什么呢？
2、磁铁有磁性【教学目的】科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性
2、磁铁隔着某些物体也能吸铁过程与措施
1、用试验措施研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的
3、根据材料设计试验，研究磁铁隔着水能不能吸铁情感态度价值观认同认真试验，获取证据，用证据来检查推测的重要性【教学准备】为小组准备
1、磁铁和被测试物品铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品材料的种类多某些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用
11、生继续观测植物的种子观测后汇报
12、师（小结）不一样植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相似，但种子的里面是相似的，均有胚根和胚芽
四、做好准备
1、师本学期，让我们种植凤仙花，观测它的生长变化过程
2、师
①准备凤仙花的种子
②查阅风仙花的有关资料，理解凤仙花的栽培措施
③准备播种所需要的材料和工具家庭作业准备凤仙花和四季豆的种子1,植物新生命的开始外部形状、大小、颜色植物的种子内部胚根、胚芽
2、种植我们的植物【教学目的】过程与措施学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计合适的试验，观测种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观测、记录的内容和措施；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观测的重点情感态度价值观树立用事实论述观点的意识，即科学的实证思想；长时间坚持管理、观测和记录凤仙花生长变化状况【教学准备工（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等【教学过程工
一、学习播种措施
1、师“一年之计在于春”，春天是播种的好季节今天，我们来种植凤仙花怎样作测试材料）
2、橡胶皮（气球皮）、杯子和水
3、铁盒（如罐头盒）、铝盒（如易拉罐）、茶叶筒（底和盖是铁制的，筒身是纸制的）、圆珠笔
4、几种不一样材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币【教学过程】
一、问题导入
2、怎样检查我们的观点？（做试验）
二、磁铁能吸引的物体
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做试验进行检查吧（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检查员了试验可不要忘了做记录啊（投影出现登记表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点（学生试验并记录填写好表格）
3、交流汇报
4、小结
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不一样的特点？
（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，本来的观点是得到了确认，还是需要做某些修改呢？（回忆板书，修正板书）
5、识别铁制品
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示重要是硬币、茶叶筒等）
（2）、学生观测判断并交流
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想识别铁制物体用什么措施可以更可靠呢？（用磁铁）
（4）、那我们就用磁铁来检查一下刚刚的判断吧！学生试验
（5）、两次判断成果同样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性）
三、隔物吸铁
1、引入研究
（1）、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？目前大家都懂得老师能指挥小车是由于有磁铁的原因，可当时懂得吗？为何？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？
（2）、学生猜测，教师演示看到了什么现象？学生交流汇报
（3）、本来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举
2、试验设计老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做试验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的承认，就可以先领走该种物体了（尤其关注隔水试验的设计）
3、学生试验并做记录（对应的物体背面做好记录）
4、汇报交流
5、小结
（1）、通过试验，你懂得了什么？
（2）、教师补充简介并演示磁铁隔着铁片吸铁（让学生领悟到书中结语中“某些”所示的意思）
四、总结延伸
1、今天的课，对我们的知识增长有什么协助？你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？注教师在此课的教学中要清晰磁铁能吸引铁，还能吸引银、钻等金属学生假如懂得磁铁还能吸银、钻等，教师要予以肯定人民币硬币用的材料分别是1元硬币为钢芯镀银;5角硬币是铜锌合金，黄色带红;5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差异;分值硬币都是铝的不锈钢的构成成分都重要是铁，不过磁铁只能吸引某些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，由于在它们的胶带中有铁粉类物质不过电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜
3、磁铁的两极【教学目的】科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极
2、两个磁极靠近，有时互相排斥，有时互相吸引磁极间的作用是互相的过程与措施
1、在观测中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释
2、通过试验获取证据，用证据来检查推测情感态度价值观
1、体会认真试验、细致观测的重要性
2、体验反复试验的必要性和重要性【教学重点】鼓励学生设计不一样的试验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不一样的试验措施做出比较和评价，体会同一问题可以用不一样的措施处理指导学生在探究活动中要注意搜集数据，运用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不一样的作用这种吸引、排斥的作用是互相的；磁铁的两个磁极不完全相似，磁极不一样，作用不一样【教学准备】为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁教师准备:蹄形、环形等不一样形状的磁铁，若干纸条（在黑板上直观记录条形磁铁互相作用的试验现象时使用）【教学过程】
一、情景导入
1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）假如把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
3、这也许是什么原因导致的呢？学生猜测，做出假定性解释
二、磁铁什么地方的磁力大
1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？
2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的试验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？
3、学生讨论并设计试验方案
4、交流汇报试验方案
（1）、假如要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节省时间我们可以选择几种有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一种接一种放（演示）目前放了儿种？假如再放上去要掉下来了，算吸起几种？注意一定要轻轻的放上去，细心某些要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种试验措施的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？
（2）、这是比磁铁各部分吸的同形针数，是一种比很好的比磁性强弱的措施，尚有其他不一样的措施吗？
（3）、能不能比磁铁各部分吸同一种回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一种回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比很好某些？旁边能不能放其他的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的靠近回形针，当吸住回形针时，观测磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离
（4）、假如用小钢珠试验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其他的磁铁？观测什么？怎么记录试验的成果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹
5、刚刚小朋友们想出了许多好措施但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种措施进行，好吗？学生试验，教师巡视
6、各小组试验数据汇总
7、我们一起来观测分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？
8、小结我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几种？
三、磁铁两极的研究
1、我们已经懂得磁铁能吸铁，假如用一种磁铁的磁极去吸另一种磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极互相靠近，出现了什么状况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受
3、为何有的吸在一起，有的会推开呢？这样的状况会出现几种呢？再做一做看看
4、我们能精确地说出，两块磁铁互相靠近时是哪两个磁极互相吸引，哪两个磁极互相排斥吗？（不能）那怎么办呢？
5、学生讨论、交流，教师适时引导（为了精确而又简朴的的体现，我们可以借助某些符号来做标识，例如说字母）
6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们互相靠近吧
4、磁极的互相作用【教学目的】科学概念
1、磁铁能指南北方向指南的磁极叫南极，用“S”表达;指北的磁极叫北极，用表达
2、磁铁的同极互相排斥，异极互相吸引【教学重点】能有计划地做试验，分类整顿试验证据找出规律【教学难点】懂得磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表达；指北的磁极叫北极，用“N”表达【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁【教学过程】
一、回忆引入
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标识为A、B、C、D来研究磁极的互相作用，成果全班出现了不一样的成果这是为何呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相似的磁极标上相似的字母）
2、磁铁的两个磁极尚有什么不一样呢？今天这节课就让我们继续研究吧！
3、研究之前，老师想考考小朋友们谁能对的指出我们教室的东、南、西、北方？
二、磁极与方向
1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一种小礼品，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体）
2、可不要小看它哦，仔细观测磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）
3、我们再让它转动一下注意观测磁铁静止下来的位置，变化了吗？
4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组试验，边试验边注意观测磁铁静止下来的位置，反复多做几次
5、汇报交流
6、小结通过试验，我们懂得磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极“北方”的英文是〃North，“南方”的英文是“South”,因此国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极
7、运用上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标识，目前还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标识）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标识种植凤仙花呢？
2、师请大家看P4页中的“播种措施”
3、生阅读P4页中的“播种措施”
4、师指一名学生说说播种的措施
5、师播种凤仙花的措施是选种、放土、下种、浇水
二、关注种子变化
1、师播种了凤仙花后来做什么？
2、生说出自己的想法
3、师播种了凤仙花后来，我们要关注凤仙花种子的变化请大家阅读P5页顺数1〜10行内容
4、生阅读P5页顺数1〜10行内容
5、师注意观测透明玻璃杯中的种子生长变化状况；注意观测花盆中的凤仙花生长变化状况
三、记录生长日志
1、师种植植物是一项长期研究的观测活动，要做好管理、观测和记录等工作要随时观测记录凤仙花的生长变化状况每周要测量一次凤仙花的植株高度、观测凤仙花叶的形状和数量
2、师把你测量和观测的数据填写在P5页中表格中
3、师期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日志”
四、实地指导播种
1、师实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花
2、师督促学生养成长时间坚持管理、观测和记录的好习惯期末，对长时间坚持管理、观测和记录做得好的学生进行奖励【作业布置】家庭作业在自己家的阳台上，种植凤仙花
3、我们先看到了根【教学目的工科学概念种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根可以吸取水分和矿物质；能将植物固定在土壤中过程与措施用合适的措施记录、交流所观测到的现象；根据观测到的现象提出问题;根据已经有的经验和所观测到的现象，作出有根据的预测；用观测、试验的措施验证推测;在教师的指导下进行根吸取水分的试验情感态度价值观激发观测植物生长变化的爱好；树立科学是讲求实证的意识观测植物根的生长变化；根吸取水分的试验根吸取水分的试验（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物【教学过程工
一、（导入活动）问题导入
1、师一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，轻易吗？
2、生思索后回答
3、师根据学生的回答引出植物的根来（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
4、师揭示并板书课题我们先看到了根
二、（观测活动）观测植物根的生长
1、师我们种下的四季豆已经发生了变化，目前请你们认真地观测观测，看看能发现什么？
2、生学生观测自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆
3、师刚刚，你们认真观测了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4、生；汇报自己的发现
5、师根据学生的汇报小结通过观测，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快
三、（研究活动）植物的根有什么作用
1、师我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为何大部分都浇到土壤上？
2、生说出自己的想法
3、师植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用
4、师同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生讨论后回答（根有固定植物的作用）
6、师我们来做一种有趣的试验，看植物的根尚有什么作用？试验环节参看P8页书上的内容，教师边讲边操作
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中
②将植物的根浸泡在试管里的水中
③在水面上滴某些植物油，试管□塞某些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标识
④观测试管中的水量有什么变化
7、师过几天，试管中的水量变化阐明了什么？
8、师（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸取水分和矿物质【作业布置工家庭试验参看P8页书，制作一种“植物的根有吸取水分的作用”的试验装置，并注意观测试验装置里水量的变化
3.我们先看到了根固定植物植物根的作用吸取水分
4、种子变成了幼苗【教学重点工组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观测凤仙花幼苗的特性，研究植物叶的作用【教学难点工研究植物叶的作用（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的有关资料（学生准备）生长四面的凤仙花、记录单【教学过程工
一、出土后幼苗的变化
三、叶为植物提供“食物”
1、师植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2、生讨论后说出自己的想法
3、师科学家通过数年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”一一养料
4、师（运用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容
5、师阳光二氧化碳+水----------＞氧气+养料
6、师（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气【作业布置工家庭作业回家仔细地去观测一棵植物，观测植物的叶子分布的状况，想想植物的光合作用【板书设计】
4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳+水----------＞氧气+养料
5、茎越长越高【教学目的工科学概念:植物茎在不一样生长阶段外部形态不一样,不一样步期的茎生长速度不一样;植物的茎具有支撑植物及运送水分和养料的作用过程与措施运用记录图表整顿观测记录的成果；在教师指导下根据记录图分析植物茎生长的规律；有根据地对植物茎的作用进行猜测；设计试验，研究植物茎的作用；用合适的方式描述试验的成果情感态度价值观激发学生研究植物的爱好【教学重点工凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用【教学准备】（教师准备）生长四面的凤仙花、植物光合作用的课件（学生准备）三周前凤仙花生长记录单【教学过程工
一、整顿有关茎的观测记录
1、师（活动引入）我们已经懂得植物的根能从土壤里吸取水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化
2、师（活动指导）
①带领学生整顿幼芽出土以来，有关茎生长变化的观测记录重点整顿幼芽出土后来一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度
②运用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化记录图（学生在教P12页上画）学生画好后，教师讲述柱状记录图柱状记录图是科学研究中处理数据常用的措施
③指导学生分析柱状记录图，引领学生根据柱状记录图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将怎样变化？
二、植物茎的作用
1、师（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中究竟起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样某些功能呢？将你的想法记录下来
2、师（活动指导）
①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思索茎的作用的问题
②引领学生想措施验证自己的想法与否对的
③引领学生理解科学探究的过程:提出问题（茎有什么作用？）；对问题的也许答案作出假设（运送水分和养料）；设计试验（运送水分的试验）；试验验证（通过试验验证搜集信息）；得出结论（茎有运送水分和养料的作用）
3、生观看植物光合作用的课件
4、师教师总结本节课的学习内容
三、提醒学生注意
1、师提醒学生继续观测凤仙花的生长变化状况，做好观测记录
2、师引导学生关注凤仙花开花前的征兆【作业布置】家庭作业继续观测凤仙花的生长变化状况，做好观测记录
6、开花了，成果了【教学目的】科学概念在植物生长过程中，花要通过花开花谢的过程，花凋落后成果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子过程与措施根据观测到的现象进行预测；用合适的方式整顿搜集到的信息；通过度析观测到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的次序解剖花情感态度价值观激发学生对生命现象探究的爱好【教学重点工凤仙花花开花落及成果的过程【教学难点工凤仙花花开花落及成果的过程【教学准备工（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一种凤仙花的果实，镶子、一张白纸（学生准备）用于交流观测的记录单【教学过程工
一、提出任务
1、师我们种下的凤仙花开花了，成果了
2、师凤仙花开花和成果有什么联络吗？
二、整顿并交流我们的观测记录交流活动
1、师组织学生交流过去几周的观测记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象
2、生学生分小组交流
3、师根据学生的发现，提出某些问题启发学生思索，培养学生善于思索的习惯整顿观测信息的活动
1、师指导学生画凤仙花从花蕾到成果的生长过程
2、生在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到成果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到成果的生长过程
3、师引导学生展示交流，激发学生深入观测的欲望
三、研究花变果实的过程。
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