2024年吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得篇

年吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得篇2024吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得篇精选io不跪着教书是杂文家、特级老师吴非老师的教化随笔集怀着对历史与现实的忧思，作者在书中梳理教化观念、探讨教化难点，针硬教化时弊，体现了思想者的深刻、教化者的魅力下面我给大家带来吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得，希望能帮助到大家！吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得1这本书几年前曾在图书馆见过，这次最终有机会把它翻完了起先一看到《不跪着教书》这一题目时心砰然而动，但让我纳闷了很久莫非我们是跪着教书的么带着怀疑且不知其意的状况下最终把它翻完书中篇篇观点显明新奇，振聋发睫,分析问题一语道破，给人耳目一新，读后受益匪浅正如吴非老师的序中说想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢”这段话发人深省老师是一个人而不是神，也不是宏大的什么蜡烛、园丁老师就是老师，老师和学生是是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友;老师就是一个普一般通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活志向但老师应当是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人而要做到这样，老师就绝不能跪着教书坐下深思，回过头来再想想身边的学生，其实每个学生身上都有闪光点，都有光环，那些平日里成果略微差一点的学生，他们只不过是一个折断了一只翅膀的天使但他们往往又是体育健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的榜样，守信的楷模.…・•…他们的品质往往会比学习好的同学还要好作为老师，要擅长发觉他们的特长，发觉他们的闪光点平日生活中要刚好总结和表人性;同时我们老师首先应当是站直了的老师，要不断的学习，要了解学生、关切学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的怜悯心,让他们不断地发觉人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人这本书里还有许多许多发人深省的案例以及吴老师对于如今教化界的一些看法，看完后的震撼和反思是无限的我想我已经渐渐明白吴老师在书中说的那句话的含义了想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得7在《不跪着教书》这本书中，老师可以清楚的感受到做老师的职责，身为老师，我们在教学过程中，持之以恒要做到的

一、要抛弃学科本位的思想身为老师，不负责任，那就是老师的悲伤老师对学生要有正确的.评价观，不以分数为标准把学生划分成三六九等，应在教学过程中，关注学生做事的看法，在师生交往的过程中关注学生做人的原则，一个学生，假如没有优异的学习成果，但他仔细，诚信，富有爰心，作为老师,你应当为这样的学生骄傲，虽然这样的学生不会给你带来所谓的荣耀，但会让老师的内心变得踏实！

二、老师要做到以身作则一个老师不能一味用语言教化学生，身教重于言教，老师良好的行为对学生有潜移默化的影响，一个老师，你希望学生和善，那老师的内心就要松软和慈善，你希望学生正直，那老师就要诚信，你希望学生主动向上，你老师就要不畏困难，你希望学生阳光朝气，那老师就要乐观开朗，老师要知道，若干年后，在你的学生身上会折射出老师的影子，我们希望，这些影子是美妙的！

三、要有执着的方向在当今人心浮躁的社会，老师要耐得住孤独，不沽名钓誉，要能经受住一些诱惑我们要明确，老师的主阵地在课堂，老师的着力点在学生，把学生培育成站立的人是我们恒久努力的方向，身为老师，千万别把心思花在人际关系的内耗上《不跪着教书》这本书展示了老师的气节和气度，它是一本让老师补钙让老师醒神的好书，值得一读吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得8《不跪着读书》是一本特别吸引人的书，虽然还没读完，但是也想谈谈自己的感受书中的这段话始终萦绕在我耳畔——想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢”这段话发人深省，我不由得思索老师是什么，怎样才能做到不跪着教书？老师原委是什么从古至今，老师被太多刺眼的字眼照射有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵;有人把老师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最终一口丝;也有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美妙的心灵;还有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……其实，我觉得，老师就是老师，一个普一般通的人老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣，有自己的生活志向的人;老师就是一个站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人;一个说平凡而又不平凡，说一般而又不一般的人！老师怎样才能做到不跪着教书”呢我认为最重要的方法就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中吸取教化才智老师不读书，就没有教化志向、教化信念、教化思索、教化才智、教化活力、教化创新，一句话老师不读书就没有教化生命老师只有活到老学到老,才能一辈子站直了教书!不跪着教书，是一个老师最初的姿态，也应当是一个老师终生的姿态吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得读书是一种放松，读书能让人变得博学，读书使人提升素养，读书能让心灵获得欢乐，这是我9对读书长期已有的看法，可最近读的这本书让我感觉有些郁闷这本书是《大夏书系教化随笔》中的一册，吴非的《不跪着教书》我耐住性子细细品读起来，本书收入的是近年有关教化问题的随笔杂感，多采纳故事来批判一种观点在书中正义正气的旗子随处飘扬，关于近乎失踪的信任、浅薄、另类、功利、流行、歪曲的人格、虚假的实话”等等的批判更是充斥全书随着深化的研读压抑感油然而生，更产生怀疑是否因为我没有站直，自己的心情才会如此沉重我不断地反问自己……合上书我始终在想我从这本书上得到是什么我是否被作者对教化的悲然之力打倒了工作热忱学生就如一面镜子，在他们的身上或多或少地折射出社会的影子孩子不能生活在真空中，教化也不是万能的;老师是教化的实施者，但不是课程、教材的主宰者书中的一篇文章谈到没有给高校生的回信的原由中学三年，我对你的印象并不深，并不是你不努力，而是在我的记忆中，你从来没有向我提出过一个有价值的问题!老师教什么，你学什么;教科书上没有的内容，你从来不去探究;你总是努力完成老师布置的各科任务，哪怕那些问题根本没有什么价值……更使我苦恼的是你并不因此而苦恼我希望你能考上高校，却不希望你以这样的状态考上高校，然而你竟然就这样考上了你想取得高校!文中吴教授指责自己没能引导学生接受正确的学习理念看看我们四周，我们心中的好孩子是不是应当打个问号可现行的教化体制下，我们的老师就算能这样想，但又能知道怎样去做么学生若真的抛却了应试，他又能够有机会受到更好的教化么？我想也正是我们这些老师在这样的竞争社会中，在这样的教化体制下，过重的功利思想让我们失去了独立思索的精神，我们对学生讲学贵乎疑的时候，是否也应当有意识地培育自己的质疑精神叫干啥就干啥”的人，不想为什么不想怎样做不知对和错，就如算盘珠子——不拨不动，教者痛矣学者悲矣只有老师不跪着教书，学生才会成为站直的人老师有了〃铁骨〃，又怎会跪着教书？吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得10《不跪着教书》是老师吴非的一篇教化随笔这本书很长，分为六个部分，介绍了教化的不同方面这本书收录了近年来关于教化问题的杂感随笔，有的记录了对教化的思索，有的记录了教学思想，有的则是与同行或同学的对话一看书名，我很惊异，很困惑，但立即就被它吸引住了，迫不及待地揭开它的真面目假如老师想让学生站直，就不能跪着教假如一个老师没有独立思索的精神，他的学生将会是什么样的人”封面上的两个字深深地打动了我吴非老师一字一句里透露的思想和才智，给我许多启发在《母亲教我的歌》中，他写道:在面对最早接触生活的冲突，孩子总是从父母的看法中学习这让我很有感受，家庭教化在儿童的教化中起着很大的作用父母和孩子之间的血亲关系使父母的心情对孩子有很大的影响孩子们经常能听父母的话做事假如父母缺乏理智，脾气急躁，会使孩子盲目地汲取当父母在处理紧急状况时，他们表现出恐慌，没有打算，对孩子影响也不好假如父母是稳定和冷静的，也会使孩子冷静面对，对孩子心理素养的培育起到主动的作用父母和孩子彼此日夜相处，可以说是最熟识的人，即使一个小的举动就能使父母心照不宣，发觉孩子的问题，刚好教化改正，不让问题过夜，让不良行为扼杀在萌芽状态在学校，老师面对几十个孩子，只能共性教化，因为时间和精力的限制，不能爱护照看到每个孩子，简单产生顾此失彼的现象当然，这本书只讲解并描述了一点点，但也让我受益匪浅，比如，让我明白老师不仅仅是园丁，老师自己更应当是漂亮的的花朵，来吸引学生;老师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;老师还不仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造;老师更不仅是蜡烛，他不应当用〃燃烧〃自己来〃照亮〃学生他本身就应当站着教书吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得篇10本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！扬他们的特长，要用他们的特长弥补他们的短处，要想方法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的留意力渐渐转移到学习上来，从而激发他们在学习上的主动性和主动性，在胜利中培育自信闻名主持人杨澜在培育小孩的时候，是这么说的我不期望我的小孩成果有多么优秀，但是我希望她是一个快乐健康的孩子，凡事有自己独立的价值推断实力或许孩子淘气捣蛋，但是换一个方向，他就是聪慧伶俐，勇于冒险;或许孩子喜爱狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流;或许孩子缄默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发觉他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美妙心灵;或许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么我表达的并不是说完全顺着孩子的特性同流合污，我想说的是，顺着孩子的特性去引导孩子成长比如还是一团泥巴，那你就根据泥巴的特性帮他塑造成一个精致的陶具，而不是光亮的玻璃;假如孩子是一株小草，就不要拔苗助长逼迫孩子成为参天大树，而是让他自由生长，感受小草的欢乐，实现小草的幻想吴老师认为评价T立老师的工作，简洁地说可以是三句话让学生喜爱你的课，让学生喜爰你任教的学科，让学生有终身学习的意识言简意赅，把握住了现代师道的实质课堂中我们要有激情这种激情劲儿很重要地来自言辞不仅仅是将预先打算的内容表达地流畅、有韵味，更多的还是对随机出现的问题能接过话题阐释和借题发挥，有了新意，有了深度，学生怎么会厌学呢，学生喜爰有激情的老师，喜爱有激情的课堂，我们得靠激情感染学生我们要和学生对话沟通，要呈现所教学科的内在魅力，体验老师的妙趣横生你看，这将是一件多么令人兴奋的事，我们现在所做的不仅仅是传播，更是创建，传闻人原来是泥做的，因为得到一口灵气而起先了生命，或许经后我所做的就是要传承这股灵气，让更多的生命有新的呼吸有教学特性的老师，他们的课往往体现着一种独立思索的意识，呈现自己的学养;而一个不擅长思索问题的老师，只能做传声筒我们要做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深刻,追求高远、底蕴和才智，勇于创新，勇于挑战同时也要让学生不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得2《不跪着教书》是吴非老师的一本教化随笔，最起先吸引我的，是这个题目，教书为什么会跪着，读完我发觉，这是思想的上的跪着，许多老师没有自己的思想，只是一味的仿照别人，渐渐的可能真的就找不到自己了，也让学生找不到自己，现在的社会环境特别，有些老师和家长在岁月的牵引下竟然渐渐的走上了对立面，每天斗智斗勇，其实我不敢苟同，家长和学生都是同一个动身点一一为了学生，那为什么会有这么尴尬的境况我不断的问自己今年是其次次带一年级，说实话，真的是很累，不单是肉体，更累的是心，我本就不是一位有耐性的好老师，而且我喜静不爰闹，每次教室的哗然都会让我焦躁和头痛，许多时候学生读书声音大了，我都会有梦游的感觉，这让我很担忧，这种状态是怎么才能做好自己，怎样才能教好学生，四十多个小天使，总会有不同的状况，这时候如何与家长沟通沟通就显得很重要，终归他们程度各不相同望子成龙，望女成凤，很传统却是很现实的问题，终归在家长的眼中，自己的孩子确定是最棒的，学习自然不应当差我想说的是，学生是家长的影子，你有什么他就会显现出来什么，家长也须要有自己的思想，更要有意识的培育孩子的独立思想与健全人格，才能叫健康成长，我更要时刻提示自己做好自己，正如文中那句我漂亮，因为我有思想文中更多的再接露了现在老师的弊端与毛病，很大程度上给我们敲醒了警钟，让我少走了许多弯路，解答了许多怀疑，家长是家长，老师是老师，只有做好自己，才能言语他人那么，老师原委是什么其实，老师就是老师，老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友;老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己生活志向;老师就是一个站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个让学生牢记在心并学习的人而要做到这样，老师就不能跪着教书”老师怎样才能做到不跪着教书”呢我认为最重要的途径就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中获得教化才智职业的特别性注定了，要不断的读书，不断的学习，真的做到活到老学到老，或许才有可能不跪着教书吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得3我捧起了《不跪着教书》这本书为什么取名为不跪着教书”呢在我从教的这些日子里，有没有跪着呢带着期盼、怀疑、谛视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的暖和……书中充溢真真实切、实实在在的对人、对教化的酷爱书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教化现状，反省自身的教化行为吴非老师在书中的《我漂亮，因为我在思想》一文中提到“语文老师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务”语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了学会思索是师与匠之间的差别我们要学会思索，思索如何培育出能思索，会创新的学生吗？在《老师要有精神追求》和《做最精彩的老师》中，他也把我带入思索的王国，思索的同时也让意识到老师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人就如年汶川大地2024震中冒出来一个“范跑跑，身为一名老师却在紧急关头丢开学生领先脱逃，尽管事后他如何为自己的行为做一个标榜，但是你觉得他值得宽恕吗尽管他也有信仰与追求，可是他的动身点不是站在一个为人师的立场上他的行为干脆影响着他的学生假如每个学生都引以为鉴的话,不敢想像，我们这个文明古国会伦落成什么样这也让我想到了地震中的另夕L个老师，当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，舍命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生而他那张开的双臂成为了永恒让他做出这一举动的是什么样的精神与情操呢他的形象对多少人产生了极大的震憾呢老师二字所包含的意义与追求，在他的身上闪闪发光！另外有一篇文章《口才》讲有个学生考进名校不久，特别兴奋地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任我们的女儿在校表现怎么样呢班主任当着学生的面对家长说你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没方法的……看到这，我也不禁生气起来，这是为人师该说的话吗该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得悲观，亲友也很尴尬这让我不由自主地思索老师的指责只会使这些学生感到学校生活不开心、看到老师胆怯疏远、对考试感到惊慌老师要敬重学生的个体差异是客观存在的这一事实，”因材施教，以人为本，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期盼的心情去等待孩子^的每一点进步，用观赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩田门的每一点胜利这时我不禁想到了自己平常在看到成果优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放和看到成果较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的同等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢我陷入了深深的思索……记得我还在担当班主任的时候，有一次在批改周记的时候，看到班上的小淘气”在自己的周记里写尽管我读书读得很不好，字也写得不好看，可是我肯定会仔细地学习，争取考上好成果我感慨不已，其实在每个学生的心中，他们都渴望被别人认可，我表扬了他以后的日子里，我总是变着法子夸奖他，我发觉他脸上的微笑越来越多，课堂上的发言也越来越主动大家都说，他变了！吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得4读着吴非老师《不跪着教书》的这本书，我被吴非老师的教化志向所深深地感动着读了《只要肯读书》一文，我在思索，老师怎样才能做到不跪着教书”呢我认为最重要的途径就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中获得教化才智吴非老师说只要肯读书，什么都好办吴非老师在文中中讲了这样两件事他有一次在骨干老师培训班上讲课，看到坐在前排的两位老师始终在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些老师侧目老师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人还有一次，吴非老师到江西支教，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，老师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样老师文化素养、道德素养低下，不少人枉为一名人民老师，这一点我深有同感很少看到有老师主动读书，能拿起书本的也是一些时装，美容，汽车、婚姻家庭……能拿着一本《读者》看一看的，就已经是爱好文学之人了能常常在一起谈谈最近所读书籍的人寥寥无几吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已许多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有详细的难处然而不行否认的是，一些名师都是在艰苦的环境中成长起来的，只要肯读书，什么都好办!”他说不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你他期望年轻一代的老师能留意学问的积累向新高度攀登;倘如条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行因为，只要肯读书，什么都好办我认为，老师读书是关系教化成败的大事老师不读书，就没有教化志向，就没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就没有教化创新，一句话就没有教化生命老师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书!读书，思索，实践，再读书，再思索，再实践，这是一个循环往复的规律，是做一件有价值的事情所必需经验的过程我将在今后的教化进程中坚持遵循这一规律，不断努力，不断进步吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得5《不跪着教书》这本书中有一篇文章是《做最精彩的老师》读了很有感受，怎样才能成为最精彩的老师呢我依据作者的观点，总结了一下，大致要做到以下几点

一、老师要有尊严，要有自己的思想，要有独立思索的精神教书近十年，无所作为，浑浑噩噩，缘由何在，就是因为缺乏尊严，没有铁骨繁琐的工作，使我产生职业倦怠得过且过，没有特性，缺乏激情，使我见了什么都无所谓我成了十足的教书匠我是跪着教书，跪在应试教化的面前，俯首贴耳，惟命是从所幸的是，这本书让我彻底醒悟，作为一名老师，只有自己拥有独立思索的精神，才能教出擅长思索的学生正如书中序言所写想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头然而一想到中国人有千百年下跪的历史想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨老师，教化的辞典中才配有‘铸造’这样的词条

二、老师要不断进修，提高自己的业务水平和自身素养“评价一个老师的工作让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识要想让学生喜爰你的课，喜爱你任教的学科，老师本身就要有让人信服的魅力良好的修养、渊博的学问、风趣的谈吐、较高的业务水平这些素养并不是天生具备的，而是后天渐渐培育出来的只有不断地进修，不断地吸取学问，才能不断地丰富自己，完善自我所以只有老师自己拥有终身学习的意识，才能让你的学生有终身学习的意识

三、老师还要有一颗真诚的爰心生活，须要关爱，须要怜悯，更须要一颗和善的心和善的心充溢着世界的每一个角落，教化也如此，一样须要有仁爱，须要有爱心的老师爱孩子首先要走近孩子，了解他们的所思、所想、所需理解全班每个孩子的悲伤与快乐爱孩子，必需敬重孩子要敬重孩子成长发展的规律，敬重孩子的独立人格和自我意识，敬重孩子的个体差异爱孩子，就必需信任孩子，信任孩子的潜在实力在师生之间，只有架起爱的桥梁，才能到达教化的最志向的彼岸唯有在教化中注入更多的关爱与希望，生命之花才能永不枯竭地绽放，教化之树才能恒久长青吴非书中说到，好老师的最高追求不是成果而是能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教化者和被教化者都能相互诱发对方的创建力和想象力，最终双方都得到很好的升华但愿我们都能朝着这个目标去努力，争取做一名最精彩的老师吴非随笔集《不跪着教书》读后感心得6起先看到这个书名后，我不由的陷入了思索中，什么叫跪着谁跪着了向谁跪着老师怎么会跪着教书带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非老师多年教学工作的实际阅历该书内容丰富、资料翔实这本书强调要想学生成为站立的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的许多思想的确是让我有震撼！《不跪着教书》——很有骨气，很有特性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！《永不凋谢的玫瑰》、《我漂亮，因为我在思想》、《爰与敬重的阅读》等文章显现出一种为人的道理，一种正直、纯净的气质，深化的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我想要老师成为站直了的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人”封面上的这两句话深深地触动了我书中让我最感动的是《永不凋谢的玫瑰》，这篇文章讲的是前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基，他登记了这样一则真事校内的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都特别惊异，每天都有很多同学来看这天早晨，苏霍姆林斯基在校内里漫步，看到幼儿园的一个岁小孩在花房里摘下4了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问孩子，你摘这朵花是送给谁的能告知我吗小女孩羞涩地说奶奶病很重，我告知她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心抖动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的，感谢她哺育了你这样的好孩子这个故事许久地感动着我为了爱的教化，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美妙吴老师在书中提到小睡有何不行”这唯恐和许多老师的想法大相径庭，吴老师在书中说到多年前默许学生课上睡觉的事情，并且怕学生睡觉着凉，还请同桌给他盖了件衣服，并且事后对大家说，以后上课假如谁睡着了，就轻轻地替他盖件衣服，少听几分钟语文课没关系，万一生病了，损失就大了他还举了单位开会（包括学校教职工大会）的例子，先到的人都喜爱往后排坐，讲台前都要空出一大片，为的就是坐在后面可以分分神，小声聊闲聊嘛!既然如此，为什么对学生那么苛求!对老师而言，要有本事把课上得让学生喜爱，让学生轻松开心的学习假如学生能喜爰他的课，只是因为特别缘由间或打个瞌睡，老师们实在不必大惊小怪看到这里，我觉得吴老师是真的在专心去教化他的学生，是真正的人道教化在当中我也看到了许多骇人动目的例子，有个高校有女学生跳楼自杀，尸体躺在教学楼前,大楼里的老师还在照常上课，学生正常嬉笑，谁也没有觉得有什么不对还是有个外国留学生看不下去了，给死者献了一朵花，这时候师生才起先对死者有动静浙江有个中学生杀死了亲生母亲，在监狱里有人问他，假如你能够出去，你最想做什么他说，我最想好好读书吴老师生气地写道他杀了自己的妈妈，尽然没有一点悔罪的意思，尽然想不到人死不能复生，这还是人吗这就是冷漠教化的典型作品清华高校学生刘海洋用硫酸泼熊，云南高校高校生马嘉爵无端锤杀四个同学，这样的新闻有轰动效应，但是更多人的冷漠一样的可怕人文教化缺失，必将会有报应吴老师的教化思想就是回到常识，他希望学生有感情，有爱，有怜悯，敬畏生命，知耻，知感恩图报，说真话……这是教化之本，是教化的大目标我认为现在的道德教化应当重视让儿童不断感悟人性美的方面多给儿童一些真实的东西,如我们的社会应给学生一些美妙的东西，学校应营造人性美的氛围，让我们的学生具备美妙的。