2025年中国教师资格考试教育综合能力提升攻略

安徽教师招考《教育理论综合》每日一练【】

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27、［单项选择题］教育的直接目的是1增进人的身心发展A.培育“四有”新人B.增进社会的发展C.培养人的生存能力D.、［单项选择题］“假如给我一打婴儿，我保证可以任意把他们培养成任何一类人，或者医生、2律师、商人和领导者，甚至是乞丐和盗贼”这句话的作者是华生A.洛克B.科尔伯格C.皮亚杰D.、［单项选择题］位于我国教育法体系的第一层次，以《宪法》为根据制定的基本法律是3o《中华人民共和国教育法》A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国高等教育法》D.、［单项选择题］物理课中，教师采用试验的措施让同学们更直观地看到，这是采用了的4教学措施演示法A.直观法B.讲授法C.练习法D.、［单项选择题］“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体目前教师职业道德规范中，就是5爱国遵法A.爱岗敬业B.关爱学生C.终身学习D.、［单项选择题］下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为靠近的是6王老师在课堂上尤其严厉，并且不容许学生讨论和提问A.李老师认为应当给学生充足的自由，由此放任不管B.张老师的课堂生动有趣，充足调动每一位学生的积极性C.赵老师在平时及课堂教学中只关怀成绩很好的学生，对成绩差的学生置之不理D.、［单项选择题］《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有7权宣布考试无效的机构是学校教育处A.学校B.教育行政部门C.司法部门D.、［判断题］师生之间应建立民主、平等、合作的关系

8、［简答题］一堂好课的基本原则有哪些？、［案例分析题］某教师在教文言文《强项令》910时，提了一种问题“课文题目中的‘强项，是什么意思？”学生根据课文的注释，立即回答是“硬脖子”的意思为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问“强项在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几种学生都没有答出来课后，教师进行了认真的教学反思第二天给另一种班上课时.该教师及时变化了提问方略在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思索“请问你们均有什么强项？”一种学生答道“我的强项是打乒乓球”教师接着问“那么.你所用的‘强项’是什么意思呢？”学生想了想说“是长处的意思”于是，教师再次请大家思索“强项在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差异？”学生们纷纷举手并给出对的的答案（注教学对象为七年级学生）请运用有关教学理论对此案例进行分析评价参照答案及解析、参照答案1A参照解析教育的直接目的是增进人的身心发展、参照答案2A参照解析这句话是华生的名言，反应了个体身心发展外银论的观点、参照答案3A参照解析我国的教育法体系由纵向四个层次和横向六个部门构成《教育法》位于我国教育法体系的第一种层次它是以《宪法》为根据制定的基本法律，重要规定我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度等部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，教育行政法规位于教育法体系的第三个层次.地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次、参照答案4A参照解析首先可以排除不属于教学措施的直观法，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的试验或采用现代化试听手段等指导学生获得知识的措施教师演示让学生看因此是演示法、参照答案5B参照解析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师爱岗敬业的体现因此本题选B、参照答案6C参照解析在教学措施上，杜威主张“从做中学”，他认为小朋友不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的、参照答案7C参照解析在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法予以行政处分、参照答案对

8、参照解析9一堂好课的基本原则有两大方面⑴教师教的原则

①教学目的明确；

②内容对的；

③构造合理；

④措施恰当；

⑤语言艺术；

⑥板书有序；

⑦教态从容自如⑵学生学的原则

①学生注意力集中；

②思维活跃；

③积极参与；

④个别学生得到照顾、参照解析10案例中的教师通过教学反思，展现了两种效果不一样的教学情境，这其中体现了启发诱导、循序渐进和理论联络实际的教学原则⑴启发性原则是指教师要调动学生的积极性和积极性，引导他们通过独立思索来提高他们分析处理问题的能力这要讨教师首先要设置可以引起学生爱好的问题，让学生参与其中案例中这位教师第一堂课中的问题“强项’在现代汉语中是什么意思？”使课堂出现了“冷场”的局面，这是由于没有引起学生们的爱好，而在教学反思后的第二堂课上，学生们可以紧跟问题思索，最终，纷纷举手并给出自己的答案，这阐明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果⑵循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，即必须按照学生的认识次序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学案例中第一堂课中教师的问题之因此没有得到学生的回应，正是由于他直接把难题摆了出来，没有遵照由到难的次序导致的；改善后的第二堂课中，教师先问了轻易的问题，学生们作出回答之后再一步步地引导到目的问题这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了老师的问题⑶理论联络实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识这要讨教师在传授知识的过程中重视联络学生已经有的知识经验和生活实际案例中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的爱好，正是由于，“强项”这个词被单独拿出来直接让学生作解释，学生无法联络已经有的经验而到了第二堂课，教师先问了“你们的强项是什么？”当学生说出了自己的强项是打兵乓球之后，教师再让学生来思索刚刚说的，“强项”是什么意思这样一来，成功地让学生将理论与生活实际联络起来，因此他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以成功地与课文原意对比了，起到了很好的效果⑷新课程强调教师要常常进行教学反思，教学反思也是教师专业发展和自我成长的关键原因案例中的老师通过教学反思之后，把第一次上课当中效果不好的环节进行了修正，第二次上课在相似的环节处理上就得到了很好的效果这阐明该教师的教学反思是积极有效的，我们都应当常常通过教学反思来改善我们的教学（中科大云教育为您整顿提供，更多试题请关注中科大云教育官网）。