2025年全国中学教师资格考试教育心理学模拟试题中学生学习心理解析

安徽中学教师资格《教育知识与能力》考题猜测中学生学习心理一【导读】（温馨提醒文档下载之后，可按住键不放然后鼠标左击就可以打开网址链接哦）Ctrl9月安徽教师招聘考试信息汇总（含16地市）单项选择题（）强调学习过程是学生积极构建自己知识的过程，学生不是被动的信息接受者，而是信息

1.意义的积极重构者故意义的接受学习论A.建构主义的学习理论B.信息加工的学习理论C.联结主义学习理论D.【答案】B【考察要点】本题重要考察多种学习理论【中公教育解析】故意义的接受学习论由奥苏伯尔提出，强调学生的学习是故意义的接受学习建构主义学习理论强调，学生可以基于自身的经验，依托他们的认知能力，形成对问题的某种解释教学不能忽视学生的这些经验，从外部装进新知识，而是要把学生既有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验信息加工的学习理论由加涅提出，强调学习是分为若干阶段，每一阶段需进行不一样的信息加工联结主义学习理论强调学习是刺激一反应的联结，代表思想是桑代克的尝试一错误说因此本题的对的答案为B.看到某件物品时常被其常用的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能这种现象称为（）2o习惯A.定势B.功能固着C.定向D.【答案】C【中公教育解析】功能固着是指个体在处理问题时往往只看到某种事物的一般功能，而看不到它其他方面也许有的功能.学生在处理一种问题之后，后来碰到类似的问题还会，采用先前的思维模式去解题，这种3现象属于（）o原型启发A..定势B迁移作用C.功能固着D.【答案】B【考察要点】本题重要考察定势的概念【中公教育解析】定势是由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态.“视而不见，听而不闻”的现象，经典地体现了注意的（）4o指向性A.集中性B.稳定性C.分派D.【答案】B【考察要点】本题重要考察注意的特性【中公教育解析】注意的集中性指注意指向于一定的事物时所持有的聚精会神的程度当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反应这一事物，而周围的其他事物则模糊不清.当学生获得好的成绩后，教师和家长予以表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）5准备律A.练习律B.效果律C.动机律D.【答案】C【考察要点】本题重要考察桑代克提出的三条学习规律【中公教育解析】桑代克提出了学习的三条基本规律效果律（行为后好的成果加强联结，否则减弱联结）、练习律（练习加强联结的力量，否则减弱）、准备律（在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结有一种准备状态，实现感到满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼）本题中，学生获得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律，因此本题的对的答案为C.诸多留学生刚来中国学习汉语时，会把“银行”错认成“很行”，这其中体现的心理学现6象是（）o刺激的分化A.刺激的泛化B.条件反射C.记忆术方略D.【答案】B【考察要点】本题重要考察刺激的泛化【中公教育解析】刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不一样的反应刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激类似的刺激也能诱发其条件反应，这样的现象即刺激的泛化条件反射是指中性刺激和无条件刺激反复结合后，具有了诱发本来仅受无条件刺激制约的无条件反应的某些力量而变成了条件刺激，单独展现条件刺激能引起的反射则叫做条件反射记忆术方略是学习方略中精细加工方略的一种，用来提高记忆效果本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留学生把“银”认做“很”，是一种刺激的泛化现象，因此本题的对的答案为B.在平常教学中，由于学生体现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（）7正强化A.负强化

8.惩罚C.消退D.【答案】B【考察要点】本题重要考察强化【中公教育解析】强化有正强化和负强化之分，正强化即实行奖励，负强化即撤销惩罚，它们都可以增长反应的概率惩罚是当有机体作出某种反应后，展现一种厌恶刺激，以消除或克制此类反应的过程惩罚和负强化有所不一样，负强化是通过厌恶刺激的排除来增长未来反应发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的展现来减少未来反应发生的概率消退是指有机体作出此前曾被强化过的反应，假如在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在未来发生的概率便减少，称为消退本题中，教师减少学生的作业量是为了学生后来继续体现良好，是增长学生后来体现良好反应发生的概率，因此属于强化，由于是撤销一种厌恶刺激（多的作业），因此本例属于负强化因此本题的对的答案为Bo桑代克的尝试错误理论是通过如下哪一经典试验得出的？（）

8.黑猩猩问题处理试验A.饿猫“迷笼”试验B.小白鼠走迷津试验C.白鼠“迷箱”试验D.【答案】B【考察要点】本题重要考察桑代克的尝试一错误理论【中公教育解析】选项黑猩猩问题处理试验是苛勒顿悟一完形说提出时所做的系列试验;A选项饿猫“迷笼”试验对应的是桑代克的尝试错误理论;选项小白鼠走迷津试验，是罗森塔尔B C为了验证试验者期待效应所做的系列试验之一;选项白鼠“迷箱”试验是斯金纳提出操作性条件D作用论时所做的试验因此本题的对的答案为Bo•根据马斯洛的需要层次理论，个体规定通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属9于（）o安全的需要A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.【答案】D【考察要点】本题重要考察马斯洛的需要层次理论【中公教育解析】生理的需要指对食物、水、空气等的需要;安全的需要指个体规定稳定、安全、免除恐惊感和焦急感;归属与爱的需要是指个体与他人建立感情的需要;尊重的需要是指自尊和受到他人尊重的需要；自我实现的需要，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现五种需要一级比一级高，低一级的需要得到满足才能产生更高一级的需要题干所述属于自我实现的需要因此本题的对的答案为D根据韦纳的成败归因理论，如下哪类成败的责任归因属于稳定的内在的不可控归因？（）

10.运气好坏A.能力高下B.身体状况C.外界环境D.【答案】B【考察要点】本题重要考察韦纳的成败归因理论【中公教育解析】选项运气好坏，不属于个体的自我状态，易变，个体自身又没措施左右，A因此属于外在的不稳定的不可控归因;选项能力高下，属于个体的自我部分，且一旦成年后稳定，B也不是个体想变化就可以变化的，因此属于内在的稳定的不可控归因;选项身体状况，属于个体C的自我部分，轻易有变化，不稳定，身体状态的好坏也不是个体自己可以控制的，因此属于内在的不稳定的不可控的归因；选项外界环境，不属于自我部分，轻易发生变化，且个体自身不可以左D右，因此属于外在的不稳定的不可控的归因因此本题的对的答案为B“举一反三”、“闻一知十”等属于如下哪种迁移？（）

11.同化性迁移A.顺应性迁移B.重组性迁移C.详细迁移D.【答案】A【考察要点】本题重要考察迁移的分类【中公教育解析】同化性迁移是指不变化原有的认知构造，直接将原有的认知经验应用到本质特性相似的一类事物中原有认知构造在迁移过程中不发生实质性的变化，只是得到某种充实这就是“举一反三”、“闻一知十”的原理，“举一反三”和“闻一知十”所列举的都是同一类事物，不变化新学习内容的实质顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需要调整原有的经验或对新经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知构造，以适应外界的变化重组性迁移指重新组合原有认知系统中的某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联络，从而应用于新情境详细迁移是指将一种学习中习得的详细的、特殊的经验直接迁移到另一种学习活动中，或通过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去因此本题的对的答案为A学习者运用缩简和编歌诀的措施协助记忆知识的学习方略属于（）

12.o组织方略A.精细加工方略B.复述方略C.元认知方略D.【答案】B【考察要点】本题重要考察学习方略【中公教育解析】组织方略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联络，形成新的知识构造，常用的组织方略有列提纲、运用图形和表格精细加工方略是一种将新学材料与头脑中已经有知识联络起来，从而增长新信息的意义的深层加工方略常用的精细加工方略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识、联络实际复述方略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的措施元认知方略是学生对自己认知过程的认知方略，包括对自己认知过程的理解和控制方略，有助于学生有效地安排和调整学习过程学习者运用缩简和编歌诀的措施协助记忆知识的学习方略属于精细加工方略因此本题选Bo.有人记忆马克思生日月日”时联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地13”1855哭”，是运用了哪种记忆术？（）缩简A.谐音联想法B.关键词法C.语义联想法D.【答案】B【考察要点】本题重要考察多种记忆术【中公教育解析】缩简就是将识记的材料每条内容简化成一种关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联络起来谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词通过视觉表象联络起来语义联想法是通过联想，将新材料与头脑中旧知识联络在一起，赋予新材料更多的意义把马克思生日月日”联想为“马克思一巴掌一巴掌打的资产阶级呜呜地哭”属于谐音“1855联想法，因此选B.在平常学习生活中，教师运用楷模的作用提高学生的自我效能感，这属于（）14o直接强化A.替代性强化B.自我强化C.负强化D.【答案】B【考察要点】本题重要考察强化【中公教育解析】班杜拉将强化分为三种直接强化、替代性强化、自我强化直接强化是指通过外部原因对学习行为予以强化替代性强化是指通过一定的楷模来强化对应的学习行为或学习行为倾向自我强化是指学习者根据一定的评价原则进行自我评价和自我监督，来强化对应的学习行为负强化是强化的一种，是通过撤销一种厌恶刺激，来加强未来反应发生的概率本题中教师运用楷模来强化学生，提高学生的自我效能感，属于替代性强化，因此本题的对的答案为B.根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）15o稳定的外在的归因A.不稳定的内在的归因B.稳定的可控归因C.不稳定的可控归因D.【答案】D【考察要点】本题重要考察韦纳的成败归因理论【中公教育解析】韦纳对行为成果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因努力程度是个体自己可以控制的，因此它属于内部的可控的归因，且努力程度不是一成不变的，因此又是不稳定的归因因此本题的对的答案为D.在现代迁移理论中，提出认知构造迁移理论的是（）16桑代克A.贾德B.奥苏伯尔C.安德森D.【答案】C【考察要点】本题重要考察现代迁移理论【中公教育解析】桑代克提出的是共同要素说，贾德提出的是经验类化说，奥苏伯尔提出的是认知构造迁移理论，安德森的迁移理论中强调的是迁移前后的两种情境中有产生式的交叉或重叠.根据迁移内容的不一样抽象与概括水平进行划分，可以分为（）17水平迁移和垂直迁移A.正迁移与负迁移B.一般迁移与详细迁移C.同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移D.【答案】A【考察耍点】本题重要考察迁移的分类【中公教育解析】根据迁移内容的不一样抽象与概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移根据迁移内容不一样进行划分，可以分为一般迁移与详细迁移根据迁移过程中所需的内在心理机制的不一样进行划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移因此本题的对的答案为A.将“青蛙桌子”想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是运用了哪种记忆术？（）18缩简A.谐音联想法B.关键词法C.视觉想象法D.【答案】D【考察要点】本题重要考察多种记忆术【中公教育解析】通过心理想象将“青蛙一桌子”想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是“视觉想象法”，因此选D更多信息请访问阜阳人事考试网阜阳教师考编网（文档下载后:Ctrl不放+左击=打开）。