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文本内容:
1.风筝风筝飞上天一教学目的
1.通过对当地画家故居的参观、探访，理解画家的生平
2.通过欣赏画家的作品，理解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的奉献和艺术地位
3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界二教材分析本教材在编写上，从参观、探访当地有一定著名度的画家故居人手，通过参观、探访画家故居，理解画家的生平、艺术风格以及历史地位这样的编写意图，充足体现了在新课程理念下，美术欣赏课要在一定的文化背景、文化气氛、文化情景中进行描述、分析、解释、评价，充足感受美术作品的内涵三教学重点、难点重点通过欣赏画家的代表作，理解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的奉献难点怎样引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品四教学设计课前准备（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，搜集他们作品的图片，理解历史背景教学过程
1、出示图片，谈话引入出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图，提问“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你懂得哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？（学生各抒己见）
2、引导学生欣赏黄宾虹的作品
（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言）
（2）出示黄宾虹的名字，提问“大家对黄宾虹理解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时理解的状况对大家做某些简介）
（3）教师补充，重点简介他画山水画经历的三个阶段大概60岁此前以师古人为主；60一70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁后来，自立面目，渐趋成熟风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点提问“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大概是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”
（4）归纳黄宾虹的艺术特点
①浑厚华滋，笔墨上重视“黑、密、厚、重”
②主张发明，虽然是学习他人的画，也要有发明性地学
三、举一反三，欣赏其他三位画家的画（以学生欣赏为主，老师进行措施指导）
（1）启发学生用以上学得的措施欣赏潘天寿的作品
①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势），从中理解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代构造美的艺术风格
②理解潘天寿的生平以及对近代国画界的奉献（学生先说，教师补充）
（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品
①理解丰子恺、林风眠的生平请参观过他们故居的同学简介他们的生平教师重点简介
7、电影的始祖一一皮影一教学目的
1.通过学习理解皮影有关知识、人物造型手法及美感
2.能运用皮影人物造型的措施，用线画一幅有特点的皮影人物画
3.引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识通过学习活动，培养学生热爱民间老式文化的情感及对美术学习的爱好二教学重难点重点皮影的有关知识及人物造型手法难点怎样体现出老式皮影人物造型的特点三教学设计教学过程
1、激趣导课同学们，喜欢看春节晚会吗？下面播放的这段视频，就是春节晚会上的一种节目片断，我们一起来欣赏这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？引出课题《电影的始祖一一皮影》
2、探究学习A.提问你看过皮影戏吗？你对皮影有哪些理解？学生回答看过《西游记》等皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等B.教师简述皮影的历史皮影最早诞生于前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，由于它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖C.请学生给皮影人物摆造型■提问通过你的观测，告诉大家皮影人物为何能动？两个学生给皮影人物摆一种造型告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的D欣赏各地皮影人物，理解其特点陕西皮影纤巧秀丽，色彩鲜艳北京皮影脸谱京剧化，富有京味文化现代皮影人物更真实E.引导学生探究1）皮影人物造型时采用了哪些装饰手法？学生观看课件，交流回答问题造型时采用了夸张、简化、添加等手法2）皮影身上有哪些老式图案、线条？观测、交流回答有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等F.教师示范皮影人物体现措施，提问运用线条装饰皮影人物时，线条需要怎样变化？学生观看教师示范，回答线条要有粗细、疏密等变化
3、欣赏作品学生简朴交流对作品的感受
4、艺术实践用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品规定线条细致而不繁琐，简洁而不空洞
5、展示评价设计多种小奖项最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳体现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的体现做出评价，对作品刊登见解，体验成功的喜悦
五、拓展延伸出示课件展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式激发学生理解皮影艺术的热情
8.设计《西游记》人物一教学目的
1、运用多种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，增进学生造型体现能力
2、培养学生对祖国经典文学艺术的理解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感
3、培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、发明力和造型能力二教材分析本课为“设计•应用”学习领域内容，这是在《电影的始祖一一皮影》等课学习的基础上，对于电影人物造型设计的深入学习这一课有三个特点第一种特点是“创意性”，创意是现代设计的灵魂本课教学要重视引导学生学会聚焦《西游记》人物的重要特性，通过造型的动漫化、生活时空的穿越转换等措施，以创意具有民族元素、童趣笔意的新西游人物形象第二个特点是“探究性”，会探究才能真正成为美术学习的主人本课教学重要通过观测、分析、欣赏等多样探究活动，充足调动学生的多种感官和艺术感觉，自主发现《西游记》人物创意设计的有关措施第三个特点是“艺术性”，引导学生采用夸张、概括、变形等艺术设计手法进行《西游记》人物设计，发展其人物动漫形象设计的艺术趣味三教学重点、难点重点欣赏不一样体现形式的《西游记》人物艺术作品，学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计难点抓住文学作品《西游记》中描写的有关人物特点个性、童趣地加以动漫设计四教学设计教学过程
一、讲授新课
1、提问你们理解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家简介一下《西游记》（学生回答）那你懂得西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩
（15101582）最终完毕〜西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随地可见以西游记为题材的多种形式的再创作我们一起来看看
2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观测一下动画片里出现了哪些重要人物？是什么故事？（课件动画）
3.（看完后提问有几种人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小均有重要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚刚孙悟空服饰和外貌特性，请同学来说接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特性呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的同样吗？（再分析一下人物外貌特性）例孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生演出一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作西游记是中国神话小说中最优秀的作品里面描写了许多故意思的幻想神话人物你还懂得哪些西游记人物呢）（学生回答）老师这有某些西游记的人物，看看有无你们刚刚没说到的用你们刚刚分析孙悟空同样，你认识谁可以大声地说出来还要观测他们的外貌和服饰.（一边看一边像刚刚分析唐僧师徒同样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特性）
3、形容一下你们喜欢的人物外貌特性和服饰（学生回答）孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说目前下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”今天由我们全班一起来协助孙悟空设想一下目前西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）
4、有几位同学也像你们同样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么协助孙悟空的（课件）图片欣赏，学生做好的多种作品图片每看完一种问这些同学用了什么措施进行体现故事的（有绘画、剪贴、饰演、折纸等）这些同学像导演同样他们用自己喜欢的方式体现了一种自己的西游记你们能不能也像他们同样设新西游记，并用简朴的话语体现出来目前老师已经协助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记
二、学生制作、老师巡视指导制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片.
五、教学反思
9.弯弯的小路一教学目的
1、理解物体近大远小的透视规律，运用透视的措施画一条符合透视规律的小路
2、通过画路提高学生描绘的技能，以及观测力、体现力和发明力教学重点通过对周围生活环境的观测，发现近大远小的透视现象，掌握简朴的原理和规律，并运用于绘画中
3、对的体现物体的前后透视关系，并且能创作有新意的小路二教学重点、难点重点将近大远小的透视知识应用到绘画士难点体现出路面的纵深感三教学设计教学过程（-）导入
1、学生一一记号笔，白纸等
2、教师一一课件，学生用白纸，记号笔等
三、教学过程
（一）导入
1、“弯”是什么意思？
2、那“弯弯的”又是什么意思呢？请你拿出准备好的工具，把“弯弯的”表达出来，先认真想一想再动手做一做，看谁表达的最有创意，给你一分钟的时间
3、时间到！这是我的，我把它画到黑板上，请你也和我同样，把你的创意画在纸上（请三位同学贴到黑板上）
4、请同学们跟我一起做，伸直你的手，做个相机的镜头，对准我的手中这“弯弯的”图案,请你仔细观测，它有什么变化？板书近大远小
（二）感受透视
1、（课件）再看，这是什么？它展示在你眼中的情景是怎样的？（越远的地方就越一一,最终一一）
2、（课件）这是一排同样大小的风筝，它高高的翱翔在天空中，看这些风筝，你发现了什么？小结同学们，像刚刚看到的弯弯的图案、铁路、风筝，同样的一种物体，离我们近了，感觉就大一点，而离我们远了，感觉就小一点，这种近大远小的现象在美术学里叫做透视板书透视
（三）体现透视
1、透视有什么奇妙之处呢？（课件）请看这两幅图，假如我要你用最短的时间，到房子里去取同样东西回来，你会选哪一条路？为何？
2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到它的远？小结树木从近处的高大到远处的低矮；路面从近处的宽敞到远处的窄小，使我们感觉到图二的路比图一的路长,这就是透视在画面中所产生纵深感板书纵深感
3、（课件）请看，这是一幅世界名画，请你仔细观测这幅画哪些地方体现出了透视在画面产生的纵深感？？板书长度、间距、粗细,，
4、根据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感的小路，你觉得应当怎么画？板书:小路
5、你说，我画（画自己的学生的各一条）版画小路
6、路的方向和形状同样，都是可以多种多样的，例如说还可以,，（将画转一转）版画参照物
7、路有了，我继续画，你仔细看，你觉得这像一条什么地方的路？（用木桩表达小路）
8、你准备画哪里的小路？你的参照物是什么？怎么表达它的纵深感？（欣赏宇宙中的小路海底的小路，它的小路参照物是什么？）
（四）实践透视
1、接下来，请大家以“弯弯的小路”为题画出你们的创意板书弯弯的小路看谁的小路画得最有创意，纵深感画的最强（温馨提醒你看，我只用了几根木桩就体现出小路的纵深感，但愿你也和我同样，不要画得太复杂，由于时间有限）
2、（讲评一张画）和黑板上这一张比，为何它的纵深感不够强烈？强调要使画面的纵深感体现得强烈，画面中同一物体近处与远处的宽窄，大小和粗细的对比必须十分强烈，这是要请大家注意的地方
3、（课件）请同学们再仔细观测，这幅画为了更好的体现小路通向远方的纵深感，近处的东西你可以看到哪些细节？远处的东西你能看到些什么？板书细糊小结近处的景物画的细致些，远处的景物体现的模糊些，概括些，也是一种透视，也能增长画面的纵深感△运用这个原理，这张画我要添上细节了？版画添细节
4、再看，近处的色彩怎么样？远处的色彩又怎么样？板书7明暗（说得对，前面的体现明可以用上渐变色，背面的直接用单色就可以了）这样画面就更有纵深感了四学生绘画
1、接下来我们就根据近细远糊、近明远暗的规律来继续创作
2、教师巡视，个别指导后点评你最欣赏哪张画？为何？（老师做合适补充）五布置作业小结今天我们一起学习了《弯弯的小路》请同学们课后抽点时间到校园里找一找，看看我们的校园中有无和“弯弯的小路”类似的现象看哪位同学观测的最仔细，下节课,我们就用今天所学到的知识，用色彩写生的手法画一画.五教学反思
10.光与影一教学目的
1、学会观测生活中的物体在不一样的光源下影子的变化，理解光影能体现物体的立体感和空间感
2、通过引导学生对光与影的观测、回忆、思索，初步学会用光与影来体现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力
3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作爱好，拓展想象空间二教材分析光，时而热情奔放，时而温柔婉约，它生性自由却又富有内涵，拥有难以抵御的强大光辉与魅力，其魅力正来源于它的变化多端，让它显得神秘莫测，难以捉摸影，因挡住光线而投射的暗影、阴影，似知己，似镜子……光与影的相聚是母与子之间的默契与感应，是挚爱伉俪的如影随形，是明眸与心灵的互呈表里，是绿叶对根的深情相依光与影的相聚是如此的漂亮，或显现眩目的色彩，或展现冷静的优雅，或体现友好高亢的沉静光与影是生活中最常见的现象，孩子们即熟悉又陌生要很“专业”地理解体现光与影,对于五年级的孩子来说显得较难因此本课的定位通过观测、探究发现不一样光源下物体和影子的变化，体验、感受光影；理解光、影是什么？初步感知光影体现物体的立体感和空间感；另一方面理解通过光与影，物体会出现怎样的效果？掌握怎样运用光与影，体现不一样的物体；并能结合记忆与思索，发挥想象，用简朴的光影知识体现物象；最终，通过体现物体，追寻光影，领悟心之美，唤起学生对身边事物的关爱之情，绽放充斥灵性的智慧之光二三教学重点、难点重点认识、运用光影关系，体现身边事物的造型之美难点理解、领会光与影的关系，体现出富有情感色彩四教学设计教学准备
1、学生绘画工具（铅笔、橡皮、水彩笔等）
2、教师PPT课件、铅画纸、道具（画圆的环节）等教学流程
（一）、导入
1、设计情境学生闭上眼睛，想象一一你目前站在国际舞台上，而周围是一片漆黑忽然，“啪”地一声，你的头顶上，一盏灯亮了这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？
2、教师提问一一感觉到什么？看到什么？学生回答一一光；影子
3、揭示课题《光与影》（设计意图通过情境想象，引出课题）
（二）、正课
1、欣赏图片（有影子和无影子物体）提问
①、发现了什么？
②、有影子的给你什么感觉？
③、影子在什么状况下出现呢？
2、欣赏图片（在光照射下的桔子）提问桔子在光的照射下，发生了什么变化？总结亮部、暗部、阴影以及明暗交界线
3、欣赏图片（在光照射下的球体）提问亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？
4、试一试（学生画一画，教师指导）
5、排一排
（1）、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画环节
（2）、教师根据学生的排序和指导中发现的局限性，一并阐明绘画的对的措施及环节
6、欣赏作品（达芬奇《衣纹习作》）
（1）、教师简介这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手
（2）、提问你对这幅作品有何感受？
（3）、总结:大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感体现的淋漓尽致
（4）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提醒从色彩上）
（5）、总结素描作品比较单调，不过,画家同样可以运用丰富的色彩，体现出绚丽的光与影的效果
7、欣赏作品（莫奈的油画风景）
（1）、提问给你什么感觉？
（2）总结大师不仅体现出绚丽的色彩，并且通过光与影，增强了物体的空间感和立体感（设计意图引导学生理解光与影的有关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑白灰,以及通过光与影，体现出物体的立体感和空间感）
（三）、创作阶段
1、作业规定
（1）、用单色或彩色体现一一静物、人物、风景
（2）、体现出光与影的效果
2、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁讲解）
3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）（设计意图通过欣赏，再“画一画”，使学生深入理解光与影）
（四）、评一评
1、学生自评
2、学生互评
3、教师点评（设计意图学生学会评价自己以及同学的作品）
（五）、课后小结每位同学都体现的不错，不过，假如线条运用的更流畅某些，那就更好了；假如有更多的同学用彩色体现，那么我们的作业就变得愈加得完美了但愿同学们此后愈加努力！五教学反思1L植物写生一教学目的
1、通过学习、理解植物的种类和生长特点，学习用线体现花叶的特性及其前后关系，来培养学生的观测能力
2、引导学生在小组学习探究中，互相交流，培养学生的合作、探究意识
3、在学习和观测、植物的过程中，感受植物的美，理解植物和人类的亲密关系，培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识二教材分析本课属于“造型•体现”领域的课程生活中到处均有美，关键在于发现通过观测写生植物提高学生发现美的能力，激发学生体现美的能力在此之前学生也许仍以形象记忆为主，以符号的形式来体现植物本课重要以依托观测来画植物，锻炼和发展学生的观测能力,因此重点应当放在激发学生仔细观测上，并通过思索，然后运用学习的构图知识、线条的体现知识进行发明性体现通过对植物的写生活动，激发学生热爱身边美好的事物三教学重点、难点重点植物的构造以及体现的手法，启发观测重点，激发观测的积极性难点通过观测思索后用写生的措施进行描绘，注意画面形、色、遮挡等关系四教学设计准备课件、盆栽花卉、勾线笔重点理解植物的种类和生长特点，学习用线体现花叶的措施准备课件、盆栽花卉、勾线笔教学过程
一、组织教学、导入新课课件欣赏自然界中的多种植物师你喜欢哪些植物？师你懂得它们各叫什么名字、有什么作用吗？师你觉得这些植物给你哪些美感？生有美化环境、净化空气、使用、陶冶情操生叶子的姿态自然、形态各异”板书课题《植物写生》
二、探究式学习活动
1.观测植物师你们观测到植物的叶子（花）有什么不一样？（结合书中的图片）通过欣赏，引导学生进行分析叶子有前后遮挡遮挡现象、有大小之分，在不一样角度看到的叶子的形状也是不一样样的，少让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密、方位关系
2.欣赏和感受画家笔下的植物欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家怎样用丰富的线条，（如疏密、长短、曲直、穿插等变化）体现出植物的形态特点及自己的情感
3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业师教材上的学生作业哪部分画得好？引导学生观测思索，认识不一样角度的植物的花和叶形状各有不一样师画的哪部分对你感受最深？生体现形式，颜色搭配，画法技巧等等生画的时候注意线条的前后穿插生然后引导学生理解处理叶子的前后关系的措施和技巧叶的前后关系可以用线条的虚实、大小、粗细、穿插变化来反应教师在黑板上简朴演示植物的写生措施先展示画两幅植物写生画，一幅前后关系处理得当，另一幅前后关系混乱然后让学生观测和感受，并引导学生用所学的知识，怎样用线体现植物叶的前后关系和不一样姿态
4.布置作业，巡视辅导教师组织学生小结，评价规定画面布局饱满认真观测植物的特性、姿态，用线描的措施写生一种植物注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化作业完毕后，同学之间互相简介、评价自己及他人的作品其他同学观测思索
5.作业展评展示学生作品，先学生点评，然后教师点评
6.知识拓展展示几幅用其他措施体现植物的学生作业，引导学生回家可以深入创新写生.五教学反思12运动鞋写生.一教学目的
1.理解写生的基本措施，掌握写生中的点、线、面的原理
2.观测不一样角度的运动鞋的构造特性，以写生的方式体现运动鞋
3.培养热爱生活、美化生活的思想情感二教学重点、难点重点观测运动鞋的造型特性，学会从多角度进行观测和写生难点多角度地把握运动鞋的整体造型三教学设计课前准备几双洁净的运动鞋，教师范画教学过程
1、板书课题出示教师范画
2、引入谈话每位同学的脚上都穿着鞋子，但式样、颜色各不相似，有运动鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋目前老师问大家一种问题，看谁能对的的说出这双运动鞋各部分的名称？学生回答后，教师作些归纳，简介运动鞋的构造、特性
1、提出本课的作画规定一一画得完整，力争精细，教师联络上次画书包的成功之处和局限性之处，以吸取经验与教训
2、提出对写生物和怎样摆放妥当的意见一般是侧面比较轻易画，由于侧面看，鞋子的基本特性非常明显，假如将鞋子的头部或跟部正面朝向自己来画，就比较难画好，也可以让绘画技能好的学生试试
3、作画的环节同上一节课先摆好写生对象一一仔细地观测鞋的全貌，再观测鞋的各部分与细节一一动手画先画出鞋的外形轮廓，再画出各部分的大体位置一一进入局部精细描绘将画竖起来，与实物进行一次认真的对照，找出要修改的地方，进行必要的修改然后用肯定的线条，将鞋的全貌对的描绘出来，最终一步的工序是上对应的颜色
4、结合作业讲评，进行爱惜运动鞋的教育，鼓励学生积极参与体育锻炼，更好地发挥运动鞋的作用四教学反思
13.自行车写生一教学目的
1.观测自行车的整体特性，发现其局部构成所产生的美感
2.运用构图，选用品有形式美感的局部进行写生练习
3.养成对生活细节的关注，增强低碳出行的环境保护意识，并生发出热爱生活的情感二教学重点、难点重点以写生的方式体现自行车的局部难点体现的局部有构成和形式美感三教学设计教具自行车、彩笔教学过程
一、交流信息，导出课题同学们上学都用什么交通工具？（自己走，家长骑车送,,）同学们家里有无自行车呢？你们懂得哪些有关自行车的事情？这节课我们就通过学习《自行车局部写生》来理解自行车
二、师生探究学习
1、理解自行车的发展史师同学们懂得自行车的发展历史吗？教师展示自行车发展的图片第一辆代步车“小木马轮”第一辆真正可以使用的自行车
2、研究自行车的构造下面我们一起来玩一种拼图游戏（让一位学生上台拼搭）
3、分析自行车各部分的特点与构造车把、车座、车前后轮、车架的配置均有哪些？作用是什么？
4、分析自行车各部分的线条变化（车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线,,）
5、教师用线演示自行车局部写生措施，引导学生观测线的变化和衔接，并提醒要点
三、师生探讨，引导创新
1、欣赏不一样样式、不一样功能的自行车（小朋友车、赛车、双人自行车、折叠自行车）
2、欣赏优秀作品
3、组织学生讨论分析书本中的学生作品
4、学生动手实践
四、展示交流，多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价
五、课后拓展引导学生回家可以写生自己的自行车作业设置你觉得自行车的哪部分最故意思？完毕这部分的写生四教学反思他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”发明了条件
②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖兰》,感受构图的饱满，色彩的浓艳
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充斥情趣的、简洁的美
3、概括四位画家的共同点学生概括四位画家的共同点创新教师小结清末民初，国家动乱，中国绘画史上一度出现了萧条的景象黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不停改革，发明出与众不一样的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑
4、拓展延伸这四位画家的作品尚有诸多，我们一节课无法详细欣赏，有爱好的同学可以通过其他途径去理解更多的内容
五、教学反思
14.椅子的构成一教学目的
1.理解不一样功能及造型的椅子，初步学习椅子的构成
2.通过大胆创新和通力合作，可以设计出多种不一样造型的椅子组合
3.培养学生热爱设计、勇于发明、勇于探索的学习精神二重点初步感受构成的美感，能用椅子来进行构成设计难点能体现出椅子构成的独特美感三教学设计课前准备（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等（教师）范作教学过程一.欣赏导入
1.课件播放精美桌子的图片
2.教师提问这些桌子漂亮吗？为何让你觉得那么漂亮？（教师引导到造型、颜色、构思上）
3.有了这样漂亮的桌子我们还差什么呢？
4.生美观的椅子
5.那我们接下来就要一起来学习《椅子的构成》来理解椅子文化、椅子的构成二.简介椅子文化
1.那说到椅子的文化，你懂得椅子的来源吗？（汉魏此前，古人席地而坐，没有椅子汉魏时期由北方游牧民族传入，才开始出现最早的椅子“胡床二隋朝时期，国为那时忌讳说“胡”，又因双脚交叉，因此更名为交床，但在形状上基本没有变化到了南床，出现的交椅又叫“太师椅”在那个时候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征因此，“坐第一把交椅”就成了首领的代名词）
2.师今天我们所用到的椅子可是五花八门，各有千秋老师这儿有几张图片，我们来比较一下看现代的椅子和老式的椅子之间有什么区别？生简朴、实用
3.师生活中的椅子通过排列、叠放，就可以转化为具有艺术美感的构成作品看到这样的画面，你感到有什么尤其的视觉效果？
三、分类欣赏，示范组合
1.老师在网上收罗了许多有这一风格的作品，简朴的给它们提成三类，（分组讲解）
2.看了这样多的图片，你想设计组合一组怎么样的椅子组合呢？
3.看了那么多的图片，虽然形态各异，但椅子基本上都是由哪几部分构成的呢？椅背一一分高下两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高椅面一一一般略不小于人的臀部，常分软坐面和硬坐面两类椅脚一一能使椅子放稳，高下根据使用规定和坐着舒适为准
4.理解了椅子的构造，那我们用什么措施来设计美观、有新意的组合呢？
5.教师示范，并作简要讲解
四、创作体现
1.请学生根据教师的示范，选择合适的措施进行椅子组合设计（观测椅子的组合构成，说说它的构成美感）
2.教师巡视指导
3.幻灯片出示图片材料
五、点评展示
1.请学生简介自己的作品（造型的构思、色彩的运用等方面）
2.教师在学生简介的同步作简要的点评
15.圆筒造型一教学目的
1.初步理解立体构成的设计造型原理，掌握纸造型的基本技法，感受立体成多变而富有节奏的艺术美感
2.通过切割、折叠、翻转等措施加工圆筒，采用插接、粘贴等不一样的方式进行组合,制作出变化丰富的立体构成作品3,培养动手制作的能力，领会美术设计与现实生活的亲密关系，启迪设计灵感，体会美术活动的乐趣二教材分析本课属于“造型•体现”领域在新修订的美术课程原则中提出了有关纸材料的教学活动提议，规定在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的发明力和想象力，理解圆筒造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格三教学重难点教学重点理解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本措施，进行有目的的创意、设计和制作活动教学难点在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的发明力和想象力，理解圆筒造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格四教学设计课前准备（学生）纸杯，多种可装置的圆筒材料（教师）圆筒造型的多种作品，课件教学过程
1.激发爱好，新课导入
（1）欣赏圆筒造型的多种作品，对形成方式进行探讨，并作简朴分析与归类
2.自主探究，新课展开
（1）感受纸杯造型的形式美
①书中橙色纸杯造型图:插接构造
②课件展示，作品欣赏a.纸立体扭曲组合b.纸立体多型组合c.纸立体经典作品提出问题你理解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？（教师参照长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的造型带来的多样的形式美圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感,“，时而像精灵，时而像跳跃的音符，时而是后现代的奇锐武士
③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交流纸造型技法
④教师引导并归纳a.纸造型基本技法使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等措施，而这些措施又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成多种生动的立体形态与有趣的肌理效果b.纸杯造型中的可参照尝试的形式美法则（基本形）变形与分解（等分割切刻、切形）组合与堆积（插合与粘贴）板式构造的聚散联络（半立体）柱式构造联络（立体）单体造型组合（主体+附加卷曲,,,,）转体组合框架组合
3.探究措施,技法解析
（1）提出问题你想动手试一试怎么做吗那你觉得在制作中会有什么困难？
（2）学生分组研究制作措施
（3）教师引导指点并逐一演示详细措施分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插
4.尝试设计假设你目前是一位著名的艺术设计师，规定你根据学校实际状况设计一件纸杯造型作品，美化我们的校园接到这个业务，你将怎样展动工作呢？提醒
①引导学生在制作中，发明性地用美术语言刊登自己的见解
②小组协作，各展专长，设计、构思、选材
③色彩形体搭配措施
5.成果展示
（1）优秀作品展评自评、互评、师评
（2）评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖
6.拓展
（1）谈一谈，生活中尚有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？例如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐
（2）交流分析不一样材料适合的造型方式，为多角度多层面的创作做好铺垫.五教学反思16请柬设计一教学目的
1.理解请柬文化，认识请柬的作用和特点
2.掌握请柬的基本设计措施，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬
3.激发发明美的愿望，提高在人际交往方面的能力二教材分析请柬，也称请帖，是为邀请来宾而发出的书面告知请柬既是我国的老式礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式请柬在社会交际中被广泛应用某些公务活动包括召开较隆重的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或举行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要请柬三教学重点、难点重点学习请柬的基本设计制作措施难点能制作富有创意的请柬四教学设计教学准备（学生）搜集某些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水（教师）请柬的有关资料，多媒体课件或不一样请柬的实物教学过程
4.引入新课
（1）教师课前同学们都搜集了多种请柬，给大家简介一下你搜集的是什么请柬，它有什么特色？
（2）教师总结从刚刚的简介中可以看出，请柬门类众多，款式多样这节课我们来学习“请柬设计”
（3）展现课题请柬设计
5.学习探究
（1）探究请柬种类
①教师请柬，也称请帖，是专门用来邀请客人的告知请柬既是我国的老式礼仪文书,也是国际通用的社交联络方式用送请柬的措施显得既礼貌又郑重，能让被邀请人活动
（一）讨论怎么样设计请柬（直观观测、认真分析）同学们，前面我们已经向大家展示了某些优秀设计作品，也谈了好的作品应当具有什么要素，（别出心裁、信息精确完整、内容与形式要统一）那接下来我们就来一起讨论讨论怎样去设计一张好的请柬？
1.请柬形式（放某些图片资料）多采用平面的、单页、复页或折叠的构造以长方形居多，也有圆形、心形和不规则的图形
2.请柬的内容首先在上方写上邀请者名称另一方面交待活动内容、时间最终署明邀请人姓名和发出请柬的时间
3.设计请柬的体现措施A手绘法B剪贴法C计算机辅助设计小组讨论、研究教师提出的问题，并（引导学生从形式、内容、体现措施三个方面展开讨论）作答（这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基本知识）活动
（四）你也来（实践、练习）规定学生尝试为一种校园艺术节、趣味运动会、自己生日，三个主题任选其一设计制作一种请柬，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作
17.手绘校园招贴一教学目的
1.理解招贴的有关知识，感受招贴艺术形式及其构成特点
2.学习手绘校园招贴的措施，尝试为校园活动设计招贴
3.树立积极参与校园活动的意识，培养创新精神和实践能力二教学重点、难点
（1）重点理解招贴画的特点，理解手绘校园招贴的构成要素
（2）难点招贴画排版设计的创意和画面的美观三教学设计课前准备（学生）纸张、手绘招贴常用工具（铅笔、橡皮、勾线笔、蜡笔、彩色笔、美术学具袋）（教师）搜集校园手绘招贴2张、课件教学过程
1.谈话导入教师提问这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？学生回答，教师揭题今天我们来学习《手绘校园招贴》
2.欣赏、探究什么是招贴画呢？学生回答教师总结招贴是广告的一种形式，常绘制在纸张上，张贴在公共场所，我们一般把他归类于POP广告意思是购置点的招贴商场促销广告之因此大多采用手绘的形式，重要是由于手绘招贴以便、迅捷、成本低廉
（1）教师出示手绘招贴，问“你能发现构成招贴画的重要元素吗？”结合学生回答小结标题、内容、花边、插图、主办单位课件出示标题艺术字体或其他创意字体
（2）课件欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点教师小结优秀手绘招贴的特点
1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、友好统一
2.教师示范手绘招贴的创作环节第一排版（铅笔打稿）第二彩笔勾形（肯定）第三色彩装饰友好（细心）教师板书
3.课件欣赏同龄人作品理解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维
4.学生作业作业规定为校园艺术节活动手绘一张招贴规定
（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、等）完毕
（2）排版要有创意
（3）时间20分钟教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、处理问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯5,展评举行班级招贴画展原则
（1）画面统一友好（色、图、文）学生自评、学生个别互评
（2）排版美观创意
（3）信息传达明确措施
（1）小组按原则自评，并互评一张优秀作品选送展示
（2）大家评一评比出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出长处和修改提议四教学反思
18.映日荷花别样红一教学目的
1.理解荷花的造型特点和寓意，尝试用多种形式来体现荷花的美
2.欣赏自然中和绘画作品中的荷花，用水墨或其他形式来创作、体现荷花的美，感受中国画中借物抒情的魅力
3.激发热爱生活的情感，加深对老式文化的领会二教材分析本课采用水墨画、剪纸等多种形式体现荷花荷花，又名水芙蓉、莲花，花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边民间美术作品中有《连年有余》，《连生贵子》等；“荷”与“和”谐音，因此常借荷花象征和合如意在中国画中，荷花一直以独特的姿态诠释着美的韵味，与一般花卉相比,荷花的清新雅致、秀丽乖巧都赋予了荷花独特的美感本课通过简介荷花的习性和造型特点,从感受水墨画特点的基础上，体会中国老式文化的魅力在掌握荷花体现措施的同步，能大胆地体现不一样步间，不一样环境下的荷花的意境引导学生理解中国老式绘画中笔墨的体现特点，培养学生热爱大自然、热爱艺术的情感三教学重点、难点重点学习用多种美术形式体现荷花难点创作故意境的荷花作品课前准备四教学设计课前准备（学生）课前搜集有关荷花的多种资料等（生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义）（教师）有关荷花的资料课件等教学过程视频导入创设情景
1.播放《水墨动画》视频，提问你在视频中看到了什么？听到了什么？这段视频给你什么感觉？回答看到荷花，听到美妙的音乐，尚有有有关荷花的诗，画面很美
2.教师总结这个视频以水墨的形式将盛夏荷塘美景展现出来，这里花美，人美，诗更美“绿树阴浓夏日长,蜻蜓锦鲤戏池塘，水晶莲动微风起，满塘荷花一池香”这是唐朝诗人高骈描绘荷花的诗句今天我们就伴随这首诗走进“水墨荷花”（出示课题）
二、欣赏感受，探索发现
2.小组讨论一一认识荷花播放课件展示荷花图片，分发知识小卡片回答卡片背面问题小组讨论，汇报交流成果
3.绘画的意境认识意境一一出示吴冠中先生的《荷塘》作品图片，请学生欣赏感受，作者通过对荷花形象的描绘，传达一种收获之美，这也是我们学习国画的一种新名词，“意境”解释意境探索意境一一欣赏不一样作品，感受不一样意境体现意境一一分析两幅不一样意境的中国画，感受不一样的用笔、用墨、用色体现不一样意境
3.提问同样描绘荷花的两幅作品，为何会传达给我们两种不一样的意境？回答颜色构图用墨
4.小结以上两幅作品同样是描绘荷花，但他们通过不一样的运墨运色运笔和构图，体现了两种不一样的意境
三、深入探究，发明学习
1.师生比赛绘写意荷花（对比一一修改一一尝试）1对比师生作品，让学生发现怎样用笔墨体现写意荷花2老师示范修改，强调运笔要灵动；运墨要浓淡变化；用色要大胆3学生尝试绘画写意荷花合适展示
2.再次欣赏大师作品，尝试体现意境1欣赏大师作品，理解怎样完善画面，体现意境2用墨、用色丰富画面，完毕一幅故意境的作品
四、评价展示用长卷展示，把学生作品贴在事先准备好的卷轴上，学生自评，互评1自我评价给自己的作品取个题目，说说自己作品的意境2同学评价最喜欢哪一种作品，说说理由3老师评价、总结
五、课后延伸欣赏用其他艺术形式体现荷花的作品五教学反思
19.中国漆器一教学目的
1.理解漆器设计的纹样特点和制作工艺
2.欣赏历代的漆器作品，感受漆器那厚重而内敛的气质和东方式的独特美感
3.培养对老式工艺价值的承认和尊重意识二教材分析中国漆器有着悠久的历史、众多的工艺，尚有着流传至今的不朽器物和各具特色的漆器产地本课展现了古代漆艺师们致力创作出的部分漆器作品不一样步期的作品承载着当时生活习俗的画卷，承载着中国文化的传承漆器除了胎体、技法及其造型外，让学生关注的是为何漆器能长期保留而不朽？漆，这种有着生命的涂料，不仅能让器物不受虫蛀蚀，并且放置时间越长，漆器色泽就越通透，散发着迷人的光泽然而，古典漆器工艺制作日渐没落的现实状况让人深感遗憾！是继承者的缺失还是我们社会关注度的减少？通过本课学习，引导学生欣赏各个时代的漆器，感受那厚重而内敛的气质和东方式的独特美感，培养学生对老式手工艺价值的承认和尊重意识三教学重点、难点重点欣赏漆器之美，理解漆器设计的纹样特点和制作工艺难点感受其厚重而内敛的气质教学过程
一、导入四教学设计新课简朴简介漆器工艺（图片展示）漆器工艺漆涂在多种器物的表面上所制成的平常器具及工艺品、美术品等，一般称为漆器但这里所说的漆，是指一种天然漆，一般称为生漆，俗称大漆，系漆树身上分泌的液汁,呈灰乳色，接触空气氧化，成栗壳色，干固后成褐黑色它作涂料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出不一样色漆，光彩照人我国，从新石器时代起就认识了漆的性能并用以制器历经商、周直至明、清，中国的漆器工艺不停发展，到达了相称高的水平，并对日本等国产生了重要的影响古代漆器工艺的种类有哪些呢？请同学回答这是中国古代在化学工艺和工艺美术方面的重要发明
二、重要作品赏析
1.《木胎朱漆碗》（新石器时代）新石器时代河姆渡文化木胎朱漆碗口径
10.6X
9.2厘米,高
5.7厘米，底径7,6]X
7.2厘米此碗由一块木头铺挖而成，碗壁较厚，口部微内收，腹部弧线较深碗底圈足较高且略外撇碗表面呈朱红色，略有光泽整段木头镂挖而成外壁雕刻成瓜棱形敛口，扁鼓腹，矮圈足斑驳的红色涂料经鉴定为有机漆，据测定应是掺有朱砂一类颜料的漆
2.《彩绘描漆虎座双鸟鼓》（战国）战国，座长
87.8厘米，高
104.2厘米，宽
15.9厘米，此器是1965年在北江陵望山楚墓出土，现藏于湖北省博物馆出土时虎座、双鸟及鼓均已分散，并有残缺，拼合后经复制成了目前所见之物它的造型新奇巧妙，极富想象力，运用漆、雕、绘三种工艺手段，发明了一种十分实用同步又非常美观的乐器，到达了实用与美观的完美统一
3.《彩绘人物故事图屏风（局部）》（北魏）司马金龙墓出土彩绘人物故事漆屏或称彩绘人物故事漆屏、北魏彩绘人物故事漆屏，该文物出土于司马金龙墓，该墓址坐落在山西大同城东南
7.5公里处的石家寨村西南司马金龙墓出土漆屏为木质漆屏风，上绘有多幅人物故事画，色彩艳丽，线条清晰这一漆屏既是魏晋时期漆器珍品，又是北魏绘画史上的佳作该文物反应了北魏的社会生活，具有极高的历史和艺术价值彩画漆屏风大都已经朽散,从保留很好的两段看，绘画内容大部采自汉代刘向《列女传》故事，绘画艺术和油漆工艺均有很高的水平它继承了战国和两汉漆画的优良老式，在相称大的画面上以富丽的色彩描绘了真实生动的多种图画，而技法上却较两汉前进了一大步
4.《车马出行图圆奁》（战国）1987年荆门包山2号墓出土，现臧于湖北省博物馆战国,直径
27.9,通高
10.8cm夹丝胎由盖、器身相套合而成，整器呈圆筒状，平底，盖顶部隆起奁里糅红漆，奁外糅黑漆，并在黑漆地上以深红、桔红、土黄、棕褐、青等颜色彩绘花纹盖顶绘凤鸟纹、变形蝶纹、卷云纹等图案，奁底周围绘勾连云纹，器身外壁绘凤鸟纹、卷云纹盖外壁绘车马出行图，共有26人、4辆车、10匹马、5棵柳树、1头猪、2只犬、9只大雁等这幅车马出行图写景状物，栩栩如生，场面十分壮观，生活气息浓郁，是一件不可多得的古代漆画艺术珍品出土时，奁里放置有花椒、铜镜、搽粉饰、骨笄、木片饰、蛤蝌壳等物
5.《彩绘牛马鸟纹漆扁壶》（秦代）高
22.8厘米、腹宽
24.2厘米、厚
7.8厘米1978年云梦睡虎地44号墓出土盛水器，木胎，挖制两腹一面绘雄壮有力的牛，另一面绘并肩前进的奔马和飞鸟壶体木胎糅漆，一侧绘牛，一侧绘奔马与飞鸟此马奋蹄向前，尽管奔跑动态的体现不够娴熟生动，但飞鸟于马首之后，可见马奔之迅疾
6.《桅子纹剔红盘雕漆》（元代）此盘为圆形，黄漆地上糅朱红色大漆约百道盘正面雕刻盛开的大桅子花一朵，枝叶茂盛，花蕾点缀其间盘背面雕阴文蔓草纹样，足内糅黄褐色漆，并有针划“张成造”竖行款此件器物雕工圆润精细，花瓣、叶片翻卷自如，生气盎然，是经典的元代雕漆风格
7.《双龙捧寿纹雕填漆箱》（明代）箱盖面微隆起，下连阔座，箱体前及侧面有铜鎏金鎏花饰件通体糅朱漆地并雕、填、酸金、彩漆饰纹盖面及四侧面均有菱花形开光，内以方格锦纹为地，上饰双龙戏珠纹，并衬以海水汀崖和四合如意云纹开光外，均饰缠枝花卉纹,箱内及底部糅黑漆此箱造型规矩典雅，纹饰精美传神，堪称传世佳作
8.《园林仕女图俄金朱漆奁》（宋代）这件漆奁向我们展现了南宋时期的俄金工艺，俄金即在漆面上鎏刻花纹，然后于刻纹内填漆，再填以金粉的工艺这件漆奁制作成为莲瓣形，提成四层，木胎糅朱漆，口沿处包镶银盖面侦刻园林仕女图在朱红色的漆地上侦刻金纹,人物、山石、花卉，无不精致高雅，繁丽绚烂，具有极佳的装饰效果图中描绘仕女二人,身着花罗直领对襟衫，长裙曳地，发髻高耸，手执团扇、折扇，相挽款款而行一旁有女童捧瓶而立园中山石、柳树、花径，并设藤墩，环境宜人奁身十二棱间细刻莲花、牡丹等折枝花卉，密丽华美
9.《描金松石藤萝纹黑漆盘》（清代）清乾隆年间的描金松石藤萝纹黑漆盘（口径34cm高
5.2cm北京故宫博物院藏），创新了描金法或用深浅不一的几种金箔，或用一种金箔但把它处理得有浓有淡，塑造了松、石、藤萝等形象的阴阳向背，有绘画晕色般的效果漆艺名家沈绍安在金银彩绘上有所突破，发明性地用金箔和银箔粉末调漆，再掺和其他色漆，鬃出鲜艳并且层次感强的漆地他制作的花鸟纹长方形漆盒（口长32cm宽
15.6cm高11cm,故宫博物院藏），通体以浅黄色为地，四壁再用色漆描绘梅、竹等花纹，像工笔花鸟画，大大提高了漆艺的绘画体现力
三、总结用简短的话语评述现代漆器作品在纹样和工艺上的继承和发展
2.风筝风筝飞上天课时三课时一教学目的
1.初步理解风筝的来源、流派等信息资料r懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点
2.初步掌握风筝骨架的扎制措施，学习用对称的措施画轮廓、图案，设计制作一种风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力3,通过搜集、理解、制作、放飞等活动，激发学习美术的爱好，培养对祖国老式风筝艺术的热爱之情二教材分析本课引导学生绘制风筝并掌握风筝绘制的基本原理，开发学生设计的创意思维绘制风筝是在学生具有一定的色彩实践的基础上进行的，在本课作业中学生能运用对比与友好、对称与均衡的原理绘制风筝,从而使学生掌握风筝上装饰纹样的绘制以及寓意在教学过程中,充足运用装饰纹样的体现形式，借助学生已经有的色彩基础，协助学生初步学会处理装饰纹样的绘制措施三教学重、难点重点扎制一种左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧难点理解风筝老式艺术，制作一种左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天
四、教学设计教具准备有关风筝网站搜集、风筝图片，准备某些风筝成品学具准备有关风筝资料搜集、制作材料准备教学过程L导言（单元概述）
（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中清醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿,泥土散发着芳香春天象征着生命，春天象征着但愿与力量伴伴随春风，漂亮的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想但愿带入美妙的境界,,,,风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项故意义的体育活动，假如能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣快乐的事呀！
（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天一一风筝主题活动》，本次活动就是请同学们搜集有关风筝的资料，深入理解风筝艺术，设计制作一种风筝，让它飞上蓝天
3.任务
（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，爱慕美术，你认为这次活动是你展现才能的机会，应当把握，虽然没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与锻炼
（2）请4人一组共同完毕如下任务理解风筝艺术，设计制作一种风筝，让它飞上蓝天,并且做好活动资料的搜集积累工作
3.过程
（1）活动1（课时1）,有关风筝资料的搜集
①小组准备工作a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联络调配工作），分为若干组，各组同学合作完毕任务b.各组选举组长，根据自己的专长分派工作，做好准备工作c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，以便同组同学互相交流d.明确本次活动的任务以小组为单位，运用因特网、书本，或向他人请教等途径搜寻风筝的来源、流派、制作措施、图片等实物、信息资料，完毕《风筝知识小报》或小课题调查汇报，多种风筝展
②搜集信息资料访问网络查找你认为需要的信息或者在图书馆查阅对应的资料假如你访问了不止一种网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一种网站或每一本书中得到的信息或进行风筝艺人访谈，市场上购置、搜集多种风筝实物
③整顿、筛选、展示搜集的资料图片、实物a.完毕《风筝知识小报》或调查汇报，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组b.在教室里举行搜集的多种风筝展但愿这些同学搜集的资料能对你有所协助和启发
（2）活动2（课时2）,制作风筝活动提议
1.制定小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？但愿可以发挥大家的发明力和想象力！资料参照风筝的图样集，但愿能对你有所启发协助
①扎制风筝，上线是很关键的一步老师的提醒a.风筝的架子规定左右对称，否则风筝两边轻重不一，难飞上天b.连接可用棉线扎制，比较牢固c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，否则纸会破的用的纸要略不小于风筝架子假如尚有什么问题，我们再共同探讨处理
②绘制风筝老师的提议a.风筝的图样装饰可以是老式的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意体现！相信你们一定能行！b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，否则纸要破的c.可以再次上网查询资料
（3）活动3（课时3）,放飞风筝在一种晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛老师的活动提议
①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学提议做领跑员，其他同学做风筝的架飞和保护工作体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞
②假如几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度老师期待着你们的杰出体现！
③活动后用绘画日志的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，假如你用其他的形式体现也可（如摄影）
④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书
（4）活动4（课时4）,个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天一一风筝主题活动》展览一一（评价）
①老师和各小组长进行讨论，怎样办好我们班级的《风筝风筝飞上天一一风筝主题活动》的展览
②老师提议讨论确定a.构成展览会的组委会b.时间地点c.各组承担展览的分工d.怎样评奖（评价），奖项名额（学生个人、小组以写送欣赏卡的形式来参与评价（评奖）奖项名额每样十名（放飞奖除外，只要能放上天就能得奖）
（5）展览布置，评奖活动后请你填好此表，你的意见和信息是老师最想懂得的，谢谢你的合作五教学反思
3.木版年画一教学目的
1.欣赏我国不一样地区的民间木版年画，理解民间版画的制作工艺和艺术特色
2.学会民间漏版印制的措施，能独立创作一幅版画
3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国老式文化价值的认同感和热爱之情二教材分析本课是融“欣赏•评述”的“造型，体现”学习领域课通过木版年画的欣赏让学生理解木版年画的历史文化，感受中国的民间艺术这样的民间文化传承课在以往的美术课中均有出现，而本课不仅要让学生欣赏木版年画，更要通过欣赏让学生用漏版的措施体现一幅木版年画三教学重点、难点重点掌握制版技术难点学会拓印措施四教学设计课前准备学生厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等教师课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具教学过程1,导入课题1教师提问此前学过哪几种绘画体现手法？学生答有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画”2玩游戏把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案为何会这样呢？请学生回答3教师小结年画，古称“门神画”早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画木版画即凹版制作的版画4揭示课题《木版年画》
2.欣赏木版年画1教师提问民间木版年画给你们什么感受？学生答色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生2教师简介木版年画的发展史年画在200数年前的清朝康熙乾隆年间十分流行全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几种大大小小的年画产地其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”
①教师提问年画一般体现什么题材？学生答吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧
②教师小结年画的体现内容包括戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的所有它植根于民间，集中了劳感人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往3课件展示年画的制作过程教师小结古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最终才由印刷工上色印刷成画画、亥I、印是各自分开的
3.重点研究两幅年画
①分析它们的用色特点学生回答民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳,,,，教师小结木版年画的色彩鲜艳，对比强烈提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如红加绿的搭配
②分析它们的造型特性学生回答民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张好教师小结民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张
4.学习漏版技术
①教师出示已经刻好的漏版提问我们怎样运用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解回答
②教师边示范边讲解制作要点漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连
5.作业规定使用漏版技术印制一幅年画
6.展示作业，评析奖励评比最佳年画作品，并在教室内或校园内展出
7.课外延伸课件展示年画的其他制作形式
五、教学反思剪纹样
4.一教学目的
1.使学生掌握纹样剪纸设计和制作的基本措施和技能
2.深入提高对形式美的认识和感知美、发明美的能力
3.通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美二教材分析本课是属于“设计•应用”领域，编写目的就是让学生通过感受剪纸作品的艺术特色,理解不一样造型的剪纸纹样，从而锻炼学生的造型、构图和发明的能力，让他们感受剪纸艺术的无穷魅力五年级学生通过
三、四年级时的剪纸学习，已经初步理解并掌握了某些剪纸的基本技法本课在教课时，让学生从剪纸最关键的装饰图案一一剪纸的纹样来人手，从简、从易，让他们先理解基本的剪纸纹样，通过教师的示范再自己尝试练习，到达在“教中学”的目的；从乐、从趣，让学生能用自己的方式来进行艺术体现活动，到达在“学中乐”的目的，从而将他们引入剪纸这扇艺术瑰宝之门，为后来的剪纸课做铺垫三教学重点难点教学重点折剪出纹样教学难点纹样的设计四教学设计教具准备示范作品；多种规格白色与彩色纸；剪刀等学具准备长条形彩色纸每人三张；剪刀等教学过程
1、组织教学，检查学生所带用品状况
2、欣赏，导入新课A.出示范图一（多种简朴的对称纹样）目前老师用一种巧妙的措施把这些图形变得更美了！B.出示范图二（用范图一的花纹剪出的纹样）本来老师把这些纹样变成了剪纸纹样，也就是我们今天要学的剪纹样板书课题剪纹样C.出示范图三阐明纹样在生活当中的应用小结通过装饰的物品更美D.示范制作环节教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边）
（1）设计单位纹样，注意要对称；
（2）将长条型纸对折几次，每次一定要对整洁；
（3）将设计出的二分之一画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；
（4）剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整洁；注意不要把持续的地方剪断展开既成提醒我们还可以设计某些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成动物纹样，植物纹样（请学生欣赏纹样作品）目前你们可以想象出比范图更漂亮的纹样来吗？
3、学生作业，分大组竞赛每人剪出2——3种不一样的纹样，将优秀作业展示在黑板上（放音乐，教师巡回指导）
4、总结、评议师总结今天，我们剪出了这样多漂亮的纹样，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就可以剪出更多漂亮的东西，把我们的生活变得更美五教学反思一教学目的
1.学习运用剪纸的措施和技能进行人物剪纸2,培养学生耐心细致的工作作风和发明精神
3.教育学生热爱祖国的民间艺术二教材分析教学中，教师可通过对剪纸人物的实物或优秀作品图片的欣赏，理解这些剪纸人物的装饰手法，感受人物剪纸的艺术魅力教科书中提供的环节图和提醒清晰明了，便于学生自主地进行探究性学习，使学生学会使用不一样的剪纸措施体现人物同龄人的作品为学生创作拓宽了思绪，协助学生深入掌握人物的动态设计和制作措施根据学生的实际状况，教师应在课堂上以新奇、活泼的形式引起学生的爱好，使学生在一种轻松的气氛中学到知识三教学重点、难点重点用不一样的剪纸措施体现一种或一组动态的人物难点剪纸人物的细部刻画四教学设计教学准备
1、剪纸人物范作
2.幻灯
4.彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔教学过程1谈话，引入课题剪纸是我国老式的民间艺术剪纸作品是人们喜闻乐见的民间老式手工艺品之一，它被广泛应用于人们的平常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术体现形式它有着非常悠久的历史从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今天要学的人物剪纸（板书课题）2欣赏，分析剪法A打开教材，布置学生带着问题自学这些剪纸人物好看吗剪的措施是同样的吗？B学生回答上述问题之后，教师引导学生进行欣赏、分析这些剪纸人物具有独特的装饰效果，不过它们所采用的剪的措施却不一样样有的是剪，有的是刻，有的是剪与刻相结合刻的时候，又同步运用了阴刻和阳刻两种措施教师结合课前剪好的范作分析这些措施的处理和运用，使学生理解得愈加清晰明白3示范，学习剪法教师一边讲解一边示范剪法A.轻轻地、简洁而概括地描出草图（背面更好）；B.处理剪刻措施要注意剪纸的整体性，千万不能散落教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必须让每一种学生明白这一点C.选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴，粘贴时浆糊不能太多，并且要相称的耐心细致3练习，尝试剪法规定学生按环节进行大胆构思，轻描图样，精心剪刻，小心粘贴（板书）教师巡视指导
一、教学目的L掌握剪、刻人物的基本措施和环节，发展动手能力
2.理解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感
3.锻炼语言组织和口头体现能力二教学分析本课是在剪纸纹样和剪纸人物的基础上的综合运用它是融剪、亥I、说为一体的剪纸课,体现内容为人物，体现形式是非对称性的独立纹样规定学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻画出人物细节，然后将剪、刻完毕的人物形象组合粘贴在一起，再编成故事说一说让学生在学习活动中通过自主学习的方式，运用剪纸的形式，体现生活中自己熟悉的事情和理解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同步通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近本节课对学生的实践、探索、动手制作的能力的培养起了重要的作用，为后来加强学生发明能力的培养，让学生学会感悟、美化、想象生活做了很好的铺垫三教学重点、难点重点多种人物组合，道具、背景线线相连难点画面背景、道具与人物的对应联络以及连接四教学设计教学准备剪刀、胶水、彩色纸等
五、教学过程设计
一、故事引入L同学们，你们喜欢听故事吗老师准备了一段尤其的故事，听完请想想，它尤其在什么地方？
2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事（画面）教师讲述故事，课件出示画面
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗？2,先在小组交流，再由组长用3~5句话写下来
三、讨论、演示分工合作过程
1.（从各小组中挑出一种经典故事）清三位同学来跟老师合作示范
2.先分工再进行组合（学生讨论怎么分工）
3.教师示范剪刻环节
①随意剪出外形
②剪或刻出人物的细节、花纹在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理花纹有什么特点？（课件出示民间剪纸作品）中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹（课件出示）
⑧组合粘贴准备粘贴了，你想怎么贴怎样贴才会又快又平整呢一一胶涂在底纸上出示几种剪纸人物，你能给他们编个故事吗？
④添加道具故事“剪”完了吗？尚有什么需要补充、完善的一一添加背景、道具等（课件出示剪纸道具）
四、欣赏
1.讨论评议完毕创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，
2.评述作品请几位同学说说刚刚评议的内容
五、学生合作完毕剪纸故事展示、总结
1.学生制作，教师巡回指导
2.你喜欢哪个故事，为何？
3.今天我们用剪纸的措施体现了身边的故事，你有什么收获？五教学反思。
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