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文本内容:
青岛出版社一年级科学教学计划
一、指导思想小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的方略，为他们终身的学习和生活打好基础
二、学生状况分析我校一年级既有一种教学班，共有学生25人，由于刚入学，对《科学》这门课程充斥着好奇因此在此后的教学过程中要逐渐大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的爱好，增长学生的社会实践活动和自我研究的能力，联络他们的实际生活，用所学得知识处理生活中的问题，最终到达将科学知识发明性应用到生活中去
三、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么懂得》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元以学生的生活经验为重要线索，以大自然的特殊现象为重要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特性”之间建立联络，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练教材以培养学生观测与测量、采集与分析的能力尝试用学到的科学知识与技能去分析、处理生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来
四、教学目的
1、注意培养学生学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中故意识地强化训练增强学生处理问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去
2、培养学生能用自己擅长的方式进行体现、评议和讨论
3、培养学生能对自己的探究活动提出大体的思绪或计划第3课《看一看》教案
一、教材分析《看一看》是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页本课提议教课时间为1课时
二、教学目的
1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力
2、通过教师引导，学生进行有目的的观测，培养学生的观测能力，懂得眼睛的作用
3、通过教学活动，培养学生善于观测，热爱观测的情感
三、教学重难点
1、通过学习，懂得什么是观测
2、理解不一样的观测措施和观测次序，懂得不一样的措施观测到的成果不一样
四、教学过程
1、课前准备上课之前，学生准备好本节课要用的学具镜子、七巧板师镜子和七巧板都准备好了吗？生准备好了学生纷纷将自己的学具展示给老师看师很好，都准备的很充足，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧！
2、活动过程1师目前请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛师从镜子里，你看到了什么？生1我发现……生2我发现……生纷纷积极举手回答自己的发现2师那我们的眼睛有哪些本领呢？在回答这个问题之前，请同学们拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些颜色？哪些形状？生红色、绿色、黄色、蓝色……生三角形、正方形、长方形……师你是怎样懂得的？生通过眼睛看到的教师引导学生并总结:用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观测教师向学生明确，这就是眼睛的本领观测3师请同学们看大屏幕，用不一样的措施观测，你有哪些发现生1前两幅图都是松树，后两幅都是花生；生2第2和第4幅图片，是对1和3的放大；生3学生积极回答自己的发现师大家观测的很仔细在观测时，我们一定要按照一定的次序，例如由远及近、由外到内等措施进行，并且不一样的观测措施，得到的成果不一样4师既然我们的眼睛这样重要，那怎样保护我们的眼睛呢？生1做眼保健操；生2写字姿势要对的生3不走路看书生4……通过学生的回答，教师总结并展示怎样保护眼睛对的做眼保健操；对的的读写姿势；不要躺着、走路、坐车时看书；看书一小时后要远眺几分钟等
三、拓展活动师同学们，请仔细找一找，图中有哪几种动物呢？通过拓展活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，懂得要保护好自己的眼睛，同步激发了学生学习科学的激情第四课听一听教学内容教科书第10—11页教学目的
1、经历自然有趣的看图活动过程，引导学生初步认识自己的耳朵
2、联络实际生活，发现生活中的声音教学重难点
1、初步培养学生声音特性识别物体的能力
2、理解耳朵可以感觉到物体的哪些特性，理解保护和对的使用耳朵的措施教具准备手电筒、瓶子、沙子、石子教学过程课前准备活动一手电筒活动二不一样材质的杯子活动三瓶子、沙子、石子活动四网载音频教学过程活动一观测我们的耳朵同桌用手电筒互相观测彼此的耳朵（小组讨论有什么发现我看到耳朵……）活动二敲一敲，听一听它们的声音是不是相似将不一样材质的杯子放在讲台上，请同学上台敲击杯子，全班同学共同听不一样杯子的不一样声音，并进行讨论活动三猜一猜，塑料瓶里有什么小组内活动，一种同学蒙眼，一种同学摇，听音辩物（我猜是……）（探究技能用耳朵辨别声音，也是观测）拓展活动听一听，是什么发出的声音运用网载音频文献，让学生听音辨别物体（例如小提琴、小鸟、瀑布、小狗……）小结通过本节课的学习，我们愈加深入的理解了我们的耳朵，并且体验了运用我们的耳朵去“观测”不一样样的“风景”我们不仅要好好保护我们的耳朵，也要合理运用它来发现和体会我们美好的生活呀！课题名称
5、摸一摸教学目的
1.使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特性，发展感知能力
2.使学生学习用语言体现自己的感觉
3.培养学生用手触摸感知物体的习惯，培养学生对科学探究的爱好教材分析本课是在学习完《看一看》《听一听》的基础上来进行的学习重要让孩子学习一种新的观测措施，让学生懂得用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观测重点难点用手感知物体的特性、用语言体现自己的感觉教学措施讨论法、问答法、游戏法教学过程个性修改、创设情境，激趣导入同学们都学过《人有两件宝》这首儿歌，我们一起跟着音乐来唱一唱好不好？（学生跟着音乐唱儿歌）你们唱的真棒!这节课我们就来研究这两宝之一的双手
二、活动探究
1、观测我们的皮肤请同学们伸出你的小手，仔细观测一下自己和同桌小手上的皮肤，看上面有什么？
2、小游戏摸箱子下面我们来玩一种有趣的游戏这有一种箱子，上面留了一种口，目前老师把这几样东西放进箱子里，请同学来摸一摸并说一说自己摸到的是什么规定摸得时候不能看，先说摸到的是什么，再拿出来让同学们看看说的对不对
3、深入探究，观测异同同学们刚刚玩的都很开心，发现我们的小手有这样大的作用其实，我们的小手尚有更神奇的作用呢下面我们就来试一试老师给同学们准备了四组物品，每个小组选择一种，摸一摸，看有什么发现第一组一条湿毛巾、一条干毛巾第二组一杯温水、一杯凉水第三组一张复印纸、一张纸板第四组一张复印纸、一张砂纸学生进行分组小游戏，用皮肤感知它们的不一样，引导学生说出它们干湿、冷热、厚薄、平滑与粗糙的区别总结用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观测
三、意犹未尽，小小拓展这节课同学们的体现非常棒，发现了我们双手皮肤的神奇作用今天老师给同学们留了一种小作业放学回家后蒙上眼睛，摸一摸，辨别出父亲、妈妈板书设计
5、摸一摸干湿冷热观测厚薄，平滑粗糙教学反思
6、闻一闻尝一尝【教学目的】知识目的观测、描述常见物体的基本特性；辨别生活中常见的材料；懂得常见的力探究目的在教师指导下，能从详细现象与事物的观测、比较中提出感爱好的问题；能根据已经有的经验，对问题做出简朴猜测；能用语言初步描述信息态度目的能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特性、生活中的科学现象、自然现象体现出探究爱好在教师指导下，能围绕一种主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物【学习目的】知识目的
1.理解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来进行观测、辨别多种物体
2.运用嗅觉辨别多种气味，能用多种感官直接感知探究目的L学习闻的对的措施，乐意用语言体现自己的发现和感觉
3.能根据已经有的经验，对问题做出简朴猜测；能用语言初步描述信息态度目的
1.快乐的参与活动，能在好奇心的驱使下对事物特性体现探究爱好
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物【教学重点】
1.运用嗅觉辨别多种气味，能用多种感官直接感知
2.学习闻的对的措施，乐意用语言体现自己的发现和感觉
3.能根据已经有的经验，对问题做出简朴猜测；能用语言初步描述信息
4.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物【教学难点】在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物【教学准备】
1.学生准备筷子、1-2种水果
2.教师准备
（1）装醋的电水壶、一瓶香水
（2）不一样香味的水果（葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉），洗好或切好各装一盘，分别放入4个魔术盒中
（3）6个透明一次性杯子里分别装有白醋、酒、可乐、水、糖水、盐水【学习过程】
一、导入一一寻找教室的气味
1.教师课前在教室的角落里、学生发现不了的地方用电热水壶加热醋的措施，让学生闻到酸味
2.猜一猜，这是什么味道？找一找，从哪里发出来的？
3.讨论小朋友刚刚是怎么感觉到的？（当学生答出用鼻子闻出来的，教师及时表扬鼓励）4,接着教师在教室里喷香水让幼儿感受其不一样
5.今天我们就一起来“闻一闻、尝一尝”辨别多种不一样的味道
二、学习活动
（一）闻的游戏
1.教师扮魔术师，告诉学生请大家用鼻子闻一闻，猜猜盒子里装的是什么水果
2.玩“闻一闻”的游戏出示一种魔术盒，闻一闻是什么水果的香味打开魔术盒看看与否说对了，请学生品尝逐一出示魔术盒，用同样的措施，感知水果的香味并品尝
3.小结水果有自己独特的香味
（二）闻的措施
1.学生操作活动，辨别多种气味并讲述我闻到了哪些气味？（提醒学生闻气味时，用手轻轻再瓶口扇动，让少许气味飘进鼻孔，严禁把鼻子凑到容器口去闻，由于有些气味对人体是有害的）
2.教师在桌上摆上有气味多种颜色的液体，请学生闻一闻（白醋、酒）（咖啡、可乐）------------学生通过视觉、嗅觉来辨别各液体
（三）尝一尝
1.学生辨别出后，接着教师在桌上摆上无色透明的液体（水、糖水、盐水）请学生看一看、闻一闻，能区别出来吗？怎么办？学生讨论措施教师鼓励学生运用自己的多种感官来辨别
2.当学生答出用嘴尝尝时引出尝一尝，接着请学生上讲台用筷子尝尝三种液体,得出答案是（水、糖水、盐水）
3.同伴共同总结我们的感官有什么功能师小结鼻子闻气味、舌头尝味道，都是在观测安全提醒为了安全，在没有教师、家长或其他负责人员在场的时候，不能随便闻、随便尝没有贴标签的瓶里液体或倒出来
三、结束部分我们的鼻子可以闻到多种各样的气味，但我们要用对的的措施闻，这样才能保护我们的鼻子和身体不受伤害
四、拓展活动组织学生到校园里看一看树木花草的颜色，闻一闻它们的气味【板书设计】
6.闻一闻尝一尝「鼻子闻气味闻的对的措施不随便闻观测＜舌头尝味道尝的对的措施不随便尝
7.玩磁铁教学目的
1、可以通过观测活动认识到生活中常见磁铁的形状；懂得磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁
2、学会发现问题、提出问题，运用多种感官直接感知、体验、观测；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简朴的表述和记录，并得出结论
3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的亲密联络
4、寻找生活中哪里用到了磁铁；懂得与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利教学重点可以通过观测活动认识到生活中常见磁铁的形状；懂得磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁教学难点学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简朴的表述和记录，并得出结论教学准备磁铁、曲别针、直尺教学过程
一、多种多样的磁铁
1、学生分组观测多种磁铁，认识磁铁的形状学生根据已经有的经验说一说磁铁有哪些形状
2、学生交流讨论成果，说一说磁铁的名称
3、教师对学生的交流做出评价
二、玩一玩，有什么发现？
1、学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品
2、同组学生之间互相说一说玩磁铁的发现
3、学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁可以吸引铁的结论
4、教师对学生的活动、交流做出评价
三、磁铁隔着物体能不能吸引铁
1、学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针
2、学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针
3、学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并逐渐靠近曲别针，观测现象
4、学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针
5、学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发现
6、教师对学生的探究发现、交流作出评价
四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品
1、学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简朴的记录
2、学生交流用磁铁吸引物品时的发现，懂得磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体
3、教师对学生的探究和交流作出评价
4、教师安排学生课下进行探究活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引
五、观测生活中哪里用到了磁铁教师引导学生在课下调查硕士活中哪里还用到了磁铁，运用磁铁做了什么,学生在观测的基础上进行判断和简朴的记录教师引导学生要注意爱惜物品，不要导致破坏，同步要注意安全学生假如无法自己完毕任务，可以祈求家中协助板书设计:
7、《玩磁铁》
4、引导学生能应用已经有的知识和经验对所观测的现象作假设性解释，并能对研究过程和成果与他人互换意见
五、教学重点、难点重点本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物外部的变化，强化对事物外部表象的观测，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙，培养学生的探知能力初步理解水的特性，感知水的性质难点使学生形成科学的自然观，学会用联络的观点和思维方式认识问题探究逐渐加深，螺旋上升愈加明显，让学生养成良好的学习习惯用所学的知识处理生活中的问题
六、教学措施本册教材为学生初学教材，教师应在培养学生认知方面上形成好的教学思绪，积极引导学生对科学产生爱好结合学生的心理与生理特点，多采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解在教学中可以采用先进的电教手段来辅助教学运用既有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力教学进度（见附表）周次教学内容第一周科学常识简介，提高学生爱好第二周走进科学课第三周我的“小问号”说一说玩磁铁的发现一一就是交流课题名称
8、玩彩泥
1.懂得力可以使物体的形状发生变化,并能举出生活中的例子教学目的
2.通过玩彩泥等一系列活动，探究力可以使物体的形状发生变化
3.通过玩彩泥等一系列活动，激发学生的探究爱好教材分析本节课是第三单元《玩中学》的第二课，本单元的课题是玩中学，一年级学生历来没有接触过科学课，生理和心剪发展水平还不能从事较为独立、完整的科学活动，学生的自主性学习的能力比较微弱，玩彩泥更是让学生在玩中学到知识，体会到力可以变化物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础重点让学生观测，动手，感受到力可以变化物体的形状，并能列重点难点举出生活中的例子难点懂得力可以变化物体的形状教学措施讲授法、讨论法、试验法、观测法教学过程个性修改、创设情境，引入新课
1.同学们，今天老师给大家带了礼品，大家猜一猜是什么呀？然后，向同学们展示彩泥首先大家观测一下，我们手中的彩泥是什么形状的呀？
2.大家动脑筋想一想，我们可以把彩泥做成什么样的呀？
3.下面我们大家分小组做一做，看看谁的小手最机灵
4.师生讨论总结通过我们的一起努力，我们发现同学们把彩泥捏成了圆片；把彩泥揉成了小球；把彩泥搓成了和铅笔同样高高长长的；有的小朋友还把彩泥压成了薄薄的饼状……大家看，我们的小手多棒呀，能把彩泥做成多种各样的形状
二、探索交流，汲取新知
1.通过我们刚刚的动手试验，我们可以用我们有力的小手变化彩泥的形状老师今天带来了某些我们生活中常见的小东西，大家试一试，看看它们的形状能不能变化呢
2.小组长领取试验材料
3.学生动手操作
4.小组交流试验现象，讨论原因
5.小组汇报，师生讨论交流我们刚刚用手捏海绵，发现海绵变扁了；拉橡皮筋，圆圆的橡皮筋变长了；也把彩纸折成了我们爱慕的形状，毛巾叠起来也变的比本来小了因此，我们懂得了，力可以使物体的形状发生变化
三、大家一起做一做同学们，大家平时都喜欢菠萝吗？那么，大家想不想根据我们这节课所学的科学知识，亲自动手做一种彩泥菠萝送给父亲妈妈呢好，下面我们大家一起动手，用黄色和绿色的彩泥做一做，看看哪个小组做的又快又好
四、课后拓展小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？我们找一找在生活中，尚有哪些是力可以变化物体形状的现象（PPT展示）铁变成我们盛水的铁桶，铁瓢，还可以变成我们切菜的刀，我们吃饭的勺子；面粉变成了我们吃饭的馒头，面条，花卷……这些都是力变化物体形状的现象课题名称
9、玩小车、懂得推或拉能让物体运动起来，懂得推力和拉力是生活中常见的力1教学目的、通过小组探究活动，理解推力和拉力有大小和方向
2、能如实的描述自己的试验现象，乐意进行探究》舌动
3、懂得推力和拉力在生活中的运用非常的广泛4本课是青岛版一年级科学第三单元“玩中学”中的第三节本课是在学生理解了力教材分析可以使物体的形状发生变化之后，继续让孩子理解生活中常见的力一推力和拉力，并且让孩子初步感知力是有大小和方向的，也为后续课中学习力可以变化物体的运动状态打下良好的基础重点难点重点懂得推和拉物体能让物体运动起来难点探究推力和拉力有大小和方向小组合作探究法，小组讨论法教学措施教学过程个性修改
一、导入（出示玩具小车）老师相信你们家里会有多种各样的小车，谁能告诉老师你均有什么样的小车？你喜欢玩吗？通过这样的谈话引入课题《玩小车》
二、教学过程活动一玩小车体验推或拉
1、孩子展示自己带来的的小车，小组内玩小车【不能是助力的】（这个过程中提醒孩子在玩的的过程中你是怎样让小车运动起来的，也可以让孩子比一比看谁让小车动起来的措施多）
2、学生交流自己让小车动起来的措施（也许多种推或拉）
3、师生小结出推或拉能让静止的小车运动起来
4、教师讲解推或拉小车时我们都对小车施加了力，这个力就是推力或拉力活动
二、探究推力的方向（懂得了推力和拉力的基础上）
1、设计小游戏（用红色的粉笔在试验台上画一种大圆，在大圆中间画一种小圆心，让小组组员围着大圆从不一样方向上推小车，规定推小车时手在大圆的外边，不能过大圆的红线；小车停在红心内的获胜）
2、学生小组内玩游戏（提醒学生注意体验成功的感受，或是用什么措施才轻易成功）
3、学生交流，引导学生说出要想让小车停在红心里，对于用力是有规定的，不能大也不能小要引导学生说出他推小车的用力方向，和小组内其他的人用力方向同样吗
4、通过交流小结出，推力有大小和方向活动三探究拉力也有大小和方向
1、借助活动二的圆圈，这次让学生拉小车进红心，体验要把小车拉进红心需要的力；
2、学生活动（提醒学生，用力的大小，比较各组员用力的方向）
3、交流讨论
4、小结出拉力也有大小和方向拓展活动找一找生活中哪些地方用到了推力和拉力让学生充足的说，老师在用多媒体播放补充课后探究今天这节课同学们都体现的非常好，玩的也非常的快乐,关键是我们在玩的过程中发现了推力和拉力，请同学们课下继续发现我们的玩具车目前还可以运用那些动力跑起来板书设计9玩小车推力^^基拉力一大小和方向、分一分10本课位于一年级科学上册第三单元本单元包括《玩磁铁》、《玩教材分析彩泥》、《玩小车》、《分一分》学生通过观测，对物体进行分析、对比，探讨科学奥秘，懂得分类的措施，有助于学会整顿生活中的物品
1.观测、描述常见物体的基本特性；辨别生活中常见的材料，能按材料种类对物体进行分类
2.运用观测与描述，比较与分类等措施得出结论的意识；能简要讲述探学习目的究过程与结论，并与同学讨论、交流
3.能围绕一种主题作出多角度、多方式认识事物；乐意倾听、分享他人的信息，乐于体现、讲述自己的观点运用观测、比较、分类等方式，学会按不一样的原则给物体分类教学重难点
1.通过对不一样物体的观测、比较，可以认识物体的基本特性并给它们评价活动分类方案
2.通过讨论、体现与交流，可以懂得按照一定的原则分类进行科学探究
1.积木（正方体、长方体、圆柱体、椎体、球体），以上积木借用数学教具中的“几何形体模型”盒；学生自己的书包教学准备
2.课件；动画课时安排1课时教学过程
一、情境导入二次修改课前播放《熊出没》的主题曲师孩子们，刚刚老师播放的是哪部动画片的主题曲？生回答师今天森林里正在举行“清洁小能手”评比活动，我们一起去看看吧！（边出示课件动画“协助熊大整顿”边问）这是熊大的森林，感觉怎么样呢？生回答师熊大因此没有评上“清洁小能手”你们乐意帮帮他吗？生回答师你准备怎样帮呢？（生说师课件动画“协助熊大整顿”显示整顿过程）生回答师同学们真能干，帮熊大的整顿的既整洁又美观像我们刚刚那样去整顿，把同一类的物品放在一起，这叫做分类今天我们一起来学习分一分（板书课题10分一分）
二、探究活动
（一）给积木分类
1.同学们，在桌子上摆放了许多积木，来认识一下吧！这些有什么不一样的地方？（贯彻目的1）
2.以小组为单位，试着把它们分一分吧！并阐明分类的理由小组活动规定
（1）小组讨论注意要小声，小组长管理好组员，分派好任务
（2）讨论完后来迅速安静做好
3.小组汇报说一说你们组是怎么分的？（贯彻目的
2.3）出示课件图片（教师点拨，按颜色、形状等分）
（二）给铅笔分类课件出示多种铅笔的图片师你能将它们提成两类吗？并说出自己按什么分的？让孩子们说一说可以怎么样进行分类生说师课件演示分类（
①颜色不一样样
②种类不一样样，有带橡皮头的，又不带橡皮头的
③已经被削好的尖头的，有没削的
④有长的，有短的）（贯彻目的1）
（三）给书包里的物品分类
1.认识书包里的物体师同学们，我们的书包里均有哪些物品呢？
2.问我们怎样给这些物体分类？
3.评价学生的分类状况
4.教师归纳总结
5.问哪种材料制成的物品比较多？
6.还可以根据什么来分类小结通过以上活动，我们懂得了给物体分类要有一种原则才行（板书原则）（贯彻目的
1.2）
（四）出示课件动画（分一分），分别给几何图形、动物图形、植物图形进行分类（贯彻目的3）
三、拓展活动
1.在生活中感受分类师同学们，看到这些超市的图片你有什么感觉？（出示课件超市归类整洁的图片）生交流想法师为何这些物品要这样摆放啊？师总结轻易找到节省时间美观好看
2.课件出示一张室内物品杂乱的图片师同学们，看到这样的房间你的心情怎样？那我们自己的房间是什么样子呢？可不可以用我们今天学到的分一分，自己动手，让我们的房间变得整洁洁净【板书设计】10分一分标准运水游戏
11.教学目的
1、懂得水会流动，具有流动性
2、通过设计运水方案，懂得科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案初步理解水的流动性在生活中的应用
3、在探究过程中积极与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度树立节省用水的意识教学重点懂得水会流动，具有流动性教学难点初步理解水的流动性在生活中的应用教学准备海绵、勺子、水教学过程【第一课时】【课时目的】
1、懂得水会流动，具有流动性
2、通过设计运水方案，懂得科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案
3、在探究过程中积极与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度树立节省用水的意识
一、导入新课
1、教师播放课件水流的声音1让学生听一听这是什么声音？水声2引导学生说一说生活中在哪些地方见过水？是什么样的水？
2、揭示课题这节课我们一起来进行运水游戏板书课题
二、探究活动一想措施，把水从一种水槽运到另一种水槽中
1、活动准备每个小组准备两个水槽，一种装满水
2、提出问题把水从一种水槽运到另一种水槽中，不能用水槽直接倒入，你们有什么好措施呢？学生交流自己的措施，小组间互相评议、补充
3、展示工具资料，引导学生看一看，猜一猜哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？
4、学生自由选择运水工具，验证成果教师提出运水活动规定1两个水槽之间要拉开距离2不要把水洒到外面，不要弄湿衣服3每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放位置
5、学生开展运水活动，教师参与其中，适时指导1指导学生根据实际状况适时转换运水工具2指导学生合理搭配运水工具
6、交流自己的活动发现1哪些工具能运水？哪些工具不能运水？学生交流重点为何有些工具不能运水？教师小结通过活动我们发现水是流动的2同学们选择了哪种运水工具？是怎样运水的学生交流自己的运水措施，重点让学生说一说海绵，针管等吸水工具是怎样运水的
7、活动延伸用虹吸现象运水1师演示试验，学生交流发现2师小结水可以流动，流动的方向是从高处流向低处
8、运水活动总结【第二课时】【课时目的】初步理解水的流动性在生活中的应用
一、想一想，生活中尚有哪些水流动的现象
1、引导学生观测教材中的几幅图片
2、说一说同学们看到了哪些流动的水？
3、想一想生活中尚有哪些水流动的现象？用课件展示有关图片，深化学生的认识
4、师小结对学生进行节省用水教育
二、运用水流让小水轮转起来吧！引导并规定学生做小水轮转动的试验，让学生在《科学生活活动手册》上画出水流的方向和小水轮转动的方向板书设计
11、《运水游戏》水可以流动节省用水很重要第四面复习第五周国庆节假期第六周看一看第七周听一听第八周摸一摸第九周闻一闻尝一尝复习第十周玩磁铁第十一周玩彩泥第十二周玩小车第十三周分一分第十四面运水游戏第十五周认识水第十六周水变咸了第十七周把它们放到水里第十八周放大镜第十九周我的削笔刀第二十周复习第二十一周期末考试第二十二周期末总结
12、认识水【教学目的】能通过观测描述出水的颜色、状态、气味等特性，并且可以懂得水是一种常见而重要的物质【学习目的】
1.通过水与牛奶的对比观测，和磁扣放入两杯中的不一样现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能
2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观测措施，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的
3.会运用一看二闻三尝的观测措施，学会辨别出哪一杯是清水，懂得水是无色透明、没有气味、没有味道的
4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观测水可以倒入不一样的容器里，说出水无形的特点
5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性【学习重点】懂得水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的【学习难点】学会比较的探究技能【评价活动方案】
1.通过完毕《科学学生活动手册》P12页记录园地，深入巩固水的特点评价学习目的
1、
22.在《我是小博士》的问答中，可以比赛完整的说出水的特点
3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，深入巩固评价学习目的5【教学准备】
1.杯子、水、牛奶、醋、多种颜色的饮料
2.字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体水勺，泡沫板【学习过程设计】
一、儿歌导入《试验室小规定》进入试验室观测加动手三个不可以我们要做到乱摸不可以乱闻不可以乱尝不可以三个不可以我们要做到通过儿歌让学生理解到试验小规定，保证在试验过程中的安全
二、探究新知
（一）懂得水是什么样的（评价目的
1、2）情景试验小帮手导入，让学生们理解到灰太狼碰到的问题，积极乐意协助灰太狼处理问题小试验1出示两个杯子，里面有水和牛奶提问你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么懂得的？板书水颜色无色小试验2将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观测，能不能看到瓷扣？（水中可以看到瓷扣）为何水中可以看到瓷扣，在牛奶中就不能补充板书透明小试验3出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜哪个是水？哪个是醋？通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水再来尝一尝补充板书无气味无味道小结说说水的特点有哪些？同学们可以运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！
（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目的3）拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）书本P33页有一种措施指导，谁来读一下（按照“一看二闻三尝”的次序来辨别）我们按着措施指导来来做
1.第一步要干什么？（一看）你们看出了什么（三个杯子透明，一种杯子是橘色）你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁）
2.第二步要干什么呢？（二闻）请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）说说得出的结论？（一号杯子是醋二号和三号杯子还不清晰）
3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼处理了大问题！
（三）懂得水没有固定形状的特点（评价目的4）出示三个不一样形状的杯子把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？假如用手来抓水好抓吗？（第一种像美人鱼的尾巴第二个就像水杯第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不一样的杯子里有这样多形状，还尝试用手抓水，有无同学可以说出水究竟是什么形状呢？补充板书没有形状我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，目前我们又通过观测不一样容器的形状，得出水的另一种特点，我们一起回忆一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特性都说出来
（三）拓展活动（评价目的5）同学们今天理解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过ppt补充水的精美图片那同学们有无想过假如我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发言出示图片）感受水的重要性作为小学生的我们目前应当怎么做才能保护我们重要的资源水呢？（节省用水）让我们用实际行动证明节省用水的重要性，但愿大家都是节省用水的小明星【学习目的检测】
1.连一连有酸酸味道有颜色没有味道咸味
2.我观测到的这些地方有水（用选出来）、水变咸了教学设计13教学目的
1、通过观测食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化
2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；可以设计简朴试验，并用自己的方式体现和交流探究的过程和成果重点理解食盐、白糖放进水里后来的变化难点培养学生发现问题、处理问题和设计试验、动手试验的能力试验准备食盐、白糖、小勺、筷子学生活动手册、课件教学过程创设情境，发现问题今天老师给同学们带来一种小魔术，大家喜欢吗？播放视频同学们，刚刚的魔术向水中加了一种东西，是一食盐妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了？（化了）这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样猜测验证，探究问题探究活动一食盐放到水里
1、猜测师请大家猜测一下，假如把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜测，师板书盐不见了水变咸了）
2、制定试验方案师这只是大家的猜测，我们用什么措施来验证自己的猜测呢？对，试验怎么做这个试验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清晰（学生交流试验方案在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么可以让不一样的组补充交流，但不要时间过长）师大家讲的很清晰老师把大家的发言总结整顿了一下，请大家看大屏幕（课件出示试验环节）“食盐放到水里”试验环节第一步取定量的水（半杯）第二步取半勺盐放入水中第三步用筷子搅拌，大概1分钟的时间第四步观测水中与否尚有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道安全提醒:今天我们用的水和筷子都是安全卫士的,同学们可以品尝不过后来试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝
3、组内试验分工师试验需要小组内的组员分工合作这个试验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝师赶紧安排分工（学生分工时间一定不要过长）师（喊停学生的活动后）试验开始
4、学生试验操作（教师巡视并参与到学生中去指导）
5、汇报试验成果（这个环节，教师协助学生梳理他的表述和评价）（学生代表交流试验成果）
6、总结师像食盐这样，在水里不见了，我们就说食盐溶解了（板书溶解）师刚刚试验，我发现大多数同学很认真，但也有些同学觉得试验就是玩,很不专心，后来要注意探究活动二把白糖放到水里师那么，尚有什么东西像食盐同样，放到水里会不见呢？（生答）请大家按照刚刚的试验环节来探究一下白糖放进水中会发生什么现象
1、（学生做试验探究白糖放进水中的现象）
2、汇报试验成果
3、完毕活动手册13页个别展示应用拓展，处理问题
1、讲《耍小聪颖的驴子》的故事师但愿大家认认真真学习，老诚实实试验，可不要做耍小聪颖的驴子
2、同学们，假如我们把装有盐水的盘子放在阳台上，每天观测，过几天成果会怎样呢？生答师同学们回家后做一下，看当作果会怎么样总结评价在通过这节课的学习，我们懂得了食盐、白糖放到水中会溶解，生活中，溶解现象可以协助我们做许多事，如（生答）但愿同学们能多观测，多发现,学以致用，做一种有心人
14.把它们放到水里课时安排|1课题名称、通过教学懂得有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中
1、能提出制作活动的思绪，能综合运用所学知识，制作带有发明性的作品,能对研究2教学目的过程和成果进行评议、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入探究溶解问题的爱好3《把它们放到水里》是青岛版（部审）小学科学一年级上册第四单元第节的内容，14本课以小苏打、沙子、食用油在水中能否溶解为探究内容，引导学生深入理解溶解的教材分析意义，探究物质溶解的特点，在制作饮料这一过程中，培养学生运用观测、试验处理问题的能力教学重点通过教学懂得有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水重点难点中教学难点观测和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象教学措施小组合作自主探究____________教学过程个性修改活动一它们能在水里溶解吗
一、复习导入，探究新知上节课，我们研究了食盐、白糖等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽量多地提出多种问题，如“尚有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？）教师补充小苏打、沙子，食用油、会不会在水中溶解？问题提出来了，那你们想怎样研究？学生回答，可以亲自做试验下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的猜测和发现记录下来（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观测，并做好记录）试验记录单试验材料小苏打沙子食用油你的猜测试验成果
二、深度探究，汇报交流师我发现大家的研究热情很高，肯定有诸多发现，让我们来交流一下
（一）小苏打和沙子能在水里溶解吗取一小勺小苏打，观测这时候的小苏打是什么样的？
1..取一平勺小苏打，放在烧杯的水中，不搅拌，观测小苏打在水中的状态，并进行交流
2.轻轻地搅拌几下，观测小苏打在水中的状态，交流
3.再搅拌一会儿，静置，观测，交流
4.将小苏打换成沙子，按照同样的措施做上面的试验
5.比较小苏打和沙子在水中的状态6组织讨论哪些现象使我们可以判断出“小苏打在水里轻易溶解”？哪些现象能使我们判
7.断“沙子在水里不溶解”？（通过讨论交流，培养学生的逻辑思维能力）
（二）食用油在水中溶解了吗.教师讲解小苏打在水里很轻易溶解，形成的溶液我们可以叫做小苏打溶液；沙在水中不1溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物那食用油在水中会怎样呢？.学生试验取一小杯食用油，放入一种盛水的玻璃杯内，静静观测一会儿，看看食用油在2水里的变化，然后再用勺子轻轻搅拌一会儿，观测食用油在水中的变化.组织汇报食用油在水中溶解了吗？把它放置一会儿我们还能观测到什么现象？
3.教师引导描述食用油在水中是什么样的状态？
4.讨论食用油、沙、小苏打在水中的溶解状况有什么相似和不一样？5
三、教师小结通过试验，我们懂得小苏打在水中溶解了，而沙子、食用油没有溶解因此，我们可以得出这样的结论有些物质可以在水中溶解，有些物质不能在水中溶解活动二冲一杯饮料调查学生与否喜欢喝饮料的状况提出问题你们懂得大多数人喜欢喝的饮料都溶解了哪些物质？猜猜看学生回答教师补充就像同学们说的那样，饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、香精等，都是饮料的成分，饮料中所具有的每一种成分以及每一种成分的多少，就是饮料的配方配方不一样，味道就不一样样看来一种饮料与否好喝，与它的配方有着亲密的关系（饮料是小学生都喜欢喝的，运用“饮料”这个介质有助于激发学生的学习爱好，提高学生学习的参与度，活跃课堂气氛，也正充足运用了学生的生活经验）
二、猜测与假设师今天，老师也给大家准备了某些材料，看看均有些什么？学生观测（给学生准备某些制作饮料的原料和制作饮料的工具，目的是激发学生的制作欲望及参与制作的积极性）看到这些材料，你们有什么想法？学生简朴回答要想制作一杯饮料，有了原料，还应当做哪些方面的准备？为何？应当制定怎样的计划？是的，在制作饮料前，首先要弄清晰你准备制作什么味道的饮料，然后有目的选择需要的原料，例如，想制作一杯苹果味道的，就要选择苹果粉，还可以再加某些辅助的原料（创设问题的情境，让学生在制定详细的计划之前先在心里有一种目的，这是制定计划的准备阶段，也是制定试验计划必须有的过程，让学生先在心里有一种详细计划的预定目的）
三、制定方案目前，请同学们根据自己的口味喜好和既有的原料，小组讨论，设计出你们组的饮料配方，并填写在“饮料配方设计单”上学生设计饮料配方并交流饮料配方设计单请在你所选的饮料配方的下面打上“V”我们准备做（）味道的饮料，我们选的配料是青苹水蜜桃橘子粉白糖奶粉果粉粉（设计制作活动计划，是引导学生进行科学探究的前提，这也是让学生经历探究全过程的措施之一，是培养学生自行设计试验能力的基本措施）
四、实行探究活动同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错面就请同学们根据自的设计，也可以吸取他人好的想法对自己的配方加以改善进行制作学生制作饮料，教师巡视指导，及时理解状况（探究活动是学生将试验计划详细执行的阶段，这个阶段既是学生亲历知识形成的阶段，也是锻炼学生动手能力的阶段）
五、展示与交流同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料活动三联络生活拓展延伸通过上面的实践活动，我们发现溶解现象在我们的生活中有着广泛的应用，你还能举出某些例子吗？学生回答例如做一锅菜，需要加入多种调料；感冒了，需要冲一杯感冒冲剂（联络生活，联络实际，真正做到学以致用，全面提高学生的能力）板把它们放到水里书设计有些物质在水里轻易溶解，有些物质在水里很难溶解主备人集体备课人员课题
1、《走进科学课》教学分析本课所在第一单元《我们一起学科学》是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生懂得科学课的学习内容与学习措施本课是本单元的起始课，为本单元的学习打下知识基础，让学生认识科学课上需要进行观测、试验等探究活动教学目的科学知识初步感知观测、试验是学习科学、探究科学的重要措施科学探究
1.善于观测对象的外部形态特性及现象
2.在教师指导下，能提出感爱好的问题科学态度
1.对身边的科学现象充斥爱好
2.能通过试验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲科学、技术、社会与环境感知科学就在身边教学重点激发学生爱科学的爱好，使学生第一节课就爱上科学，为后来的科学课打好基础教学难点使学生体会到周围到处有科学，科学与人有亲密的关系，少年小朋友要从小学科学爱科学用科学教学准备教师多媒体课件，绿萝一盆，清水学生画笔，白纸，玻璃水杯课时安排1课时放大镜
15.【学习内容】青岛版小学科学一年级上册第五单元第15课【课程原则描述】认识放大镜理解其功能，描述肉眼观测和简朴仪器观测的不一样【学习目的】
1.懂得放大镜具有放大物体图像的功能，能用放大镜观测物体能看到更多的细节
2.对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观测和放大镜观测，发现更多细节
3.理解使用放大镜观测的意义，认识到从肉眼观测到发明放大镜是人类的一大进步【评价活动方案】
1.创设游戏环节，引起学习爱好，提出问题，以评价目的
12.创设寻找放大工具的学习环节，以评价目的
23.创设多媒体展示以及认识放大镜的应用，并论述自己的观点，以评价目的3o【学习过程】
一、视力大考验
1.先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好1出示PPT图片2出示卡片3出示大米上面写了什么字？
2.我们想看清更小的物体时，怎么办？
3.放大镜有什么作用？能想到运用工具，这一点非常棒
二、寻找放大工具
1.假如没有放大镜，还能用我们既有的物品处理同样的问题吗？
2.让我们来寻找哪些物品具有放大功能
3.活动提议
（1）哪些物品具有放大功能？
（2）具有放大功能的物品均有什么相似点？
（3）用放大镜与能放大图像的物品比一比，它们均有哪些共同点？
4.通过探究，同学们发现某些物品可以放大物体的像具有放大功能的物体和放大镜同样，它们都具有透明、中间凸起的特点（板书透明、中间凸起）
5.实际上，在很早此前，人们就发现眼睛的观测范围是有局限的他们一直梦想着发明一种能放大图像的工具
6.出示有关放大镜历史的资料
7.人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜尚有人根据它的特点起了此外一种名字，你们懂得是什么吗？
8.放大镜各部分名称镜柄、镜片、镜框
三、放大镜下的新发现L用放大镜进行观测，不仅满足了人们看清更小物体的愿望，还给人们带来了诸多“意外惊喜”，让人们发现本来在自己身边一直存在着一种想像不到的奇妙世界
2.出示放大镜下指甲的图片猜猜这是什么？这个东西就在我们要观测的对象之中，让我们来仔细观测，看看有什么发现
（1）分别用眼睛和放大镜观测图片、棉布、纸巾、手指找一找放大镜除了能放大图像，还能显现哪些肉眼看不到的细节？
（2）分别用两个放大镜观测同种物品，比一比它们的放大效果同样吗？为何？
3.放大镜能把物体的图像放大更大，显现出肉眼看不清的细微之处，使我们获得了更多的信息
四、总结延伸
1.放大镜发明之后，广泛地运用于人们的生活之中这粒大米上的文字就是微雕工匠使用放大镜雕刻而成的
2.你还想用放大镜观测什么？你还但愿使用什么工具观测更微小的东西？
3.从肉眼观测到放大镜观测，人们开始使用观测工具不停探索身边世界，发现了许许多多的奥秘但愿通过今天以及此后的学习，能激起同学们探索微小世界的爱好，去发现生命世界更多的奥秘
16.我的削笔刀教学目的
1、体会不一样种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷
2、举例说出生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适
3、在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受
4、乐于体现、讲述自己在体验活动中的感受；乐意倾听、分享他人的信息教学重点体会不一样种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷教学难点在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受教学准备削笔刀教学过程
一、选择哪种工具削铅笔呢？教师提问同学们你用什么工具削铅笔？懂得几种削铅笔的工具？选择哪种工具削铅笔？
1、我们来体验1学习铅笔刀的对的使用措施2使用铅笔刀削铅笔，并注意安全、注意保持卫生3使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔，并思索“哪种工具用时少”
2、说说我们的感受1学生评价3种削笔刀的优缺陷2小组内讨论并选出最安全、便捷的削笔刀3教师对学生的回答进行评价、补充4学生理解电动转笔刀的功能5教师引领学生总结什么是科技产品的更新给人们带来了什么
二、科技产品给生活带来哪些变化？举例说出生活中常见的科技产品，体会科技产品给人们生活带来的快捷、便利和舒适板书设计:《我的削笔刀》铅笔刀卷笔刀手摇转笔刀教学过程集体备课个人复备
一、谈话导入教师与生谈话:今天我们要上什么课？板书科学领生读认领生读开篇卷首语
二、初步认识科学
1.课件播放生活中有趣的科学现象让学生说感受师你觉得科学课都干什么？生畅所欲言师鼓励表扬
2.你在生活中还见过哪些好玩的，有趣的现象？你想懂得什么科学现象的秘密？小结生活中到处有科学
3.探究活动
（一）观测绿萝的叶子你想说什么？形状、颜色、大小登都可以你能画下来吗？生画叶子，展示，评价你还懂得哪些植物的叶子，说一说并把它画下来，全班展示
4.探究活动
（二）透过水杯看小鱼画一条小鱼（教师可在黑板上教小鱼的简笔画画法）透过装满水的透明玻璃水杯看小鱼，你有什么发现？（注意引导用玻璃杯中间部位看）你认为也许和谁有关系？
三、科学家的故事课件播放科学家的小动画故事说说故事中的科学家你还懂得那些科学家？以及他们的故事
四、拓展活动回家观测植物的叶子并画下来板书设计1走进科学课观测试验制作课时备课主备人集体备课人员课题
2、《我的“小问号”》教学分析本课所在第一单元《我们一起学科学》是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生懂得科学课的学习内容与学习措施本课是本单元的第二课,让学生感知生活中有许多科学问题，通过发现问题、提出问题感知科学就在我们身边教学目的科学知识初步感知观测、试验是学习科学、探究科学的重要措施科学探究在教师指导下，能提出感爱好的问题科学态度
1.对身边的科学现象充斥爱好
2.能通过试验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲科学、技术、社会与环境感知科学就在身边教学重点激发学生爱科学的爱好，使学生爱上科学，为后来的科学课打好基础教学难点使学生体会到周围到处有科学，科学与人有亲密的关系，少年小朋友要从小学科学爱科学用科学教学准备课件、学生自带小玩具与本课有关的图片若干课时安排1课时教学过程、谈话导入上节课的课后拓展作业回家观测植物的叶子并画下来交流展示，师生评价评出最优作业师这节课我们继续来学习科学，这次的科学就藏在我们的玩具里快拿出来
二、探究过程
1.生拿出自带玩具，小组展示玩法全班展示师其他同学懂得这个玩具吗？你都懂得些什么？你还想懂得这个玩具的什么秘密？生畅所欲言师鼓励表扬小结学习科学要勇敢的提出小问号
2.带着这些小问号再去玩一玩我们的玩具
3.生活中的小问号师不光玩具里有小问号，在我们生活中好多事物好多现象均有值得发现的问号在生活中，你尚有哪些小问号？生小组交流再汇报展示，鼓励学生发言，及时表扬评价生提出问号，师可合适追问某些简朴的问题谁能来解答将师生交流加深三课堂小结通过学习，你懂得了什么？
四、拓展活动观测校园中的现象，提出自己的小问号板书设计2我的小问号教学反思。
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