2024年四年级体育教学计划

年四年级体育教学计划2024四年级体育教学安排篇7体育老师要制定身体熬炼目标，落实体育教学常规，增加学生体质，强化学生习惯培育注意两操的管理，提高学生健体意识下面是我细心举荐的四年级体育教学安排，仅供参考，欢迎阅读！四年级体育教学安排篇1

一、学生状况分析小学四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好;能驾驭基本的单、双脚跳动方法;正确地跑步姿态和方法;学会与同伴合作学习;能正确评价自己及他人的学习看法与学习实力;在嬉戏、活动中懂得关切他人、敬重他人但部分学生的奔跑实力、跳动实力不是很好，须加强熬炼腿部力气;女生的手臂力气较差，投掷实力不强，还待加强熬炼;本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳动、投掷实力让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发觉，去创建培育学生健康和开心生活的看法和坚毅的意志

二、教材分析小学四年级体育教材以实践教材为主依据学生的实力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、嬉戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的好用技能并通过体育熬炼，培育集体主义精神，进行爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚实的基础

三、教学目标、具有主动参加体育活动的看法和行为学生将能够乐于参与各种嬉戏活动;仔细上好体育课1用科学的方法参加体育活动通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力气每次授课一个到二个主教材如跑步或;立定跳远其余如篮球、队列队形、身体素养训练将作每次课的打算部分内容每节课都争取有一个或两个小嬉戏刚好对学生进行评价，依据实际状况将制定小学生体育与健康课成长评价记录袋

三、课时支配每课课时，共课时348

五、教学措施及留意的问题采纳主题教学、情景教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生参加体育活动的爱好Q教学中应当努力培育学生主动进取的看法，驾驭好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发觉去创建将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践,在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能，培育健康和开心生活的看法，通过从事相宜的运动，了解自己的身体改变，增加体质，培育坚毅的意志仔细备课，细心写好教案2依据教学任务，提前打算和布置好场地、器材及教学用具3教学原则、教学方法的运用，要从增加学生体质动身，依据青少年的心理生理特点及学生的4实际状况，科学地支配好密度和运动量仔细做好学生的学期、学年体育成果的考核和评定，重视资料的积累和保管，并不断改进教5学工作，不断提高教学质量此文来自优秀教化资源网斐斐，课件园四年级体育教学安排篇5

一、学生状况分析-生理发育的特点、四年级学生一般为岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平19—10稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自岁起先突增，女生均自9-108--9岁起先突增，女生均早于男生四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期、四年级学生身体素养指标均有提高米、立定跳远和米乘来回跑男生优于女生，差2,50508异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期灵敏素养发展也极为敏感学习和驾驭技术动作较快、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚实性较差，不简3单骨折，且简单弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特殊留意身体姿态的培育和练习前的打算活动、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉瘦长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因4此，要多支配跑、跳、投等基本活动实力的练习，在留意发展大肌肉群的同时，也要留意小肌肉群的发展

（二）生心理发展的特点、四年级学生感知觉的无意性和心情性比较明显身体练习时简单被新奇的内容所吸引，常1常遗忘练习的主要目的爱好非常广泛几乎那项体育活动都喜爱感知动作的要领比较笼统，简单把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差、四年级学生留意力不够稳定，不易长久，有意留意虽有发展，但还很不完善集中留意力2的实力较好，交换练习的时间应限制在分钟内

20、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提3纲挈领、四年级学生的情感简单外露，爰争辩问题，简单激烈，动不动就提出指责看法，但仍情愿4依靠老师，希望老师来做主、自我评价意识起先形成，担忧自己体育成果不佳、担忧自己在练习中影响集体起先能辨别同学中体育实力的凹凸及学习看法的好坏情愿听表扬，要求老师实行公允看法，老师指责不当，5就不乐意，特殊是女生.

二、教材分析小学四年级体育教材以实践教材为主依据学生的实力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、嬉戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的好用技能并通过体育熬炼，培育集体主义精神，进行爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚实的基础

三、教学目标、具有主动参加体育活动的看法和行为学生将能够乐于参与各种嬉戏活动子细上好体育课1用科学的方法参加体育活动、获得运动基础学问；学习和应用运用技能学生将能够在球类嬉戏中做出单个动作,如拍2球、运球等故出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；平安地进行体育活动.获得野外活动的基本技能、形成正确的身体姿态；发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调实力）；具有关注身体和3健康的意识、学会通过体育活动等方法调空心情学生能够体验并简洁描述进步或胜利时的心情表现;视察4并简洁描述退步或失败时的心情依据课程目标的要求和学习领域的各个详细的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、欢乐的发展、通过体育熬炼，培育集体主义精神，进行爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚5实的基础

四、教学重点分腿腾越；沙包掷远；米或米跑50_8400

五、教学难点体操技巧；蹲距式跳远

六、教学措施及留意事项、采纳主题教学、情景教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生参加体育活动的爱1好、小学生好胜心强，可采纳一些教学竞赛，以增加学生熬炼身体的效果

2、因材施教，以增加学生的自信念，在运动中享受到熬炼的乐趣

3、高年级的学生可采纳一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带4头作用四年级体育教学安排篇6

一、指导思想随着基础教化改革的不断深化，为了更好适应课程改革的须要、课程与教学的须要、理论与实践结合的须要，依据我校体育与健康课程实施的要求，坚持学校教化要树立健康第一”的指导思想，围绕坚持全面贯彻素养教化方针，推动体育与健康新课程建设校本化、科学化实施为中心、坚持加强体育与健康课程改革的整体性设计探讨和推广，把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实施与每天熬炼一小时，健康工作年，华蜜生活一辈子进行有机整合;用素养50教化的观念和“健康第一”的思想为指导，推动体育与健康课程教学改革，使之在学校教化中真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德智体美等方面全面发展;面对全体学生，促进学生身心全面发展，主动开展学校群众性的体育活动及竞赛，培育学生的创新精神和适应社会发展的实践实力，努力提高体育老师的思想政治素养、爱岗敬业的职业道德和适应世代发展的专业学问和业务实力

二、教学目标:运动参加激发学生参加运动的爱好与自觉熬炼的意识;学会向他人展示自我动作并学会观赏他人或自己的动作;更好的参与到全民健身的安排当中来运动技能做出多项球类运动中的简洁组合动作、体操的简洁组合动作、武术的简洁组合动作、舞蹈或韵律活动中的简洁组合动作、地域性运动项目中的简洁组合动作并能说出他们的名字或动作中的术语知道不按规则运动和嬉戏会导致身体受到损害;知道在平安的环境中运动和嬉戏身体健康基本保持正确的身体姿态;发展灵敏、协调和平衡实力才苗述身体特征即说出身体各主要部位的功能、描述自己的身体特征、比较自己的与同伴的身体特征心理健康让学生在参与较猛烈的嬉戏或运动时，在身体有稍微难过感觉的状况下坚持完成运动任务;对体育活动表现出较高的热忱并在体育活动中努力展示自我了解体育活动对心理健康的作用，相识身心发展的关系;正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会通过体育活动等方法调控心情社会适应建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德;在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性体育活动中如何与他人合作、与他人合作完成体育活动任务

三、教学任务、接着抓好课堂教学常规，提高课堂教学质量仔细执行体育教学大纲及课程安排，仔细备好1课，上好课，正确引导学生能自觉熬炼身体、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记和课后小结，老师参与教研活动

2、着实落实新课程标准，主动仔细学习新课程在教学实践过程中，对课程改革经验从理解、3渐渐熟识到创建性地实施的过程，与教研组老师应相互学习、沟通，共同提高、共同成长的过程、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，引导学生能自觉熬炼身体，使学生更加4生动活泼地发展，在创新精神和实践实力上有较大的发展和提高熬炼中关注学生的平安，杜绝事故发生、在教学实践过程中，使学生初步相识自己的身体和驾驭熬炼身体的简洁学问及方法，学会5一些体育、卫生保健的平安常识，培育仔细熬炼身体的看法初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术驾驭简洁的运动技能进一步发展身体素养，提高身体基本活动实力培育学习各项基本技术的爱好和主动性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质

四、四年级学生的生理、心理特点分析

（一）生理发育的特点、四年级学生一般为岁,属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳19—10阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自岁起先突增,女生均自9-108--9岁起先突增，女生均早于男生四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期、四年级学生宁静时脉搏均值比三年级相对削减;女生血压指标岁时增长快速;肺活量均值210男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生、四年级学生身体素养指标均有提高，米、立定跳远和米乘来回跑男生优于女生，350508差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期灵敏素养发展也极为敏感，学习和驾驭技术动作较快、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚实性较差，不简4单骨折，且简单弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特殊留意身体姿态的培育和练习前的打算活动、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉瘦长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多支配跑、跳、投等基本活动实力的练习，在留意发展大肌肉群的同时，也要留意小肌肉群5的发展、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分猛烈或耐久性过6大的练习活动、四年级学生的其次信号系统活动渐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维实力的发展供应了可7能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学

（二）生心理发展的特点、四年级学生感知觉的无意性和心情性比较明显身体练习时简单被新奇的内容所吸引，常1常遗忘练习的主要目的爱好非常广泛几乎那项体育活动都喜爱感知动作的要领比较笼统，简单把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差、四年级学生留意力不够稳定，不易长久，有意留意虽有发展，但还很不完善集中留意力2的实力较好，交换练习的时间应限制在分钟内

20、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提3纲挈领、四年级学生的情感简单外露，爱争辩问题，简单激烈，动不动就提出指责看法，但仍情愿4依靠老师，希望老师来做主、男女生之间起先出现界限，男女生之间简单保持肯定的距离，站队时的间距都比低年级大5了，不情愿站的很近、自我评价意识起先形成，担忧自己体育成果不佳、担忧自己在练习中影响集体起先能辨6别同学中体育实力的凹凸及学习看法的好坏情愿听表扬，要求老师实行公允看法，老师指责不当，就不乐意，特殊是女生

五、学生基本状况分析四年级的学生比

一、

二、三年级学生留意力有了较大的提高，特殊是对感爱好的事物可以做到较长时间的留意;但留意力仍旧简单分散参与活动的动机还是以干脆爱好为目标，喜爰的活动都情愿参与特殊是集体活动，特别乐于表现自己的才能展示自身的价值因此，在教学中要留意选择多种多样的教学内容，运用敏捷多样的教法手段，满意学生参加活动和学习的须要而且，大部分学生已经驾驭了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、向右看齐、报数等，并能精确的做出各个术语所要求的动作与行为有些学生由于缺乏体育基础身体素养差，在课堂学习活动中感到困难较大，尽管很努力，也很难跟上教学要求，得不到好成果，从而丢失信念，产生自卑心理，胆怯或躲避体育课，也就谈不上学习爰好有的学生对体育缺乏正确的了解和相识，认为上体育课只是玩玩而已，他们虽然也知道参与体育熬炼可以增进自己的身心健康，增加体质但他们同时又认为，我不参与体育熬炼，身体状况也可以，也基本能满意学校开展的各种正常活动，因而往往错误地认为参与体育熬炼可有可无，这是造成现在大部分学生的体质得不到普遍提高的不行忽视的实际状况四年级体育教学安排篇7

一、学生状况分析四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期;速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期灵敏素养发展也极为敏感，学习和驾驭技术动作较快;四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚实性较差，不简单骨折，且简单弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特殊留意身体姿态的培育和练习前的打算活动四年级学生留意力不够稳定，不易长久，有意留意虽有发展，但还很不完善集中留意力的实力较好，交换练习的时间应限制在分钟内;学生的情感简单外露，爰争辩问题，简单激烈,动不20动就提出指责看法，但仍情愿依靠老师，希望老师来做主

（一）生理发育的特点、四年级学生一般为岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平19~10稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自岁起先突增，女生均自9-108--9岁起先突增，女生均早于男生四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期、四年级学生宁静时脉搏均值比三年级相对削减;女生血压指标岁时增长快速;肺活量均值210男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生、四年级学生身体素养指标均有提高米、立定跳远和米乘来回跑男生优于女生，差3,50508异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期灵敏素养发展也极为敏感，学习和驾驭技术动作较快、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚实性较差，不简4单骨折，且简单弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特殊留意身体姿态的培育和练习前的打算活动、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉瘦长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因5此，要多支配跑、跳、投等基本活动实力的练习，在留意发展大肌肉群的同时，也要留意小肌肉群的发展、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分猛烈或耐久性过6大的练习活动、四年级学生的其次信号系统活动渐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维实力的发展供应了可7能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学

（二）生心理发展的特点、四年级学生感知觉的无意性和心情性比较明显身体练习时简单被新奇的内容所吸弓常常1I,遗忘练习的主要目的爱好非常广泛几乎那项体育活动都喜爱感知动作的要领比较笼统，简单把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差、四年级学生留意力不够稳定，不易长久，有意留意虽有发展，但还很不完善集中留意力2的实力较好，交换练习的时间应限制在分钟内

20、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提3纲挈领、四年级学生的情感简单外露，爱争辩问题，简单激烈，动不动就提出指责看法，但仍情愿4依靠老师，希望老师来做主、男女生之间起先出现界限，男女生之间简单保持肯定的距离，站队时的间距都比低年级大5了，不情愿站的很近、自我评价意识起先形成，担忧自己体育成果不佳、担忧自己在练习中影响集体起先能辨6别同学中体育实力的凹凸及学习看法的好坏情愿听表扬，要求老师实行公允看法，老师指责不当，就不乐意，特殊是女生.

二、教材分析四年级体育基础学问，是依据课程标准中各学习领域水平三目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受实力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分在小学四年级的教学内容中，依据《课程标准》中运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域走和跑的练习中，主要发展学生的速度、耐力为主要学习内容，全面提高学生的身体素养主要的内容围围着学校的趣味运动体育项目进行开展教学法

三、教学要求、坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

1、激发运动爱好，培育学生［此文转于斐斐课件园］终生体育意识

2、关注个体差异与不同需求，确保每个学生都受益

3、获得运动基础学问;学习和应用运用技能学生将能够在球类嬉戏中做出单个动作，如拍球、2运球等;做出基本体操的动作;做出单一的体操动作,如滚翻等;平安地进行体育活动.获得野外活动的基本技能、形成正确的身体姿态;发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调实力）;具有关注身体和健康3的意识、学会通过体育活动等方法调控心情，学生能够体验并简洁描述进步或胜利时的心情表现;视4察并简洁描述退步或失败时的心情依据课程目标的要求和学习领域的各个详细的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、欢乐的发展、通过趣味体育，培育学生自主创新、在活动中体验胜利的乐趣

5、通过体育熬炼，培育集体主义精神，进行爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚6实的基础

四、教学措施、采纳主题教学、情景教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生参加体育活动的爱1好、小学生好胜心强，可采纳一些教学竞赛，以增加学生熬炼身体的效果

2、因材施教，以增加学生的自信念，在运动中享受到熬炼的乐趣

3、运动技能和体能中等以上的学生可采纳一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充4分发挥小组长的带头作用四年级体育教学安排篇2

一、学生状况分析小学四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好;能驾驭基本的单、双脚跳动方法;正确地跑步姿态和方法;学会与同伴合作学习;能正确评价自己及他人的学习、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4

四、教学目的在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的”通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教化，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素养奠定基础、使学生初步相识自己的身体和驾驭熬炼身体的简洁学问及方法，学会一些体育、卫生保健1的平安常识，培育仔细熬炼身体的看法、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，驾驭2简洁的运动技能，进一步发展身体素养，提高身体基本活动实力、培育学习各项基本技术的爱好和主动性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守规3则，团结协作等优良品质体育课教学常规

（一）、老师方面、仔细备课，细心写好教案，不备课，无教案不准上课

1、仔细学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，驾驭教材重点、难点明确本2课的教学任务、几为完成任务而实行的教学原则、教学方法，组织措施等、依据教学任务，提前打算和布置好场地、器材、及教学用具、老师不准旷课、丢课的因故3不能上课，必需经学校领导同意，并做好妥当支配、在教学中，加强与重视三基教学同时要留意对学生实力的培育，努力完成体育三个方面4的任务、教学原则、教学方法的运用，要从增加学生体质动身，依据青少年的心理生理特点及学生5的实际状况，科学地支配好、密度和运动量、老师要留意仪表整齐，举止大方，教态肃穆、自然、留意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装在上课现场等候上课

6、仔细做好学生的学期、学年体育成果的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进7行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量、教学中要有严密的组织纪律，严格的平安爱护措施与要求，严防损害事故的发生一旦发生8损害事故要刚好向领导汇报并作好妥当处理

二、学生方面、学习目的明确，主动自觉的上好体育课留意听讲，主动学习驾驭必要的体育基本学问技1能与科学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯、上体育课，着装要轻巧，整齐，做到穿轻巧运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按老师要2求，在指定地点等候上课站队时要做到快、静、齐、不得无故缺课，不迟到、不早退，听从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定

3、在课堂上严格执行老师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行老师规定4的各项爰护措施、要爱惜体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按老师的要求如数送还各种5器材、目的明确，主动自觉的上好体育课留意听讲，主动学习驾驭必要的体育基本学问技能与6科学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯

五、教学内容及重难点、教学内容1体育卫生保健基本常识⑵田径⑶嬉戏体操小球类⑹大课间武术操Q

45、重难点2在以上六点内容中，为重点内容，其中犯难点124626

六、教学措施及留意事项、采纳主题教学、情景教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生参加体育活动的爱1好、依据学生实际，不断改变练习方式如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进2行改变，以不断激发学生的练习爱好、教学内容丰富多彩，使学生有簇新感

3、打造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境

4、教学原则、教学方法的运用，要从增加学生体质动身，依据青少年的心理生理特点及学生5的实际状况，科学地支配好、密度和运动量、因材施教，以学生的自信念，在运动中享受到熬炼的乐趣6本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!看法与学习实力;在嬉戏、活动中懂得关切他人、敬重他人但部分学生的奔跑实力、跳动实力不是很好，须加强熬炼腿部力气;女生的手臂力气较差，投掷实力不强，还待加强熬炼;本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳动、投掷实力让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发觉，去创建培育学生健康和开心生活的看法和坚毅的意志

二、教材分析小学四年级体育教材以实践教材为主依据学生的实力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、嬉戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的好用技能并通过体育熬炼，培育集体主义精神，进行爰国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚实的基础

三、教学目标、具有主动参加体育活动的看法和行为学生将能够乐于参与各种嬉戏活动;仔细上好体育课1用科学的方法参加体育活动、获得运动基础学问;学习和应用运用技能学生将能够在球类嬉戏中做出单个动作，如拍球、2运球等;做出基本体操的动作;做出单一的体操动作，如滚翻等;平安地进行体育活动.获得野外活动的基本技能、形成正确的身体姿态;发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调实力）;具有关注身体和健康3的意识、学会通过体育活动等方法调控心情，学生能够体验并简洁描述进步或胜利时的心情表现;视4察并简洁描述退步或失败时的心情依据课程目标的要求和学习领域的各个详细的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、欢乐的发展、通过趣味体育，培育学生自主创新、在活动中体验胜利的乐趣

5、通过体育熬炼，培育集体主义精神，进行爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚6实的基础

四、教学措施、采纳主题教学、情景教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生参加体育活动的爱1好、小学生好胜心强，可采纳一些教学竞赛，以增加学生熬炼身体的效果

2、因材施教，以增加学生的自信念，在运动中享受到熬炼的乐趣

3、运动技能和体能中等以上的学生可采纳一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习,充分4发挥小组长的带头作用四年级体育教学安排篇3

一、学生状况分析

（一）生理发育的特点、四年级学生一般为岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳19-11阶段,身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自岁起先突增，女生均自岁9-108—9起先突增，女生均早于男生四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期、四年级学生宁静时脉搏均值比三年级相对削减;女生血压指标岁时增长快速;肺活量均值210男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生、四年级学生身体素养指标均有提高米、立定跳远和米乘来回跑男生优于女生,差3,50508异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期灵敏素养发展也极为敏感,学习和驾驭技术动作较快

（二）学生心理发展的特点、四年级学生感知觉的无意性和心情性比较明显身体练习时简单被新奇的内容所吸引,常常1遗忘练习的主要目的爱好非常广泛，几乎那项体育活动都喜爰，感知动作的要领比较笼统,简单把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差、四年级学生留意力不够稳定，不易长久，有意留意虽有发展，但还很不完善集中留意力的2实力较好，交换练习的时间应限制在分钟内20

二、教学目的〈）使学生初步相识自己的身体和驾驭熬炼身体的简洁学问及方法，学会一些体育、卫生保健1的平安常识，培育仔细熬炼身体的看法）初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术,驾驭2简洁的运动技能，进一步发展身体素养提高身体基本活动实力〈〉培育学习各项基本技术的爱好和主动性，以及英勇，坚韧，胜不骄、败不馁，自觉遵守3规则,团结协作等优良品质

三、体育课教学常规

（一）、老师方面、仔细备课，细心写好教案,不备课，无教案不准上课

1、仔细学习和贯彻教学大纲，钻研教材,明确教材目的与任务，驾驭教材重点、难点明确本课的2教学任务、几为完成任务而实行的教学原则、教学方法,组织措施等、依据教学任务提前打算和布置好场地、器材、及教学用具、老师不准旷课、丢课的因故不3能上课,必需经学校领导同意，并做好妥当支配、在教学中，加强与重视三基教学同时要留意对学生实力的培育，努力完成体育三个方面的任4务、教学原则、教学方法的运用，要从增加学生体质动身,依据青少年的心理生理特点及学生的5实际状况，科学地支配好、密度和运动量、老师要留意仪表整齐，举止大方，教态肃穆、自然、留意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装在上课现场等候上课

6、仔细做好学生的学期、学年体育成果的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行7科学的分析和归纳指导和改进教学工作，不断提高教学质量、教学中要有严密的组织纪律，严格的平安爱护措施与要求，严防损害事故的发生一旦发生损8害事故要刚好向领导汇报并作好妥当处理

（二）、学生方面、学习目的明确，主动自觉的上好体育课留意听讲，主动学习驾驭必要的体育基本学问技能1与科学熬炼身体的方法,逐步养成自觉熬炼的习惯

2、上体育课，着装要轻巧，整齐，做到穿轻巧运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按老师要求，在指定地点等候上课站队时要做到快、静、齐、不得无故缺课，不迟到、不早退，听从领导，听从指挥,遵守课堂各项规定

3、在课堂上严格执行老师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行老师规定的4各项爰护措施、要爱惜体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品,课后要按老师的要求如数送还各种器5材、目的明确，主动自觉的上好体育课留意听讲,主动学习驾驭必要的体育基本学问技能与科6学熬炼身体的方法，逐步养成自觉熬炼的习惯

四、教学进度周次安排进度-引导课，体育常识，嬉戏是儿童的良师益友

二、队列队形;、嬉戏:穿过小树林；12

三、基本体操;、嬉戏:保卫红旗;12

四、基本体操、嬉戏:报数竞赛1;2

五、基本体操;、嬉戏:春种秋收；12六嬉戏课、穿城门;、夹球接力；12七技巧:前滚翻起立接球;、嬉戏:绑腿接力；L2八技巧:不同起先姿态的前滚翻、复习前滚翻L2九嬉戏课、端水平衡障碍赛跑12

十、技巧:复习前后滚动;、嬉戏:绕木棒接力12十一韵律活动;、走:各种姿态的走L2

十二、队列:报数;、复习各种姿态的走12十三技巧:前滚翻;、嬉戏:跳垫子嬉戏L2十四劳动仿照操;、嬉戏:迎面接力L2十五队列:齐步走-立定;、复习劳动仿照操L2十六队列:走圆形;、十字接力L2十七队列;行进间走;、复习韵律操；L2十八考核四年级体育教学安排篇4小学四年级的学生组织纪律性较强、心情改变较大，运动实力有肯定发展，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动实力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差;好动喜玩，想象创建力丰富;学习爱好易激发应当努力培育学生主动进取的看法，驾驭好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发觉去创建将学生身心作为一个整体,通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣提高运动技能，培育健康和开心生活的看法，通过从事相宜的运动，了解自己的身体改变，增加体质，培育坚毅的意志因此在教学中依据班级的特点进行因材施教

一、教学目标及重难点、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习

1、驾驭基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）;耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体2素养训练、小篮球竞赛等、在上课过程中多做一些协助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑;发展下肢力气，提3高立定跳远成果的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；、以速度力气练习和耐力练习的课（跳动性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力气4的发挥、并采纳小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力气5教学重点、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习

1、驾驭基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）;耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体2素养训练、小篮球竞赛等教学难点、以速度力气练习和耐力练习的课（跳动性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力气1的发挥、并采纳小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力气2

二、基本任务与教材分析

（一）教材基本主要任务和要求在《课标》中，明确地规定了小学体育的目的通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教化，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素养奠定基础〃教学要求、通过本学期的教学使学生初步驾驭立定跳远动作，跑步的基本方法，学会学习方法，发展1学生跳动实力，培育学生运动爱好

1、通过嬉戏发展学生的奔跑实力，培育学生仔细、负责的主动看法度，团结协作的团队精神

2、让学在特定的情境中通过视察、体验、驾驭学习的方法使学生酷爱体育运动，并能乐意3接受老师的指导，从而体验胜利、进一步了解上体育课和熬炼身体的好处，知道一些爰护身体健康的简洁常识和方法

4、进一步学会一些基本运动、嬉戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素养和基本活动实力

5、体验参与体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作6

（二）教材分析小学三年级体育教材以实践教材为主依据学生的实力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、嬉戏、小篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的好用技能授课时数依据课程标准要求，本学期共讲周，每周体育授课为学时，共学时每个19360学期事实上课定为周，共学时上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调1648整第一学期以教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习配以基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）;耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素养训练、篮球竞赛等另外在上课过程中多做一些协助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑;发展下肢力气，提高立定跳远成果的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等;多上速度力气练习和耐力练习的课（跳动性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力气的发挥并采纳小重量和不负重量的方式，。