2024年吴非《不跪着教书》读后感

年吴非《不跪着教书》读后感2024读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作探讨的文体之一简洁来说就是看完书后的感受下面我给大家带来吴非《不跪着教书》读后感，希望大家喜爱！吴非《不跪着教书》读后感1《不跪着读书》是一本特别吸引人的书，虽然还没读完，但是也想谈谈自己的感受书中的这段话始终萦绕在我耳畔——想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢”这段话发人深省，我不由得思索老师是什么，怎样才能做到不跪着教书？老师原委是什么从古至今，老师被太多刺眼的字眼照射有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵;有人把老师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最终一口丝;也有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美妙的心灵;还有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……其实，我觉得，老师就是老师，一个普一般通的人老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣，有自己的生活志向的人;老师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人;一个说平凡而又不平凡，说一般而又不一般的人！老师怎样才能做到不跪着教书”呢我认为最重要的方法就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中吸取教化才智老师不读书，就没有教化志向、教化信念、教化思索、教化才智、教化活力、教化创新，一句话老师不读书就没有教化生命老师只有活到老学到老,才能一辈子站直了教书!不跪着教书，是一个老师最初的姿态，也应当是一个老师终生的姿态去年，师兄送我一本《不跪着教书》《不跪着教书》是中学语文老师吴非老师的教化随笔该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教化的不同问题该书收录的是近年有关教化问题的杂感随笔，有的是记录对教化问题的思索，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立即就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人封面上的这两句话深深地触动了我吴非老师的字里行间透着点点思想和才智，给我很多启发在《母亲教我的歌》中，他写道面对最早接触到的生活冲突，孩子首先总会学习父母的看法这一点我很有感受，家庭教化的感染性在孩子的教化中起着莫大的作用父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的亲密性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着剧烈的感染作用孩子对父母的言行举止往往能心照不宣若父母亲缺乏理智,脾气急躁，都会使孩子盲目地汲取家长在处理突发事务时，表现出惊恐担心、措手不及，对子女的影响也不好;假如家特长惊不变、沉稳坚决，也会使子女遇事镇静冷静，对孩子心理品质的培育起到主动作用家庭教化具有刚好性家长与孩子朝夕相处，对其状况可说了如指掌，孩子身上稍有改变,即使是一个眼神都能使父母心照不宣，刚好发觉孩子身上存在的问题，刚好教化纠偏，不让问题过夜，使不良行为歼灭在萌芽之中而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教化，因时间及精力所限，不行能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教化既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教化奠定了良好的基础，又可弥补集体教化的不足当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白老师不仅是园丁，老师自己本身更应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引学生;老师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;老师还不仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造;老师更不仅是蜡烛，他不应当用燃烧自己来照亮学生他本身就应当站着教书吴非《不跪着教书》读后感3《不跪着教书》是吴非老师的一部教化随笔记录了吴非老师在教化教学中以及与教化相关的生活现象中所体会到的我观赏吴非老师的文采、胆识，敬佩吴非老师的人格、信念什么叫不跪着教书，怎样才能不跪着教书吴非老师说只要肯读书，什么都好办这是告知我们要多读书才能不跪着教书就此我又想到开学初倾听了吴琳老师的《让学生爰上阅读》的讲座，吴琳老师说，作为老师，肯定要多看书，不光看自己的须要的书，还要看有深度的书,要让自己的学识和世界对话用吴老师的话说是我们要做一个眼睛不在此岸，而在彼岸的教化者在《不跪着教书》中又看到了一本好书往往就是一粒和善的种子，一粒诚信的种子，一粒爰的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品行的萌芽,滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充溢，名贵，漂亮，他就有可能始终站立着，像一个人一样的活着……老师不读书，就没有教化志向，就没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就没有教化创新，一句话就没有教化生命老师是天生的职业学习者，职业读书人老师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书！吴非《不跪着教书》读后感4《不跪着教书》是王栋生老师的一部教化随笔在轻松的文笔中透着作者点点思想和才智，给了我很多启发打开书，看了作者的自序，觉得王栋生老师是一个很有特性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象想要让学生成为站直的人，老师就不能跪着教书，假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人自序中总的阐述了他的一个思想老师应当是个有思想有志向的人里面有个句子，我觉得说的很对，假如一个老师没有独立思索的精神,他的学生就很难有独立思索的意识老师一旦没有了独立思索，就无从提个人才智，面对一本教参，他不敢说不，面对外行领导的错误指正，他会立即匍匐在地看到这儿，我好像有些明白了为什么作者说假如老师是跪着教书的，那么学生只能趴在地上了！这本书一共分六辑，每一辑都有自己的主题，记录的都是教化随笔及教化问题的思索，其中留下深刻印象的是第一辑他通过真实的案例和故事告知我们教化的目的及老师在学生心中的地位，学会做人，学会生活，学会面对挫折，学会感恩等等做人的道理我觉得这些才是对学生这辈子有用的东西，对他一生都是有很大的影响的老师是什么有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵;也有人把老师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最终一口丝;还有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美妙的心灵;更有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……但我觉得，老师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比的花，吸引着学生;老师也不仅仅是春蚕，他在生命的每一个季节，他在奉献的同时也实现了自身的价值;老师更不仅仅是工程师和蜡烛，人类的灵魂不行能通过一个固定的燃烧自己的流程去塑造那么，老师原委是什么呢前段时间王老师来到我们学校为我们讲了一节课那节课后，我明白了，其实，老师就是老师，老师”这两个字背后是一个更真实的字人!老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴、一对共同成长的挚友;老师就是人，有着自己的油盐酱醋，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的生活志向;老师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人而要做到这样，老师就不能跪着教书在《做最精彩的老师》一文中，吴老师说，一位老师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人要让学生精彩，老师必需精彩;想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书学生超越老师，是教化的胜利，也是教化的希望;然而假如老师太简单被超越，我看真不是什么幸事我很平凡，但是我们的学生须要最精彩的老师，须要宏大的老师我们要怎样才能做到精彩，怎样才能做到不跪着教书呢作者说的对，那就是要坚持读书，多读书，而且擅长思索只要肯读书，什么都好办读书应成为我们的一种生活方式不读书也就没有了学问的养分，也就不会思索，自然也就没有了独立思想的精神合上书，有许多话憋在心里，却不知道以怎样的语言、怎样的形式表达出来读王老师的文章感觉很亲切，似乎是在闲聊，既没有华丽的辞藻，也没有读公文般的刻板，说出来的道理却很深刻读完华蜜的高三”，觉得自己感受许多，特殊想赶快进入高三的教学教化生活高三,在好多人的眼里是黑暗的、是没有阳光欢乐的，作者却告知大家，高三是华蜜的，因为没有什么能比在十八岁时奋斗一场更华蜜的了!同样，我们人生的每个阶段都是华蜜的，因为我们在不同的阶段有不同的目标，并且始终在为实现自己的目标而奋斗读完整本书脑海中有一句话蹦了出来我始终有这样的观点语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了我不是个语文老师，但我觉得，这句话适用于全部的老师作为一名老师，我们每个人都应当要做到拥有独立思索的意识，要有批判的实力，要敢于说不，要敢大胆的表述自己想法和观点还有一句话就是只要肯读书，什么都好办，我觉得这句话对于我们老师来说，像灯塔一样，在迷茫中指明白我们努力的方向细想一下，这不就是终身学习的要求吗活到老，学到老，这不是我们始终追求的吗!但是，这个道理让作者说出来，就似乎跟你聊了会儿天，虽然平平和和，却句句说到了我们的心坎儿上，让我们自己发觉我们就得去读书只要肯去读书，什么都好办！吴非《不跪着教书》读后感5寒假读了吴非老师的《不跪着教书》，从一起先的认同到叹息到思索，我的思绪随着一篇篇的随笔起伏着在序言中吴老师写到的困惑也正是我现在面临的，会为了一节课上的学生优异表现高兴，为了学生的麻木而苦痛为处于这样的中国教学大环境而担忧当成果指挥棒成为衡量的标准，当主课老师承受着外界的巨大压力，当学生为成果奋斗着,都从一起先的不情愿到以后的无奈接受其实作为小科目老师的心也在颤抖，我们同样也酷爱着自己的专业，同样也希望自己的课程能为自己的学生留下些印记，可能这些印记在学生以后的生活中会给他带来无穷的乐趣从一起先的困惑到后来的理解，从中我们体会到了很多可是有一个问题始终困惑我我们究竟须要培育怎么样的人才培育什么样人格的人才”当学生在成果的压迫下变胜利利的两面派时，有种莫名的伤心曾经他们是多么天真和善的孩子有时觉得自己是明知不行为而为之，每每在学生麻木时呼喊疾呼虽略有触动，可还是收效甚微此时会有一些气馁可总觉得自己还该做些什么试着用肖川博士的话激励自己教化才智只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养所以老师要有心爱心、和善的心、怜悯心、感恩的心、纯净的心;要教会学生拥有和善，懂得感恩，懂得怜悯，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美;要用情感沟通情感，用才智启迪才智，专心灵触摸心灵!我们首先应当是站直了的老师，要不断的学习，要了解学生、关切学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的怜悯心，让他们不断地发觉人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人真希望自己能做到不跪着教书吴非《不跪着教书》读后感本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。