Module 11 Photos Unit 2教学设计外研版英语九年级上册

外研版英语九年级上册Module11PhotosUnit2The photowhich weliked bestwas takenby Zhao Min.教学设计一.教材内容分析本模块以“摄影”为话题，介绍了托尼参加摄影比赛的决定和摄影比赛的结果可能不是每个学生都参加过摄影比赛，但是拍照片的经历几乎每个人都有教师可以利用这一点，激发学生的学习热情第二单元的课文介绍了今年摄影大赛的获奖人、获奖照片和获奖理由课文按照四个不同主题阐释了照片的获奖理由，内容充实，自然地融合了定语从句，使学生能够在语境中体会这一语法教师可以利用学生对拍照的兴趣，设计一系列的教学活动例如，可以让学生根据不同的主题设计不同的拍摄场景，并给出合理的理由通过这样的教学活动，让学生学以致用，提高综合语言运用能力二.学情分析学生在阅读语篇中初步接触过定语从句的内容，并在第十模块中较为系统地学习了引“that”导的定语从句的用法；对于定语从句有基本的理解与掌握本节课教师应让学生在具体语境中感知与引导定语从句时的含义及用法“which”“who”三.教学目标语言知识目标

1.（）功能能够描述图片，掌握介绍信息的技巧1（）语法能够掌握和引导的定语从句2which who（）词汇正确理解与运用以下词汇3

①名词winner,blouse,skirt,singer,congratulations,headmaster

②动词rush,present

③副词tonight

④短语read out,compared with,protect sth.against sth..语言技能目标2（）读能够读懂有关摄影比赛的文章1（）写能够描写你喜欢的照片2（）运用能够介绍摄影展览

3.学习策略目标3（）自主策略能够根据自己的爱好检索资料，组织语言介绍自己所喜欢的东西1（）合作学习策略能够与他人合作介绍摄影作品2文化意识目标通过摄影作品了解不同国家和地区的风景和文化

4..情感态度目标通过摄影作品培养学生的审美意识和对他人的欣赏态度

5.任务能够利用相关资源制作摄影作品介绍6四.教学重点与难点重点通过文本信息的获取与理解，培养阅读策略，感知与引导定语从句的含义

1.Which who.难点深层信息的获取与理解；与引导的定语从句2which who五.教学资源与工具设计学案卷、电子课件六.教学流程与设计意图Step1Lead-in围绕模块话题设置情境〃用以下两个问题

1.Photos Ourschool ishaving aphoto competition.〃作为快速话题导入，结合Do youlike takingphotos Whatare the subjects of these photosPPT展示图片的提示进行头脑风暴，呈现常见照片主题进行图片与主题的匹配练习2,Nature,Music,City andPeople,Home andAway.语境中激活词汇及语法项目:3As youcan see,there areso manyphotos in the photo领读跟读单元标题competition.But comparedwith others/The photowhich weliked bestwastaken byZhao Min,thats whyZhaoMinis oneof thewinners.【设计意图】.贴近生活的情境问题及头脑风暴激活话题，发散学生思维，调动学生参与课堂积极性

1.语境中引出〃等目标词汇及〃引导的定语从句，潜移默化中进2winner comparedwith which行词汇学习与语法感知.促使学生思考照片图片的意义所在，培养审美意识3Step2Skimming给出学生以下两个问题，学生速读文章找出答案

1.What isthe passagemainly about学生作答后，总结规律研读标题是信息获取的快速途径

2.How todivide thepassage intothese parts:beginning,body andending Andwhats themain ideaofeach part得出答案后，将答案以〃形式进The part is Paragraphwhich is行整合，例如“The beginningpartisParagraph Onewhich isthe openingremarks//【设计意图】通过快速阅读文本，获取文章中心、结构化分等表层信息，为后文深层次阅读做铺垫

1.培养利用标题快速获取信息的阅读技巧

2.再次利用〃〃引导的定语从句进行答案的整合，让学生在语境中充分体会其含义及用法

3.whichStep3Scanning[I]学生细读文章起始部分即第一自然段内容，回答以下问题，每个正确作答加分

21.When isthe activity

2.How doI feelnow

3.What amI goingto do

4.What dowe thinkofthecompetition thisyear

5.Why arewe pleased

6.What amI作答完毕后，学生总结阅读文章时应该关注的信息点〃等when,who,where,why,what,how〃“6Ws【设计意图】以问题链的形式进行段落信息的提取与梳理，体会语言逻辑关系

1.培养文本抓住〃〃核心的阅读技巧，也为写作练习做铺垫

2.6Ws[II]1•细读第二自然段，自主填写一下表格信息;Subject NameWhat the photo shows,将表格信息以定语从句关系词填空的形式加以整合、复述练习；2The personwho won the prizesubject Natureis Li Wei.He tookthe photowhich showsthe treesand differentcolours onthe hillinthe XiangshanPark..回答下列问题，每个正确作答得分321Can youuse oneword todescribe the photo2What colourscan weprobably seeinthephoto3According tothe paragraph,can weinfer theseason ofthephoto【设计意图】培养学生运用表格进行信息整合及再输出处理的能力L结合语境练习定语从句的使用，感知关系词〃〃与〃〃的差异

2.which who培养学生立足文本信息，挖掘推论隐含的深层信息的能力

3.tmi小组合作，细读第

三、四自然段，完成以下题目内容完成表格

1.Subject NameWhat thephoto showsZhaoMin abeautiful girl_____is rushingacross thestreeton awindy evening;______is wearinga blouseand skirt;______is protectingher booksagainst theshowers.He Zhong1thephoto shows:2He Zhongmanages to show:回答问题

4.⑴“What thephotoshowsWhat thephotographer managestoshow,are theythe same52Think:What doesLiWeiwant toshow inhis photo63What dothese twophotos havein common74How toshow thewind movesand soundsin astill andsilent photo以小组展示形式展示学习成果，其他小组对于答案可以进行评价或补充最后教师根据小组表现情况进行评价与赋分【设计意图】再次在具体语境中感知定语从句的意义及关系词的用法

8..通过“照片所直接呈现的内容”“作者设法展现的内容”是否相同这一问题，引发学生对于9“表层信息”与“深层观点”之间关系的思考；进而练习推论第一幅图片摄影人李伟想展现的含义，督促学生树立语篇意识、整体把握文本，引导学生透过现象看本质“这两幅图片有什么共同点”考察学生深层阅读、获取细节信息的能力；而“如何在静态的10照片中展示出风与律动”，则作为开放性问题有助于发散学生思维；而这两个问题的答案,如运用动作描写、侧面烘托等，均为最后的写作输出搭建支架[IV]细读第五自然段，自主完成、题，讨论完成第题

1231.What haswontheprize forthesubjectHome andAway

2.What canwe learnfrom TonysphotoA.The beautyof BeijingB.some famousbuildings inCambridge.C.Beijing isTonys hometownD.Tonys experiencesand memoriesfor Beijingand hishometown.

3.Why areTony/s photosspecial学生分享、补充答案，教师做出评价与赋分【设计意图】结合语境练习定语从句的使用

1.考察与培养学生对于细节与深层信息的获取能力

2.Step4Summary andWriting根据本节课所学内容总结如何描述一张照片关注〃

1.6Ws When,Who,Where,What,Why and元素，适当运用动作描述及与〃引导的定语从句.How whichwho教师给出一张照片及其描述作为例子供学生学习；之后展示两张另外两张照片，由学生小组

2.合作，自由选择一幅照片进行描述完成后，小组展示学习成果，依据其表现情况获得加分【设计意图】对课堂内容进行迁移与输出

1.培养学生养成善于总结的学习习惯

2.Step5Open-minded Question给出开放性问题小组讨论总结,每个合理答案Why doesthe schoolhold thephoto competition^可得加分分2【设计意图】回归课程起始阶段设置的照片比赛的情境，首尾呼应

1.开放性问题的设置发散学生思维，生成部分作为拓展与升华

2..引导学生明确图片对于保存信息、记忆，承载文化与美的重要作用，培养审美观念3七.作业布置.依据表格复述课文主体部分

1.对于课上选中的照片进行描述，至少包含一个定语从句，不少于词260。