《升国旗》评课稿

《升国旗》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学是在听课活动结束之后的教学延伸对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革,促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段下面跟着店铺来看看吧！希望对你有所帮助《升国旗》评课稿篇1听了杨玫老师执教的《升国旗》一课，给我留下了以下感觉

一、导入方法良好的开端是成功的一半一个好的开头，就是一个课堂的亮点,给人留下了深刻的印象杨老师设计了一个别出心裁的开头，让小朋友来参与板书课题升国旗中的升，既考考小朋友对于生字的掌握情况，又激发了小朋友的兴趣，这个方法是非常有新意的

二、采用多种形式，扎实抓朗读杨老师教学中，把朗读目标定位在有感情朗读，课文虽只有短短三句话，但是教师采用了多种朗读方法，除了一般语文课上常用的指名读、齐读之外，针对低年级小朋友的特点，还采用了开火车、领读、范读等方法，这些都很好地促进了学生的朗读

三、注重写字指导针对一年级小朋友的特点，杨老师对写字指导得很细致，通过板演生字，让小朋友能清楚地看到整个字的笔顺和在田字格中的位置,每个老师教生字的时候，态度是同样的认真，方法各有不同，指导记忆生字的时候，有说笔顺，有用组词法的，还有的渗透了熟字加笔顺的记忆方法，为以后的学习打下了基础

四、凸现了情意目标杨老师的课，没有停留在把课文读通、读顺、读懂之上，而是注重了情感的激发，让小朋友明白爱国旗就是爱自己的祖国如果能进一步引导一下，以后在周一升旗仪式的时候我们应该怎么做，指导一下行为，效果会更好的今天上午第二节课听了王秀玲老师的《升国旗》一课，给我留下很深的印象王老师这节课较充分的体现了《语文课程标准》的精神和要求，紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学通过读，演，看,说的多种方式，渗透并实现情感目标，并将情感目标与认知目标有机的地融汇在一起从而使教学目标得到最优化的控制和充分的实现王老师注重了以读为主，读为主线，读中积累，读中感悟《升国旗》评课稿篇2这节课给我留下以下几个印象

一、注重朗读、读有层次，整节课，读贯穿教学的始终，教学中，以读为主线一读整体感知二读揣摩语音，培养语感；三读深化理解，激发情感四读欣1赏提高、形式多样适当自由读，指名读，小组读，男女生赛读，理时的范读，练读时的范读，比赛读加动作表演读，这多种形式使学生对读书始终2保持盎然的兴趣课堂气氛很活跃、将思想品德教育渗透读中，学生通过读书，知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爰祖国的思想感情这么多层次清晰，目标明确的读，学3生才可能在读中感悟文章的课文要表达的情感，在读中积累，培养学生语言表达能力

二、注重说话训练，培养学生口语表达能力王老师在这个环节中先是创设一种情境鲜艳的五星红旗在蓝蓝的天空中飘扬，小鸟见到了国旗，会说什么呢？如果是你，你想对五星红旗说什么？既激发了学生说话的兴趣又发展了学生的思维王老师还和学生一起唱《国旗国旗真美丽》，同时也实现了情感目标

三、注重写字指导针对一年级小朋友的特点，王老师在教学生字时，能够在田字格里范写让小朋友清楚看到整个字的笔顺在田字格中的位置然后让学生在自己本上学写建议在写字这一环节中，我有我的看法，我觉得指导学生写字，首先要引导学生保持正确的姿势特别是对一年级学生，坚持做到姿势不正不动笔培养良好的学习习惯对一年级的孩子来说尤为重要王老师在教学中忽略了这一点，有很多孩子在写字时握笔不正确，有的.孩子坐姿也不正确总之，王老师在这节课中能紧紧围绕教学要求，以及新课程标准,进行形式多样的朗读，完成了教学目标《升国旗》评课稿篇

3、三个词语中国国旗五星红旗，三个词语具有意义联系，可以连成一句话中国的国旗是五星红旗〃或五星红旗是中国的国旗〃老师只1是强调了这是三个词，要分开读”而没有对这三个词语进行进一步的说话力练、多媒体课件的使用I在畅言教学系统，自带升国旗的视频，可以播放让学生感受升国旗2的庄重，懂得尊敬国旗，热爱国旗畅言系统里的放大镜功能、单页显示功1能……都没有得到充分的运用张老师利用畅言教学系统的电子书对学生的示范引领作用非常充分在教学“中〃时，先观察后写，引导学生读帖，学生心中有字，笔下自然而2然就能写好做在上的字体应该和课本一致第五单元识字单元，升国旗是最后一课是五句，而不是三句话3PPT、常态课的思考4学习知识与养成习惯的关系3课内知识与课外阅读的关系1知识与能力的关系2随文识字与集中识字的关系

3、写字指导的重点易错字、写的丑的字可以先指导书写4//~1—//±Lo4。