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文本内容:
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计课题名称教师姓名《从“贞观之治”到“开元盛世”》部编人教版初中历史七年级下教材版本学科学段核心素养历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养知识与能力记住唐朝建立时间建立者都城了解贞观之治，武则天统治时期的基本事实，学会运用这些事实来分析问题教学目标过程与方法通过思考和探究“贞观之治”“开元盛世”局面形成的原因，培养综合分析历史问题的能力通过分组搜集资料讲述历史故事提高学习历史的兴趣情感态度价值通过学习，使学生认识到唐太宗、武则天的开明思想及其开明政观策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用“贞观之治”“开元盛世”局面形成的原因及具体表现教学重点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价教学难点解读理念
1、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；
2、引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，学情分析而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用本课是在简介隋朝灭亡的基础上编写的本课的第一个主题是唐朝第一个盛世一一“贞观之治:唐朝是我国历史上少有的封建盛世唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现贞观之治为唐朝进入鼎盛时期一一“开元盛世”奠定了基础本课的另一个重点是“女皇武则天”武则天是我国历史上唯一的女皇帝她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展武则教材分析天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位因而本课起着承上启下的作用，为下一课的学习奠定了基础
1.教科版七年级上册教材教学资源2多媒体.课件“四步”历史教学法、启发式、探究式、合作探究式教学教学方法
1.把握教材，教师制作本课的知识线索和知识树教学准备
2.提前布置学生预习课本，搜集唐朝相关的史实资料
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件教学环节教学内容教师活动学生活动出示课件在学生回答基学生观看图片，回答础上师导入新课唐朝问题，在老师指引下教师出示课件“猜一激情入境是历史上非常著名的一进入新课学习猜”成语复习旧知个朝代，我们大家应该引出新课对它也有一定的了解，它是封建社会最鼎盛的一个朝代今天我们就一起走进唐朝的历史，去了解那段鼎盛的时期教学过程
一、唐朝的建立与课件出示问题
1、唐朝学生按照教材归“贞观之治”建立者、建立时间、都纳城
2、让学生讲故事”玄武学生讲述门之变”互动学习初唐太宗的治国学生小组讨论，结教师展示材料，并提出思路问题面对初唐的乱世，合课本，找出初唐时期，唐太宗的治唐太宗会采取什么样的国思路治国思想？教师通过材料，体现在学生小组讨论，总唐太宗的治国措以上治国思想下唐太宗结唐太宗的治国措的治国措施施施教师课件展示唐太宗的唐太宗的治国效治国效果归纳什么是通过展示，学生了解果“贞观之治”掌握唐太宗的治国效果
二、女皇武则天教师播放视频和展示材学生小组讨论武则料，让学生对武则天有天的治国措施，回一个直观的认识答为什么他的统治被称为“政启开元，治宏贞观”
三、“开元盛世”教师展示课件唐玄宗的学生分组讨论唐治国措施是什么？玄宗治国措施和达到怎样的治国效果“开元盛世”拓展空间
1、评价三位皇帝中你最佩服哪位？学生分组讨论代
2、学生快板展演“夸盛唐”表发言学生展演快板进行历史人物评价唐朝已成为中国五千年文明的象征,唐人也代表炎黄子孙辉煌的历教师寄语程新中国以来在一代又一代共产党人领导下，我们伟大的祖国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”在实现伟大民族复兴中国梦的征程中不断崛起！梦想的背后，是一代又一代炎黄子孙不甘落后，努力拼搏！！设计从“贞观之治”到“开元盛世”的思维导学图（知识点归纳）作业布置板书设计第课从“贞观之治”到“开2元盛世”由于本课的基本知识比较系统，线索单一，通过对学生从太宗的治国思想到治国措施的教学效果预的讲解，在本堂的课程上学生应该能较好的掌握本课的基础知识,在课堂实践中印证了测这一点通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。
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