学习帮扶计划（4篇）

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们建立学生一帮一学习小组各班在优等生与学困生之间建立

1.一帮一辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、畏难情绪同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如每单元次竞赛等等对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，1因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过奖励这一导火线，帮助他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励因此我对学生的奖励可分为四种发表扬信⑵发奖品⑶作业减量14测验加分有位教育家曾说过受奖励的人数如能在总人数的以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的50%

五、捕捉学生的闪光点，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我苏霍姆林斯基说对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感；我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定；一点T o点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成

六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运学习帮扶计划篇

2、分析学困生成因，制定转化计划具体分析班级学困生形成1的成因，初步认为学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因明确了学困生的成因是有效转化的基础根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划,使之跳一跳，能够摘到桃子、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下多年的教学经2验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用并确定兵教兵结对帮扶人员名单每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助---------------------落实、利用每周的课外活动，指导学困生学习助学活动主要以课3堂练习为主，形式比较灵活教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况各任课教师与学4生家长采用多种方式进行沟通电话联系、家校互访等经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生5转化经验成长记录袋每生一份主要内容包括学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施；班内兵教兵帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等学习帮扶计划篇

3、重在行动，将三方面的支持落到实处1一是物质支持坚持“硬件量力、软件尽力”的原则，本着“互惠双赢”的理念，园所之间互通有无，相互给予，相互促进对幼儿园各类规章制度、计划及保健安全工作等方面作认真的指导将如何利用废旧物品自制教玩具作为重点来实施二是理论支持在环境创设、备课方面给予具体的‘帮助和指导到农村幼儿园进行课改培训，开展讲座、研讨等双向交流活动每学期组织一次观摩课活动三是活动支持欢迎该幼儿园的同行们来我园参观、进行跟班活动、坚持“本色”与“特色”共发展2立足实际，因地制宜，不主张“模仿”、“同化”，而注重发挥该园自身乡土特色，利用自然资源，丰富园所内涵为活动角的布置、教玩具的准备、活动场地的选择、活动形式的确定出谋划策，注重就地取材，既经济又实惠、率先示范，有效发挥优质教育资源作用3树立自身形象，努力为农村幼师上好观摩课，开好教研会邀请该园教师前来参观，指导她们合理开展幼儿园一日活动；组织年青骨干教师送教下乡，真诚地送去先进的教育理念和教育教学方法；深入班级进行随堂听课和作课后反思指导；亲自上示范课，帮助她们解决活动中的难点重点问题，鼓励她们多利用直观教具开展教育教学活动，引导她们大胆开展教育实践，并寓教育于各项活动之中学习帮扶计划篇4理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力它能吸引人沿正确方向的前进同时还要给予纪律教育纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念没有纪律的人，是有害社会的人破坏纪律就是破坏集体利益所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律为此，我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的班级中个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经常帮助老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的1温暖，与你心心相印解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的‘事情填补心理空2旷用语言暗示，消释消极盛怒情绪3激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难4总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。