小学语文四年级教学计划集锦（10篇）

小学语文四年级教学计划集锦（10篇）小学语文四年级教学计划集锦（精选10篇）小学语文四年级教学计划集锦篇1教学目标

1、学习方甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系

2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点教学重点学习方甘于清贫的革命精神教学难点正确理解物质生活与精神追求的关系教学过程

一、导入新课交流课前收集的信息，对方产生初步了解，激发兴趣，导入新课

1、学生班级范围内交流，互相补充

2、教师补充，强调方为人品质，导入新课

二、检查预习，初步把握课文内容

1、提问方是一个怎样的人？教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识200字，会写200字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中

三、教材的主要特点四年级上册教材的主要特点，与

一、

二、三年级教材是一脉相承的

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标

（二）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展,安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地

（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文

四、教学措施及建议上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点

（一）识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决要求写的字只在精读课文中安排进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导

（二）阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸

1、练习朗读和默读朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点要通过反复实践，使学生逐步学会默读教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间,使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式

2、理解内容，体会感情四年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情引导理解内容的主要方法有通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方

3、领悟表达的方法通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法四年级上册教材的编写体现了这样的思想教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》,我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程

4、积累语言语言的学习是个日积月累的过程学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯

5、向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考以上五个方面，体现了精读课文的教学重点这是从整册教材来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背在词句的学习上不必多作要求

（三）口语交际教材与教学口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点,还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题对此，可以有两种处理方法，

2、板书课题

3、自由交流

4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”

三、再读课文，深入了解课文主要内容

1、学生带着问题大声朗读课文1什么是清贫？2文中哪些内容最能凸显方这一可贵品质

2、集体反馈交流

3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注

4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养

5、教师引导学生讨论你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？

四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质

1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读

2、指导同桌朗读点评读得怎样该怎样读？为什么要这样读？

3、再次朗读

五、质疑，培养思维能力

1、学生交流课前和课中产生的问题一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议

（四）习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次这八次习作，有四次与口语交际合并安排二是结合课文的学习，安排了四次小练笔“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点

1、在习作的类型上，兼顾了写实和写想象教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行

2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件

3、重视习作以后的交流和展示课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示例如，“语文园地七”的展示台中“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解”希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力

4、注意引导学生修改自己的习作修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度所以，我们编写的中年级习作教材，体现了这样一个思想，就是修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养在四年级上册教材中，对修改自己的习作继续作了引导

（五）综合性学习教材与教学综合性学习的主要特点，是学生的主体性教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想教材中对综合性学习引导的具体步骤是先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示与三年级的教材相比，去掉了“综合性学习提示”这一步这体现了逐步放手的思想根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流语文园地中的口语交际、习作、展示台，都是展示交流的形式展示台中提到的只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了，一定还会有更多的创造，例如，“成长的故事”单元的综合性学习，学生可能还会有采访的录音，拍的照片等教师要提供舞台，让学生充分展不O小学语文四年级教学计划集锦篇4—小学四年级语文上册教学计划天波易谢，寸暑难留新的学期又开学了本学期教学计划如下

一、科学安排教学进度本学期时间短，学习任务重，尤其是文言文两个单元内容多，都是名篇，很重要，对这两个单元的教学，我们要保质保量的完成鉴于此，我们备课组要对其他单元的教学进行整合，做到合理取舍，科学安排教学进度

二、精心编写导学案本学期我们的语文课堂继续实行“三环五学”教学改革，备课组将精心编写导学案，因时间的有限更是要求我们的导学案要有效，特别是立足于学生的需要，结合学生的‘基础，结合学生的实际水平来选择设定题目

三、努力构建理想课堂在导学案的指引下，课堂上学生动的多了，老师是讲得少了，我们的师生都有了一定的进步然我们思考着学生的动更多的是手动，学生的脑动的不够，嘴动的亦不够，老师讲得少了，是不讲了，还是连最该讲的都没讲了我们备课组的下一步是朝着让学生不仅手动，也能口动、脑动，不仅是少数人动，也能是多数人动；老师少讲了，但一定会讲，讲必须讲的这个目标努力靠近，靠近，再靠近当然这个目标的实现主要有赖于活动的有效开展，特别是小组活动的开展，本期将细细思考，认真行动，且行且思，且思且行，力争有得

四、尝试进行分层教学在上期的期末复习中，我们尝试了分层复习，发现有较好的效果，这学期想在班上尝试进行分层教学这虽只是一个想法，但我们想去尝试，目前，还没有相应的策略，还在思考中，希望在教学实践中会有更好的方法

五、用心完成其他任务除了上述事宜，计划赶不上变化，备课组将用心完成变化中的任务，不求最好，力求尽自己所能“老冉冉其将至兮，恐修名之不立”战友们，努力吧！小学语文四年级教学计划集锦篇5【教学目标】

1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语

2、有感情地朗读课文，了解课文内容

2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神

3、教师质疑，落实课文选材教学1想一想课文第8小节对方“家底”的补叙有什么表达作用？2志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？

六、拓展，辩一辩

1、辩一辩在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？

2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导

七、作业

1、把文中的一桩趣事说给家长听

2、有人说方烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请写一写小学语文四年级教学计划集锦篇2

一、班级情况分析本学期我继续担任四年级一班语文的教学工作从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的一一班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体

二、教材分析新统编编本四年级下册教材从20—年春正式试行，本册教材分组编排本册教材仍以专题形式组织内容，依次是乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话本册共编有28课其中精读20课，略读8课全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《挑山工》这篇课文是新选入的课文每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标

四、教学目标

（一）识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、本册要求识字250个，写字250个

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

7、学习略读，粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

4、能创作简单的诗歌

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6、根据表达的需要，使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、课内习作每学年16次左右

（四）口语交际

1、能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点,并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌

2、结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来

3、能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，期将继续关注以下良好习惯的培养1课前预习与课后复习的习惯2能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律

3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习

4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再、上一个新台阶主要措施

1、作业面批、有错及时改正

2、课堂、上优先提问、优先板演

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力小学语文四年级教学计划集锦篇3

一、班级情况分析我班共有学生56人，男生30人，女生26人全班成绩稳定的尖子生不多，只有张小晴、冯祺、朱安琪等少数同学成绩较稳定学生的学习习惯比较差，平时虽然不会大吵大闹，但上课时特别会开小差，如宋世杰、杨龙、邓加威、豆德健、魏文龙、魏兵、宋祖磊、李传兵、李鹏、邓芳等，其中杨龙、魏文龙、宋世杰、宋祖磊、邓芳、邓加威等学习基础比较差，杨龙、魏文龙、宋世杰、宋祖磊因为特别贪玩，懒记知识、怕背书，家长管教不善，总是拖欠作业，成绩很不理想

二、语文教材分析本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分。