读书心得体会【合集】

读书心得体会【合集】读书心得体会1我读了《精灵鼠小弟》以后，有很深的感受下面就谈谈我的体会文中的小老鼠很爱帮助别人，有一天，它开着车，看见一只小鸟从天上掉下来，恰巧落到了它的车里那只小鸟说有一只老鹰在追它小老鼠回头一看，后面真得有一只老鹰在追赶它小老鼠把车开到了一个管子里，老鹰没看见就飞走了其实在我们身边也有不少像老鼠一样乐于助人的人最后小老鼠从楼上掉下来，也是这只小鸟救了它这也说明了好人有好报的道理我以后要多读书，多做读书笔记，更要像文中的小老鼠一样乐善好施，助人为乐比如，当残疾人遇到困难时，我要主动热情的’去帮助他们，遇到盲人过马路时，我要扶着他们，并且送他们到要去的地方力争做一个文明好少年读书心得体会2初冬的.雾更深刻的诠释着初冬的滋味平淡.自然.又不失雅致漫步原野，置身其中慢慢领悟放眼远望，却如眼前幔着层层红帐，瓢动着，时而清晰，时而模糊，虚幻之感油然而生相与雾接触，却总也追她不到，录她不着读书心得体会3书给人们带来乐趣，书给人们带来知识，有一刘向说的名言:边改卷，一边还在想着该给学生讲些什么，还想着学了这么久了，考了这么久了，再给学生们做什么练习，他们只会更累更辛苦他正是一个知道如何变成孩子的老师这个暑假，陶行知先生的思想就一直在我的脑海中徘徊，对我个人来说，这是一次思想的升华，他的思想，在我以后的人生旅途中，将会是一份永远无法用尽的财富读书心得体会6每个人都有自己的读书经历，我也有，同时，我读书的经历还让我难以忘怀在我小的时候，我就开始看书了，每天晚上妈妈就会把故事书拿来读给我听，然后让我自己把书抱着，看上面五颜六色的图画妈妈走出房间后，我又拿起书咿咿呀呀地读着，读着读着，我就慢慢地睡着了后来，听妈妈说，当时我还说梦话，好像说的是故事情节上了小学一年级后，我开始看带有拼音的童话书了，我一个字［篇1］个字地拼读，终于读完了，我便骄傲地跟妈妈说“看，我读完了！”这些童话则让我知道了世界上的善恶美丑等到

一、以身作则，提升人格魅力书犹药也，善读之可以医愚小时候，我虽然不识字，但是我特别喜欢书里那一幅幅精美的图画，因为家里穷，没钱买书，一次爸爸外出回来手里拿着一本童话书，那本书像磁石一样吸引着我，爸爸走过来，把书递给我，我拿过来，急忙打开书，那一幅幅图画像动画片从我眼前闪过长大后，学校有了图书馆和班级图书个用，我学的知识越来越多，我从书中知道了狐狸用花言巧语骗走乌鸦口中的肉，知道了一个农夫捞得一只金鱼，只要他放了金鱼，金鱼就能实现他的愿望，他的老婆贪得无厌，最后什么都不得，还知道兔子和乌龟赛跑，兔子因为骄傲输给乌龟多看书可以丰富你的作文，也可以提升你的知识，书让我知道地球翻天覆地的变化，书让我知道远古以来的历史和变化，书让我知道人不可以贪得无厌当我遇到痛苦的事，我一看书就会忘得一干二净，看完书以后的.我跟看书前的我完全不一样，看书前满脸怒气，看书后的我满脸笑容书像一位老师指导着我，想要取得好成绩，不要骄傲，遇到了困难，不放弃，要尊老爱幼，这些道理我受益终身在我迷茫的时候给予我启示，在我黑暗的时候给予我光明，在我失去信心的时候给予我信心，书是我的一位好朋友，是可以陪我一生的好“亲其师，信其道”是说一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理在这里关老师认为“亲”不仅仅是亲近，更多的是佩服和发自内心的崇拜，而真正能赢得学生佩服的是老师深刻的文化底蕴和人格魅力关老师用具体的事例讲述了她如何用自己的人格魅力让学生佩服，她可以在军训时陪孩子们一起淋雨；她带领孩子们一起进行爱心捐助；她愿意做学生的朋友，做班级的一员和学生们共同承担集体责任，看到教室内的废纸不是批评指责而是弯腰捡起来；她不仅关注孩子们的学习成绩更关注他们的道德水平……这样的老师怎能不让学生佩服教师的人格魅力就体现在琐碎的日常教学中，老师的一言一行学生都看在眼里，一个动作，一个眼神可能就会成为学生模仿的对象，这就要求老师时时处处严格要求自己，庄重自己的‘仪表，注重言谈举止，丰富自己的知识，形成强烈的事业心和良好的责任感只有老师的人格魅力提升了，在学生中的威信和号召力才会进一步提高

二、用心沟通，倾听孩子的心声时代在发展，传统的批评、训斥、管教已不再是灵丹妙药，心灵上的沟通、理解和尊重才是孩子们更为需要的我们总是会迁怒于“今天的孩子思想真复杂”但是这并不是孩子的错，这是复杂的社会环境决定的所以做为老师，我们有时候需要弯下身子去听听孩子的心声，当心和心贴在一起的时候，心与心之间的冰霜也就被融化了反思自己，我总是站在一个老师的角度去理所当然的给孩子提出这样那样的要求，认为我是老师，都是为了你好，所以你必须听我的，但是收效甚微，这时我会觉得自己的良苦用心不被理解，会生气、恼火，甚至演变为严厉的批评、指责，这样的结果就是两败俱伤“身躯高大，面目狰狞”学生就会服你吗？关老师的书中用大量的例子告诉我，不是的，当我们把孩子当做是朋友，而不是管教的对象时，当我们真的能够平静的坐下来，认真倾听孩子向我们倾诉他的困惑而不是不问青红皂白的责骂时，当我们给孩子一个鼓励的眼神而不是狠狠的责备时，孩子的心正在向我们靠近

三、动脑思考，完善教育方式教育是一门技术，更是一门艺术，如果我们在爱和理解的基础上增加一些方式方法，那我们就会得心应手，甚至乐在其中书中讲到了很多故事，读到一些故事的时候，真能触动自己的心，在为故事中的老师机智幽默的对白，独具匠心的设计，妙趣横生的情镜叫绝的时候，我也真正领悟到了一些实用的教育方式每个孩子他的个性心理是不一样的，所以我们在面对不同的个体时需要因人而异我很赞同关老师的的观点教育需要鼓励，但一味的，盲目的鼓励可能会让学生陷入一种自我放纵“失败乃成功之母”“胜败乃兵家常事”这些句子充满了正能量，但是如果经常用这样的方式来激励一个屡战屡败的学生，会让学生陷入一种“失败乃成功之母”的自我麻痹之中，甚至陷入低谷，一味的鼓励一一无济于事，一味的批评一一更加叛逆这时候需要我们使用一种“强刺激”，一针见血的指出学生的错误，严厉批评甚至直接否定，激发学生的内疚感，由此激发学生的动力当然这种方法适用于那些心理素质比较强的孩子，这就要求我们必须了解每个孩子的性格特征，对症下药

四、用爱滋润，温暖孩子的心田与教师的人格魅力、高明的教育方式相比，最容易进入孩子内心的可能就是老师的爱了当我们尽我们所能去关心一个孩子,帮助一个孩子的时候，我想孩子是完全能感受到的当我们能够把每个孩子都放在眼里，把孩子的喜怒哀乐记在心里时，我想孩子会亲近我们的也许就是你帮他系好散落的红领巾的一个小举动，在他生病时的几句问候，课堂上的一句“真棒”，在他考试失败时的几句安慰，在他赢得短跑比赛时的一个拥抱，就会触动他心中的涟漪，牵动他的心孩子并不是铁石心肠，心被捂热了，他们自然也会用真情来回应做一块吸铁石吧，用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度，用“心”去了解学生，给予他们平等与真诚，用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，你的眼里、心里有了孩子，孩子自然会敬佩你，喜欢你读书心得体会12《春》这篇课文是朱自清写的，读了这篇课文，我仿佛真正看到了春的美课文中有许多优美词句，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句连续用了两个“盼望着”，写出了人们盼望春天早日到来的心情后面把春天比作人，把时间临近写成“脚步近了”，把感受实质化，写出了人们在期待中的焦灼和对美好生活的向往与期望还有“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句里的.“偷偷”“钻出来”两个词把句子写活了，作者拟人手法用得恰当好处，“嫩”字写出了初春的季节特点，表现出作者的观察细致和对大自然的热爱这篇课文使我想到春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着我爱春姑娘!读书心得体会13《穆斯林的葬礼》是我所读的书中，印像最为深刻我相信，许多读者都有我这样的感触刚天始，当“穆斯林的葬礼”映入眼帘时，便想怎么脍有一本写葬礼的书，真奇怪!可是，一旦翻开这一本书后，你就全心全意地被它所迷，跟着它的酸甜苦辣，仿佛你就是书中的主人公的朋友，他遇到伤心事，你哭;他开心了，你便笑了这本书所讲述的是一个穆斯林的家庭，六十年间的兴衰，三代人的命运沉浮，两个发生在不同时代，有着不同形态却又交错扭结的爱情悲剧它通过一人玉器店的.兴衰，讲述了一段曲折，坎坷而又没有结局的爱情故事我不能不在书中流下眼泪，我想让这晶莹的泪水伴随着这玉的长河，流去这是人生的长河，命运的长河，爱情悲剧的长河我沿着这条长河一直走，还没至尽头，便发现，原来这条河并没有真正意义上的尽头故事虽终结，但它却在每个读者的心中留下了一段回忆，一段美而悲的回忆，从不曾逝去我本书中，作者塑造了梁君璧、梁冰玉、梁亦清、梁新月、楚雁潮等人物鲜明的人物形象无疑，在我心中，我更为喜欢梁新月她是纯洁的、幽静的、美丽的，仿佛就像那皎洁的月光，纯洁得你不忍心去玷污它新月之死，我曾在那一刻，感到喉咙哽咽住了，仿佛只要稍稍一动，泪水便会不停地涌出来这本书一直笼罩着一种悲剧美，三对有情人终不能成眷属，令人扼腕叹惜而新月的死更是一种美的毁灭，令人痛心不已或许，我读书，只是追求情节，但这本书，它的语言确实非常优美、抒怀使人有种身临其境之感，一种不同于其它书的意境《穆斯林的葬礼》，邀我参加了一次非同寻常的葬礼为这场葬礼所感动、流泪这是一个令人终生难忘的葬礼读书心得体会14苦菜花开高岗上，烈士鲜血洒在青湖畔伟大的民族精神凝结着母亲深明大义，赤胆忠心，坚韧不拔抗击封建地主，日本侵虐者的赤忱之心，是柔弱可人的小蔓子不俱强权，不被敌人糖衣炮弹所诱骗的勇敢之心，是姜娟夫妇在站征中经受死亡考验的大无畏之心寒凝大地，苦菜花开得更灿烂，血雨腥风，母亲的胸膛更坚挺特工的.奸猾，日寇的残酷，都不能阻挡革命胜利的大浪潮读书心得体会15我爱读书，读书是我生命中最大的爱好，书，陪伴我一生，与我度过一辈子，我爱读书，我爱阅读书，你的笑容让人永久难忘，你的笑容让人难以割舍，你的笑容是那么的美，那么的甜时间如同飞马，时间，时间，你让我的人生短暂了，我多么多么的向让时间停下，让时间和溪水一样流淌，让我去享受大海的宽阔，感受大海的魅力，时间，慢一点，让我多看一会书，让我多享受一下在世上的感觉，时间，你慢一点，请让我和书说一声再见，因为，它是我一生中最值得珍贵的东西！书，你让我的人生拥有的快乐，你让我的人生变得更加的‘精彩，让我多懂得了一个知识，只要有了书，什么贵的东西，都比不上“书”，有了书，你的人生会变得更充实，更精彩，因为，你注重的是书！书，能让你变得更加绚丽多彩，书，能让你成为一名优秀的人才，书，就像是一把钥匙，帮你打开知识的大门，让慢慢的走入书的世界里，去感受书的魅力，只要我的手上有本书，我就会毫不犹豫的翻开，津津有味的看手上的这本书，因为是书让我知道了什么叫快乐，什么叫幸福，什么叫财富，我的知识越来越丰富，写作的水平一直在提高鲁迅先生曾经讲过“要想把文章写好，最可靠的还是要多看书”是呀，书能给我们带来快乐，带来温暖，带来幸福，就能让我们达到我们想要的地步，但是，关键就在你学不学；刘向曾经说过“书犹药也，善读之可以治愈”是啊！书就像是我们的医生，就像是我们的老师，我们的药，它可以给愚笨的人治病，教他知识，让他们的病尽快好起来，书是药方，我爱读书！我爱阅读!一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位可以倾述交谈的知己！我爱读书，读书是我最大的乐趣!朋友，深夜当我睡不着的时候，我打开灯随手拿起一本书，打开几页，立刻就会如醉如痴，这时，书会源源不断，讲出一些事情，和道理来，多少个日日夜夜，它都会陪我度过，书也可以说，它是一位知心的朋友在学校找一本书陶醉其中的看起书来，每当我到亲情的书都会泪流满面，书的主人公，牵动着我的心，我跟主人公一起喜，一起悲我喜欢读书！读书心得体会4《孝经》，以孝为中心，比较集中地阐述了儒家的伦理思想它肯定“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也”指出孝是诸德之本，认为“人之行，莫大于孝”，国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身理家《孝经》首次将孝与忠联系起来，认为“忠”是“孝”的发展和扩大，并把“孝”的社会作用推而广之，认为“孝悌之至”就能够“通于神明，光于四海，无所不通”对实行“孝”的要求和方法也作了系统而详细的规定它主张把“孝”贯串于人的一切行为之中，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，是孝之始；“立身行道，扬名于后世，以显父母”，是孝之终它把维护宗法等级关系与为君主服务联系起来，认为“孝”要“始于事亲，中于事君，终于立身“具体要求“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严”《孝经》还根据不同人的身份差别规定了行“孝”的不同内容天子之“孝”要求“爱敬尽于其事亲，而德教加于百姓，刑于四海”；诸侯之“孝”要求“在上不骄，高而不危，制节谨度，满而不溢”；卿大夫之“孝”要求“非法不言，非道不行，口无择言，身无择行”；土阶层的“孝”要求“忠顺事上，保禄位，守祭祀”；庶人之“孝”要求“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”《孝经》中国古代儒家的伦理学着作，集中地阐发了儒家的伦理思想认为以孝为中心，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也”认为孝是诸德之本，“人之行，莫大于孝”，国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身理家，保持爵禄《孝经》在中国伦理思想中，首次将孝亲与忠君联系起来，认为“忠”是“孝”的发展和扩大，并把“孝”的社会作用绝对化神秘化，认为“孝悌之至”就能够“通于神明，光于四海，无所不通”《孝经》对实行“孝”的要求和方法也作了系统而繁琐的规定以显父母”，是孝之终主张“孝”要“始于事亲，中于事君，终于立身”，并按照父亲的生老病死等生命过程，提出“孝”的具体要求“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严”卿大夫之“孝”则在“上不骄，高而不危，制节谨度，满而不溢”；卿大夫之“孝”要求一切按先王之道而行,“非法不言，非道不行，口无择言，身无择行”；土阶层的“孝”是忠顺事上，保禄位，守祭祀;庶人之“孝”应“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”我把《孝经》中的知识运用于教学的如下方面

一、培养学生生活中的感恩之心我个人对“孝”有了全新的理解认识，并更深一层次的体悟“感恩”在组织教学中，起立时先问一声“祖国好”借此来表达对祖国的感恩热爱之情，时时刻刻提醒没有大家就没有小家国乃兴家立身之本也

二、培养学生的敬畏之心“百善孝为先”、“孝是人道第一步”、“诸事不顺因不孝”当今社会所出现的道德败坏现象以及各种关系日趋紧张的局面，从一定意义上讲是由于人们违背了“孝”可见学习《孝经》是多么重要，而在实践中传承“孝”更是改变社会现状所必须提倡的在教学中以“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，是孝之始;来要求学生做到上课时要求正确的坐姿来写字、坐姿要头正，身直，臂开，足安身体是父母给的你不能轻易的伤到它，《弟子规》讲人身的.伤有两种身有伤，怡亲忧德有伤，怡亲羞也就是说我们在教学中要求学生从两个方不让亲人担忧，

一、是身体不要有伤

二、品德是不要有伤这是孝之始也！奇经八脉只是人体经络走向的一个类别奇经八脉是督脉、任脉、冲脉、带脉、阳维脉、阴维脉、阴踽qi do脉、阳蹒脉的总称它们与十二正经不同，既不直属脏腑，又无表里配合关系，“别道奇行”，故称“奇经”其中督脉、任脉重为重要穿于人体的前面与后面，如果坐不直会影响到气血运行，引发上课时昏昏欲睡，注意力不集中，多动等宇宙是一个大能量场，人体是一个小能量场，要想与宇宙这个大的能量场想同步，就要从敬爱世人开始，天地道之爱，立身行道，以顺天下；孝的主要宗旨为顺所以人的意念力来自人体的能量场，但人的这一能量场会随着后天不断产生的欲望而减弱减少欲望，保持心态的平和，多做善事能增加这一能量场可以说德行是人体能量场的源泉，人的意念越专一，力量就越大只要念头正，越单纯越好，越单纯越容易成功而生性多疑，优柔寡断的人做事很难成功人的一生又是一个耗能过程，如不人为的加以控制，人的这一能量场就只会减弱而不会增强胡思乱想的人最耗神，心静养神是恢复自身能量的最好方法一个人的能量是有限的，不同的人能量场的强度也是不同的，但有相同想法人，能量是能够相和的有特异功能的人就是通过能量场所产生的意念力，做出了常人所不能做的事能量场是每一个人都具有的，中医称之为人的“正气”，这一能量场可产生一种作用力，既时刻环绕在人体的周围起着维护身体健康的作用，又能根据不同的事情对外产生不同的作用力静时保护自身，动时向外产生能量即中医所说的“正气内存，邪不可干”身正必然心正，心正行正，生活中一切都是正的，心邪行邪凶灾祸患让我们每个人都拥有正能量吧!在教育教学中希望每一位教师都能让学生坐直坐正，不要说我就一节课，我上完了事的思想

三、在《孝经》中学会教与育，学与习“天下重孝孝当先，一个孝字全家安，孝是人道第一步，孝顺子弟必明贤，诸事不顺因不孝，怎知孝能感动天”“孝”是儒家文化中最重要和最基本的内容，是天地大道的直接体现《孝经》说“夫孝，德之本也，教之所由生也”，“人之行，莫大于孝”，“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身”而“教”字就是由“孝”和“文”组成的，说明一切教育都要从孝开始，在孝中找到什么是教育、学习，如何认真对待工作中的细节在教学中往往会遇到这样的问题，就是我们在“教”的过程否重视“育”什么是教，“教”就是让他们如何正确的做事或养成良好的学习习惯，学完了以后时常的提醒是“育”而且要不厌其烦的去讲，只要还有没做好的就要讲，不要到一个问题出现的时候领导找到了，才说我都讲过，讲过了是教，你育了吗？学与习，也是一样的，学而时习之，不亦说乎孔子说”学过的内容在适当的时候温习，不也是一件很愉快的事吗？”现在的教学是为了学而学，只是为了分数，不是正在想学到知识技能我讲过了你怎么就不记得呢，这是我们在工作在忘了教会孩子习To读书是快乐的，希望我们快乐也能带给你快乐！读书心得体会5陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的，而我从中学到的，也不是短短一篇文字就可以完全写出的我想，每个看过这本书的老师，也跟我有一样的体会但是现在，我主要想对陶行知先生关于师范生的一些文章，发表一点自己的想法是的，师范学院的学生，就是要学会改变，在学校里面一直学习的，就是怎样从一个学生，变成一个先生上大学的时候，我们学习的，都是教书的方法，都是怎样教别人学习的方法但是，作为一个老师来说，我们应该先去研究一些学习的方法，先研究一下，怎样才能变成一个好的学生，陶行知先生的《教育名篇》中《师范生的第一变变孙悟空》就是这样告诉我的只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生可是为什么是变成孙悟空呢？文章中，陶行知先生指出，孙悟空有目的、有远虑、有理想，它是抱着一种目的去拜师的这无形之中就是告诉了我们如何做一个好学生做一个好学生，其实每个人都可以做到，在老师的心目中，自己的每一个学生，都能够成为好学生杨校长就经常跟我们说没有教不好的学生，只有不会教的先生每一个学生都有自己的目的我们要根据他的目的，他的性格，来研究对他应该是采取怎样的措施我们学校的很多老师老师，对于这点都把握得很好，值得我去学习，他们对于每一个学生都很细心，去研究他们的思想，不仅做他们的师长，更重要的是去做他们的朋友他们兢兢业业的工作，对学生爱护有加，他们的这些精神，值得我这个初生之犊好好学习陶行知先生的《师范生的第二变变孩子》一文，正是告诉我，要想真正管理好一个班级，就要融入这个班集体，和每一个学生一样，知道学生在想什么，知道学生需要什么就像于顺华老师那样，他所教的班级，三年来，没有一个学生掉队，没有一个学生离开这样的老师，不正是和同学们融入一体，把每一个同学都当成是自己的朋友记得有次改卷，正好和于老师一组，他一。