部编版一年级下册语文教学计划（24篇）

部编版一年级下册语文教学计划优秀（24篇）部编版一年级下册语文教学计划优秀篇11

一、概括班级情况:本班共42人，其中男生27人，女生15人经过上个学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学习习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，比如本学期还应重点对他们进行课堂常规教育还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导大部分孩子的口语组按时完成作业全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高

三、教材内容及编排本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题，分为8组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括1课“识字”、4-5篇课文与1个“语文园地”识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台8个单元之后有5篇选读课文，最后是两个生字表本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字生字表

（一）列出了全册要认识的字，生字表

（二）列出了全册要求会写的字

四、教学总目标（听说读写能力的安排）

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字800个，其中250个会写

3、掌握汉字的基本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4、养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

6、能用音序法，学习独立识字

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、借助读物中的图画阅读

4、结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然与生命，对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气

8、积累自己喜欢的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、听故事、看音像作品，能复述大意与精彩情节

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻与想法

五、教学重难点重点如何巩固认识的550字，会写的250字难点如何正确的阅读

六、教学措施

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作

2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用

3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴

4、注重学生书写的指导与训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶

5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励与帮助

6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中

七、教学进度表略部编版一年级下册语文教学计划优秀篇13新的一个学期即将开始，为了更好地开展教育教学工作，结合省市区各级教育主管部门有关切实减轻中小学生负担，全面提高教育教学质量的文件精神，以及学校的工作计划，我特拟定如下教学工作计划一.本班学生情况简析本学期，我班新增了一名学生，全班共46人，其中男生24人，女生22人经过上个学期的学习，大部分学生已经进入了小学学习的状态，有一部分学生已经养成了良好的学习习惯，但是，还有少部分学生习惯较差，导致拼音等基础知识掌握得不太好针对学生存在的问题，这学期既要上好新课，精讲精练，又要注重培养学生良好的学习习惯以及学习方法的指导，不断提高教学质量二.具体教学计划

（一）认真钻研教材，了解教材编排特点这学期，我们继续使用苏教版小学语文教材，教学工作中要认真钻研教材，依据“课标”和学生实际进行教学设计全册教材致力于学生语文素养的整体提高，具有以下几个特点:

1.注意简化头绪，突出重点，加强整合本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础

2.注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

3.注意充分吸收语文教学的成功经验本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在此基础上有所发展，有所创新

4.注意便教利学本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学教材编排全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课“课文”安排了6单元，每单元35课，共26课每单元后面安排1个综合练习，共8课〜

1.关于识字全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，不作书写要求“识写分流”是本册安排生字的一个特点小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾“识字”课采用以下三种形式

（1）词串识字借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点

（2）看图会意识字主要安排了象形字和会意字通过形象化的图书来揭示汉字规律

（3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境

2.关于课文全册教材安排课文26篇，分为6个单元各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练课文的后面的练习重点突出，一目了然本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题

3.关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用

（二）研读课程标准，明确本学期的教学目标

1.学习习惯织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望

二、教材分析

（一）教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设8个专题，分为8组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地各

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯

2.汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整

3.识字写字

（1）准确认读441个生字

（2）掌握本册课本安排的70个常用偏旁

（3）能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁

4.口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事能听懂老师提问和同学的回答

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话

5.阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气能正确读出长句子中的停顿3朗读、背诵指定的课文会分角色朗读对话4正确地复述课文，语句连贯5能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意三注重方法，精讲精练

1.要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展要认真教好《培养良好的学习习惯2》在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确要常抓不懈，不要虎头蛇尾要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容要继续坚持讲求写字的质量，不单纯追求数量应该要求学生按照笔画，笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整

2.要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解讲解要突出重点、难点，准确精当我们的目标是让学生认真的读课文的语言，认真地记课文的语言，以此来规范儿童的语言，扩大他们的语言积累因此，一定要切实加强朗读和背诵的语文实践，杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教

3.要妥善安排教学时间现在我们既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量,这就必须转变教学思想，改进教学方法，提高课堂教学效率，妥善安排教学时间，扎扎实实地上好每一课总之，这学期的教学一定要努力做到精讲精练，不断提高学生的语文素养，力争让每一个学生在缘由基础上都有所进步20_年2月部编版一年级下册语文教学计划优秀篇14

（一）学生基本情况分析本班共有学生38名经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右每生能写汉字100字一150字之间，少数能写200字左右汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量部分学生已经能独立写

一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共32篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示一积累识字，学会正确的笔画顺序书写日积月累一积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2认识常用汉字400个，其中200个会写3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁5初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》6能用音序法查字典，学习独立识字

2、阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3借助读物中的图画阅读4结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语5阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流6诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美7认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气8积累自己喜欢的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇段，课外阅读总量不少于1万字

3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际1学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯2能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

5、综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得3热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法四教学重难点重点如何巩固认识的550字，会写的250字难点如何正确的阅读五教学措施

1、识字与写字1相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等2采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生3加强写字指导，不但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量4学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣

2、阅读教学1重视朗读的指导2避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读3重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会4重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物

3、口语交际教学1重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际2重视日常教学中的口语交际活动部编版一年级下册语文教学计划优秀篇15

一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分为八组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩“语文园地”包括四个栏目我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表

二、本册教材的学习目标

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流（说明朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解）

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文

三、教学重点、难点及教学策略识字写字教学本册教材安排了550个要求认识的字,250个要求会写的字多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担识字写字任务主要安排在课文的后面要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现教学策略部分相互联系，构成一个有机的整体每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养二教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合1每组教材围绕专题组合成一个整体每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的2每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想

2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》全册课文有以下几个特点一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的有利于学生通过语言文字认识大千世界三是体裁多样有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学本本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面1关注学生的学习，安排学习伙伴无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然让学生感到不是在布置作业或安排思考题而是在潜移默化中引导学生读书的时候要思考问题,读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等这样安排，使教材真正成了学生的学本2注重引导发现，鼓励探究学习在每个语文园地里设我的发现，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西自主发现学习方法，并掌握学习方法3倡导合作学习现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求我们的教育要培养孩子从小就有合作意识合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议口语交际展示台在这方面体现得更加充分4给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有展示台，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等5体现语文与生活的紧密结合教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》引导学生画一画，画春天，画对课文的理解引导学生做一做，做个风筝放一放这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性识字方面，每课要求认识的字体现基本要求学有余力的学生可以多认另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励教材也给老师留有更多的空间如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理

三、教学目标

1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学习独立识字爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力一定要重视兴趣、习惯的培养要重激励、多鼓励

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有感受的想法，乐于与人交流读诗歌能展开想象，感受语言的优美了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发

4.学习默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的培养读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得使学生自然而然地喜欢阅读，感受阅读的乐趣，这和喜欢识字同样重要爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书兴趣是最好的老师能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功

5.重视语言的积累课内要求背的、一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜!

四、教学措施

1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累

2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累

3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸

4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境部编版一年级下册语文教学计划优秀篇12

一、指导思想以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活与工作奠定坚实的语文基础

二、学生基本情况分析本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立。