人教版英语选择性必修一unit3-Theme-parks—Fun-and-more-than-fun

Unit3Fascinating parks-period4Theme Parks—fun and more than fun-教师教学设计课题课程类型Theme ParksRead for writing教学设计理念本节课选择性必修一要求学Bookl Unit3Fascinating parks-period4Theme Parks—fun and more than fun生通过阅读语篇，学会文中作者介绍世界上著名的三个主题公园时所使用的篇章结构和写作技巧，文章中的句子有哪些语言特色，在足够的语言输入的基础上，去介绍或描写一个自己喜欢或熟悉的公园，实现语言的输出，因此，这是一节读写课，处于本单元的总结、运用阶段，是检验师生教与学的重要一课学生经过听说、阅读、语法等课型的学习之后，对本单元的话题有了一个较Fascinating Parks为全面的了解之后，进一步学习三个著名的主题公园，与前面对Reading andThinking Sareknational park的介绍层层递进，引导学生欣赏这些公园的独特之处，在拓展学生视野的同时，启发学生从人与自然、人与社会的角度，思考公园这一主题所蕴含的人文内涵和意义本节课的教学对象是高中二年级学生,经过一年多年的高中英语学习，认知水平有了很大程度的提高，对高中英语阅读技巧、、等阅读策略有了一定程度的了解，但分析skimming scanningprediction语篇结构、语言特征、修辞特点等能力不足，对文本缺乏整体的把握写作时词汇缺乏，句式结构单一，缺乏连贯性，篇章意识不够等问题，导致学生写作水平不高而普通高中英语课程标准年版2017对写作技能的其中两个要求是“能在书面表达中借助连接性词语、指示代词、词汇衔接等语言手段建立逻辑关系；能根据表达的需要选择词汇和语法结构:因此，根据课标对写作技能的要求，教师在处理文本时丁引导学生分析分析语篇结构、语言特征、修辞特点，给学生提供过程性指导，为下一步的写作活动作好铺垫，引导学生把课堂所学知识运用到写作实践中另外，新课标倡导体验、实践、参与、合作和交流学习，培养学生综合语言运用能力因此,在设计这堂课的教学活动时，始终“以学生为中心”，以思考、讨论、探究学习、小组合作学习、深度思考为主要学习方式；帮助学生形成有效的学习策略和积极的学习态度教学内容分析~~单元主要板块从探究保护自然生态为主的国家公园，到与人们生活息息相关的城市公园，再到娱乐与教育相融合的主题公园，话题由远及近，层层拉近探究公园与人类之间的关系，最后落实到要求学生联系自身经历，为自己喜欢的公园写宣传短文本节课的主题是要求学生阅读一篇包含三个主题Theme parks--------Fun and more than fun,公园宣传介绍的语篇，读后完成介绍公园的短文文章采取了“总分”的叙述结构，先从概要介绍入手，再分段叙述三个有代表性的主题公园，即迪士尼乐园、多莉山公园和珠海长隆海洋王国这三个公园各具特色，都围绕着“好玩，不仅仅是好玩”这个主题，在用文字吸引Fun andmore thanfun读者的同时，启发读者对这些主题公园所含文化意义的更多思考在迪士尼乐园“让你儿时的梦想成真”在多莉山公园“快乐体验美国东南部的历史文化”make yourchildhood dreamscome true,havefun learningall aboutAmerican9historical southeasternculture，在长隆海洋王国“既能长知识又有趣”统领在主题公园大主题下的三个小语段虽然具有相对独立的内容，但在both educationaland fun语言叙述风格上都简练有力，笔调轻松，在结尾都用了吸引人们前来游玩的句式，发出号召，非常富有感染力，也很容易打动读者学情分析本节课的教学对象是高中二年级学生，整体来说，英语水平不错，思维活跃，认知水平比较高一年级时有了很大程度的提高，对高中英语阅读技巧、skimming scanningsfind key information等阅读策略有了一定程度的掌握，但是分析语篇结构、语言特征、修辞特点等能力不足,对prediction文本缺乏整体的把握，学生普遍感到语言输出部分的写作比较困难词汇缺乏，表达不够得体,句式结构单一，缺乏连贯性，篇章意识差等问题，导致学生写作水平不高，但学生学习英语的积极性很高，能够积极参与到课堂学习中，保证课堂教学的顺利进行教学目标经过本课的学习之后，学生能够:理解并掌握一些重要的词汇如文中作者所使用的多个恰当的动词、形容词与句式

1.通过自主学习和小组合作学习，梳理文本结构，分析语言特点和写作手法

2.模仿作者对三个主题公园的描写手法，运用文章总结出来的语言特点和篇章结构，对熟悉的公园进

3.行介绍教学重点通过阅读，以迪士尼乐园为例，引导学生找出文章的篇章结构和语言特色

1.学生运用在学习迪士尼乐园时所使用的方法，通过小组讨论、合作，自己归纳出多莉山主题公园和

2.长隆海洋王国两个公园的、并准备展示outline locationfeatures andactivities,自主学习和小组合作学习展示之后，梳理文本结构，分析语言特点和修辞手法

3.教学难点理清文本结构，把握欣赏语言特点和修辞手法

1.灵活运用所学，对熟悉的公园进行细致生动的描写教学流程图:

2.PredictionPre-reading Leading inwhile-readingRead for the Detailed-readingRead forthe titlestructurepost-readingStructuresSummary-language featuresIFBrainstorm forpre-writing Preparationsfor writingOutline1/detailswhile-writing Draft/Evaluationpost-writing oPresentationassignment教学过程stages教学活动设计意图核心素养提升点通过视频引入本节课的Step1:Task1:Leadingin话题主题公园，给学Pre-

1.Enjoy avideo ofTheme parks.生一个视觉上的直观感reading

2.After enjoyingthe video,first the teacher asks:3mins Task2Questions受，激发学生了解语言能力:和探索主题公园的欲较为熟练地QkWhere can you experiencethis kindofactivities望运用已有的Share their views on the questions.语言知识，表Students giveanswers.So we can lead in the topic达个人观点学习能力培-----------theme parks.养学生快速Q2:Whats atheme park获信息的能力After studentsanswer,the teacherpresent:A theme park is a parkwith acertain themethat思维品质学生的好奇心和求知the wholepark isbased on,such as欲自然而然地被激发培养学生积起来，为下一步教学任极思考的能food_____,______,______,______,or________务的展开奠定基础力and soon.让学生迅速浏览文章语言能力Step2Task

1.SkimmingpredictionWhile-l.Read forthe title.的标题，训练学生略读培养学生的reading ThemeParks技巧略读和预测15mins----Fun andmore thanfun能力QHave youever beento atheme park通过问题，使学生进行Which one思考，并进行阅读前的

2.Guide Ss to furtherthink:预测Q:Whats yourunderstanding of the subtitleShare their views onthe questions.AnswerTheme parksare bothfun andeducational.快速浏览文章，找出文语言能力Task2:Scanning forcomprehension

1.Read forthe structure章的段落，把握篇章结快速阅读，构从整体上把握整篇进行概括、Q:How manyparagraphs arethere文章的脉络结构，这样归纳的能力Part I--A briefintroduction para1学生能先从头脑里有了r Disneyland para2一个清晰的印象Part IIDollywood para3这一环节设置的问题难学习能力快度不大，学生能轻松完速定位并提成，从而增强了信心，取重要信息Chimelong Ocean Kingdom para4提高了阅读兴趣的能力通过询问想去哪个主语言能力

2.QI:Which theme park would you like to visit

1.Sharetheirviews onthe questions.题公园游玩，为什么想口头表达Q2:Why去，自然引出课文第二能力After Ssshare theirviewsonthequestions,the teacher段要介绍的主题迪士presents:尼乐园Whichever andwhatever youlike,there is anincredible theme park thatwill appeal to you!to leadstudents toread thefirst paragraphand getkeyinformation.Task3:Explore Disneyland1Use apicture to leadin---Disneyland.Q:In whichthemeparkcanyousee itQ:Do youwant toexploremore

2.Focus onthe structurelanguage features

2.引导学生关注文章的1:Focus onthe structure组织结构、语言特色、*.结构主要从五个方Ss lookthrough Para2and findthe keypoints Name面着手，主题公园的名、、、Location FeaturesActivities EndingName:字、位置、特色或主题、Disneyland活动以及结尾学习能力Locationbe foundin severalparts ofthe world,积极参与英features/themes・・・・.a magicalworld activities语学习，有*travel.visit...meet...,wander....,see...in thispart,use较强的合作various verbs意识EndingIf youwant to have fun andmore thanfun,_Disneyland!*语言特色段落主体部use if-clauseimperative分（activities部分），描to echothetopicand callfor a visit述活动时，使用了多个2Focus onlanguage features不同的动词，恰当准确；

1.After exploringDisneyland,theteacherasks:结尾处，作者运用状ifQl:Can youfind theseuseful phrase语从句和祈使句，向游Lets doit together.客发出热情的邀请，叙可爱的奇幻的fairy talecharacter,amusement述非常富有感染力和号刺激的park,rides,召力巨大的令人胆战心惊的swinging ships,free-falldrops...Q2Whats the function ofthe adj

3..Students share theirviews.

4.T addsThe languagefeature is:The authorusesvarious adj.to makethe passagevivid.Task4:Group workUsingtwo picturestoleadin.文化意识1Focus onthe structurethe restof themeparks:理解、欣赏Name/Location/Features/Activities/Ending The所学内容的whole classare dividedinto twogroups.Group1语言美prepare Dollywoodthemepark；Group2prepareChimelong OceanKingdom l.Ss use the similarwayjust likein Task3to exploreDollywoodChimelong学习能力OceanKingdomby themselves.通过让学生找出本段所培养学生进

2.Ss preparefor severalminutes and then present使用的的形容词，并思行深度思维考形容词的作用，体验的能力语言技巧和特色形容词的运用，使得文章的描写更加生动，栩栩by using multimedia.如生，给人留下深刻的2:Focus onlanguage featuresofthetwo themeparks.印象

1.Q:In introducingDollywood,how doestheauthor makeit impressiveStudentsshare views.

1.心设计的一个特殊环remind Ss.to payattention tothe wordsmarked

3.Ssshare theirviews.节，也是本节课设计的学习能力培

4.T presents:use modifiersto emphasize.亮点通过这种设计，旨养学生自我在让在学生学习土尼乐

5.T remindSstoremember to usethemethod when探究的能力园的基础上，自己利用writing.课上所学找寻文章主要结构的方法，通过小组之间交流讨论，准确找出和Dolly woodChimelong Ocean文化意识培两个主题公园Kingdom养学生的促的、name location进小组成员featuresactivities之间的合作ending.意识和情感交流.作者在介绍2这一主题公Dollywood园时，使用什么方式给游客留下深刻印象的？通过设问，引导学生学完后进行思考，培养学生良好的思维习惯.探究学习写作技巧--3使用修饰语，为下一步思维品质培写作任务的顺利进行，养学生深度提供语言支撑思考Step3Taskl.Guide Ssto appreciatesentences:

1.呈现四个精美句子，学学习能力欣Postreadin*Whichever andwhatever youlike,there is an生大声朗读并欣赏，引赏美句，学g6mins incrediblethemeparkthat appealto you!导学生在写作中有意识会分析的能*If youwant tohave funandmorethanfun,come to的加以运用力Disneyland!*Come toDolly woodtohave fun learningall about文化意识Americas southeasternculture!*If itis oceanentertainment thatyou arelooking for,发现美、欣赏come toChimelong OceanKingdom!通过问题美的能

2.Q:What s

2.Analyze thesentences andasking:the functionof these力Q:Which kindof clausesdo thesesentences sentences进行深度设问，引导学生进行深belong toSentence1isaadverbial clause;度思考思维品质Sentence2isaadverbial clause,if-clause imperative;Sentence3imperative深度思考的Sentence4if-clauseimperative能力

3.Further thinking:Q:What\thefunctionof thesesentences

1.After Sssharetheirviews.

2.T presents:To advertiseforthe parks,attract tourists5eye andcallfor themto payavisit.总结概括本节课所学学习能力Task

2.Summaryl.The structure:生文章结构、脉络和所学以致用能用语言特色，引导学生力Part I---A briefintroduction paral结合实际，有意识地在写作中加以运用，达到Disneylandpara2学以致用的目的Part IIDollywoodpara3Chimelong OceanKingdom para4X.Focus on:name/location/features/activities/ending

2.Language features:The authoruses variousverbs/adjectives/modifiers/if-clause/imperativeStep4学生运用所学知识进学习能力QI.Can youintroduce apark

1.Prewriti Q2:Which parkwould youlike tointroduce行写作，实现语言知识合作学习ng Brainstormfor ideas in groups.的输入到输出通过教、探究学习5mins Taskl:If youare aguide,write anintroduction to师问题的设问Q apark toadvertise andto attracttourists.Which parkwouldyou根据

1.Brainstormforideasin groups.liketointroduce

2.Make preparationsforwritingGW学生的回答（身边熟悉Before writing,you needto analyseingroups:的公园）进行写作语境style:practical writing的铺垫tense:the simplepresent tense学习能力person:the secondperson

2.写前对学生进行写作运用所学词details:l.namelocation指导，如题材、时态、汇链进行写

2.worth-going sights人称，语篇结构同时作的能力

3.to callfor avisit PPT呈现所学动词、形容词和有用的词汇

3.These wordsand phrasesmight help you.Key verbs:visit/come/meet/see/ride/wander链，引导学生运用于写Key adjs.:fun/rare/fascinating/various/作中incredible/magical/unique/largestKey phrasesivariouskinds of/be famousfor/be familiarwith/appealto/bring-•a magicalworld/have funlearningabout/wander.Step5Task1:Draft the passage IW作文采取开放式，只给Whilewriti l.Ask Ssto draftthepassageabout apark ontheir own出一个简单的开头和结语言能力运ng accordingto theirpersonal experience.尾，让学生运用所学文用所学知识，lOmins.Remind Sstousewhat theyhave learnedabove.章的结构和语言特色进进行写作

2.Show time通过展示，培养学生的文化意识乐PostWritin l.Ss presenttheir passageusingmultimedia,after英语口头语言表达能力于分享，体g5mins finishing.和良好的思维品质，同验成功

2.Meanwhile,wecanlearn andenjoy thepowerful and时培养学生善于交流、beautiful sentencesin theirwriting.乐于分享的习惯

3.T makescomments ontheir worksand praise.教师给出适时积极的评价Task

3.Exchange yourdraft witha partner通过批改同伴的习作，学习能力学

1.Use thechecklist tohelpyoureview yourpartners取长补短习借鉴能力、draft.自我反思的*Is theintroduction clear意识*Does thewriter includeall theimportant pointsabouta park*.Does thewriter provideany additionalinformationabout thepark*Dose thewriter usethe correctgrammar,punctuation,and spelling

2.Take yourdraft backand reviseit.Step7*Surf theInternet tofind moreinformation about作业是课堂的有效延开阔视野，培Assignme themeparks.伸养英语兴趣nt Imin和英语能力木Polish yourwriting inpowerful patternsorsentences.备注SsStudents mins:minutes IWIndividual workGWGroup workPWPair workPresentone possibleversionMagang Park,located inthe westernPingyin county,isanunique wetlandpark,which appealsto touristsfrom alloverthe countrywith itsfascinating scenery.Apart fromwetland,theparkis famousfor itsvarious stonecarvings.lt willbring youinto amagical animalstatue world,which isboth educationaland fun.There aretalltrees,colorful flowersand beautifulgreenbelt,which ishome tobirds.Taking acycle touror wanderingaroundthe lakecan makeyou feelrelaxed.It isnot onlya placefor peopleto relaxand entertainbut alsoan incredibletouristattraction.If youwant tohavefunandmorethanfun,come toMagang Park!In thepassage,there arevarious adjectivesandtheuseful expressionslearned inclass inorder toguide Ssto usewhenwriting.Blackboard DesignThemeparks-----funandmorethanfunPart IA briefintroduction paralDisneylandpara2Part IIDollywoodpara3ChimelongOceanKingdom para4。