教科版一年级科学上册第一单元教学设计教案

教科版一年级科学上册第一单元教学设计

1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个

1.说说我们知道的植物；

2.找找大图中哪些是植物；

3.讨论塑料花是不是植物；

4.种一棵植物通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证聚焦板块通过观看视频，学生开始走进植物世界，领略科学的魅力，产生学习的兴趣，引发学生对植物、对大自然的喜爱探索板块先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理再是活动二“找一找、数一数图中的植物”，学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性辨识“蝴蝶是植物吗？，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同研讨板块通过“比一比，说一说”寻找证据，判断“塑料花是植物吗？”，意在引导学生使用证据，提升对植物的认识拓展板块通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受生命的生长和变化过程【学情分析】

3.讲述、提问不是所有东西都可以摸，要老师说的才能摸摸的时候要注意什么？（预设要轻轻摸，用力的话会伤害植物）

4.讲述、提问是的，说得很好植物有生命，我们要轻轻摸那用鼻子怎么来观察？需要注意什么呢？（预设可以闻一闻气味、注意安全）

5.讲述跟刚才用手摸一样，不是所有东西都能轻易去闻，要听老师的指示

6.讲述大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等，但是千万不能用嘴巴尝叶的形状和生长的位置要仔细看，还可以数一数茎的数量、估测一下它有多高

7.学生分组观察菊花

（三）画一棵植物

1.讲述相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征现在我想给大家一个新的挑战，将一棵菊花画下来，有信心完成吗？

2.将活动手册翻到第2页，请学生将日期书写完整对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调科学记录要真实、客观

3.指导学生边观察边记录鼓励学生继续观察，将茎画得更像一点、叶画得更像一点

三、研讨交流评价（预设12分钟）

1.请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更多特征和发现

2.请在座的小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进

3.给2-3分钟的时间，让学生对自己的记录进行修改、完善

四、拓展（预设5分钟）

1.我还有一个小挑战，你们敢接受吗？（展示图片一棵大树）

2.提问如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？

3.引导先整体再局部树有多大、有多高（和谁去比一比）、茎有多粗（抱一抱）、叶是什么样的（和菊花的比一比）、大树上可能还有小动物（展示图片:一棵树的远景、近景，茎、叶等的特写）结束语今天各位小植物学家们表现得都很棒，对菊花有了更多的认识，也掌握了观察的方法大家课后可以找一棵大树，仔细观察，画一画你观察到的大树是怎样的【板书设计】.观察一棵植物

23.观察叶【教材简析】《观察叶》这节课是一年级上册第一单元《植物》的第三课通过前面2节课的学习，学生已经能判断哪些是植物并种植了自己的植物，还对植物进行了观察，知道植物有根、茎、叶等结构本节课要用科学方法研究各种各样的叶,描述叶的特点，用画图的形式记录叶聚焦板块通过认识多种树叶激发学生观察叶的兴趣探索板块主要是通过学生观察各种各样的叶，了解叶的结构，发现叶的特点并用科学的词语描述叶的特点同时通过出示一根长有叶芽、嫩叶、老叶、黄叶的枝条，展示叶生长、发育、衰老的生命过程，指向植物的叶是有生命的，最后学生用画图的方式描述和记录叶的结构通过研讨活动，学生对本节课所学叶的特点进行总结归纳，并了解到叶是在不断变化的，叶是有生命的拓展板块通过欣赏叶画作品激发学生制作叶画的兴趣，了解叶画制作的方法，课后完成叶画作品【学情分析】叶，学生是非常熟悉，对叶结构、外形也有一定的认识，通过观察学生也能描述出叶的很多特点，并且能用简单的语言描述，但是都比较的零散同时，一年级学生刚入学不到三个星期，很多科学素养和行为习惯还没有养成，例如认真倾听他人的回答，实验开始、结束的时间把握，实验结束要马上整理好材料静等交流等，这些科学习惯都需要在平时的课堂中慢慢渗透，逐渐养成良好的科学习惯【教学目标】科学概念目标

1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征

2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡科学探究目标

1.在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述

2.通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处科学态度目标L能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣

3.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达科学、技术、社会与环境目标

1.认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分【教学重难点】重点通过观察能描述叶的外部特征难点在教师引导下能遵守课堂常规，同时通过比较不同的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异的认识【教学准备】教师多媒体课件、银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、一盆绿萝小组植物的叶卡片、学生活动手册【教学过程】

一、聚焦揭示课题（预设5分钟）

1.教师引导走进我们的校园，发现有很多的叶子，让我们一起来认识一下他们吧！

2.提问这些叶都有什么特点呢？（预设银杏叶像一把小扇子……）

3.揭示课题看来我们班的小朋友都是小小植物学家啊，今天我们就一起来观察叶（板书观察叶）

二、探索各种各样的叶（预设25分钟）

（一）观察各种各样的叶（预设12分钟）

1.教师拿出叶片，提问老师已经把刚才的4种叶子带到了课堂上，你们想观察它们吗？那怎么来观察呢？（预设教师拿出其中一片叶子，生可以用眼看师追问你看到了叶子的什么？）

2.师总结方法看来小朋友们都是观察小能手，我们可以用以下方法

（1）用眼看，看一看树叶的颜色、形状和大小

（2）用手摸，摸一摸叶子是光滑的还是粗糙的

（3）用鼻子闻，闻一闻叶子的气味老师给大家的叶都非常安全,但是如果去室外观察可不能随意去闻啊（边说边演示）

3.教师观察前提示小朋友观察时我们可以轮流观察，有了发现可以小声地说给小组同学听，但不能影响了别的小组，让我们做一个安静的观察小能手发现越多的小朋友越能干听到音乐马上坐端正，做好交流准备

4.学生观察叶

5.交流谁先来说说你都发现了什么？仔细听，他的发现和你的一样吗说过的可不能重复？我们可以这样来介绍我观察的是1号银杏叶，它是……

6.猜树叶游戏小朋友们观察得真仔细，个个都是观察小能手下面我们一起玩一个猜叶子小游戏，老师来描述叶子，你来猜猜出来的小朋友，用手势告诉我是第几种

（二）观察同一种植物的叶（预设5分钟）

1.教师出示不同大小、颜色的绿萝叶照片，提问老师这里还有几片叶子，你觉得它们来自同一株植物吗？说说判断的理由？（预设生是绿萝叶，形状一样）

2.教师拿出绿萝盆，总结其实这些叶是老师从这盆绿萝上修剪下来的绿萝叶会从叶芽长成嫩叶，从嫩叶长成老叶，老叶最后还会枯萎死亡它也和我们人类一样是有生命的

3.提问我们的绿萝叶有这样的生命过程，其他的叶也有这样的生命过程吗？

4.总结是的，小朋友们平时也观察得很仔细，发现了在我们周围不易发现的细节

（三）画一片叶（预设8分钟）

1.教师引导小朋友，这么多漂亮的树叶，佩奇想用画图的方式记录一片叶子，把画送给乔治，你能帮帮它吗？

2.提问你会记录吗？先画哪个呢？

3.教师拿出一片叶，把叶子贴在黑板上，指导学生边观察边进行画

4.请小朋友们选择一片叶子，拿出活动手册翻到第3页，先写上日期，然后边观察边画

5.展示自己画的叶子，邀请伙伴互相点评

三、研讨叶有什么特点（预设5分钟）

1.学生反馈交流叶有什么特点？

2.提问叶会发生什么变化？

四、拓展做叶画（预设5分钟）L教师播放叶画，和学生一起欣赏叶画

3.讲解叶画制作过程

4.学生回家完成叶画作品【板书设计】

3.观察叶眼颜色、形状、大小手叶粗糙/光滑气味

5.这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小、形状、颜色等方面进行描述的能力本课将让学生在观察、认识一些常见叶的特征后，知道叶的种类是多种多样的，并能说出校园里常见植物的叶的特征，再根据植物叶的一些特征去寻找、判断它来自哪一棵植物聚焦板块通过观察五种不同的树叶，激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征猜测板块主要是通过描述、猜测不同树叶的特征，认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征探索板块通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，培养良好的科学习惯研讨交流板块通过实地观察，知道植物及其对应叶的特征，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物及生长环境，并对观察植物表现出浓厚的兴趣【学情分析】通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，一定是非常困难的因为小孩子容易兴奋，他们难以自我约束自己的行为这是学生第一次到室外开展科学活动，教师要将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进行记录、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动【教学目标】科学概念目标

1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征

2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征科学探究目标

1.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征

2.能用简单的图画描述叶的外部特征

3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶科学态度目标

1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣

2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣

3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达【教学重难点】重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶【教学准备】为学生准备科学学生活动手册、小板夹、松树叶、银杏叶、小叶黄杨叶、香樟叶、枫树叶（根据校内植物选择替代品）等教师准备班级记录表、课件【教学过程】

一、聚焦叶的特征（预设5分钟）上一节课，我们发现了叶的秘密小朋友们对叶子充满了兴趣，甚至还捡了不少掉落的叶子今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起请出这些树叶宝宝吧！提问这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？（预设叶的形状、大小、颜色、气味等不一样）

2.我们可以根据叶的哪些特征来认识它们呢？（预设看形状、看边缘等）

二、猜测说说这是谁的叶（预设10分钟）

1.秋天到了，落叶掉了你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢？你是怎么知道的？（揭示课题这是谁的叶）（预设1学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征）学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征（预设2学生说不出植物名称，教师可以适当引导，这片叶子还有什么特征？）

2.提问除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察树叶宝宝呢？（预设用鼻子闻气味、用手摸粗糙度）

3.教师小结不同植物的叶，特征都不一样校园里的植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养；有意注意保持时间不长，首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视【教学目标】科学概念目标识别植物，能简单描述植物的特征科学探究目标

1.将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法

2.能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受【教学重难点】重点能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征

三、探索到校园里去找一找（预设20分钟）活动一画叶

1.活动要求这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶

2.请小朋友们用画图的方法，先画出你想帮忙的树叶宝宝的样子，然后拿着它们去寻找叶妈妈吧

3.学生在活动手册上画一画树叶宝宝（预设学生画一画我的叶）提问你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？（预设叶片的边缘、叶脉等）

4.活动比一比谁能表现出更多叶的信息两人小组先商量好准备找哪两片叶，再将叶子画在记录表上，教师巡视指导（学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点）活动二讨论外出注意事项

1.提问我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？（预设根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找）提问如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？小结要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征

2.提问外出活动时，你觉得需要注意什么问题？（预设注意安全、不摘树叶、不随意抓小动物，不去有危险的地方，要做好记录等）教师总结安全很重要！第一，远离危险的地方，遇到动物不擅自触碰；第二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最后，找到了要及时记录回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？活动三在校园里寻找植物学生分组活动，教师巡视、指导

四、研讨交流（预设5分钟）

1.你们找到对应的植物了吗？是根据叶的什么特征找到的？在哪里找到的？追问校园其他的地方还有吗？（食堂旁、操场上、花坛里……）

2.这些植物喜欢生活在那里，有它们需要的哪些环境呢？（预设阳光、水、土壤等）（预设老师要让学生充分地表达自己在寻找过程当中的经历，介绍自己是如何根据叶的特征找到植物的）小结校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一些共同的特征【板书设计】

4.这是谁的叶叶的特征形状、颜色、大小等找一找注意安全难点通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录【教学准备】教师班级记录表、塑料花、磁钉、带泡沫块花盆、水培碟、水培罐、大蒜、绿豆、向日葵籽、魔豆、黄豆、绿萝枝条、小组植物卡片、常见植物卡片、红点贴、每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通）、学习活动手册【教学过程】

一、聚焦揭示课题（预设1分钟）导入小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧提问它们有一个共同的名字是什么？（预设植物）

二、探索初步认识植物（预设14分钟）

1.说说我们知道的植物（预设7分钟）提问小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？预设学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称桂花树、小草、桃树、苹果树、萝卜……提问展示的这些植物，大家认识吗？边引导学生描述见过的植物是什么样的追问在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里

2.找找大图中哪些是植物（预设7分钟）过渡大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看,这里有一张图片，漂亮吗？提问小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用红点贴把植物找出来挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多分享的时候你可以跟大家说说我找出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？提问谁来说说你找到的植物？预设1:老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”我找到了小草，它的叶子是绿色的，它长在土里预设2学生展示自己贴的，并介绍植物预设3水中也有植物、石头缝里也有提问这些植物都有什么共同点？（预设会开花、有叶子）（板书记录）提问石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设蝴蝶会飞，而植物不会动）

三、研讨进步认识植物塑料花是植物吗（预设15分钟）（板书不会动）L提问老师这一盆红掌是植物吗？（预设不是植物，因为它是塑料花）

2.提问塑料花是植物吗？老师给准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由预设1:植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里预设2植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的（提示这种方法叫水培）预设3植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的（渗透要爱护植物）预设4植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味（板书记录）

四、拓展种一棵植物（预设10分钟）过渡小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物

1.种植方式（预设2分钟）过渡今天老师带来了一些可以种植的植物大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展示边介绍）提问说一说这些植物的种植方法有哪些？预设大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里介绍种植一般有两种方式一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里,也可以种植在水里

2.种植植物（预设8分钟）过渡瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦提问预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗我们可以每周上好科学课回去记录一次，把它生长变化的特点画下来第一周画的是植物最开始的样子现在小组长上来领植物，每人一种，拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来，可以涂上颜色小结同学们，我们的观察还没有结束，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物种起来，观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中一棵植物的生长要经历漫长的过程，记得每天细心照顾、仔细观察哦当然，在我们的身边还有很多植物，我们也可以观察、尝试种植其他的植物【板书设计】

1.我们知道的植物我们知道的植4勿-（）班树花草水巢蔬菜会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水

2.观察一棵植物【教材简析】通过对第1课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念聚焦板块学生将在教室内观察一棵植物教师要对观察方法进行指导，让学生明白，在观察时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等探索板块学生需要从整体到局部来观察一棵植物，并对植物外形进行观察和描述，引导学生在交流时能使用“根”、“茎”、“叶”等科学的语言同时,学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物，可以提高观察能力研讨板块可以在“探索”的过程中穿插开展，一边观察一边研讨，也可以在全部观察活动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识拓展板块可以丰富学生对植物的认识，巩固科学观察的方法【学情分析】一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停留在“看”上本课以观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察学生喜欢画画，但本节课是初次接触科学绘画因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同【教学目标】科学概念目标

1.植物具有根、茎、叶等结构科学探究目标

2.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征

3.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息

4.能画一棵植物的简图科学态度目标

1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣

2.能认真观察、认真记录科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的，要爱护植物【教学重难点】重点植物具有根、茎、叶等结构;难点用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图；【教学准备】教师多媒体课件、植物刮刮图

1、植物刮刮图

2、菊花（自备）；小组植物刮刮图

1、植物刮刮图

2、学生活动手册；【教学过程】

一、聚焦揭示课题（预设3分钟）

1.教师展示1盆菊花，放在展示台上提问在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设菊花）

2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力提问我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？

3.小结原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它

4、探索观察一棵植物（预设20分钟）

（一）整体观察植物

1.提问你能看到菊花有哪些结构呢？（预设叶、杆子……）

2.讲述在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”，请跟我一起念

3.提问一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设根）

4.提问根在哪里？谁看到了呢？（预设在土壤里面，现在看不到）

5.讲述大家都想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看吧！（预设不行,菊花拔出来会死的）

6.讲述对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的我上次移植菊花的时候，拍了照片，大家来看看根长什么样吧

7.小结、过渡菊花有根、茎、叶的结构各位小植物学家们，想近距离观察它的茎和叶吗？

（二）观察植物的茎和叶

1.提问我们除了能用眼睛观察，还可以用什么来观察？（预设手、鼻子）

2.提问用手怎么来观察呢？（预设可以用手摸）。