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文本内容:
五年级音乐教学计划新学期开始了，为了更好的搞好音乐教学，提高学生的音乐素养，特制定音乐教学计划如下
一、学生、教材基本状况分析五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强由于生理上的变化和抽象思维能力的深入发展，自我意识随之迅速发展起来，不仅已经挣脱了对外部评价的依赖，逐渐依托内化了的行为准则来监督、调整和控制自己的行为，并且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都伴随年级的升高而逐渐提高小学高年级的学生在思维、认识、爱好爱好等方面的差异日渐增长，全面发展的学生显现出来，有专长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心局限性，而学生正处在勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力;假如发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充斥失败感，从而产生自卑心理本册教材强调“以学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，包括那些对音乐并不敏感或爱好不浓的学生它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与发明，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于一直
二、学期教学目的
1、用优美的声音演唱歌曲，深入学习歌曲创作
2、在音乐的感染下深入激发对大自然的热爱
3、在聆听音乐的过程中体验音乐丰富的体现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力
4、在学唱歌曲的过程中学习切分节奏及乐句的反复、变化反复的创作手法
5、理解苗族、彝族、低族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发对民族音乐的热爱，拓宽音乐文化视野
6、感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，深入激发对民族民间音乐的热爱
三、教学重难点重点用优美的声音演唱歌曲难点体验音乐丰富的体现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力
四、教学措施
1、创设情境，激发爱好激发学生的学习爱好、逐渐养成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证在上课之前，采用“听一听”“猜一猜”等形式，吸引学生的注意力在组织音乐教学活动时，我将充足挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，发明性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐爱好及爱好
2、重视实践，培养能力音乐课是实践性很强的教学活动因此，在教学中不仅要重视艺术实践的最终成果,也要重视艺术实践的过程，重视这个过程中的探究与发明，重视过程的教育价值，做到“成果”和“过程”并重
3、循序渐进，逐渐提高音乐能力的培养不是一朝一夕就能练成的，因此在教学过程中，要先进行发声练习,坚持不懈，见发声练习中获得的唱法用于各需的演唱中，逐渐提高学生的音域第一课时演出《外婆的澎湖湾》，听《回家》第二课时听《可爱的家》，唱《牧场上的家》；复习本单元内容第一课时
一、聆听《回家》
1.初听乐曲设问这首乐曲是什么乐器演奏的？在西洋乐器的分类中属哪一类？
2.复听乐曲设问这首歌内容与情绪都是什么？
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏
4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词
5.小结家是可爱的
二、演出《外婆的澎湖湾》
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，因此在范唱的启示下较轻易学唱
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，因此在演唱时，把发生的事情交待清晰即可歌曲第二部分是高潮所在处理重点也按排在此段演唱的力度上较第一部分要有变化
4.本歌教学的难点是伴奏打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创
5.小结这是家庭中隔代之间的温馨之情第二课时、《可爱的家》
1.简介歌曲《可爱的家》的创作背景用故事形式讲给学生听，以引起学生的爱好
2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱让学生熟悉内容和主旋律
3.初听乐曲设问乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗？
4.复听乐曲设问主题反复了几遍体现了怎样的情绪你从中感受到了什么？
5.小结家庭是温馨的、可爱的
二、演出《牧场上的家》
1.这是美国小朋友对自己在牧场上家的赞美
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处
3.学唱曲调1在看谱听教师范唱曲调或钢琴单音弹奏曲调中，找出曲调中的相似乐句2在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，规定学生划3/4拍指挥图式唱谱3学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短注意弱拍节奏⑷在教师完整的弹奏曲调后，精确地唱好全曲注意唱好三拍子的强弱感，并伴随曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强
四、改编练习
1.非常纯熟唱好前8小节曲调
2.掌握4/4拍或6/8拍的特性
3.学生自由选择两种拍号进行改编，如
4.改编展示学生试唱自己的改编曲教师要多加鼓励学生的改编曲
5.小结改编也是一种创作，但由于不一样的拍号，因此情绪也不尽相似第五课故乡教学目的
1.本课与前课是同一主题的内容由于“家乡”是“家”的扩大，是大的家让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素质并通过聆听演出、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，体现自己对家乡的爱
2.继续唱好二声部合唱
3.理解变拍子与变音记号
4.从实践中初步接触变奏的创作练习教学安排三课时第一课时听《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，唱《家乡的小路》第二课时听《小村之恋》，唱《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找有关影片《红日》剧情的资料，在课上简朴向大家作简介
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示
3.初听歌曲
4.师生议论歌曲内容对家乡的赞美，对解放区的赞美
5.复听歌曲师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱
6.演唱歌曲把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生（鼓励学生唱）看谱演唱
7.小结解放区的人民对家乡的爱
二、聆听《思乡曲》
1.导入由简介《中国少年小朋友队队歌》一作者马思聪一《思乡曲》创作背景
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并规定能背唱（该曲调即教材本曲的主题）
3.初听乐曲设问当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手
4.复听乐曲设问小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？
5.小结乐曲体现了远离家乡的人们对家乡的怀念之情
三、演出《家乡的小路》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，体现对家乡的赞美因此演唱时要把这种情绪淋漓尽致的体现出来
2、在对歌曲曲调唱得较有乐趣、纯熟的基础上，分组自编演出唱（教师到学生中去分层指导）
3、各组展示
4、小结第二课时
一、聆听《小村之恋》听歌曲体现的情绪
二、演出《乡间的小路》
1.直接导入我们自己来演出对家乡的怀念之情
2.聆听范唱提出三个规定
（1）歌曲的内容是什么？
（2）随范唱划指挥图式，有什么发现？
3.讨论以上问题，不清晰的可再听范唱
4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习
5.结合曲调讲解变拍子（详见右边）
6.规定打出每小节的强拍（每小节强拍拍手，其他拍拍腿）
7.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的互换如
三、变奏练习创作活动
1.不讲变奏的概念
2.从本书上的“例”开始练习
3.完善书本上的“例”，学生自己作变化发展不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的
四、音乐知识变拍子
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《家乡小路》的教学顺带进行
2.教课时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入设问这首歌曲每小节的拍数与否同样除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型？归纳歌曲由两种拍子构成，这就是变拍子
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势唱准“
3、
4、
5、#
4、
6、
5、3”因此“#4”的教学也结合歌曲《家乡的小路》进行第六课快乐的少年教学目的
1.本课中外四首作品都反应了一种主题一一欢乐的少年由于不一样的地区、不一样的文化背景，因此音乐的体现也不尽相似我们应以不一样的风格与形式，去体现不一样层面的少年活泼欢乐的情绪
2.在前面几课曲调填空、变化等练习的基础上，进行曲调最终2小节的创作，感受曲调的结束感
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法教学安排二课时第一课时听《缆车》；演唱《雏鹰之歌》第二课时唱《叮铃铃》；听《嬉游曲》第一课时
一、演出《雏鹰之歌》
1.教师谈话导入20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，意在把全国少年小朋友培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人本歌就是在这样背景下而创作的歌曲
2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象
3.学唱这首歌曲分为二部分学习
4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上
5.在唱歌词时，适时按规定加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法
6.该歌曲带有新疆地区的特性，因此打击乐器按”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈
二、聆听《缆车》
1.设问导入你们想到了什么？
2.视听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）设问你们能从音乐声中想像这一群少年小朋友在干什么（学生们议论）
3.简介作品名称、创作背景这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画一一《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景
4.聆听舞蹈的场面音乐一一第一主题
5.聆听第二主题旋律设问这是描写什么（“打仗”）
6.复听全曲完毕听音乐排序等规定
7.小结欧洲意大利少年小朋友们欢乐的活动第二课时
一、聆听《嬉游曲》
1.聆听歌曲，并简介歌曲的时代背景与内容
2.朗诵一遍歌词，意在深入体验歌曲内容
3.再欣赏一遍歌曲
4.师生议论从歌曲中获得的感受
5.完毕书本上的练习
6.小结
二、演出《叮铃铃》
1.以聆听前奏导入设问这两小节你能听出是什么声音一一铃声一一哪里来的铃声请听一一
2.聆听范唱歌曲体现了什么内容二段歌词，两种铃声，你能说一说吗他们各体现了少年怎样的心情与情景？
3.学习歌曲曲调1歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节⑵从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱然后流畅地唱好齐唱部分曲调⑶二声部10个小节，可分声部让学生自学这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出4这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理
4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，此外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格
5.在较纯熟地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏规定，为歌曲伴奏里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏
三、创作活动完毕曲调最终2小节的创作，唱一唱，奏一奏
1.该创作活动意在让学生创作的最终2小节要有结束感从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上规定有结束即可
2.从曲调的发展来看谱例1应当是“do”结尾，谱例2应当是“la”结束但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办替代听辨练习
1.先用钢琴或其他键盘乐器分别弹奏这两段曲调规定听辨这两段曲调的相似与不一样之处
2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相似与不一样之处节奏相似，曲调也基本相似不一样之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”
3.用竖笛吹一吹，深入巩固“#4”与“4”的音高关系第七课冬雪教学目的
1.冬雪给大地带来寒冷，雪景给我们带来银白世界的欢乐这一自然现象给音乐文化提供资源虽然祖国各地诸多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣
2.初步学习模进措施创作旋律教学安排两课时第一课时唱《堆雪人》；听《乘雪橇》第二课时唱《雪花带来冬天的梦》；听《迎来春色换人间》第一课时
一、演出《堆雪人》
1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受
2.聆听范唱，找出相似节奏的乐句
3.学唱第一乐句的曲调（3小节）
4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第
二、第
三、第四乐句（每句3小节），并找出其中的规律（每一句的第1小节除节奏相似外，旋律的行进方向也基本相似；每句的第2小节的第一拍都是弱起”，每句的3小节都具有切分节奏）
5.完毕歌曲的练习线条图形的连接
6.假如第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解To
7.歌曲的演出有两个难点首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，详细是唱好衬词“啦啦啦另一方面是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定期间排练当然合唱的友好也不是很轻易能唱好的
8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思演出唱，这样一定可以更好地演出歌曲的情景
二、聆听《乘雪橇》
1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题一一《乘雪橇》
2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣
3.初听全曲设问这是什么地区（国家）的音乐风格为何？（美国，爵士音乐风格足以证明）
4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调（或唱或奏或哼）
5.复听全曲设问这一主题音调全曲共出现几次每次出既有哪些变化，体现了怎样的情绪与情景？
6.再次复听，边听边作图形谱表达你对乐曲的过程的理解
三、创作活动
1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法
2.按教材上的规定，做“模仿”的创作练习；素材是模仿创作的第一种音是规定的，这样很显然其创作的曲调应当是
四、祖国各地的冬季
1.展开中国地图的挂图
2.找出书本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置
3.同样是冬季，为何在中国土地上冬景不一样样？
4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景
5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受
一、演出《雪花带来冬天的梦》
1.解题导入“雪花”、“梦”有关系吗？这里的“梦”由谁在做是小朋友还是小动物做什么“梦”？这就是本歌要告诉你的内容
2.聆听范唱听完范唱，对歌名能理解了吗？雪花-梦-小动物-春风-梦醒
3.再听一遍范唱，在“告诉小XX”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手XX
4.处理两处难点“#2”的音高要*近“3，这样“#2”就能唱准注意弱起的节奏，用划拍法唱准
5.自学歌曲的曲调
6.歌曲演出时，注意两个乐段的对比，第一乐段重视论述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环境保护意识第二乐段是全曲的高潮，重视抒情性，体现对小动物的亲切和热情
7.讨论:设问1歌曲告诉了我们什么知识？生物科普知识一一冬眠2尚有哪些动物也冬眠？知识的拓宽与延伸
8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌
9.小结冬雪带给我们的益处一一生态平衡
二、聆听《迎来春色换人间》》
1.欣赏边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同步展示，效果会更好
2.讨论歌曲体现的内容3再次聆听鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱
4.小结新人音版第九册教案第一课朝夕教学目的
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱
2.把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号
4.唱好二部合唱，提高合唱演出能力教学重点、难点唱好二部合唱，提高合唱演出能力教学安排两课时第一课时唱《清晨》，听《晨景》第二课时唱《晚风》，听《渔舟唱晚》第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么？规定边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反应音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表达吗？
2.再听一次主题并看谱哼唱一次说说教材中用三种形式记录了这段音乐线条图形谱、线条字母谱、简谱这三种形式你喜欢哪一种？为何
3.重点聆听《晨景》第一部分（持续听两遍）规定假如还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字阐明（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）
4.欣赏全曲
5.小结
（1）简介格里格生平⑵器乐曲体现上午的一例
二、演出《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱
2.聆听范唱，对歌曲整体有所理解设问1歌曲表述怎样的内容？2歌曲可以分为几种部分？
3.学生自学第一乐段16小节曲调提醒形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调指导的重点是音准“”这一乐句大跳音程要唱准，第一种fa4音要唱准
5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范
6.歌词4段较长，提议唱第
1、
3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱这样也不影响歌曲的完整性省下第2段的教课时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要体现出来
7.打击乐伴奏练习充足发挥学生的想像力与发明性
8.小结这是声乐体现“上午”的一种形式
三、编创活动《上午》体现上午的内容非常多，歌曲《清晨》所体现的就是发生在上午的活动管弦乐《晨景》也是对景色的描绘请学生把上午的活动思索一下，然后体现其一种方面就可以了,如“上午的上学路上”、“上午醒来”等等，都可以运用多种形式加以体现第二课时
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，目前看看中国古代的渔村晚景一一欣赏《渔舟唱晚》第一部分
2.设问从音乐声中你能想像这是怎样的景色？
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分设问，从这段音乐中你听到了什么声音？
5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一种音连接起来唱一唱
6.聆听全曲规定听完后能根据音乐的发展次序编讲一种故事
7.小结这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景
二、听辨活动4/4拍还是6/8拍
1.先听教师弹奏一遍，想一想？
2.听一听，划划拍，试一试
3.边唱边划拍检查一下
4.在括号内填上拍号，再唱一唱
三、演出《晚风》
1.教师谈话导入本课主题是朝夕，唱好了“晨”，目前唱“晚二《晚风》是一首俄罗斯歌曲听听晚上的景色美不美一一聆听范唱
2.复习已学过的三种指号2/
4、3/
4、4/4o这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么？
3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问与否听出有两句的曲调基本是相似的？
4.全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）
5.在第一句能精确视唱的基础上，学生自学第
二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲
7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得友好、均衡平行三度的二声部合唱不轻易唱好，要做些听觉上的辅助练习⑴学生唱第一声部，教师唱第二声部，规定互相都能倾听⑵听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部⑶教师唱第一声部，学生唱第二声部
（4）学生二声部曲调合唱
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景第二课足迹教学目的
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命老式，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为关键的好教材
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品演出及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法教学安排三课时第一课时听《红星歌》，唱《雨花石》第二课时听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》，唱《我怎样长大》，第一课
一、聆听《红星歌》
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事在欣赏前给全体学生讲故事
2.欣赏全歌设问歌曲讲述了什么内容反应的是什么时期的斗争
3.再听全歌设问音乐分为几种部分哪部分的曲调是相似的当再次出现相似的音乐时请举手示忌、O
4.复听全歌可以随音乐哼唱歌曲设问歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？
5.小结这是反应工农革命时期少年小朋友积极参与革命斗争的足迹
二、演出《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”
2.由于这首歌的曲调整奏较复杂有十六分符、切分音，以及三十二分音符，因此这首歌曲不适宜让学生识谱视唱，重要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲为了加强其记忆，可分为二部学习第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简朴讲解倚音的写法与作用（写法左上角；作用装饰性）
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地体现出“雨花石”的崇高品质
5.在学生充足理解歌词深刻含义的基础上，规定学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充斥深情地唱好歌曲第二课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细一一播放本歌录音
2.设问谁听清晰了这个故事能复述一遍吗？
3.再听一次记着歌曲的情节歌曲中的主角是谁配角是谁有几种场景
4.师生讨论歌曲的人物及场景
5.在教师指导下布置场景、分派角色注意要发动学生设计与自荐演出角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品
7.小结这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹
二、聆听《红梅赞》教学基本规定
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事在欣赏前给全体学生讲这一故事
2.欣赏全歌设问歌名《红梅赞》的含义是什么？
3.再听歌曲设问你从歌曲的情感与风格中领悟到什么？（提醒书上插图是江姐的形象）
4.小结这是反应解放战争时期革命先辈留下的“足迹”
三、演出《我怎样长大》
1.这首歌的歌词看来很简朴，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义结合前面作品中体现的英雄足迹，对学生进行以德育为关键的素质教育
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时规定学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难
3.二声部合唱有一定难度，教课时要谨慎处理如有困难，可合适减少难度，如每句的第一音把三度改为同度，也许会轻易些
4.在歌曲的演出时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的友好
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”？
四、编创与活动
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹用线连一连
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动第三课农家乐教学目的
1.由反应农家生活的中外作品四首构成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而增进社会的安定与发展
2.理解民族管弦乐队的构成常识
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习教学重点歌曲演唱教学难点二声部的演唱教学:安排三课时第一课时唱《苹果丰收》，听《打猪草》第二课时唱《丰收的节日》，听《丰收锣鼓》第一课时
一、聆听《打猪草》
1.初听全曲
2.设问这首曲子给你什么感受全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏
3.复听全曲
4.小结简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）
二、演出《苹果丰收》
1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果
2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节把每个乐句分组，一种小组，规定期间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）
3.教师重点指导不能接唱的小组，集体协助再接唱并逐渐加迅速度直至歌曲应到达的速度同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者从竞赛中激发学习学谱的积极性歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐渐加紧）
4.第二乐段的学习分高下声部进行，把全班分为二部分，各承担一种声部教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部（同样先慢速度学唱）
5.合成时，由第一乐段的最终一句接二声部合唱，因第一乐段的最终一种音“do”就是低声部开始的音高，这样协助低声部能找到自己的音高位置
6.按歌曲的原速全曲合成要唱出欢乐的情绪
7.配上伴奏
8.请几种学生伴舞（朝鲜舞基本动作）
9.完整地演出朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景这首歌体现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，演出有一定难度因此必需唱得非常流畅，才能体现这种感情第二课时
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆祝中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器
2.欣赏乐曲第一部分设问在你眼前仿佛出现了怎么一种场面你从音乐声中感受到了怎样的情绪？
3.欣赏乐曲第二部分设问这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？
4.聆听全曲⑴看着书上的谱例，伴随音乐的发展，举手指出、示意是第几段？⑵合着音乐的速度和情绪，作模仿该段重要乐器的演奏动作⑶出示对应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充足调动起来，投入到音乐中去
5.师生交流（有时间可容许再复听一次）
6.小结丰收的喜悦场面是非常热烈的感受从丰收中获得劳动成果的欢乐
二、演出《丰收的节日》
1、听歌曲，说情绪
2、教师弹琴范唱
3、生跟琴哼唱旋律
4、听伴奏读歌词
5、生学习一声部歌曲
6、生学习演唱二声部
7、师生合作分声部演唱
8、师纠正错误，对歌曲进行处理
9、师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞的动作
10、生完整演唱歌曲
四、创编
1、学习新疆舞的几组动作
2、学生分组进行演出
3、加入小打击乐为歌曲进行伴奏
4、生发挥想象力，完整的对歌曲进行创编演出第四课可爱的家教学目的
1.本课五首中外反应“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验
3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践教学安排三课时。
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