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活动一世界多元文化中的美术作品1教学设计
（一）设计思绪美术史是非常客观非常严谨的一门美术学科的基本知识，因此这门课可以采用较老式的讲解式教学方式教学目的通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的发展历史及从美术作品中显示出来的社会的风貌有一种基本的理解教学重点对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
一一、组织教学课时稳定学生情绪，集中注意力
二、导入新课、展示课题学生观看图片，思索世界多元文化中的美术名作问题，回答问题教师通过大屏幕次序讲解原始、古代、中世纪美术的基本特性教师在讲解中可以采用提问的方式调动学生的积极性，同步增强课堂O上教师与学生的互动性这样，才能使得一般来讲较为呆板的欣赏课变得生动活泼首先大屏幕展示原始美术中的《受伤的野牛》,教师可以提出问题如学生欣赏美术作品分野牛的造型精确吗？颜色鲜艳吗？之后教师针对问题讲解《受伤的析思索作品中画家捕野牛》有关的知识《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英捉到哪些形象，体现国斯通亨治巨石构造》都可采用这样的方式古代、中世纪了怎样的情节和意美术也可以采用提问和讲解的措施境最终的课堂小节教师把本课的内容梳理一遍教学设计
（二）首先播放一段古人狩猎剧烈感人的录像，之后画面停留在原始美术中的《受伤的野牛》作品上，教师提出问题为何原始美术中的绘画作品多体现狩猎的情景？学生讨论，回答问题教师美术作品的内容体现是源于生活，高于生活教师继续讲解《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英国斯通亨治巨石构造》等原始美术作品的某些有关知识古代、中世纪美术的作品可以让学生来试着分析作品的画法、体现的内容等，以此来增强课堂上教师与学生的互动性课堂小结活动二世界多元文化中的美术作品2教学设计
（一）设计思绪本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品，本单元活动二分为欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分本次课件欣赏的外国美术作通过考察、查阅、搜集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力教学目的
1.通过对都市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国老式文化的理解能力，以及对中国老式艺术的保护意识
2.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承
3.通过考察、查阅资料、搜集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力教学重点通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对当地美术文化的关注，在尽量的状况下书写一种《美术文化考察汇报》教学难点掌握考察的多种详细措施课前准备学生学生需要查找和搜集书本所选作品和有关背景的学习资料，如当地有特点的有一定代表性的古建筑、古雕塑和流传下来的民间手工艺的图片或文字资料教师搜集全国各地具有代表性的美术遗迹、民间工艺等图片和文字简介教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
一一、组织教学课时稳定学生情绪，集中注意力
二、导入新课用PPT演示图教师用投影仪等展示全国各地的著名美术遗迹，学生观看图片，思索问片以学生感爱请几位学生说一说感受题，回答问题好的家乡美术遗迹作品导入，选提出问题请学生思索教师出示一种具有当地特分组讨论用什么措施用适合本课主题色的古建筑，提出问题谁能说说这个建筑的特考察到此建筑的特点的城镇建筑图片点及其风格？及其风格？引入课题学生得出结论通过访通过欣赏建筑作问、实地考察、网上查品，启发学生阅、书籍查阅等措施可用什么措施考察以得知到此建筑的特点
三、出示多种当地或全国各地美术遗迹和民间美及其风格？术，让学生理解城镇美术文化包括的内容，引入新课通过古代建筑这
1.欣赏当地民间美术（如剪纸、泥塑等）制作过一具有代表性的程（图片或课件），引导学生讨论民间艺人的制美术遗迹为出发作措施，开拓思维点，扩展为古代
2.再分组讨论什么样的美术遗迹和民间美术算雕作美术文化？
3.形成初步结论如石窟、庙宇、古塔等建筑；木塑、民间面具、雕、石雕、青铜铸铁等雕塑；老式戏曲脸谱和面民间玩具、祭祀具等等用品及遗留下来
4.教师归纳的老式手工艺制作措施,如吹
（1）交流欣赏师生搜
四、欣赏感受，深入探究糖人、泥人、面集的民间美术实物
（1）交流欣赏师生搜集的民间美术实物（面具及人等（面具及剪纸等手工剪纸等手工艺品）、图片或课件，开拓学生的思艺品）、图片或课件，开维拓学生的思维
（2）出示多种综合资料，协助同学们体会美术文
（2）让学生说说各自化对于理解当地历史文化以及对现代美术的影响的感受及考察措施及奉献等，深入启发学生的思维
（1）分小组，运用一切资源考察当地的美
五、创设情境，激发学生对当地美术文化的爱好运用查询网络、术文化教师予以必要书籍、实地考察、的指导访问等措施对家
（2）学生在考察后写乡的美术遗迹进出考察心得或考察汇行调查，激发学报生对家乡的热爱及加深对祖国悠自我评价、互相评价
六、评价、交流久历史文化的理解
七、拓展知识，激发爱好鼓励学生以多种方式通过对美术文化的考察，思索美术文化对未来美考察，从中获得知识和术的影响，培养学生对美术文化的爱好学习乐趣教学设计
（二）设计思绪本课是一堂探究式的考察实践课通过欣赏中国城镇老式美术文化作品，引导学生观测、感受不一样作品的造型、色彩及地区的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化和造型的重要特性；通过考察、查阅、搜集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力教学目的
1.通过对都市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国老式文化的理解能力，以及对中国老式艺术的保护意识
2.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承
3.通过考察、查阅资料、搜集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力重点、难点重点通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对当地美术文化的关注，在尽量的状况下写一种《美术文化考察汇报》难点掌握考察的多种详细措施教学过程教学程序教师活动学生活动教学目的导入课题引导学生以小组形式，就引起学生的好奇心，从激发爱好这些物品的类属和出处而产生学习探究的欲通过多媒体展示老师课展开讨论望前搜集的民间泥玩具、剪纸、面具等图片或者实物，向同学们提出问题提问根据学生选择分组这些美术品是用什么措每组请一位代表说出本使学生在欣赏中，探究施制作的？这些物品出组是怎样理解城镇美术城镇美术文化考察的措自何处？文化的施教师讲解这些物品的出处及其类属，出示课题城镇美术文化考察提问你们将怎样进行城镇美每个小组的同学一起研激发学生参与活动的热术文化考察？究、讨论，均有哪些措施情可以进行城镇美术文化提醒学生开动脑筋，比一分组交流师生互动考察？学生可以根据制定的考比哪组的措施多，鼓励学察措施和过程进行表生多交流述（访问、实地考察、每个小组自选途径书籍资料查询、网上资组织学生讨论自己家乡对家乡的一种美术遗迹料查询等措施）尤其注的美术遗迹和民间美术或民间美术进行全方位意学生探求制作措施的均有哪些？的考察，如历史、造型特过程，在团结协作的气自由体现小组点等氛中，通过讨论、研究、看课件，展示全国各地的归纳尝试、体验来共同学习城镇美术文化从网上下载有关陶艺制作措施的图片和资料，和同学们分享活动二摹制与发展教学设计
（一）设计思绪本单元让学生深入自己的生活，在生活中去发现先人们给我们遗留下来的宝贵的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和理解这些民间美术文化的特色，这同步就是在向老式文化学习，只有让学生理解了、熟悉了、喜欢上了老式文化，他们才也许去保护和传承，进而发展我国的民间美术文化教学目的本节课给学生一种接触民间文化的机会，通过学生的实际参与临摹与制作，理解我国民间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景同步，还把我们平时轻易被忽视的中国民间美术文化知识，让学生理解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识教学重点亲身体验民间美术文化的特点教学难点学生波及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第一学生观看图片，唤起学课时
一、组织教学生对上节课的印象以某些有代表通过课件图片展示我国比较有代表性的民间美术性的图片引导学作品生进入教学情学生通过这个活动，把
二、导入新课景一周来从生活中、网络
1.请几位学生讲一讲他们所考察的城镇美术文在学生交流的上搜集来的图片、照片化项目，通过图片、影像等资料在展示的同步讲同步，教师可以展示，并简朴简介考察一讲自己的理解做合适点评成果
2.我国的民间尚有许多值得我们关注的文化，下学生在教师讲授的同面我们来理解某些在教师讲授如步，注意观测这种艺术⑴理解我国老式石专雕工艺运用砖这种材料进下四种民间美术形式的特点，制作手行雕刻，用以装点建筑物，在我国有着十分悠久知识的时候，可法，以及鲜明的地区特的历史，它几乎是伴随破的出现而产生的，北京以根据学生状况色体现出土的汉代大型空心砌块上面，就印有非常工细进行筛选，没有的图案花纹这种砖面装饰工艺历代不衰，到明必要所有都要讲清时期愈加普遍，广泛用于建筑物墙面的醒目部授，由于下面的位，在讲究的老式住宅建筑中更为突出时间还要留给学⑵理解老北京的“毛猴”工艺制作在北京的民生进行制俗艺术中，有一种叫“毛猴”的艺术，目前作已经很少有人懂得了只有某些老北京人记得，早年在前门一带的劝业场和东安市场，就专门有做“毛猴”的手艺人听说，毛猴这种老式民间艺术，一直未发既有文字记载，全靠师傅带徒弟，一代又一代地传下来近十几年，毛猴艺术品又开始在市场中出现，爱慕并收藏它的人也渐渐多了起来通过图片理⑶理解我国老式建筑彩绘工艺彩画给建筑的阴解暗处带来亮光和色彩，使一座平淡乏味的殿宇增长了鲜亮感，展示了艺术的活力，拓展了视野，将大自然的美景带入厅堂，反应了人们与大自然的亲和力彩画的颜料重要用的是银珠、章丹、红土、烟子以及多种青绿料青绿料或用矿物，或用植物大型建筑上还要用金箔，建筑术语称金叶彩画的工序较繁多，在用刀刮平刮净后，再施图彩，《工部工程做法则例》中记载的至少有二十六个种类，例如金琢墨、大点金、小点金、烟琢墨、西番草、花锦方式彩画等彩画布局分析心、箍头和找头图案称金龙杨心或花锦杨心，一正一破旋子画苏式彩画是把楝垫杨三部分杨心联成一气，做一种大的半圆形⑷理解我国少数民族的蜡染技术蜡染艺术在少数民族地区世代相传，通过悠久的历史发展过程，积累了丰富的创作经验，形成了独特的民族艺术通过图片理风格是中国极富特色的一株民族艺术之花蜡解染图案以写实为基础艺术语言质朴、天真、粗犷而有力，尤其是它的造型不受自然形象细节的约束，进行了大胆的变化和夸张，这种变化和夸张出自天真的想象，具有无穷的魅力图案纹样十分丰富，有几何形，也有自然形象，一般都来自生活或优美的传说故事，具有浓郁的民族色彩
3.学生活动请学生们根据各自不一样考察的成例如砖雕可以果（可以以小组为单位）从中进行临摹体现，当用肥皂、香皂和然这里的临摹体现不一定使用原材料、原技巧进石膏板进行临行学生或个人为单位，或小组为单位进行临摹摹；毛猴可以直与制作教师在学生活动的同步，对学生予以技接用原材料进行术上的支持临摹、创作；建
4.学生作品的交流与探讨以及教师的点评，每一筑彩绘用画图案学生们到讲台进行作位学生简介完毕后教师进行简要的点评的技巧进行体品的展示，同步把自己现；蜡染用油画对于这种艺术形式的棒和水彩进行临理解、感受向大家进行摹和体现简介，同步解答学生间的提问
5.教师总结本课在我国民间，拥有大量的民间艺术家他们在自己的劳动和生活中，用一双巧手发明着一种个濒临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳感人民通过不凡的智慧创作并流传到今天的，我们每一种中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩继续盛开下去同学们，继续到生活中去发现吧，它们会让我们的生活愈加美好！6•布置课后作业请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品教学设计
（二）设计思绪本单元让学生深入自己的生活，在生活中去发现先人们给我们遗留下来的宝贵的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和理解这些民间美术文化的特色，这同步就是在向老式文化学习，只有让学生理解了、熟悉了、喜欢上了老式文化，他们才也许去保护和传承，进而发展我国的民间美术文化教学目的本节课给学生一种接触民间文化的机会，通过学生的实际参与临摹与制作，理解我国民间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景同步，还把我们平时轻易被忽视的中国民间美术文化知识，让学生理解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识教学重点亲身体验民间美术文化的特点教学难点学生波及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊教学过程
1.组织教学2,导入新课让学生展示简介几张自己考察来的民间美术成果，通过图片进行简介
3.学生进行实际操作阶段，根据自己找来的图片或拍回来的照片资料进行临摹和制作，可以个人为单位进行制作，也可以集体协作完毕
4.教师在学生制作时进行技术指导
5.学生展示自己制作的工艺品，并且简介制作中的心得体会，教师做深入的点评
6.师生根据本节课的内容进行课堂总结在我国民间，拥有大量的民间艺术家他们在自己的劳动和生活中，用一双巧手发明着一种个濒临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳感人民通过不凡的智慧创作并流传到今天的，我们每一种中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩继续盛开下去同学们，继续到生活中去发现吧，它们会让我们的生活愈加美好！课后作业请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品民间美术1教学设计
（一）设计思绪本单元属于“欣赏与评述”活动内容，根据教材中的构造，这个教学设计重要通过多种多样的欣赏活动使学生初步理解民间美术的基本知识、概念、种类和重要特点，在理解感受民间美术形式美的基础上培养学生热爱民族文化的朴素情感教学目的知识与技能
1.理解民间美术的重要类别及特点
2.认识民间美术所具有的审美价值与社会价值过程与措施通过实物与图片相结合措施的欣赏、讲解，引导学生进入乡土文化的气氛中，理解中华民族丰富多彩的民间美术资源情感态度和价值观1,使学生走近民间美术、走近生活，到达拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的
2.通过多种实践，让学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力教学重点中国民间美术的种类教学难点中国民间美术的特色教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
一一、组织教学以学生在生活课时稳定学生情绪，集中学生注意力中较常见的风
二、导入新课学生观看图片，思索筝年画等民间提出问题看老师演示的图片，请同学们说说你在问题，回答问题，简介美术作品导入，哪里见过这些美术作品？你能说出它们的名称吗？图片展示的民间美术使学生感到亲
三、民间美术作品的种类简介作品年画、剪纸、风切熟悉，较快民间美术是中华民族文化中重要的构成部分，它运筝、蓝印花布、皮影地进入课堂学用乡土、自发的艺术语言，完美地体现了民间意识等习气氛中最美好的愿望民间艺术品种类诸多，同学们能不能说一下民间美术尚有哪些种类呢？（发言、归纳）
二、民间美术种类
1.玩具包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具及综合材料所制玩具等（简介陕西泥玩具、布老虎、风学生发言、教师归纳筝）总结民间美术种类
2.各地剪纸包括窗花、礼花、刺绣、刺绣把戏学生欣赏民间（简介多色剪纸）美术作品时，应
3.染织刺绣包括蜡染、蓝印花布、土布、织锦、启发学生从作刺绣、挑花、补花等（简介蓝印花布）教师展示图片讲解品的造型、色
4.民间服饰包括民族服装、绣花荷包、鞋垫、首时，学生欣赏民间美彩和主题入手，饰、绒花绢花等（简介虎头鞋虎头帽）术作品，分析思索作学会全面观测
5.绘画包括版画、年画、建筑彩画、壁画、漆画、品用材用色及体现措和理解作品，施的不一样理解作者所体灯笼画等（简介杨柳青年画）现的思想内涵
6.戏剧用品工艺包括木偶、皮影、面具、花会造型等（简介皮影和面具）
7.编织包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等民间美术是劳感人民
三、组织学生讨论在平常生活中，为抒L民间美术与其他美术作品如国画、雕塑等有何不发情感、寄托但愿和一样？理想，表达祝愿和庆
8.民间美术作品的发明者是谁？民间美术品中常出祝，或由于实用与审现什么形象？美的需要而发明的美教师在学生回答问题后，归纳小结，分析民间美术术，是我国民族老式作品内容与体现形式，在此基础上总结概括民间美的重要构成部分术的特点民间美术的发明者是
四、民间美术的特点民间的能工巧匠，是L造型形象古拙、概括、简洁，即抓住了形象的一般的劳感人民民间美术常体现的形象花卉、人物、动重要特性，又进行大胆的取舍、夸张、变形
2.色彩色彩鲜艳，对比强烈，提取自然形象的物等色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系如红与绿、蓝与黄等单纯鲜艳的色彩搭配，体现一种质朴、诚挚、热烈的情怀
3.主题大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题寄托着劳感人民向往美好生活的愿望，说说你最喜欢民间美代表着一般劳感人民的诚挚情感和好恶
五、小术中的哪一类，为何？结总结本课学习知识点，尤其是民间美术的色彩和对民间美术有造型特点与其他美术作品的区别了初步的理解
六、课后思索和认识，为下节
1.民间美术常体现的动物、植物如鹿、鱼、喜课深入的分析鹊、荷花等各有什么内涵？研究打下基础学生记下课后作业,
2.在中华民族的老式节日中，会出现哪些独具回家完毕特色的民间美术作品？教学设计
（二）各地区的教师可根据当地区的详细状况选用有地方特色的民间美术种类，课前布置学生进行调查研究，理解此类民间美术在当地区的来源、历史、发展演变和现实状况提醒学生可以搜集文字资料，影音视频资料，也可以上网、去图书馆、书店或征询身边的亲朋好友越是身边的美术资源越是轻易被忽视，越是身边的美术资源越是可以挖掘得深入和广泛在课堂上可以由学生来分组讲解，老师归纳和补充，各组还可以展开竞争评比这样的学习形式既体现了学生的自主学习，提高了学习能力，还充足开发了身边的民间美术资源教师还可以运用学生作业中搜集的图片文字资料，在学校举行一次小型的展览，让更多的人理解民间美术，关注民间美术活动二中国民间美术2教学设计
（一）设计思绪本单元属于“分析与研究”活动内容，我们拓展了教材中的知识点，增长了有地方特色的陕西民间美术作品欣赏和简介，借以深刻理解民间美术与民俗文化、民俗活动之间的亲密关系，体会民间美术中蕴涵的强大民族精神，深入增强学生的民族自信心和自豪感教学目的知识与技能
1.理解民间美术与民俗文化之间的亲密关系
2.理解民间美术独特的形式语言与体现手法以及其中的寓意过程与措施通过看图猜谜和比较分析等措施，讲解民俗活动、解释吉祥图案的内涵，使学生比较深入地理解中华民族文化的博大精深，体会劳感人民发明精神的伟大情感态度和价值观教学中把欣赏与实际生活结合起来，调动学生的参与热情，激发学生的发明思维关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国老式艺术的传承与创新精神教学重点民间美术与民俗文化之间的关系教学难点民间美术与现实生活的关系教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
一一、组织教学学生观看图片，思索课时
二、导入新课并回答问题看演示图片提问学生
1.两个作品分别是
1.图中的狮子制作材料和风格有何区别？面塑泥塑作品，由
2.下面的三幅作品分别采用了哪种体现于材料的特性各体形式？相似之处是什么？现出细腻精美和粗
三、民间美术的文化内涵犷豪放的风格
1.民间美术的魅力不是只停留在它的外
2.双龙戏珠在不一在学生对民在形式上，它尚有更深刻的含义样的民间美术类型间美术有一中有不一样的体现
2.逢年过节人们都喜欢在家门口贴一种定理解的基福字，并且一定要倒过来贴，为何呢？形式，但都寄托着人础上，深入探讲讲“福”字的来历们的理想和美好祝索它的文化
3.民间美术中的形象含义愿内涵龙高贵、神圣、老式老虎避邪龟鹿长寿富贵你懂得民间美术作松鹤长青，松鹤延龄鲤鱼鲤鱼跃龙门品中尚有哪些具有喜鹊、梅花喜上眉梢象征意义的动物植牡丹花花开富贵帆船一帆风顺瓶、物形象吗？如意平安如意鸡、如意吉祥如意
四、陕西的民间美术与当地的民俗活动陕西省悠久
1.民间艺术家也是
1.合阳面花李秀琴的历史和灿烂[hn.A/-f二4t2,凤翔挂虎胡深的文化老一般的力动者
02.作品具有广泛的3,旬邑剪纸；库淑兰式、丰富的民提问学生这二位民间艺术家有何共同特群众基础和地方特俗活动和淳点？他们的作品在色彩运用上有何共同色朴的民风、多点？你能分析一下原因吗？
3.创作离不开当地姿多彩的社品，时间跨度比较大，外国在美术方面有突出奉献的国家和艺术家诸多，显然不能一一简介，为了让学生能比较有系统的欣赏某些优秀外国作品，因此本次课件从中选择某些有代表性的作品加以赏析，从讲课内容（历史时间）上分欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分；从知识点来分有历史背景、画派、艺术家生平简介、艺术作品简介、思索练习这些内容之间均有链接，教师的讲解可以从历史时间上，简朴简介，也可以根据自己认为合适的措施，通过链接，向学生讲解教学目的通过对欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏，使学生初步理解欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及体现形式，开阔视野，培养崇高的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解教学重点欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品教学难点欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵教学准备有关教学的图片资料教学过程教学过程与措施环节时阐明教师活动学生活动控第一课教学过程时
一、组织教学按常规进行，稳定学生情绪，使学学生观看图片，生尽快进入状态思索问题，回答教学措施展导入问题示法、讨论导入
1.学生回忆上一节课学习的内容（古埃及、古罗马法的美术作品）
2.学生回忆通过语文、历史等学科理解的意大利文学生通过欣赏作品，启发艺复兴美术作品，并借此引入新课学生，并让
3.通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作学生自己分品的对比的措施，引入新课析作品，并
二、讲授新课且勇于阐明
（一）板书列出提纲，学生来浏览书本出示课自己的观点L文艺复兴时期意大利」的三位巨匠是谁？其代表作题学生浏览书本品的名称叫什么？
4.这些作品体现了什么样的审美理想？学生来阅读有关《最终的晚餐》达•芬奇（意大利）文字简介《西斯廷圣母》拉斐尔（意大利）《阿尔诺非尼夫妇像》杨•凡•埃克（尼德兰）《春》讲授新波提切利（意大课
（二）用比较分析的措施，按照时间的排列或部分的按照分类，共同欣赏L欧洲文艺复兴的历史背景
5.意大泳U文艺复兴的重要代表人物及其作品教师对达•芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要简介，协助对学生进行学生赏析学生讨论分析，充足肯定
6.学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈个人的感的文化老式和民俗民会风貌和思想风感情造就了这
4.三人的作品中都使里独特的民间用了强烈鲜明的对比美术色学生分析回答问题
1.生动体现了端午节
五、民间美术与民俗文化的关系划龙舟春节扭秧歌的
1.看剪纸作品中体现了什么节日活动？节日活动
2.说说如下首日均有哪些特色民间美术作品？春节元宵节清明节中秋节
3.民间美术贯穿于整个民间生活之中，是民众生活的一民间美术可分部分民间美术以民俗为基础，来源于民俗为两类，一类民俗与民间美术两者又是相辅相成、互相增是保持原汁原进、互相发展的丰富的民俗活动，不仅是味、乡土气十民间美术发明的源泉，又是民间美术的体现足的原生态美形式
六、民间美术与现代生活术；另一类是
1.民间美术对我们现代生活有何影响？找看图片分析现代艺术伴随社会的不找我们身边的民间美术应用例子家怎样运用民间美术停变化而随之
2.传承和创新对民间美术而言是同样重要进行创作变化我们甚至的对一种好的民间艺术设计师来说，每做可以把“民间一件作品，不是顺手拿来，而是要有所创新，美术”改为有自己独特的创意和构思，这才是最重要“都市民间的美术”或者
3.奥运福娃妮妮的设计与北京沙燕风筝鼓励学生畅所欲言，结“都市休闲
七、思索你认为要使中国民间美术发扬光合现实刊登感想美术”，在老式大，应采用哪些详细而有效的保护措施？技艺中融入现
八、课堂小结崇尚老式美德老式文代创作理念，“越是民族的就越是世界的”，让我化，是我们弘扬民族使之更符合现们成为中华民族文化的传播者，让中华民族文化应尽的一份责任代人的审美情艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌
九、课后趣作业
1.兔爷是我国哪个地区的民俗玩具？理解有关的民间故事
2.理解你所在的地区的民间美术和艺术家的现实状况教学设计
（二）本课的重要教学目的是理解民间美术与民俗文化、现实生活之间的亲密关系，基于此目的，提议采用如下几种教学设计L聘任当地著名的民间艺人来学校举行一次民间美术与民俗文化讲座，可进行现场演出演示，学生可借此机会理解当地民间美术的历史及发展现实状况，理解民俗生活中民间美术的多种体现形式，使学生与民间美术艺术家有一次零距离接触的机会2,可组织学生逛一次以理解民间美术为目的的庙会或参观一次民间美术的展览，如刺绣、风筝、剪纸的展览等，让学生感受民俗活动的气氛，搜集民间美术的素材.师生共同研究整顿与之有关的民俗风情、民间故事
3.在中国的重大老式节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等来临之前，可布置学生参与当地的特色的民俗活动，使学生在丰富多彩的民俗文化中寻找民间美术的影子，深切地感受民间美术与民俗文化的亲密关系活动三皮影教学设计
（一）设计思绪本单元属于民间艺术的“体验探索”活动内容，根据教材中活动内容进行拓展与变化，为了使学生可以理解民间艺术和体验他们的艺术魅力，因此选择皮影作为切入点，让学生既能学习到剪纸和皮影的制作工艺，又能建立民间美术的审美情结教学目的
1.理解皮影的历史发展和现实状况2,通过学生的课堂演绎，理解皮影的艺术价值，为后期的设计制作和演出打下基础
3.培养学生关注优秀民间工艺的审美情结，肩负起自己在传承和发展过程中的责任教具准备
1.教学课件（自做）
2.皮影道具（纸刻，皮刻组合，自做）
5.演出屏幕教学重点
2.学生演绎过程
3.皮影的历史发展和现实状况4,后期的皮影制作工艺
5.学生演出的剧本设计和安排教学难点
1.后期的皮影制作工艺
2.学生演出的剧本设计和安排教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
一一、组织教学课时稳定学生情绪，集中注意力
二、课题濒危的艺术一皮影（投影打出）感受皮影艺术通过欣赏皮影作品理解皮影的艺术特性；通过自己设计制作皮影拉近它和现代生活的距离；幻灯片8—17通过尝试皮影演出体验民间艺术带给我们的乐趣教师提问学生眼中的皮影？学生回答问题
三、老式皮影的造型特性
1.人物造型平面化幻灯片皮影和剪纸同样不能塑造三维立体空间的造型18—
202.人物造型艺术化皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工
3.人物造型卡通化皮影体现了能动性，它被公认为是电影的先祖
4.人物造型戏曲化老式皮影和戏曲有着亲密的联络，因此人物造型戏曲特性明显.运用现代皮影造型等图像加强学生对以上特性的理解学生通过欣赏皮影和剪纸的对比相皮影作品，不难教师提问皮影和哪种民间美术相像？似点发现它和剪纸运用皮影和剪纸艺术等的对比来加深学生学习制皮影的艺术处理和剪作皮影的技巧艺术有很大的纸同样体现的是黑白共同点，通过对比关系都采用了镂小结老式皮影的造型特性比较它们的异空的视觉效果，恰好
1.人物造型平面化同可以总结出符合皮影以光造型的
2.人物造型艺术化特点皮影的设计和
3.人物造型戏曲化不一样点制作特点幻
4.人物造型卡通化制作材料不一样剪纸灯片21为了使用以便一般采用质地柔软的纸张，幻灯片22—24而皮影为了演出的需要则只能用质地较硬且透明的皮质材料
四、老式皮影的制作措施1制皮以新宰的牛皮或驴皮为最佳先用清水浸泡数日，取出后将皮的两面反复刮制洁净，再刮薄至透明洗净后，于木框上绷紧阴干理解老式皮影2描样将制好的皮料切块，经湿布捂软的制作措施的后，用硬木推扳打磨光平，再用钢针描绘图样目的是引导学3雕镂将描好图样的皮料垫在木板或蜡生寻找课堂制板上进刻镂刻的技法诸多，雕镂完毕后,擦洗作皮影的措施洁净，双面着色幻灯片25幻灯4着色现今常用透明色料取代过去的老式色料，既以便，透光效果又好着色时,重要片使用红、黄、青、绿、黑五种纯色，一般26—38互不调配，但可分深浅色辨别层次，进行平涂，双面着色5熨平皮影着色后阴干，熨压平整6上油东北部地区的皮影在压平后，还要上一层清漆，以增强透明度和耐用性教师提问课堂教学没有老式的材料也没有时间，学生能否找到比较简易的制作材料和措施？教师运用学生演出片段引入本课第三个课题欣赏学生尝试回答问题学生创作的皮影短剧片断L狄娜的故事学生欣赏
2.静默之堂
五、自创皮影的设计要点自创皮影造型学生作品《静默之堂》人物造型教师作品《刘三姐》人物造型学生作品《狄娜的故事》人物造型
1.选定和编排剧本教师作品《福尔摩斯一雷神桥疑案》人物造型就自己感爱好的文学作品选用剧情精彩片断，人物此段皮影演出不要太多，也可自行编剧为学生自创，可
2.设计人物形象的服饰及所需背景的形象学生认为学生提供设作品《静默之堂》人物造型计和制作皮影的自创皮影造型不用完全参照老式皮影造型，在题方向材的选择和形象设计上可自由掌握设计要点由于是课堂教
1.形象需侧身处理学，学生无法学学生作品《狄娜的故事》人物造型习唱腔，并且这
2.人物形象平面化处理教师作品个年龄段的学生自创皮影和老式皮影同样不能刻画写实的形象
3.所有形象剪纸化处理不轻易接受老式
4.人物形象卡通化处理的东西，让他们形象草稿设计完毕之后，需要分部处理成头、上选择自己感爱好身、下身、上臂、前臂、双手等部，然后把各部的主题会大大提拓在正式作皮影的卡纸上，再分别制作高他们的制作爱好，也轻易引导总结自创皮影的设计要点学生建立创新意皮影形象设计平面化皮影形象设计艺术化皮影形象设计咔通化皮影形象需侧身处理
六、皮影的制识，通过此段讲作措施解可让学生明白设计形象草稿可采用话剧的形在卡纸上画出各局部的外轮廓，所有线条变双线式演出自己的作品幻灯片39—46学生理解镂刻后来双面着色双面上油和清漆粘透明胶带作保护层各部件用线连缀起来并装上支撑杆以控制皮影
七、皮影的操作耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两如有条件，教师可让学根手签，将影人贴近幕布，或贴近玻璃窗、墙壁上进行练习生亲自尝试演出皮影
八、皮影的演出亲自尝试演出由于是初学，学生演出可采用集体合作的形式进的感觉对学生具行配音和操作的同学可分开有莫大的吸引
九、课后思索力在我们的学习和生活中，你会怎样运用皮影？皮影的发展前景不容乐观，你认为我们该做些什么才可以有助于他的传承呢？
十、制作皮影制作规定
1.分组要想充足理解四人一组最佳一种艺术形式，
2.约定剧本最佳的措施莫过3组长负责分工明确到位于实践，学生制a剧本编排b形象设计作时间有限，集C形象制作体合作有助于节d角色分工目的完整性，也e分组汇报演出能培养团体合作精神教学设计
（二）设计思绪皮影的制作工序比较复杂，用到的课时比较长，加上本课是初三课程，教师可以删掉制作过程，从而完全以欣赏的形式出现最佳可以找到皮影教具或自制教具教学目的理解民间艺术皮影的发展现实状况，理解老式皮影的制作措施和环节，理解皮影的艺术特性和他的历史发展轨迹教学重点皮影的艺术特性和他的制作措施教学难点皮影的艺术特性教学过程
一、理解老式皮影的历史和艺术特性（可以运用《大明宫词》《活着》等影视资料来引导学生欣赏和理解皮影）
二、理解老式皮影的制作措施
三、探讨自制皮影的制作措施（材料，和校园文化的联络等）活动一调研与筹划教学设计设计思绪本单元属于“设计应用”活动内容，根据教材中小区环境美化这一主题进行拓展与变化，通过学生调查与分析自己所居住小区的地理位置、建筑分布、街道走向等文化和经济状况体会小区环境的设计关键是合理地运用自然环境追求人与自然的友好统一，同步为自己的居住环境提出改善意见和设计方案，为美化自己的生活环境献计献策教学目的
1.显性内容与目的通过欣赏、分析、讨论等活动，明确小区环境的重要性，理解小区环境的基本分类，认识小区环境在环境艺术设计中的重要作用；运用不一样的造型措施进行简朴的小区环境设计
2.隐性内容与目的认识到小区环境设计是到达人类发展与自然环境的最完美融合；关注身边的环境，培养社会责任感；培养学生环境保护意识、对生活的热爱以及对美好生活的追求教学重点理解小区环境，分析身边小区环境设计中的优劣教学难点在设计中体现实用与审美，整体与局部，环境保护与创新的完美统一教学过程教学教师活动学生活动教学思想环节导入
1.导入新课激发学习爱调查
2.课前以“我身边的小区”为调查目的对小区的范学生调查好学生回答并讨论围、地形、位置、建筑分布、街道走向、历史发展、文培养自主学习化特色等方面进行调查探究学习的能
3.将小区资料整顿并将小区照片在课堂上播放，并请力，培养关注拍摄的同学进行讲解社会的意识，
4.以“小区环境大比拼”为题小组讨论将小区环境培养学生搜集大搜索中的图片进行评比，评出最佳的小区环境周围设计并阐明原因讨论信息和归纳信
5.学生总结小区环境的设计应考虑那些原因息的能力小区文化主题的体现；学生欣赏并思索小区入口景观；调动学生的积建筑周围的绿化处理；极性增强地形、地貌的改造；道路、围墙、山石、水池、灯具学生的参与意等多种公共设施的配置与设计；识各部分场地的合理布局；具有生活情趣、舒适温馨
1.根据每个小区的长处试着画出一种完美小区的规划图可以选择几种措施来完毕单线法、淡彩法、剪贴法等措施来设计制作小区环境的平面布局和小区规划
2.学生完毕，教师巡视指导
3.总结分组展示学生作品设计，并互相评价总结活动二设计与制作教学设计
（一）设计思绪根据教材中小区环境美化这一主题进行拓展与变化，通过让学生设计与制作美化小区环境的效果图，体会小区环境的设计与制作是创新、环境保护、人文等综合原因的组合，不管是绘画效果图，还是制作立体模型都要考虑充足合理运用自然环境，追求人与自然的友好统一教学目的通过设计制作小区环境的模型，理解模型制作的基本措施，认识小区环境设计在现实生活中的重要作用，理解小区建设应体现“人文、环境保护”的理念；运用不一样的造型措施进行简朴的小区环境设计制作认识到小区环境设计是为到达人类发展与自然环境的最完美融合培养学生环境保护意识、对生活的热爱以及对美好生活的追求教学重点理解小区环境，根据身边小区环境设计中的优劣，设计并制作更为合理美观的设计教学难点在设计中体现实用与审美，整体与局部，环境保护与创新的完美统一教学过程教学教师活动学生活动阐明环节导入1,导入新课激发学社
2.伴随经济的发展和人们生活水平的不停提高，人们对于生会责任感活质量、文化品位和居住规定越来越重视，因此充足运学生思索用小区自然条件，如地势、地形、地貌等，规划设计一种有助于人们生活的舒适、健康的环境，同步又要控制自然资源的使用，节省能源，求得人与自然的平衡，使人与自然生态环境之间形成一种友好统一的良性循环，成为人们对于生活环境的共同愿望调动学生
3.将上节课“小区环境大搜索”中的图片进行评比分析生的积极性，活环境的布局与否合理、配套设备与否齐全，在这里生活与增强学生否舒适、以便，环境与否优美、有助于人的健康等的参与意
4.教师给出一张总的小区平面图，请学生以小组为单位进学生以小识分析行选择，每组选用小区的一部分，最终全班组合成一种完组的方式讨论整的小区设计
5.教师布置任务学生根据不一样选择分小组进行活动总结分组展示学生作品设计，请同学谈设计思绪以及在完毕作品过程中碰到了哪些困难，是怎样克服的最终互相评价教学设计
（二）教学教师活动学生活动阐明环节导入
1.导入新课学生边分分析
2.将上节课“小区环境大搜索”中的图片进行评比，评价析边体会出最差的小区环境设计并阐明原因，分析生活环境的布局环境设计与否合理、配套设备与否齐全，在这里生活与否舒适、以与人们生便，环境与否优美、有助于人的健康等活的亲密
3.木课的主题是改造小区关系设计以小组为单位对小区环境中不满意的部分进行再设计制作
4.可以针对一种问题，例如小区雕塑，公共设施，小区绿化等方面进行改造，全班进行改造与设计，最终评价出最合理设计、最美观设计、最有创意设计、最有文化特色设计
5.教师布置任务学生根据不一样选择分小组进行活动总结
6.总结分组展示学生作品设计，请同学谈设计思绪以及在完毕作品过程中碰到了哪些困难，是怎样克服的最终互相评价活动一请柬与海报教学设计一设计思绪本单元属于“综合•探索”学习领域，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生积极探求，研究发明，运用综合性知识技能去制作、体现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感本单元规定学生自己筹划毕业联欢活动，其中包括设计海报、请柬，这些作为贴近学生生活的事物，也是他们很感爱好的事物，有助于学生学习主体性的发挥学生在毕业前筹划毕业联欢活动，重在情感交流，设计制作的目的就是毕业留念，带着这个目的去研究、实践，可以很好的发挥学生的自主性，满足学生个性发展和知识技能训练两方面的需要，既顺应学生的生理、心剪发展需要，并且能培养学生的情感、优良的学习态度和价值观教学目的
1.知识与能力理解请柬、海报的内容和形式，掌握和理解一定设计的技巧
2.措施与过程1通过度析、评述，体会从不一样角度欣赏请柬、海报2运用设计的基本知识，尝试设计制作一种别出心裁的请柬、海报
3.情感、态度与价值观通过活动，提高对请柬、海报的审美能力，引起学生设计实践的爱好，发挥学生的想象力，激发学生发明美的愿望教学重点海报和请柬的基本知识和设计措施教学难点设计出更有个性的请柬、海报教学过程教师活动学生活动阐明环节
一、组织教学第稳定学生情绪，集中注意力
二、导入新课课时欣赏请柬、海报作联络学生生活，使学生积1教师向学生讲述本课的目的是为了筹品，并刊登意见极理解请柬、海报的作用划毕业联欢会而设计请柬、海报和人文知识，并在一开始2请学生展示他们搜集的请柬、海报作就通过讨论营造出一种气品，学生自评氛
（3）老师通过课件展示自己搜集的请柬、海报作品，并和学生分析讨论，出示课题
（1）引导学生观测、比
三、分析和讨论优秀请柬、海报设计措施较、分析，从而获得新知
（1）老师引导学生分析讨论请柬、海报的识内容和形式以及不一样的地点、场所、对象
（2）自主探索请柬、海的请柬、海报设计的规定如生日晚会、新报设计的基本知识年联欢、商务会议等不一样场所的请柬、海
（3）通过实践深入掌握报⑴说一说自己知识
（2）通过课件展示不一样内容和形式的请喜欢的请柬、海柬、海报和学生共同讨论制作请柬、海报报的体现措施如电脑绘制、手绘、剪贴等
（2）谈一谈优
（3）老师讲述并演示请柬、海报的制作过秀的请柬、海报应程并板书
1.构思构图
2.选材和设计
3.当具有什么要素电脑、手绘、剪贴多种体现措施的运用
4.调整画面
（3）学生通过小组合作的形式这一活动的目的是
四、学生分组制作通过实践深入掌握知讨论和准备制作规定学生尝试为毕业联欢会制作请柬、海识报，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，用电脑制作学生完毕后，每组
五、小结请一位同学代表，通过本课的学习和实践，同学们理解了不一将本组的作品贴样场所的请柬、海报的设计形式和内容是不到展示台上，并一样样的，并且我们可以通过不一样的措施作自评，然后师如电脑、手绘、剪贴等来制作个性鲜明的请生互评柬、海报，但愿同学们平时多留心身边优秀的请柬、海报，能让我们从中学到更多的设计理念
六、课后延伸提议学生到图书馆或书店找有关设计请柬、海报方面的书，可作更深入的探讨也可从网上查询资料，运用电脑技术设计精美的请柬、海报教学设计
（二）设计思绪本单元课程设计是学生运用电脑知识以及网络信息来制作请柬、海报，同步在课中也能开发每个人的潜在智能，运用现代教学手段和模式最大程度地发掘教材中的“生动、趣味”，更多地介入信息交流，使受谈个人的感受
三、课堂小结
1.学生谈收获小结
2.教师讲评学生谈收获，规第二课时定结合实际教学过程第
二一、导入新课课时可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提导入出西方近代
十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点
二、提出课题，讲授新课西方近代
十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品西方讲授绘画中的重要体裁神话、宗教、历史画，肖像画，新课风俗画，风景画和静物画，都到达了相称高的水平，产生了一系列有影响的作品依次欣赏神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画,风学生观看图片，景画和静物画思索问题，回答神话、宗教、历史画问题达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》教师补充阐明古典主义在色彩上常常体现物体的固有色整个画面教学措施构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新古典主展示法、讨义风格的重要特性论法肖像画给真人画像伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的《教学生浏览书本皇英诺森十世像》比较着进行欣赏学生用恰当的语言来表述与此同步，学生可以对比欣赏“印象主义画派”作品风景画和静物画著名风景画家雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》便是学生来阅读有重要的代表作之一十七世纪荷兰普遍流行的用风关文字简介学生通过欣力作动力的磨坊的风车，像一种巨人挺立在埃克河赏作品，启边这是经典的荷兰风光大面积的略带蓝色的灰发学生，并色云朵汇集在空中，给人以飘动的感觉它和河面让学生自己上的船只形成了力的平衡整个画面宁静而又充斥分析作品生气强烈的空间感和光感，使观众如在画中并且勇于阐欣赏此画时，可与中国山水画作对比明自己的观这时期的静物画，在描绘客观物象的形态、质感和色泽等方面，到达了很高的技巧，充足显示了西方点老式绘画高超的写实技巧十七世纪意大利画家卡拉瓦乔的《花果篮》突出地体现了这方面的高度成就它不仅构图自然严谨，并且对花果、篮子的形态、质感和色泽的描绘，到达了乱真的地步
（一）提出问题请学生思索学生认识人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术体现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献教学目的理解请柬、海报文化，懂得运用photoshop设计请柬、海报；通过度析、评述，体会从不一样角度欣赏请柬、海报，提高对请柬、海报的审美能力，引起学生对电脑设计的爱好，发挥学生的想象力，激发学生发明美的愿望教学重点通过多媒体的演示让学生理解怎样运用photoshop设计请柬、海报教学难点怎样运用photoshop设计出个性鲜明的请柬、海报教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
一一、组织教学欣赏请柬、海报作品，采用问题情景或课时动画情景引起学稳定学生情绪，集中注意力激发学习爱好，并参与
二、导入新课生的爱好和注讨论意讲述筹划毕业联欢会的规定，欣赏请柬、海报作品，引入课题
三、讨论在多媒体教室查询资优秀的请柬、海报应当具有什么要素？（师生料,为制作请柬、海报分析后得出结论）做准备让学生自由组合,并给出某些网站地址
1.运用多媒体完毕作运用合适的精神奖励和少许物质鼓励的手段，来品激发学生的爱好
2.运用网上的资料和
四、学生活动通过请柬、海报老师提供的资料,用老师指导学生完毕作品的制作，提高学photoshop进行构图设
五、教学效果检测生的设计、制作计利色彩搭配规定学生把每组的作品放到校园网上，让学生无能力，培养尊敬记名投票,选出认为最优秀的作品，并刊登各自的师长、友爱同学每组同学上机进行操观点老师贯彻奖励政策的品德，增进师作，并自评与互评作
六、课后小结生感情品设计与制作不仅能美化我们的生活，并且还能增进我们情感的交流活动二纪念册教学设计
（一）设计思绪第一节课已学习了请柬和海报的设计，并且制作了某些优秀的请柬和海报，为我们举行毕业联欢会打下了基础本节课重要学习设计和制作毕业纪念册，在毕业联欢会中用自己亲手做的毕业纪念册，和同学们互相留下宝贵的毕业感言，珍藏这份青春的友谊教学目的
1.知识与能力理解毕业纪念册的内容和形式，掌握和理解一定的设计技巧
2.措施与过程1通过度析和讨论，认识毕业纪念册的特有形式2运用设计的基本知识，尝试设计制作毕业纪念册
3.情感、态度与价值观通过活动与实践，提高审美能力，引起学生设计实践的爱好，发挥学生的想象力，激发学生发明美的愿望教学重点毕业纪念册的基本知识和设计措施教学难点怎样设计个性鲜明的毕业纪念册教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
二一、组织教学学生通过欣赏作课时品，引起学生的准备教学用品和检查学生的学习用品创作灵感和激
二、导入新课情1教师向学生讲述本课的目的是为了筹划毕业联欢会而设计毕业纪念册2老师通过课件展示自己搜集的毕业纪念册作欣赏毕业纪念册作品，品，并和学生分析讨论，出示课题并刊登评价意见
三、学习制作措施、过程和规定1老师引导学生分析讨论毕业纪念册的内容和学生分组进行讨论，怎样设计制作形式以及纪念册夹页制作规定通过思索，增强纪念册，小组组员2通过课件展示不一样内容和形式的毕业纪念学生的设计意共同思索并形成识册和学生共同讨论制作毕业纪念册的体现措施设计方案如电脑绘制、手绘、剪贴等3老师讲述并演示毕业纪念册的制作过程板书
1.构思构图
2.选材和设计
3.电脑、手绘、剪学生讨论能更好贴多种体现措施的运用
4.调整画面地掌握制作措施，同步通过回
四、学生活动小组合作制作纪念册忆和展望，也唤
1.制作毕业纪念册起了同学之间的
2.学生展开自评和互评并展示作品，谈设计真情
3.学生展望未来
五、小结通过学习毕业纪念册设计的技法，以及上节课请意图柬和海报的学习，同学们应当得到某些设计方面的规律，如色彩搭配规律，版面设计规律等，在未来生活中也可以设计自己的服装、居室，让自己的生活更绚丽
六、布置课后作业搜集某些优秀的毕业纪念册作品并学会保留教学设计
（二）设计思绪通过上节课运用电脑知识以及网络信息来制作请柬、海报，学生的创作激情很高，这节课，同样运用photoshop设计毕业纪念册，把设计好的毕业纪念册放在校园网上，学生可以在校园网上互赠留言，写下自己对未来的憧憬教学目的理解毕业纪念册，懂得运用photoshop设计毕业纪念册通过度析和讨论，学会从不一样方面欣赏毕业纪念册通过网上学习和制作，提高学生审美能力，激发学生发明美的愿望教学重点通过多媒体演示让学生理解怎样运用photoshop设计毕业纪念册教学难点运用photoshop设计出个性鲜明的毕业纪念册教学过程教学教师活动学生活动阐明环节第
二一、组织教学课时准备课件和学生学习用品
二、导入新课直观的画面可以欣赏毕业纪念册作品，更快地让学生进播放某些精美的毕也纪念册，和同学们共同欣赏引入课题,并让学生参和评述入课题与讨论
三、讨论制作毕业纪念册措施手绘、剪贴、电脑制作等（师生讨论哪种措施更以便实用）制作毕业纪念册过程
1.扉页上贴上母校的宝贵照片
2.添加老师的信息（姓名、生日、照片、电话、电子信箱、课程职务、留言等）3,填写同学的信息（姓名、生日、照片、血型、生肖、电话、电子信箱、留言等）
4.粘贴与老师和同学的合影制作毕业纪念册规定庄严、大方、美观、信息精确、内容和形式相统一运用多媒体完毕作
四、学生活动品O老师指导并和学生在网上交流信息
五、学生网上互赠留言和憧憬未来每位同学把作品放在规定学生把自己的毕业纪念册放到校园网上,学生校园网上，在网上互赠之间互赠留言和憧憬未来毕业纪念册设留言和憧憬未来
六、课后小结计是一座桥梁，毕业纪念册需要我们精心设计，生活中的每个细学生通过它，让节需要我们去精心设计，我们的未来前途愈加需青春的友谊永恒要我们去精心设计
1.分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等体现手法
2.分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构思和构佟
13.伦勃朗的绘画风格以及代表作品？
4.鲁本斯的绘画风格以及代表作品？
5.委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？学生讨论分析
6.简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品？
7.简述安格尔的绘画风格以及代表作品？
（二）教师在学生回答问题后，归纳小结第三课时
一、组织教学通过提问，学生回忆上一节课学习的内容，并导入新课内容十九世纪欧洲美术
二、讲授新课
（一）结合教材中的简介和学生搜集的材料，分别欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画第三课
（二）教师重点简介凡高的艺术成就，启发学生无时对学生进行论做什么事，都要有不停进取和探索的精神，发展充足肯定自己勇于创新的精神学生浏览书本，
（三）用比较分析的措施，按照时间的排列或部分阅读有关文字简的按照分类，共同欣赏学生思索并回答
1.举例介阐明十九世纪现实主义绘画的重要特点
8.试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》？
9.《日出印象》的作者及其艺术风格？10凡高的艺术成就及代表作品？
三、课堂小结学生谈一谈这些
1.请学生谈一谈本课的学习收获作品的艺术特色
2.说说自己最喜欢谁？哪件作品？为何？及个人的感受
3.教师对欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏引导学生反内容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的思，是对课题审美实践活动更深层次的认识教学设计
（二）设计思绪本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品为了让学生能比较有系统的欣赏某些优秀外国作品，并能充足调动学生的学习积极性，本节课的课堂教学设计，以学生活动为主体，采用学生以组为单位的备课活动形式，分组搜集、整顿资料欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分美术作品；并能通过课堂上的交流活动，以及老师的提问，学会分析它们的造型、色彩等多方面的形式美感教学过程设计四个活动，以学生为主体，分别以欣赏、比较、提问的方式导入活动活动一欧洲文艺复兴时期美术；活动
二十七、十八世纪的欧洲绘画美术；活动三十九世纪欧洲美术这样充足调动学生，可以打破教师对欣赏评述课的单纯的讲解而学生被动听的局面教学目的
1.知识目的通过对欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏，使学生初步理解欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及体现形式，开阔视野，培养崇高的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解
2.能力目的培养学生一定的认识和体现能力；通过调查、研究、设计、展示，提高艺术审美观教学重点欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品教学难点学生分组备课、搜集资料的工作，教师较难把握，教师的课外辅导工作很重要，工作量很大教学准备提前三周告知学生搜集资料，明确主题学生以组为单位，可通过网络、书籍、杂志、实物、照片等手段搜集资料每班提成三大组，分别是欧洲文艺复兴时期美术组，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术组，十九世纪欧洲美术时期的美术作品组，规定各组把搜集的资料进行整顿、加工教学过程环节时控老师活动学生活动教学意图观看导入创设情景播放欧洲文艺复兴时调动学生的学习期美术，
十七、十八世纪的欧洲爱好绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品课题世界多元文化中的美术作品活动二打开教材引起学生注意（板书在黑板上）活动一提出问题，学生讨论学生以组为单位汇学生把各组通过调研
1.欧洲文艺复兴的历史背景报课前查找的资料和搜集的资料，互相进
2.意大利文艺复兴的重要代表人物状况，交流形式多行交流，能初步形成对及其作品试分析达•芬奇的名作《蒙样可口头体现、欧洲文艺复兴美术作娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、可课件演示、可图品的认知拉斐尔的《西斯廷圣母》资料并做简片展要简介/J^o总结从大家的调查与分析中我们可以总结理解欧洲文艺复兴美出文艺复兴时期的达•芬奇、米开朗术作品的特点引导学琪罗、拉斐尔、波提切利、乔尔乔涅、生学会比较提香、扬•凡•埃克、勃鲁盖尔、丢勒、荷尔拜因等一批成绩卓著的画家的思想已逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，勇于探索，首先从希腊、罗马的古典艺术中吸取营养；另首先通过实践和科学的探索，发明了透视法，处理了在平面上真实地体现三度空间的措施；同步，改革了油画材料和技法，大大地提高了油画的艺术体现力，使西方绘画描绘客观对象的技巧得到了空前的提高活动二教师图片展不学生观测并引导学生去发现，在认鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》、法能自己分析识上深入提高国画家达维特的《荷拉斯兄弟的宣美术作品誓》、西班牙画家哥雅的《185月3日的屠杀》、伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》等作品提出问题，学生思索、讨论
1.能否为西方
十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品进行划分？
2.说说自己最喜欢谁？或者是哪件作品？为何？总结可以看出，西方绘画中的重要体裁神学生总结及时支持或肯定学生话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都到达了相称高的水平活动三教师展示图片，分别是达・芬奇的名作学生分析以比较的措施，导入活《蒙娜丽莎》、委拉斯凯兹的《教皇动三英诺森十世像》、凡高《自画像》请学生分析它们分别代表什么时期？作品有什么特点？教师重点简介凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不停进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神学生思索并回答a举例阐明十九世纪现实主义绘画的重要特点b试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克洛瓦的《自由引导人民》？c《日出印象》的作者及艺术风格？活动四
1.教师对欧洲文艺复兴时期美术，学生谈收获；或者及时支持或肯定学生
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十以书写的方式来完九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容，毕作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动
2.请学生谈一谈对第一单元活动二引导学生反思，是对课题更深层次的认识的学习的收获
3.说说自己最喜欢哪位艺术家？或者是哪件美术作品？为何？总结但愿通过这次活动，同学们能初步理解欧洲文艺复兴时期美术，
十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及体现形式，开阔视野，培养崇高的审美情趣，提高对美术的欣赏能力活动三世界多元文化中的美术作品3教学设计
（一）设计思绪这是一节初中欣赏课，让学生在较短的时间理解18-20世纪的美术作品，欣赏不一样民族风格，不一样地区文化的美术作品，学会分析美术作品审美特性和文化价值本课设计了“爱心拍卖活动”，锻炼学生团体协作的精神通过拍卖的方式，增进学生学习的积极性教学目的
1.理解18-20世纪多种绘画流派的特点2,欣赏不一样民族风格，不一样地区文化的美术作品
3.学会分析美术作品审美特性和文化价值课时安排1课时教学重难点欣赏不一样民族风格，不一样地区文化的美术作品，学会分析美术作品审美特性和文化价值教学过程环节教师活动学生活动教学目的导入欧洲“文艺复兴”之后，从18世纪至跟随老师进入新课程的激发学习新学习准备20世纪绘画的体裁愈加丰富，流派此起课程的爱好彼伏，现代雕塑艺术向多元化发展，让我们走进时空隧道，挖掘出绚丽的艺术瑰宝新课讲授
一、18世纪艺术作品概述理解两幅虽然都是人物以提问的方肖像画，但一幅画风华对比欣赏两幅绘画作品《宫女》和《倒式引起学生牛奶的女人》丽，另幅取材于平民的爱好，引入提问两幅绘画作品在风格上与否相家庭，朴实无华18世纪美术似？作品的学习小结18世纪的西方画坛，宫廷艺术反复琐细的罗可可画风与世俗市民的古典、写实画风共存、对峙欣赏《夜巡》伦勃朗听老师讲解增长美术知识《埃克河边的磨坊》雷斯达尔
二、19世纪艺术作品概述听老师讲解欣赏美术作19世纪是西方绘画艺术的高峰时期，流品，陶冶艺术派更迭、此消彼长，其中最重要的绘画情操流派有新古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义和后印象主义，对雕塑艺术影响巨大讲解
1.古典主义《阿尔卡迪亚的牧人》普桑提问对比两幅作品，在选材上有何区通过问题感受两个流派问题导入别？之间的特点
2.浪漫主义《梅杜萨之筏》席里柯
3.现实主义《伏尔加河上的纤夫》列宾
4.印象主义《印象•日出》莫奈
5.后印象主义《向日葵》凡•高《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》塞尚《海边的两个塔希提妇女》高更
6.雕塑《加莱义民》罗丹《三个站立的女人》摩尔
三、20世纪美术作品概述提问对比两幅作品《蒙娜丽莎的微笑》通过问题的思对比作品感受20世纪绘索感受20世纪和《马蒂斯夫人像》哪幅更强调体现美画特点美术作品特术家的主观精神？性20世纪西方绘画艺术与老式的现实绘画相比，发生很大变化，现代艺术进入不停改革、创新的时代，野兽派、体现主义、立体主义、超现实主义等构成了空前多元化的现代美术格局连线练习体会20世纪《蓝衣妇女》-------------野兽派不一样绘画流《梦》超现实主义《我的家乡〉V立〜体派选择连线.派作品特点分组活动开展“为奥运献爱心”拍卖活动组长安排每名组员对应锻炼学生团体6—8名同学自愿结合构成拍卖小组选的工作，协调关系，调动协作的精神择一种时代最有市场潜力的两件美术作组员参与热情通过拍卖的方品进行拍卖，所得款项献给奥组委其评估师一根据课堂和有式，增进学生他同学可以选择最爱慕的优秀作品进行关知识为作品定价学习的积极竞标，最终竞标成功者对此件作品的审主持人主持拍卖活动，性美特性和文化价值进行评述汇报拍卖成果拍卖师运用屏幕展示作品，详细简介作品，包括时代、民族风格，地区文化教师小结时代在发展，艺术观念也不停随之更新,在老师的总结中再次升总结升华华本课学习内容多种流派此起彼伏、层出不穷这些流派的绘画，既有可供借鉴的经验或给人以有益的启示，也有明显消极的一面，对它们应当坚持详细作品详细分析的实事求实的态度教学设计
（二）设计思绪这是一节初中欣赏课为了让学生在较短的时间理解18至20世纪的美术作品，欣赏到不一样民族风格，不一样地区文化的美术作品，学会分析美术作品审美特性和文化价值，本课设计运用了分组探究性学习的教学措施，锻炼学生自主学习的能力，培养团体协作的精神教学目的
1.通过度组探究学习理解18世纪至20世纪多种绘画流派的特点
2.欣赏不一样民族风格，不一样地区文化的美术作品
3.学会分析美术作品审美特性和文化价值课时安排1课时教学重难点欣赏不一样民族风格，不一样地区文化的美术作品，学会分析美术作品审美特性和文化价值教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1,制作探究性学习分工表，体
1.以自愿结合的方式把学发挥学生学习的积现组员状况，分工状况，探究课生提成小组进行探究学习极性，锻炼同学间团题
2.填写组员分工表，保证每结协作的能力，培养
2.提供探究课题，请小组选名同学都能参与到组内活探究精神择动中，并最大程度的发挥
3.印发小组评价表，为良好完长处毕并展示探究课题提供根据
3.提供与本课学习有关的问题，由组长组织进行探究
4.准备制作多媒体课件展示本组探究成果课堂展示规定每组针对一种课题，展示以组为单位分别展示如下通过小组形式的展本组的学习成果教师对每组课几种课题的学习成果示，锻炼学生搜集资题成果进行补充和肯定最终
1.18世纪艺术作品有哪料、整顿资料、分析些？总结出精确的成果并进行展示的能力
2.19世纪艺术绘画流派有哪些？简介给大家
3.你喜欢20世纪的美术作品吗？为何？课堂评价制作评价表，可以体现小组内在一种小组展示的同步，其互相学习提高组员协作状况和课题展示清晰他小组根据“评价表”进度小组间互相打分，互相学行分析、评价互相学习习增进提高活动一考察与研究教学设计
（一）设计思绪本课是一堂探究式的考察实践课通过欣赏中国城镇老式美术文化作品，引导学生观测、感受不一样作品的造型、色彩及地区的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化、造型的重要特性;。
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