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文本内容:
第一课春天来了教学目标L通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》体现对大自然的热爱之情2,能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器
3.认识“0”并能精确地拍击带有“0”的节奏
4.能在学会歌曲后，跟着老师精确地按音高唱唱名教学内容聆听《嘀哩嘀哩》教学基本规定1,完整地聆听后，提醒学生回答歌曲体现了哪些内容？
2.可提醒学生在纸上用线条或图形画出对歌曲旋律的感受
3.边听边演出歌曲聆听《春晓》教学基本规定L完整地聆听2•分小组创意，结合古诗词做演出或配乐诗朗诵演出《小树快长高》教学基本规定
1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲
2.引导学生看书本上方的四幅图理解歌曲
3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么？加深对爱惜树木，保护绿色的认识，增强学生的环境保护意识
4.结合书本上的口风琴吹奏标识，根据本班学生的水平决定是先奏后唱，还是先唱后奏，把演唱、演奏放在不难为学生的基点上操作，使学生的学习积极性得到爱惜，逐渐培养对音乐课的爱好
5.可将学生提成小组，自编演出动作，然后一组一组地演出给大家看编创与活动
1.认识“0”（以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍），不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值
2.教师可让学生分小组拍击歌曲的节奏，通过积极探索式的学习，精确地拍击歌曲的节奏3,还可以视学生的能力状况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有爱好地掌握“0”精确休止的时值
4.在演唱歌曲时，碰到带有“0”乐句，要唱的轻松自然，不要由于有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果演出《郊游》教学基本规定1,完整地聆听歌曲，要有让学生听会的思想，让学生轻松地学会歌曲在聆听歌曲的过程中，可提醒学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为精确地演唱歌曲做好听觉上的准备°
2.可结合歌曲的演出提出问题，如为何去效游心情是怎样的每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感体现歌曲的内容3•分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边演出歌曲编创与活动
1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现教师一种游戏，来试一试看能不能有节奏的跟着音乐来做卡片上的动作，看看你的反应够不够快
1、玩一玩
（1）用卡片训练学生有节奏的对卡片的图示做出反应师目前你来听！（不带伴奏慢速范唱）
（2）教师范唱并在音乐休止时做出夸张的提醒，协助学生记歌词师这次我们跟音乐一起来好吗！（跟音乐原速范唱）
（3）学生跟音乐节奏在老师的提醒下做出动作反应
（4）学生逐渐脱离老师的提醒可以自己看图片做出反应（教师把卡片放在胸前换而不必夸张提醒）师游戏玩得快乐吗？我们一起听着音乐来唱一次好吗？
2、唱一^唱
（1）看着歌词歌谱跟着钢琴伴奏（慢唱）边唱边做动作反应
（2）看着歌词歌谱跟着音乐（原速）跟唱
3、跳一跳师你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好
3、编一编
（1）启发师假如你快乐的时候你还会怎么样？（启示唱唱歌、拍拍屁股）
（2）把统一新编的歌词配合卡拉OK伴奏再唱一次（叉腰、唱、跳、拍屁股）师目前能不能把我们自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？
三、复听《加沃特舞曲》师刚刚我们一起听了《加沃特舞曲》，舞曲是给人们跳舞用的音乐那我们也来一起手拉着手跳一跳吧？
（1）围着桌子绕圆圈进行律动师音乐后三拍在原地做，其他跟着节拍走动，一句左右的换一种方向最终音乐结束后可以摆个造型，你可以自己来做造型，也可以和别的同学一起摆一种造型1先围圆圈左右走动师刚刚我们是边听音乐边走路，我们既然可以用脚合着音乐走路那一定还可以跟着音乐做其他的动作2启发怎样用多种动作体现师想想你怎样把你快乐的时候做的动作加到前三拍动作里去呢？（请学生合作示范）目前我们跟着音乐来试一次吧！
四、颁发奖项（音乐《拉德斯基进行曲》）师刚刚全体同学的体现都非常的杰出，目前颁奖典礼目前开始！
五、结束带上书本做自己喜欢的动作突出每一句的后三拍离开教室师我们向这些体现杰出的同学表达祝贺！好啦！目前请同学们带上书本用你喜欢的动作跟着《加沃特舞曲》的节奏走出教室吧！教学后记第五课《兽王》设计理念新的课程原则提出发明是艺术乃至整个社会历史发展的主线动力，是艺术教育功能和价值的重要体现音乐发明因其强烈而清晰的个性特性而充斥魅力在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、体现和发明活动，可以激活学生的体现欲望和发明冲动，在积极参与中展现他们的个性和发明才能，使他们的想像力和发明性思维得到充足发挥学习目的
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱惜人类的朋友-动物，提高保护动物的意识
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲并有感情地进行演出
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏重点难点
1、可以精确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它体现出来
2、用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏教学准备老虎头饰、小描头饰、狮子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡纸、多媒体教学安排两课时第一课时教学内容
1、演唱《两只老虎》
2、聆听《狮王进行曲》教学过程
一、组织教学老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂提出问题刚刚我们演出了一首与动物有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（自由演出唱，培养孩子们自信演唱的能力）
二、演唱《两只老虎》变魔术导入新课（请两个孩子配合老师，在教室外将老师事先准备的老虎头饰戴上）“孩子们，老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，
一、
二、三，变！（随《两只老虎》音乐两只小老虎走入教室模仿其行走特点在孩子们当中走一圈）
1、老师引导学生按节奏朗诵歌词《两只老虎》第一声部
2、分声部按节奏朗诵歌词
3、两声部配合按节奏朗诵歌词
4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合
5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别协助两声部稳定节奏、音准
6、歌曲处理有趣地
7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边演出
三、聆听《狮王进行曲》“两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效狮子吼声）呀！这是什么声音？本来大狮子也来了（出示狮子卡片）”完整初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，合适加以引导，让孩子体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数再听乐曲时，将事先准备的狮子卡片发放给孩子，让孩子边听音乐边贴卡片，并用自己喜欢的色彩线条将他们连接起来
四、小结今天我们见到了两位“森林之王可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的朋友，那么我们应当怎样看待朋友呢？对，我们应当关怀、爱惜我们的动物朋友们，与它们友好相处第二课教学内容
1、演出《猫虎歌》
2、聆听《老虎磨牙》
3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》演出教学过程
一、组织教学老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱，进入音乐课堂
二、演出《猫虎歌》故事导入新课“孩子们，今天老师为你们讲一种有关《森林之王老虎学艺》的故事好不好？”（假如有孩子听过这个故事，就让孩子来讲述）“故事非常故意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”（老师有表情的范唱，激发孩子的学习爱好）用听唱法进行歌曲教学让孩子自由发挥，演出歌曲中的故事情节，运用头饰进行小小演出唱，让每一种孩子参与到演出中来，培养孩子们的自信及与他人的合作意识
三、聆听、演出《老虎磨牙》“好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师尚有一位老虎朋友没有请出来呢，你听,他来了！”
1、初听乐曲《老虎磨牙》孩子们，你们听老虎朋友在干什么呢？让孩子初步感知音乐形象
2、复听乐曲些孩子们模仿所听出的乐器的演奏措施，随乐曲演出，让孩子们体会音乐带给自己的感受
3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》演出老师将准备好的塑料锯齿尺子、空易拉罐、白卡纸等分组发放给学生，让孩子们分组讨论用什么样的声音参与合适，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的体现中来
四、小结孩子们，你们的演出太精彩了，下课后，请大家自由组合，模仿一种场景，用你们自制的打击乐器，来体现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学演出的最精彩教学后记第六课《快乐的劳动》设计理念新的课程原则提出爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联络、享有音乐、用音乐美化人生的前提音乐课应充足发挥音乐艺术特有的魅力，在不一样的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特性，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习爱好教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联络学习目的
1.通过聆听和演出本课歌曲，理解本课主题“快乐的劳动”，明白劳动光荣的道理有感情地演唱本课歌曲
2.能用学过的唱名填写并精确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系
3.认识和节奏，能精确地读拍并能在实践活动中运用重点难点二着实抽中掌握音与音之间的音高关系
2、认识和节奏，能精确地读拍.教学安排三课时第一课时教学内容、演出《小渔篓》
2、编创与活动教学过程
一、组织教学老师与学生一起随音乐《劳动最光荣》进入音乐课堂提出问题刚刚我们演出了一首与劳动有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与劳动有关的歌曲呢？（自由演出唱，培养孩子们自信演唱的能力；同步，培养孩子的音乐记忆力,让孩子在实践活动中多多积累好听的音乐）
二、演出《小渔篓》“孩子们，老师今天给大家带来一首海边孩子劳动的歌曲，大家想听吗？
1、完整初听歌曲，让孩子初步感知歌曲的音乐情绪、特点、及内容
2、有感情的朗诵歌词，让孩子体会歌曲中所体现的小朋友的心情
3、用“La”轻声跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情绪
4、随伴奏轻声唱歌词，老师予以及时纠正
5、有感情的演唱歌曲，并创编动作体现歌曲
三、编创与活动“同学们的歌声太动听了，瞧！海边的小朋友给大家送礼品来了J（多媒体出示带有唱名的贝壳、海星、海螺等等）
1、让孩子们划分小组进行讨论
2、每小组讨论、填写唱名形成旋律
3、每组派出代演出唱自己填写的唱名形成旋律
4、比一比，哪一小组演唱的精确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组（也许有些小组编写的并不流畅，老师也要予以表扬和鼓励，由于只要每个孩子都动脑参与进来了，就是最大的收获）第二课时教学内容
1、聆听《拾稻穗的小姑娘》
2、聆听《太阳出来喜洋洋》
3、编创与活动教学过程
一、组织教学随音乐《小渔篓》边唱边律动进入音乐课堂（可以借此巩固复习歌曲《小渔篓》）
二、聆听《拾稻穗的小姑娘》导入新课“孩子们，上节课我们用海边小朋友送来的礼品创编出了那么多好听的旋律，有一位小姑娘可着急了，她说她也有一首好听的歌要送给大家，你们听，她唱着歌来了J
1、完整地聆听歌曲，老师引导孩子轻轻合着音乐拍手“呀！小姑娘的歌唱的多好听呀，歌中都唱了些什么内容我们一起边听边用动作来演出，好吗？”
2、复听歌曲，边听边做动作演出
3、分组听音乐演出，看哪一组演出的好让孩子自由发挥，让每一种孩子参与到演出中来，培养孩子们的自我体现能力
三、聆听《太阳出来喜洋洋》
1、完整地聆听歌曲（直接播放歌曲）“今天来了这样多的朋友，孩子们，你们听这首歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情又是怎样的呢用你手中的彩笔画一画J
2、复听歌曲让孩子伴随音乐在纸上画线条，并说一说为何这样画？
3、再次复听让孩子用打击乐或拍手轻轻合着音乐，老师启发孩子轻轻伴随歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句印象最深刻
四、编创与活动
1、让孩子伴随音乐将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》在纸上画出对比线条,并说一说为何这样画？
2、让孩子将自己不一样的感受用对应喜欢的色彩图画到书本上第三课时教学内容
1、演出《采山》
2、编创与活教学过程
一、组织教学听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律
二、演出《采山》新课导入谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的爱好）小朋友们好，很快乐跟大家一起走进今天的音乐课堂首先，老师带小朋友到漂亮的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么（播放多媒体课件，使学生对歌曲有初步的认识，同步展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）我们今天就学习这首新歌《采山》
1、歌曲学唱（用跟唱法教学）
2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同处理
3、设计演出动作，边演唱边演出
4、分组选小小演出家来台上演出，其他小朋友演唱
5、跟着老师拍击歌曲的节奏出示歌谱中提炼出的节奏如
6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方
三、编创与活动“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去,好吗？”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍
2、分小组组合节奏，按着书本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几种人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一种人接着一种人，读一读，拍一拍自己组合的节奏
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来体现本组所编的节奏教学后记第七课时小音乐家教学目的
1、通过聆听和演唱，感受音乐的不一样情绪，学习体现歌曲的不一样音乐情绪
2、能用图形或线条表达自己听到的音乐
3、能用七个唱名编唱旋律，并能精确地演唱教学重点指导学生用不一样情绪演唱歌曲教学难点用七个唱名编唱旋律教学措施综合音乐感教学法教具准备多媒体课件、箫、钢琴课时安排两课时第一课时教学内容演出《音乐小屋》；聆听《单簧管波尔卡》教学过程
一、组织教学学生在《音乐小屋》的优美乐曲中进入音乐教室
二、演出《音乐小屋》
1、出示多媒体师今天老师要带同学们去个有趣的地方，请看（多媒体展示漂亮的音乐小屋），这个小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你听，它在唱歌呢！（一遍欣赏）
2、师音乐小屋唱了些什么？（根据学生的回答，引导孩子们再听一遍）请仔细听
3、师音乐小屋里有好听的音乐，它欢迎你也欢迎我，欢迎我们大家一起去唱歌，去跳舞请同学们随音乐轻轻拍手，让我们带着我们的快乐一起走进音乐小屋（师范唱）
4、师带领学生富有感情的朗诵歌词
5、师音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你尚有哪一句不太会唱
6、根据学生状况，处理难点句（重点处理一字多音的地方）
7、引导学生完整演唱歌曲
8、学生讨论带着什么样的情感演唱这首歌曲？哪些地方应当唱的弱某些，哪些地方应当唱的强某些？
9、分组演出，师生共同评价（提醒学生，评价要说出为何）
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲
三、音乐游戏三线跳拐子
1、打开音乐书39页，让学生观看三条线上标识好mi solla三个唱名的位置规定学生边唱边用手指在三条线上跳舞，感受三个音在线、间的位置
2、学生边唱边在手指五线谱上找出三个音的位置
3、师弹琴唱唱名，边唱边用柯尔文手势体现出来
4、生轻声随教师唱歌谱的唱名
四、复习巩固
1、分小组为歌曲加入打击乐
2、分组演出，学生和教师共同评价（评价要有针对性，要说出为何）
五、聆听《单簧管波尔卡》师除了节奏乐器，你还懂得哪些乐器？（导入欣赏）
1、完整地聆听全曲提醒听了这首乐曲，你想要做什么？
2、教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅提醒在复听时注意为乐曲设计动作，相似的音调用相似的动作表达，用动作划分段落
3、再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来提醒相似的音乐应当怎样表达
4、让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点
六、课堂小结第二课时教学内容演出《箫》；编创与活动；聆听《青蛙音乐会》教学过程
一、组织教学生随歌曲《音乐小屋》边唱边律动进入音乐课堂
二、导入新课
1、师老师给大家带来了一件小礼品，想不想懂得是什么？（师出示箫若没有实物,可用图片替代）你认识它吗？根据学生回答的状况，教师来补充U（箫，又名洞箫，吹奏乐器这种单管竖吹的箫，早在汉代陶俑中已出现汉代此前，横吹竖吹的单管乐器统称为笛或篷，所称箫者是排箫唐宋时期的尺
八、箫管和竖箱，则是明清时期以至现代箫的前身为区别横吹之笛，明代将竖吹之卷称为箫现代箫用紫竹、黄枯竹或白竹制作，上端留有竹节，下端和管内去节中空上端边缘开吹口，管身中部开六个按音孔，前面五个背面一种，背面下方开出音孔两个，用以调音,其下开助音孔两个，可美化音色、增大音量、拴系飘穗不设膜孔常见的箫有紫竹洞箫、九节箫和黑漆九节箫紫竹洞箫，管身较粗，节数不限，音色低沉宏亮，多用于独奏或合奏；九节箫，管身上有九个节并刻多种图案或文字雕饰，有的在下端镶骨圈；黑漆九节箫，管身外涂黑漆这两种九节箫，发音淳厚、音色优美，多用于地方戏曲伴奏箫音色柔和、低音深沉，善于体现乐句悠长、细腻、典雅的乐曲适于独奏、重奏，还用于江南丝竹、广东音乐等器乐合奏及越剧伴奏琴箫合奏也是常见的演奏形式之一）
2、网上下载一首箫独奏曲，请学生欣赏
3、师箫是人们极喜欢的乐器之一，下面老师就请同学们听一首好听的歌，名字就叫《箫》
二、学唱歌曲《箫》
1、完整聆听歌曲:伴随歌声轻轻拍手，感受节拍、旋律提醒歌中讲述了一件什么事？
2、听教师范唱
3、学生随跟音乐轻声哼唱
4、有感情地朗诵歌词
5、在多媒体的伴奏下有感情地唱歌
6、分小组编创动作，边唱边演出
四、创编与活动
1、看书本43页，随琴唱一唱所出示的唱名
2、学生分组用这几种音来创编旋律a、各组的创编由教师一一弹奏出来，全体学生共同演唱b、请同学们为箫写一首小曲子，然后请各组来演出
五、聆听《青蛙音乐会》
1、静静地聆听全曲提醒你在音乐中听到了什么？
2、复听音乐提醒说一说音乐有什么变化？请随音乐用动作体现出来简短地论述你听到的音乐会
3、再听音乐，跟着哼唱你喜欢的旋律，背唱一两句给同学听提醒动脑筋想一想用什么措施参与到青蛙音乐会中启发学生自制乐器或用人声（学青蛙叫）加入到乐曲中，还要保持音乐的完整
六、课堂小结略教学后记第八课《静静的》［教学目标］
1.通过聆听，演出本课歌（乐）曲，体会音乐所体现的“静“能用有感情的声音演唱
2.能辨别不一样物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏
3.能用颜色和线条体现并区别自己听到的音乐教学安排三教时［教学内容］聆听《天鹅》教学基本规定1,完整地聆听乐曲提醒乐曲使你想到了什么？
2.复听乐曲请学生随音乐哼唱前面一段（即主题）旋律记住这一优美的旋律
3.伴随乐曲做天鹅的动作聆听《月亮河边的孩子》教学基本规定1,完整地聆听全曲提醒月亮河边的孩子在做什么为何？
2.复听歌曲提醒这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、拍腿让学生感受歌曲的三拍子
3.再听歌曲可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的体现［编创与活动］
1.本课的编导与活动安排了用颜色或线条辨别两首聆听曲的音乐情绪的练习
2.老师可提醒学生，在听辨后选择自己的体现方式实际上《天鹅》与《月亮河边的孩子》有一定的区别，前者比后者更“静”某些但学生的感受不一定这样，不要强求统一答案第二教时小小摇篮曲
1.完整地聆听歌曲录音教师用动作提醒学生边听边轻轻拍手，感受歌曲的旋律，体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪
2.听教师范唱，轻声跟唱再听琴跟唱，学生跟唱时，教师要注意琴声清晰
3.朗诵歌词提醒学生有感情、轻声地朗诵进入歌曲中的情感体现
4.听琴填唱歌词，有感情地轻声演唱全曲虽然是轻声演唱，但每个字词都要交待清晰，并且每一小节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有体现力第二教时复习上节课的内容指名演唱演出《月光光》教学基本规定1,完整地聆听歌曲录音提醒这首歌曲是“静”的吗为何让学生分析，月光下原本是“静的\不过人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静”被打破了，夜晚变得热闹了让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解”静静的”主题的不一样含义
2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱
3.有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备
4.有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏［编创与活动］
1.本课的编创与活动安排了一种自制打击乐器为歌曲伴奏的练习书本上简介了诸多物品，有铁丝、锣丝刀、废角钢、装水的玻璃杯、纸盒、桌子、木板地……让学生辨别出哪些物体发出的声音清脆
2.让学生分组讨论敲击哪几件物品为歌曲伴奏还可以动脑筋想一想，尚有哪些物品可以敲击出清脆的声音再编创伴奏的节奏加入歌曲的体现一组伴奏，其他同学演唱“试一试，哪一组伴奏的效果好为何做简短评价生从一开始跟唱歌曲就要有情感体现，而不是在歌曲学会后来再加以处理从小养成有感情地歌唱的良好习惯第三教时［教材分析］
1.大提琴独奏《天鹅》《天鹅》是法国作曲家圣一桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲,由大提琴演奏，两架钢琴伴奏在钢琴奏出的轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鹅的吟唱；同步钢琴以玲珑剔透的琶音与分解和弦为烘托，展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面乐曲充斥了浓郁的诗情画意芭蕾舞《天鹅之死》即是根据这首乐曲构思的乐曲为6/4拍，行板速度，采用三段体构造第一乐段由两个乐句构成，每一句的句首旋律迂回下行，复又作音阶式直线上升，旋律的气息绵长广阔中段的旋律系由前面主题发展而来，也包括两个乐句，但调性有所变化，运用了模进手法，情绪略显活跃和激动，仿佛清风拂过湖面，吹皱了平镜似的湖面第三段再现第一段主题，后句有所变化,力度稍作加强，最终全曲在悠长轻柔的乐声中结束，宛若天鹅缓缓地游向远方……作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了”天鹅“纯真的情感和高雅的姿态小故事被埋没了25年的圣一桑作品《动物狂欢节》这部如今广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫25年当然，这样的事情在音乐史上绝不少见不过，最让人不解的是，使这部杰作人为地遭受这种不幸命运的不是他人，而是作曲家本人1886年，法国著名作曲家圣一桑完毕了标题为《动物狂欢节》的管弦乐组曲同年3月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了广泛的欢迎不过，就在这次演出后很快,圣一桑忽然宣布严禁这部作品在他生前继续演出，并且也不准出版这部作品的总谱一直到作曲家去世前夕，他才在遗嘱中解除了自己的禁令，使得这部25年内无人问津的作品重见光明，其中诸多旋律，尤其是第13曲《天鹅》，成为了脍炙人口的著名乐曲人们感到奇怪既然这部作品具有如此杰出的艺术价值，那么作曲家本人为何要严禁它在自己生前继续演奏和为人所知呢本来，圣一桑在这部作品里挖苦了当时的诸多著名的音乐家，他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门德尔松、奥芬巴赫、罗西尼等音乐大师的某些著名的旋律，虽然圣-桑本人并无恶意，但为了谨慎，他还是做出了上述的决定
2、童声独唱《月亮河边的孩子》《月亮河边的孩子》是近年创作的小朋友歌曲，歌曲为3/4拍，由两部分构成歌曲的旋律起伏不大，歌唱性强，其节奏较为舒展富有诗意的歌词论述了天真而富于幻想的孩子们把洒满月光的青石板想像成月亮河，让“心儿像小船穿过云的波浪”，体现了孩子们期望自己快快长大，去实现心中美好的理想第一部分为四个规整的乐句，前两乐句的节奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改动了一种音，第三乐句出现了色彩性的””音，似旋律中亮点一闪，随即在下行起伏的旋律上结束第二部分为卡农式的二声部，提高了音区，重新构建成的节奏，旋律变得更为抒情、激动，伴唱声部烘托着孩子的歌声，似孩子们起伏澎湃的心绪，伴随“月亮河”流向远方，懂憬着美好的理想歌声在哼鸣中结束，意犹未尽
3、歌曲《小小摇篮曲》《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲4/4拍，徵调式°歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进行，给人一种清新的感受歌曲可分为两部分，第一部分两乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动第二部分旋律反复较多，配合着紧凑的节奏和幻想歌词的论述，极富童趣想像使孩子们进入了梦幻的童话世界，抒发了孩子们对美好生活的向往与追求
4、歌曲《月光光》要鼓励学生与众不一样的想法，鼓励学生创新
2.可伴随歌曲的演唱，敲击自制的乐器但要事先确定节奏型，分小组练习后敲击教学建议
一、本课可安排两课时完毕
二、教师可根据自己教学的状况，任意搭配本课内的教学内容在设计每一教学内容时,应用课程的理念提醒自己与否增进了学生的学习与思索，与否在教学中成为学生的朋友，与否使学生轻松快乐地度过每一种40分钟教材分析
1.童声齐唱《嘀哩嘀哩》《嘀哩嘀哩》是由望安作词、潘振声作曲的小朋友歌曲采用2/4拍、大调式、带再现的两段体构造歌曲的构造十分规整，每乐段都是由四个4小节乐句构成第一乐段的第一乐句由大调主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的音调中糅入了柔和的色彩，给人以明朗、亲切之感这一乐句是全曲的关键，揭示了歌曲咏唱的主题一一春天第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应在第一乐句反复出现（即第三乐句）之后，第四乐句不再像前面三个乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成，句末则运用休止符阻断形成顿挫感很强的节奏显得活泼、俏皮，颇具童趣第二乐段的前两个乐句以同音反复的旋律进行和活泼的节奏，配上象声词“嘀哩嘀哩生动而形象地模拟可爱的小黄鹏鸟的鸣叫，富有童趣第二乐句是第一乐句的下行四度模进，音区一高一低，仿佛是枝头黄鹏一唱一和，互相对答这一乐段的第
三、四乐句是第一乐段末句的变化反复及完全反复，以再现的手法深入渲染了春天的美好景象，加强了歌曲的统一感这首歌曲自创作以来深受孩子们爱慕，它以小朋友天真活泼的语气咏唱春天，抒发了心中无限欢乐的感情
2.歌曲《春晓》《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的同名诗创作的歌曲《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地千百年来，人们传诵它,探讨它，仿佛这短短的四行诗里，蕴藏着开掘不完的艺术宝藏诗人要体现他爱慕春天的感情，只选用了春天的一种侧面，从听觉角度着笔，写春之声，那到处啼鸟，那潇潇风雨鸟声婉转，悦耳动听，是美的加上“到处”二字，喟啾起落，远近应合，有使人应接不暇之感春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却让人想起那如烟似梦般的意境和微雨后的众卉新姿而这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想像，去体味那莺唯花香的烂漫春光，这是用春声渲染户外春意闹的美好景象它写出了诗人的感受,体现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹而言浅意浓，景真情真教学反思运用自制打击乐器为歌曲伴奏，学生很喜欢，不过要注意提醒学生有强弱对比、声音不能压过音乐教学后记:《月光光》是一首温州民歌2/4拍，羽调式旋律热情，具有一气呵成的特点旋律开始的4小节规整，合着有规律的节奏，稍加变化，紧接乐句的旋律、节奏均有了新的变化，在高音区流动的激动音调并出现了歌中的惟一的附点四分音符的长音，并采用了两小节具有前面旋律原因的补充性结尾，巧妙自然，完整统一，带有浓郁的山歌风流畅的旋律合着朴实的歌词，抒发了人们热爱自己家乡的诚挚情感教学后记第九课《飞呀飞》教学目的
1、通过本课内容的聆听和演出，感受音乐所体现的“飞”的形象渗透热爱大自然、保护动物的教育
2、能精确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏
3、能演唱并精确唱出四个唱名的歌
4、能有感情地演唱歌曲教学重点能精确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏教学难点渗透热爱大自然、保护动物的教育教材思绪、教路和学路
一、聆听《蜜蜂》
1、完整地聆听全曲听赏前可不揭示课题，让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲体现的是哪一种动物
2、复听音乐，让学生伴随音乐做动作，或边听音乐边用手指在书本上比划动作深入体验，待学生比较靠近地说出是“飞”的动物后，再揭示曲名
3、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的体现或歌曲的伴奏中
4、教师要提醒根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价
二、聆听《蝴蝶》
1、完整地聆听钢琴曲感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象
2、复听时让学生在书本上画线条，画出自己听到的蝴蝶
3、进行唱名编创旋律的练习活动确定是为小蜜蜂的歌填写完整，赋予实践活动一种趣味性
2.练习可分小组进行，一小组内编唱的旋律不可反复，按编唱的字母提醒接着编下去，然后分组唱一唱，吹一吹，看哪一组编唱的旋律流畅，唱奏得精确
三、演出《小蜜蜂》
1、完整地聆听歌曲教师可采用歌曲录音或自身范唱感染学生，引起学生的爱好范唱可进行几次，视学生接受程度确定“
2、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清晰，尤其在八分音符处的每个字都要交待清晰还要注意全曲的速度统一，防止起速快，到八分音符处放慢速度
3、歌曲学会后，有感情地边唱边演出再跟着老师用唱名唱一唱
4、用口风琴吹一吹书本提醒的sol、re两个音一拍一种音，并试着这样为歌曲伴奏,也可以由教师弹奏旋律，一组学生伴奏，其他学生唱歌
5、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的体现或歌曲的伴奏中
6、教师要提醒根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价
四、演出《小乌鸦爱妈妈》
1、完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲
2、启发学生观测书本上的三幅图，结合歌曲提醒它们都在做什么为何使学生有感情地演唱歌曲
3、书本上标识了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标识，敲一敲为配合演唱歌曲，还可以编创其他伴奏方式试一试
五、总结并渗透热爱大自然、保护动物的教育根据教材制定教学目的、教学重点和教学难点打开课件按《蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示学生爱好很好打开课件按《蝴蝶》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示按《小蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱，按图片看《小蜜蜂》学生爱好很好按钮《小乌鸦爱妈妈》按钮进入，按播放按钮听范唱学生对创编活动很感爱好作者简介，让学生感受音乐所体现的“飞”的形象渗透热爱大自然、保护动物的教育教学后记第十课《跳起舞》教学理念新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”《跳起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合课也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此音乐欣赏也是相称重要的一部分音乐欣赏及其教学，是满足丰富学生精神生活的需要，唤起学生对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径同步也是音乐创作和音乐演出的接受性环节音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生进行审美教育的专业水平和工作能力在本课里面，包括了两首歌曲演出《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，和《在北京的金山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目这就要讨教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、欣赏、创作、律动体现为一体的综合课在课堂中，师生共同参与教学活动，既重视学生的智力原因的培养，又重要非智力原因（情感原因）的培养，充足发挥学生的主体作用，有助于学生个性和专长的发展，使每个学生都成为教学活动的主人，从中获得许多新鲜的感受充足体现了新课标的特点和意义所在本课重要是意图通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢喷亮和欢快活泼的不一样音乐特点并且学习简朴的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐U教学用品音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器课时两课时教学重点感受藏族民歌独具特色的音乐特点教学难点
一、学唱时，对于藏族民歌风格的把握
二、踢口达基本步的学习教学目的
一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》，体验感受藏族民歌中高亢瞭亮欢快活泼的不一样音乐特点
二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐
三、可以精确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏
四、可以听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉以及动作的反应与控制能力第一课时教学过程环节教学内容教的活动学的活动意图导入师我国是一种多民族的国家那么今天呢，老师要带着大家到西藏去旅游，看一看那里的漂亮风光，听一听他们藏族歌曲，跳一跳他们的舞蹈，大家说好吗？出示图片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音乐图片1藏族自然风光图片2藏族服饰节庆服饰图片3藏族歌舞（边看图片边对藏族进行简介）师看了这样多的图片，小朋友们有什么想说的吗？师那么小朋友们对大草原感爱好吗？下面我们就来学唱一首藏族歌曲《多么快乐多么幸福》学生观看图片学生谈感想让学生对藏族有个初步的理解，并引起学习爱好体验感受《多么快乐多么幸福》
一、学唱
1、师这是一首藏族童谣首先，我们先把这首歌曲完整地听一遍听的时候呢，想一想，他们唱这首歌时的心情是怎么样的？放歌曲提问小朋友们觉得他们唱这首歌曲时的心情是怎么样的？
2、再次放歌曲录音师在熟悉了旋律之后呢，老师规定同学们用“la”跟着老师的琴声一起来哼唱这段旋律
3、师同学们的哼唱非常好那在同学们演唱歌曲之前呢，老师先把这首歌曲完整地唱一遍给大家听好吗？教师范唱
4、师那接下来呢，老师就规定同学们把歌词加进去，和老师一起来演唱这首歌曲
5、师非常好！同学们学得非常快那在刚刚演唱歌曲的时候呢，老师发现尚有些局限性的地方需要大家改善的提出局限性之处提出演唱规定用快乐的心情，连贯的声音演唱学生试唱
6、师我们一起把这首歌曲完整地有感情地演唱一遍要注意老师刚刚提的那几种规定
二、学跳基本的藏族舞舞步一一踢口达基本步
三、结合歌曲，边歌边舞师让我们大家一起伴随歌曲的音乐，一边唱一边跳，体会一下藏族人民边歌边舞的喜悦心情听歌曲，思索问题学生回答问题跟着录音轻声哼唱旋律用“la”哼唱歌曲旋律演唱歌曲有感情地演唱歌曲学生试唱学跳藏舞舞步让学生感受歌曲的基本情绪让学生熟悉旋律熟悉旋律，统一声音，并起到发声练习的作用使学生明白局限性之处以及歌曲的演唱规定使学生通过身体语言感受藏族音乐培养学生接受和反应能力欣赏聆听《在北京的金山上》
一、初听音乐师同学们，你们觉得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣吗？那么接下来，老师带着大家一起去听一首非常有名的藏族民歌一一《在北京的金山上》规定学生闭着眼睛边听边轻声地拍手放音乐
二、复听规定学生根据刚刚的舞蹈动作边听边跳舞听歌曲感受歌曲节律，并拍手听音乐并随之动起来让学生再次感受藏族歌曲高亢噫亮欢快活泼的特点让学生感受藏族歌曲的节律小结本课小结师今天，老师和同学们一起去西藏玩了一下，感受了藏族人民的歌舞，大家玩得开心吗？师那么课后呢，老师但愿同学们可以再去搜集某些有关藏族民族文化方面的小常识，下节课我们再来一起分享好吗？对本节课作一总结回答问题总结本课，布置课后任务第二课时教学过程环节教学内容教的活动学的活动意图导入师:上节课,老师带着大家去感受了藏族民歌，不懂得大家是不是还记得呢？复习歌曲《多么快乐多么幸福》师老师也规定同学们课后去搜集某些有关藏族文化方面的小常识，目前我们来交流一下回答问题交流回忆复习上节课知识作业检查加深学生对藏族的理解听唱结合，学习新歌《我的家在日喀则》
1、师刚刚我们讲到了日喀则，懂得这是一种历史文化名城其实“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园”那么今天我们要来学习一首藏族民歌《我的家在日喀则》听录音，学生谈感受
2、对歌曲进行简介
3、师听完老师的简介，同学们对这首歌曲应当有了更深的理解吧那接下来，我们再来听一遍歌曲，能哼的小朋友跟着录音轻轻地哼唱师大家一起和老师来轻声地学唱这首歌曲
4、跟着录音，继续学唱歌曲
5、规定学生自由地轻声地演唱歌曲指出局限性之处，并纠正
6、有感情地演唱歌曲
7、师同学们已经唱得很好了那大家听听，是不是还缺乏点什么呢？假如我们给歌曲加进乐器伴奏一下，不懂得会有什么样的效果呢？请学生按照书本谱例为歌曲伴奏师想一想，这三种乐器怎么敲击声音与唱歌结合起来最佳听呢？听录音，回味藏族民歌的特点学生体会歌曲感情再次听录音学唱歌曲用饱满的情绪演唱歌曲用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏小组讨论并分组为歌曲伴奏（小组比赛）使学生回忆藏族民歌的特点，并对新歌有初步印象使学生对歌曲有所理解，从而协助学生更好地演唱用听唱法学唱歌曲培养学生可以精确地有感情地用打击乐器为歌曲伴奏培养审美能力欣赏聆听《雪莲送北京》师在比赛中啊，同学们都体现得非常好每个小组均有自己的想法和特色那接下来，我们在放松一下，来听一首非常好听的歌曲放录音师听完这段音乐你们能告诉我，这是哪个民族的歌曲吗？师对了，这又是一首藏族民歌，它的名字是《雪莲献北京》下面，老师规定大家带着问题再次去仔细聆听这首歌曲听了这首歌你的心情是怎么样的？歌中唱出了哪些内容？听音乐回答问题复听音乐边思索问题回答问题使学生通过音乐特点来辨别藏族民歌使学生体会音乐基本情绪节奏游戏游戏
1、师今天大家的体现都非常好那在这里啊，老师要奖励一下大家，给大家来玩一种游戏你们说好吗？
2、宣布游戏规则按图排列游戏队伍师待会老师会击鼓，同学们听到老师的鼓声要按照老师鼓声的节奏走或跑或停，懂得了吗？
3、小结游戏状况听着鼓声走或停激发学生游戏爱好使学生可以听着鼓声走和停，锻炼学生的节奏感和内心听觉以及动作的反应与控制能力小结课堂小节
1、师这个星期，我们学习了两首藏族的民歌，还听了两首藏族民歌，并且还学习了藏族舞蹈，你们觉得藏族怎么样？
2、师其实，在我国，尚有许多少数民族的音乐非常地好听那课后呢，老师但愿同学们平时可以多多留心少数民族的音乐，搜集某些有关少数民族文化方面的小常识
3、对本课学习状况加以总结回忆第四课内容回忆第四课内容提出规定，让学生养成平时善于积累的好习惯总结全课略教学后记第二课难忘的歌教学目标
1.通过聆听《小朋友团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产小朋友团歌》、《卖报歌》理解共产小朋友团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感并能用坚定、有力的声音演唱歌曲
2.能用口风琴吹do、Fa两个音，按节拍为歌曲伴奏
3.能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏教学内容聆听《小朋友团放哨歌》教学基本规定
1.聆听歌曲，歌中唱出了哪些内容你懂得小朋友团都做过哪些事？
2.复听时边听边演出
3.用一句话谈谈对这首歌的感受聆听《中国少年先锋队队歌》教学基本规定
1.完整地聆听歌曲聆听时，教师可运用录像、图片简介影片《英雄小八路》的故事提醒歌曲体现了什么样的情绪唱出了哪些内容？
2.复听歌曲提醒歌曲中对少先队员提出了哪些规定每人简要说一说我们应当怎样做？
3.再次复听，可轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍编创与活动
1.这是一组命名为游击战的节奏练习有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮,制造困惑敌人的效果教师可指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势
2.分组编创，编排小组体现效果，三种声响同步出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声
3.分组为大家演出，看哪组节奏精确，三声部合作得好、声势效果好演出《共产小朋友团歌》教学基本规定
1.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲教师可提醒学生用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不一样方式的感受中记住歌曲的旋律
2.有感情地朗诵歌词注意咬字精确、吐字清晰
3.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处4,可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出,使歌曲的演唱更有气势（小军鼓的节奏可分小组完毕，尝试加入的效果）编创与活动
1.本课安排了一组固定音型伴奏的方式，让学生用最简朴的措施，尽快加入器乐演出中去，尝试伴奏、合作的快乐2,可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏°
3.分组互相伴奏歌曲是4/4拍，教师要提醒学生注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之演出《卖报歌》教学基本规定
1.完整地聆听歌曲提醒这首歌的情绪是怎样的它讲述了一种什么样的故事简要论述2,复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗诵歌词（可将不会的字注音）
3.随琴轻声跟唱，认真填词
4.分小组讨论歌曲的情感提醒说说歌曲给你的感受5,分组编创动作，也可简朴化妆成小报童演出，如拿报、背上卖报的袋子，分组演出
6.歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏教师要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果编创与活动
1.这是本课安排的一种听辨音高的练习可以有下面的几种作法
2.教师可先唱唱名，让学生听并识别是哪一种小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几种并模唱出来
3.教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几种报童并唱出
4.教师可让几名学生分别唱出，让学生排出次序，并说出同学的名字这种措施既可以听辨音高，同步也可以听辨人声的音色，为未来听辨乐器的音色打基础教学建议1•本课可安排三课时完毕
2.本学期的教学实践活动，更多地为学生提供了发明性学习的空间，教师也应积极地挖掘教学的空间，让学生轻松快乐地学习将书本、教师、学生、环境四大要素紧密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导、协助下更喜欢上音乐课教材分析
1.合唱《小朋友团放哨歌》《小朋友团放哨歌》是《红军根据地大合唱》中的一首奋进向上的小朋友合唱歌曲由女作曲家瞿希贤创作于20世纪50年代歌曲为2/4拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式构造第一部分节奏鲜明，旋律铿锵、活泼跳跃，干脆利落，透着稚气与顽强第二部分，旋律完全由新的原因构成，节奏则起着前后统一的作用四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既体现了革命力量的强大，也创设了小朋友团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌歌词以小公鸡的啼鸣表达人民解放了，翻身做主人的新生活开始了，颂扬了***和他领导的队伍是人民大救星的主题我们仿佛在歌声中看到了手拿长梭标，臂带红袖章的红小鬼机智勇敢、严阵以待的神态尤其是中段结尾处，作曲家巧妙地加了一种升记号，将孩子们见到红军哥哥时天真而急不可待的甚至有点唐突的神态惟妙惟肖地刻画出来作曲家简介瞿希贤（1919-）女作曲家上海人自幼爱好音乐1948年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔（德籍专家）、谭小麟专家等解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作°她的作品题材广阔，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性其中歌曲《全世界人民心一条》获第三届世界青年联欢节歌曲比赛一等奖，合唱曲《全世界无产者联合起来》获1964年全国群众歌曲一等奖，小朋友歌曲《听妈妈讲那过去的事情》获全国第二次少年小朋友艺术创作评奖音乐作品一等奖此外，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等，也受到音乐界的好评歌曲《新的长征,新的战斗》于1980年被评为优秀群众歌曲
2.合唱《中国少年先锋队队歌》《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲采用2/4拍，大调式，单二部曲式构造开头四句歌词概括了少先队员爱祖国、爱人民，决心继承革命先辈的光荣老式，誓作共产主义接班人的思想和情操曲作者用明朗的大调性、广阔的节奏、常常从弱拍起的灵活多变的句法，和上下起伏度较大的旋律线条，刻画出少先队员昂首阔步、豪迈刚强的英雄形象中间四个短句，同样处理得坚决坚定，铿锵有力末句“我们是共产主义接班人”是全曲的关键和高潮，为了给它作好铺垫，曲作者把前一句歌词“向着胜利勇敢前进”，用不一样的曲调反复了三次，把音乐逐渐推进，使最终一句高潮得以突出,从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力作曲家简介寄明1917-1998女作曲家，原名吴亚贞生于苏州，原籍江苏淮安自幼会演奏多种乐器，曾在上海国立音专主修琵琶、钢琴，后参与抗日歌咏活动1939年到延安鲁艺任教，是延安时期的第一种钢琴家后任东北音专副校长兼教务长，中华人民共和国成立后长期从事电影作曲，曾在上海电影制片厂工作初期以小歌剧、说唱性歌曲创作为主，其中影响较大的有小歌剧《干活好》和张棣昌合作、《谁沾光》等，歌曲《庄稼人小唱》也传唱一时1953年起，先后为《小八路》、《凤凰之歌》、《李时珍》、《平凡的事业》、《鲁班的故事》等近30部电影作曲其中《凤凰之歌》、《给解放军叔叔洗衣裳》等电影插曲广为流传，《我们是共产主义接班人》作于1962年，系小朋友故事片《英雄小八路》的主题歌，此曲于1978年被定为中国少年先锋队队歌，并于1980年获少年小朋友音乐作品一等奖
3.歌曲《共产小朋友团歌》《共产小朋友团歌》是一首革命历史歌曲，曾被作为故事片《红孩子》插曲歌曲为四段歌词的分节歌，4/4拍，五声宫调式旋律以小跳、级进为主，多采用反复的手法构成，其经典的节奏顿挫有致，几乎贯穿整首歌曲，给人一种威武的进行曲感受，恰当地体现了共产小朋友团员“打倒军阀,保卫苏维埃”的坚定信念共产小朋友团即共产主义小朋友团，是第二次国内革命战争时期1927-1937,在革命根据地建立的劳动小朋友组织当时，共产主义青年团受中国***委托，在团的组织中设置小朋友局，专门负责领导小朋友团的工作，小朋友团的任务是在中国***的领导下，加强对少年小朋友的共产主义教育，领导小朋友参与革命斗争，做某些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动诸多根据地的小朋友团员小小年龄走上了革命的道路，为新中国的解放事业做出了自己的奉献
4.歌曲《卖报歌》《卖报歌》由安娥作词，聂耳作曲，写于1933年终是一首数年来深受小朋友爱慕的歌曲1933年聂耳在上海联华影片企业工作期间，认识了一种10岁左右卖报的小姑娘--“小毛头”小毛头每天清早就要去报馆排队等派报，晚上卖报到深夜，卖不完就要影响一家人的生计小毛头的遭遇，给聂耳以深刻印象就以她为原型，写成《卖报歌》1934年《扬子江暴风雨》在上海公演时，聂耳还特地请小毛头饰演剧中的报童，并在过场戏中唱了这首歌从此《卖报歌》传遍全国，久唱不衰《卖报歌》为F宫调式，2/4拍歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造由于采用了五声宫调式，因此色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅这首三段歌词的分节歌在演唱时可做如下处理第一段的速度稍快，反应了报童等派报时的焦急心情；第二段最终一句速度稍慢，音量稍弱，体现了报童内心的凄苦；第三段最终一句是全曲的高潮，体现出报童对未来充斥但愿的心情作曲家简介聂耳（1912-1935）作曲家、音乐活动家原名守信，字子义（紫艺）笔名有黑天使、噪森,浣玉、王达平等云南玉溪人，生于昆明自幼爱慕花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器大革命时期参与进步学生运动，18岁到上海，翌年考进“明月歌舞团”,向黎锦晖学习作曲因不满剧团的方针，于1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动后回上海参与剧联音乐小组，发起组织了中国新兴音乐研究会并在联华影业企业、百代唱片企业工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲他从事音乐创作时间只有两年左右（1933-1935）,却为8部电影、3出话剧、1出舞台剧写出了20首主题歌或插曲，创作了15首歌曲，整顿改编了4首民族器乐合奏曲、2首口琴曲，共创作了41首音乐作品此外还刊登了《黎锦晖的“芭蕉叶上诗”乂《中国歌舞短论》等15篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等3部电影剧本（生前未刊出）他的作品具有鲜明的民族特性和时代精神，《大路歌》、《卖报歌》、《梅娘曲》传唱至今他创作的《义勇军进行曲》，中华人民共和国成立后被定为代国歌、国歌他第一种在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋小故事小毛头与《卖报歌》音乐家聂耳创作群众歌曲，重视生活的体验和感受他创作《卖报歌》有这样一种故事1933年秋天的一种傍晚，聂耳约周伯勋到上海霞飞路（即目前的淮海中路）上走走他边走边对朋友说“这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听J他早已注意到她，让周伯勋也来听一听他们走到吕班路（现重庆南路）口，在有轨电车站附近果然看见了跑来跑去忙碌卖报的那个小女孩她不过十来岁，瘦小的身上穿着打补丁的衣服，但浆洗得很洁净，她声音清脆、响亮，有次序地叫卖报名，还同步报出报纸的价钱聂耳买了几份报纸，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛头”父亲卧病在床，家里生活很困难在回去的路上，聂耳心事沉重，他很想把卖报小朋友的悲惨生活写出来，要请田汉或安娥写词过了几天，词作家安娥把词写好，聂耳又找到卖报的小毛头，把歌词念给她听，问她什么地方不合适可以改小姑娘想了想说“都挺好，但假如能把几种铜板能买几份报的话也写在里面，我就可以边唱边卖报了J聂耳听后和安娥商议做了修改，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子后来小姑娘还真的边唱边卖报，自然她的报好卖多了聂耳早•已去世了，但他的《卖报歌》将长存于世《大家来劳动》教案教学内容
1、节奏传递游戏
2、为歌曲《大家来劳动》配置劳动声音
3、游戏圣诞晚会教学理念音乐是全方位的，教师的作用是组织与引导，让孩子们在玩中乐、玩中学，本节课的想法就是让孩子感受生活中的声音叠置、立体的感觉教学目的
1、结合生活中的声音，引导孩子们感受三个到多声部的叠置
2、通过创编“劳动”声响，让他们在发明中获得乐趣、获得知识教学重点创编“劳动”声响.教学难点引导孩子们在其熟悉的劳动与生活环境中发现节奏，使多声部的节奏创作在不感觉困难的状况下完毕教学用品多媒体课件、节奏卡片、动物贴纸教学过程
1、音乐律动《洗手绢》
2、节奏传递游戏师老师刚刚收到动物王国寄来的信，我想请你们帮老师读一读，看哪一组的小朋友读的又快又好把节奏卡、、一装在小动物信封里的，每个小组派一种同学上来读会，然后悄悄传递X XX X给他们的组员，由最终的同学上来告诉老师游戏后将三种节奏归类，将学生提成三大组，构成节奏叠置，老师指挥学生律动（在这个环节让学生初步感受三个声部的叠）XX置，运用奥尔夫的律动拍手、拍腿、排肩XX XX-为下面的节奏发明做铺垫）X
3、复习歌曲《大家来劳动》a、师我们在劳动时一般会有什么样的声音呢？生扫地一沙沙沙水声一哗哗哗擦桌子一擦擦擦拖地、擦窗等等老师选用三种声音分三组练习，构成劳动的声音口读、手做动作等沙沙沙沙沙沙沙沙（此处让孩子们发明劳动的节奏擦擦擦擦将难点在不知不觉中处理给哗一哗一学生进行两次）b.师当我们在劳动是除了劳动的声音，周围尚有什么声音呢？生汽车、建房子、唱歌等（将节奏发明扩展，在更广阔的领域里培养他们的发明能力）
3、游戏圣诞晚会师今天是什么节日生圣诞节师刚刚动物王国给我们在座的每一位同学发来了动物王国的通行证，邀请我们去帮他们搞一种圣诞晚会，你们想不想去啊生想去老师给每个孩子发一种小动物的贴纸，让他们贴在头上，贴什么动物就扮那种动物a、.将学生提成六组，让他们自由选择为晚会做准备工作（孩子搬桌子、摘果子、抬水、扫地、擦凳子、洗食物等将劳动的声音节奏组合在一起,汇成一片劳动的海洋，此处是课的延伸）b、师晚会准备好了，让我们邀请我们的老师参与我们的晚会在欢乐的舞曲声中师生同乐，下课教学后记第三课《童趣》童趣教学内容《玩具交响曲》《出发》《打花巴掌》《蜗牛与黄鹏鸟》教学目的1通过聆听和演出，体验与本课主题“童趣”有关的音乐内容感受体现不一样的音乐情绪2能杂音乐实践中编创合适的歌词3能精确地按节奏拍击，边唱歌边拍手游戏教学重点学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹏鸟》教学难点感受音乐情绪教具钢琴，多媒体教学过程一聆听《玩具交响曲》1导入师“小朋友们有无自己喜欢的玩具？”师“今天我们就来听一首有关玩具的歌”---------------出示《玩具交响曲》音乐2引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪3复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表达出来4听音乐做自己喜欢的动作，演出或模仿敲击某种乐器二聆听《出发》1导入师“看到小狗拉着雪橇你想到什么？”----------------出示《出发》图文2初听音乐提醒音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？你仿佛听到什么？3复听时，让学生随乐曲进行演出三学唱《打花巴掌》1导入师“小朋友们有无玩过拍手游戏”师“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出多种各样的鲜花，你们听听”--------------------------------------出示《打花巴掌》音乐2提问他们都拍出什么花？3通过听唱法学唱歌曲4歌曲基本学会后做拍手游戏四学唱歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》1导入师“小朋友们有无看见过蜗牛”---------------------出示蜗牛图2聆听音乐---------------------------出示《蜗牛与黄鹏鸟》音乐提问这首歌讲的是有关蜗牛的什么故事？3用听唱法学唱歌曲4歌曲学会后请学生分组创编动作有人做葡萄架，有人学黄鹏鸟和蜗牛通过音乐实践体会坚持下去就一定胜利的道理教后反思在学欣赏课的时候，多给学生留出时间来听，并且要多听几遍，每一遍均有问题让他们回答，这样他们会很有爱好，假如再让小组之间比赛的话效果会更好教学后记第四课《快乐的舞蹈》第一课时教学课题快乐的舞蹈教学内容《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》教学用品道具、多媒体电脑、钢琴、课件、奖牌奖项设计个人、集体最佳演出奖、最佳纪律奖、最佳创意奖、最佳努力奖教学目的
1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行演出，从而培养学生演唱和演出的自信心及体现力
2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，可以用动作体现音的高下
3、培养学生的创新和团体荣誉精神教学重点聆听音乐，通过编创演出培养学生动作的协调性教学难点
1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性
2、调动学生参与的积极性教学过程
一、组织教学师生问好124|5—|532|1-|同学们好！徐老师您好！师看这是什么？今天体现杰出的同学就可以获得最佳演出奖、最佳纪律奖和最嘉创意奖，最佳努力奖，今天要看看谁最杰出就把这些奖颁发给他
二、进入教学A、《加沃特舞曲》（为《假如幸福的话拍拍手吧》的情绪铺垫）师听一听这段音乐你熟悉吗？曾经在哪里听过呢？（播放音乐）
（1）聆听音乐（节选）师谁懂得这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们
（2）简朴的律动（2次）师请大家跟着老师一起来跟着音乐来做（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简朴的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作）设计目的此律动是为了让学生感受到音乐曲式A+B+A的构造）B、《假如幸福的话拍拍手吧》图片展示问看老师手上拿的卡片上画的是什么？你能用动作做出来吗？目前我们来做。
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