2025年四年级上册浙美版美术教案全集攻略

新浙美版四年级美术上册教案工水资源

一、教学目的

1、初步理解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本措施

2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，懂得用美术的方式关注生活

3、初步学习运用招贴画宣传节省水资源，唤起以实际行动保护和节省水资源的意识

二、教学重难点

1、重点理解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴

2、难点巧妙地设计并进行一次以节省用水为主题的美术宣传活动

三、教学课时2课时

四、课前准备（学生）彩色水笔或油画棒、纸张（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单

五、教学过程第一课时

1、揭示课题后引导学生理解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步理解我国的水资源建设事业发展史、文化等

2、引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完毕第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿态

3、展示学生用线条描绘的多种水姿态的作业，师生共同进行简朴的评价

4、引导学生观测、分析水资源被破坏前后的现实状况对比，启发学生关注身边的水资源

5、引导学生小组讨论、调查理解家乡水资源的现实状况，总结保护水资源的措施，制定针对该措施的宣传活动方案

6、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行评价

7、引导学生展示简介完毕的作业，互相欣赏并进行评价

8、启发学生观测、研究中国国家节水标志的设计手法，教师简介其他地区先进的水资源保护措施

9、拓展规定学生课后寻找有关水的多种知识材料第二课时

1、请学生展示第一课时学习后搜集的有关水的多种知识的资料

2、引导学生进行小组学习根据书本的图片欣赏，讨论如下2个问题

（1）什么是招贴画？

（2）招贴画的特点是什么？

3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结招贴画一般包括创意图形和标题两个部分创意图形可以用多种手法来体现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起

4、欣赏多种爱惜水资源的招贴画，学习招贴设计的多种措施

5、提出本课时的作业规定设计一幅爱惜水资源的宣传招贴画

6、学生完毕招贴设计，教师巡视并进行个别辅导

7、引导学生展示完毕的招贴画，互相欣赏并进行评价

8、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动新浙美版四年级美术上册教案砖石上的雕刻2

一、教学目的

1、欣赏和理解砖石雕刻作品的有关知识

2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力

3、感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯

二、教学重难点

1、重点初步掌握泥板雕刻的制作环节和措施物的夸张人物身体大小的夸张、动作或表情的夸张动物的夸张长的更长，高的更高

②教师小结:漫画的体现措施是在形象上通过夸张、变形、概括、比方、象征、寓意、拟人等措施进行体现创作漫画形象时，重要运用夸张与变形

4.教师示范

（1）漫画的创作环节

①第一步构思立意画什么？用什么形式画？

②第二步漫画制作打形，在铅画纸纸张上设计线稿，制作完毕

③第三步写文字在漫画中，文字占着相称重要的位置

④第四步立标题好的标题起到画龙点睛的作用

（2）教师示范边讲边画，并准备好有环节的范画

（3）学生讨论讨论构思立意、绘画形式等

（4）作品欣赏启发学生创作思维

5.尝试实践

（1）作业布置用今天学到的措施环节，试用漫画的形式体现生活中的事情互相交流讨论创作主题，你还能在我们的生活中找出某些创作的素材吗？互相交流、启发用漫画来体现生活，确定创作内容

6.巡回指导学生构思题材、作草图，教师巡回指导

7.作业展示学生自评、互评，教师评价

8.课外延伸简介我国漫画大师丰子恺及他的作品新浙美版四年级美术上册教案、给同学画漫画12

一、教学目的1,理解肖像漫画的艺术特点，理解漫画概括、夸张、变形、风趣的体现措施

2.学习概括人物的面部特性，尝试运用夸张和变形等体现手法，画出形象风趣的同学或自己的漫画像，培养观测能力和体现能力

3.体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的爱好，加深同学间的认识与理解，增进学生间的友谊

二、教材分析

1.教材编写思绪漫画很符合小学生的审美情趣本课属于造型•表现〃学习领域教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料，通过对这些图片资料进行赏析，理解肖像漫画，学习肖像漫画的体现措施课题虽为《给同学画漫画》，不过可以拓展到漫画自画像本册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课《漫画与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认识，为本课起到了很好的铺垫作用本课的教学重点是学习概括人物的面部特性，并进行夸张和变形，发挥想象力，画出形象风趣的同学或自己的漫画像，并勇于创新与体现

2.重点、难点重点学习肖像漫画夸张和变形的体现手法难点观测、概括人物的面部特性，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象风趣的漫画像

三、课前准备（学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等（教师）教学课件等

四、教学过程

1.激趣导入

（1）课件展示达•芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更靠近漫画，为何？

（2）课件展示几位学生熟悉的人物漫画造型，请学生说说作者是抓住了哪些特性来体现的以上漫画抓住了明星相貌的经典特性，还添加了有代表性的道具

（3）点题我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？课件揭示课题给同学画漫画

2.自主探究

（1）组织学生运用书本，欣赏并观测马三立和马季的肖像漫画，处理问题一仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？

（2）组织学生欣赏并观测漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，处理问题二这些漫画肖像在构思上有什么不一样样？为何？

（3）小结在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部重要特性，运用变形、夸张的手法大胆进行体现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙运用某些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点）

3.观测理解

（1）运用课件简朴讲授表情的体现措施

（2）组织学生开展表情模仿秀J

①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿演出给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）

②学生小组内（或前后）进行模仿演出

（3）简介‘瞧瞧你我他〃活动规定学生观测自己的同学或运用小镜子观测自己，提醒学生要抓住绘画对象的主要特性，并想想稍后怎样去体现

（4）欣赏外国漫画家的肖像漫画

（5）欣赏同龄人的创作范例，请学生仔细观测，漫画像抓住了照片中同学的什么特点？体现时有什么构思？

（6）说说自己的构思在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同学或自己），对象的重要特性、性格特点、服饰、爱好等并考虑对哪些特性进行夸张？怎样夸张？

4.尝试创作

（1）作业规定

①给同学（或自己）画一幅肖像漫画

②能抓住外貌特性，运用变形、夸张等措施体现脸型、五官、表情

③体现自己的奇妙构思，增添画面的趣味

（2）教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示某些巧妙的构思，让学生在充斥快乐的艺术气氛中进行发明

5.展示评价

（1）教师组织学生将完毕的作品贴在.展板（或黑板）上组织评价活动

（2）让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为人气作品

（3）组织人气作品〃的作者和部分乐意交流的作者简介、评价自己的作品

（4）邀请大众评论员〃们刊登自己观看作品的感受

6.总结拓展

（1）教师总结同学们的作品都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？

（2）今天这节课有趣吗？你能用这种措施画画自己的一家吗？让我们在班级里举行一次我的一家〃漫画大赛吧！新浙美版四年级美术上册教案、自己做图画书T3

一、教学目的

1.理解图画书的基本特点及基本构成元素，辨别图画书与小人书的不一样之处，尝试设计制作一本简朴而有趣的图画书

2.在对图画书的观测、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法3,在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的对应发展

二、教材分析

1.教材编写思绪本课为设计•应用〃学习领域内容，意在引导学生在对图画书不一样造型、不一样制作样式探究的基础上，学会采用简易的措施创意一本属于自己的别致图画书，从而丰富他们的业余生活，提高他们对应的创意设计能力图画书作为读图时代新兴的小朋友读物，其不一样于我们平时所称的图画读物〃、图画故事〃、连环画〃、、小人书〃，与一般带插图的书也不相似在图画书里，图画是主体，具有讲述故事的功能，一般以图画为主，文字为辅，因此，图画书也被称之为画出来的书对于读着图画书长大的四年级学生来说，图画书为他们所熟悉与爱慕，大多数孩子家里均有一定数量的图画书，所以引导孩子们带着自己家里的图画书进行小组交流、探讨、探究，再结合教师对于图画书的外形式样、制作样式的有效引领，有助于在调动学生原有生活经验的基础上，获得图画书创意视野的开阔，从而有助于他们借助简易的措施，制作出一本因巧妙构思、个性创意而生动别致的图画书教科书在阅读图画书〃文化场景下推出该学习内容，有助于勾起学生对于图画书的美好回忆，从而激发他们创意自己的图画书的热情教材用了四个版面，大量展现图画书的多种经典创意图片，意在启迪学生怎样个性创意自己的图画书

2.重点、难点重点学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观测、比较、分析、讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简朴而有趣的图画书难点图画书外形的个性创意和装订方式的新奇别致

三、课前准备（学生）课前搜集整顿家里多种不一样外形、装订方式的图画书，准备钝头剪刀、胶水或双面胶、简易图书装订工具、有特色的装订线、若干张纸（详细张数，可根据自己图画书的张数预估决定）等图画书制作工具，鼓励寻找生活中轻易找到的材料进行创意（教师）课件及示范用工具材料等

四、教学过程

1.比较分析，建立图画书初步认知

（1）引导学生在看图画书的气氛中，从字面意思猜一猜什么是图画书？比较图画书与小人书的不一样之处？

（2）在交流自己最爱慕的图画书的愉悦场景下，导入自己做图画书〃这一学习主题

2.整体感知，获得图画书实际印象

（1）引导学生从封面、内页等方面人手，谈谈对于图画书的印象

（2）在多本图画书的比较中，获得对于图画书基本构成元素的初步认知

3.多维探究，丰富图画书制作样式

（1）引导学生从图画书的制作样式上进行分类

（2）教师根据图画书样式制作示意图进行小结，并引导学生对于胶装式、折页式、线装式、订装式、卷轴装式等制作样式进行拓展欣赏与创意探究，从而为学生接下来的个性化制作图书打下基础

（3）结合欣赏，教师对于学生提出的制作难点进行必要的讲解和示范

4.造型启迪，拓展图画书外形式样

（1）这些图画书的外形式样哪个最别致？为何？

（2）你但愿做一本外形怎样的图画书？5,巧妙构思，创意图画书个性作品

（1）对自己的图画书外形、装订方式进行预先构思与交流，互相指出局限性，并学会优化自己的设计

（2）独立作业，教师巡视指导，予以装订方式需要特殊处理的学生以技术的支持或协助6,互相欣赏作品，分享图画书创意成果

（1）引导学生或以图画书自我推荐的方式简介自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，谈谈自己的新发现或独特感受

（2）提议在分组分享的基础上，引导学生自荐，在班级层面上进行经典简介，从而让每位学生参与赏评与分享，获得取长补短的交流功能7,课后拓展，完善图画书内部创意

（1）引导学生欣赏多种体现图画书内容的艺术形式，引导学生选择独特体现形式进行深人创意

（2）鼓励学生运用空余时间用自己爱慕的艺术体现形式设计制作或画画图画书，以丰富业余生活新浙美版四年级美术上册教案、为自己的书设计封面14

一、教学目的

1.理解封面及其书本外包装设计的基本要素，学会从个性配色、配画及选用独特体现形式等方面创意构思与设计封面

2.学会在对不一样封面观测、比较、分析与汲取的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一种封面

3.体验为自己的学习成果（书）进行美化带来的快乐学习体验，增进对设计创意的学习爱好

二、教材分析L教材编写思绪本课为设计•应用〃学习领域内容，重要是但愿学生在理解封面设计要素和多样形式的基础上，采用个性的体现方式为自己的书设计一种封面，从而发展学生美化自我学习成果的创意能力和动手实践能力在书籍出版异常发达的今天，尤其是在现代设计非常普及的大环境里，学生对于封面的接触机会较多假如没有学过封面设计，他们也大体能抓住书的名称〃、、自己喜欢的图样〃画个封面出来不过怎样处理好封面的图案、色彩、文字的关系，使之搭配得更好看，尤其是怎样采用独特的艺术体现形式进行创意设计，需要美术老师作出引导本课教科书不仅为学生提供了书本外包装完整的构成要素示意图，并且提供了有助于感受因色彩、图案与文字搭配合理而吸引读者欣赏与阅读的优秀封面作品，更提供了不一样体现形式的最新出版封面、同龄学生封面习作，这十分有助于激发学生将朦胧的封面设计意象更具艺术创意地展现出来

3.重点、难点重点在理解封面的基本要素，学会从个性配色、配画及选用独特体现形式等方面进行设计封面的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一种封面难点封面配色、配画及体现形式的个性与美感引导

三、课前准备（学生）课前搜集多种封面设计新奇的书，准备好自己的毛坯样书及绘画、纸艺等工具材料（教师）课件等

四、教学过程L从封面切入，引出新课

（1）引导学生边欣赏几米的绘本《地下铁》边思索你从几米的《地下铁》一书的封面里读出了哪些信息？作者试图突出体现什么？你是从哪些地方看出来的？

（2）揭示课题《为自己的书设计封面》

4.探究基本的封面要素，初得要领

（1）出示一本完整的书，引导学生分析其基本构成要素

（2）专门探究封面的基本要素

5.欣赏不一样特点的封面，拓展思维

（1）从图形、色彩和文字等要素出发，欣赏不一样特点的封面的美

（2）引导学生讨论怎样配色令人愈加喜欢？怎样配画才能愈加尤其？4,欣赏多种形式的封面，启迪创意引导学生获得手绘、纸艺等不一样体现形式封面设计的启迪

5.欣赏同龄学生的封面，寻找灵感引导学生寻找同龄学生作品的创意点，以及带给自己封面设计的启发之处

6.创作自己书本的封面，迁移转化

（1）根据自己所带的毛坯书的特点，探讨图形、色彩、文字的选择与布局

（2）选择手绘或纸艺的形式为自己的书设计制作一种封面7,借博览会式的展评，关联社会

（1）举行我们的封面〃博览会，引导学生从色彩、图形、文字等方面的创意推介自己设计的封面或鉴赏他人的作品

（2）引导学生关注生活中的多种封面作品新浙美版四年级美术上册教案工、正负图形5

一、教学目的1,欣赏正负图形，提高整体、局部观测图形的能力2,初步理解正负图形在形的反复、多形组合、形的虚实体现以及图底反转等方面的构成方式，尝试设计简朴的正负图形3,感受正负图形的特殊魅力，拓展创新思维，理解正负图形独特的艺术价值

二、教材分析

1.教材编写思绪正负图形是指正形与负形互相借用，导致在一种大图形构造中隐含着两个小图形的创意图形在正负图形中，一般包括有图案部分及烘托图案的背景部分属于图案的部分一般称为图〃，也叫作正形〃；而烘托图案的部分称为、地〃，也就是负形〃正负图形的正形与负形之间互相统一又互相排斥,形成了各不相让的局面，正是由于这种抗衡和矛盾，给人以强烈的视觉冲击力，从而显示出创意图形的特殊魅力本课属于设计•应用〃学习领域内容通过欣赏正负图形，使学生理解正负图形的特点和构成方式，激发学生设计创意图形的爱好；通过循序渐进的正负图形设计练习，培养学生的发散性思维能力,打开学生的设计思绪，学会举一反三，设计出有独特创意的正负图形

2.重点、难点重点理解正负图形的特点和构成方式，尝试设计简朴的正负图形难点设计有独特创意的正负图形

三、课前准备（学生）铅笔、彩纸、剪刀、双面胶等（教师）课件、彩纸、剪刀等

四、教学过程1,欣赏认知

（1）教师出示《鲁宾杯》，并提问观测这幅图，你第一眼看到的是什么？（黑色部分是两张对视的脸；白色部分是花瓶）

（2）教师简介《鲁宾杯》，指出鲁宾杯是图的转换图形，也称正负图形

（3）欣赏正负图形作品，并进行正负图形作品分析

（4）欣赏经典的正负图形作品

（5）思索正形与负形是怎样融洽联络在一起的？总结正负图形的特点正形和负形共用了一条轮廓线

2.尝试设计

（1）教师出示设计练习题一以苹果为正形，以联想的事物为负形，进行正负图形设计练习

（2）学生分小组讨论，由苹果〃联想有关事物或由苹果具有的象征意义联想有关事物，并将联想到的事物填在表格里

（3）教师列举怎样将联想到的事物与苹果图形巧妙结合，设计独特的正负图形

（4）教师请学生选择设计对的的正负图形

（5）教师提醒除了在正形的边缘设计负形，还可以在正形的中间设计负形

（6）学生进行设计练习围绕苹果〃图形进行创意联想，用剪贴或绘画的形式，设计、制作一种正负图形

3.提高设计

（1）教师出示设计练习题二任选一件物品作正形，联想与它有关的事物作负形，进行正负图形的设计练习

（2）教师列举创意范例，学生举一反三

（3）欣赏同学创意作品

（4）教师引导学生设计成语类、公益类正负图形

4.学生创作，教师指导

5.展示评价

6.拓展欣赏

（1）欣赏升级版正负图形

（2）欣赏正负图形在生活中的运用图例

7.教学延伸教师引导学生课后继续研究正负图形，将科学思索融入艺术设计中新浙美版四年级美术上册教案、剪纸喜画16

一、教学目的1,感受中国喜庆节口的气氛，理解老式婚礼庆典中的喜事风俗，理解喜花纹样的色彩造型、用途及含义2•剪简朴的喜花纹样

3.培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国老式文化的情感

二、教材分析

1.教材编写思绪鲜艳、热烈的红色是吉祥、喜庆、漂亮的象征，在民间习俗的贺庆寿礼、婚礼中，均要用红色来点缀环境，渲染气氛，如生小孩要在门上挂红布；新娘要穿红衣；年节及喜庆送钱要用红包,凡此种种俗称‘‘红喜事新人结婚时要贴上红色的喜花，用于装点多种器物用品和室内陈设，具有生机盘然、吉祥如意、喜气洋洋、红红火火、天长地久之意四年级的学生已经初步理解掌握了剪纸的某些基本技法对于可以动手操作的剪纸课拥有较高的爱好—本课的教授的不是单纯的一种剪纸技法课，而是让学生理解喜事风俗，理解喜花的特点、含义，掌握简朴地在双喜字字形上有变化和装饰的喜花纹样

2.重点、难点重点理解喜事习俗，用折剪法剪一种好看的喜花纹样难点理解喜花的含义、用途及造型色彩的特点，剪出一种有特点、有含义的喜花纹样

三、课前准备（学生）红色手工纸、剪刀等（教师）课件或视频、喜花作品等

四、教学过程

1.谈话导人，引出课题

（1）展示喜庆活动照片，提问红色给你什么感觉？有什么寓意？

（2）出示双喜字图片，提问你懂得双喜字的由来吗？揭示课题《剪纸喜花》

2.观测分析，讲授新知

（1）欣赏喜花纹样，说一说喜花纹样美在哪里

（2）观测双喜字，小组讨论

①双喜字和喜字有什么区别？

②双喜字有什么构造特点？

（3）师生共同总结双喜字的剪法，教师示范剪双喜字

（4）学生初次尝试剪双喜字，教师巡回指导

（5）探索怎样设计喜花纹样

①双喜字的口〃字变化

②双喜字的笔画变化

③双喜字的外部变化

④双喜字的其他变化

（6）欣赏同龄人的作品，学习其优秀之处

3.学生创作，教师指导

（1）用折剪法剪一种好看的喜花纹样

（2）用折剪法剪一种有特点、有含义的喜花纹样

4.展示作品，师生互评请学生将喜花纹样贴在窗户上进行自评、互评（评价提议从学生喜花纹样的变化、创新、特点和含义等方面评价，也可以从剪喜花的过程中发现问题与处理问题方面进行评价）5,拓展延伸，回归生活

（1）生活中有哪些地方运用到喜花纹样呢？

（2）生活中你能怎样运用今天所学的喜花纹样呢？新浙美版四年级美术上册教案、生肖贺卡17

一、教学目的L理解生肖文化，认识十二生肖的基本特性大胆运用绘画、剪纸等体现方式，抓住十二生肖的特性，体现十二生肖中的一种动物

2.通过贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容、形式和不一样绘制措施，尝试创作一张生肖贺卡

3.理解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感；懂得贺卡有传播和增进人与人之间友谊的功能；培养尊敬长辈、友爱同学的品德

二、教材分析

1.教材编写思绪十二生肖如同人们所津津乐道的‘龙〃、风〃同样，已经成为中国老式符号°\、子鼠丑牛寅虎卯兔〃传承千年；辰龙已蛇午马未羊〃人人熟知；申猴酉鸡戌狗亥猪〃家喻户晓十二生肖不仅仅是简朴的十二种动物、十二个属相，它是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯本课属于综合•探索〃学习领域，学生分为两课时进行学习第一课时重点理解生肖文化，欣赏以十二生肖为主题的、体现形式丰富的艺术作品，如剪纸、邮票、年画、卵石画等，引导学生抓住十二生肖的造型特点进行简朴生肖图案设计第二课时重点学习贺卡设计，理解贺卡的内容和形式，并将生肖元素融人贺卡，设计出一张有浓浓中国味，饱含亲情、友谊的生肖贺卡教学中，教师要给学生充足的时间，自主探究贺卡制作形式，引导学生把自己搜集的资料、探究出的措施与同学分享，互相启发

2.重点、难点重点设计生肖图案，创作生肖贺卡难点设计有创意的生肖贺卡第一课时课前准备（学生）课前搜集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等，剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸（教师）彩笔、彩纸、剪刀、十二生肖范作等教学过程

1.组织教学，理解生肖文化

（1）说一说你懂得哪些有关生肖的传说故事？

（2）教师揭示课题《生肖贺卡》

2.联络生活，感知文化

（1）同桌互相说说自己的生肖是什么？父亲妈妈的生肖是什么？好朋友的生肖是什么？

（2）理解生肖的寓意第一组鼠和牛鼠代表智慧，牛代表勤快第二组老虎和兔子老虎代表勇猛，兔子代表谨慎第三组龙和蛇龙代表刚猛，蛇代表柔韧第四组马和羊◊马代表一往无前，向目的奋进，羊代表团结和睦第五组猴子和鸡猴子代表灵活，鸡定期打鸣，代表恒定第六组狗和猪狗是代表忠诚，猪是代表随和

3.发展创新，引导探究

（1）欣赏不一样艺术形式的生肖作品

（2）以老虎为例，小组探究生肖不一样体现形式的艺术特点

①对照真实的老虎，说说民间剪纸老虎的艺术特点

②对照真实的老虎，说说动漫老虎作品的艺术特点

③欣赏韩美林先生的老虎图案作品，感受作品对点、线、纹样、色彩等造型元素的运用

（3）欣赏、比较、分析了这样多不一样形式的生肖作品，你认为生肖作品是抓住了动物哪些地方的特性进行创意设计的？你还能想出哪些不一样的创作措施？

4.尝试实践，锻炼技能小组合作，选择组员共同喜欢的、擅长的艺术体现形式（如剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作等），设计十二生肖作品

5.作业辅导，完善实践

6.展示评优每个组派代表将自己组的作品材料、体现形式、设计创意和制作环节进行简介

7.课后延伸

（1）用自己创作的作品美化生活

（2）课后可自选如下任意一项完毕

①调查长辈的出生年代和生肖，制作家庭生肖图表

②制作一组家庭组员生肖作品第二课时课前准备（学生）剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸、糖果纸、勾线笔、透明胶、双面胶、刻刀等（教师）课前搜集不一样的贺卡实物若干、投影仪等教学过程L谈话导入教师引导学生回忆前一课时学习的十二生肖图案，启发学生运用学过的知识，设计制作生肖贺卡（板书生肖贺卡）

8.理解贺卡有关知识贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的、具有纪念意义的精美礼品，它能显示爱心，体现美好的祝愿，给我们的生活增添欢乐，增进友谊，营造节日气氛假如我们能够自己动手制作贺卡，那么会使收到贺卡的人更感亲切，更觉得故意义

9.贺卡欣赏10分析贺卡的内容和形式

（1）贺卡的封面内容有封面图案、封底图案、祝贺文字、生肖、年份等；贺卡的内页内容有边框图案或装饰插图、祝愿语等

（2）贺卡的形式有横式，竖式；双页折叠式、多页折叠式；平面式、立体式；心形的、叶形的、不规则形的，等等

（3）制作贺卡的措施有绘画、剪贴、剪纸、镂印喷绘等

（4）贺卡制作规定要素齐全、构思巧妙，形式新颖，工艺精致11示范贺卡的制作环节

（1）构思、设计

①按自己的构思画出铅笔设计稿

②设计前应考虑赠送的对象，因人而异选择贺卡的设计风格如老年人喜欢古朴的风格，小朋友则爱慕绚丽的色彩应当根据不一样对象的爱好来进行设计，贺卡就会受到更多的珍视和爱慕

（2）将纸张折叠或剪裁成预设的形状

（3）选择体现形式剪纸、动漫等（教师以剪纸为例）

（4）配色

（5）书写赠言如新年好、生口快乐等祝愿语

（6）整顿画面12布置学习任务设计制作一张生肖贺卡13,欣赏同学作品

14.教师巡视指导15小结延伸将生肖贺卡赠送给亲朋好友，送上自己诚挚的祝愿新浙美版四年级美术上册教案工、青铜器8

一、教学目的1,初步理解青铜器的知识，欣赏青铜器的造型美

2.领会青铜瑰宝的魅力，感受中华民族的古代文明3,培养热爱祖国优秀老式文化的意识

二、教材分析

1.教材编写思绪青铜器曾经是等级森严的制度的产物，是反应一种时代社会、政治、经济和物质文化的体现本课教学意在引导学生走进青铜器的世界，透过青铜器古色斑斓的外表、繁多的造型、诡秘的花纹、奇异的铭文，看到的是一种时代青铜艺术的辉煌通过接触中国古代青铜艺术，拓宽艺术视野让学生在感悟青铜器的造型、装饰艺术和铭文所具有的艺术价值和重要的历史价值的同步，领会祖先遗留下的青铜瑰宝的无穷魅力青铜器年代长远，再加上其名称常常出现许多生僻字，让学生充斥好奇因此在教学设计方案一中，教师通过设置富有挑战的内容识字游戏〃激发学生的学习爱好通过青铜器之间的多次比较欣赏，加强学生对青铜器艺术特点的认识，感受青铜器所蕴藏的深厚的中国老式文化

2.重点、难点重点理解古代青铜器的艺术特点难点通过青铜器的艺术与文化，领会其魅力

三、课前准备（学生）水彩笔、铅画纸等作画工具（教师）课件0

四、教学过程L导入

（1）课件展示教师鼎、墨、鬲、甑、甑、篇、解、爵、罪、瓠、盍、卤……这些其实都是我们古代青铜器的名称青铜器的年代长远，再加上这些平时几乎没怎么见过的字，不仅吓住了你们，其实也让许多大人敬而远之这节课老师就带你们到青铜器艺术馆里走一走，挑几件作品和大家欣赏，届时许多同学会觉得哦，本来这些不过是古人那些精致、华丽的生活用品罢了！

（2）出示课题2,新课展开

（1）青铜器的概念，青铜器的作用夏、商、周时期，青铜作为宝贵金属，重要被制成礼仪用器，多用于祭祀祖先神灵、宴请嘉宾贵客、举行隆重典礼等隆重场所

（2）青铜器——鼎教师鼎是古代的煮食器，其造型特性为由腹、足、耳三部分构成腹可以盛物，足可以扬火，耳可以穿杠搬运鼎是青铜器种的重器，也是礼器古人普遍崇拜神灵，但愿能和他们沟通祭祀是件不可马虎的事，因此有身份的人选择当时宝贵的青铜器

①权利与地位的象征——鼎（出示后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的图片）鼎，代表拥有者的身份与地位不一样身份的人，使用不同数目的鼎古代的天子最尊贵，因此有他用九鼎,其他官员依次减少鼎还是国家政权的象征，具有崇高的意义老师简介的这三鼎可都是鼎鼎〃大名的哦！

②国之重宝——后母戊鼎教师它出目前3000数年前，是现存商代最重的青铜器从发现、出土到收归国有、到完整修复，后母戊鼎历经了沧桑岁月，命运坎坷铸造这样巨大的青铜器，需要的金属原料至少在1000公斤以上，浇铸它必须有非常巨大的熔炉请同学先说说它的颜色和外形有什么特点教师它造型为长方形，深腹平底，有粗壮的圆柱足，鼎耳外有双虎食人头纹，鼎上有饕餐纹和虎嗜纹，造型厚重典雅，纹饰庄严腹内壁有铭文后母戊〃三字根据这三字，结合此器物的规模，有人就认为这是商王为祭祀他那已经去世的名叫戊的母亲而铸造的鼎你看，假如没有这腹内壁的铭文，我们就不会懂得这鼎的作用呢！

③一字千金〃大克鼎和毛公鼎〃（出示毛公鼎、大克鼎的图片）你们懂得成语”一字千金〃吗？这个词用在”大克鼎〃和毛公鼎〃上一点都不为过（列表比较）鼎名毛公鼎铭文数量499字局

53.8厘米重

34.7公斤现藏博物馆台北故宫博物院大克鼎290字93」厘米201公斤上海博物馆毛公鼎请同学说说它的外形、纹饰和色彩的特点教师总结毛公鼎比起后母戊鼎体积、重量小了许多，且装饰简朴请同学想想，它为何如此宝贵呢？教师讲解周朝此前，人们把铜称作金，刻在铜器上的铭文叫作金文，作为贵族权威的体现毛公鼎是目前所见商周青铜器中铭文最多的一件这些铭铸在青铜器上的文字共有499字（简朴简介铭文的内容和艺术价值）大克鼎教师简介外形、纹饰大克鼎与毛公鼎同样，它的价值还在于腹部内壁上的290字的铭文（简朴简介铭文的内容和艺术价值）

④后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的比较教师总结毛公鼎、大克鼎铭文文辞典雅，字迹优美，笔道圆润，在中国书法史上是相称有名！这些铭文是研究当时社会政治、经济的重要资料因此我们把它们称为铜铸的史书〃！这样的史书〃还诸多！如利箧教师这是已知西周最早的一件青铜器老师觉得它很像目前的奖杯，说不定奖杯设计灵感就来自这些篡呢！这件器物是武王伐商牧野之战的实物证明它的器物底部也有铭文32字总结这些铭文作为西周时期的金文书法，是学习大篆的极好范本，与毛公鼎〃、、大克鼎〃并称为金文瑰宝正是有了这些记录历史的青铜器，今天的人们可以透过每一个f,去理解祖先的生活片段和曾经发生的许多事情

（3）四羊方尊与莲鹤方壶教师假如说后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎是以器物重量、体积或铭文字数来取胜的话，接下来，老师要着重简介的这两件可是举世罕见的艺术珍品，真正将器物的造型设计与艺术装饰完美地融合在一起着重简介这两座青铜器的造型与纹饰，它们体现了当时不凡的铸造水平和精美绝伦的艺术装饰

（4）青铜器众多的种类今天我们欣赏了青铜器中的礼器尊、鼎、壶、箧请同学们翻开书本，文中还向同学们推荐了迄今为止所懂得的最重的打击乐器曾侯钟（湖北省博物馆）、兵器等，其实我们的祖先留给我们的青铜器尚有许多

（5）纹饰欣赏青铜器不仅种类众多，并且器物上的纹饰更是神秘、独特利箧——饕餐纹鼎和篌是食器的一种许多食器上面都装饰着兽面纹教师引导学生欣赏青铜器上常见的纹饰饕卷纹、夔龙纹、凤鸟纹……

（6）总结青铜器的艺术特色造型——繁复；铭文一典雅；纹饰一精美（神秘、独特）

3.课堂小练习设计一款青铜器规定

①一定的造型；

②合适的纹饰4,拓展青铜器是绿色的吗？其实铜器刚刚铸造出来时，并不是绿色的，在地底下埋藏数千年后，铜器的表面发生氧化，才展现出青绿的颜色如今，这些古老的青铜器已经远离它们曾经存在的年代在历经战火后，被置放于现代博物馆中这节课，我们只是往青铜器的艺术长河中瞟了一眼，尚有许许多多优秀的作品等着大家去博物馆一睹芳容

2、难点根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品

三、教学课时1课时

四、课前准备（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教学过程

1、引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受

2、教师小结，出示课题《砖石上的雕刻》

3、引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术作品，深入感受中国老式砖•雕作品的艺术魅力

4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻环节图，师生共同探究怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品教师合适进行示范

5、提出作业提议用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品

6、欣赏同龄人的作品，深入学习泥板雕刻多样的体现措施，拓展创作思绪

7、学生创作，教师巡视并进行个别辅导

8、展示评价以泥雕作品展览会〃的形式，互相交流作品

9、拓展延伸欣赏不一样材质的雕刻艺术品玉雕、木雕等新浙美版四年级美术上册教案、家乡的古塔4

一、教学目的

1.理解家乡古塔的特性、历史与文化

2.学习用纸版画的方式体现家乡的古塔，提高造型能力3•激发对家乡的热爱之情

二、教材分析1•教材编与思绪塔是一种非常独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是宝贵的历史文化遗产，也是探索和理解东方文明的重要媒介它雄伟壮观、构造精美，在广阔的大地上，随地都矗立着它的身影这些古塔虽然历经沧桑，但魅力仍旧，直到今天仍受人敬佩，得到了妥善的保护本课以《家乡的古塔》为题，目的是从学生的生活环境出发，通过搜集、理解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步认识古塔这一建筑形式在感受老式历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术体现方式上进行一系列的探究活动为了提高学生欣赏塔、体现塔的能力，书中提供了大量的祖国各地不一样历史时期建造的古塔，既有不一样材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片这些均体现了古塔的一般特点和不一样地区、不一样步代的特性通过观测、比较，协助学生认识、掌握塔的建筑特点教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式体现的，但因印制的工具材料不一样，出现了迥然不同的画面效果教科书中提供的环节图简洁明了，有助于学生愈加直观地掌握纸版画制作的环节和措施，为学生的造型活动奠定了基础在创作中要鼓励学生尝试使用纸版画的不一样印制措施进行体现，协助学生提高感受力、观测力和发明力学习用美术的手段记录老式历史文化的措施，增强学生对家乡文化的理解和热爱二.重点、难点重点学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观测分析古塔的构造特性，用纸版画完毕家乡古塔的创作难点理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴次序和古塔特性的体现

三、课前准备（学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）

四、教学过程

1.欣赏杭州著名的古塔，提问你还懂得哪些有关古塔的传说与故事？一起与同学分享

2.出示课题家乡的古塔提问你的家乡有古塔吗？说说它的特点3,欣赏古塔的图片，引导学生深入感受古塔的文化

（1）塔的外形有什么特性？

（2）塔的材质有哪些变化

（3）塔由哪儿部分构成？各有什么特点？

4.师生共同研究纸版画体现古塔的环节

5、同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处

6、学生创作，教师巡回指导

7、展示评价

8、拓展延伸新浙美版四年级美术上册教案、美术档案袋5

一、教学目的

1.理解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计2,完毕美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程°

3.理解设计与学习生活的联络，感受美术设计的乐趣

二、教材分析

1.教材编写思绪美术档案袋重要是用来搜集学生在美术学习过程中生成的多种作品，用以展现学生的成就与进步，描述学生学习的过程与措施，反应学生学习态度与情感的一种良好习惯养成设计和制作美术档案袋，能培养学生自己保留优秀作品的习惯，从这个积累的过程中学会取优除劣，可以自己客观地认识到自己的作品怎样是好的，怎样是不太好的，这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价的过程从整顿一搜集一交流一出成果一自我愉悦，产生自豪感这样一种过程中，可以看出孩子们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品，但实际上，是孩子们在不停积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的快感，因而对孩子来说，档案袋评价是过程与成果相辅相成的小小一种美术档案袋，虽然不是很精美，却都是独一无二的，无不真实地反应了学生的内心世界，忠实地记录下了他们成长的历程，充足展示学生个性二.重点、难点重点美术档案袋的制作过程难点怎样制作能突出个性的美术档案袋

三、课前准备（学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料（教师）多媒体课件美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料

四、教学过程L导入教师展示一种未经装饰的档案袋，提问这个袋子有什么用途？（装文献等）再展示一种已装饰好的美术档案袋（专门装美术作品，特性鲜明），两者进行比较，有什么不一样？学生讨论美术档案袋的作用

2.探究

（1）欣赏某些具有个性化特性的美术学习档案袋（展示课件）

（2）学生谈谈自己的制作想法

（3）提问怎样设计制作一种美术档案袋？（小组讨论）3,制作环节

（1）选择自己满意的作业

（2）将作业准时间先后的次序，进行编号或分类

（3）选用文献袋,作为美术档案袋

（4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期

（5）搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语

（6）美术作业和多种评语按编号或分类，放进美术档案袋中

4.布置作业设计制作一种体现个性和美观的美术档案袋封面

5.学生作业，教师指导组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充某些学生互评工作学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作

6.作业讲评作业完毕后让学生进行作品展示（运用实物投影），开展欣赏评述

7.课后拓展欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不停提高美术的实际应用能力新浙美版四年级美术上册教案、眼镜的设计6

一、教学目的1,理解眼镜的基本构造，尝试学习眼镜创意设计

2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作措施创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜3•养成勤于观测、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望

二、教材分析

1、教材编写思绪眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活在实用的同步，也为我们凸显了时尚与个性眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精彩纷呈，但一直保留了它的基本要素——镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人们的一种情感、修养与爱好本节课属于设计•应用〃领域，重要教学目的就是让学生理解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入有关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一种部分，运用多种措施，创意设计制作出一副新奇独特的眼镜学生通过欣赏与动手实践，感悟身边平常物品的艺术美，体验设计应用的快乐在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意

3.重点、难点重点学习眼镜的对称形的折、剪措施难点设计制作造型有趣的创意眼镜

三、课前准备（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜（教师）多种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等

四、教学过程

1.故事激趣，谈话导入

（1）教师讲解漫画故事《莫林的眼镜》高度近视的初中生莫林回家迷路，进人一种眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅

（2）角色饰演法（图示课题眼镜的设计）今天我们也要进人一段神奇的眼镜设计之旅！在我们的故事开始之前,大家得立即担当一下造型师，替图中的这两位处理一下眼镜选择的问题首先根据你观测到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充足，主人公不仅采用你的推荐，并且一定会大加赞赏！（设计分析奇幻故事与角色饰演都是小学中年级段学生最喜欢的情境方式，这一环节，学生情感百分百投人，体现了设计为人所用的理念，个性独特，又带着那么新奇有趣的任务与责任感，这是学生非常乐意尝试的）

2.观测分析，自主探究

（1）学生从最简朴的眼镜图中，观测分析眼镜的基本构造（镜架与镜框）教师提问眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又以便操作的）镜框与镜片呢？（镜片的透明性和有无镜片与镜框等问题）鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁二分之一的宽度）（设计分析学生理解基本构造，通过师生简朴的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析，这一环节简朴也是必不可少的）

（2）以概括抽象出基本形的迅速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性（设计分析镜框体现，画出一种独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学生很轻易受第一设计灵感的影响，进人一种过度重视琐碎细节的状态，导致眼镜创意主题反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题因此这一组以单独几何形、组合几何形、仿生与拟物等措施成形的眼镜，给学生一种读图、练眼的机会，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的措施学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大构导致型）

3.学习环节，掌握措施

（1）创意手绘稿欣赏一欣赏评述（选一种你最喜欢的说说理由）一对比欣赏（前后两稿中，他们是怎样改善自己的设计稿的？你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计吗？怎样改善？）

（2）同类欣赏法以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌互相交流镜架的设计措施（设计分析这一欣赏环节比较前面正面镜框设计的欣赏，是一种强化递进层次，可以一笔带过，但为学生制作又提供了一种自己喜欢的方式和新的创意角度个别的同学就尤其喜欢把重点放在这个侧面镜架的设计上）4,欣赏练习，体现创新

（1）对折、画、剪重点指导对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画剪时先里后外，注意剜剪的安全问题并强调一种创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，要充足地把自己带来的小物品运用起来

（2）学生创作，教师巡视指导

（3）材料创新大改造教师为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参照，提供应速度较快的同学

5.集体展示，共享快乐趣味眼镜公布会教师让我们一起举行一种趣味眼镜公布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！（学生摆造型，激发乐趣）（设计分析通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体现了评价增进学生发展的作用）

6.课外延伸，创意生活

（1）功能眼镜的拓展理解

（2）各类实物眼镜的欣赏（设计分析在这一节课中，拓展延伸恰恰体现了科技变化未来，创意变化生活〃的主旨）新浙美版四年级美术上册教案、椅子的设计7

一、教学目的

1.理解椅子的创意设计，学习设计制作的基本措施2,通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的发明性思维，体验设计制作带来的乐趣3,善于学会借鉴设计的措施，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用

二、教材分析

1.教材编写思绪本单元属于设计•应用〃学习领域内容创意设计就是把再简朴不过的东西或想法，不停延伸予以另一种体现方式的设计本课通过对椅子的趣味赏析，让学生对椅子的创意产生浓厚的爱好,用联想创意的措施，启发学生从各类物品上产生灵感，进行有关联的创意椅子的造型来自物品的重要形体特性，在制作措施的多样性上，也是对前一课的《眼镜的设计》的延伸设计椅子运用于生活，使学生感受设计在生活中的作用通过设计练习，养成学生独立思索、精心制作的学习态度，大胆、自由地体现所想所感的事物，体验设计制作活动带来的乐趣

2.重点、难点重点对椅子造型特性的把握难点根据椅子的用途特点，通过制作体现自己的创意与设想

三、课前准备（学生）彩色卡纸、双面胶、尺子（教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用品

四、教学过程

1.视频导入欣赏有关视频神奇的椅子”，引出课题教师提问这段视频给你最大的感触是什么？教师小结设计最打感人心的莫过于创意，这节课就让我们走进创意的椅子世界板书课题椅子的设计

2.问题探究

（1）欣赏启发问题1:设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里？——大自然问题2:椅子的设计除了新奇，还应当注意些什么？——舒适、美观问题3:椅子的创作素材往往还会来自于哪里？——生活问题4:你会把书设计成一把怎样的椅子？用什么措施制作？——折叠法

3.实践探究

（1）体验一构建椅子造型教师引导学生分析三类椅子的重要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、亥k卷等措施制作一把稳固、美观的椅子在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作

（2）体验二完善椅子设计

①教师引导学生发现新的制作措施，使用多种制作方法，美化椅子的设计

②教师强调作业的规定以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子

4.评价展示从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并予以展示新浙美版四年级美术上册教案

8、水墨画鱼

一、教学目的

1.理解鱼的基本知识与特性，学习水墨画鱼的体现措施2•欣赏分析鱼不一样的水墨体现技巧与措施，运用水墨的方式进行体现3•在笔情墨趣中，发现水墨魅力，体验水墨意趣，大胆地亲近水墨，激发热爱自然、热爱生活和艺术的情感

二、教材分析L教材编与思绪中国画是我国老式文化的精髓，它历史悠久，博大精深，文化内涵深厚,风格独特，具有很高的艺术成就，作为东方绘画的代表，在世界艺术史上具有重要的地位中国画独特的笔墨纸砚及其体现手段、奇妙的视觉效果，可以使学生获得乐趣•第四册《水墨游戏》让学生理解了水墨画用品的使用措施及水墨的基本特点，认识了水墨画的基本概念，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习《水墨画鱼》规定学生在之前基础上，重要通过观测生活中的鱼，理解鱼的基本知识与特性，欣赏分析画家作品的水墨体现技巧与措施，用水墨创作出具有情趣的画面鼓励学生大胆尝试，欣赏、理解、掌握祖国老式水墨画的特性及体现力，感受水墨画独特的韵味之美

2.重点、难点重点在欣赏、分析、认知鱼的构造特性的基础上，用水墨的技巧与措施来体现鱼难点探究水墨体现措施，用水墨创作出具有情趣的画面

三、课前准备（学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料（教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等

四、教学过程

1.激趣导入，感知特性

（1）请学生猜一猜鱼的继语，感受鱼的外形特性没胳膊没腿，历来不离水走路不用脚，摇头又摆尾（打一■动物）

（2）请学生说说理解哪些鱼的知识，交流鱼的种类、鱼的构造等

（3）教师实物展示鱼，让学生近距离观测，交流感受

2.分析探究，示范引领

（1）分析鱼的基本特性教师引导要画鱼，先要理解鱼的基本特性无论鱼的外形怎样变化，它的基本特性都是一致的教师用简笔画的方式画出鱼的基本特性鱼的构造分为头部、躯干部、尾部头上有嘴、眼睛、鲤；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍，充斥鳞片

（2）欣赏齐白石水墨作品《年年有余》，并分析其所用的体现措施

（3）教师示范水墨鲤鱼的画法

①用有变化的墨色以侧锋画鱼的背部

②中锋为主，墨线勾形，侧锋画鱼鳍

③浓墨点眼睛，勾画鳍里的刺，题款，完毕画面

（4）请学生讲解小鱼的画法环节和笔墨技法

（5）师生共同探究墨破色的画法，教师作局部示范3,掌握措施，尝试体验

（1）出示鲤鱼的画法环节图，学生用水墨进行体现，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣

（2）学生进行绘画体现，教师巡视指导重点指导笔墨的使用、画面的安排

4.作品欣赏，鼓励创新

（1）欣赏同龄人作品不一样的体现措施，感知用笔用墨学生通过借鉴、启发，勇于对老师的范画、对他人的画法有所探究、创新

（2）鼓励学生展开联想，大胆体现，能画出自己心中的鱼

5.评价总结，拓展延伸

（1）采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、情趣，畅谈自己的感受和新的发现

（2）课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹，尝试用不一样体现措施进行体验新浙美版四年级美术上册教案、毛茸茸的动物9

一、教学目的1,欣赏、理解水墨体现毛茸茸的动物的独特体现措施和魅力2,通过临摹或创作学会水墨体现毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔触与墨色的变化，提高观测、体现能力

3.感受水墨体现毛茸茸的动物的乐趣，激发对老式艺术的热爱和保护自然、动物的情感

二、教材分析

1.教材编写思绪本课属于造型•体现〃领域的学习内容，意在引导学生通过水墨基本技法的练习，在造型中体会笔触与墨色的变化，学会用水墨技法体现出自己爱慕的毛茸茸的动物，从而提高观测与水墨造型体现能力学生普遍对生动活泼、毛茸茸的小动物比较喜欢，它们有的憨态可掬；有的机警捷捷；有的优雅恬静；有的威武雄壮，很能激发学生的体现热情并且创作小动物作品时，学生常常会用拟人化的措施把自己也融人到所体现的对象当中，因此也更有助于学生个性的发挥与情感的体现用水墨体现毛茸茸的动物，可以充足发挥水墨浓淡干湿的特点，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韵味十足的效果，颇受学生爱慕通过前面几课的学习，学生对水墨画已有了一定的实践体验，掌握了一定的水墨技法教课时，对于基础较微弱的学生，教师要为他们搭建阶梯，通过环节示范、作品临摹等形式使学生体会笔触与墨色的变化，提高观察、体现能力对基础很好的学生，可以先请他们结合已经有经验自主研究分析，尝试用水墨体现毛茸茸的效果，以提高学生的分析与发明能力在此基础上，教师进行必要的示范启发，使学生掌握基本的水墨体现技法教材中，画家作品和同伴作品的欣赏分析拓宽了学生的创作思绪，丰富了体现技法小动物形态多样，变化多端，创作时要引导学生抓住小动物的特性体现出情趣生动的作品对于创作有困难的学生，可以通过临摹练习以掌握基本的水墨技法

2.重点、难点重点感受水墨画的魅力，学习水墨体现毛茸茸的动物的技法难点探究水墨体现技法，创作出富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物画

三、课前准备（学生）课前搜集整顿有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料（教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等Q

四、教学过程

1.欣赏感受

（1）教师课件展示多种毛茸茸的动物的照片学生欣赏并谈谈这些动物带给自己怎样的感受

（2）请学生说说这些动物为何看起来尤其可爱，了解这些动物毛茸茸的特性

（3）教师拿出毛绒玩具（如泰迪熊、小狗等）请学生摸一摸，感受毛茸茸的质感

2.探究体验

（1）尝试体验

①请学生结合已学的水墨技法思索，怎样用水墨来体现出毛茸茸的感觉？

②根据自己的思索，在练习宣纸上尝试用水墨体现出毛茸茸的感觉

③小组互相交流，评一评谁的水墨效果更具毛茸茸的感觉

（2）演示启发

①请练习作业效果很好的学生上台示范展示

②根据学生的体现实状况况，教师做必要的示范启发

③小结用水墨体现毛茸茸的感觉的一般技法a.可以用枯笔、散锋进行皴、擦、撮、揉、丝等来表现出毛茸茸的感觉b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱，运用生宣的渗化性能来体现出毛茸茸的感觉c,可以在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来体现出毛茸茸的感觉

3.欣赏分析

（1）课件展示画家作品，请学生说说喜欢哪一幅，并分析其所用的体现技法

（2）课件展示同学作品，请学生欣赏并分析所用的表现技法

（3）思索:怎样才能使画面更富有情趣？4,创作练习⑴作业规定

①请选择合适的水墨体现手法体现出自己爱慕的毛茸茸的动物

②可以合适添加背景，使画面更富有情趣

③根据自己状况也可以选择临摹一幅作品

（2）学生练习，教师巡视辅导

5.交流展示

（1）展示学生作品，请学生以自我推荐的形式简介自己的创作思绪和所用的水墨体现技法

（2）学生互相评价评价要点是看画面与否体现出了动物毛茸茸的感觉和富有情趣

（3）教师小结

6.拓展延伸

（1）引导学生课后去观测自己爱慕的动物或它们的图像资料，搜集有关的动物水墨画作品

（2）鼓励学生运用空余时间去创作或临摹名家水墨动物作品，提高水墨体现能力新浙美版四年级美术上册教案花鸟小品

10.

一、教学目的1,通过欣赏、讲解，初步理解中国画写意花鸟小品的基本知识，体会小品画的笔情墨趣，提高对中国画花鸟小品的鉴赏能力和审美能力

2.通过练习，基本掌握花鸟小品画的体现技法，运用一定的构图措施创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品

3.通过欣赏和体现花鸟小品，增进对祖国优秀老式文化的热爱之情，培养审美素质

二、教材分析

1.教材编写思绪中国花鸟在我国老式绘画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的徐黄异体〃和宋代院体派、文人画的推陈出新，得到了空前的繁荣和发展花鸟画是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画它体现自然，歌颂生命，并借物抒情，托物言志，给人以丰富的启辿与联想，写意花鸟以其痛快酣畅，水墨淋漓的独特魅力吸引着人们花鸟小品画更是以少胜多，言简意赅、借物抒情的艺术特点广受爱慕花鸟小品，画幅虽小，乾坤乃大，在不一样形状的宣纸间挥洒云烟、体现情感，体现出一片生机盘然的世界，给人不同的美感熏陶！情感的体现必须借助一定的笔墨,为此教材还列举了怎样用笔、用墨的措施，简介了小品画的立意、选材、构图、画面构成的措施以及托物言志、借物抒情的体现手法在教学中还可以运用大量的教学资源激发学生的学习爱好，采用交互式的动态影音画面、静态图像等教学资源一起探讨、学习花鸟小品本课属于造型•体现〃领域的学习内容教师的欣赏引领和作品示范能使学生更好地体现花鸟小品；小品画立意、选材、构图、重视留白的知识要点能使学生更好地体现情感、把握画面；画家作品和同伴作品的欣赏分析更是拓宽了学生的创作思绪;对于创作仍有困难的学生，可以进行临摹练习以掌握基本的花鸟画技法

2.重点、难点重点感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的体现技法难点运用一定的构图措施创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品

三、课前准备（学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中国画工具材料（教师）教学课件、教师范作及常规的中国画工具材料等

四、教学过程

1.组织教学

（1）欣赏音乐（可选古筝曲等），进入教室

（2）组织纪律、安定情绪、进入学习状态

2.谈话导入

（1）教师出示一幅花鸟小品画，提问这幅画你看了有什么想法？与大幅作品比有什么不一样？小结这件作品画幅较小，体现手法相对简洁，却耐人寻味、意趣鲜明°今天我们就一起走进花鸟小品的世界，感受花鸟小品的独特魅力！

（2）引出课题:花鸟小品

3.欣赏感受

（1）分小组交流各自搜集和准备的有关花鸟小品的资料，表扬准备了资料的同学

（2）教师小结有关花鸟小品的知识

（3）教师课件展示名家作品，学生欣赏并谈谈喜欢哪幅作品？为何？

4.演示启发

（1）小品画的体现离不开用笔、用墨，回忆一下学过的用笔、用墨的知识，请学生说一说

（2）教师进行简朴的创作演示，学生观看（教师通过示范一幅小品，从立意、选材、构图讲起，并且把写意画的笔法，如中锋、侧锋、逆锋等；墨法焦、浓、重、淡、清、干湿、浓淡泼墨、积墨等技法融于这幅画中，提醒学生教师是怎么用笔、用墨的并且结合课件，协助学生更直观地理解这些用笔、用墨的措施，最终题款盖章，将整个创作过程展示给学生）

（3）小组讨论你能分析美术教科书中的其他花鸟小品是怎么画的吗？

5.创作练习

（1）目前你与否也想画一画？想好画什么了吗？师生交流

（2）作业规定选择自己喜欢的事物，用你喜欢的笔墨技法，临摹或创作一幅花鸟小品能体现一定的情趣，注意构图，画面规定完整，包括落款、铃印

6.评价延伸

（1）展示学生作品，学生简介自己的创作思绪

（2）学生互相评价评价要点围绕画面与否富有情趣，画面构图与否美观？用笔、用墨与否有变化〃三方面展开

（3）教师小结但愿大家运用本课所学知识，大胆尝试多种不一样的题材，画出更多的作品新浙美版四年级美术上册教案工、漫画与生活1

一、教学目的L在漫画头像学习的基础上，深入理解漫画语言，学习简朴的漫画创作手法

2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，并能用漫画语言来体现3,感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度

二、教材分析

1.教材编写思绪在二至三年级已经学过《动漫宝宝》、《夸张的脸》等在《动漫宝宝》一课中，学习设计动漫形象；《夸张的脸》是画头像本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格漫画，为初中阶段学习动漫打基础漫画是一种笑的艺术〃，作为独特的艺术门类，深受人民爱慕被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为第九艺术漫画的题材大到政治题材的挖苦漫画，抑或小到生活题材的风趣漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能从而总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特性漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其他绘画，它与其他绘画的主线区别在于对事物提出见解并加以评论，同步还具有风趣的特性因此讽剌和风趣构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是挖苦和风趣的艺术，也是逆向思维艺术学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的体现方式风趣、夸张，非常贴近小朋友的审美情趣在教学中可以让学生读画明理，在视觉享有中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的体现力同步也学习基本的漫画语言来简朴地进行漫画创作

2.重点、难点重点品读漫画，学习漫画的体现措施难点怎样选材立意、构思巧妙、夸张、风趣、发人深思第一课时课前准备（学生）搜集漫画图片或漫画书，理解爱慕的漫画家和漫画故事（教师）多媒体课件教学过程L导入教学

（1）张乐平漫画作品欣赏，你懂得张乐平爷爷和三毛的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象

（2）学生思索张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？

（3）教师小结人物形象简朴有趣三毛之父〃张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活

（4）揭示课题漫画与生活

2.问题探究

（1）什么是漫画？

①学生探究欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等，探究什么是漫画

②教师小结漫画是一种用简洁而夸张的手法来体现生活或时事的图画，具有强烈的挖苦性或风趣感

（2）怎样欣赏漫画

①学生讨论，问题1漫画的画面有哪些构成部分？问题2:用什么工具来画的？

②教师小结漫画的欣赏措施是a,看标题；b.品画面；c,读文字；d.悟寓意画漫画的工具，可以是铅笔、钢笔、记号笔、彩色笔等任何工具漫〃字，与漫笔、漫谈的漫〃字用意相似漫笔、漫谈在文学中是随笔、小品，而漫画则是绘画中的随笔、小品

③师生分析漫画作品一《小猫屁股摸不得》和作品二《难以忍受》有哪些令人发笑的地方？从内容、形式与寓意上有哪些地方有风趣感，能引人开怀和发人深思？画中有话，寓意深刻作品一《小猫屁股摸不得》老虎屁股摸不得，猫虎同源同宗既然老虎屁股摸不得，小猫屁股也不能摸！比方听不得他人的批评意见，一触即跳的人作品二《难以忍受》游客乱涂乱写的不文明行为，连好脾性的弥勒佛也难以忍受了！

④教师小结漫画作品寓意深刻，富有现实教育意义

（3）漫画的特点

①读画明理学生品读漫画家方唐的《回忆》和王治华的《难以忍受》，用简洁的语言说说画面内容及含义

②师生总结漫画的特点有针对性；运用变形、夸张、比方、象征等手法；具有风趣或挖苦的效果漫画作品往往是画中有话〃，漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音

3.学生作业

（1）说一说欣赏自己搜集的漫画图片或漫画书，说说你喜欢的作品及理由

（2）找一找在你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画的素材？第二课时课前准备（学生）铅笔、水笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具（教师）纸张、课件、范画等教学过程L欣赏导入漫画的分类

①观测分析出示课件，学生观测、分析，漫画可以怎样分类

②教师小结漫画按照篇幅来分有独幅漫画、多格漫画（两格、三格、四格）、连环漫画等2,深入探究漫画与生活的关系

①教师提问在我们的学习、生活中，有哪些事情可以作为漫画的素材？

②学生讨论

③教师举例以现代生活中堵车现象为例，漫画家是怎样体现堵车现象的？

④学生讨论在我们的学习和平常生活中，题材有放学后来、考试时刻、运动会上，等等以校园生活为创作题材的漫画

4.措施讲授漫画的体现措施

①学生分析学生自己分析作品，画家是怎样去体现人物与动物的？人。