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文本内容:
【学习目的】
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义
2、有感情地朗诵课文，背诵
三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的次序给课文分段
3、理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美【教学重、难点】理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美【教课时数】2课时【课前准备】
1、课前发动学生搜集反应钱塘扛大潮的文章和图片
2、课件（图文并茂、声乐结合）第一课时【教学过程】
一、直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮“观潮”，你懂得是怎么回事吧？
2、人文理“观潮”a、导人是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一种旅游胜地今天，就让我们伴随作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它！b.读文请大家迅速地读通课文，读准字音找到文中的一句话，是详细告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这样一种句子（第二自然段的第二句）句子这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，听说这里是现潮最佳的地方这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联络上下文改一改，自己
三、精♦读大榕树部分
1、学生自由读课文
2、图文对照欣赏图画（课件一一大榕树），把能表达榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找，也可以用自己的词来概括
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗井把它划去
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第
七、八自然段，目前老师只规定你们通过自古的朗诵，把这些特点体现出来，你先自己试试
5、指名读我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里a.你为何这样读？b、“垂”写出榕树最与众不一样的特点，独木成林，盘根错节c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象d.就让我们把奇特、壮观、漂亮的榕树朗诵出来那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上均有一种新的生命在颤动这漂亮的南国的树a、读了这句话，你最喜欢哪里为何？b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？C、这样美的大树，这样美的语言，让我们美美地读一读d.通过刚刚的朗诵，我们感受到了大榕树的奇特和漂亮，让我们再来有感情地朗诵大榕树这一部分e、把你最喜欢的部分背下来第二课时【教学过程】
一、复习出谍，导入新课导入通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、漂亮其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗点击课件一一百鸟纷飞图
二、精读写鸟部分
1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么看到了什么？
2、老师指图，你看这只鸟在干什么？感受到了什么？
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能体现这种场面？a,读好的，老师立即说老师感觉到你刚刚这里的短句子读得尤其好，像跳舞似的，你能说说你为何这样读吗？b.读不好的，老师说老师觉得这句子写得很尤其，你看都是两个字两个字的短句构成，你想想怎么读才能读出韵味来c,师读后，师点评对呀，大大小小，多种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚刚同学说的像跳舞似的好，目前你能读好了吗老师相信你一定能读好的d.13小节呢你能读出“应接不暇”吗好，试试看
4、刚刚大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为何如此的快乐？如此的开心呢？
5、联络第九自然段，生自由谈
6、师接着说是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一种舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有哀愁，没有敌人，没有威胁，没有争执，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福就仿佛生活在天堂一般小鸟因树而可爱,树因小鸟而充斥生机，你感受到了吗？（齐读第十三自然段）是例，树离不开鸟，鸟离不开树，因此，画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图一一点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢？
7、因此，作者情不自禁地发出了感慨那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！
三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵
四、拓展练习，读写结合“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词
五、布置作业
1、抄第三课生字组三词
2、《黄冈》第3课
3、背诵第
七、
八、
九、
十一、
十二、十三自然段【板书设计】树大茂盛奇特美丽）赞美鸟多欢快壮观【课后小记】在课堂一开始，我就把学习的积极权让给学生设计了一种开放性的问题“这节课你们还想懂得些什么？”这一问题调动起学生爱好，打开学生互相交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置“这样多问题，你认为先处理哪个问题比较合适呢？”这个问题协助学生理清阅读的思绪，予以学习措施的指导，把学生从被动的“学答”地位提高到了积极“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同步也增强了学习的主人翁意识，增进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会爱好浓厚，到达理想的学习效果4*火烧云【学习目的】
1、对的、流利、有感情地朗诵课文唤起观测大自然的爱好，激发热爱美好事物的思想感情
2、积累用不一样构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的体现方式【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的体现方式【教课时数】1课时【教学过程】
一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来
六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景今天，我们伴随作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态（板书课题，读题）
二、初读课文，想象画面
1、自由朗诵，凭借拼音，读准生字字音
2、读后反馈a、指名分节朗诵b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思绪教师归纳火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变火烧云下去了，恍恍惚惚
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，规定边读边想象画面
2、晶读，说说作者是怎样体现火烧云的美？引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用？个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都变化了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不一样形式的词语写出了色彩的纷繁；
4、
5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程……）
3、通读全文，规定根据自己的感受，读出对火烧云的爱慕之情
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“尚有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么？（颜色多得无法形容）
五、布置作业
1、《黄冈》第4课2＞同步课外阅读
3、背诵自己喜欢的段落【板书设计】4*火烧云颜色多、变化快形状变化快【教后反思】我觉得教学这篇课文的此外一种亮点就是在板书上学生通过看黑板的板书很快就对课文的构造非常清晰在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得局限性的地方有几点，值得我后来在教学上要注意的第一，重点段落读的时间还不够本课重点是形状的变化,不过学生对云的形状变化是怎样的还不够重要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好第二，要注意培养学生的发散思维整节课，我感觉老师总是牵着学生来走缺乏了让学生来讨论、质疑的时间第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读例如《火烧云的形成》《云体的多种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有深入的认识第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种措施来做语文园地一学习目的
1、通过多渠道搜寻、理解并简介漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美,热爱美，从而学会捕捉美！
2、举行自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水
3、寻找身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它体现出来，让大家一起分享！
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，理解汉语遣词造句的微妙课前准备
1、通过多种渠道理解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料
2、实物投影仪第一课时口语交际教学过程
1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观测的眼睛这几天大家一直在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家
2、指名毕生上台交流听众反馈听了XX的简介，你有什么不懂的你感受到漂亮了吗从哪儿感受到的？教师总结简介一处漂亮的自然景观，首先要有次序有环节把一种个画面展现出来，让大家伴随你的视线去观测，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学简介提问、提议也可以补充b.简介者做到准备充足，随时答“记者”问
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”
6、你通过了搜寻，听取了同学的简介，你有什么感受？
7、联络“宽带网”用你搜寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整顿成图文并茂的“美景简介书”课后分组举行“祖国一日游”风景名胜展示会第
二、三课时习作指导教学过程（同步学习我的发明，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学的简介，我们懂得美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区b.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课文，以及上节课同学们的简介，对你有何协助？a、可以用方位、时间等次序来构成文章，让人读来视野清新b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上c,联络“我的发现”我们一起去听听小林小东的发现你有何发现？（受到的启发是把画面展现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累出示“日积月累”a.看看下列这些词句对你有何协助？自由读，指名读b.你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是同样的，四组各有特色）c、最喜欢哪一组为何在哪儿运用比较合适？d.你在哪儿也看到过这样尤其的句子试着说几句e、课外去找一找这样故意思的句子，课下交流
5、作文，教师巡视指导，及时处理学生的难题
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗诵自己的大作，默读皆可）
7、写作文第四课时作文讲评教学过程
1、若干“经典”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗诵自己的文章
2、认真倾听后交流可以提意见、提议、欣赏、补充着重留心a、句与否通顺恰当b.语言与否精确精妙
3、听取后，再次修改完善作文（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、以教师朗诵，学生边听边随机点评b.也可以学生自由朗诵，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现长处）c、可以四人小组构成“评审团”，派代表发言试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）“听说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些♦人亲眼目睹了，究竟与否与“听说”的一致呢请同学们认真地读一读课文，想一想问题
二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢？
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句读一读，说一说体会（小组交流、汇报）
2、重点品读“潮来时”的“奇”壮观、奇特a、点拨句1”午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷滚动”句2“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”，感悟形象此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是♦什么呢？适时引导学生联络“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟（奇声音、形一条线）♦b.精读第4自然段，立体赏“奇观”范读，朗诵感受这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？♦提高学生咬文嚼字品评“奇♦潮水的长你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面潮水的气势猛、声音响“齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？这三句♦话能调换次序吗为何？（由远及近，点拨“移”字的精妙）欣赏课件同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家♦刚刚想的同样呢那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？对话追问假如你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课♦文、作者、大自然对话）美读升华你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？♦配乐朗诵“潮来时”的
三、四自然段（语速由缓到急，语气由安静到高昂，顿挫♦有力）更奇的还在后头!请往下读
3、自主品读“潮去后”的“奇a.读了之后，你觉得更“奇”的体目前哪些情景里，哪个词语里？b.适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象c“恢复”一词能去掉吗为何？（引起学生联络前文）
4、品读“潮来前”的“奇”a.过渡确实，钱塘江大潮尚未出现时，江面是很安静的当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼b.引读带着这种心情读好句子（舒缓而又神秘、期望的语气）
四、深悟“奇”，回归整体激情；刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！第二课时【教学过程】
一、读文，理清层次
1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了课文
三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么？
一、
二、五自然段又各写了什么？分小组读段落
2、点拨时间词，尝试分段（按“潮来前、潮来时、潮去后”的次序分段）
二、积累，课外拓展
1、寻找比方句，感悟使用方法之妙（共有5处，相机点拔比方句的样式如仿佛、如同、形成）
2、自主积累自选感爱好、欣赏的精彩语句，进行美读积累（再次回放全文的课件，图文并茂）
3、抄写自己喜欢的语句
4、练习课堂作业
5、课外拓展（任选一题）a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，互相交流b.合作研究有关钱塘江大潮的资料可以以研究汇报的形式汇报交流c.在时而飞跃咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生:仿写描写景物详细的一种片断♦抒写自己的情感的一段话♦
三、布置作业
1、抄第一课的词语组三词
2、《黄冈》第一课
3、背诵课文
三、四自然段【板书设计】1观潮潮来前钱塘江大潮潮来时（远）风平浪静笼罩薄雾（天下奇观）（近）闷雷滚动越来越大山崩地裂（声）潮来后一条白线一堵水墙白浪翻滚（形）风号浪吼【课后反思】《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点抓住重点词句品味是难点学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读,体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高教课时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生可以充沛发展自己的见解，容许有不一样意见，并鼓励创新，大家各抒已见如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来，那声音如同山崩地裂，仿佛大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、演出2*雅鲁藏布大峡谷【学习目的】
1、能对的、流利、有感情地朗诵课文，积累优美词句
2、学习抓住重点，把握全文重要内容的读书措施，并学会用自己的话简介课文内容
3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情【教学重、难点】学习抓住重点，把握全文重要内容的读书措施【教课时数】1课时【教学过程】
一、激趣谈话，揭示课题同学们懂得吗我国的青藏高原被称为离太阳近来的地方，是“世界屋脊”在这块高原上尚有两个世界之最最高的山峰一一珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷一一雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就伴随作者足迹去领会一下那里的神奇风光自由朗诵，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号
二、自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗诵，结合对生字读音的正音（如“移、脉、卉、罕”等）
2、说说作者从哪几方面向读者简介大峡谷的，找出能概括段意的句子a……是不容置疑的世界第一大峡谷b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海c……体目前生物的多样性上
3、质疑问难，师生共同协助处理
三、抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每一段的要点，思索详细内容
2、指名概括课文的内容深入研究，品味语言规定按下列问题读书思索a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了？c.为何把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇漂亮的画卷”？在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从如下几方面点拨
1、作者用非常详细、精确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷结合理解“不容置疑”
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；并且每一种自然带的景色都不相似，说它是神奇漂亮的画卷是非常确切的结合理解“人迹罕至”
四、熟读课文，积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍
2、摘抄喜欢的词语和句子
五、课外延伸，拓展视野规定学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流
六、布置作业
1、《黄冈》第2课
2、查阅有关青藏高原的资料
3、同步课外阅读【板书设计】2*雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷位置青藏高原上与珠峰相邻形状马蹄形拐弯狭长的深谷壮丽奇特奇异景观千姿百态（水）世界关注神来之笔（山）多样化（生物）【课后反思】这是一篇自读课文（本学期的课文安排增长了自读课文的篇数，并且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最终一篇我想这是加强了对学生自读理解能力的培养在这篇课文的教学上，我一如既往地重要强调培养学生的自读理解的能力，与上一课不一样的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文此前就有一种详细的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题3鸟的天堂【学习目的】
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能对的读写“应接不暇、不可计数”等20个词语
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分
3、感受大自然友好之美，激发热爱自然的情趣【教学重、难点】感受大自然友好之美，激发热爱自然的情趣【教课时数】2-3课时【课前准备】
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语
2、制作大榕树，百鸟翱翔和画眉的课件
3、词语卡片第一课时【教学过程】
一、揭题
1、出示“天堂”，提问这个词常常用来比方什么？（比方羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鸟的天堂”指什么？
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍
2、学生试读
3、交流你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
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