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文本内容:
第一单元从太阳系到无限宇宙1制作宇宙模型教学目的
1.通过合作、交流，使学生理解宇宙知识
2.通过多种方式，制作宇宙模型
3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力教学重难点重点动手制作心目中的宇宙难点通过交流深入理解宇宙，激发学生的创新意识教法、学法小组合作，互相交流学生动手操作、参观、学习并质疑教具多媒体学具橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等教学过程第一课时
一、课前准备
1.学生自己搜集资料
2.导入同学们宇宙奥妙无穷，你对宇宙理解多少呢？小组交流
3.多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料
二、课堂活动
（一）设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型
（二）宇宙模型制作记录本年月日小组
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手试验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度学生分析课前学生先搜集小水钟的有关资料，为本课的学习奠定基础重难点小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度教法学法动手实践合作交流教学过程第一课时
一、谈话导入在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表一一水钟，课前大家都查找了有关小水钟的资料，目前我们一起来交流一下吧！
二、图片观测分析
1.出示设有数学盘的水钟，观测水钟的构造，交流它是怎样用来记时的
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶并做简要的简介
三、制作准备合适的材料，小组合作，制作简易的水钟全班交流，互相提提议第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有措施使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现
1.试验，并整顿所得的数据，填写表格秒流出的水滴数10测量次数第一次第二次第三次水滴数我的发现观察水钟计时秒表显示的时间秒秒秒102030水钟显示的时间我的发现
2.学生说说为何流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些长处和缺陷？结合自己的研究成果说说自己的理解
二、阅读20页的小资料
三、拓展活动留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一种月流失的水量4小小钟表设计师备课设想对于这节课，我们的设计思想是这样的首先，规定学生对自己获得的资料进行分析，总结出构成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具其二，诸多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼设计并展示，展开交流活动第三，让学生理解某些有趣的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，最终，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字体现出来课程原则能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整顿教学目的
1.根据自己获得的多种资料和数据，比较多种钟表的工作原理,提出自己的见解，找出不一样材料做成的钟表的共性.
2.学会动手设计钟表,勇于大胆地实践.
3.学会自我客观的评价.
4.理解多种各样的“钟教学重难点目的1和目的
2.教法学法引导分析总结归纳动手制作教具学具钟表，自己（或合作）制作钟表的材料教学流程第一课时
一、回忆与反思同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小水钟》等，以及我们获得的多种资料，我们从中比较多种钟表的工作原理，人们用不一样材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？自由发言（可参照书本上的资料卡）总结看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具
二、活动到处留心皆学问，人们运用某些物体相对稳定的运动规律，发明了多种各样的钟表在生活中，尚有诸多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？学生自己设计钟表（可以合作交流想法）展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流第二课时
一、科学自助餐学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”如驴钟、花钟和人体的生物钟那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？学生讨论后，举手发言
二、自我评价搜集到了哪些钟表的资料？完毕了哪些钟的试验研究？搜集到的资料，与否与同伴进行了交流、学习？大家对我设计的钟是怎样评价的？
三、设计未来的钟表展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字体现出来画到24页第三单元热能考察之旅1寻找热能备课设想热能是我们人类生活中必需的能量之一在教课时我们要引导学生充足运用教材所提供的教学资源及学生自己已经有的知识，来协助外星系的朋友“友友”完毕这次地球上热能的考察任务并且懂得我们人类与热能的亲密关系通过学习，使学生学会归纳概括事物的共同特性，能做出合理的解释以及能在生活中加以运用结合本单元的教学内容几原则规定，本节课的教学目的归纳如下
1.理解什么是热能通过学习交流，懂得热能与人类生活的亲密关系
2.能运用体现与交流的措施把自己懂得知识与同伴共享
3.能把掌握的热能知识运用到生活中教学重点理解热能，以及热能与人类的关系教学难点拓展思维，运用热能知识服务人类生活教师准备铁丝、食谱卡教学过程第一课时一*、导入新课“同学们，我是来自外星系的小科学家友友我这次来的重要目的是考察地球上的热能你们能协助我考察吗？”（设计意图使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望）
二、探究新知
1.交流资料，认识热能组织学生交流自己懂得的有关热能知识或课前查到的资料（设计意图通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习爱好）为了让我们的外星系朋友能顺利的完毕地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的规定，协助他选择一种适合他的生活环境，下面我们就来完毕这个任务，看谁完毕的最佳，最合理
1.根据友友的规定，协助他安排住宿环境住宿条件当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不一样地区的年平均气温表，协助友友选择出适合他生存的地理位置（根据学生搜集的资料，出示世界不一样地区的年平均气温表）地点年平均气温（℃）科威特34罗马尼亚10T1南极一25撒哈拉沙漠30新西兰12中国海南三亚
25.5中国黑龙江漠河一
5.5中国云南大理
15.5
（1）根据提供的资料，协助友友选择每天的热能食谱地球人可以从不一样的食物里获得热能，来维持人体的正常活动那么,我们的朋友“友友”也和我们同样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好（出示食物热能资料卡）食物中的热能数量食物米热能（千焦）1碗（135克）饭约840粥面1碗（135克）约300肥猪肉1碗（135克）约1200瘦猪肉100克3414瘦牛肉100克598虾米鲤100克444鱼鸡蛋100克816鲜奶黄100克456豆白菜1个约300苹果西250毫升565瓜100克1502茶100克88可乐100克218100克1421杯5460提醒友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据规定及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等待进行交流学习（设计意图通过学生的合作交流、独立思索、小组探究等措施，为学生提供多种学习措施，让每个学生均有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐）第二课时
一、动手试验，体会生活中热能的产生过程我们已经协助友友安排好了住宿和饮食，下面的重要任务就是我们要协助他完毕热能的考察任务想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的措施与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的措施简介，以获得更多的知识（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班互相交流学习）生1:反复折铁丝，可使它发热生2将两只手互相搓一搓，产生热能生3电炉通电后，可产生热我们和友友通过交流学习，他对我们怎样运用热能很感爱好，我们也学到了诸多有关热能的知识，通过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识处理这个难题吗？目前我们就和友友一起来探讨这一问题
二、热能在生活中的运用通过交流，我们已经懂得了什么是热能，以及热能与人类的亲密关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”
（1）指导学生看材料超市中需要的材料
（2）探究制作措施与环节规定每个同学都要进行探究，活动可单独活动，也可几种同学结合活动（设计意图通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，增进学生的学习爱好）
三、课后小结热能与我们的生活十分亲密，只要我们留心生活，就能发现诸多知识，让我们携起手来，用自己已经有的知识为人类造福吧！2体积变化之谜教学目的
1.会做热胀冷缩的试验
2.能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象教学重点会做热胀冷缩的试验教学准备冰箱、玻璃杯、水教学过程第一课时
一、导入友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了
二、猜测与假设玻璃瓶为何会裂开呢？大胆提出自己的猜测与假设吧！
三、试验
1.写出研究计划
2.试验装一满杯水，不该盖子把杯子放进冰箱，让水结冰观测并会不会超过杯口假如并超过杯口，阐明水结冰后体积变大了
3.得出结论水遇冷结冰后，体积会变大
四、延伸教师提问其他物体也有这个性质吗？学生作出假设，把问题存入问题银行根据自己作出的假设，制定研究计划，准备工具和材料第二课时
一、事实与证据根据上节课作出的假设和研究计划，进行试验
二、分析与总结试验中，我们观测到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结论？引导学生总结出物体遇冷后体积一般都会变小
三、提问我们懂得了物体遇冷时体积变化的规律那么物体加热后，体积又会怎样变化？制定研究计划，准备好工具和材料第三课时
1、模型名称
2、所需材料
3、职责分工小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人
4、模型草图
5、评价反馈
6、修改计划同学们根据自己理解的宇宙，在心目中设计宇宙模型
（三）根据自己的设计小组分工准备材料第二课时
一、制作模型讲解可以用自己喜欢的方式来制作，如剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式阐明我们所懂得的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分
二、修正模型学生对模型进行修正，到达自己最满意的效果
三、参观交流模型小组内留一种人讲解，其他到各组参观，并提出自己的提议、事实与证据根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验
二、分析与总结根据以上研究成果，我们能得出什么结论？引导学生总结出物体一般均有遇热膨胀、遇冷收缩的性质
三、拓展活动友友提出在地球上，冷水重还是热水重？学生先猜测一下，同学们设计试验根据小组设计的试验进行试验3冬暖夏凉的房子教学目的
1.会做热传导的试验
2.直到热能在物体间传递的方向
3.能设计出冬暖夏凉的房子
4.能以折线图的方式建立模型，体现热传递方向的规律教学重点
1.会做热传导的试验
2.能设计出冬暖夏凉的房子教学过程第一课时、导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？
二、观测与提问房子里的气温和哪些原因有关？学生也许回答
1.房子朝哪个方向
2.建房自用的材料
3.房子外面的温度
4.空调和暖气安装在什么地方
三、计划与组织选择一种适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究准备好工具和材料
四、事实与证据根据计划，进行试验边试验边记录，把试验中得到的数据整顿好，填写在“小科学家记录本”上
五、分析用折线图来表达试验中记录的数据第二课时
一、总结分析上面的登记表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体
二、体现与交流
1.互相交流自己得到的资料
2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子把自己的设计画在一张大白纸上
三、科学自助餐自学40-41的内容交流学习心得
四、试剑石
1.请用学过的知识解释，为何夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？
2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水想一想，哪知小猴子会先掉下来？为何？第四单元生命的旅程1我从哪里来
一、教材简析教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的以此给学生建立一种科学的、对的的生命观生命世界对每一种学生均有着神秘感，对此，他们有诸多问题想要处理“我从哪里来”就是学生常常问到的一种问题告诉学生生命科学的常识本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到快乐等多层面的教育
二、教学目的
1、初步理解“我从哪里来”，能从“为何”、“为何会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感
3、培养学生勤于思索、乐于探究、善于学习的好习惯
三、教学重难点
1、学会怎样搜集、整顿、运用资料理解孕育生命的过程
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛劳感悟亲情
四、活动准备
1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整顿资料，做调查汇报
2、教师准备1理解学生的已经有认识和感爱好的话题2多媒体课件
五、教学过程第一课时一谈话导入新课近来，同学们运用此前科学课中学到的措施，把《我从哪里来》作为一种科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查汇报今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题
（二）展示资料感受生命来之不易
1.教师谁乐意把自己的调查成果分享给大家？
2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3.活动给小宝宝安家
4.教师适时评价总结出科学的学习措施（板书搜集分析运用）
5.教师通过刚刚的交流研讨，你有什么想说的？第二课时
一、同学们，老师很快乐，你们在研究“我从哪里来”这个课题时,运用了这样多科学的学习措施，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己不过在我们成长的同步，不能忘掉我们的父母，尤其是妈妈她在孕育我们时的辛劳，是无法用言语来形容的今天，就让我们来做一种体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”
二、游戏体验感受母亲的辛劳
1.教师同学们的书包大概十几斤，和妈妈怀孕时增长的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几种平常生活中的动作注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2.学生在老师指导下做动作（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3.学生根据感受谈体会
4.教师我们刚刚仅仅做了5分钟的妈妈，就有这样多的感受，想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会常常感到疲劳，承担会伴随你的长大一每天加重不过妈妈毫无牢骚，虽然再辛劳，也是幸福的！此时此刻，你一定有诸多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）
5.学生说心声
三、总结升华情感同学们，我们要感谢父母给了我们生命，同步我们更要珍爱我们的生命,就让我们把你最诚挚的话语写在卡片上，在的第一天送给你的父母，作为新年礼品吧！2我们在成长
一、备课设想
（1）课程原则规定
1、本课是小学科学课五年级（上）四单元中的第二个内容“我们的成长”一课，从教材自身知识点的纵向编排上来看，具有承上启下的作用，承接“我从那里来”这一课，同步又为下一课“生命的周期”打下基础在教材中体现了编排上由简到难，由近及远，由详细到抽象螺旋式上升，层层深入的原则从学生认知构造横向发展来看，符合五年级学生由直观到抽象的思维状况和水平同步，这是一节经典的观测试验课，在观测试验教学中，教材重视培养学生的自主创新精神和实践探究能力的同步愈加重视对学生观测周围事物的能力和他们群体合作意识的培养，把科学启蒙教育贯穿于整个课堂教学过程的一直
2、本课教学的设计不仅体现以人为本的教育理念，更强调教学环节设计的科学性和合理性，从培养学生科学素养的目的出发，进行多角度，全方位的训练和提醒同步，凸显群体意识和合作精神，让学生在潜移默化中接受知识，培养能力，形成良好的思想品格一改以往老式的灌输式的教学模式,尊重学生，启发诱导，创设情景，让他们在充斥合作和快乐的学习气氛中提炼自己，发掘自己，发明自己
3、在教学活动中要重视培养学生的探究能力，协作思索、协作操作能力让学生体验从不会到会的过程感受到生物体是变化的，变化时是有规律的引导学生可以精确测量和记录2教学目的
1.知识能力目的理解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据重点教会学生测量能坚持定期测量和积累数据，供后来分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律能设计长期测量身体多种数据的表格
2.过程措施目的教学中采用设疑一一制定测量计划一一探究测量计划一一实际测量一一分析记录一一得出结论
3.情感态度价值目的通过发现自己身体的变化到观测身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长同步培养学生合作测量培养协作意识3学生分析:五年级学生对自己的成长已经有所理解，具有独立的见解、搜集资料、分工合作等方面的能力在学习本课前给学生充足的时间准备有关资料
（4）教学措施小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动
二、教学准备
1、教学准备学生用的多种尺子、记录纸、能证明自己长大的根据
2、教师准备秒表、米尺、测量身高、体重的用品、成长照片、人体比例的图表
3、设计意图引起爱好导出所学内容，让学生充足讨论不限制学生的思绪引出由外部变化到内部变化，规定学生掌握对的的测量措施重点培养学生实际操作能力难点掌握人体生长变化规律教学过程第一课时
一、谈话导入同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力
1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、小朋友、少年、青年时期的某同学的照片（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）A、目前能猜出来吗？B、为何刚刚你们猜不出来呢？（生照片与本人不一样样、成长变化了等）
二、大家说的都很对的，这节课我们继续研究我们自己板书课题《我们在生长》
三、（出示图片人的成长过程）我们是在不停成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？（生衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最终教师要引导到知识、技能、思维方面的变化）（教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）过渡同学们说出了我们生长变化的某些现象，你们有无好措施更精确的理解我们的生长变化状况？（引导学生自由大胆的刊登自己的想法）生用测量记录的措施来理解自己的生长变化状况师要想懂得自己生长变化的精确状况，科学的措施是通过测量来比较你们认为我们该怎样测量呢？（生自由交流说出自己的想法）
四、指导测量措施小组讨论怎样对我们的身高，体重，手和脚尚有胸围进行测量呢？学生实际测量，理解自己生长变化的状况师述别忘了，把你们测量的成果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的状况，大家看一看你在这两年当中究竟长了多少？学生实际测量提问还可以通过测量哪些方面也可以理解我们的生长状况？（在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维）第二课时、模型与解释整顿资料，选择自己喜欢的方式，解释生长发育的规律；同步与其他小组的同学交流
二、活动A、画一画《未来的我》根据自己的猜测，画出未来自己的模样（同学之间互相交流，各自说一说为何这样画）例如初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我B、讨论；当我们成为老人时，与否还在成长与变化呢？
三、拓展活动《分析人体比例》在我们成长过程中，身体的许多部位发生了很大的变化例如图片中的成长比例）引导学生观测，人体中头部的变化最明显
四、自由言论说说这节课你有什么样的收获？（让学生学会总结，为自己的学习制定良好的目的）3生命的周期
一、备课设想
1、课程原则规定
四、质疑设计问题银行存折，如“宇宙有多大？”出示表格序号存入时间问题提取时间19月3日宇宙有多大？29月3日天空有多少个星座？你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你尚有哪些意见和提议？让学生畅所欲言
六、实践调查查阅有关宇宙的更多知识，处理疑难问题，丰富自己的知识2修改模型备课设想本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已经有的知识基础而编排的，运用他们对大自然的万物充斥了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观测、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观测再思索，并试验，去寻找多种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力教学目的:1通过活动进行探究，在自己已经有的知识经验和既有的信息基础上,通过思维加工作出自己的解释或结论2能用擅长的方式体现探究成果，进行交流并参与评议，懂得提出质疑也是科学探究的一部分
2、教学目的
①培养学生的动手操作能力、观测能力，通过活动、探究、交流，加深对已经有知识的理解，提高学生处理问题的能力
②让学生通过活动、分析、总结，来理解生物成长过程
3、学生分析由于生物成长过程比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自验证才行
4、实行目的的措施或途径活动、分析、总结
二、重难点懂得任何有生命个体的成长与变化，并在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神
三、教法观测、活动学法整顿、验证
四、教具将生物成长过程图片制成的扑克牌学具自制将生物成长过程图片制成的扑克牌
五、教学过程第一课时、导入同学们，你们理解生物的成长过程吗？今天我们来做个游戏,名字叫一一空当接龙活动空当接龙
（1）教师出示活动规则
（2）学生看完后，开始游戏（可根据实际状况合适延长游戏时间）通过游戏，有什么发现？全班进行交流
二、模型与解释人的毕生经历了哪几种阶段？回忆上一节学过的《我们在成长》多种动物、植物的毕生与人的毕生是同样的吗？小组内进行比较，交流第二课时
一、整顿自己搜集的有关资料，并选择合适的方式进行解释例如整顿总结出蝴蝶毕生经历的阶段（卵一一幼虫一一蛹一一成虫一卵）师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做有关的解释那么，我们可以怎样来表达生物的生命周期呢？小组内互相交流探究
二、课外知识拓展一一科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）
三、做54页的试剑石第五单元地球在变脸1从“天圆地方”说起课标规定通过科学学习，懂得与科学知识有关的生活现象培养学生的观测能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力教学目的
1、通过本课教学，使学生初步理解地球的形状
2、使学生初步理解地球内部的构造
3、通过小组合作，能制造出简朴的地球模型教学重点认识地球形状及地球内部的构造难点制作地球模型教学措施针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，协助学生初步认识地球，再运用地球仪模型，强化学生对地球的认识教具地球仪、资料卡片教学过程
一、创设问题情景，引入新课a、古时候，不一样地区人们心目中的地球是什么样子的？出示课件在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一种棋盘；日月星辰则像爬虫同样过往天空因此，这一学说被称为“天圆地方说”b、古人为何会对地球形状有那样的认识？假如我们生活在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言
二、体现与交流地球究竟是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？出示教学课件公元前300数年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观测，得出了结论“大地是球形的”15,麦哲伦和他的船员们，通过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完毕了人类历史上第一次围绕地球航行一周的壮举他们用自己的亲身实践证明了地球是圆形的目前，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的
三、观测与提问教师拿出地球仪，让学生观看你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？小组内互换意见
四、搜集资料有关地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示大屏幕出示资料卡人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部究竟是什么样子呢？科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体大多数地震是由地幔活动导致的地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核也许是液态物质，内核也许是固态物质第二课时
一、巧手小制作根据地球内部构造的有关资料，制作一种地球构造模型出示制作提醒a这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？b、我们需要那些工具和材料？c、小组组员怎样分工？
二、展示与评价请你拿着自己制作的模型简介给同学们这个模型还可以怎样改善？请提出你的宝贵意见谁制作的模型最棒
三、教学反馈这节课你有那些收获地球大“变脸”教学目的:
1.懂得地球表面变化对生物和环境的影响
2.理解常见的矿产资源教学重点懂得地球表面变化对生物和环境的影响教学过程
一、导入地球的脸是指什么？地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”自地球形成以来，它并非是一成不变的它经历了复杂的变化
二、阅读与提问阅读59页的书本内容然后让学生提问并存入问题银行
三、交流资料让学生交流搜集到有关地貌的资料
四、模型与解释整顿有关地貌的资料，并制作一种模型来给大家演示地貌的形成过程每个小组根据自己的爱好选择不一样的地貌最终举行一种模型展示会3地球“变脸”之谜教学目的:能通过搜集、分析资料得出结论会运用模型解释地貌变化的重要原因教学重点能通过搜集、分析资料得出结论教学准备粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子教学过程
一、猜测与验证L是什么引起了地貌的变化？
3.学生猜测火山爆发、地震、风……
二、计划与组织
1.引起地貌变化的原因诸多，各小组选择一种开展研究
2.各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工
3.阅读资料阅读63的书本内容修改自己的计划
三、模型与解释
1.以小组为单位做火山爆发模型
（1）先准备好工具和材料
（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山
（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最终倒白醋
2.探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为何4地球“变脸”带来的……教学目的懂得地球表面变化对生物和环境的影响理解常见的矿产资源教学重点地球表面变化对生物和环境的影响教学准备铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀教学过程第一课时
一、阅读引入地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响阅读65页的内容
二、体现与交流
1.以小组为单位交流搜集来的资料
2.自学66页的内容理解天然气、石油、煤在生活中的应用理解我国能源的分布状况
3.拓展活动鉴别当地的岩石大家理解周围的岩石吗？运用双休日在家或学校附近搜集不一样类型的岩石我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测
4.自学68页的内容第二课时
一、鉴定岩石把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几种方面去鉴定
二、把学生搜集的岩石整顿成岩石标本盒
三、拓展活动
1.地震的测量
2.小组为单位进行试验1安装架子2在彩笔上捆上各重物3笔尖恰好挨到纸条4晃动桌子，并慢慢拉动纸条
3.科学自助餐1自学71页的内容2演示避震逃生活动第六单元开心游乐场1走进游乐场备课设想课程原则规定能通过对身边自然事物的观测、发现和提出问题，能将所得的结论应用于实践，并验证其对的性教学目的
1.通过活动，认识生活中的几种力
2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力
3.教育学生用科学的眼光去观测周围的事物，培养他们的探究能力学生分析五年级学生年龄在11——12岁，有一定的生活经验，好奇心强，对什么都感爱好，凡事都想问个究竟，进入游乐场后，更会激发他们的求知欲，在本课中，学生也许对重力、弹力、压力、拉力等概念也许比较理解，但对磨擦力、吸引力、反作用力等概念也许不很理解，同步对这些力的作用也也许修改“宇宙模型”，培养学生的多种能力，增长学生对宇宙的认识
二、教学重难点重点修改完善模型；模型与解释难点根据资料查找模型的局限性
三、教法学法教师引导，学生合作探究
四、教具各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西教学过程第一课时
一、导入上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了见解和意见，今天我们就这些见解和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题）修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划
二、制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论
三、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内搜集的有关资料进行筛选
四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小组内的资料，找出资料所展现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的成果，并在作业本上展现出来（可以是文字，也可以是图表或其他……）不很理解因此，在讲授本课时，除引导学生搜索探究这些力外，还要启发诱导他们理解这些力的作用实行目的的措施或途径课前带学生走进游乐场，通过游戏，观测，让学生们去发现，搜索多种各样的力重点认识重力、弹力、磨擦力等难点让学生在活动中搜索出多种不一样的力，并能用口语体现出来教法学法教法观测法、游戏法、启发引导、总结归纳学法游戏观测法，讨论交流、办手抄报教学过程
一、提问你们去过游乐场吗？好，这样多同学都到过，老师很快乐其实，在我们的生活中，有诸多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？
1.指导看书搜索力
2.设计表格把搜索成果填在表格里，比一比看谁搜索出的多序号活动项目找到的力1射箭活动弹力2滑冰磨擦力345
二、体现与交流师刚刚我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，例如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面均有什么力？你还从其他科技书和电视以及网上等理解到有关的资料，请设计手抄报与同学交流学生搜索资料，办报交流2蹦床里的学问
一、备课规定
1、课程原则的规定把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象
2、教学目的
（1）通过试验，让学生理解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性
（2）通过自己亲身试验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生理解一定程度内，弹力大小与什么有关
3、学生分析学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，因此对本课的理解应当不算太难
4、实行目的的措施或途径让学生通过观测，提问、猜测与假设，动手试验操作，来进行体现交流
5、课前准备运用周末时间玩蹦床，理解调查弹力在生活中的应用
二、教学案例
1、教学重点难点理解弹力的形成与特性
2、教法、学法观测、交流试验猜测验证
3、教学流程第一课时
1.导入（课前让学生运用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几种人一块去，互相说一说感受）玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜测弹力是这样产生的？
2、向学生简介弹力是怎样产生的
3、试验让学生亲自动手做试验，验证自己的猜测，（做的试验可以是拉弹簧秤,或者是橡皮筋）通过试验，观测怎样判断弹力的大小
4、分析交流
（1）小组之间先整顿试验成果进行交流，结合如下问题你们的猜测对的吗？有什么新的发现？
（2）全班进行交流总结新的发现物体的形状变化越大产生的弹力就越大第二课时
1、制作“小小火箭发射塔”学生根据自己所学的弹力知识，自制一种“小小火箭发射塔”制作过程中，可以结合如下问题进行思索并及时纠正
（1）假如我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗
（2）我们前面做出的结论对的吗？有无需要修正的？
（3）你有什么新的发现？
2、交流新发现在一定程度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大
3、理解生活中弹力的应用根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？
五、根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的局限性之处分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善第二课时
一、达与交流，举行宇宙模型展示会
1.展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的局限性与自己的修改之处，并说出修改后的好处
2.回答他人根据自己的模型所提出的问题
二、拓展活动
1.做宇宙的膨胀试验
2.阅读科学自助餐阅读9页到10页的内容第二单元时间的脚步1精确时间的步伐
一、课程原则规定
1.会查阅、搜集、整顿有关资料能通过观测试验制作等活动进行探究能用自己喜欢的方式体现交流探究成果
2.保持和发展想要理解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望
二、教学目的
1.用自己喜欢的措施搜集有关钟表的资料，并与同伴交流
2.记录整顿信息资料，比较分类，并阐明工作原理
3.选择感爱好的钟表，制定研究计划，进行深入研究
4.养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度
三、学生分析在四年级科学学习中，学生已经尝试搜集整顿信息资料，选择研究的问题，制定研究计划，进行探究性学习学生已经俱备一定的探究技能，本课只是深入应用，是完全可行的再者学生天生的好奇心和求知欲望，也可以增进本课的学习不过搜集资集资料是本课学习的前提，目前学生搜集资料的途径和渠道较窄，估计有部分学生也许找不到充足的资料，会影响本课的学习，这就要讨教师有足够的思想准备，首先协助学生搜集资料，另首先事先搜集资料补充
四、实行目的的途径和措施搜集有关钟表资料课前引导学生预习，搜集资料，指导搜集资料的措施，同步教师也要搜集资料予以补充整顿信息资料与交流引导学生汇总多种资料，运用讨论、分析、比较进行总结鼓励学生极积体现、交流，认真倾听、思索、补充选择钟表继续研究鼓励学生积极讨论选择喜欢的钟表，制定研究计划,合作探究，交流、改善并引导学生认真记录研究成果，碰到问题及时与同伴交流
五、教学重点搜集有关钟表的资料，并进行体现交流
六、教学难点记录、整顿、比较有关钟表的资料，并阐明原理
七、教学措施搜集整顿资料、观测、思索、讨论、倾听、探究、合作与交流
八、教学资源多种各样的计时工具及图片
九、课前准备预习本课，并搜集有关计时工具的资料
十、教学流程
（一）课前预习预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思索工作原理
（二）整顿汇报
1.学生以组为单位整顿有关计时工具的资料，根据特性分类，并思索工作原理教师检查各组搜集资料的状况，并出示教师的搜集资料补充
2.小组代表汇报整顿成果，并阐明多种钟表的工作原理，其他倾听、思索、补充，教师相机评价鼓励学生
3.学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感爱好的钟表继续探究
（三）计划与组织
1.小组讨论选择感爱好的钟表，思索交流研究措施
2.小组计论制定书面研究计划，并详细分工
3、展示各组探究计划，大家讨论长处与局限性
4、各组讨论修改探究计划
（四）延伸探究
1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观测勤于思索的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，未来为人类的科学事业奉献力量
2.学生课下分组探究，做好试验记录，并互相交流探究成果2钟摆的秘密
一、备课设想
1、课程原则规定让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密
2、教学目的
①培养学生的动手操作能力、观测能力
②让学生通过观测、分析、总结，来理解钟摆的秘密
3、学生分析由于摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行
4、实行目的的措施或途径观测、质疑、动手验证、分析、总结
二、重点钟摆的原理，影响摆快慢的原因难点摆长与摆摆动快慢之间的关系
三、教法观测、猜测学法观测、验证
四、教具摆钟内部构造模型，钟表的摆模型，自制活动的摆学具自制（课前由学生自制简朴的摆）
五、教学过程
1、观测、分析、猜测
（1）教师出示摆钟的内部构造模型
（2）学生看完后，提出问题
①摆钟怎样工作的？
②为何只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？3摆钟工作时，哪部分起着作用？4教师出示摆的模型，简介摆臂、摆锤
2、试验1研究在相似时间内同一种摆的摆动次数与否相似
①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？
②大家的摆摆动的快慢同样吗？是什么决定了摆的快慢呢？
3、研究摆长与摆摆动快慢关系1试验一同样的摆锤，变化摆长，观测摆动次数，总结发现2试验二摆长相似，变化摆锤的重量，观测其摆动次数，总结发现3整顿总结4你有措施调整摆的快慢吗？摆钟呢？
4、作业用自己所学的知识，设计一种60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆3小水钟课标规定能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整顿教学目的。
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