2025年人教版二年级美术下册教学教案攻略

人教版美术第四册教案全册教材分析（-）重要内容及教材重点、难点重要内容本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行重要内容包括点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等教材重点在温序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上一直贯穿审美性和情意性的教学规定，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要教材难点强甫趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化老式的基础上引导学生充足体会社会的进步与多元化的美术发展方向

（二）教学目的从知识和能力、过程与措施、情感态度价值观三个维度谈知识和能力通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简朴的话语大胆的体现自己的感受；启发学生感受并体现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助学生认识和使用常用色和点、线、面；理解基本美术语言的体现方式和措施；培养学生体现自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和发明能力过程与措施引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等多种美术活动，尝试多种工具、材料和制作过程；以多种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充足考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养情感态度价值观在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久爱好；可以体现自己的情感和思想，美化环境与生活在美术学习的过程中激发发明精神，陶冶崇高的审美情操，完善人格言、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施合作的学习方式倡导探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的爱好及自学水平，也有助于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如上网查阅有关资料，采访有经验的家长等橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习而造型体现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验学科实践活动（每学期2次）第课鲜艳的包装纸4课题鲜艳的包装纸课时2课时［教材简析］在大面积的平面上进行装饰，“四方持续”是一种常用的设计措施在平常生活中四方持续文杨的应用是十分广泛的不一样应用范围，对纹样尤其是对色彩有着不一样的规定这次作业时设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简洁为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调［教学目的］学习用四方持续的骨式设计、绘制包装纸，初步懂得四方持续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立思索、耐心细致的工作作风［教学重点］骨舌排列，花纹设计［教学难点］花纹拓印，色彩调配，着色［教学设想及措施］为给学生一种感性认识，并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性,我使用电脑辅助教学演示制作过程（粘贴一张散点式的四方持续范画）四方持续的单位纹样在设计时，可以使用人物、动物、花草虫鱼等案以上几种教学措施相结合，减少了学生在学习中所碰到的问题的难度,从而使本课的教学难点问题在老师的讲解和示范中得到处理［教具、学具准备］教材、范图电脑辅助教学系统教与学活动过程第一课时活动一出示玩具熊，导出包装纸，导入新课活动二

1、专家四方持续知识（结合书本与实物把戏，师生共同分析）◎四方持续四方持续就是以一种或多种单位纹样向上下左右四个方向反复排列，并无限扩展的大面积装饰纹样◎常用的四方持续骨式有三种:有散点式连缀式和重叠式结合投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式图※散点式以一种或数个纹样构成一种单位纹样作分散排列,就叫散点式它有平排式、斜排式两种※连缀式单位纹样间互相连接或穿插的四方持续纹样，持续性很强，这种排列形式就叫连缀式※重叠式:两种以上不一样组织的四方持续重叠成多层次的纹样,就叫重叠式活动三演示制作过程（粘贴一张散点式的四方持续范画）四方持续的单位纹样在设计时，可以使用人物动物花草虫鱼等图案目前，老师就用一种花的图案来设计四方持续纹样（演示过大和过小的错误做法）每个单位纹样的大小要同样，不能有大有小排列要有规律，可事先折好骨式线※拓印花纹透拓法划痕法活动四学生作业，教师巡回辅导每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸作业规定工细整洁活动五作业展示，教师小结第二课时施活动一重温调色和着色的措施及注意事项强调色调要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹；涂色要匀，做工要细活动二学生作业，教师辅导

1、用色不要过杂，省得使人烦躁不安

2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的措施执毛笔

3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时予以协助

4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终活动三作业展示，教师小结板书计划课题范画作业展示教学反思包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完毕作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的爱好我又运用其他设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮课题五味瓶学习领域造型*体现课课时1课时教学目的

1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现对五种不一样味道的感觉

2、培养学生的观测能力和动手能力，在理解不一样色彩的同步学会怎样去审美，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握多种色彩在生活中的运用，体验美、感受美

3、培养学生热爱生活的优良品质在教学活动中，提高学生学习爱好和创作欲望教学重点通过对五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现五种不一样的味道教学难点不一样的感受带给人们不一样的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握多种色彩在生活中的运用学具准备五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐……设计思绪本课属于造型*体现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分因此设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了试验、游戏、分组活动等措施，从导入阶段就开始重视培养学生对“五味”的语言和艺术体现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生积极寻找与常识不一样的且轻易找到的多种媒材，通过画画、做做等措施大胆体现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整顿阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐渐学会学习措施而到达增进其自主的积极学习的目的教学活动过程第一节活动一

1、教师活动（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引导五名同学通过“尝”的措施来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道由小组组员通过实物投影仪观测品尝味道后的面部表情来猜出五种味道作用以趣味性的试验活动这种方式引起学生学习积极性并引出课题《五味瓶》活动二五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝，不能用语言来说，把品尝到的感受以及联想到的事情用1-2种颜色来体现出来，小组与小组之间互相来猜一猜活动三将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝到的是什么味道？并请学生们来谈一谈自己的感受，为何会用这种颜色来体现五味？让你想到什么？生活中有哪些物品分别是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情吗？让你记忆深刻的，说出来让大家和你一起来分享活动四一开始同学们是运用表情来体现的五味，刚刚又运用色彩来体现的五味，同学们你们说的很好，感受的也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学吃糖，在你们的位洞里，品尝一下是什么味道的？告诉我好吗？一块小小糖，味道是不一样样的，带给我们的感受也不尽相似请你谈谈自己的感受第二节活动一上节课我们用颜色体现了五味，目前我们一起来看一看其他小同学他是怎样来体会、感受五味的？课件展示看他体现的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，还是咸味？瓶子里面画的是什么？观测作品是怎样体现小朋友的表情、色彩和实物的？活动二作业规定这节课我们就运用色彩、表情和实物来体现五味瓶老师给同学们准备了瓶子多形呼氏张，你就将最想体现的味道表目前这里，想一想用什么来体现？动手来画一画吧活动三作业展评请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们简介一下，你呀，不要告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗？下面的四幅作品由同学们来猜一猜让学生来谈谈自己绘画的感受教师来进行点评看老师这儿有一种瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！教学反思用表情来体现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来体现自己的感受时，不少的孩子感到难以把握有的忍不住又用起了线条，有的光照着他人的画，更多的孩子按照教师的提醒程式化的用单一的颜色来体现一种味道这与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画体现着主人公在十二个月中的不一样心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐很快的，孩子们便理解了色彩带给人的不一样感受在回过头来用色彩体现五味就轻易多了虽然由于欣赏小台历耽误了某些时间，学生们没能当堂完毕作业，不过我觉得这时间耽误地值得！课题得奖了课时1课时学习领域设计*应用教学目的

1.通过让学生尝试运用不一样的材料制作一种立体、半立体或者平面的奖杯、奖状培养学生的观测能力，发散思维能力，发明性的组合能力

2.通过多种材质的观测，联想并组合成大奖杯

3.让学生懂得大奖杯（状）表达奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，规定上进

4.学习制作奖杯的措施，培养学生发明思维能力和动手能力教学重、难点L课前猛过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中

5.引导学生运用某些基本的形状来概括奖杯、奖状教学准备1•提前布置学生和教师一起搜集身边可以运用的材料

2.教师提前运用多种措施制作出不一样形态的奖杯、奖状、奖旗

3.多媒体教学系统教学活动过程上课前评比出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生活动一教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观测它们是用什么材料制作的出示课题得奖了活动二课件展示奥林匹克奖杯及多种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗请学生仔细观测、分析并说说它们的外形特性和构造再次通过实物投影仪仔细观测教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它重要由哪几部分构成的，是怎样体现真正的奖杯、奖状和奖旗的特性的活动三教师在实物投影仪下演示制作一种奖杯，并请学生参与选材与制作L构思、设计

2.选材（材质方面相似或形状方面相似）

（1）在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调用搜集到的多种材料做成奖杯座

（2）运用废旧饮料瓶等制作成杯身

（3）在奖杯座、杯身上运用粘贴、包裹等技法美化奖杯

3.改造材料、组合

4.装饰活动四鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗指导要点选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容活动五展示学生作业，鼓励学生积极进取，规定上进教学反思在制作中，我发既有几位平时被老师和同学们认为“不懂得要好”的学生为自己制作了奖状有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在-成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张J我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚我们常常忽视这些学困生也有规定进步、积极向上的愿望老师一种不屑的眼神，一声讥笑或是当众批评，都也许引起其他同学对他们的讥笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们愈加颓废下去教师教育教学行为的失误也也许会导致孩子整个人生观的变化因此我们有必要反思、总结自己的失误，并勇于在学生面前承认错误，给孩子一种全面、对的的评价，给孩子一种但愿为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极规定进步的精神还给他们讲了山姆士上校毕生一事无成，退休后才奋发进取，最终在80岁将自己的事业一一肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力这时我看到那几种平时挨批都笑嘻嘻的孩子居然偷偷的在流眼泪，我深深地感到教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心第课孔雀翩翩7课题孔雀翩翩课时1课时学习领域设计*应用教学目的

1.认识孔雀的形态特性，引导学生尝试用不一样材料制作一种立体或半立体的孔雀，培养观测力

2.根据材料的不一样属性，用多种制作措施体现孔雀的千姿百态

3.学习制作孔雀的措施，培养动手能力、创作能力教学重、难点

1.提前布置学生回家观测好孔雀的

2.根据材料的不一样属性，用多种制作措施体现孔雀的千姿百态

3.学习制作孔雀的措施，培养动手能力，创作能力教学重、难点

1.引导学生观测、概括孔雀的特性，理解有关孔雀的知识

2.引导学生运用多种材料来体现、概括孔雀的造型特性教学准备学生彩卡纸、多种可运用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去理解有关孔雀的知识教师多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用多种措施制作出不一样形态的孔雀的范作教学活动过程活动一观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流理解孔雀的品种、生活习性孔雀那漂亮的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的爱慕，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画课件出示法国约瑟夫・雅南德室内装饰孔雀今天我们就来运用多种材料制作《孔雀翩翩》活动二再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观测孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出均有哪些措施可以来制作孔雀每一组说一种，并说说都用了那些材料，怎样将孔雀的形象巧妙地进行体现的总结可以使用的措施有绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等可运用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等其中较为复杂的是纸塑的措施，它将纸通过卷、折、舌人压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果（教师简朴示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其他材料的改造上）活动三启发学生思索尚有哪些材料可以运用来做孔雀鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种措施做一只翩翩起舞的漂亮的孔雀作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的措施做的身体贴上学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列活动四展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业教师根据歌词提醒学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等教学反思由于二年级一班的二课特色是“折纸”，因此孩子们在用不一样技法体现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的措施来制作有一种小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不一样的措施来把它“改造”成孔雀有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上漂亮的羽毛……同一改造对象，居然展现出了六种不一样的形象孩子们的发明力真是让我吃惊通过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是怎样将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的发明服务第课叶子上的小“血管”8课题叶子上的小血管课时1课时学习领域造型*体现教学目的

1.观测叶子的外形以及叶脉的造型，可以说出叶脉生长的规律2,选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的措施将它画下来，着重体现漂亮的叶脉

3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来教学重难点

1.感受叶脉纤细的漂亮2,灵活运用蜡笔、水彩结合的措施体现叶脉教学准备教师多种叶子的实物、叶脉书签、课件、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸学生提前回家搜集树叶，观测叶脉，理解有关叶脉的知识蜡笔、水彩工具、图画纸教学活动过程活动一学生展示各自搜集到的叶子，说说自己是在哪儿搜集到的，是什么植物的叶子引导学生观测叶脉触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观测课件展示多种各样的叶子，重点突出叶脉并出示书本上的那段话“轻轻的，我走近你，你那纤细的漂亮，让我震颤”鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受师生一起谈谈自己理解到的叶脉的作用出示课题活动—再次问学生你与否第一次从这样的角度去观测一片树叶？说说感想通过课件观测讨论叶脉的生长有什么规律？根据叶脉的生长规律说说可以运用那些工具、哪些学过的技法来体现叶脉？（根据学生说的教师予以提议）教师出示范画，请学生观测、说一说这是运用了哪些材料和技法画的教师简朴演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来体现叶子的措施，使学生初步感知这种新的绘画措施鼓励学生尝试运用这种措施绘画叶子教师指导活动三鼓励学生运用新学的和此前学的措施来绘画叶脉和叶子，启发学生自己发明出新的措施来进行体现，鼓励合作将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”布置在各班的展台上每片叶子上写上自己的名字，后来将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成长的足迹

1、在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一种可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将父亲妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一种立体小屋，进行展览

2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一种简朴的故事，根据书中的人物设计出与之相配的形象，小组组员一起把这个故事演出出来发明性的培养培养形象思维能力，提高用美术体现自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力采用巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种措施训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大程度的开发学生的发明潜能，并重视实践能力的培养，如:将自己通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为详细的成果的能力转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、发明性不停生成、张扬、发展、提高的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一种学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、发明性地处理问题，进而发展综合实践能力以多种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充足考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养

五、全册教学进度周次内容第一周《纸片插接》第二周《点、线、面》第三周《重叠的形状》第四面《鲜艳的包装纸》第五周《五味瓶》第六周《得奖了》《孔雀翩翩》第七周《叶子上的小血管》《漂亮的花边》第八周《奇妙的脚印》第九周《蔬果变变》第十周《小鸟的家》第十一周《故事画》第十二周期中测评第十三周《我们班级的标志》《变了样》第十四面《我心中的老师》第十五周《会爬的玩具》第十六周《电脑美术》《娃娃家》第十七周《娃娃家》第十八周《认识图形标志》期末测评课题漂亮的花边课时1课时学习领域设计*应用教学目的

1.引导学生回忆起生活中常见的某些花边，体会花边的秩序美、2,能描绘出或剪出有装饰效果、色彩漂亮的花边纹样；

3.在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和发明美的能力，树立即苦、认真、细心的好学风教学重点设计或单元形，能用至少一种措施体现出较美观大方的花边纹样，培养学生发明美的能力教学难点在晶边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风课前准备多媒体课件，多种图案的图片，螃蟹图片6个学生彩纸、剪刀、水彩笔、多种瓶子、杯子等教学活动过程活动一

（一）欣赏实物，接触花边

1、出示一块印有多种花边的围巾和一种有花边装饰的小包，让学生观测；

2、说出共同特点均有漂亮的花边装饰

（二）课件欣赏图片，寻找花边

1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）

2、《古代建筑》（屋檐、墙壁、门框等地方）

3、小结古时候的人们就已经懂得运用多种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美

（三）寻找生活中的花边，理解花边的作用

1、师其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西

2、学生讨论，回答

3、小结通过同学们的仔细观测，我们发既有这样多漂亮的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《漂亮的花边》（屏幕出示课题）活动二寻找花边的规律

（一）单独纹样

1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现

2、问这条花边是有什么构成的？（蝴蝶）

3、（电脑演示）将单独纹样用框表达出来

4、定义花边中反复出现的那个图案叫“单独纹样二

（二）一定的规律

1、电脑演示出现另一条蝴蝶花边

2、问有什么不一样？排列的措施不一样

4、师用箭头表达出排列的规律

5、问尚有无别的排列规律？学生回答，师运用教具直观演示，并用箭头板画规律

6、小结措施尚有诸多，只要同学们善于专心，就能设计出多姿多彩的花边问是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有无别的图案可以当做单独纹样？

1、学生讨论、回答，师出示教具

2、小结任何一种你感爱好的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样

3、迅速欣赏多条花边，提高学生的审美能力活动三讨论花边的绘制措施

1、学生回答，师补充

2、播放录象1橡皮泥制作花边；2毛芋雕刻成一种单独纹样后排列印成花边；3毛线编织花边；4复写纸画花边5剪花边活动四学生作业，师巡视指导让学生选择一种简朴可行的措施制作一条花边贴到瓶子或杯子上学生作业活动五作业展评

1、学生自评；

2、学生互评；

3、师评教学反思曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条通过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四面拍了拍待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，并且等它干了后用黑板擦很难擦掉当时我对这个环节印象很深，因此在上这一课时便把这项“演出”借用了过来学生们果然看得目瞪口呆，纷纷规定“再来一遍:这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，因此听得尤其认真等到制作的时候，作业效果非常好这使我反思陈老师在数年此前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率而在大张旗鼓的实行课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是羞愧教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了……第课奇妙的脚印10课题奇妙的脚印课时2课时学习领域造型*体现教学目的

1.可以认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特性

2.充足展开想象，将这些动物的脚印变化成此外的形象

3.在动物脚印上用添画的措施完毕1-2幅绘画作品教学重、难点

1.引导学很分清常见动物的脚印，并能说出它们的特性

2.鼓励学生充足发挥想象力，将脚印变化成其他形象教学准备

1.教师提前搜集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒体教学系统若干动物脚印模板，印泥

2.学生提前回去搜集有关动物脚印的资料图画纸、宣纸、水粉颜料等彩卡纸、剪刀、双面胶教学活动过程第一课时活动一教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里的小画家》，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来请大家猜猜他们分别画的是谁的脚印，并阐明是凭什么特性辨别出来的出示课题奇妙的脚印活动二让学生交流他们所懂得的动物的脚印，可以用语言来描述，也可以用造型语言来体现教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特性活动三教师运用电脑课件出示一种大大的动物脚印，慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课件进行添画，使形象更详细教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一种大脚印，变换角度进行观测想象，并添画使之变成另一种形象活动四展示作业，小组讨论并交流还可以怎样变？根据自己的设想，敲印或绘画多种脚印，然后进行添画、变化布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶第二课时活动一欣赏上节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸剪贴法添加而成的脚印图案通过对比使学生体会另一种材料语言所描绘的想象的天空活动二课件展示用不一样材料体现的奇妙的脚印想象画引导学生观测、分析他们运用了哪些材料、怎样体现这种动物脚印的特性的？他们是怎样进行合理的想象与添加，使之成为另一种形象的？活动三以小组为单位进行讨论准备运用彩卡纸和什么材料制作一种什么动物的脚印，这种脚印的外形特点是怎样的？准备怎样像项与添加，使之成为一种新的形象？可以运用本组同学搜集到的哪些材料进行装饰？（提醒如用皱纹纸绳盘贴出图案等）各组派代表回答，教师予以评价和引导以小组为单位进行合作，规定作业大某些，体现出是哪一种动物的脚印演变的活动四各组展示作业，带着作品来到校园里，进行“大森林里的脚印”的游戏与演出课后拓展对自然界中出现的其他的某些不规律的、抽象的造型（如水渍、云彩等）进行想象与添画教学反思在最终展示作业进行演出时，我运用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，假如自己做的就是这种动物的脚印，立即举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上这一演出环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的演出，从中体会着发明的快乐,品味着大自然的神奇第课蔬菜变变11课题蔬果变变变课时2课时学习领域设计*应用教学目的

1.可以按照学习规定搜集所需的蔬果材料

2.充足展开想象，将搜集到的蔬果想象成动物身体的某个部分

3.用拼接的措施将蔬果制作出多种立体的动物教学重、难点1,能否按学习规定搜集所需物品

2.能否积极参与整个活动的全过程

3.能否与同学好友合作

4.与否有与众不一样的想象

5.与否可以找到最适合自己的制作措施教学准备提前与孩子们一起学习一下书本，看看需要搜集哪些材料让学生和妈妈一起逛菜市场，搜集某些可用于这堂课的蔬果布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具教学活动过程第一课时活动一教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生爱好请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的学生讨论、回答告诉学生，今天我们就来运用“蔬果变变变”做成多种东西（板书课题）活动--教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品引导学生有目的的观测这件作品体现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又运用了哪些蔬果做的装饰使作品更靠近原型？学生讨论，回答，教师予以评价与指导活动三分小组，将搜集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行交流鼓励学生有不一样的想法每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，（提议学生选大一点的）根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流你搜集到的这一蔬果的外形有什么特性，你准备将它变成什么，怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）活动四小组合作试一试，运用手头的材料，以一种大件蔬果为主，将几种蔬果连接起来，做成一种小动物展不作品每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作简介学生互评，教师评价布置学生回去理解食品雕刻以及食品工艺的有关知识下节课带好有关材料第二课时活动一观看课件，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享有学生说说自己见过和理解到的食品雕刻以及食品工艺出示课题活动二课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请学生观测它是由什么蔬果做成的，怎么改造的学生讨论、回答教师操作课件将作品进行分解并总结这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去飘，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一种个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充斥意境的作品就诞生活动三To各小组根据自己搜集到的材料想一想你们准备运用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品准备分几步、运用那些技法、怎样改造和组合小组讨论，选一到两组同学代表起来简介创意教师对学生的创意予以肯定和指导提议，鼓励各组将自己的创意制作出来学生制作，教师指导注意协调各组合理分工，尽量运用好蔬果的原型进行改造使用材料注意安全活动四“满汉全席”食品工艺大赛各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委，评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”“最佳制作奖”等奖项并进行评价鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手收拾与整顿布置下节课工具材料教学反思备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的发明性思维学生们可喜欢这个网页了，由于照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相称亲切孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来这下可把课堂气氛推向了高潮一一孩子们纷纷规定把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参与网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品！”第课小鸟的家12课题小鸟的家课时2课时学习领域设计*应用教学目的

1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的的改导致使之为小鸟的家

2、引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充斥情感的去进行体现，培养想象力、发明力

3、在游戏活动中引起学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注教学重难点

1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造

（1）通过教学使学生理解插图的形式美感

（2）初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系教学重点学习画插图的基本知识（通过欣赏分析作品处理）教学难点怎样为一篇童话或寓言配插图［作业规定］着色完毕一幅为童话、寓言插图的作业，规定内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括教学准备［教师教具］电脑素材库资料，大屏幕实物投影等（学具）彩笔，油画棒，色彩（水彩、水粉颜料）教学活动过程第一课时活动一师:古往今来，每个人均有诸多故事，每个人都想把自己的故事讲给他人听,也想听听他人讲的故事，碰到好玩、有趣的故事，有的人就会把它们记下来，留给更多的人看，这就是故事书同学们最喜欢看什么样的书呢？师小结同学们最喜欢看的是有图画的书，书上的这些画就叫做故事插图，有持续内容的故事插图又叫做连环画活动二

1、欣赏插图作品作用对文学做内容，做形象的阐明，并加强作品的感染力第课纸片插接1课题纸片插接课时2课时教学目的

1、通过课前的调查和学习，引导学生理解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的爱好；理解插接的构造及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品

2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和发明意识及创新精神，发展个性

3、追求行为目的的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹教学准备学生剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套教师为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪,多种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套教学重、难点

1、单元形的设计要简朴易制、以便复制

2、启发学生运用变化接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的措施使作品产生出多变的空间构成关系

3、掌握机械线锯的使用措施并在制作中注意安全，学会自我保护教学活动设计第一课时活动一学生汇报自己通过课前研究性学习，理解到的有关纸艺插接的知识学生交流完毕，教师将学生搜集到的信息进行归类和总结出示课题插接活动二通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类

①一般形的插接单元形相邻两片各切割二分之一插缝（教师提醒学生断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故规定面材有一定厚度或使造型有较大支撑面）

②靠桦眼、扣接的单元形的插接，形式愈加灵活

③由波折的开形做插接

④由单位内空体做插接我们今天就来尝试着制作插接中最简朴的一一一般单元形的插接活动三实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感运用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一种单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一种3MCM的“铁蝴蝶”形象（学生运用剪刀、美工插图是用形象体现出作品中的经典、重要情节及形象，目的是使读者更便于、愈加深对原作的理解详细作品分析《猪八戒吃西瓜》《卖火柴的小女孩》《三个和尚》

2、分析为童话、寓言配画的要点师生共同分析，教师小结根据上面的欣赏，要配好画、创作好插图，首先要熟悉文学作品的内容，更重要的是要多作品的内容有深刻的感受，然后再用形象体现出作品中经典、重要情节及形象活动三学生作业，教师巡回辅导选择中国谚语故事，或者自编故事，然后画出来拓展作业泥塑、彩纸粘贴、纸塑等◎作业环节

1、熟读故事，选出重要人物、重要情节，并拟出标题

2、用铅笔定位

3、定人的位置

4、定稿活动四作业展示，教师小结第二课时活动一提出上节课画稿中存在的问题，学生简朴修改活动二

1、分析作品中颜色的运用

2、分析使用颜色的规律1）色彩与作品的内容上的亲密关系2）用颜色烘托主体形象活动三学生作业，教师辅导

1、先着主体颜色或不可变的颜色

2、着背景

3、刻划面部或细部活动四作业展评让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的故事插图，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，”（学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论）碰到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的世界中，也但愿故事画能成为你们的朋友教学反思上节课在绘画《小鸟的家》时.，我特意安排七个小队分别针对七个不一样的情节来描绘，这节课前，我把七个组的作业按照事情发展的次序展示在美术教室的墙上学生进入教室时我请他们先来参观这些作业，对故事画有一种直观的印象这样再绘制故事画时，学生不会感到很困难，以小组合作的形式来完毕一种故事时分派情节也比较合理了第课我们班级的标志14课题我们班级的标志课时1课时学习领域设计*应用造型*体现教学目的

1.指导学生运用多种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出多种带有班级象征意义的标志

2.引导学生富有创意的运用多种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐渐形成发明性的构思

3.通过讨论交流，互相启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神教学重、难点

1.在体现手法上要富于创意，设计发明出新奇有趣的标志

2.发明性地运用多种材料，设计出有新意的标志教学准备教具教师搜集多种不一样材质的标志作品，多种厚薄、软硬的纸彩泥及陶±o实物投影学具搜集多种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料教学活动过程活动一从我校“班班有特色，人人有专长”的二课活动特色入手，启发学生思索用什么来代表自己办的特色呢？引出课题我们班级的标志活动二欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观测、思索标志中的图形是怎样体现设计意义的分类别欣赏标志的图形［实物投影展示］具象有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别详细如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处抽象有简朴的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合前者如奥林匹克运动，用五个圆环表达五大洲紧密团结在一起；后者如加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表达葡萄，圆点构成的图形则表达盛满酒的酒杯文字符号有中文变形组合、有英文变形组合，尚有汉语拼音、阿拉伯数字和其他的图形组合中国铁路是中文工和人的组合，美国柯达胶卷和日本制帽企业是英文变形通过实物投影欣赏多种不一样材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样活动三根据本班特色，引导学生讨论什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神引导学生富有创意的运用多种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐渐形成发明性的构思作业规定运用自己找到的多种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完毕作业学生作业，教师指导指导要点

1.在体现手法上要富于创意，设计发明出新奇有趣的标志

2.发明性地运用多种材料，设计出有新意的标志活动四展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上教学反思班级的标志什么样，最能体现这个班的特色和班里学生的性格、喜好了在上这一课时，我结合学校“班班创特色，人人有专长”的特色，给每个班上课时,运用了不一样的作业设计例如1班是折纸专长班，我就规定他们先做一件折纸作品，然后在这件作品上进行班级标志的设计、制作；2班的特色是“走进大自然”我就规定他们选择自己最喜欢的一种自然形象来进行设计……如此这般，各班的班级标志设计便有了浓厚的班级特色，这与教学目的正是不谋而合的课题变了样课时1课时学习领域造型*体现教学目的

1.指导学生认真观测青岛的变化，或运用多种照片、图片、挂历等材料拼贴一幅图画，体现出家乡的变化

2.引导学生用多种措施理解乡村或都市的发展历史，感受家乡的发展速度之快，以及家乡建设的繁华，从中捕捉创作灵感3,通过搜集家乡变化的资料，开展交流讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情教学重、难点L引导学生发明性地运用多种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的体现出家乡变化的图画

4.引导学生在体现手法上富于创意，在创作中合理运用所搜集的资料教学准备教师多媒体教学系统、课件，范作学生搜集多种体现青岛过去、目前的照片、图片、挂历，剪刀、胶水、白纸教学活动过程活动一请学生说说听家长讲过的青岛此前的故事以及解放以来青岛的巨大变化各组分派任务，教师指导学生通过浏览青岛新闻网来理解青岛从建埠到被德国、日本占领以及在国民党统治时期的都市建设、建筑风格、风土民情、人们的穿着等体会就青岛经典的受殖民统治特色各组讨论总结、派代表发言教师放课件建国、改革开放以来，青岛日新月异的变化，新城区的开发，都市建设日新月异……出示课题变了样请学生通过对比说说青岛的变化，引导学生理解家乡发展，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，在讨论中初步形成创作构思活动二通过实物投影欣赏体现青岛变化的绘画、雕塑、摄影等作品，最终出示一幅用旧画报上的图片粘贴而成的图画，引导学生通过欣赏、分析理解怎样发明性地运用多种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的体现出家乡变化的图画启发学生以小组为单位，从搜集到的材料中挑选出一致主体的图片，或描绘都市建筑变化，或描绘人们的穿着变化等活动三作业规定以小组为单位，运用搜集到的材料粘贴成一幅体现青岛变化的图画指导学生在绘画构思时互相讨论，互相补充，充足运用好搜集的材料，使绘画的内容更完美当学生在进行材料筛选、排列摆放的过程中，教师积极肯定学生好的创意，有个性的体现形式予以及时表扬指导学生在绘画拼贴时重视构图，使画面体现愈加完美协调活动四作品展示，自评与互评，教师评价鼓励未来学生用自己的双手给青岛带来更大的变化收拾与整顿教学反思我提前布置学生回去问家长几十年来家庭生活的变化上课时，多数孩子的回答真实，表述清晰但有个别学生也许没有回家问，又不愿承认自己没完毕预习作业于是就按照自己在电影中看到的说“父亲小时候家里很穷，快过年时地主来要债……”我一问，他父亲才三十六岁！看来这样的课真需要提前布置学生回去搜集真实的资料，否则电影、电视对学生思想的冲击力会使他们丧失对时间对历史事实的真实认识没有了真实地感受，怎么会触动灵魂，产生有生命力的发明呢？第课我心中的老师16课题我心中的老师课时2课时学习领域造型*体现教学目的

1.引导学生思索谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观测抓住人物的特性

2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等措施来体现心目中最尊敬的人

3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情教学重、难点

1.通过或测，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特性

2.在肖像绘制的过程中能否既体现出人物的基本特性，又运用自己喜欢的措施

3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等措施绘制肖像教学准备教师多媒体教学系统、课件学生课前观测自己最喜欢的老师的面貌特性，多种绘画、制作工具教学活动过程第一课时活动一“猜猜她是谁”教师将同级部的一位老师的特性编成一段谜语念出来，请同学们猜猜她是谁，并说说自己的理由学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特性引导学生理解怎样抓住人物最重要的面貌特性活动--课件出示大家熟悉的几位教师的照片，请学生说说自己最喜欢谁，为何？他的特性是什么？你最喜欢老师什么样，最不喜欢老师什么样教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特性，并在黑板上简朴画一下同学们评价一下谁把老师的特性体现得最像活动三大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像学生绘画，教师指导根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景活动四“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特性体现得最为突出收拾与整顿布置下节课工具材料第二课时活动一课件出示运用不一样的美术体现形式来体现老师的作品请学生边欣赏边大胆的体现自己的感受教师引导学生欣赏作品，并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来体现老师分别有什么体现效果活动二引导学生观摩不一样风格的名家肖像画，使学生理解画肖像画既要抓住人物特性，重视色彩和线条的体现力，又要体现自己的风格鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等措施为自己最喜欢的老师绘制肖像学生作业，教师指导活动三“我们的老师”作业展，将所有的作业粘贴在一张大纸上，请学生简朴的写上自己想对老师说的话教师引导学生回忆与体现师生共同生活中感人的事，激发学生热爱老师、尊敬老师的思想感情收拾与整顿，布置下节课所需工具材料教学反思在导入新课时，我灵机一动，请学生把自己喜欢的老师的特性编成谜语，以“猜猜她（他）是谁”的形式展开一种小游戏学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特性表述清晰当同学猜对了时，我又反问他们“你是从哪些地方猜出是这位老师的？”这样鼓励学生自己发现问题，处理问题，找到怎样概括和体现人物的特性比此前老师协助学生分析、比较得到的只是极易的要牢固，掌握的要灵活这正是新一轮教育教学改革的魅力所在第课会爬的玩具17课题会爬的玩具课时2课时学习领域设计*应用教学目的

1.鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思索

2.启发学生运用多种材料进行发明，体验发明的乐趣

3.培养学生独立处理问题的能力教学重、难点

1.能否标新立异，大胆、积极的思索2,能否运用不一样的材料进行发明

3.能否独立完毕作品教学准备教师多种会爬的玩具的实物、多种纸材、剪刀、胶水、颜料等学生把此前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来多种纸材、剪刀、胶水、颜料等教学活动过程第一课时活动一玩一玩玩一玩此前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具，回忆什么原理使得他们会摇、会滚教师展示会爬的玩具，发给四个组一组一种，大家一起玩一玩，并通过协作讨论说说自己组得到的玩具是以什么形式爬的，你感觉它是运用了什么原理（或是像什么动物同样）爬的每组派代表上来展示并论述观点活动二探索，解疑四个组都以“在叶子上爬的蠕虫”为研究对象，研究一下它是由哪几部分构成的，每一部分是什么样子的，怎样的组合使得它会爬的拆一拆，议一议，写出简朴的观测汇报交流教师总结、概括L一片叶子，上面开两个小口

2.用此前学过的折叠纸条的措施作一条虫子

3.用较硬的卡纸制作一长一段两条纸条

4.将他们粘贴、插接到一起成为会爬的玩具活动三每个人试着做一做，可以自己尝试着变化叶子的形状、颜色或直接运用挂历纸体现叶子试着在叶子上变化切口的方向或者变化操纵杆的形状来变化虫子爬的方式学生展示作业，以虫子与否能流畅地爬为目的进行自评与互评、师评布置思索作业还可以怎样制作会爬的玩具？下节课讲有关制作材料带来第二课时活动一各组派代表向大家简介一下自己回家研究的会爬的玩具思索这些作品都运用了哪些动力使它会爬的？讨论、总结纸条或线的拉力，风力、下滑力……学生中有独创性的想法应及时鼓励，虽然无法做到，也应保护、表扬；也可鼓励学生使用多种材料进行创作活动二鼓励各组同学从交流中获取新的思绪，制作出与众不一样的会爬的玩具教师看到学生在制作过程中碰到困难，应及时引导，合适帮学生克服困难活动三当学生们的作品完毕后，可让学生们展示，并请学生说说他们的设计思绪；学生之间也可以互相评一评、议一议有的学生作品制作得不够美，可以提议大家帮他找到问题所在并修改一下课后拓展课后可让学生充足运用青岛的地方资源，如贝壳等动脑筋再做一种会爬的玩具教学反思在自己合作实践的过程中，学生们的发明合力使我唏嘘不已三班有几种平时“淘”的令人头疼的男孩居然用硬纸板作了一棵树，树上打了两个孔做成了轨道;由于平时“勇于”观测，他们做的毛毛虫惟妙惟肖；两条线绳拉着毛毛虫爬上爬下，乍一看，吓得女生哇哇大叫看着他们那历来没有过的成功的笑容，我深深的体会到一位家长在为自己孩子的调皮辩解时说的“在调皮的过程中，他们未必学不到知识J第课电脑美术18课题电脑美术课时1课时教学目的1,学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用此前学过的仙女棒等工具来装饰画面2•在插入图案时强调近大远小的变化并体现出遮挡关系

3.借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生发明学习情境，启发学生的发明性思维通过讨论培养学生的合作学习能力教学重、难点

1.在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几种按钮，调整图案的大小、方向

2.多种图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果

3.画面的创作要富于趣味性教学准备多媒体教学系统，支持软件金山画王、PowerPoint教学活动过程活动一创设情境学生进入教室前，教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面，并告刀进行简朴的形的模仿）做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑（活动目的让学生在运用易切割的铜版纸进行对简朴形的模仿，并自己找出成组造型的插接措施的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和措施）请学生谈一谈自己组是怎样怎样找到最合适切割开缝的地方成功的实行插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿教师总结实际上所有的一般单元形的插接都是先设计出一种单元形，进行复制,并裁割出有规律的表面切缝,再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸这样，一种视觉上的立体形态就显现出来了活动四小组通过讨论，设计一种简朴易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制小组进行插接造型先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一种单元形象活动五展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价请本节课用线锯进行制作的同学向大家简介一下使用电动工具的经验诉学生“今天我们的教室被老师变成了一种大大的潜水艇，我要带大家到海底去探险，你们乐意跟我一起去吗？快快登上潜水艇，找到自己的座位，我们这就出发！”“欢迎大家乘坐潜水艇，我是导游Miss.Zhao,请大家坐稳，我们立即要到深海去了”教师操作课件发明出潜水艇缓缓驶向海底的情境「目前我们到了水下多少米了？您从潜水艇的窗口看到什么了？让我们一起和鱼群打个招呼吧！Hi!”“目前到哪儿了？（水下50米）你看到了什么？那不是海葵屋吗？谁在那儿？（尼莫和马林）它们仿佛在说话，你能猜出他们说的是什么吗？（启发学生展开想象）“大家的想象力真是太丰富了！其实马林和尼莫说的是鲨鱼又要开大会了，我们快去看看吧！你也想看看吗？让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗？”（板示课题）活动二探究、体验打开金山画王界面，“你们想，鲨鱼会在哪儿开大会？”（请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插入）“假如素材库中的背景不合你的意，我们还可以在档案管理中点击红色鼠标，从别的文献夹中寻找合适的背景插入J“背景有了，谁来帮我把第一条鲨鱼请来？”（请一位同学上来操作怎样在图库中找到鲨鱼，再拖动到画面中）“它太大了，能不能让它变小一点？”（用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小）“我想让它转过身来可以吗？（水平箭头可以水平翻转方向）“怎么把它移到最合适的位置上来呢？（用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动，可以将图案平移）“谁再把第二条鲨鱼请来？”（再插入一条同样大的鲨鱼）“这样的画面你看了舒适吗？为何？（太堵了）让我们把其中的一条鱼变小一点吧！把变小的鱼放到背面好还是放在前面好？这不就是我们在美术课上学过的‘近大远小’吗！（再插入一条鱼）我们还可以根据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系来此外我们还可以运用此前学过的‘仙女棒工具来装饰画面不错吧？在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会」学生尝试活动三总结、构思“通过刚刚的尝试，你认为用金山画王画故事画难吗？那你能总结出一幅完整的故事画应当包括哪些内容？”（板书

1.谁

2.在哪里3・干什么）“那让我们来欣赏一下小朋友们用金山画王画的《海底的故事》吧！”（引导学生欣赏，评述，激发同学们丰富的想象力，体会欣赏作品的童趣）“假如目前让你来用金山画王画一幅《海底的故事》你会画‘谁、在哪里、干什么？小组讨论一下！”学生讨论，请一组的同学起来说一说活动四合作探究有了这样好的创意，就请你赶紧挥动鼠标把它们画下来吧！学生操作，教师指导，辅导时重点是多种图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“疏密”“近大远小”等空间效果鼓励学生运用此前学过的工具来丰富画面引导学有余力的学生同过小组合作来完毕一组连环故事画活动五欣赏、评述小泉内先互相欣赏，推荐最佳的简介给大家教师引导学生从“图案的大小、疏密，故事环境的创设、故事情节设计”等方面进行评价“神秘的海底”真值得留恋，不过游览的时间到了，请你赶紧回到座位上坐好,我们的潜水艇要上升了一一（操作课件使电脑屏幕出现潜水艇缓缓上升的画面）潜水艇浮出水面了，下船喽，让我们跟可爱的大海说再会吧！（引导学生出教室）教学反思新的《美术课程原则》要讨教师要尽量尝试运用计算机和网络美术教学，引导学生运用计算机制作出生动的美术作品，并进行交流信息技术在本次教学和学习中具有非常大的优势让学生以“海底的故事”为主题来画故事画，学生的学习与欣赏都需要在信息技术条件下，运用金山画王这个工具软件完毕学生对学习的爱好、发现、探索等活动都依赖于信息技术不仅能引起学生极大的爱好,并且运用软件的快捷性可以将以往需要花费很长时间才能完毕的绘画过程，在很短的时间里完毕，可以让学生将更多的精力放到故事编写、画面的组织、构图等方面更好地完毕教学目的第课娃娃家19课题娃娃家课时2课时学习领域综合*探索教学目的

1.引导学生欣赏民居和家俱的造型美

2.指导学生选用多种材料设计制作家俱模型3•引导学生乐于与同学合作，共同设计完毕作业，发展与他人交流合作的能力,增强集体主义精神教学重、难点

1.有效的器导学生搜集、运用多种材料进行设计制作

2.组织、协调好学生合作，运用集体作业的形式发展学生与他人的交流合作能力教学准备教师将学生们熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家俱图片资料制成幻灯片，大量范作、多种材料、多种示范、制作工具学生多种小盒子、彩纸、铅笔、水彩笔等制作、绘画工具教学活动过程第一课时活动一教师播放课件欢迎大家来到“芭比娃娃”之家做客！操作课件和学生们一起浏览芭比娃娃的玩具屋、家俱、电器等问学生“你喜欢芭比娃娃在童话世界里的家吗？你想不想也拥有一种娃娃家呢？”出示课题娃娃家活动二教师将范作发到四个组，请各组同学玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里均有哪些家俱、电器，他们又分别是用什么制作的各组将发现、讨论的成果派代表进行汇报教师总结牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至药盒、火柴盒，都能被改导致娃娃家和家里的家俱、电器，而我们也可以运用学过的折纸、绘画、粘贴等形式对力们1#行“独怖与枝9苗”引导学生分析1作./样进行装饰的小组讨论、回答总结

1.涂色2彩纸粘贴

3.工接运用广告纸上的家俱或其他图案装饰活动三娃娃累了，我们先一起来为娃娃制作一种小床吧小组讨论一下，你准备为娃娃做一种什么式样的床，用什么材料做？用什么措施给她做什么样的床上用品？你们组内准备怎样分工？小组讨论完后向大家简介一下，老师和同学予以意见分组制作娃娃床，教师规定从一件家俱的制作中探索出用废旧材料制作家居用品的措施与规律活动四各组展示作品，并谈一谈自己组在制作过程中碰到了哪些技术上或材料上的困难，大家是怎样合力改造它的，强调集体的力量收拾与整顿，布置下节课用品第二课时活动一展示同龄人制作的娃娃家，请同学们参观后谈谈他们是怎样合理改造材料、组合出具有个性和舒适性的娃娃家的学生观测、讨论活动--根据自己组带来的材料讨论一下准备合作一种什么样的娃娃家，里面的格局是怎样的，有哪些家俱、装饰品哪里需要用彩纸剪贴装饰，哪里需要用其他材料装饰学生讨论，教师引导学生和运用用材料及根据个人专长分工学生提成4组进行制作每组中有2-3人负责房屋整体分割格局及开门、窗,3人负责家俱的制作，1-2人负责装饰装潢教师在巡回指导中提醒各组注意安全及卫生，通力合作完毕作业活动三作业展示，各组给自己做的娃娃家取一种名字写在门牌上，欢迎其他组的同学来做客，并提出意见玩一玩，体会成功的乐趣自评互评与师评教学反思没想到不少孩子做的娃娃家里还是“双卫生间”的，并且还分男女；室内一般均有空调、电脑，其他电器更不必说了看来娃娃的家也在“与口寸俱进”第课认识图形标志20课题认识图形标志课时1课时学习领域欣赏评述教学目的

1、理解图形标志、常识

2、通过绘画、演出等多种形式理解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则

3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民教具准备常见的图形标志图片学习领域欣赏*评述教学过程组织教学，做好课前准备1＞说一*说在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识

2、同学们看几幅交通标志图提问谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？

3、出更多的图形标志一一斑马线、严禁鸣喇叭、单行道等规定让学生自由选择画其中的图形标志

4、每一种学生找一种伙伴，配合他画的标志，演出其含义剪一剪让学生们剪下画好的图形标识互相识别是什么标识？演一演创编一段小舞蹈或者书本剧形式的演出1饰演交警的可以戴上大盖帽2也可以运用手中的标识进行演出答一答用这些标识进行抢答赛

5、画一画学生自己喜欢的小汽车规定引导学生区别汽车的不一样造型特性，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车延展可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车

6、课堂小结通过这节课的学习，同学们认识、理解了多种图形标志、常识，此后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民课后反思孩子懂得的标志比我懂得得还多，甚至有许多外国的标志目前家里有车的多了，因此他们对交通标志尤其熟悉，这倒省了不少教课时间活动一出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”请参与设计的学生谈谈设计意图一一爱好和平，放飞理想阐明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足迹倡导同学们开动脑筋，也来设计一种有寓意的形象做成插接作品活动二想一想，说一说你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情各组绘制出单元形的设计稿活动三学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形（教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我保护）将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学对的、安全的用线锯来进行切割各小组轮番使用线锯，本组内根据学生状况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几种人合作来切割直线和较短的曲线（每组派一种负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）活动四各组将切割好的单元形切割插缝，以一种单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接在学生插接的过程中教师详细指导，引导学生运用变化接缝切口长度或在基本形上位置的措施产生多变的空间构成关系活动五“看，我的作品”小型展览由学生自己讲解作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受课后拓展

1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用变化基本形或变化面材的措施使自己做的插接作品更具欣赏性

2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢？第课点、线、面2课题点、线、面课时1课时［教材简析］本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为体现媒介，徒手绘制自由图案由于抛开详细形象的束缚，这种相对简朴的作业更易于训练学生的形式美感,也更便于学生自由发挥发明点不可过大，否则就有面的感觉点与面的对比关系，是相对的，同步点的形态以单纯为好线包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化曲线应画的有弹性、光滑感面可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面［教学目的］训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由发明的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作规定）［教学重点］对点线面的认知及其画法［教学难点］画面组织的均衡和多样统一［教学设想及措施］通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言［教具、学具准备］电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图第一课时教学过程活动一今天老师要给大家简介“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们常常会面的“点、线、面”

1、板书点、线、面并用课件进行展示点线面

2、欣赏书中范画书本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师Jo米洛的一幅《倒立的人》作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩洁净、明亮欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用活动二学生作业，教师巡回辅导独立创作一幅点、线、面构成作业重要应注意防止画得琐细、平均图色可采用“一色多处分步”的措施一即每用一色，应在画面不一样部位分派，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异课堂小结选不一样程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整顿未完毕作业教学过程活动一在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合均有不一样的含义，它们是画家思想情感的直接体现，反应了他们的人生观和价值观活动二学生作业，教师巡回辅导用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列课堂小结板书点、线、面作品展示范画第课重叠的形状3课题重叠的形状课时2课时［教材简析］同样物体在另同样物体的前面，就产生了重叠同样物体在另同样物体的上面，也会产生重叠在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性使学生可以在此后的绘画实践中故意识的注意观测对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中体现出来［教学目的］让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，增进学生故意识的注意观测和体现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程深入增强理解通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力［教学重点］遮挡关系［教学难点］绘制过程中出现的重叠体现问题［教学设想及措施］通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，增进学生故意识的注意观测和体现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程深入增强理解［教具、学具准备］实物投影仪、教材、范图教与学活动的过程第一课时活动一引导学生观测前后景物的遮挡关系，导入新课在生活中我们也常常碰到这种现象

1、一盘水果（端出实物）

2、教师做站立在讲台后边的动作

3、请一种小朋友挡在教师的前边站立活动二我们把这种现象叫做“遮挡现象假如我把它们画成这样就不对了，（出示图片）由于没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2）,出现了遮挡关系也就真实了实物投影仪演示为了体现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就对的了画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系活动三学生作业，教师巡回辅导※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列活动一※讲评优秀作业，引导学生观测前后景物的遮挡关系※展示立体图书或立体贺卡，引起学生爱好活动二

1、观测分析它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次这些形象是怎样立起来的呢？立的措施诸多，今天我们就学习其中的一种

2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了请几种小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现

3、分析立体街景的层次关系有前后层次就会出现遮挡现象大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好※制作环节

1、用一张8开纸作基础，从中间对折

3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边

4、按照场景，依次粘贴活动三学生作业，教师巡回辅导活动四作业展示，教师小结板书计划课题范画作业展示教学反思上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完毕一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的专长进行合理分工开始时我有些紧张万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作措施和态度最终各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点处理的棒极了！看来通过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与他人的意见不和时可以冷静地思索、讨论，找出处理问题的最佳方案也就是说，他们初步体会到了“怎样待人处世二。