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文本内容:
1、漂亮的家乡教学目的
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，理解简朴的构图知识
2.初步掌握风景画的构图技巧学会运用一定的体现手法，完毕一幅描绘家乡的作品
3.培养观测生活的能力和热爱家乡的美好情感教学重点感受风蔓中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧教学难点灵活运用构图技巧和体现手法，描绘家乡的风景教学过程第1课时课前准备（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品（教师）多种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐教学过程L感受风景中的艺术美提问你认为最美的风景在哪里？
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景（山水、家乡、建筑物）
（2）教师课件演示展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受都市与乡村的不一样特色（引导学生欣赏感受不一样风格的美景，并通过画面引导学生理解一一不一样风景具有不一样美感）
2.欣赏描绘风景的绘画作品提问风景画和风景照片效果同样吗为何？
（1）引导学生欣赏书本中的风景画作品从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论
（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品引导学生观测“画家用不一样手法体现对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“体现手法与意境体现”之间的关系
（3）小结看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一种人对于美的感受能力
3.分析风景画的艺术特点提问你懂得怎样才能画好风景画吗？（理解风景画的构图特点）
（1）师生互动赏析作品，理解不一样的体现形式给人不一样的感受
4.体现自己家乡的美提问我们的家乡有哪些漂亮的风景？（江心屿、景山……）
（1）学生分组交流课前搜集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受小结我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的漂亮都市
（2）继续分组讨论何种构图形式和体现手法适合体现自己家乡的风景特点小结到处都是漂亮的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵在我们最熟悉的家乡就有最美的风景揭示课题《漂亮的家乡》
5.布置下节课要准备的绘画工具小结同学们可以结合自身的爱好爱好和体现能力，选择适合自己的体现措施和材料工具课后画好草图
②教师请学生说说自己的认识，同步归纳并板书学生的观点
（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同步小结板书适合纹样的构造形式对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等教师再运用课件让学生感知图案样式
（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择
①教师播放课件搜集的适合纹样作品，引导学生理解适合纹样的图案内容
②师生共同归纳纹样内容选择花卉、人物、动物、风景、几何形状等
（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计爱好
①学生看图片范作
②教师引导学生观看教材中展示的“制作环节”
3.学生作业作业规定
（1）设计创作一幅适合纹样作品第16课时浬前准冬（学生）准备设计制作材料（教师）搜集手工制作的适合纹样作品图片或实物教学过程
1.表扬上节课学生们的良好体现
2.教师与学生共同回忆适合纹样的样式对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式强调作品的色彩搭配冷色调、暖色调、强烈对比色等
3.欣赏启发
（1）教师播放课件，引导学生感知手工制作的适合纹样
（2）教师再出示实物作品
（3）师生共同讨论手工制作应注意的问题
①材料选择合理
②材料搭配合理
③工艺制作精细
4.作业规定
①可以合作完毕，但参与人数最多为四人合作时最佳分工明确，配合协调
②制作时要注意安全
③争取在课堂上完毕作品
5.交流评价
①展示学生的作品
②请学生简介自己的创作想法，并对自己的作品做出评价
③同学之间评价，并提出提议
④教师评价，并提出提议
6.教师小结本节课学习状况
10、泼墨国第17课时教学目的1,认识泼墨画的基本概念，理解泼墨画的艺术特点
2.学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩措施的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习
3.感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族老式文化的情感教学重点学习泼墨画措施及泼墨效果的巧妙运用教学难点泼墨、泼彩措施的掌握及有效运用教学过程课前准备学生调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔教师多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯教学过程
1.导入教学1课件展示认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅一般写意中国画作品，引导学生观测、欣赏、思索2揭题这堂课，我们就尝试用泼墨的措施来创作完毕一幅漂亮的中国画
2.深入教学1课件展示近现代泼墨画名家张大千等泼墨画作品，引导学生欣赏作品中泼墨的多种效果，并说一说自己的感受2教师简介泼墨画用品及泼墨措施，并作操作示范3教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完毕一幅泼墨画第18课时3,泼墨游戏1学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观测形成的自然外形特点⑵教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提醒操作要领4,泼墨画尝试1学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画，完毕一幅泼墨画2引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评归纳总结
11、指墨画第19课时教学目的
1.认识指墨画的基本概念，理解指墨画的艺术特点
2.学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做多种指墨效果练习
3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣教学重点多种指墨效果技法的掌握及运用教学难点灵活运用不一样手指作画，体现水墨效果教学过程课前准备学生调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料
1.导入教学1课件展示认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品引导学生观测、欣赏、思索
①毛笔画与指墨中国画有哪些不一样之处？指墨画体现出怎样的特点？
②猜猜指墨画有几种指墨体现措施，说说指画墨色变化的感觉2揭题这堂课，我们就尝试用指墨的措施来创作完毕一幅中国画
2.深入教学
（1）课件展示近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的多种效果，并说一说自己的感受
（2）教师简介指墨画用指体现措施，并作示范
（3）教师在宣纸上作多种指墨效果示范，完毕一幅指墨画
3.指墨游戏
（1）学生在一张宣纸上，试作多种用指措施，体验观测形成的指墨效果
（2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提醒操作要领
4.指墨画尝试
（1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完毕一幅指墨画
（2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结
5.课堂延伸鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画体现的特点和韵味12光与影第20课时教学目的
1.学会观测生活中的物体在不一样的光源下影子的变化，理解光影能体现物体的立体感和空间感
2.通过引导学生对光与影的观测、回忆、思索，初步学会用光与影来体现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力
3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作爱好，拓展想象空间教学重点认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品教学难点选择使用多种工具大胆的体现光与影教学过程课前准备（学生）自选画笔（教师）多种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画（教师可采用的游戏参照皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识）教学过程
1.有趣的引导及互动
（1）做游戏光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影措施在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，演出光与影的游戏一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其他几位同学照去，下面的同学辨别光源，体会光与影变化同步配音乐可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》，“我左看、右看、上看、下看，本来每种光影都不一样样……”
2.继续理解一一光影的黑白灰拍一段视频，给学生更直观的印象，操作如下选用一种很暗的房间，忽然照进一束手电筒的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都可以回答:手电筒强烈的亮光和房间的黑暗形成鲜明的对比教师总结，只有黑和亮两种光影这时微弱的电灯光亮起，黑暗的房间里霎时有了层次分明的色彩光影效果，但那束手电筒的光仍然强烈教师提问这时房间里发生了什么样的变化学生回答教师总结在这里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感假如要体现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即可，请结合刚刚的视频，参照书本上的图片，在你们刚刚画的几何体上尝试一下好吗？
3.深入探究一一有趣的色彩光影
（1）教师提问对光与影有了深刻的体验和理解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光与影？你打算怎样来体现？学生回忆、表述
（2）展示光与影效果的图片，引导学生发现不一样方向、粗细、曲直的线条与块面会产生多种不一样的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗部的颜色一般会形成互补色，理解红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的关系
4.布置作业，体现创意可以用相机把生活中所见的光影拍下来13正负图形第21课时教学目的
1.学生欣赏正负图形，有效强化观测的整体性、选择性和多样性
2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步理解大师设计正负图形在形的反复、多形组合、解构与重构、形的虚实体现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别
3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，理解正负图形独特的艺术价值教学重点学生对“正负变异”图式的创作尝试教学过程课前准备（学生）彩纸和剪刀等（教师）课件，彩纸和剪刀等教学过程
1.观测“错觉图式”的导入
（1）游戏激发爱好
2.体验“正负变异”的情感，设疑解惑
（1）课件播放埃舍尔的作品集《错乱空间》，让学生解析这些作品的神秘所在
①形的反复体现
②多形组合体现
③同构异质体现
④解构与重构
⑤形的虚实体现
（3）欣赏评析，引导创作比较性的教学欣赏有助于加强学生对作者及作品体现风格的理解通过反思欣赏内容，重视学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“元素”直接展现，“自觉”组合的不一样秩序和方式，使正负变异产生不一样的情感分析，这一过程中，发明能力的培养是关键在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念不必多做任何讲解，体会其形式美才是关键，人们往往十分重视实空间的运用，实空间的外形，而诸多人往往忽视了对虚空间的运用和把握正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性引导学生要用三只眼去观测生活，充足运用一切可运用的元素
3.实践“正负变异”的魅力，探索设计第22课时
（1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感
（2）学生为自己创设一种物与物之间，人与物之间的或对立或依存的关系，例如“大鱼吃小鱼”，“风车转”“蚕吃桑”……
（3）学生随堂剪纸作品尝试
（4）小结大量大师经典正负形，让学生感受其概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特性的方式，形象鲜明、经典、强烈交流总结，正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一片如此广阔而神秘的发明图案的新天地14教学目的
1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步理解圆筒等基本形在自由线体造型，面的切割、折叠、切割翻转，层面排列（反复、渐变）等发明重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色
2.通过搜集材质，交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品；初步掌握纸造型的基本技法，理解圆筒纸造型中形式美的基本法则
3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、发明美，提高学生想象能力，动手发明能力，启迪设计灵感教学重点理解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本措施，进行有目的的创意、设计和制作活动教学难点在欣赏:评述与设计练习中发挥学生的发明力和想象力，理解圆筒造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格第23课时教学过程课前准备（学生）纸杯，多种可装置的圆筒材料（教师）圆筒造型的多种作品，课件教学过程
1.激发爱好，新课导入
（1）欣赏圆筒造型的多种作品，对形成方式进行探讨，并作简朴分析与归类
2.自主探究，新课展开
3.探究措施,技法解析
（1）提出问题你想动手试一试怎么做吗那你觉得在制作中会有什么困难
（2）学生分组研究制作措施
（3）教师引导指点并逐一演示详细措施分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插第24课时
4.尝试设计假设你目前是一位著名的艺术设计师，规定你根据学校实际状况设计一造型作品，美化我们的校园接到这个业务，你将怎样展动工作呢？提醒
①引导学生在制作中，发明性地用美术语言刊登自己的见解
②小组协作，各展专长，设计、构思、选材
③色彩形”搭配措施
5.成果展不
（1）优秀作品展评自评、互评、师评
6.拓展
（1）谈一谈，生活中尚有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？15彩点拼图教学目的
1.学生能理解点的视觉特性，掌握点造型的基本语言（形状、色彩、材质的有机融合）和形式规律；能运用不一样的手段有主题、有创意地设计彩点拼图
2.学生以演绎、欣赏、联想、对比观测等措施，交流、分析等方式学习，研究和创作彩点拼图
3.能用自己的眼光赏析和评价彩点艺术作品；对点的色彩美、材质美、图案美、工艺美等刊登自己的见解，感受点的魅力教学重点发现、认识、探索点的造型基本语言（形状、色彩、材质有机融合）和形式规律教学难点选择合适材质运用不一样的手段有主题、有创意地设计彩点拼图第25课时教学过程
1.情境演绎，激发爱好
（1）教师演示课件用特殊的点构成的画面，演绎自编的童话故事
（2）学生欣赏由自然物一一点构成的彩点拼图，感受从点引起的奇妙联想
2.巧妙联想，探究措施
（1）读图点的视觉性
（2）演绎“点”在非常洁净的黑板上，画单点图
①，引导描述对这一点的视觉观感小结多点会发明生动感，大小各异就愈加突出了持续的点会产生节奏、韵律，点的大小不一的排列也轻易形成空间感
3.深入感知，尝试体现
（1）读图点的构成措施等间隔、规律间隔、不规律间隔、点的线化、点的面化
①点的多种构成（形色）
②思索通过观测，你觉得以上四张作品各以点的哪一构成措施为主？产生了怎么样的视觉效应？
③教师小结:这些视觉形象可以是具象的，也可以是抽象的，总之小巧简洁，活泼灵动的点发明演变着多姿多彩的视觉华尔兹，请让点的形与色到达完美的结合吧!
4.拓展材质，发明体现
（1）讨论不一样材料适合怎样的构成方式？回归书中提问采用镶嵌和拼贴的措施拼出的图形常常出目前我们的生活中，你认为它与一般绘画有什么不一样？
（2）创作小尝试
①拟题快乐没有什么道理！
②选择材料，彩点拼贴小品图
③运用简朴色笔，进行点的构成设计或创意小品（延伸）16外国传世名作教学目的
1.通过欣赏，初步理解外国传世美术作品的体现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品同样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识
2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言体现欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力3,培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德教学重点理解多元艺术，初步认识和理解外国经典艺术作品的体现形式与风格特点教学难点理解美采的多元文化懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系第26课时教学过程课前准备（学生）搜集多种著名的外国美术作品（教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等教学过程
1.谈话引入，揭示课题
（1）谈话大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己搜集的资料
（2）小结各国艺术家发明的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠
（3）交流经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题《外国传世名作》
2.引导欣赏，加强体验让几名学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结
3.布置作业，体现感受
（1）提出问题为何这些作品被命名为“传世名作”？
（2）请学生在多媒体教室上网查找有关资料来阐明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档
（3）学生整顿资料并与同学交流感受，教师巡视指导
4.小结回忆，研究拓展
（1）学生汇报自己研究和讨论的成果，教师进行小结今天我们学习欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，但愿同学们课后继续追寻艺术发展的踪迹，走进艺术殿堂吸取丰富的营养，使自己的艺术素养得到不停提高
（2）布置学生课外的研究内容理解各国的历史、艺术发展的演变、美术作品的创新等知识，找一找有关的图片资料第2课时课前准备（学生）适合自己的材料和工具，自己爱慕的家乡风景图片资料教学过程
1.技法简介提问怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？（简介绘画工具的使用措施）
（1）理解学生材料和工具的准备状况
（2）师生互动，理解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用措施和体现效果
（3）教师现场演示某些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思绪
2.教师演示作画环节提问怎样开始你的风景画创作呢？
（1）选择自己爱慕的风景
（2）根据体现内容确定构图形式
（3）确定画面的主次关系选择最感爱好的风景作为画面的中心
（4）开始体现
3.学生创作
4.作业展示与评价
2、都市新貌教学目的
1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系
2.学会选用合适的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情教学重点选用合适的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型教学难点平面设计基础知识的灵活应用教学过程第3课时课前准备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等教学过程
1.创设情景，欣赏感受
（1）走入特色街（播放河坊街的录像）提问这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、饰演者等）
（2）新旧街道的对比（播放老照片）提问比一比，今昔的河坊街有什么变化？
（3）小结我们家乡的街道日新月异提问说一说，家乡尚有哪些著名的特色街？
（4）揭示课题《街市新貌》
2.欣赏图片，分析探索
（1）特色街上有许多特色店铺提问找一找，店铺的特色详细在哪些方面体现出来？（师生讨论色彩、招牌、门面、陈列的商品等）
（2）师生互动比较两家特色商店的店面特点提问你更喜欢哪一家？为何？（店面和招牌的设计富有个性）
（3）教师为学生创设如下情景，引导学生展开讨论
①假如你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？
②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目，招揽生意呢？小结店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点
3.范例赏析，拓展设计思绪出示范作，引导学生分小组讨论
（1）怎样巧妙地运用瓦楞纸的条纹？
（2）怎样确定体现主题？
（3）怎样绘制设计草图？
4.提出作业规定请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图教师巡回进行个别指导
5.作业展示、教学评价
（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价
6.课后调查布置课后调查作业以小组为单位，运用周末时间对家乡的特色街进行调查调查内容街道的历史和现实状况，人文特色，建筑风格与环境气氛第4课时课前准备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等教学过程
1.谈话引入，欣赏评述
（1）组内交流课外调查作业
（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题提问说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？
2.精心筹划，组合构建提问假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”
（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题……）
（2）街道的环境设施设计（围绕主题、整体规划）街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……
3.小组合作，同建特色街道
4.特色街的设计展示交流会有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品
3、首日封教学目的L探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵
2.学会首日封设计的基本措施，形成创意思维和实践能力、
3.感受首日封的形式美，提高审美能力教学重点首日封的设计措施教学难点在设计元素中体现创意思维第5课时教学过程
1.提问导入
（1）教师出示载人航天飞船初次发射成功的邮票提问这是为纪念什么而发行的邮票？指名回答
（2）教师出示中国载人航天飞船初次发射成功的首日封提问请懂得的同学说说这是什么？
（3）揭示课题《首日封》请学生说说自己对首日封的理解
2.小组学习、欣赏感悟
（1）请每组同学拿出事先搜集到的首日封
（2）分组研究、讨论
①首日封一般是由哪几部分构成的？
②你能发现这些首日封有哪些相似之处？
③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？
（3）小组讨论交流，组际反馈
（4）教师简要小结并板书首日封邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形
3.探究学习
（1）欣赏北京奥运会的有关图片资料
（2）以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动设问选择怎样的主体图形？主体图形安排在画面的什么地方？
（3）画设计草图
（4）学生互相交流，教师适时点评
（5）欣赏北京奥运会的首日封第6课时
4.创作实践
（1）请学生说说自己感爱好的校园生活如每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化妆舞会、六一节的庆祝活动等
（2）设计一种以校园生活为主题的首日封（学生也可以自由选择主题）
5.展示评价
（1）展示学生的作业
（2）引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析
6.课后拓展
4、难忘的一件事第7课时教学目的
1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美
2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事
3.通过造型体现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力教学重点刻画最遍忘的场景细节教学难点人物的动态体现教学过程
1.活跃气氛、趣味导课
（1）提问你最难忘的事是什么？（简朴地描述当时的场景）
（2）情景演出请一位或一组学生上台大胆地演出一场难忘的情景教师用简笔画的形式描绘演出的情景，让台下同学充足感知肢体与表情的特性
（3）师生共同点评讨论，处理课程难点
2.探究需要体现的主题
3.深入讨论
（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景四人小组讨论从什么角度选择体现内容？
（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画拓宽学生的创作思维
（1）评一评，同学或自己的作品
（2）教师评价主题与否明确、构图与否饱满、色彩体现与否合理等
（3）小结
5、木板年画第8课时教学目的
1.欣赏我国不一样地区的民间木版年画，理解民间版画的制作工艺和艺术特色
2.学会民间漏版印制的措施，能独立创作一幅版画
3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国老式文化价值的认同感和热爱之情教学重点掌握制版技术教学难点学会拓印措施教学过程课前准备（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等教学过程
1.导入课题
（1）教师提问此前学过哪几种绘画体现手法？学生答有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画……
（2）玩游戏把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案为何会这样呢？请学生回答
（3）教师小结年画，古称“门神画”早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画木版画即凹版制作的版画4揭示课题《木版年画》2•欣赏木版年画1教师提问民间木版年画给你们什么感受？学生答色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生2教师简介木版年画的发展史年画在200数年前的清朝康熙乾隆年间十分流行全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几种大大小小的年画产地其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”
①教师提问年画一般体现什么题材？学生答吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧
②教师小结年画的体现内容包括戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的所有它植根于民间，集中了劳感人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往第9课时3课件展示年画的制作过程教师小结古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最终才由印刷工上色印刷成画画、亥I］、印是各自分开的
3.重点研究两幅年画
①分析它们的用色特点学生回答民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳……教师小结木版年画的色彩鲜艳，对比强烈提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如红加绿的搭配
②分析它们的造型特性学生回答民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张……
4.学习漏版技术
①教师出示已经刻好的漏版提问我们怎样运用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解回答
②教师边示范边讲解制作要点漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连
5.作业规定使用漏版技术印制一幅年画
6、有趣的脸谱教学目的
1.通过学习，初步理解中国老式戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色
2.用不一样的措施设计一种有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术发明能力
3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承教学重点理解老式脸谱的艺术特色，能设计一种有特色的脸谱教学难点能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品教学过程第10课时课前准备（学生）搜集多种脸谱，绘画工具、材料等教学过程
1.京剧欣赏，初步感受
（1）欣赏京剧（音乐）提问我们听的是什么音乐？
（2）互相交流你还懂得哪些有关戏剧的知识？
（3）京剧片断欣赏（音乐、图像、课件演示）
（4）出示脸谱板书课题，明确学习目的
2.脸谱欣赏，激发爱好
（1）课件出示多种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）提问欣赏多种脸谱后，有什么感受？发现了什么？欣赏脸谱，初步理解脸谱的颜色和造型特点，出示多种脸谱，边欣赏边简介多种脸谱的颜色特点红色一一忠勇；黑色一一公正；白色一一狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用）
3.学生创作脸谱，理解脸谱的制作措施
（1）出示脸谱，理解脸谱的造型特点提问脸谱的造型有什么特点？学生初步讨论后，教师归纳小结脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的措施，使用色彩鲜艳，对比鲜明设计脸型（圆形卡纸）一一勾画纹样一一定稿上色
4.学生作业
（1）作业规定在圆形卡纸片上设计一种自己喜欢的戏剧脸谱第11课时课前准备（学生）多种生活物品，绘画工具材料教学过程
1.戴脸谱演出，激发学生爱好，活跃课堂气氛
（1）演出
（2）教师提问通过上节课的学习，你懂得了哪些脸谱知识？
2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏
（1）课件出示带脸谱设计元素的生活用品（服装、U盘、开瓶器……）
（2）学生欣赏，思索这些生活用品有什么相似点？
（3）教师总结脸谱是我国优秀的老式文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元素的运用越来越广泛3,继续欣赏，理解脸谱元素在设计中使用的规定
（1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品
（2）学生欣赏，思索这些生活用品在运用脸谱设计元素中有哪些特
（3）欣赏交流
（4）教师以实例阐明夸张、变形、组合
4.学生设计，教师巡视
5.组织京剧脸谱生活物品展
7、课题电话亭第12课时教学目的
1.理解公用电话亭的造型特点，懂得电话亭已经成为生活环境的一部分
2.用不一样材料设计一种造型新奇、外观优美的电话亭，提高动手能力与创意水平
3.培养学生关注生活、爱惜公共设施、爱惜环境的习惯教学重点运用不一样材料设计一种造型新奇、外观优美的电话亭.教学难点运用不二样材料设计一种造型新奇、外观优美的电话亭.教学过程
1.激趣导入、初步感知
（1）播放课件中的图片（一种造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？
（2）教师揭题《电话亭》
（3）让学生说说理解到的多种各样的电话亭
（4）课件播放简介多种电话亭提问看了这些电话亭你有什么感想？懂得这些漂亮的电话亭有什么用吗？
（5）教师小结这样多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了以便，还作为一种公共设施与都市环境友好相配，美化了市容市貌，成为都市中一道亮丽的风景线第13课时
2.范作欣赏、加强理解
3.小组讨论，激发创意
（1）提问怎样设计电话厅的外形？分小组讨论外形的多种变化，深入拓展思绪
（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作措施
（3）小组讨论并交流美化措施
4.欣赏拓展，学习制作明确作业规定以个人或同桌合作的方式设计一种漂亮的电话亭
（1）让学生将作品放在展示台上，同学间进行交流
8、课题路灯设计第14课时教学目的L通过学习理解路灯的种类、形式和功能，理解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑2•初步理解路灯造型的基本要素，能设计一组造型新奇、构思巧妙与环境协调的路灯
3.感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识教学重点路灯的造型设计教学难点灯杆、灯罩及灯体的统一设计教学过程课前准备（学生）课前分组以小组为单位，明确小组组员间的分工和责任，各组做好拍摄、搜集图片等工作教学过程
1.直观感知播放不一样地方的路灯（农村、不一样都市之间），让学生欣赏不一样造型、不一样材质的路灯通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本构造（灯罩、灯体、灯杆）
2.交流反馈通耳课外以小组为单位的学习，汇报成果可以是文字述说，可以是图片、DV展示
3.探讨研究
（1）结合书中图片，交流路灯的设计思绪
（2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素
4.拓展思维路灯功能的创意，如
①可以通话、拍照、放音乐；
②可以在热天喷出水雾给人以凉爽；
9、适合纹样教学目的1,认识什么是适合纹样，理解适合纹样的种类及构成特点
2.学习用多种方式制作适合纹样用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等措施来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的体现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计措施
3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力教学重点通过学习使学生理解适合纹样的构成特点教学难点掌握适合纹样的创作措施教学过程第15课时课前准备（学生）搜集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品教学过程
1.欣赏揭题教师用课件展示生活中有适合纹样的物品引导学生感受适合纹样美化生活的作用在教师展示部分图像后请学生也展示自己搜集的作品，并请学生简朴说说自己对纹样构造特点的认识由于师生未曾探讨过，因此学生还不能讲清晰纹样的构造特点，这时教师引出课题一一适合纹样
2.讨论研究
（1）适合纹样的构造特点是怎样的？
①学生欣赏分析教材中的范图。
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