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文本内容:
技术源于人类的需求和愿望
一、教学目的知识与技能
1.理解技术的产生于人类的需要之间的关系
2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对经典案例进行分析过程与措施
1、通过举例分析，形成和保持看待技术问题的敏感性
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念情感态度和价值观培养学生的爱好、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及看待技术的积极情感和对的使用技术的意识
二、教学重点、难点理解技术的产生与人类的需要之间的关系
三、教学用品多媒体
四、教学措施在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例阐明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、友好的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义
五、教学过程教师引领序号教学内容学生活动1什么是技术？技术是人类为了满足自身的需求、听讲愿望、以能更好的适应大自然而采用的措施和手段技术可以满足人们的需求2立即行动分析下列技术的产生分别满足了人小组思索讨论完毕们的哪些需求1）印刷技术，2）农耕技术，3）摄像技术，4）B超技术，分别给出4个选项，让学生连线选择通过练习让学生理解人们的需求的多样性3案例分析从火到灯一一人类走向文明的历思索参与讨论，讨论不必程，分析灯的发展历，让学生认识追求原则答案，可自由发各式各样的灯以及特点挥讨论假如人类没有控制和运用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅风景？人类对于光明的需求，怎样推进了照明技术的产生和发展？4技术对人的作用板书给出听课1）具有保护人的作用2）具有解放人的作用3）具有发展人的作用5具有保护人的作用分析多种技术怎样保护人，以连线思索题的形式让学生可以进去思索6具有解放人的作用以技术或产品为载体，让学生论述让学生论述，调动学生的自己使用该技术或产品的体积极性验，从而总结技术具有解放人的作用7具有发展人的作用阅读005页案例分析，并点出下节自学课所学内容8小结引导学生总结本课知识点和通过课归纳人与技术的关系堂讨论到达的对人与技术的认识9作业作业1）以小组为单位上交一篇，选择一项技术或者一件详细的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的局限性之处，也可只选择其中一种方面，可以写写体验产品的过程，题目自拟，字数不少于3002）预习第二节技术的发明与革新教学目的
1、知识目的懂得技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联络生活、生产实际阐明技术是人的能动性和发明性的体现；懂得技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识；懂得知识产权在技术领域的重要性
2、情感、态度、价值观形成与技术相联络的经济意识、环境保护意识、伦理意识等使学生对技术产生爱好，形成对技术问题的敏感性和看待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来培养学生对的看待技术中的人文问题，培养学生技术责任感，体验技术创新的艰苦和波折
3、能力目的通过对经典案例的分析及辩论，理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系理解专利的作用、有关规定及申请措施；能对有关的经典案例进行分析重点、难点教学重点懂得技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响教学难点技术与科学的关系；认识技术的两面性；知识产权的范围及维护教学方略与手段使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习爱好，充足调动学生学习的积极性和积极性，减少知识难度，加紧节奏，增大课容量，以到达提高教学质量和效率的目的；引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮以经典案例（自选教具）协助学生深刻理解技术是有目的性的，是“以人为本”技术活动成果教学过程教学设计引入我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度论述了技术的价值体现，同步也理解到技术的重要性，那么技术究竟是什么？它波及哪些知识呢？今天我们未来讨论技术的特性！第二节技术的性质我们懂得技术的价值是保护人，解放人，发展人，推进社会发展，合理运用自然等这也正是技术的目的
1.技术的发明任何技术的产生和发展，都是人类故意识、有目的活动的成果它总是从一定的详细目的出发，针对详细的问题，形成处理的措施，从而满足人们某方面的详细需求案例分析P11助听器的发明讨论PH助听器的发明的详细目的、详细问题、详细需要立即行动电动助力车怎样体现技术的目的性？引导电动助力车出现超过三年，其新的功能不停出现如001电动车有自发电技术，绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等技术的目的性体目前丰富多彩的技术活动之中人类有目的、有计划、有环节的技术活动推进了技术的不停优化和不停发展新技术不停出现，阐明技术具有创新性
2.技术的革新创新是技术发展的关键所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光辉讨论P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用你与否赞同？说说你的理由创新分为技术革新和技术发明案例分析P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命讨论瓦特对技术和社会产生了什么影响？试举例阐明阐明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推进作用案例分析P13显示屏的革新与电视机的创新思索P13电视机的创新和发展经历了哪几种技术革新阶段？（1球面电视机2平面电视机3纯平电视机4液晶电视机5等离子电视机等）阐明技术的创新是一种艰难而波折的历程有时一种产品往往要经历漫长的进化过程，需要不停的更新换代技术的不停革新是通向技术发展之路的重要机制案例分析高压钠灯是一种发光效率很高的电光源，但在钠蒸气放电时产生1000C以上的高温，具有很强的腐蚀性，玻璃灯管主线没法耐受，因此高压钠灯一直没能问世，直到有了透明陶瓷，高压钠灯才得到实际应用讨论从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示？阐明一种新技术产品的创新或发明是一种艰难而波折的历程，并且技术的创新不是一种方面的创新，它是多种方面联络科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础立即行动P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例并填在课文中小结导引我们懂得了技术是人们故意识的成果，它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需要，那么技术还会带来什么呢？辩论伴随电子技术和网络技术的发展，网络游戏越来越普遍据英特尔企业调查我国有七成学生玩网游，每年花费超过一千元！对学生而言玩网游好？不好？小结通过本节课的一系列案例和探讨，我们懂得了什么是技术，技术发展的原因，技术的作用和技术的保护等问题现今技术对人类、社会产生着重大影响，将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要原因，大家应当加强技术修养，提高处理实际问题的能力作业设计1•阅读下文，谈谈你的见解，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵照的条例”技术及其应用有点像锤子和锤子的使用给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲我们需要锤子，不过不能滥用锤子第一章走进技术世界第三节技术需要综合知识技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造任何一项技术的发明，都需要理解人们的需求和愿望，以及找到实现它们的措施和手段在这个过程中，技术的发明者必须要全面考虑多种原因，掌握综合知识
一、技术是综合知识的结晶任何技术都不可防止地波及多种知识须域，凝结着多种知识的精髓杂交水稻技术需要多学科知识袁隆平是世界著名的水稻育种专家，具有全面、深厚的农业学科知识（图1-8）o数年来，他一直潜心钻研怎样提高水稻的产量20世纪60年代，他在稻田中偶尔发现天然杂交稻株具有明显的杂种优势，萌生了运用杂交的措施培育高产水稻的想法通过的努力，1973年，袁隆平和他的助手终于成功地实现了釉型杂交水稻的三系配套，使水稻的产量提高了20%这一成果轰动了世界o不过，三系配套与生产应用尚有一定距离，必须通过亲本繁殖、杂交育种，才能生产出大量杂交水滔种子，供大面积推广应用同步，由于过去历来没有种杂交水稻，它的播种时间、播种措施、播种量，施肥品种、施肥量、施肥期，以及生长过程中会发生哪些病虫害，田间水分怎样管理等问题，都需要运用多种知识进行试验和研究于是，他们又一鼓作气攻下了育种和栽培关，实现了整个杂交水稻技术的配套杂交水稻技术研制成功后，不仅在全国大面积推广，并且还走出国门，推广到了许多国家和地区从这个案例中，我们可以看出，杂交水稻技术是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多学科知识的综合应用这阐明技术具有很强的综合性10月，我国成功发射了载人航天飞船，标志着我国航天技术已经跨入世界先进行列（图1-9）o航天技术也是多学科知识的综台应用其中，航天器的设计研究就波及各门科学，如数学、物理学、天文学、流体力学、空气动力学、计算机科学.无线通讯科学、材料科学、机械学、自动控制学、气象学等作为一名航天技术设计人员，除了要熟知上述学科知识外，还要学习太空医学、心理学等方面的知识我们身边的多种技术，也是多种学科知识的综合服装设计师在设计服装时，需要根据人的身高、体形进行计算，然后再绘图剪裁和制作，这就需要运用美术、工艺学、人体解剖学、数学、心理学、制图学等多方面的知识假如想运用计算机进行动画制作，制作者还要纯熟掌握计算机操作技术和动画制作的有关知识1问题思索想一想，你所熟悉的某些技术项目需要运用哪些综合知识？技术项目需要运用的知识
二、技术与科学的关系我们习惯于把技术与科学两面者联络在一起，统称为科学技术，简称科技其实，技术与科学是既有联络又有区别的两个不一样的概念技术与科学的联络和区别表目前哪些方面呢？核能技术与核物理学核能是一种新型能源，它的发现源于核物理学核物理学是一门内容高深的科学，研究对象是微观物质世界核物理学这门科学，不等于核能运用技术人们要成功运用核能发电，造福人类，必须在核物理学理论的指导下，综合其他科学知识（如教学、化学、热力学、流体力学、材料科学、机械工程学、自动控制学、仪器仪表学等），才能将理论转化为技术，实现科学向生产力的转化（图1-10）O上述案例告诉我们，技术与科学有着紧密的联络技术体现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作措施等，是生产的构成部分，因而它是直接生产力，具有实践性科学则是自然界存在的客观规律，它与生产不发生直接的关系只有运用技术这个中介，将科学理论知识转化为技术原理、技术设计、技术措施，变为劳动者的知识、能力，物化为工具、机器、技术装备等，科学才能转化为生产力因此，科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展又为科学研究提供了必要的技术手段从上述案例中，我们还可以发现技术与科学两者的区别⑴科学与技术的含义不一样科学是反应自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系；技术是人类在运用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验、知识技巧和物化成果例如农业科学属自然科学的范围，是衣业生产客观规律的反应；而详细的农业技术，如大棚蔬菜栽培技术、育秧技术等，则是在农业生产过程中实践经验的总结⑵科学与技术的成果形式不一样科学成果一股体现为理论、概念、定律、规则、论文等，此类成果一般不具有商业性；而技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作措施等形式出现，此类成果可以商品化⑶科学与技术的任务不一样科学的基本任务是认识世界，有所发现，以增长人类的知识财富；技术的基本任务是改造世界，有所发明，以发明人类的物质财富，丰富人们的精神文化生活科学要回答“是什么”和“为何”的问题；技术则要回答“做什么”和“怎样做”的问题例如农业科学提出，杂种优势是生物界普遍存在的现象，这是科学对客观世界的认识育种专家在这一认识的指导下，开展杂种优势运用技术研究，分别育出了杂交玉米、杂交水稻、杂交高粱、杂交蔬菜、杂交畜禽等这些杂交品种就是物化了的技术，是商品，可以直接用于生产，提高农产品产量或改善农产品品质
（4）科学与生产不发生直接的联络，而技术直接服务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值最终，我们可以得出结论科学与技术之间是一种互相联络、互相增进、互相制约的关系1问题思索怎样理解“科学技术是第毕生产力”？1调查研究走访有关科研和生产单位，从实践中理解科学和技术之间的关系，并写一篇调查汇报1试一试亲历技术活动通过亲身经历一次技术活动，体验技术活动需要综合运用多学科的知识例如制作一种电子产品（如电子门铃），或者进行一次小型农业技术试验（如施肥效果对比试验），看看需要运用哪些学科的知识，并体验科学与技术的关系学习目的理解技术活动往往波及多种知识
1.理解科学与技术之间的关系
2.作为我们国家的未来建设者，你理解“科技活动周”吗？你参与过科技活动吗？实践与体验“科技活动周”是由我国政府推进、社会参与、面向公众的大型科技宣传与普及活动我国自起，每年月的第三周作为全国“科技活动周”，在全国范围内开展群5。
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