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浙江大学远程教育学院《家庭教育学》课程作业姓名:胡秀琴学号7年级春学习中心缙云电大13第次1请编写一种家庭教育故事，可从书刊、网络中选编，也可从生活中提炼字数不限规定语言简洁，主题突出第次（第
一、第二章）2
一、填空题、家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们构成的长期共同生活的社会1群体、人类家庭的演化史极为复杂，自人类社会产生到目前，大体经历了血缘家庭、普那2路亚家庭、对偶家庭、一夫一妻制家庭四个发展阶段、家庭生活方式是家庭组员在长期的共同生活中逐渐形成的较为稳定的3生活模式、一般我们把家庭构造分为主干家庭、关键家庭、单亲家庭、隔代家庭、等五种4
二、名词解释、家庭教育（狭义）1答狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他长者自觉地、故意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响.、主干家庭2答主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭、关键家庭3答关键家庭是父母双全、由一种或多种孩子构成的家庭、家长教养方式4答家长教养方式指父母看待孩子的比较稳定的教育观念和已经习惯了的教育行为
三、简答题、简述家庭的功能1答生育功能；经济功能；教育功能；精神生活功能；抚养和赡养功能
2.你还懂得有哪些种类的书？
二、幼儿分享调查成果你周围的人都喜欢什么样的书？为何？尚有什么人也喜欢这些书？（引导幼儿发现并小结本来，不一样的人喜欢的书不一样样如妈妈、奶奶们比较喜欢编织、烹调类的书，父亲、叔叔们比较爱看科学类、侦探类的书，孩子们爱看益智书、童话书）
三、幼儿运用多种标识、符号表达多种类别的书
1.我们可以用什么样的标识来表达多种各样的书呢？
2.幼儿画多种书的标识
3.幼儿与教师共同欣赏、评价标识，选出合适的标识附“最喜欢的书”采访记录（如下表）•生成活动畅销书排行榜目的
1.学习通过投票的措施排出最受欢迎的畅销书
2.在投票时能坚持自己的想法.不受他人影响准备白纸若干，书7本（编上1〜7的数字），笔，小筐，奖品若干过程
一、激趣导入书店里新购进一套《西游记》，一共有七本，看一看都是哪些故事
二、幼儿讨论“最喜欢的一本书”
1.你喜欢这套书中的哪一本？
2.想一想，用什么措施能懂得全班小朋友最喜欢哪一本书？小结每个人喜欢的书也许都不一样样，我们可以用投票的措施选出大家最喜欢的书,这样既快又精确
三、幼儿投票
1.教师简介活动措施每人在选票上写上自己的姓名，然后根据自己的想法选择最喜欢的一本书.在选票上写上编号，投入指定的小筐里j
2.幼儿投票、唱票、计票
3.请幼儿代表公布每本书的得票数，幼儿根据票数从多到少进行排序，公布排行榜成果延伸活动制作“畅销书排行榜”的榜单.并把它运用到“书店”游戏中在后来的游戏中，幼儿可定期或不定期地进行此类活动，除了本班幼儿参与外，也可邀请其他人员参与（其他班级幼儿、家长、客人等），以增强游戏的趣味性第次（第
八、第九章）5
一、填空题、小区是由一定的、具有某种互动关系和共同地缘文化的、有秩序的、有感情的人1群，进行一定社会活动的地区空间、小区教育是一种非正式、非正规的教育，它具有地区性、大众化、开放性、伙伴2合作等特点、运用小区教育资源对小朋友进行教育应坚持便利性、体验性、生活3化_、灵活性、趣味性等原则
二、名词解释、小区教育1答小区教育是由小区举行的，为了把本小区的劳动后备力量培养成具有一定职业能力和专业技术的使用人才，或为本小区组员提供其他非专业性的诸如文化、艺术、修养等各方面的教育，专门设置某些小区学校或运用某些其他共同场所组织某些专门的活动以承担和开展小区教育工作、学习型家庭2答学习型家庭是指以终身学习、终身教育思想为指导，以提高家庭生活质量和家庭组员的综合素质为目的，通过家庭全体组员持续的终身的自我导向性学习、互动学习，共享学习成果，实现个体和家庭动态协调发展的一种新型的家庭形态
三、简答题目前我国学前小朋友家庭教育面临哪些新的形势？答家庭物质生活水平普遍提高；家庭构造和规模发生变化；家庭类型趋向多样化；家庭劳动的日益机械化和社会化；家庭生活日益信息化；家庭初期教育备受重视但存在的误区较多
四、论述题、联络实际，分析电视的普及对学前小朋友的发展带来哪些影响？对家庭教育提出了1哪些规定？答电视的普及首先给学前小朋友带来了积极的影响，如信息来源多样化，拓宽了家庭教育的内容，成为孩子们理解社会、学习知识、陶冶性情的大课堂不过另首先也带来了消息影响，如减少了亲子之间沟通和交流的机会，减少了孩子的户外活动和与外界的交往，使孩子沉浸于消遣娱乐，对需要付出脑力和体力的活动感到厌烦，电视中的不良信息还会误导孩子面对这些影响，家长首先要运用电视节目中好的方面，拓展孩子的知识面、陶冶孩子的性情，同步要对电视节目内容进行选择，防止不良信息的影响，也要控制看电视的时间，养成孩子努力学习的习惯，增长亲子交流的机会，让孩子参与更多的户外活动、请你谈谈怎样对的发挥老年人在家庭教育中的作用2答要对的发挥老年人在家庭教育中的作用，年轻父母要明确自己的教养责任,不应将教育、抚养的责任全推给老年人；老人要清晰自己的定位，可以协助料理孩子的生活和教育，但不能替代父母在家庭教育中的主导作用；父辈与祖辈优势互补，父辈的书本知识与祖辈的实践经验相结合；老年人要积极地更新知识和观念；年轻父母要尊重祖辈的感情需求，减轻老人得经济承担；小区和幼稚园要承担起提高祖父母教育素质的责任、怎样创立学习型家庭？3答家长要树立终身学习的观念；营造民主和睦的家庭气氛；开展丰富多彩的家庭生活；保证共同学习的时间；发明良好的学习环境、简述家庭教育的性质2答是一种私人性质的教育；是一种非正规教育；是持续终身的教育、简述现代社会家庭教育的特性3答家庭教育的某些功能逐渐向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强；家庭教育与社会的联络增强；家庭教育内容和手段的科学性增强；小朋友在家庭教育中的主体地位逐渐确立、简析学前小朋友家庭教育的优势与局限4答优势初期性和奠基性，全面性与广泛性，自然性与随机性，亲情性与权威性，持久性与持续性，差异性与继承性局限性家庭教育的条件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封闭性
四、论述题你认为影响家庭教育的原因中哪些原因最重要？请阐明理由答
一、家长的教育素养
二、家长的文化素养
三、家长的道德素养
四、家长的心理素养答、要理顺家庭关系，父母要友好，家庭教育中，最重要的原因就是家庭关系良1好，父母关系友好，构造派心理学认为，孩子的多种问题几乎都是由于家庭关系不友好导致的、父母的价值观、眼界、想法等等之因此目前是拼爸拼妈的时代，重要是因为父母2的眼界、想法等等，确实能为孩子提供不一样的起跑线例如比尔盖茨，他就是经典富三代，他之所有有后来的成功，和他父母为他提供的有远见的协助大有关系、父母的毅力、措施等等，孩子的成长会碰到多种各样的问题，父母怎样处理这些问3题，也许就关系孩子的毕生第次（第
三、第四章）3
一、填空题、学前小朋友家庭教育的任务和内容重要包括健康教育、认知教育、社会教育、1艺术教育、理智性原则是指学前小朋友家长在教育孩子时，在感性地对孩子关怀和热爱的同步，2需要理智地对孩子进行严格规定、一致性原则是指学前小朋友家庭教育应当有目的、有计划地把各方面对孩子的教育3规定加以统一，使其互相配合、协调一致，前后连贯地进行,以保证能增进孩子的全面发展、暗示提醒法是指在学前小朋友家庭教育中，家长用间接、含蓄的方式对孩子的心4理施加影响，从言语上提醒，从情感上感染，从行动上引导孩子的一种措施
二、名词解释、正面教育原则1答正面教育原则是指在学前小朋友家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、楷模等对孩子进行启发、引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的积极性、言传身教原则2答言传身教原则是指在学前小朋友家庭教育中，不仅要善于说理，同步也要以自己的言行给孩子做出楷模、环境熏陶法3答环境熏陶法是指在学前小朋友家庭教育中，家长故意识地通过创设良好的家庭气氛，对孩子施加潜移默化、熏染陶冶的教育的措施、爱好诱导法4答爱好诱导法是指在学前小朋友家庭教育中，家长通过多种机会理解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的爱好，诱导孩子充足发展自己的个性特点的一种教育措施、活动探索法5答:活动探索法是指在学前小朋友家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动,不停探索，尝试错误，从而掌握多种技能，发展能力，培养孩子良好品质的一种措施
三、简答题、简述家庭认知教育的重点1答培养学习的爱好；培养良好的学习习惯、简述家庭社会教育的重点2答培养良好的自我意识；培养合群性和蔼良之心；培养抗挫折能力、简述主体性原则的含义与规定3答主体性原则是指在学前小朋友家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的积极积极性规定尊重并平等地看待学前小朋友；尊重学前小朋友的人格；尊重学前小朋友的生存和发展；使学前小朋友成为发展的主体、简述实际锻炼法的含义与规定4答实际锻炼法指在学前小朋友家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩子参与多种力所能及的活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展能力，培养良好的行为习惯和思想品德的措施详细规定有重视实际锻炼；有恒心，舍得让孩子吃苦；针对孩子的年龄特性进行详细指导
四、案例分析题阅读下面的材料，试用学前小朋友家庭教育的原则与措施加以评析一天下午，妈妈在接孩子离开幼稚园回家的路上，孩子快乐地告诉妈妈“老师今天表扬我了！”妈妈匆匆问道“老师为何表扬你呢？”孩子说“由于吃苹果时，我挑了一种最小的”妈妈听后生气地说“你真傻，我们家交的钱和他人家同样多，下次吃苹果时，你一定要挑一种最大的，把我们家今天导致的损失弥补回来”答妈妈的教育与幼稚园培养孩子谦让品质的教育相反，违反了一致性原则，老师表扬的行为却被妈妈批评，这会导致孩子的无所适从、两面性等问题妈妈用社会上的消极观念教育孩子，违反了正面教育原则，会使孩子形成自私、不愿谦让等不良品质妈妈对孩子的良好行为采用了批评的措施，打击了孩子的积极性第次（第
五、第
六、第七章）4
一、填空题、为使〜岁幼儿更好地适应幼稚园生活，家长要协助他们做好充足的心理准备，123并加强培养他们的自理能力、学前教育机构家庭教育指导的原则包括尊重家长的原则、区别看待的2原则、规定适度的原则、双向反馈的原则
二、名词解释、离散家庭1答离散家庭是指夫妻双方因离婚、丧偶而仅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫单亲家庭或缺损家庭、留守小朋友2答留守小朋友是指父母双方或一方外出打工、经商或学习，而将孩子寄宿家乡，由祖父母、外祖父母或其他亲戚来承担监护教育的小朋友
三、简答题、家长应怎样对的看待处在“逆反期”的幼儿？1答理解、尊重孩子的意愿；赢得孩子的信任；给孩子合适选择发展的机会；善于诱导和转移孩子的注意力、家长应为〜岁的幼儿做好哪些方面的入学准备工作？256答心理准备；学习准备；物质准备；独立生活准备、简述离散家庭小朋友的教育对策3答走出离散家庭的阴影保持良好的心态；从有助于孩子的健康成长出发善待离散对方；让孩子多交朋友增进社会交往；注意性别角色教育；切忌期望值太高；严格合理的教育培养自理自立的能力或保持良好心态；增进社会交往；注意性别角色教育；切忌期望过高；培养自理自立能力、简述留守小朋友的家庭教育对策4答强化监护意识，保证家庭教育力量；增长对留守小朋友的亲情关怀；更新观念，提供水平；加强安全意识和自我保护能力教育；重视净化周围环境的影响；建立民工子弟幼稚园；家庭教育、幼稚园教育和小区教育一体化、简述教师在学前小朋友家庭教育中的责任和义务5答教师是家庭教育的指导者；教师是家教指导的研究者；教师是家长施教的合作者；教师是家长参教的评价者；教师是家长意见的采纳者；教师是家长心声的倾听者；教师是家庭隐私的保护者
四、案例分析题试用学前小朋友家庭教育有关原理对下面的案例进行评析，并提出提议星期四下午，小（）班开展了家园合作敬老活动王老师请小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆和自2己的孙子、孙女坐在一起，规定每个小朋友先把糕点拿给爷爷、奶奶、外公、外婆吃，再把水端给他们喝当小朋友按照老师的规定去做时，有的爷爷大口大□地吃，有的奶奶只吃了一口，有的外公只用鼻子闻了闻，有的外婆假装吃了一口，喝水的情景也差不多活动结束时，老师请一位只吃了一小口糕点的奶奶发言，并问她“今天你过得开心吗？”奶奶说“很开心”然后，老师宣布今天的活动到此结束答
一、评析:教师根据现代社会的特点来组织此活动很故意义;家园合作非常重要;祖辈家长对幼儿发展有极大影响；注意给幼儿提供实践的机会；教师提出的规定是幼儿力所能及的
二、提议教师应注意观测幼儿的体现，及时表扬做得好的幼儿；教师应注意观测家长的体现，表扬鼓励做得好的家长；应提醒家长在家庭生活中要重视培养孩子的分享精神
五、活动设计题、请围绕“重阳节”设计一种大班家园合作活动方案（需包括设计意图、活动名称、1活动对象、活动时间、活动地点、活动目的、活动准备、活动过程等部分）答幼稚园重阳节亲子活动筹划方案
一、设计思绪、意图农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫“老人节”，尊老、敬老是中华民族的老式美德,因此结合重阳节开展有关“尊老、敬老”为目的主题活动是非常必要的重阳节带给我们不是登高、赏菊、吃重阳糕，而是一种信息老年人更需要爱、需要健康、快乐他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼品，而是你一声深情的问候…….创立一种爱老敬老养老助老的气氛,需要全社会的参与，小朋友是祖国的未来，为了更好地从小培养他们尊老爱老的优良习惯，幼稚园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷、奶奶们一起联欢，用自己的方式体现对爷爷、奶奶等老人的关怀和爱惜通过这些活动，可以协助幼儿丰富如下经验
①农历九月初九是我国的重阳节，又叫“老人节”
②爷爷、奶奶非常关怀小朋友，我们也应当尊敬爷爷、奶奶
③每个小朋友对爷爷、奶奶体现爱意的方式是不一样的，我们可认为爷爷、奶奶做某些力所能及的事
④重阳节有许多美妙的传说、故事和诗词
二、活动准备
1、搜集“我和爷爷、奶奶在一起”的照片布置教室；
2、和爷爷、奶奶说句悄悄话；
3、制作爷爷奶奶的礼品
4、家长园地请家长配合，鼓励幼儿在家里帮爷爷、奶奶做力所能及的事情，培养关爱老人的情感；
5、学习歌曲《给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿》、《关怀老人笑哈哈》
6、学习儿歌《奶奶夸我孝顺儿》附儿歌奶奶夸我孝顺儿小板凳，三条腿，我给奶奶嗑瓜子奶奶嫌我磕得脏，我给奶奶煮面汤奶奶嫌我煮得硬,我给奶奶剥花生奶奶嫌我剥得慢，我给奶奶煮米饭大米饭，香喷喷，奶奶夸我真孝顺
三、活动目的⑴通过调查、交流等活动，理解重阳节的来历和某些风俗习惯；⑵积极参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人们体现自己的关爱与尊敬之情；⑶在访问、对话中感受老人也需要关怀和协助，深入激发关爱老人的情感
四、详细活动程序
（一）活动主持班主任
（二）活动对象幼儿、祖父母、老师
（三）活动时间10月15日
（四）活动地点班教室
（五）活动准备
1、告知爷爷奶奶、外公外婆来班级参与重阳节亲子活动；
2、写好欢迎的口号贴在班级里；
3、写横幅挂在幼稚园操场及舞台上面；
4、准备桔子、菊花茶等食物；
5、幼儿带好若干食物来幼稚园分享；
6、准备好给爷爷奶奶的礼品
7、音乐《感恩的心》
（六）活动过程
1、请爷爷奶奶入坐
2、老师爷爷奶奶真辛劳，明天是爷爷奶奶的节日，今天我们提前一起来给爷爷奶奶过节好吗？
3、为爷爷奶奶庆祝节日，全体幼儿齐祝爷爷奶奶节日快乐；
4、小朋友为爷爷奶奶献茶；
5、老师和小朋友一起唱歌《给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿》、《关怀老人笑哈哈》；
6、听爷爷奶奶讲讲那过去的故事孩子的爷爷讲故事演出；
7、老师亲亲宝宝，宝宝亲亲爷爷奶奶；
8、做游戏小脚踩大脚、击鼓传花、食物分享活动（幼儿剥桔子给爷爷奶奶吃）；
9、节目演出（幼儿故事、幼儿歌舞等）；
10、送上自己的礼品给爷爷奶奶
（七）、全体唱《感恩的心》结束、设计一种大班家园合作“参观书店”活动方案（需包括设计意图、活动名称、活2动对象、活动时间、活动地点、活动目的、活动准备、活动过程等部分）答对于大班幼儿来说，书是他们每天都会去接触的媒介，他们通过书获取多种信息，不过幼儿接触书、熟悉书并不等于理解书教师在理解幼儿已经有有关书及书店的认知经验的基础上，进行教育内容的预设与活动的筛选同步在活动中留有拓展的空间，以期让幼儿理解有关书的多种知识感受书、书店及它们与人们生活之间的亲密联络
一、整体目的•理解书的种类、用途，懂得书各部分的名称（封面、封底、页码等）及作用•对阅读活动感爱好，尝试阅读多种书积极进行书的制作、编写活动，体现自己与同伴快乐生活的体验•以书为中介感受社会生活，体验书与人们生活的亲密关系
二、主题预设活动教师将主题活动的开展分为三个阶段，并预设了某些详细活动这些活动可以作为基本线索，在开展的过程中与幼儿发生交互作用，并不停增进新线索、新活动的生成，从而使主题活动得到发展
1.主题活动阶段
（1）感受一认知阶段进行“什么地方有书”的调查，确定“书店”主题师幼共同搜集有关问题、经验与信息，教师对幼儿的前期经验进行分析、整顿，预设活动
（2）探索一建构阶段关注幼儿在探究过程中生成的有关书的信息与问题，提取对幼儿有价值的内容展开研究，为下阶段的游戏活动作铺垫
（3）饰演一游戏阶段将前面阶段获取的多种信息与体验进行整合与提高，获得有关书店的较为完整的信息及体验，然后准备游戏道具，创设游戏场景，营造游戏气氛，引导幼儿开展“书店”游戏，通过角色饰演活动再次体验、体现生活经验，并在活动中不停丰富与拓展游戏情节
2.预设的主题活动（表1附后）
三、主题生成活动在主题进行的过程中，除了预设的活动外，教师常常会伴随主题的推进生成某些新的活动这些活动与预设的活动之间有着亲密的关联一般来说，活动来自幼儿碰到的矛盾与困难，或来自幼儿新的认知需要在“书店”主题的推进过程中，我们根据幼儿的活动状况和需要，生成了下面的活动
1.生成的活动表2附后
2.各生成活动的重要背景1“书店里的‘？生成背景在感受一认知阶段，幼儿参观了两次书店第一次是幼儿与父亲妈妈一起去的参观后，孩子们进行了经验分享与交流，许多孩子对某些奇怪的现象或情景印象深刻有的说“我发既有的书上有一种黑色的圆东西，有的书上没有，那是什么东西呢？”有的说“书店里的人说话都是轻轻的像讲悄悄话同样J尚有的说“有一种人走出书店的时候，门口响起了铃声，书店里的人就不让他走了为何不能让他走呢？”……看来孩子们的问题还真不少怎样才能协助他们找到答案呢？师幼通过商讨，决定记录自己在书店里发现的问题，然后再次参观书店，寻找答案第二次，师幼参观书店时,孩子们带着问题进入书店，愈加全面地理解、感受书店，关注到书店的环境、书店的设施、书店的工作内容与工作人员、顾客的活动参观后，对于某些比较简朴的问题，教师引导幼儿自己发现答案；对于某些幼儿自己不能处理的问题，教师协助幼儿处理对于某些比较集中的重点问题或难点问题，教师则将它们转变为下一阶段研究的线索，生成新的活动2“书店招聘会”生成背景通过参观、采访，幼儿萌生了开书店的想法他们和教师一起进行热烈的讨论，并按照工作性质选出了开书店最重要的六件工作装潢、营业、收银、整顿、广告、保安虽然孩子们认为这些工作内容都很重要,但在游戏的开始阶段，大多数孩子的爱好集中于买卖活动,争先恐后地选择营业员、收银员的工作，而整顿员、保安员等则少人问津怎么办？由教师指派角色肯定不妥，什么是更好的方式？对此，教师又引导幼儿开展了讨论最终，大家联想到了报纸上的招聘广告，决定举行一种书店招聘会，让每个幼儿都来展示自己的长处和长处，自荐喜欢与适合的工作，最终由大家裁定与否录取招聘会开始了！孩子们非常踊跃地向大家简介自己本来受冷落的保安员工作目前成了孩子们竞争的热点，薇薇说“我但愿担任保安”立即有人提出异议“你是女的！”薇薇又说“假如书店里有女小偷，我就可以去抓，我还能协助小孩子，我可以当女保安”大家被她说服了，薇薇如愿以偿在竞选整顿组时，欣欣提出“我做事很细心，常常在家里协助妈妈整顿屋子J她的说法也得到了同伴的承认……这样的招聘会既使幼儿对自己和同伴有了较为客观的认识.又能通过民主评议来分派角色.从而使游戏顺利而深入地进行下去3“书店里的规则”生成背景孩子们对“书店”游戏爱好非常浓厚，不过玩了没几次，就有幼儿反应“书店里的人说话声音很响，不像书店J图书整顿员也来‘向教师汇报“峰峰每次都把书翻得乱七八糟的…平平不给钱就把书拿走了，，怎么办呢？孩子们又展开了讨论有的说“书店的工作人员应当告诉我们怎么买书”有的说“书店里那么多书，我们不懂得该把它们放到什么地方”教师问“我们参观过书店，那里书摆得很整洁，人们都轻声说话你们有无什么好措施让我们的书店也变成这样？”一种孩子提议道“我们把不可以做的事情画下来贴在书店里，提醒大家”教师说“结合我们班的状况.我给大家讲一种故事，想想有哪些事情是不可以在书店里做的J故事讲完后，幼儿开始分组交流，每个小组都提出了许多规则然后在教师的引导下，由全班幼儿筛选出某些重要的规则.并将它们制作成规则牌贴在书店里从此游戏环境得到很大改善在这个过程中，孩子们既是问题的产生者，也是处理者，他们的自我管理能力逐渐得到提高4“畅销书排行榜”生成背景一天.“书店”经理对教师说“目前书店的生意一点也不好.来买书的人很少，书都卖不出去J通过观测，教师也发现游戏进行到一定阶段，幼儿的爱好出现了“低潮”于是教师问“为何这段时间你们玩书店游戏少了，有些小朋友好几天都不去书店？”一种幼儿说:“书店里没有什么新书和好看的书，我就不想去买了”那个当经理的幼儿立即反驳说“我们有诸多新书，你们没有来看，就不懂得…那么多的书，我不懂得哪本是新书，哪本最佳看有什么措施能让大家懂〜得呢？”最终，一种常常和家长去书店的幼儿提出“书店墙上有一块大牌子，上面写着大家最喜欢看的书，工作人员还会把新书放在最前面的书架上,人们一看就懂得”本来他说的是“畅销书排行榜”孩子们决定也来做一种“畅销书排行榜”怎样才能懂得什么书最受欢迎呢？大家决定采用投票的措施幼儿自己提供图书，制作选票.记录投票成果，选出了最受欢迎的书在这个活动中，教师鼓励幼儿借助原有生活经验.用自己发现的措施处理碰到的困难，再一次激发了孩子们对“书店”游戏的爱好
四、活动方案举例・预成活动人们喜欢的书目的L懂得书是多种各样的，能运用多种标识、符号表达多种类别的书
2.大胆运用语言体现自己的发现准备每人一份调查表附后，实物投影仪过程
一、幼儿交流自己喜欢什么书
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