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文本内容:
人教版小学语文四年级下册全册教案1《古诗三首》教学设计
一、教学目的
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会体现手法
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思
4.有感情地朗诵、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗
二、重难点
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面
2.有感情地朗诵、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》预习
1.自学生字，读熟三首诗
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方
3.搜集别的描写山水风光的古诗
三、教学过程
1.谈话引入
2.读课题，指名读三首古诗（检查通过预习对课文熟悉的状况）
3.指名认读生字，提醒应注意的地方
4.分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意交流预习中的疑问，组内解疑
5.指导朗诵
四、教学反思我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗诵并初步理解，然后指导背诵一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首这样的课堂拓展,教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的措施，符合《语文课程原则》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增长阅读量”等基本理念我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业当时学生们的热情尤其高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品在这堂课上，在某些细节上出现了问题，例如在一种环节上媒体没有同步，例如板书当中的某些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是由于准备的不够充足，或者说是设想的不
2、认读生词旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事”
2、演中促读，演中理解
3、想象课文描写的场景，分组再说一说
4、讨论我们干了一件什么“蠢事”？
5、比较句子我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？教学反思本课尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己处理问题，老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳充足尊重学生的理解，给学生发明体现自己的机会，训练学生的语言体现能力整堂课，学生的积极性很高，高潮迭起由于文章语言优美，教学活动以读为主尤其是“真情播音员”这一环节，诸多学生都进入了角色，听的同学也陶醉在温馨漂亮的画面中给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同步也锻炼了学生的概括能力，拟标题的能力，学生的爱好很高这堂课收获最大的是我认识到了学生的无限潜力，只要引导得恰当，学生完全有能力提出问题，处理问题，甚至会有某些意想不到的碰撞，老师完全用不着一句一句地嚼碎喂给学生相信学生吧，语文老师们，给时间、给舞台让学生尽情地去感受语言的漂亮吧！10河是怎样变化的》
一、目的
1、理解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识
2、理解黄河发生变化给人类怎样的教训
3、有感情的朗诵课文教学重点理解黄河演变的过程和变化的原因教学过程
一、检查预习
1、预习课文，你懂得了什么？指名回答
2、指名朗诵课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题
3、投影出示前黄河及两岸状况图片，师配乐读第三自然段
4、放实景录像，黄河流域的近况
5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊’的切身体会
二、学习第二部分
1、4——6自然段，边读边思索如下问题
2、导读第6自然段
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？
4、同桌协作，完毕下表
三、品读揭示中心，试谈体会
1、品读回忆全文，理出文章脉络变化原因治理
2、根据文章层次概括课文重要内容
3、“环境保护小队”上台汇报西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在
4、师从黄河的变化中我们应当吸取什么教训，应当怎样保护环境？应在小组中就西安环境保护问题提出提议
5、在班中集体交流自己小组拟订的环境保护提议教学反思在教学中,为了让学生充足认识破坏环境的严重性我设计这样一种环节师:有人说，水土流失再严重，跟我有什么关系我们在回答这个问题之前先一起来看这样一段话越是减产，人们就越多开开荒地;越多开荒,水土流失就越严重这样越垦越穷，越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁我请学生默读这段话，思索:这段话中，哪个词给你留下深刻的印象？教学结束后，我进行了反思当我们发现这条恶性循环链后来，能不能顺着这条链子继续挖掘更深一层的东西呢？目前我说说自己新的想法第一，叫学生发现恶性循环链，充足认识这种人为破坏的严重性，使学生看到破坏环境就是人在自杀，能激发学生保护环境的情感这点是值得肯定的，有助于教学任务的完毕第二，当学生发现这条恶性循环链后来，我没能及时抓住时机叫学生进行更深一层的探讨11《蝙蝠和雷达》教学目的
1、认识7个生字，对的书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词
2、朗诵课文，能把握课文重要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络
3、激发学生热爱科学、乐于观测和探究的爱好
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力教学过程
一、引入课题
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，排除字词障碍；
2、师检测读生字和课文的状况；尤其强调注意“蝙、荧”的读音；
3、自己默读课文，试着说说课文重要讲了什么？
4、生反馈，并规定学生说出归纳的措施
5、师小结归纳重要内容的措施可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的措施、还可以用抓住要点的措施
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法
2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？成果怎样？又得出了什么结论呢？请自读
四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式处理以上问题你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案
3、生交流自读状况
4、请生上台简介科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的
5、从“科学家通过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？教学反思我们从《蝙蝠和雷达》一课中懂得，人类的许多发明发明都是从动物身上得到启示的科学家模仿蝙蝠夜间探路，在飞机装上了雷达的发明就是由于认识了“事物之间所共通的相似规律”，其思维的过程恰恰是“求同”而不是“求异”你能说这不是创新吗？因此，真正的发明性思维，不在于“求同”还是“求异”，而在于要顺应并相似于事物发展的客观规律12《大自然的启示》教学目的
1、自主合作探究文章的主旨
2、体会文章的优美的语言体现的意境与深刻的寓意的关系，理解本文托物言志、借景抒情的特点
3、联络自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生教学过程
1、导入新课
2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟
3、品读课文，感受课文中的深刻哲理
4、观测大自然，结合生活，展开联想读写结合，训练能力，拓展思维教学反思这一节课我们学习了绿叶、小白花、小鸟经历风雨的磨练和洗礼，绿叶愈加鲜绿；小小白花仍然坚毅的绽放，花瓣愈加洁白；小鸟身躯弱小，仍然鼓动着翅膀飞向天空，告诉我们大自然的细腻变化需要人们仔细的观测，大自然所揭示的道理需要我们深刻地反省
13、《夜莺的歌声》教学目的
1.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年小朋友勇敢机智的品质和爱国主义精神
2.理解课文的论述次序，体会首尾照应的体现措施教学过程
一、导入新课，简介背景今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一种小故事（板书课题）“夜莺”指谁？夜莺为何要唱歌？唱的是什么样的歌？读了课文大家就会清晰了
二、自学理解课文，结合“阅读提醒”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容L出示自学环节措施⑴初读，学字词；⑵再读，知构造；⑶细读，明中心；⑷精读,表情感
3.默读课文，出示自学思索题（幻灯片）
4.各小组讨论（逐题出示）
三、总结课文
1.课题为何叫“夜莺的歌声”？包括两个意思一是孩子用夜莺的歌声向游击队汇报状况，协助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的
2.读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小男孩什么？（机智、勇敢、热爱祖国是个小英雄）
3.讲述有关小英雄的故事
四、质疑问难读了这篇课文后，谁尚有什么问题不理解、不清晰、不明白教学反思阅读教学最大的尴尬是情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了《夜莺的歌声》正是一种适合少年小朋友阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材自身的刺激已足够调起学生的阅读欲望作为语文教师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧
14、《小英雄雨来》教学目的
1.识8个生字
2.理解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质
3.理解“有志不在年高”等句子的意思
4.给课文的每部分加上小标题教学重点体会雨来机智勇敢的优秀品质教学难点用较迅速度阅读课文，把握课文重要内容教学过程
一、激情导入揭课题
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”，明确学习规定2,自读自悟，感知大意3•集体交流，筛选要点4,再读课文，抓住重要内容
三、拓展延伸促升华教学反思《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪颖勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事文章由六部分构成，规定学生给每个部分加个小标题通过默读课文说说课文重要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么？还要把这个故事讲给他人听（在这篇课文前，有一课内容相似的精读课文《夜莺的歌声》）教学这篇课文时，我将近花了2课时都未能完毕教学任务（讲述课文背景的有关简介）或许是自己比较投入吧？加上我们班有许多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联络他们的已经有感知进行点拨，使他们能树立更明确的爱国意识我这样处理或许不太合理（时间不容许，进度要落下诸多；又拔高了规定，超过本课的目的），但最起码，学生的感情目的是到达了，并且效果不错，我个人觉得本单元的总体目的之一就是让学生体验战争时代的孩子的生活、爱国精神等，我想也算到达了吧？
15、《一种中国孩子的呼声》教学目的
1、学习课文，理解课文的重要内容，体会作者所体现的情感一一渴望和平
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感
3、学习课文的生字词
4、有感情地朗诵课文教学过程
一、导入
二、检查预习
1、抽读生字卡片
2、辨字组词
3、解释词语的意思
4、请个别同学朗诵课文
5、说说文章重要将了什么？
三、再读课文，将课文提成两部分
1、怀念为维和而牺牲的父亲
2、通过加利先生向全世界呼吁
四、指导朗诵教学反思我在执教本文时重点贯彻在“悟读交汇”及“情理交融”两方面在这节课上，我设计了不一样形式的读但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点这节课上，不仅有声情并茂的“读尚有潜心会文的“悟学生或“读”中“悟二或“悟”中“读”；或“读”后“悟或“悟”后“读二上完本课，感觉在贯彻本单元教学目的中的“在阅读中发现问题，提出问题并处理问题”方面做得还不够假如能在导入部分，设计一种质疑的环节，效果或许会更好
16.《和我们同样享有春天》教学规定
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育
2、理解诗的构造，初步懂得诗歌的体现手法
3、有感情地朗诵诗歌，体会诗歌体现的感情教学过程
1、画面中讲的是什么事？（战争给小朋友带来了悲惨地生活）你有什么感想？
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享有春天》
二、自学诗歌，完毕如下规定
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句
2、联络上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书
3、想一想诗歌重要讲了什么意思？
三、检查自学状况
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？你是怎样理解的？
2、指导朗诵第一小节，注意读出节奏
3、齐读第二小节，思索这一小节讲什么？
4、默读
三、四小节，学生读后交流课文中四次提到“这究竟是为了什么？”体现了作者怎样的思想感情？
5、指导朗诵一至四小节
五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流作者的心声是什么？
六、总结课文教学反思通过战争前后自然景物的截然不一样，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最终一句“这究竟是为何？”的教学中，学生就能带着责问、愤慨、不满去朗诵、体会正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入；老师用了诗一般的过渡语和小结，不过不够朴实；对现代诗歌的教学的探索，还需要我不停的努力、《触摸春天》17教学目的
1、认识7个生字，会写9个生字对的书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵后三个段落摘录、积累好词佳句
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意
4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得爱惜生命，热爱生活教学过程
一、谈话导入，揭示课题、检查预习，认读生字
1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的重要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受
2、运用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的措施
3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通
4、指名朗诵，进行评议
三、再读课文，自读自悟
1、自读，想一想课文重要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象
2、默读课文，边读边在书上做出标注写一写自己的感悟，画出不懂之处
3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈
四、研读语句，深化感悟
1、明确研读内容上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意
2、与小组同学交流自己的研读成果
3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入
4、总结理解句子的措施（联络上下文理解、联络生活实际理解、抓住重点词语理解）
五、拓展阅读，升华情感
1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？教学反思一节课下来，发现需要改善的地方尚有诸多现总结如下
1、课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于某些关键语句的含义，学生体会起来有些困难
2、课堂上虽然采用创设情景激发爱好，提出问题引起思索，品味语言触发感悟，朗诵课文抒发情感的教学措施
3、新课程原则中指出自主、合作、探究的学习方式与故意义的接受学习是相辅相成的教学中根据文本、学情随机调整自己的预设，才有也许在教学互动中形成新的语言、思想但在课堂上，惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思绪，总是故意无意地牵着学生走，没能激活学生的思维
4、课堂上教师的语言对学生有很大的感染力
5、在有教师听课的课堂上总想展示一种全面的教学过程，讲课时面面俱到，但到处挖掘不到位课堂上重点不突出，缺乏亮点
18、《永生的眼睛》教学目的・认识6个生字・有感情地朗诵课文，体会文章的思想感情，培养关怀他人，无私奉献的优秀品质・通过学习，使学生体会作者一家人的崇高情操对死后捐献器官、协助他人而感到快乐和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而变化老式的见解，•学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而体现人物精神品质的协作手法教学过程
一、导入新课
二、学习新课
1、检查生字认识，朗诵课文
2、课文最让你感动的是哪个地方
3、教师质疑，学生提出自己感爱好的问题
三、围绕重点处理问题
1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的老式思想，琳达也有，她也不乐意捐献母亲的角膜，课文哪儿体现了她的这种心情？
2、琳达一开始竭力的反对，他的见解变化了吗？可以简朴地说说吗？
3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出根据吗？采用你喜欢的读书方式，边读边划
4、全班交流
四、拓展知识教学反思教学中，我让学生找出最受感动的人物，学生首先找到了作者的女儿，从文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鲜明的对比这让我感到学生读书的细致同步，也让我感受到同龄人之间的楷模力量是无穷的在教学中，学生对父亲、母亲进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人同步都能深入地有感情地去读这些人物的对话学生对人物的理解很透彻，好不牵强，回答积极积极这重要原因是我没有用更多的问题限定他们，使他们自由感悟，有感而发，谈得开心，悟得深刻而与我讲《自然之道》却是两种效果19《生命生命》学习目的
1、会认5个生字，会写8个生字能对的读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟践、有限”等词语
2、有感情地朗诵课文，并能背下来
3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联络生活实际，理解课文最终一段话
一、交流格言，揭示课题
二、初读感知
1、检查生字预习状况
（1）我会读
（2）我会讲
（3）我要问
2、生自由读课文，规定对的、流利
3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几种事例？
4、交流，理清脉络
三、重点理解
1、自读课文
二、
三、四自然段，着重选择其中一段反复朗诵，体会作者从每个事例想到什么？为何会有这些感受？
2、小组合作学习在自己的前后左右寻找一种与自己选择同一段的同学，交流各自的体会
3、全班交流
4、有感情地朗诵、背诵
四、深入感悟
1、作者由这三个事例引出的对生命的思索是什么呢，让我们一起朗诵课文最终一自然段
2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流教学反思面对什么是生命？怎样看待生命？这个主题，四年级的学生理解起来有一定的难度《生命生命》这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思索，懂得爱惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值在本课教学中我打开多媒体资料中作者的图像，让学生理解作者，调动起学生的情绪一入课，规定学生带着问题浏览课文，把握文章的重要内容精读阶段首先给学生足够的时间默读思索，在交流个人自学体会时，引导学生品读，重视自我感悟反复品读文中最终一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育，读中感悟生命的意义20《花的勇气》［学习目的］
1.认识4个生字
2.对的、流利、有感情地朗诵课文
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心［教学过程］
一、谈话导入，激发爱好够严密，因此渴望完美的我课后充斥懊恼，并一次次告诫自己此后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏
2.桂林山水
一、教学规定
1.通过看图、学文，理解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣
2.学习作者细致观测和详细形象地描写景物的措施，培养观测、想象、理解、体现能力
3.学会本课生字新词，理解重点词句
4.有感情地朗诵、背诵课文教学重点
1.理解桂林山水的特点，想象其美景
2.学习作者观测和体现的措施
二、教学过程
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（-）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水
（三）欣赏漓江的水
1.观测图画或投影、录像中的漓江水问漓江的水与别处的水有什么不一样，有哪些突出的特点？2,归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的
3.体会最终一句
4.练习朗诵，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的爱慕之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊二
（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）
3.练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的爱慕之情
（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
1.看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受
2.看看作者有什么感受？
（六）指导背诵
三、教学反思《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧紧围绕桂林山水的特点，论述了桂林山水的秀丽多姿文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情我设计的这堂课，意在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的漂亮和神奇在读和赏析中，让学生到达共识山水相依，自然是友好的我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是友好共存的3记金华的双龙洞
一、教学规定
1.通过语言文字理解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱
2.理解作者的游览次序，练习理清课文的条理3,学习本课生字新词
4.有感情朗诵课文背诵你喜欢的自然段
二、教学重点
1.理解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞
2.练习理清课文的条理
三、教学过程
1.检查预习
2.学习游览路上看到的景色
3.练习朗诵第二三段
4.提出自学规定认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的学生按规定自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论
5.讨论外洞特点
6.讨论内洞的特点课文怎样简介内洞的？从刚刚读的语句，可以看出内洞的重要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？为何说“虽然不比作什么，也很值得欣赏”？
7.讨论作者是怎样由外洞进入内洞的
8.练习有感情朗诵课文
四、教学反思怎样让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心发明的气氛情境中，恐怕最辛劳的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一种好的剧本同样，让学生像演员同样在你发明好的剧本中积极积极地饰演自己的角色，同步又有自己灵活发挥和再度发明的空间，只有这样才能充足发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体课堂中重视体现合作学习,探究学习，重视体现对学生能力的训练与培养，努力体现新课改的精神不过由于本课知识点较多，一课时时间又比较紧张，因此安排朗诵与指导朗诵的安排就显得少了些，文本对话体现得还不够，假如能用两课时安排进度慢一点，带着学生细细体会.感悟文章自身语言文字的优美,对于丰富他们的情感.学习写作都会有更大的协助4七月的天山
一、教学规定
1.培养学生热爱祖国漂亮富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情
2.学习抓住景物特点，按照一定的体现次序写景状物的措施
3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、烘托等修辞措施的体现效果
二、教学重点1•掌握组织材料的次序和措施，可以比方、映衬等体现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物
2.培养热爱祖国边疆的情感
三、教学难点
1.学习怎样按照一定的次序把材料组织得井井有条；
2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格
四、学习过程（-）用设境式教学导语引入新课（-）出示课题，明确学习任务
1.读课题，学生运用资料简介天山，教师演示课件，小结2,解题，理解作者，明确学习任务“阅读课文，想想文中重要描写了哪些景物，它们有什么特点假如有爱好，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来”一一（学习规定——抓住景物特点，积累语言）
3.提出学习措施
（三）根据“阅读提醒”速读全文，理清全文所记叙的游览次序，引导理解内容
1.学生根据提醒自读课文；
2.引导阅读
（1）课文是按照什么次序来写的？（观测点的移动，由山外到山里）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表达空间的转换，次序从山的外围写到山的深处
（2）学生朗诵（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物？重要采用什么措施写的？（让学生议论，然后交流）
（3）第三段集中写天山的原始森林引导学生思索交流这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗诵四自然段（或放配乐朗诵）自读交流作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标识）学生边交流，教师演示
（四）细品语言文字，小结学习内容
1.课文重要是由外到里，山高到低体现措施重要运用烘托和比方
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处
3.积累自己喜欢的字词和句子
4.课外阅读《天山景物记》
（五）拓展训练
五、教学反思:在过去课堂驾驭能力不够的时候，我往往设计好思绪让学生跟着一步一步到达教学目的，不敢越雷池半步，甚至学生稍微哪个步子跨大了一点，都胆怯自己慌了阵脚目前我觉得既然给了孩子足够的发挥和发明空间，就要积极鼓励学生有自己的见解和主张这时候老师的基本素质就显得格外重要，能否收放自如，灵活驾驭，以不变应万变就是整堂课成功与否的另一关键原因相反有些学生在课堂上提出某些近似荒唐的想法或见解让大家出乎意料时,老师若能以巧妙或者风趣的措施灵活以对，这种教育机智更是一大看点这就规定我们要重视某些细小的环节，精心设计我们的课堂语言力争生活化.通俗化贴近孩子们与他们获得共鸣，会让孩子少些反感，多些激情；力争创设一种没有学生与老师这种概念的境界5中彩那天
一、教学目的
1.认识6个生字，会写14个生字对的拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、困惑不解”等词语
2.能对的、流利有感情的朗诵课文在理解故事内容的同步，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更宝贵的道理，并能联络自己的生活说说体会
3.体会叙事条理清晰，首尾照应的体现方式，能复述课文，提高口头体现能力
二、教学重、难点
1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的宝贵；
2..对“道德难题”这一意思的理解三.教学流程
1.导入课文，揭示课题
2.检查课前预习状况
3.默读课文，课堂自习
4.自学反馈.
5.读课文的开头和结尾
（1）体会开头和结尾的联络
（2）说说为何中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
四、教学反思在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、体现与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握处理问题的措施，这是一种开放的、积极的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展在学习《中彩那天》中，围绕处理“难题”，开展争辩探究
（1）道德难题是一种什么难题？（生获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯）
（2）究竟给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手
（3）读书找理由，意见一致的可一起学习
（4）你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，刊登见解？（寻找处理问题的环节）a出钱的角度b抽奖人的角度c家庭状况的角度d库伯不懂得的角度e“K”字的角度f内心愉悦的角度
（5）层层辩论，处理难题（过程略）
（6）得出结论诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富
（7）升华情感，课外延伸搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事,读后讲给同学听6万年牢
一、教学目的
1、认识8个生字
2、理解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3、学习作者论述清晰，有条理的体现方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
二、教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联络生活实际和同学交流读后的体会
三、教学过程
1.读一读课文前面的提醒语，理解阅读的规定，明确学习本文的目的规定
2.独立阅读课文，培养独立阅读能力让学生根据阅读提醒，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简朴的批注，读后根据自己的批注进行交流
3.在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价4,围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈着重抓住下列语句体会父亲的商业道德崇高“上午起来，父亲去市场上买来红果……”阐明父亲采购当日最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又通过严格的挑选……”……有一点儿……”这些都反应了父亲做生意是那么认真和实在对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿盈利的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反应了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德
5.对文中的三处“万年牢”分别进行体会联络上下文说说它的意思说说三处“万年牢”中间的互相联络（见教材35页）
6.讨论父亲受雇于老板这件事老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么成果？联络生活实际刊登各自的见解,以提高认识能力7,拓展阅读，加深对课文的理解
四、教学反思这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最佳的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作启发学生懂得产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到他人的信任和尊重，深入体验
7.尊严
一、教学目的
1、认识本课4个生字
2、有感情的朗诵课文
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受”自尊者自立”的道理
二、教学流程
一、设置悬念，激发学生的爱好
二、点上探究，体验”尊严”的内涵引课方案方案1当学生点出“尊严”一词时，老师就顺势说什么是“尊严”？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一种故事，听完故事你就理解了“尊严”真正的内涵方案2当学生回答不出“尊严”一词时，老师直接给学生讲一种故事通过故事学生就懂得成为富翁必须具有的条件--也就是尊严的内涵聚焦点一一种信念-劳动发明美好生活
1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解讲述内容”从头……就狼吞虎咽的吃起来”（停下来设置问题开始辩论）板书沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）
2、问题假如是你，你会怎样做？观点一连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来观点二不吃，坚信劳动得来的才是自己的（-）支持第一种观点的同学，在一起讨论理由.（教师设想根据目前社会的实际状况，学生的天真可爱、真实，估计这组人多）［估计讨论成果是
1、不吃白不吃
2、死要面子活受罪
3、这个时候是选一张脸，还是选一条命
4、吃完有了力气再干活］
（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点
（3）两组开始辩论学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同步捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如”劳动得来的才是自己的”这种说法十分符合孩子的认识水平，会有诸多同学表达赞同可以组织讨论人该不该有这种信念，让学生联络实际（自己父母的劳动）充足体会，劳动发明美好生活…一种信念”聚焦点二一种品格--坚强的毅力
1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）故事内容”只有一种人例外……我再给您派活儿”（停下来设置问题辩论）板书脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反复读）
2、问题:假如是你，你该怎么办？聚焦点三一种态度―做事认真
1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）
2、问题什么是尊严？
三、课文内化，使“尊严”成为学生的行为教师总结简短的故事告诉我们劳动可以发明美好的生活，形成一种人独特的人格魅力；劳动更能推进历史的进步我们应当热爱劳动、热爱劳感人民，用自己的双手去发明美好的生活
四、课后反思下课铃声响了，我们心充斥了”几分欢喜，几分忧”，这是这学期我最成功又最不成功的课成功之处
1、巧妙激趣从学生感爱好的”你们想不想成为富翁；””成为富翁应当具有哪些条件”的问题入手
2、采用讲故事、辩论的方式这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们平常生活中常见的学习方式教师运用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞在学习中享有，在学习中学会做人，在学习中增智思索（不成功之处）
1、这样的课学生喜欢上，而教师懂得学生喜欢上却不敢多次尝试，重要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一种教师此后要重点处理的问题
2、学生思维太活跃了，为了完毕教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感爱好的观点正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭8《将心比心》
一、教学规定
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多某些宽容与理解
2.对的、流利、有感情地朗诵课文教学重、难点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心
二、教学过程（-）谈话导入，揭示课题（-）初读课文，感知内容L让生自读课文，碰到不认识的字同桌互相协助处理2,同桌之间互相进行朗诵检查，纠正读错或读不好的句子
3.全班交流，课文重要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文
（三）细读课文，探究明理
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你理解到了什么？2,自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流生活中你与否碰到过这样的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗诵课文
（四）课后拓展
三、教学反思在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充足发挥学生的自主合作能力，用自己最感爱好,最擅长的措施学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，到达整体的完整另一方面，重视朗诵和读后感受，强化学生对语言的感悟过程第三，作为排在本单元最终的略读课文，我重视发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简朴回忆，并安排课后练笔，使整个单元成为一种有机的整体当然不一样体裁的略读课文有不一样的教学措施，就是同一体裁的略读课文教学措施也有差异，但最重要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增长语文知识的含量为目的来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养8《自然之道》
一、目的
1、认识7个生字，会写14个生字，对的读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语
2、有感情地朗诵课文，理解课文内容，体会文章体现的思想感情，从中受到做事要遵照自然规律的教育
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好教学重点
1、会写14个生字
2、理解课文内容，体会文章体现的思想感情，从中受到做事要遵照自然规律的教育教学过程
一、整合导入
二、自由朗诵，疏通字词
1、自读课文。
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