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文本内容:
第一课时彩色的中国教材第一单元彩色的中国课时两课时教学通过学唱《彩色的中国》及欣赏分析三拍子的歌曲，重点从歌曲的旋律节奏上做比较，使学生目的认识不一样风格的三拍子歌曲的风格和特点，丰富学生的知识，拓宽视野教学引导学生感受不样类型三拍子歌曲的节奏特点，体验其不样的音乐风格重点教学难
一、对的地体现《彩色的中国》的音乐情绪
二、对的感受、体验不一样类型三拍子歌曲的点节奏特点及风格教学准备课件多媒体设备，钢琴，PPT课件等班级同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解，不过对音学情乐的乐理知识缺乏对的的认识，学习乐理知识的积极性不高分析教学过程课后修改
一、组织教学，师生问好！
二、复习器乐合奏曲《哆来咪》导入新课
三、简介歌唱的基本规定及歌唱的基本姿势
四、简介演唱形式独唱、齐唱、轮唱、合唱及领唱
五、聆听歌曲《彩色的中国》
1、引导学生按照三拍子指挥图示随音乐进行划拍，用声断气不停的歌唱措施唱好友休止符的乐句，并体会休止符的体现作用
2、聆听歌曲标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称
3、分组学唱歌曲的简谱
4、轻声、有感情的朗诵歌词
5、学唱歌曲，齐唱全曲
6、分组练习副歌部分的二声部
7、完整的合唱全曲
5、卡雷拉斯（1946——）西班牙男高音歌唱家其音色流畅抒情、清峻柔美
（二）《伏尔加船夫曲》
1、伏尔加河是欧洲最长的一条河流俄罗斯人民称它为“母亲河”这是由于伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤快勇敢，并且建立起自己生活的家园，发明了优秀的俄罗斯文化的原故因此，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情同样《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌它的速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一种主题在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中他们忍辱负重，却饥寒交迫因此，他们以坚忍不拔的精神，肩负起历史所赋予的重任一一踏平世界的不平路,对着太阳唱起歌
2、夏里亚宾（1873——1938）俄国男低音歌唱家
（三）《伦敦德里小调》伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰岛北部的一种小城《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因辞别》改编而成的原曲采用单二部曲式写成，大调式、4/4拍其第一乐段由两个乐句构成（见书本旋律线图）其旋律纯朴感人，充斥了温柔平和的气氛其第二乐段也由两个乐句构成（见书本旋律线图下两行）其旋律显得高昂、色彩较为明亮、带有明显的颂扬性整个音乐充斥了热爱生活以及憧憬未来的美好感情小提琴曲将原曲在高下音分别展现一遍，然后加以变化后反复，最终回到本来的情绪上结束全曲这首乐曲充足发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻的印象
（四）《阿尔罕布拉宫的回忆》
1、中世纪时，由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩尔人，在西班牙南部的格拉纳达城建立了格拉纳达王国摩尔人在格拉纳达山丘上盖起了阿尔罕布拉宫在这座中世纪的宫殿里，珍藏着闻名于世的壁画一一这是古代伊斯兰文化的宝贵遗产15世纪时，西班牙人开展复国运动，摩尔统治者被赶出了西班牙不过，格拉纳达王国的遗迹及阿尔罕布拉宫中珍藏的壁画却成为后世旅游的胜地和观光的对象西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852——1909）曾到阿尔罕布拉宫游览他对那古老的宫殿建筑和华丽的壁画留下了极为深刻的印象因而在1896年创作了《阿尔罕布拉宫的回忆》这首传世之作《阿尔罕布拉宫的回忆》的构造形式是A+B+尾声（即单二部曲式带尾声）
2、吉他中世纪时，摩尔人将一种拨弦乐器传入西班牙随即，逐渐定型为今天的西班牙吉他（简称吉他）与它同类的乐器尚故意大利吉他、班杜里亚琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（横置在膝上演奏的吉他用金属按弦器替代手指按弦，并在琴弦上滑动奏出旋律）第1课学唱《桑塔.露琪亚》
一、要把唱好歌曲、有感情地演唱歌曲作为教学的重点
二、在教学措施上，可采用如下手段
（1）聆听帕瓦罗蒂、多明戈及卡雷拉斯的演唱录音也可以聆听我国歌唱家的演唱录音目的是激发起学生的歌唱爱好，并为学生体验与掌握歌曲的风格、深入分析认识歌唱家的演唱风格做好准备
（2）歌曲中的变化音也许会给学生导致某些困难，可以采用先直接唱歌词，尔后再唱歌谱的措施或伴随琴声歌唱的措施予以处理但切忌脱离艺术体现的专业性技能训练将学生束缚住演唱中要有某些摇荡的律动感必要时，可鼓励学生将身体伴随歌曲的节拍自然地活动起来
（3）规定学生背唱歌词，至少要背唱一段条件容许的话，可用英文演唱歌曲
（4）要鼓励学生设计多种演唱形式并试验其演唱效果也要鼓励学生积极探索与本歌有联络的有关文化如船歌、意大利的地理状况、威尼斯水城、贡都拉船、著名歌唱家及斯卡拉蒂歌剧院等其中，有的内容可由学生在课上或在课下进行交流第2课《伏尔加船夫曲》
一、对作品应完整地聆听，从而使学生对作品的艺术整体留有深刻的印象
二、
二、要抓住如下重点歌曲的重要艺术特点（如力度层次的演变特点、劳动号子式的固定音型、男低音的音色……），歌曲的主题思想（踏平世上的不平路）聆听过程中可采用如下教学措施
（1）完整地聆听、复听
（2）聆听中，伴随录音之力度变化，规定学生用劳动号子式的因定音型伴唱
（3）参照列宾的油画，讨论歌曲的内容
（4）运用歌曲片段引导学生做即兴演出第3课《伦敦德里小调》《阿尔罕布拉宫的回忆》
一、对每个作品都应完整地聆听，从而使学生对作品的艺术整体留有深刻的印象
二、聆听《伦敦德里小调》时，可先唱一唱原曲在此过程中，可规定学生分析讨论其构造形式，高潮在哪里，最富激情的乐句是哪一句，为聆听完整的乐曲打下基础在聆听全曲时，要引导学生注意原曲反复了几遍；每次出现时音乐的体现方式怎样（是哪个音区？是单旋律还是有和音？是连音奏法还是有断奏？）
三、聆听《阿尔罕布拉宫的回忆》时，可采用如下措施
（1）简介乐曲的创作背景及与之有关的历史文化知识
（2）聆听全曲，分析乐曲的旋律特点、音乐情绪、乐曲构造等其中，应注意两段旋律展现的次数，尾声与前两段旋律有什么联络，演奏措施上有什么特点（轮指奏法、分解和弦伴奏）
（3）引导学生检索、讨论有关吉他的文化知识《太阳出来喜洋洋》教学课时一课时教学内容唱《太阳出来喜洋洋》听《山丹丹开花红艳艳》、《山歌好比春江水》动律动、创编教材分析《太阳出来喜洋洋》是一首四川民歌，情绪乐观爽朗，体现了山民们热爱劳动，热爱生活的情感歌曲旋律自由,音域只有六度，歌曲中大量运用既有地方特色的衬词，流露出歌者愉悦自得的心情，也使这首歌愈加生动形象，具有强烈的艺术效果教学目的
1、听过聆听对比，理解山歌的特点，形成初步的印象
2、能用欢快的情绪演唱歌曲，通过不一样的演唱形式，体验音乐发生的奇妙变化，从而培养学生的创新意识
3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣
4、理解、认识、掌握跨小节切分节奏和上波音记号教学重难点
1、用欢快、热烈的情绪体现歌曲
2、歌曲中衬词的演唱，把握演唱歌曲的风格特性
3、上波音记号、跨小节切分节奏的精确把握教具准备钢琴、多媒体课件教学过程
一、导入
1、师听两首歌曲片段，说一说有什么共同的特点？【课件播放《山丹丹开花红艳艳》、《山歌好比春江水》，指名回答】生…师第一首是《山丹丹开花红艳艳》，第二首是《山歌好比春江水》，这两首都是民歌中的山歌，正如同学们所说，山歌的特点是高亢噫亮，节奏自由，悠长【课件山歌的特点】【设计意图音乐是听觉的艺术，在此环节中，我选用特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充足发挥学生已经有的知识经验，体验自主学习的能力，通过聆听对比，发现两首歌曲的共性，揭示山歌特点，调动学生学习的积极性】老师模仿当地方言提醒（四川话是撒子地方的山歌哦？）【课件四川民歌《太阳出来喜洋洋》】师四川人看到太阳出来为何如此快乐呢？其实这和四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气,带来好的天气，心情自然非常快乐
二、处理难点
1、师让我们站在山头，把这个好消息告诉山那边的人吧（同学们和老师做回声练习）【课件太阳出来罗儿、喜洋洋欧浪罗、上山岗欧罗罗】教师示范，提醒强弱的变化f—p,练习【设计意图模仿是中低年级学生的身心特点，通过模仿可以积累感性经验，为体现音乐和发明能力的发展打下基础此环节中让学生与老师共同完毕回声的效果，通过自身的实践，将理性的特点上升到感性的阶段，深入感受到山歌的特点运用歌曲中的歌词作为演绎回声的内容，是对歌曲的初步体验，为接下来歌曲教学埋下伏笔】
2、师山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了
（1）你能按照节奏读读这句话吗？【课件x x x x|xxx0]大家一起去劳动
（2）老师稍作变化，你会读吗？【课件X X X XI XXX0]大家一起劳动“起”的时间变长了，学生尝试边划拍边读，老师及时示范与纠正
（3）老师讲解跨小节切分节奏【课件跨小节切分节奏】
（4）再次读一读，注意重音【设计意图将难点单独提炼，通过严、手、嘴三方面对比，学生可以自主发现其中的变化，并且理解速度快，知识掌握牢固在处理难点的同步也学会了新的知识点跨小节切分节奏】
三、歌曲教学
1、师考考大家，在歌曲找一找，那里有跨小节切分节奏？【课件出示大歌谱并播放歌曲范唱】【课件用色块标出】【设计意图现学现用，巩固知识将所学的跨小节切分节奏，在听范唱中学生自主找寻出来，调动了学生的积极性，歌曲教学与音乐知识学习巩固相辅相成，一举两得】
2、学习“喜洋洋欧郎罗”这一句
（1）唱歌谱
（2）加入歌词
（3）注意休止学习“喜洋洋欧郎罗”这一句
（4）唱歌谱
（5）加入歌词
（6）句尾长音3拍
3、师师生接龙演唱【设计意图通过师生合作，减少学生学习的难度，提高学习爱好的同步，感受合作的乐趣】
4、同学们有无注意到括号里德词，这些词是什么意思？师这叫衬词，有了衬词的加入歌曲变得愈加热闹，在这里是模仿人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音，也是这首歌的特色（老师范读一句去掉衬词的歌词，学生对比与感受）
5、师看来衬词的作用还真不小，那我们可得唱好它（单独练习每个衬词，提醒“扯”读cai）【设计意图要想将歌曲体现好，除了难点的处理外，更重要的是歌曲风格的把握这首歌最有特点的地方就是衬词，衬词占据了歌曲的一大部分，可见衬词唱的好坏与否，是本节课的关键】
6、让我们再次合作，仔细听一听，老师唱的和你们唱的有什么不一样样？（学生先唱，老师后唱，在上波音的地方加上手势）
7、师你听得很仔细，这个音上面有一种记号，叫上波音记号【课件上波音记号】指导练习演唱上波音这里唱成232【设计意图在师生合作完毕歌曲演唱的教学中，规定学生在唱的同步仔细聆听，请同学找出不一样点，也就是本课的重难点之一上波音记号的教学这样的教学措施增长了学习的爱好，不仅可以训练学生的耳朵，养成好的聆听习惯，并且是将被动学习转变成积极学习】
8、跟老师的琴声分乐句模唱歌谱
9、完整演唱歌词的第一段纠正局限性之处【课件出示第一段歌词】
10、同学们第一段已经唱的很棒了，下面让我们把其他的几段歌词学一学，唱一唱【课件其他四段歌词】
11、同学们学得很快，下面让我们带着欢快的情绪完整的演唱全曲
四、歌曲处理
1、启发学生用不一样的演唱形式（分段）来体现歌曲
五、拓展不一样的历史时期，赋予了这首歌曲不一样的情感，就在
5.12四川大地震发生后，著名的导演王光利就以这首歌为主题拍摄了公益片《太阳出来喜洋洋》，让我们一起来欣赏【课件播放公益片《太阳出来喜洋洋》】【设计意图音乐教学的综合包括音乐与舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术的综合公益片《太阳出来喜洋洋》正是将这首歌贯穿一直，知识前后所体现的寓意不一样而已通过欣赏让学生从另首先理解音乐的作用同一首歌用不一样的情绪体现出来，既可以催人泪下，也可以催人奋进有效的协助学生理解音乐的意义及其在人们生活中的价值，挖掘出音乐的内涵】
六、结束语太阳出来喜洋洋这首歌，在此时已经成为四川人情感的载体，予以他们勇气、但愿和力量，同学们但愿这首歌成为你努力学习的动力，最终让我们再次唱响这首充斥力量的歌曲《太阳出来喜洋洋》同学们再会！《军民大生产》教学目的
1、可以精确演唱歌曲《军民大生产》
2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的特点
3、可以对我国劳动号子和劳动歌曲感爱好，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲
4、初步理解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动教学重、难点重点学习、体验、体现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪难点歌曲中十六分音符构成的节奏，和切分音构成的节奏教学用品电子琴、教学光盘、课件教学过程
一、导入
1、师先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点
（1）用多媒体播放《摇篮曲》问这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）
（2）用多媒体播放一首劳动号子问这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）
二、专家新课《军民大生产》简介作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，体现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等他创作的歌曲具有鲜明的民族风格朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动
2、再一次感受歌曲（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中
3、教唱歌曲
（1）师请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗诵歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意按节奏读歌词）（读
1、2段歌词）
（2）师请同学们按节奏朗诵3——5段歌词
（3）师刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）
（4）师请同学们跟着琴来唱唱第
一、二两段歌词
（5）师唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段
（6）歌曲处理师这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应当用什么样的心情和声音体现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、快乐的心情）
（7）师我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）
4、简介劳动号子师其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学懂得什么是劳动号子？号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌重要体裁之一重要形式是一人领唱众人应和音乐和劳动动作的特点紧密联络，歌词多即兴创作师谁懂得号子的特点和作用呢？号子的特点劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明号子的作用协调整奏，鼓舞干劲，调整精神欣赏《连连夯》师下面，我们再来欣赏另一首号子一一《连连夯》，它属于打夯号子，请同学们边听边思索什么是打夯？打夯在建筑建筑物时打地基用的工具，在目前已经被及其所取代，打夯是一种重体力劳动，不仅规定劳动者有力量，同步还要互相协调，共同合作
2、聆听歌曲，说一说歌曲的节奏和曲调具有什么特点？节奏鲜明、铿锵、活跃，歌曲旋律强健豪迈亢奋、铿锵有力、热烈欢腾
3、看图,简介书上的两种打夯形式
5、模仿活动
六、学习基本指挥图示
七、音乐练习聆听《中华人民共和国国歌》1重点练习歌曲中轻易唱错的三连音、附点音符、和休止符2抄写歌曲的后11小节，讨论它们与前奏的关系，并从节奏、旋律、速度、力度等方面说说这段音乐在整首歌曲中的作用
八、拓展活动聆听歌曲，标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称，随音响边划拍边唱开始部分
九、课堂小结《歌唱祖国》第二课时
一、教学目的
1、理解歌词的内容和所体现的感情
2、能用自然的声音、精确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感
3、通过学唱《彩色的中国》，欣赏《多情的土地》，以及PPT展示我国的大好河山，以此来开拓学生的音乐视野，激发学生的爱国热情和自豪感
二、教学重难点
1、对的地演唱歌曲中的休止符
2、理解两首歌曲所要体现的感情
三、教材分析《彩色的中国》和《多情的土地》寻选自新版七年级音乐教材上册第一单元《彩色的中国》体现了对祖国山河与中华文化的热爱曲调生动流畅地体现了对祖国未来发展的关注和建设友好社会的追求，让演唱者真正感受到“神州到处好”，祖国到处好《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品歌曲通篇采用e小调，旋律抒情流畅、优美感人，情感诚挚、耐人寻味上下两大段旋律相似，构造为AB、A，B，，每一段落的前三句都配以语言化的旋律，演唱时如同对亲人轻声地诉说第四句旋律持续上行，并采用三连音以增长急切与激动不舍、焦灼与真切怀念的情绪歌曲在B乐段开始发出深切的感慨，感慨助词“啊”的两句旋律前部相似，只在高音处略作后句高于前句但弱于前句的处理，给人以荡气回肠的感觉“我拥抱……”和“我捧起……”两句更是耐人寻味、诚挚感人，其旋律的流畅如怀念的河流奔涌流淌结束句在钢琴伴奏与人声交替互补、渐行渐弱、渐行渐远中结束
四、教学过程
1、导入教师播放两首歌曲，让学生听一听，他的旋律、歌词重要体现了什么？是什么歌曲？
（1）我的中国心
（2）在但愿的田野上学生回答听完后的感受教师总结重要体现了作为一名中国人的自豪感，在祖国幸福的生活，抒发了热爱家乡、热爱祖国的思想感情那么今天我们要去学习的是此外一首体现热爱祖国的歌曲一一《彩色的中国》新课讲授
2、教师找学生朗诵歌词，让学生想象一下歌词描绘的场景
3、教师通过PPT来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、宝岛台湾，让学生对歌词有一种深刻的认识和理解
4、教师播放歌曲，让学生聆听欣赏，初步感知歌曲的旋律
5、教师教唱歌曲提醒学生注意
（1）休止符，后半拍出来
（2）向学生讲解反复记号和跳跃记号
6、学生自行演唱，提醒学生有感情的演唱（视状况跟随伴奏）当然，体现祖国美好，热爱家乡的歌曲尚有诸多诸多，接下来，我们就来欣赏一首十分深情的歌曲《彩色的中国》比较欢快、愉悦，而这首《多情的土地》就比较抒情，优美感人，体现了对家乡、对生育养育自己地方的无限眷恋和怀念之情
7、教师简介作者施光南
8、欣赏《多情的土地》
五、延伸拓展目前，同学们都生活在幸福美好的生活之下，我们当然应当感谢我们的祖国，感谢为今天美好生活作出奉献的人作为一种中国人，我们应当感到无比的自豪和骄傲最终的时间，让我们一起来欣赏刘德华的《中国人》《歌唱祖国》第三课时
一、教学目的
1、让学生初步理解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格
2、理解不一样类型的演唱形式
3、可以用圆润而有弹性的声音，轻快、活泼、热情的情绪演唱《爱我中华》
4、把握歌曲的基本情绪，体现出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想
5、通过学唱《爱我中华》，欣赏《走向复兴》，用不一样的演唱形式来体会歌曲所体现的爱国主义精神和集体主义精神使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌
二、教学重难点
1、通过学习歌曲来提高同学们的爱国主义精神和集体主义精神
2、《爱我中华》音域跨度大，精确把握大跳时的音准，以及演唱时的精神气氛
三、教材分析《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺演出而创作的主题曲这首歌曲同学们都比较熟悉，歌曲为二段体构造，采用广西壮族民间音调并进行了发展前12个小节为第一乐段，后11个小节为第二乐段第一乐段节奏明快、旋律清新流畅；第二段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充斥活力，体现了中华子女爱中华的深厚感情但第二部分音域跨度较大，速度快，学生很不轻易掌握音准，可放慢速度，对比、模仿来处理《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲该歌曲的曲作者为印青；词作者为李维福
四、教学过程
1、导入教师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人的图片，让学生猜一猜分别是哪个民族？（采用抢答方式）我们的祖国是一种历史悠久、文化灿烂、版图广阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你懂得有哪些呢？（学生回答，教师通过PPT总结有哪些民族？）这五十六个民族由于生活的地区环境等的不一样，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信奉也不一样不过相似的是都生活在同一片土地上，都是炎黄子孙，都是中国人因此我们要团结起来，我们是兄弟姐妹，我们是一家人,我们热爱自己的国家千言万语汇聚在一首歌曲里，今天，就让我们去学习这首《爱我中华》
2、教师播放《爱我中华》视频片段，让学生在背面跟唱一下
3、教师简介歌曲作者词作者乔羽一山东济宁人中共党员1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊刊登诗歌和小说，还写过秧歌剧1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作4月9日，担任北京大学歌剧研究院声誉院长是中国音乐创作界不折不扣的词坛泰斗著名歌曲歌词《我的祖国》、、、《让我们荡起双桨》、《难忘今宵》、《夕阳红》等曲作者徐沛东1954，著名词曲作者，是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，1970年考入福州军区歌舞团任首席大〜提琴1976年考入中央音乐学院作曲系，师从杜鸣心专家1979年毕业，同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职国家一级作曲，享有国务院特殊津贴，全国文化系统先进工作者他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑包括《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、《辣妹子》、《爱我中华》等《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺演出而创作的主题曲作曲家在创作时考虑到民运会是全国少数民族体育运动的一次盛会，既然是在广西举行，最佳要有广西风格，但也不能全是广西风格因此在音调上尽量像广西的而又不全是广西的，曲调上推陈出新例如，“五十六个星座，五十六枝花……”的旋律以及背面的衬词“咳罗咳罗咳罗咳”则具有一种明显的云南风格，整首歌曲发展显得很大气朴实的语言，简洁的音调，深刻地反应出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，因此很快得到了广大人民群众的爱慕和盛传《爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱，传遍大江南北它的深刻寓意，成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目
4、教师播放音乐，学生学唱音乐大部分学生很熟悉，基本会唱，因此教师只对个别音域跨度比较大的地方做一种提醒和教唱那么这首歌告诉了我们五十六个民族要团结起来，热爱自己的国家而接下来的一首歌就是告诉我们怎么样去振兴我们的国家，让我们中国走向富强它就是------------------------------《走向复兴》5教师简介这首歌曲的创作背景《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲被选入新中国第三部大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》，成为将演出推向高潮的压轴曲目在举世瞩目的庆祝国庆六十周年大阅兵中，歌曲《走向复兴》也成为联合军乐团演奏曲目之一，并且由北京各大中院校学生2500人构成的群众游行合唱方阵对其进行了完整演唱
6、教师播放《走向复兴》MV,让学生通过聆听和欣赏，感受其进行曲式的风格，充斥自豪、刚劲、威武雄壮的感情和气势
五、延伸拓展总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲，让学生理解不一样类型的演唱形式，并通过举例让学生加深印象第二单元缤纷舞曲第一课时《青年友谊圆舞曲》教学目的
一、情感态度与价值观
1.学习理解音乐知识一一圆舞曲
2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律
3.教育学生爱惜友谊
二、过程与措施
1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知
2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐
三、知识与技能
1.学习三拍子的击拍图式
2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐体现的能力教学重点、难点
1.感受三拍子的强弱弱规律
3.演出唱中身体动作的体现及加入打击乐器进行伴奏教学资源
1.多媒体音乐室
4.VCD《圆舞曲》舞蹈片段
5.打击乐器三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指教学过程教学活动1
一、组织教学学生排队入室就坐（播放音乐），检查人数，师生问好教学活动2
二、发声练习（断音和连音练习）1=D3/4321|3211|mi mimi ma教学活动3
三、听音练习（老师在琴上弹出不一样高度的音，学生用la模唱）1二C511|36II151|411|531|教学活动4
四、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识一一圆舞曲L学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？
2、圆舞曲知识简介又称“华尔兹”，它是来源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转其特点为节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出
3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点教学活动5
五、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》
1、学唱谱
（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声
（2）构造共六个乐句，前四句节奏同样，
五、六两句有小的变化
（3）提出规定进行随琴视唱注意断和连
2、学唱词
（1）朗诵理解词义，教育学生爱惜友谊
（2）学生进行填词演唱教师辅以琴声伴奏
3、演出唱
（1）加身体动作体现三拍子强弱弱规律进行延长
（2）加打击乐进行演唱教学活动6
六、小结学生畅谈学习感受第二课时《溜冰圆舞曲》教学目的
1.体验作曲家怎样描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐
2.可以背唱第一圆舞曲的A、B主题教学重点、难点着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充足发挥想像力，体会该圆舞曲所体现的溜冰时的情景教具准备多媒体、碰铃、红纸、黄纸教学过程
一、导入教师同学们请坐端正，我们一起来看一段视频（播放吕薇演出唱《溜冰圆舞曲》）教师这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在一一（生答溜冰），很尤其的演出刚刚我们看到这首歌曲叫一一（生答溜冰圆舞曲）同学们懂得什么是圆舞曲吗？我们看屏幕（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们懂得在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行（教师做动作，数
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2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来刚刚听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）
二、新授教师《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾构成首先来看它的第一小圆舞曲教师请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题A）（优美、广阔、缓慢的）教师像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态教师这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）教师我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说
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2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到背面乐句）（指出后稍加速再唱）教师唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观测在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A,师画圈）教师哪一拍上？（生答，第一拍）教师真不错！第一柏，每一小节画一种圈拿出右手，一起来画一画手拿高一点、握球状、逆时针画第一句预备起（师唱一起画）教师跟着音乐来画（播放主题A）教师同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题B）教师（根据学生的手势教师概括，为何可以这样画？（生答，速度上快了）教师刚刚那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其他是三拍，这个小节叫不完全小节跟着钢琴来唱一唱齐字后来开始（教师数123齐）提速也唱一遍教师:同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题B师画）教师行不行？（生答，行）并且第一拍要画重一点（师演示
123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上一起来画一画（播放主题B）教师刚刚的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）教师（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）假如两个主题分别用AB表达，那这部分的构造是？（生答ABA）教师请同学们听第二小圆舞曲，思索:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化（生答，更欢快、活泼）（教师力度上更强了）我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，体现的是溜冰者什么动作？（旋转、腾空、跳跃）教师一起来做做这个动作（播放音乐）教师第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱，哒……，一起来做）教师两小节后开始，总共六小节）再来一次教师再完整的来听第二小圆舞曲教师它的构造是怎样的？（生答，ABA）教师也是ABA的构造那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的构造呢？（听了后来才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸，假如有反复再举起第二张红纸，你的右手上应当是三张纸，没有反复就是红黄两张先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲）教师（师做动作）手上都拿了两张，它的构造是一一（AB）教师好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）教师它的构造是（ABA）太简朴了！请同学们把卡纸放回凳子下教师我们来回忆一下，四个小圆舞曲哪个构造是AB（生答，第三）其他都是ABA的构造（点击图标）其实在四个小圆舞曲前尚有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘漂亮冬景的序奏来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放序奏）教师（生答，第一小圆舞曲第一主题）完整的来欣赏这首乐曲假如你能听出第一小圆舞曲，举起一种手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个举起后可以把手放下，专注地听音乐（再现一小、三小、结尾时提醒）教师我发现同学们在第一小圆舞曲出现时都能精确判断了，它是怎样唱的？（师生同唱）拓展教师不错！请同学们看屏幕，括号里的字应当填什么？找找规律（多媒体出示（）游芳草地，（）咏荷花池,（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）教师（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有爱好的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》（屏幕出示）教师今天这节课就到这里谢谢大家！（教师鞠躬）下课！第三课时课题《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》教学目的知识与技能目的通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用过程与措施目的通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁情感态度与价值观通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并可以用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和有关文化感爱好教学重点通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁教学难点感受、体验、理解乐曲的内涵教学用品计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓教学过程导言，同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和重要代表作品这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐知识讲解波尔卡，19世纪30年代，来源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈19世纪40年代，在欧洲广为流传只一种迅速适中的二拍子舞曲探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈20世纪初，发展为一种社交舞蹈其舞蹈音乐逐渐形成为一种音乐体裁它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的这也许与大批欧洲移民强烈的思乡情绪亲密有关音乐家简介施特劳斯、奥地利作曲家，有“圆舞曲”之王的美育，168首圆舞曲，200首其他舞曲，40部进行曲，16部轻歌剧代表作品《兰色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》安德森美国作曲家，擅长写作较严厉的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”代表作品《打字机》、《兰色的探戈》、《拨奏爵士乐》欣赏《雷鸣电闪波尔卡》作者意在体现在一种另人快乐的节日里，人们汇集在一座金碧辉煌的大厅里这时外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓带着如下问题完整聆听作品
1、乐曲留给你的总印象是怎样的？它属于哪种音乐题材？从大的范围看，它属于管弦乐；从详细的音乐说它属于波尔卡采用复三部曲式写成
2、乐曲可分为几种部分？其中有无相似或基本相似的部分？每部分的音乐情绪怎样？分段聆听乐曲熟悉个部分的音乐主题，深入感受、体验其音乐情绪及其体现的生活内容，思索乐曲所反应的文化内涵鼓励学生积极参与，勇于想象，乐于体现自己的观点和思想复听全曲，展开想象，结合乐曲思索并讨论结合图片创作音乐，体现音乐可以以打击乐器，自制乐器和自然音响为主《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲人们称之为布鲁斯,布鲁斯的内容重要是体现黑人被贩卖到欧洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的结合探戈舞的演出录象，在欣赏时，引导学生辨别乐曲有几种主题，有无风格相近的内容，它们各反复了几变要感受、体验、理解、判断乐曲不一样部分的音乐风格及美感教学回忆第四课时琵琶独奏曲《彝族舞曲》.教学目的感受琵琶魅力，领会彝族风情,热爱民族音乐教学过程导入:同学们，今天我们有幸请到了中央电视台主持人“王小Y”和我们一道进行一次别开生面的”音乐欣赏开心辞典”.为了加强大家的合作与竞争性，分四个小组一一小Y组、小鸡组、小猫组、小狗组,每个小组选出一名主持人，一名记录员,一名发言人.好，准备，开始，请一一听一一题
1、”大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘「诗中所描写的乐器是:A古筝B古琴C琵琶D扬琴.对的答案:琵琶.
2、这首诗是唐代大诗人白居易的《琵琶行》中的一种片段，请问白居易是我国那里人A杭州,B太原,C长安,D济南,对的答案:太原.
3、琵琶最早流行于波斯、阿拉伯一带，传入我国已经有:A30,B,CIO.对的答案:
10.今天我们就一同来欣赏一首琵琶曲.
二、初听（官能欣赏）请同学们全身放松，安静倾听（播放音乐）……这首乐曲民族风味浓郁，它属于:A西洋,B汉族,C瑶族,D彝族.对的答案:彝族.彝族文化悠久而发达，文学艺术丰富多彩，有著名长诗《阿诗玛》、舞蹈《阿细跳月》、民歌《彝族山歌》等.民歌简洁朴实，比方形象,曲调广阔明快，缠绵悠长.请问彝族在我国最大的居住地是:A四川,B广东,C云南,D贵州,对的答案:四川.琵琶的音色怎样、技巧有那些高音区明亮，低音区厚重，技巧有抡指、泛音、滑音、琶音、扫弦等,琵琶曲的性质有两种，此曲为:A武曲,B文曲.对的答案:文曲.复听（情感欣赏）请同学们安静欣赏（播放音乐）以小组为单位畅谈听后感——情绪、情感、情景、情节……教师小结:同学们谈的都很好,有相似的感受，也有不一样的感受.作者:王惠然
（1936）柳琴、琵琶演奏家、作〜曲家.上海市人.曾任济南军区前卫歌舞团演奏家、教员.重要作品有《春到沂河》、《幸福渠》、《月下欢舞》、《弹起我心爱的土琵琶》、《彝族舞曲》等.作品是作者1956年随彝族、苗族马帮一起爬山涉水，头顶蓝天，脚踩白云，包揽了巍峨雄姿的山川和风景如画的山寨美景，在明月皎洁的夜晚，山寨的青年男女谈情说爱载歌载舞的多种场景有感而发……请为该曲起名字,该曲的曲名是:A《芦笙恋歌》，B《月下欢歌》，C《彝族舞曲》，D《瑶族舞曲》.对的答案C再听（理智欣赏）该作品的调式是:A大调式,B小调式,C宫调式,D羽调式.对的答案:D
2、该作品的曲式是A回旋曲式,B复三部曲式,C变奏曲式,D奏鸣曲式.对的答案B.音乐欣赏“三字经”一一多听（反复听）、多唱（主题）、多看（有关欣赏资料）.作品主题视唱（见教材）听音乐做律动、作文、作画,课堂小结.先请学生小结……教师小结:音乐不象文字那么详细明了,它具有模糊性、不确定性，因此需要用文字予以提醒，又不能完全依赖文字.对于无标题音乐往往”只能意会，不可言传「或仁者见仁，智者见智.”语言尽,音乐始”用文字和语言是难以表述音乐的.毛泽东和贝多芬就不愿人们对其作品有过多诠释.因此,我们欣赏音乐作品时，要展开想象的翅膀，不要有太大的顾虑，你认为是什么,那就是什么.第三单元第一课时《银杯》教学目的
1、懂得蒙古族是祖国大家庭的重要组员，乐于积极理解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱
3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调教学重难点
1、精确地演唱《银杯》旋律
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上体现教学过程:
一、组织教学歌声问好
二、
二、导入同学们，我们伟大的祖国是一种统一的多民族国家，在它广阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一种民族均有其不一样的风土人情，不一样的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看书学习什么是“中国民歌”？并能理解）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情（播放音乐《漂亮的草原我的家》）
三、新课内容
1、这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么你有什么样的感受？
2、（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样漂亮的蒙古族你有哪些理解呢生小组讨论，（教师用课件提醒）同学回答（课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面搜集的图片）
3、（小结，）予以评价蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲体现了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）
4、歌曲描绘了什么场面？体现什么内容？你感受到什么样的情绪？
5、视唱旋律
6、随琴单旋律演唱讲解
（1）“X.X”、“XXX”节奏
（2）倚音在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用在演唱时不能占主音太多时间，越短越好
7、自由读词“赛勒日外咚赛”是什么意思？
8、填词，有感情地演唱找出歌曲哪一乐句体现热情豪爽？找学生演出
9、学习长调、短调（播放课件）师比较银杯是长调，还是短调？
10、通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多理解让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱
四、小结师蒙古草原广阔漂亮，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包,一同体会蒙古人们的快乐但愿我们能记住和愈加走近漂亮多彩的民族一一蒙古族第二课时教学目的
1、学会唱《牧歌》
2、通过欣赏,理解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色
3、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验教学过程（-）唱歌
1.请学生从书本的谱例上找出描绘颜色的字词,提醒学生讨论这些美好的视觉形象是怎样通过音乐来展示的
2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段（例如:
1、2小节，于
5、6小节,
9、10小节在节奏上相似;最终四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式）
3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式协助学生学唱《牧歌》
4.组织学生演唱可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行
5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌
（二）欣赏
1.《牧歌》
（1）向学生简介《牧歌》已经被概念为多种舞台演出形式,如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等下面我们听听由作曲家瞿希贤变化的无伴奏合唱《牧歌》
（2）播放录音
（3）提出问题:无伴奏合唱《牧歌》与原民族的演出方式上有什么不一样？⑷根据学生回答,简介无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不一样音色通过不一样的方式进行组协议样具有很强的音乐体现力
（5）请学生结合教科书中的画面（教师也可此外提供某些图片）和蒙古族民歌的简介文字，谈谈欣赏这首作品时的感受2•《万马飞跃》
（1）向学生简介:马头琴蒙古族最具代表性的乐器，由于琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特马头琴的演奏也比较有特点,虽然它与二胡同样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴⑵播放录音⑶参看教科书两幅图,用语言描述你听这首乐曲的感受
（4）
（三）小结《欧洲风情》教学目的（-）可以对欧洲民间音乐感爱好，喜欢不一样民族的艺术风格，并能积极探索与其有关的音乐文化内涵
（二）可以用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁
（三）可以感受、体验《桑塔露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；辨别男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步理解有关吉他的音乐知识
（四）可以参与演唱活动中的即兴演出；能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱
二、教材分析
（一）《桑塔露琪亚》
1、《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那坡里”）的一首著名船歌它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的歌词将夏夜的漂亮景色展示在人们面前它使人陶醉，令人难以忘怀歌曲为C大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合,给人以无比美好的艺术享有三位世界著名男高音歌唱家的演唱，为这首歌大大增色可谓是雅俗共赏的、深受世界人民爱慕的歌曲之一
2、船歌船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船一一贡都拉一一有重要的关系贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起，合适在狭窄的水巷中航行这种船体多漆成黑色艄公喜欢穿黑白相间的服装，关上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌这种歌曲的特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇摆的感觉其情绪色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的
3、帕瓦罗蒂（1935——）意大利男高音歌唱家其音色晶莹、明亮、富有穿透力
4、多明戈（1941——）西班牙男高音歌唱家其音色丰满华丽、坚强有力。
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