2025年人教版七年级语文上册教案全集全面教学攻略

七年级语文上册全册教案（新）人教版课堂能否进行高效率讲课，学生与老师之间能否做到默契配合，教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一种细节，这些均有赖于教师的教案设计与否符合学生的整体状况下面是小编为大家精心整顿的七年级语文上册全册教案（新）人教版，仅供参照七年级语文上册全册教案（新）人教版

（一）紫藤萝瀑布

一、学习目的

①有感情地诵读课文，理解内容

②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索

③学习并运用观测、感受、联想、思索的学习措施

④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命

二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容揣摩词语和重点语句的体现力，深化对人生的思索

三、课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充足预习，并查有关资料

四、教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引起对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的漂亮写起盛开为何会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？第二课时

一、教学内容

①理解课文中体现的“物外之趣”

②认识“物外之趣”这一精神体验的意义

二、自学设计

1、检查作业复述、背诵、翻译课文

2、研读与赏析

①教师导学a.这篇课文的主旨是什么？b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

②合作探究四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导a.参照注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？［提醒］“物外”，指超过事物自身“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中发明出超过事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣它是一种精神体验应当理解到，作者把本来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？［提醒］是借助于丰富的联想和想像发明出来的

3、体验与反思a.你有无过类似的经历？试展示一下自己的想像力和发明力鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价b.讨论这篇课文对你有怎样的启发？［提醒］联想和想像是创新的基础我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一种敢想敢做、勇于开拓的人c.你认为怎样做才算是一种有情趣的人？［提醒］热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美答案不求统一，只要言之成理即可要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要予以热情鼓励多角度思索“我”为小虫打抱不平，为何只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？提醒a、爱惜生命b、处置有度

三、作业a、完毕“研讨与练习”一b、将“体验反思b”写成300字的短文

四、小结同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章作者的奇思妙想引起我们诸多漂亮的联想和想像其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的少年小朋友有着天生的好奇心，我们应当把它充足开发出来，使我们的生活、学习愈加多姿多彩同步但愿同学们能逐渐引起对文言文爱好，多多积累文言词汇，为此后学习文言文打好基础

五、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱赶）

六、信息反馈七年级语文上册全册教案（新）人教版

（三）理想

一、学习目的

①有感情地朗诵、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言

②联络生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨

③树立远大理想，并为之奋斗

二、学习重难点

①朗诵训练

②理解诗歌的主旨

③赏析诗歌的语言

三、课前准备

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹

②预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，准备发言材料

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件第一课时、教学内容

①反复朗诵这首诗歌

②把握诗歌的构造

③理解诗歌的主旨

二、自学设计

1、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》诗人在诗歌中写道“在山的那边是海！是用信念凝成的海”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界那么，什么是理想的境界呢？人生为何要有理想？我们应当树立什么样的理想？怎样才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”

二、板书课题整体感知

①范读最佳由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏教师不必提任何规定，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语气，把握韵律、节奏

②正音、正字、释词

③默读感知课文内容a,这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面体现主旨的？C.试着分析诗歌的构造

④集体朗诵，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导

⑤课堂发言小组代表发言，处理上述问题，逐渐明确诗歌主旨及构造

三、板书理想的意义

（1）历史意义（

2、3）人格意义（

4、

5、

6、7）人生意义（

8、

9、

10、11）鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗

（12）

四、研讨与赏析（上）

①精读逐段（17节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方

②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言第I节，在语言体现上有什么特点？它对于体现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？有关提醒采用比方、顶针和修辞措施作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用第2节，体现了什么意思？能试着举例阐明吗？教师应启发学生举例证明第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比方作用有关提醒不一样历史时期的不一样理想，连缀在一起,正像“珍珠链”同样，推进着历史的前进理想也如同“脊梁骨”，是推进历史前进的精神支柱和动力第4节，在内容上是怎样安排层次的？第

三、四句有什么深刻含义？第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义提醒a.理想使人积极乐观b.理想使人斗志顽强c.理想使人永远年青d.理想使人充斥活力第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理想”与否有了更深刻的认识？第7节，副产品的本体是什么？有理想的人为何也会“酸辛”？有关提醒崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉理想的实现也许给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是重要的在这里作者告诉我们，应当对的看待荣誉处理了以上问题，对所学的内容就基本掌握了教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简朴的问答形式，要尤其重视讨论分析过程应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、处理问题对独到的发现和见解应予重视812节教学研讨，也应如此

五、作业

①抄写并识记字词

②背诵这首诗歌

③完毕“研讨与练习”二（准备课堂交流）

④预习剩余部分内容第二课时

一、教学内容

①检查作业

②继续研讨与赏析

③语言运用

二、自学设计

1、检查作业

①识记字词

②朗诵、背诵

2、研讨与赏析

（二）课堂讨论（812节）诗歌的思想内容及语形象化语言第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，阐明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义第9节，这一节与上一节有什么关系？第

三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么经典意义？提醒并列关系，都是写理想对人生的意义上一节是从正面写，这一节是从背面写第

三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”经典意义是连“罪人”和“浪子”都由于有理想而变化了自己，何况是一般人呢第

10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系？在内容上有什么不一样？可否将“蜕”字改换成“变”字？为何？提醒层进关系第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟践，应当怎么力、第1I节写有人因积极放弃理想而产生的后果不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏第12节，这一节的重要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第

一、二句体现了作者怎样的思想感情？

3、阅读体验组织学生对照课文，联络自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗教师应让学生自由论谈，教师予以必要的点拨，使学生确立对的的世界观、人生观和价值观

4、语言运用

①语言运用并交流（仿照第一诗节，写几句话）教师示例爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴这个练习难度比较大，教师应协助学生分析这段文字的构造特点，鼓励学生大但尝试，并多予以赏识性评价

②修辞训练这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言体现能力训练措施，可由教师或同学指明某些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁体现得形象生动

5、教师小结同学们，我们朗诵、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本构造，理解了诗歌的重要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会理想如同航标灯，它指导的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思索

五、自学设计

（一）整体感悟

①精心导入（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐）同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多自然界中有多种各样的花草，同样的花草面对不一样的人，也许会唤起不一样的审美感受有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，尚有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的漂亮，有跳跃闪烁的生命作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此体现对于美好人性的追求下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求出示目的并板书课题着我们的人生之旅愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗我想，一种有理想的人，一定是一种精神生活很充实的人，也一定是一种很崇高的人

6、作业

①完毕“研讨与练习”一

②将“思想交流”整顿成300字的随笔

②感知内容a.检查预习“读一读，写一写”b.配乐范读，学生在听读中思索问题组a、本文学习什么内容？b.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？学生带着问题听朗诵，然后讨论，再回答可以请学生听回答后互相评论、补充教师领读，协助学生感知、理解

（二）研读与赏析

①教师导学好文章总有某些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的详细把握，也是对作者的思想感情的探究

②自主探究大屏幕投影出示问题组，学生思索并体味问题组a.学习用自己的话概括本文内容b、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化c、赏析语段中精美语句的使用方法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟？学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题［教师小结］作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情作者又上溯到十数年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思索，生命的长河虽有波折，但永远前进（教师指导朗诵）

③学法指导投影出示朗诵措施重音、节奏及停止，重视内化和感情佳词妙句细品味，内容中心都理清a.简朴的内容归结看花繁花似锦忆花？思绪万千｝生命永恒思花振奋精神b、学生可以有不一样的选择，不一样的理由，容许思维发散，只要言之有理即可教师小结面对紫藤萝瀑布，作者的感情为何会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十数年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”理解这个背景，才能理解文章的感情其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照作者对人生有了感情上的变化和彻悟C、学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思索［教师小结］（注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做简介）作者在回忆了花和人的命运后悟到，“花和人都会碰到多种各样的不幸，不过生命的长河是无止境的”，也就是说，遭碰到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长期保持坚定的信念；厄运过后，不让悲伤长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加紧了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟

④合作探究通过合作、探究，深入品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析同位之间、小组之间进行合作交流例如揣摩语句，体会写景之妙“每一朵盛开的花就像是一种小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一种忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”学生讨论后教师指导总结这是用帆和船舱作比方，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握

（三）体验反思

①质疑交流通过研读，你有哪些思索和体验？a.学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论b.教师向学生提出质疑你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会碰到多种各样的不幸，不过生命的长河是无止境的”这句话吗？学生讨论，可以有不一样见解，教师巡视并指导

②拓展延伸a、请学生观测大屏幕上的画面（可出示一组花木的画面，如菊、梅、荷、松树、牡丹等等）指导人们往往赋予某些花木以某种象征意义，回去后可以搜集某些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解b、用一株实物花（并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花），让学生现场观测，进行联想，做口头作文《我看（）花》［教师总结］紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己漂亮生命而欢腾嬉闹然而回首十年，心中的“焦急和悲伤”又会令人感受到一种沉重，一种悲伤仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会爱惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵同样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命愈加绚丽多彩

（四）延伸作业

①观测花草树木，观测生活

②写观测日志，题目自拟

（五）信息反馈七年级语文上册全册教案（新）人教版

（二）童趣

一、学习目的

①背诵、翻译全文

②理解作者的精神体验？“物外之趣”

③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力

二、学习重难点

①掌握文言词句，

②感悟“物外之趣”

三、课前准备

①预习课文，理解大意

②掌握字词第一课时、教学内容

①反复朗诵，疏通文意

②理解课文内容

二、自学设计

1、导入同学们，小朋友是天真烂漫的，他们对世界充斥了好奇和幻想“青梅竹马”这个成语大家都是懂得的可是你们懂得其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云“郎骑竹马来，绕床弄青梅同居长干里，两小无嫌猜”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑这种想像和做法很故意思吧今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》文章中趣事，也许勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发板书课题

3、教师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以协助我们理解历史，还可以丰富我们的语言学好文言文关键在于培养语感一是要熟读、背诵；二是要专心领悟;三是不停积累文言词汇学习本文，首先要疏通文意另一方面，要重视朗诵背诵在朗诵时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨

4、朗诵课文采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容在朗诵措施上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨解释词义，疏通文意

①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词搞不清的四人小组讨论，合作处理a.能张目对日，明察秋毫b.私拟作群鹤舞于空中c.昂首观之，项为之强d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟e.果如鹤唳云端f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院g.见藐小之物必细察其纹理h.私拟作群鹤舞于空中i.昂首观之，项为之强j.徐喷以烟k.以草为林I.舌一吐而二虫尽为所吞

②在教师的协助下，试着让学生将课文译成现代汉语

③反复朗诵课文，并让学生试着划分朗诵节奏

三、作业

①完毕“研讨和练习”二

②写复述课文内容的提纲

③思索题课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者。