2022年辽宁省教师资格证综合素质中学考试试题

辽宁省年教师资格证《综合素质（中学）》考试试题2017

一、单项选择题（共题，每题的备选项中，只有个事最符合题261意）、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格1_______•场依存性•场独立性冲动性沉思性A BC.D.、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是—2前后一样先快后慢先慢后快没有规律A.B.C.D.、社会主义教育事业的—主要表现在教育的领导权和教育目的的制3定上公平性民主性阶级性社会性A.B.C.D.、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和—4代用制自用制长用制暂用制A.B.C.D.、学科课程与活动课程相比，它的缺点是—5忽视知识本身的逻辑顺序不利于学生联系社会实践，A.B.忽视学生的兴趣和需要忽视知识的系统性、整体性C.强调要以儿童为中心D.、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形6一顿悟说，与这个理论相对立的理论是—操作性条件作用论尝试一错误说认知一结构学A.B.C.习论有意义接受学习论D.、学生是人，是教育的对象，因而他们—7消极被动地接受教育对外界的教育影响有选择性A.B.毫无顾忌地接受教育能动地接受教育C.D.、一份教案的核心是—8提出教学目的选择教学方法涉及教学进程A.B.C.规划板书内容D.、我国教育目的的理论基础是一9社会本位个人本位社会要求与个体发展的统一A.B.C.马克思关于人的全面发展的学说、与创造性思维关系最密切的是D.10—发散思维形象思维逻辑思维动作思A.B.C.D.维、对学生课堂行为所施加的准则与控制称为—11课堂管理课堂情境课堂纪律课堂气氛A.B.C.D.、校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体—12社会文化精神文化人文文化地方文A.B.C.D.化、小学生的思维―13正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段正处于抽象A.B.思维向具体思维过渡阶段正处于具体思维向抽象思维过渡阶段C.D.完全属于具体形象思维阶段、要求被试根据图片上的情景编制故事,据此来测量个体人格特征,14这种人格测验称为罗夏墨迹测验主题统觉测验自陈式测验艾森克人格问卷A.B.C.D.、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点15学前阶段小学阶段初中阶段高中阶段A.B.C.D,、班主任的工作是从一开始的16评定学生操行教育个别学生了解和研究学生A.B.C.组建班集体D.、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解17释是—痕迹消退说干扰说同化说动机说A,B.C.D.、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其18进行价值判断的过程，叫做—教学测量教学测验教学评估教学检A.B.C,D.查、年，英国哲学家首次在科学分类中将教育学作为一门191623独立的学科划分出来.培根洛克康德柏拉图A B.C.D.、根据课程的任务，可以将课程分为—20国家课程、地方课程与学校课程基础型课程、拓展型A.B.课程、研究型课程工具性课程、知识性课程、技能性课程、C.实践性课程学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程D.、教育心理学研究的核心内容为—

21.学习过程教学过程评价过程反思过程A B.C.D.、人的发展的互补性要求教育应该做到—22相互衔接循序渐进长善救失教学相长A.B.C.D.、数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含有一23自下而上的迁移自上而下的迁移平行迁移A.B.C.逆向迁移D.、学校文化的核心是一24物质文化制度文化校园文化.思想观念A.B.C.D和行为方式警示”教育所产生的强化作用属于—25J外部强化自我强化替代强化积极强A.B.C.D.化、”教学过程最优化”理论的创立者是一26马卡连柯巴班斯基赞科夫凯洛夫A.B.C.D.

二、多项选择题（共题，每题的备选项中，有个或个以2622上符合题意，至少有个错项）

1、对人的身心发展起决定性影响的是—1遗传社会生活条件.教育社会活动A.B.C D.、问题的解决有四个阶段发现问题、理解问题和—2提出假设扩充假设运用假设确定假A.B.C.D.设检验假设E.、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学3习类别是—言语联结学习解决问题学习.规则学习.概A.B.C D念学习、儿童身心发展有两个高速发展期新生儿与青春期，这是身心发展4—规律的反映顺序性不平衡性阶段性个别差异性A.B.C.D,、”活到老，学到老”是现代教育—特点的要求5大众性公平性终身性未来性A.B.C.D.、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是—6常规管理目标管理平行管理民主管A.B.C.D.理、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标7准或指导纲要的是地方国家学校班级A.B.C.D.、提出掌握学习概念的教育心理学家是—8阿尔波特奥苏贝尔布卢姆马斯洛A.B.C.D.、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为9近景动机和远景动机直接动机和间接动机内部A.B.C.动机和外部动机高尚动机和低级动机D.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是

10.课程课程标准课程计划课程目标A.B.C.D.、教育“生物起源论”的代表人物是一11孟禄洛克卢梭利托尔诺A.B.C.D.、驾驶执照考试、体育达标测验都属于—12诊断性测验安置性测验常模参照测验A.B,C.标准参照测验D.、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育13调查中的全面调查个案调杏重点调查抽样调A.B.C.D.查、智力的高低可以通过智力测验得到的值来进行衡量，这个值是14意商情商智商财商A.B.C.D,、当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的15归因是____任务难度太大努力不够运气不好能力A.B.C.D.不够、美育之“超美育”功能指的是—16美育的超越性功能美育的直接性功能美育的A.B.C.间接性功能美育的附加功能D.、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发17展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的—连续性差异性不平衡性顺序性A.B.C.D.、小学阶段的课程应体现—18强制性、普及性和统一性科学性、选择性和统一性A.B.普及性、基础性和发展性科学性、基础性和发展性C.D.、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一19阶段特征—关注发展阶段关注学生阶段关注情境阶段A.B.C.关注生存阶段D.、我国学校的萌芽约在四千年前的虞舜时代，当时被称为—

20.庠.序学瞽宗A BC.D.、评分的绝对标准是—，相对标准是其他学生的成绩21课程内容社会议论平时表现学校要A.B.C.D.求、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是—

22.泰勒夸美纽斯裴斯泰洛齐凯洛夫A B.C,D.、广义的教育制度是指—23学校教育制度高等教育制度社会教育制度A.B.C.国民教育制度D.、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于—24内部动机外部动机.间接的远景性动机A.B.C直接的近景性动机D.、小学生的自学能力是一种—

25.阅读能力理解能力分析能力综合能A B.C.D.力、”教学过程最优化”理论的创立者是一26马卡连柯巴班斯基赞科夫凯洛夫A.B.C.D.。