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见年级下册科学教案科目科学年级四年级班级时间年月日课题播撒但愿的种子第1课时教学目的
1.可以认真观测、记录种子的构造以及种子的萌发过程
2.会运用对比试验研究种子萌发的条件
3.会对的播种，使自己的种子顺利萌发
4.感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣重点
1.理解种子的构造特性
2.理解种子的萌发过程难点懂得种子的萌发条件浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镶不一样植物的种子、花盆、教学用品子；黄豆和辣椒的种子学习用品透明玻璃杯一.教学导入备注（批）春天，是个充斥但愿的季节在这个漂亮的春天里，让我们一同撒播但愿的种子（板书课题）二.活动搜集并认识种子活动
1、认识种子的多样性请学生互相简介自己搜集的种子让学生感受到种子的多样性
2、认识种子的共同特性⑴激发观测爱好学生观看一种过程一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实为何种子如此奇妙？
（2）观测大豆的种子A观测大豆种子之前，向学生讲解对的的解剖、观测措施B组织观测并填写登记表让学生猜测种子内部的每一部分未来能发育成植物的哪一部分3观测种子登记表（用画图的措施描述自己的发现）观测发现（图）植物的哪一部分猜测未来它能长成植物的哪一部分通过观测发现它本来是描述自己的发现，说出自己的猜测观测其他植物的种子其他种子里面有相似的构造吗？学生分组观测胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）总结种子的共同特性，即种子里面均有胚
三、研究种子萌发的条件如大蒜、马铃薯运用茎繁殖后裔，榕树用气生根繁殖后裔、落叶生根用叶繁殖后
三、拓展移花接木
1、活动安排学生课外进行实践
2、让学生意识到嫁接可以结合不一样植物的长处，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题翩翩雌与雄第6课时教学目的
1、能按照从外到内的次序对物体进行细致有序的观测，能用自己喜欢的方式记录观测成果
2、可以运用调查的措施搜集资料
3、可以运用分析、比较、归纳的措施整顿搜集到的信息
4、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息重点懂得动物的两种繁殖方式卵生和胎生难点认识动物繁殖的多样性及相似性教学用品新鲜鸡蛋、放大镜学习用品试验登记表备注（批）一.教学导入提出问题小鸡是从哪里来的？请学生根据已经有经验简介小鸡是怎样出生的二.阅读从蛋到鸡
1.学生观测图片，理解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化教师可让学生在观测的基础上进行描述，而后教师可根据学生的描述进行补充或完整讲述第一幅图是受精卵时期请学生重点观测蛋黄上的小白点，这个是鸡蛋的胚盘，是由受精卵分裂形成的，是进行胚胎发育的部位第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段，这段时期胚胎不停分裂发育成幼小的个体，身体构造逐渐形成，逐渐长出喙和羽毛第五幅图是出生时期，发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出最终一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始到处行走觅食了告知学生觅食和行走是动物的本能
2.组织全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不停完善；运用图片向学生展示小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象的神奇，鼓励学生观测鸡蛋构造的爱好尤其讲述在教学过程教学过程中教师应当指导学生理解并不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡只有公鸡和母鸡交配后产生的受精卵才能孵化出小鸡，并且它们的受精卵是在母体外孵化发育成新个体的三.活动观测鸡蛋
1、明确观测措施及规定
①、观测措施教师要指导学生按照从外到内的次序，观测鸡蛋首先指导学生运用放大镜观测鸡蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观测卵壳膜；最终指导学生观测卵白、卵黄和胚盘
②、观测规定鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察
2、学生观测教师提醒学生要把观测中的发现用图或文字的形式记录下来
3、指导学生理解鸡蛋的构造与功能的适应性在学生观测记录鸡蛋构造特点的基础上，教师讲述鸡蛋的构造和功能有关资料鸡蛋椭圆形的构造可以承受更大的压力蛋壳上有小孔可以起到透气的作鸡蛋壳里面有两层卵壳膜，可以起到保护卵细胞的作用鸡蛋一头大一头小，在鸡蛋大头的一端卵壳膜分开形成气室，供应胚胎发育所需要的氧气鸡蛋的内部由卵白、卵黄和胚盘等部分构成卵白能起到保护卵细胞的作用，同步还能供应胚胎发育所需要的水分和养料卵黄内贮存着供胚胎发育的营养物质四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题翩翩雌与雄第7课时教学目的
1、能按照从外到内的次序对物体进行细致有序的观测，能用自己喜欢的方式记录观测成果
2、可以运用调查的措施搜集资料
3、可以运用分析、比较、归纳的措施整顿搜集到的信息
4、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息重点认识动物繁殖的多样性及相似性难点认识动物繁殖的多样性及相似性学生回家搜集有关自己教学用品动物繁殖后裔的有关资料学习用品出生状况的资料
一、谈话引入备注（批）想懂得自己从哪里来的吗？二.阅读人从哪里来
1.让学生阅读资料理解人的孕育过程学生自行阅读学生提问教师提问学生人的孕育过程与前面卵生动物的孵化过程相比较，有什么不一样？使学生初步认识到胎生动物胎生、哺乳的特点
2.制作成长记录卡教师提醒但愿大家大胆设计卡片的形式，可以是多样化的，甚至还可以加入自己成长过程中的某些照片在我们的成长过程中，我们的父母付出了许多，请大家在卡片上写下自己的感恩之言尤其提醒请大家保留好手中的成长记录卡，五年级下册“我们在成长”一课中还需要使用
3.最终通过与其他动物的比较，理解动物繁殖的相似和不一样点相似点有性繁殖不一样点卵生、胎生教师结合教材小狗的图例让学生找到动物有性繁殖的共同点，即需要精子和卵子结合成受精卵才能发育成后一代；然后再对比前面小鸡的孵化，理解胎生动物与卵生动物的不一样点卵生动物的受精卵是在母体外孵化发育成新个体的，而胎生动物的受精卵是在母体内发育成胚胎然后再生出来的，并且刚出生的幼体是靠吸食母乳长大的观看其他动物繁殖方式的录像资料，增进学生对繁殖方式的多样性和相似性的认识三.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题科技发展话克隆第8课时教学目的
1、能通过查阅资料等方式探究克隆技术的发展
2、能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响
3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也也许产生负面影响
4、关注与克隆技术有关的生物繁殖技术问题重点能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响难点理解克隆技术给人类带来的影响教学用品学习用品备注（批）一.教学导入学生谈“克隆技术知多少”？二.阅读理解克隆技术
1、学生通过阅读、搜集资料等方式理解克隆技术
2、组织小型辩论会主题克隆技术给人类带来的影响（约20分钟）正方正面〉负面反方负面〉正面规定双方在简要提出本方观点后，进入辩论阶段，3分钟时间做总结陈词
3、教师简要评述辩论会学生的体现
4、教师向学生进行合适的讲解提出但愿此后保持对生物繁殖技术发展的关注，注意资料的搜集三.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题它在哪里第9课时教学目的
1.能用语言、路线图等方式精确描述物体的位置
2.能运用导游图、路线图寻找物体位置
3.培养学生识别位置的生活能力
4.体验能精确描述物体的位置在生活中的作用
5.懂得物体的位置需要相对于另一种物体的位置来确定，另一种物体就是这个物体的参照物重点理解人们确定位置的某些措施体验能精确描述物体的位置在生活中的作用难点教学用品航海定位及GPS定位的图片学习用品石头、彩笔备注（批）一.教学导入家长要来学校参与座谈会，你怎样为家长简介你所在教室的位置及进入学校后所走路线（让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习爱好）三.活动它在什么位置活动进程
1.认识参照物教师选择一种位置站好（如黑板中间位置的前方）请学生描述老师所在位置将学生不一样的描述板书在黑板上；寻找不一样描述位置的相似点都相对于某一物体，都描述了老师在这个物体的某个方向上引导学生总结描述位置的措施，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物然后可以打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念
2.学会精确地描述物体的位置分析事例图中叔叔的怎样为小朋友指路，讲清了什么？以珍禽馆为参照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的距离让学生明了怎样精确描述物体的位置练习假如校门口一位外地人打听去当地学生熟悉的某处地点（新华书店、中心医院），你将怎样指导路线
3.运用音像资料简介其他的定位措施三.活动餐厅在哪里活动按下列环节展开
1.认识图标
2.寻找路线，画出路线图规定学生先找到餐厅的图标，然后寻我从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线
3.描述路线首先让学生同桌互相描述自己所选路线，做好互相的补充和言语上的准备点兵点将台任意叫一名同学向大家清晰地描述，其他同学按其描述找到路线再任意叫一名同学指出路线对的两人都可或星号一颗
4.比较谁选择的路线近来估计活动中学生凭直观判断路线的远近也许会有争议，引导学生运用数学中学到的测量措施可以协助处理问题，即借用棉线、尺子可以精确比较路线的远近
5.交流体会说说平常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么协助？体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题它在哪里第10课时教学目的
1.能用语言、路线图等方式精确描述物体的位置
2.能运用导游图、路线图寻找物体位置
3.培养学生识别位置的生活能力
4.体验能精确描述物体的位置在生活中的作用
5.懂得物体的位置需要相对于另一种物体的位置来确定，另一种物体就是这个物体的参照物重点能运用导游图、路线图寻找物体位置难点培养学生识别位置的生活能力教学用品石头、路线图学习用品备注（批）室外课找“地雷”教师宣布活动目的在于运用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能运用他人绘制的路线图找到“地雷”提出活动规定
1.先阅读书上的活动场景图提问从图中你能获得哪些活动的协助信息，假如你担任“埋雷”，你需要按环节完毕哪些任务？假如你担任“找雷”的任务，又怎样才能找到“雷”？
2.学生回答
3.想想活动时我们需要注意哪些事项
4.教师在学生回答的基础上强调A合理安排活动次序；先给“地雷”做上标识，然后找到合适的地方埋下“地雷”，再绘制一张找“地雷”路线图，与他人互换后展开寻找“地雷”的活动B合理分派小组、合理人员分工；组内二分之一人负责“埋雷”，二分之一人负责画出线路图，完毕后与其他组互换也可以将一种活动小组提成两个小组，活动就在组内进行C注意安全，注意爱惜环境，整个过程中不要踩踏植物等D活动结束后的小结说一说在寻找的过程中哪些条件起到了关键作用协助找不到“地雷”的同学分析原因，可以让他们和“埋雷”的同学交流，问题出在哪，是路线图有误，还是辨识路线图有误课后可以由双方共同找到“地雷”板书设计试验措施组织学生观测图片，分析每一种培养皿中的种子分别具有什么条件？猜测哪个培养皿中的种子可以萌发？和学生共同分析在不一样环境下的种子一号种子暴露在空气中不过没有水；二号种子浸在水中不过隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中并且都能接触到新鲜的空气，不过三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下四种不一样的环境暗含两组对比试验第一组对比试验是在相似的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比试验在同步具有空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响最终通过对比试验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件I布置学生课下验证，并记录试验成果四.学习播种看教材第4页提供的图片，补充完善播种过程组织学生亲自把植物种子播种到花盆里学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发发明条件的？垫瓦片的重要作用是保证水分可以缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通五.观测种子破土而出师提出问题
1.怎样才能懂得种子在土壤里发生的变化呢？
2.怎样才能观测到种子在萌发的过程中胚的各个部分分别发育成植物的哪一器官？学生讨论找到措施把种子种在透明杯里布置学生回家完毕试验，观测种子破土而出的过程，提醒学生注意观测完毕活动.待学生观测完过程后要尤其提醒在玻璃杯里播种便于观测种子的萌发过程，不过由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花成果，因此当种子萌发之后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里板书设计科目科学年级四年级班级时间年月曰课题谁在运动第11课时教学目的
1.会对的分析运动与静止的实例
2.能根据所选的参照物判断物体的运动
3.乐于用所学知识解释平常生活中某些运动与静止的实例
4.在活动中乐于合作与交流科学知识懂得运动还是静止都是相对于不一样的参照物而言的重点能根据所选的参照物判断物体的运动难点会对的分析运动与静止的实例沙盘、模型车、小塑料人、木棒、、/等小物体子习用口口mn教学用品备注（批）一.教学导入“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词提问你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷二.活动.游戏谁动过
1.详细措施是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，规定其他学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的根据
2.组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过三.活动运动还是静止活动分三层展开
1.场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不一样参照物来判断旗杆、车上的人，车后的人是运动还是静止的
2.看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法与否对的，说出自己的理由
3.师生共同小结根据什么来判断物体是运动还是静止若物体相对于参照物的位置在变化，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没变化，则该物体是静止的
4.判断练习，组织填写教材第30页的表格游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的
5.判断练习“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别以什么为参照物
6.解释为何坐在汽车上看到路边的景物在后退？四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题谁运动得更快第12课时教学目的1能合作测量并记录一种沿直线运动的物体在不一样步刻的位置，并能用简朴的图表或图形来表达距离与时间的关系
2、乐意进行合作与交流3让学生通过曲线图理解物体运动的距离与运动时间之间的关系能测量并记录一种沿直线运动的物体在不一样步刻的位置重点难点对小车的运动进行定量测量课件（含蜗牛、蚂蚁、小汽车、小车、棉线、秒表、钦尺、公共汽车的图教学用品片及数据子习用口口线轴、登记表、粉笔头备注（批）
一、教学导入谈话今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书谁运动得更快？）二.活动判断不一样的物体谁运动得更快
1、判断蚂蚁与蜗牛运动的快慢
（1）目前第一组运动员上场⑵蚂蚁和蜗牛是怎么运动的呢？⑶通过测量，蚂蚁爬1米大概用1分钟；蜗牛爬一米大概用11分钟那么，谁运动得更快呢？⑷你是怎么判断的？
2、判断小汽车与公共汽车运动的快慢
（1）目前请第二组队员上场
（2）认识它们吗？
（3）有人测量发现，小汽车1小时可以跑80千米；公共汽车1小时可以跑50千米，那么谁运动得更快？⑷你是怎么判断的呢？（真是个聪颖的裁判员！）活动设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）三.活动设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）
1、谈话在这两场比赛中，蚂蚁比蜗牛跑得更快；小汽车比公共汽车跑得更快那我们班上有这样多同学，谁跑得更快呢？
2、看来咱们班跑得快的同学还挺多的，要不这样吧，我们来设计一场跑步比赛，比一比究竟谁跑得更快好吗？请大家先商议商议，看哪能个小组设计的比赛措施又多又好
3、学生分组讨论
4、提醒好，时间到，目前，谁来说说你们小组的方案？
5、学生交流，老师板书（相似时间3分钟，比距离相似时间30秒钟，比距离（里程表）相似距离100米，比时间长短相似距离1圈，比时间）
6、提问⑸真不错，想出这样多令人耳目一新的措施来了那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？
（6）有的是规定相似距离比时间，有的是规定用相似时间比距离⑺这两类措施都能比较出谁跑得更快，但假如我们要选出一名学生参与100米短跑比赛，用哪种措施比赛会更好些？说说你的理由
7、学生回答活动测量小车在运动过程中，四.活动测量小车在运动过程中，在不一样步间通过的距离提出问题假如要精确懂得究竟快多少，慢多少呢？需要怎么力、？（出示小车）我这里有一辆小车，它能在桌面上沿直线运动（演示几秒钟）它在运动中每个时刻的快慢都是同样的吗？怎样进行测量呢？
1、学生设计试验方案
2、学生提出自己的测量方案老师板书与追问
（1）、计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就10秒钟报一次时吧）；
（2）、测量距离（用什么工具量距离？小车在运动的时候好不好测量？怎样做既不会影响小车的持续运动，又能进行精确的测量呢？（做记号）用什么做记号？做完记号后来再来测量小车抵达的位置）；
（3）、拉小车；⑷、做记录
3、演示试验
（5）、哪个小组先来试试，让小车运动起来，并测量它每运动10秒钟，运动到什么位置
（6）、大家分一下工吧
（7）、学生进行合作测量
（8）、评价你们觉得这一小组的做得怎么样？学生提出自已的见解，老师引导学生对如下问题进行评价测量进行得怎么样？计时的同学体现怎样？配合得怎样？记录得好不好？
4、交待试验规定后学生动手试验五.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题它是怎样运动的第13课时教学目的
1.能对的描述物体的运动
2.通过用轮子模仿其他物体的运动，理解物体的运动方式
3.用纸飞翼探究械树种子传播的秘密
4.懂得描述物体的运动需要懂得物体的位置、运动的方向和快慢
5.理解物体的运动方式可分为平动和转动两类
6.理解械树种子为何能飘落到离母树很远的地方重点能对的描述物体的运动难点理解物体的运动方式慧;券、橡皮筋、轮子、（悠学习用品（悠悠球）纸7色“X/2氏教学用品备注（批）一.教学导入组织学生观看一段神舟5号发射升空后的录像，地面控制中心对飞船位置、速度、方向的理解状况然后可以简朴简介神舟6号在这方面的状况用教材的导入语引导学生进入下环节的学习二.活动小汽车车是怎样运动的
1.学生读图，理解图中信息图中包括的信息包括方向，出租车行驶路线，路标，时间指示，和房子等参照物
2.学生思索并试着自行描述从哪些方面来描述出租车的运动状况，怎样描述？
3.组织学生描述出租车的运动，注意教学的组织，强调倾听他人的意见和提议可以规定学生评价他人的描述出租车的运动状况3点出租车位于路标10千米处，往东北方向行驶3:30抵达路标20千米处，此段10千米用时30分钟，速度较慢；然后向东行驶，3:45行驶至路标30千米处，此段10千米用时15分钟，速度较快；然后在路旁一座红色房顶的屋子处转弯向南行驶，4:00行驶至路标40千米处，此段和第二路段速度相似
4.师生共同小结描述物体的运动需要懂得物体的位置、运动的方向和快慢三.活动用轮子模仿其他物体的运动学生在生活中还看到过诸多物体的运动，它们又是怎样运动的呢,让学生用轮子模仿这些物体的运动，归纳出它们不一样的运动方式
1.学生两人一组进行，一种用轮子模仿上面物体的运动，另一种在纸上可以用文字或图画来记录轮子的运动路线当学生小组合作模仿物体的运动方式时，教师适时指导
2.学生汇报探究成果教师简介物体的运动方式有平动和转动两种讲述摆动属于振动，振动又属于平动这是由于摆动和振动都是物体在来回或上下移动，因此可以看作平动四.拓展械树种子会怎样运动由于械树的种子具有双翅，像长了翅膀的鸟，故而能将其中的种子带向远方安排学生课后制作纸飞翼进行探究五.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月曰课题无处不在的力第14课时教学目的
1.能通过多种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受
2.能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）
3.在“弯道竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关重点懂得生活中某些常见的力，懂得力是物体之间的互相作用难点懂得力有大小和方向，力的作用效果与此有关海绵、厚纸条、胶带、乒乓球、记录纸教学用品小铁球，木质斜面（斜面要比较长）学习用品备注（批）一.教学导入帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？二.活动力的作用
1.体验教师提出对应的规定，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作措施让学生带着思索进行体验向对方用力时，对方有回应吗？假如有回应，和你用力的方向同样吗？人与物体可直接感知的力进行“提水”“推门”“掰手腕”等活动、、物体与物体之间须间接感知的力进行“压海绵”“用磁铁变化运动小铁球的快、慢和方向”等活动思索“力使物体发生了什么变化？”
2.交流力对物体可以产生哪些影响？学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交流在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，协助他们认识到提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的互相作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化三.指南车信箱多种各样的力
1、教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料
2、生活中尚有哪些地方应用了力？四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题弹簧和橡皮筋第15课时教学目的
1.玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表达它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力
2.能对的使用测量力的大小并做好记录，通过记录图表分析数据能发现弹簧伸长的规律并据此制作简易测力计
3.乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边重点学会使用测力计难点认真分析数据，善于发现规律，乐意合作制作测力计，教学用品圆筒测力计，握力计学习用品硬纸板，剪刀备注（批）一.教学导入教师组织学生观测装有弹簧或橡皮筋的产品的图片，并规定学生一边观测，一边思索这些产品中都用到了弹簧或橡皮筋，弹簧和橡皮筋在这些产品中起到了什么作用二.活动变形的弹簧
1.教师强调活动体验的重点是观测它们有什么变化，你用力的同步有什么感受、反推力的方向是怎样的
2.学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录
3.组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现
①谁施力了？方向是怎样的？
②谁产生了反作用力？方向又是怎样的？
③成果怎样？通过描述它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向，协助学生形成或完善弹力的概念三.活动使用测力计
1.教措施教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解使用弹簧测力计应注意如下几点
①、观测它的量程和最小刻度，所测量的力不要超过它的量程
②、测力前应竖直提起测力计观测它的指针与否指向零刻度线，若指针没归零，则应通过调整使指针归零
③在测力过程中，要注意轻拉轻放，以免用力过大使指针与面板下端导板相撞而移位，并使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防止由于弹簧与外壳摩擦而影响测量的精度
④待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数误差
2.练习测量并记录数据先让学生练习调零，再规定他们将测力计挂在支架上，然后在下面的挂钩上先挂1个钩码，全组组员练习读数1个50克的钩码挂上去后来怎么读数，是用gf（克力——非国际单位制，是工程单位制）还是N表达（牛顿——国际单位制），教师应适时补充阐明用N表示，1个50克的钩码重量是
0.49牛顿，用学生的话说，就是钩码对测力计的拉力是
0.49牛顿学生再次练习之前，教师应当再次提醒他们假如测力计的量程为
2.5牛顿，每个钩码重
0.49牛顿，那么测量时最多只能挂5个钩码同步规定他们认真读数并做好记录
3.整顿数据制成记录图并进行分析发现弹簧伸长的规律:在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且这种变化是有规律的四.拓展活动制作简易测力计本活动在课内完毕.四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题小苗快快长小苗快快长第2课时教学目的
1.可以管理好自己种植的植物，使其健康成长
2.在植物的生长过程中可以随时观测、记录植物生长数据
3.学会用绘制曲线图的措施整顿数据
4.感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣重点通过观测小苗生长数据发现小苗生长规律学会用绘制曲线图的措施整顿数据难点教学用品植物、尺子学习用品尺子备注（批）一.教学导入组织学生交流种子萌发过程的记录适时提起的话题让学生感受有时猜测和事实之间是有差距的二.活动观测小苗的生长
1、课堂指导学生讨论小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观测内容组织学生讨论观测措施教材第6页出示的观测措施是用直尺测量小苗的高度，数叶子的数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄提醒大家观测的同步要记录下观测数据
2、课后观测、记录注意在此教学环节中教师与学生同步栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师适时提醒同学观测、记录、交流小苗的生长数据鼓励学生在其他时间保持自由观测的爱好注意整顿数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花成果之前，结合本单元第3课内容进行教学寻找植物生长的证据”植物生长的“科目科学年级四年级班级时间年月日课题苹果落地的秘密第16课时教学目的
1.经历感受重力的活动，能根据所观测到的现象对重力的方向进行猜测并用实验的措施进行验证
2.大胆猜测重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说
3.能制定研究计划设计试验探究不一样物体所受到的重力大小重点认识重力及其方向从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思索、坚持不懈才能获得成功的难点道理教学用品支架、细线、钩码学习用品玩具小车、钢笔、苹果等备注（批）一.教学导入谁懂得这个课题里面所包括的故事，给同学简介简介二.活动感受重力
1.学生体验提水、抛石子等教师应及时从中梳理出“向下”这个词来，协助学生从众多现象中找到“下落”的规律并形成对重力方向的猜测
2.用试验的措施进行验证
①用带重物的细线固定在支架上，固定支架观测它们受到重力后朝哪个方向
②多次调整支架的倾斜角度，再观测重物朝向哪个方向得出结论重力的方向总是竖直向下的
3.学习重力产生的原因首先鼓励学生进行大胆猜测，假如学生当中有说出“地球引力”的，教师可提供某些材料让学生进行验证性试验例如，在前面做试验用过的支架上改吊某些别的物体,并再次倾斜支架，继续观测重物朝哪个方向；或者就用细线拴一石块，摇摆石块并观测石块静止后朝哪个方向不过，尽管这些试验可以间接证明地球引力的存在，学生仍然不能由此得出肯定的结论这时，可以让学生通过资料查询和阅读“指南车信箱”的方式来处理这一问题三.活动重力的大小
1.明确研究主题——身边常见的不一样物体的重力有多大呢？
2.接着，指导学生针对准备好了的材料（钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体）分组制定研究计划应规定小组活感人人参与、个个动笔或动手教师应及时掌握状况并予以必要的技能指导，包括计划内容与否齐全、登记表栏目与否科学、记录图与否标好了刻度、材料与否便于测量等注意假如被测物体超过了测力计的测量范围，必须调换
3.学生动手测量测量时，要提醒学生对的使用测力计，可以多次测量取平均值以减小误差，要分工合作，要如实记录等
4.制成记录图
5.组织全班同学进行交流以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生理解生活中常见的苹果的重力大小，然后师生一起完毕登记表和记录图的汇总四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题巧推棋子第17课时教学目的1＞能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的
2.能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采用对应的对策控制摩擦力的大小
3.联络生活实际，理解摩擦力在生活中的应用状况
4.在推棋游戏中能积极探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中能遵守规则重点初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关难点懂得摩擦力的大小与接触面的光滑程度等原因有关系教学用品摩擦力在生产生活中应用学习用品1颗围棋子，毛巾备注（批）一.教学导入直接从游戏式的课题引入同学们，你们一定很喜欢玩游戏，今天我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏二.活动推棋子游戏
1.简介材料
2.宣布比赛规则需要注意的事项有规定棋子必须停留在分值区内，尽量停在高分区既然是推棋，棋子就只能规定是滑动而不是滚动，因此棋子底面应是平的那面，圆弧形的那面则要朝上摆放每人有三次机会，将所得分记入P68页的表格中
3.进行第一轮游戏，初步感受摩擦力的存在
4.将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，然后让学生带着“怎样控制好棋子”的问题进行第二轮游戏
5.交流总结三.活动寻找生活中的摩擦力
1.寻找生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例，学生自由发言
2.观看DVD
3.设计抓鱼手套
4.想象没有摩擦力的生活会怎样？四.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题物质的变化第18课时教学目的
1.以“盐溶解于水和提取溶解在水中的盐”为例，通过对盐的变化过程进行分析，建立可逆变化过程的概念
2.以“把苹果切开”为例，通过与可逆变化过程的概念进行比较，建立不可逆变化过程的概念
3、尝试将物质的变化过程进行系统分类，能对物质的变化过程与否可逆初步进行判断，能模仿青铜器的生产措施制作蜡星星
4.在活动中乐意合作与交流，初步意识到物质的变化有利也有弊重占懂得什么样的变化过程是可逆的变化过程；难点初步意识到物质的变化有利也有弊苹果、水果刀、海水晒盐和蒸发皿、三脚架、酒精灯、烧杯、食青铜器生产等有关资料（课教学用品盐溶液、火柴、蜡（碎蜡）、母蜗学习用品件或图片）钳等备注（批）
一、溶解食盐
1、器材简介与确认师同学们，在你们桌上的烧杯里，盛有少许的蒸锵水（副板书1:蒸馅水），它是不含任何杂质的纯净水，你们先看看，然后每个小组推选1人，用那已经消毒了的筷子蘸一点尝尝师（学生尝过之后）不仅没有颜色，并且没有任何味道，是吗？师桌上尚有2个小纸包，里面装的东西都同样，请打开其中的一种，看看里面是什么，小心别弄洒了（板书盐）
2、溶解食盐并初填变化过程示意图
（1）将盐变“没了”师桌上的这些材料，你们看也看了，尝也尝了，接下来就用这些材料，请将那纸包里的食盐全都给变“没了”咱们比比，看哪组变得最快，开始吧
（2）试验措施交流师目前，所有的盐都已经变“没了”，只看见盐水了（板书盐——盐水）说说,你们是用的什么措施？（根据学生的回答再板书加水溶解）请问，这盐是真的没了吗？
二、提取食盐
1、提出问题并设计试验师我们用加水溶解的措施将盐全给变“没了”，请问，这些盐还能再“变”回来吗？假如能，又有哪些措施？
2、试验措施交流
3、第二组器材简介师师看看，有不认识的吗？简介“蒸发皿”（灯片1:蒸发皿），它是用耐火陶瓷做的，可以直接用来加热，为了防止烫手，应当用一种工具来夹持，咱们就用试管夹吧
4、根据器材选措施师需要阐明的是，每组的器材并不都同样,目前请问，运用这些材料，我们可以采用那种措施在课堂上简短的时间里尽快地得到食盐？试验时还要注意些什么？
5、交待注意事项师试验当中，一定要操作规范，注意安全，请看“注意事项”
6、学生提取食盐
7、填完变化过程示意图并确认食盐变回来了师目前所有的盐又都变回来了，是吗？（板书——）再说说，刚刚是用的什么措施呀？（板书将水蒸发）不过，老师有疑问了，怎么证明这些白色粉末就是先前溶解在水里的食盐呢？它是不是在烧的时候产生的新物质呀？
三、建立概念
1、板书课题并建立概念师同学们，根据你们的试验和发言，可以确定今天的课题就是“变来变去的盐”（板书变来变去的盐），在变化过程中，盐一直都还是本来的盐，它并没有变成新的物质，也没有产生新的物质，因此，我们还得给这两个“变”字加个引号（添加引号）师目前，让我们回过头来再看看这个示意图，盐加水溶解变成盐水，盐水去掉水份又变成了本来的盐，像盐……这样既能变过去又能变回来的过程，我们把它叫做可逆的变化过程（板书——可逆的变化过程）
2、认识不可逆变化过程（请1名学生到前面尝苹果，学生嚼苹果的时候，师再切1个）师（对嚼苹果的学生）请稍等，我们刚刚学习了可逆的变化过程，目前老师有个规定，麻烦你把正在吃的这半个苹果给变回来师（对全班同学）我的那个才切开还没吃呢，你们大家说说，它从一种变成两半，还能再变回来吗？引导学生得出结论这是一种不可逆的变化过程
3、小结目前，我们已经懂得，物质的变化过程可以提成哪两种？
四、演绎应用
1、判断下列变化过程与否可逆（灯片3:水的三态变化、种子发芽、热胀冷缩、捏橡皮泥、森林大火、炸鸡蛋、蜡烛熔化）
2、初步认识物质变化的应用（课件煮海为盐，可逆变化，有利）科目科学年级四年级班级时间年月日课题物质的变化第19课时教学目的.
1.在活动中乐意合作与交流，初步意识到物质的变化有利也有弊
2、懂得什么样的变化过程是可逆的变化过程；什么样的变化过程是不可逆的变化过程
3.懂得“煮海为盐”“青铜器的生产”是人们对可逆的变化过程的运用重点懂得什么样的变化过程是可逆的变化过程；难点初步意识到物质的变化有利也有弊海水晒盐和青铜器生产等有关资*教学用品料（课件或图片）子习用口口备注（批）
一、阅读与分析阅读理解青铜器及青铜器的生产，教师合适补充简介青铜器的生产包括“制模”“制范”“熔铸”和“修整”各个过程，分析判断青铜器的生产过程与否可逆？“青铜器的生产”是可逆的变化过程（青铜器的生产与青铜的冶炼不一样，青铜器被损坏后来还可以再次熔铸），
二、活动制作一种蜡星星
1.从青铜器的生产过程中你获得了什么启示，怎样制作一种蜡星星？
2.蜡星星的制模提醒可以用厚纸制作
3.叮嘱学生注意安全，小心烫伤
4.学生完毕制作
5.评价总结制作状况三.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题失去光泽的铜镜第20课时教学目的
1.能设计对比试验并用试验和查阅资料的措施初步探究金属生锈的原因
2.观测生锈的铜、铁等金属，能精确地描述常见的金属与金属上的锈的区别
3.根据金属生锈的原因，能提出某些防锈的措施
4.想懂得，爱提问，乐于探究来自生活中的有关金属生锈的原因初步探究金属生锈的原因重占懂得金属生锈的重要原因有环境比较潮湿、与空气接触、与酸碱盐等接难点触查阅有关金属生锈原因的铁丝、细砂纸、吸水纸、小塑料盘教学用品学习用品资料并制成资料卡等备注（批）
一、谈话引入从前一课的青铜器引出铜镜，再到考古挖掘出来的锈迹斑斑的铜镜，引导学生来探究金属生锈的问题——我们能根据埋藏铜镜的环境，推想金属生锈的原因吗？二.活动初探金属生锈的秘密
1.选定一种研究方向
2.设计对比试验
3.试验探究并观测记录（课后）出示教师在课前准备好供学生观测验证的一组对比试验（潮湿与干燥）并已经可以看见成果的材料
4.通过其他途径深入处理问题查阅资料金属生锈的其他原因三.活动金属与锈
1.对比观测一种金属及金属上的锈并做好记录指导观测措施用细砂纸擦铁质部分；比较软硬的措施刻画，比较刻画后的痕迹深浅学生观测后汇报，然后讨论铁锈还是铁吗？
2.对比观测多种金属及金属上的锈并做好记录
3.初步得出研究结论并据此判断其他物质变化的类型引导学生得出锈是某种金属发生了变化后所产生的新物质教师接着引导学生将物质的变化尝试按“与否产生新物质”进行分类，并对前一课的物质变化的例子进行又一次的判断和分类——物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质例如蜡烛熔化、热胀冷缩、水的三态变化、剪开布料、木头做成家俱、食盐的溶解等都属于形态上的变化（即物理变化）；金属生锈、和水泥、泥土烧成砖都会产生新物质（即化学变化）
4.初步理解防锈的措施让学生先进行讨论，鼓励学生找到原因后“对症”献策，再指导学生阅读“指南车信箱”中的有关资料
4.师补充简介纳米技术自从扫描隧道显微镜发明后，世界上便诞生了一门以o.rwo纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科，这就是纳米科技，其实就是一种用单个原子、分子制造物质的科学技术纳米是一种几何尺寸的度量单位，1纳米为百万分之一毫米，即1毫微米，也就是十亿分之一米，略等于四十五个原子排列起来的长度（1厘米=10000微米，1微米=1000纳米）纳米构造一般是指尺寸在100纳米如下的微小构造颗粒尺寸在1―100纳米的微粒称为超微粒材料，也是一种纳米材料纳米金属材料是20世纪80年代中期研制成功的，后来相继问世的有纳米半导体薄膜，纳米陶瓷、纳米瓷性材料、纳米生物医学材料等四.课后作业搜集有关防锈的措施，完毕单元评价页P69的提议五.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题燃烧的蜡烛第21课时教学目的
1.能从拉瓦锡的试验中提出问题、进行猜测并以燃烧的蜡烛为对象进行探究
2.能仔细观测燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化状况，猜测、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点
3.可以运用拉瓦锡的研究成果对自己的研究成果进行鉴定
4.乐意深入思索某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究
5.能仔细观测、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化重点能仔细观测燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化状况难点感受美妙的、多样的、有规律的物质变化小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石教学用品灰水学习用品一.教学导入提出问题——燃烧中，物质会发生什么样的变化呢？（学备注（批）生回答）教师讲述法国科学家拉瓦锡有关燃烧的科学试验启发学生思索密闭容器里木炭燃烧完后，总重量为何没有变化？让学生进一步思索并提出自己的猜测二.活动蜡烛的变化
1.观测规定学生按照“蜡烛燃烧前”T“蜡烛燃烧中”-“蜡烛►燃烧后的结果鉴定”的次序来进行提醒在蜡烛的燃烧过程中，要观测蜡烛燃烧的现象，还要闻一闻燃烧过程中有什么气味，并用自己的措施（语言或者绘画）来描述、记录自己的观测状况
2.学生试验观测
3.鉴别蜡烛燃烧时所产生的气体
4.看到了什么现象？阐明了什么问题？学生回答后（烧杯壁上澄清的石灰水滴变成乳白色）学生阅读指南车信箱中提供的“拉瓦锡的研究”，指导学生认识到燃烧产生了二氧化碳，懂得是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化
5.对整个单元所学的物质的变化进行总结三.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日整顿信息，让我们发现更多我们怎样整顿信息必、甲A课题第22课时教学目的
1、可以反思整顿资料的过程，总结提炼整顿信息的措施
2、积极反思，乐于与他人交流，能对的看待他人的意见
3、意识到只有对搜集到的资料和信息进行必要的处理和分析，才能获得新的发现培养学生积极积极的创新精神科学知识懂得整顿信息的措施可以反思整顿资料的过程，总结提炼整顿信息的措施重占懂得整顿信息的措施难点教学用品学习用品一.教学导入这是本学期的总结课，这学期我们懂得了整顿和对的处备注（批）理科学信息是科学研究取得新发现的关键环节，那么这节课里我们也一起来探讨和整顿信息有关问题二.整顿信息
1.联络四年级上册初步整顿资料的活动，引导学生回忆怎样将零乱的文本资料进行归类、梳理，归档由此引伸到本学期的训练重点一初步梳理、归类、记录数据信息，使学生懂得，必要的梳理归类和记录是分析数据的基础和前提，它能使零乱的数据信息逐渐变得条理清晰
2.在归类、梳理的基础之上，接下来就是对数据进行甄别和筛选剔除一些不可靠的信息，选用可靠而有价值的科学的信息和数据，是科学研究获得成功的关键
3.第三个层次就是，引导学生回忆整顿、分析、比较数据的基本措施比如，将对比试验的数据进行罗列和比较，寻找它们之间的相似与差异；将事物发展过程中的同要素数据进行罗列，寻找事物发展的变化规律本学期重点规定学生掌握的是常见的记录图表的运用让学生回忆和交流在使用多种登记表、记录图时的感受例如，这些记录图表的长处和缺陷等等
4.引导学生学会选择合适的措施来整顿手头的资料或数据这里可以设计某些实际案例，让学生谈一谈准备怎样整顿教师提供的数据和资料，并讲述如此整顿数据的理由三.拓展寻找植物生长的“证据”带领学生走出教室寻找活动前讲清安全注意事项，给每个小组安排好观测场地，以便每一种学生均有合适观测的角度采用晋级制激发学生活动的爱好与激情发现4个植物生长的“证据”为C级，发现57为B级，发现8个以上为A级〜四.板书设计
5.生完毕书上的记录
6.汇报教师可在学生自我总结的基础上加以概括和整顿，比较明确地让学生懂得整顿分析数据信息是科学研究最终获得成果的关键环节；归类梳理、甄别筛选、分析比较是处理信息的基本环节；几种常见的记录图表它们各有所长，根据不一样的需要选择记录措施；整顿数据的目的是便于从数据中发现规律三.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题科学自己做，科学自己做，我也能成功第23课时教学目的
1、能选择和运用所学的整顿分析数据的措施对有关数据进行简朴处理和分析并能从中获取新的信息
2、能以合适的方式，比较清晰的体现和交流自己的研究过程和成果
3、乐于探究，能积极参与数据整顿和分析活动
4、爱思索，能在研究中提出自己的想法能认识到自然环境原因对人类活动的影响，同步也意识到人类的有关活动重占同样会影响到这些自然环境的变化难点乐于探究，能积极参与数据整顿和分析活动教学用品学习用品一.教学导入讲述或用视频简介气象对人类生活的影响，让学生理解研备注（批）究并掌握各地区的气象特性和规律对当地区人们的生产生活具有重要的意义二.提出测试规定当一回小小气象分析师，整顿分析当地的气象数据，研究寻找当地气象特性和规律
1.明确活动目的和任务及记分原则
2.简要讨论准备怎样整顿这些数据联络上一节课复习提高的整顿数据的措施和环节，让学生分别说一说自己准备怎样整顿这些数据，通过交流，保证数据整顿能顺利进行三.组织测试以个人为单位独立自主完毕如下两步
1.整顿数据
2.分析数据观测绘制好的记录图表，比较、分析数据之间的关系，提出自己的见解，这是科学研究最重要也是最关键的一步提醒学生争取愈加精确的把握事物发展的本质和规律，并试用精练精确的语言加以体现四.交流与展示将个人的分析成果拿出来与其他人进行交流，组织同桌之间进行评价教师运用专用的一节课评价等第针对当地区的气候特点，对人们的生产生活提出若干意见五.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题开花成果第3课时教学目的
1、通过观测植物的花和果实，初步认识植物的花和果实
2、会运用简朴的图像、记录等措施整顿有关植物花和果实的资料
3、培养学生的观测能力重点通过观测植物的花和果实，会运用简朴的图像、记录等措施难点整顿有关植物花和果实的资料一盆开花的植物、一盆挂满果实口的植物等学习用品教学用品备注批
一、导入师我们的植物一每天在长大，当枝上出现第一种花蕾的时候,它带给了我们什么信息？
二、新课
1、花的记录1生交流第一次发现花蕾的日期，观测并记录花蕾的变化2填写种植记录三3师一株植物毕生中会开多少朵花？你有措施记录吗？4学生讨论交流，填写种植记录四
2、观测果实师植物开花一般会怎么样？我们来观测辣椒果实的生长位置和外形特点生观测后交流，并画出辣椒果实师我们怎么记录一株植物毕生中会结多少果实？
3、比较花和果实的数量，并画出花和果实数量记录图
4、数种子师数一数，一种果实中有多少粒种子？师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镶子、手套、白纸，指导学生用对的的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛学生讨论通过自己的观测数据，想到了什么
5、整顿我们的植物种植记录师植物的毕生要经历怎么样的过程？讨论小结播种、发芽、长出花蕾、开花、成果、收获种子
二、全课小结
四、课外作业搜集植物毕生的趣闻与同学交流
三、板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题花开花落为哪般第4课时教学目的科学探究
1、会借助工具观测花
2、会使用解剖的措施细致而有序地观测花的构造
3、能用文字或画图的方式表述观测的成果情感态度与价值观
1、在观测花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验
2、激发学生观测花的变化的爱好
3、培养学生珍爱生命的情感科学知识
1、懂得花的各部分名称，
2、理解完全花的构造特点
3、理解花在生长过程中发生的变化
4、懂得植物的花是植物的繁殖器官之重占
1.懂得花的各部分名称，
2、理解完全花的构造特点难点理解花在生长过程中发生的变化教学用品放大镜、镶子、白纸学习用品放大镜、镶子、白纸备注（批）一.教学导入师身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观测吧二.活动观测花蕾
1、观测花蕾的外形特性调动学生已经有的观测经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观测花蕾教师要提醒学生可以运用照片、图画、文字等形式记录自己的观测成果在交流观测成果的时候，学生认识到不一样植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，不过他们均有花柄、萼片两部分在观测花蕾外形特性时需要注意如下几点
①活动前教师提前考察适合学生观测的场地，注意观测地点与否安全，思索怎样合理安排才可以便于每一种学生都可以清晰地观测花蕾
②对学生进行珍爱生命、爱惜环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾
2、鼓励学生继续留心观测花蕾的变化过程三.活动观测花的构造
1、教师指导学生观看CD,学习解剖措施教师强调解剖时要用镶子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，防止学生破坏花的每一部分的完整性
2、学生解剖花，观测记录在观测过程中教师要注意解剖措施的指导，还要提醒学生边观测边记录
3、交流总结在学生交流展示自己的观测成果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相似的构造，每一部分有哪些共同的特点
4、后继激趣“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能成果吗？”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而鼓励学生继续观察花的变化的爱好
四、拓展花的传粉学生观看CD,理解不一样的传粉方式植物有的依托异花传粉（如菊花），有的依托自花传粉（如黑麦花、大豆花）；有的是虫媒花（如菊花），有的是风媒花（如黑麦花）；为了提高农作物的产量人们还常常对植物进行人工授粉在观看之后指导学生继续观测花授粉之后的发生的变化告诉学生这样能更深入地理解了花的作用五.板书设计科目科学年级四年级班级时间年月日课题无心插柳柳成荫第5课时教学目的
1.能使用杆插、嫁接的措施协助植物繁殖后裔
2、理解植物繁殖方式的多样性
3、关注与植物繁殖有关的生物技术问题
4、懂得植物可以通过根、茎、叶繁殖后裔
5、理解杆■插、嫁接技术在农业生产中的作用重点理解植物繁殖方式的多样性难点能使用杆插、嫁接的措施协助植物繁殖后裔教学用品植物繁殖方式的课件学习用品花盆、枝剪备注（批）一.教学导入通过上节课的学习我们懂得了植物可以运用传粉的方式繁殖后裔学生讨论植物还可以用什么方式繁殖后裔吗？由于学生的知识水平不一样，也许有的学生应用过杆插、嫁接技术，也许有的同学从书本上理解过杆插、嫁接技术，尚有的同学也许对杆插、嫁接技术一无所知教师可以根据前测状况导入下面的教学详细操作如下前测状况亲身经历直接经验书本间接经验无经验导入对策请有经验的同学简介措施这些方式是怎么回事？怎么操作呢？教师直接简介二.活动植物分身术
1、指导在学生操作之前，必须掌握规范的打插措施学生观看有关CD此外教师还要给学生提出实践规定使用枝剪时应注意安全，要爱惜植物为学生尤其讲述I、教材图示中，剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与土壤充足接触，在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面
2、植物杆插能否成活，关键还要看杆插后的养护工作提醒学生细心照顾所杆插植物
3、杆插教师选择成活率高的植物（如大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行杆插的实践活动
3、简介教师借助课件向学生简介运用其他器官繁殖后裔的措施。
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