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文本内容:
2、通过本课教学，使学生感受歌曲所体现的明朗和欢乐的情绪
3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的友好与统一
4、在新奇的教学环境中，重视培养学生的发明能力，提高学生的学习爱好教学内容聆听管羲乐《乘雪橇》、歌曲《踏雪寻梅》、现代京剧选段《打虎上山》演出歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》教学重难点
1、学生葡若感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》
2、初步学用模进措施演唱歌曲
3、初步感受合唱，学好二声部旋律教具准备录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴课时安排三课时第•一课时教学内容欣赏《乘雪橇》；学习歌曲《雪花带来冬天的梦》教学目的
1、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》
2、通过本课教学，使学生感受歌曲所体现的明朗和欢乐的情绪
3、在新奇的教学环境中，重视培养学生的发明能力，提高学生的学习爱好教学重点难点有感情向演宿射曲《雪花带来冬天的梦》教学过程
一、师生问好
二、欣赏《乘雪橇》
1、用钢琴试奏P46页，学生跟着钢琴熟悉这段曲调
2、初步感受音乐《乘雪橇》（一遍），说说这一曲调在乐曲中出现了几次？
3、复听音乐（一遍），谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的体既有哪些作用？
4、再听音乐（一遍），从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？（铃铛、马鞭、马儿嘶鸣）
5、师总结这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，但愿你们看到
三、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》
1、师问同学们，你们懂得有哪些动物在冬天里会冬眠吗？
2、让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚刚你们所说的动物在不在里面（欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍）
3、你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱（再欣赏一遍）
4、跟着音乐轻唱全曲（一遍），并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律
四、师生再会第•二课时教学内容复习《雪花带来冬天的梦》；学唱歌曲《堆雪人》教学目的
1、学唱歌曲《堆雪人》2通过本课教学，使学主感受歌曲所体现的明朗和欢乐的情绪
3、在新奇的教学环境中，重视培养学生的发明能力，提高学生的学习爱好教学重占难占.有感情向演后前曲《堆雪人》教学过程
一、师生问好
二、复习庆营强调正点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》演唱时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰
三、歌唱教学
1、展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏所在的地理位置
2、伴伴随音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想
3、聆听《堆雪人》（一遍），说一说歌曲体现的是中国哪个地方的雪景呢？
4、复听（一遍），分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来提醒这就是模进法°
5、用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句注意八分休止符的停止和切分音的节奏特点在休止符处用拍手替代
6、反复练习节奏a:OX XX|OX XX|b:XXX c:XXX=XX.
7、有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”
8、跟着钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理
9、歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的感人画面，根据歌词内容，以不一样的情感、力度再次演唱好歌曲
四、师生再会第•三课时教学内容复习歌曲《堆雪人》；聆听歌曲《踏雪寻梅》；聆听京剧《打虎上山》教学目的
1、通过本课教学，使学生感受歌曲所体现的明朗和欢乐的情绪
2、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的友好与统一
3、在新奇的教学环境中，重视培养学生的发明能力，提高学生的学习爱好教学重点难点有效地盛听、】曲雪寻梅》、《打虎上山》教学过程
一、师生问好
二、复习复习歌曲《堆雪人》一声部
三、歌唱教学
1、熟悉歌曲《堆雪人》的二声部旋律，说说它和一声部相比又有什么特点和规律（一遍）
2、范唱二声部的旋律，学生小声跟唱，在休止符处用拍手表达
3、再次哼唱后，请学生自己评价一下刚刚的体现对局限性的地方加以改正
4、跟钢琴伴奏带着刚处理的问题有感情的演唱二声部
5、复习一声部旋律，请二声部试着小声的跟唱
6、根据歌词内容，以不一样的情感、力度分别唱好《堆雪人》的齐唱及合唱部分
四、聆听歌曲《踏雪寻梅》O
1、、聆听;首以雪景为题材而抒情歌曲《踏雪寻梅》，谈谈你听候的感受（一遍）
2、简朴简介曲作者黄自以及代表作（黄自音乐教育家、作曲家创作了交响乐、室内乐、清唱剧和歌曲等94首作品，代表作有《怀旧》、《长恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敌歌》《九一八》等
3、复听全曲，记住你觉得最美的一句，并哼唱出来（一遍）
4、再次聆听后讨论歌曲体现什么内容？
5、跟着伴奏，用轻松快乐的心情轻唱主旋律
五、聆听京剧《打虎上山》
5、师总结这段京剧唱腔体现的是杨子荣深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志
六、师生再会第四课时教学内容歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》教学目的
1、通过复习演唱歌曲《堆雪人》，使学生感受歌曲所体现的明朗和欢乐的情绪
2、通过复习演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，深入感受歌曲所体现的明朗和欢乐的情绪教学重点难点有感情向演盾.曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》教学过程
一、组织教学
1、师生问好
二、复习巩固
1、复习《堆雪人》教师讲解《堆雪人》的演唱情绪教师范唱学生跟学个别演出（教师指名）全班齐演出
3、复习《雪花带来冬天的梦》《雪花带来冬天的梦》的动作创编教师讲解《雪花带来冬天的梦》的演唱情绪教师重点句、难句的范唱学生跟学个别演出全班齐演出
三、师生再会
四、细听鉴赏
五、学习歌曲d）学生唱第一声部，教师唱第二声部，规定互相都能倾听⑵听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部⑶教师唱第一声部，学生唱第二声部⑷学生二声部曲调合唱
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景第二课农家乐——执教人教学目的
1.由反应农家生活的中外作品四首构成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而增进社会的安定与发展
2.理解民族管弦乐队的构成常识
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习教学重点歌曲演唱教学难点二声部的演唱教学:安排三课时第一课时唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》第二课时唱《赶珏归来啊哩哩》；创作活动选择合适的小节填空第三课时听《丰收锣鼓》；命题创作活动第一课时唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》教学过程
一、聆听《快乐的农夫》］初听全曲2设间这鲁钢琴独奏给你什么感受（快乐雄壮悲伤）
4.学唱主题4小节
5.为这主题4小节伴奏
（1）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏（教师弹主题）⑵二分之一学生唱主题，二分之一学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（互换一次）
6.复听全曲全班为钢琴独奏曲伴奏大部分同学拍手（高声部）、拍腿（低声部），一部分同学用打击乐器（皮革类——低声部，木质类——高声部）
7.小结简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）
二、演出《苹果丰收》
1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果
2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节把每个乐句分组，一种小组，规定期间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）
3.教师重点指导不能接唱的小组，集体协助再接唱并逐渐加迅速度直至歌曲应到达的速度
4.按歌曲的原速全曲合成要唱出欢乐的情绪
5.配上伴奏第二课时学唱歌曲《赶坪归来啊哩哩》教学过程
一、欣赏简介彝族风情彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，重要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部二课题引入讲解歌名
1.解题“赶坪”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表达很快乐的心情因此歌名的意思就是——赶集回来很快乐
2.聆听范唱感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪
三、“选择合适的音组填入空白小节”练习
1.这一练习的目的有两个⑴从填空活动中，让学生获得构成流畅曲调的感性认识为学生自己的创作活动作铺垫⑵这一练习，也是音乐语言的成果，感受能力得到深入提高，同步也是识谱的训练
2.纯熟地把谱唱好，并进行试填入
3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案
4.交流自己的练习成果，并进行评价
5.小结把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬
四、总结应者.生.热爱我们的民歌，送给学生一句名言“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源”第三课时欣赏课《丰收锣鼓》教学过程
一、聆听《丰收锣鼓》L导入人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆祝中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器2欣赏乐曲第一部分・宙京在你3前仿佛出现了怎么一种场面你从音乐声中感受到了怎样的情绪？
3.欣赏乐曲第二部分设问这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？4聆听全曲°⑴看着书W的谱例，伴随音乐的发展，举手指出、示意是第几段？⑵合着音乐的速度和情绪，作模仿该段重耍乐器的演奏动作⑶出示对应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充足调动起来，投入到音乐中去
5.师生交流（有时间可容许再复听一次）6,小结丰收的喜悦场面是非常热烈的感受从丰收中获得劳动成果的欢乐
一、总结.飞段南导创作过程是最重要的体会创作中的乐趣第三课足迹第一课时课时目的
1、通过对几首革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命老式，懂得今天的幸福生活来之不易的道理
2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品演出及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合教学重难点具有时代特性的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解
一、聆听《红梅赞》彳d遍豢问保1•课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事在欣赏前给全体学生讲这一故事
2.欣赏全歌设问歌名《红梅赞》的含义是什么？3再歌^曲.设问甫从靛曲的情感与风格中领悟到什么？（提醒书上插图是江姐的形象）
4.小结这是反应解放战争时期革命先辈留下的“足迹”
二、聆听《红星歌》（第一课时）
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事在欣赏前给全体学生讲故事
2.欣赏全歌设问歌曲讲述了什么内容反应的是什么时期的斗争3j^j-设问音亲分为几种部分哪部分的曲调是相似的？当再次出现相似的音乐时请举手示意
4.复听全歌可以随音乐哼唱歌曲设问歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？
5.小结这是反应工农革命时期少年小朋友积极参与革命斗争的足迹
三、聆听《歌唱二小放牛郎》（第二课时）
1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细一一播放本歌录音
2.设问谁听清晰了这个故事能复述一遍吗？
3.再听一次记着歌曲的情节歌曲中的主角是谁配角是谁有几种场景
4.师生讨论歌曲的人物及场景
5.在教师指导下布置场景、分派角色注意要发动学生设计与自荐演出角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品
7.小结这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹
四、编创与活动d寸诙课时）
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹用线连一连2,展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动第三课时演出《雨花石》课时目的
1、能用充斥激情的声音演唱歌曲《雨花石》
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法教学重难点具有时代特性的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解教学过程
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”
2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱
3.装饰音学习
4.演唱歌曲（在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地体现出“雨花石”的崇高品质）
5.演出歌曲（在学生充足理解歌词深刻含义的基础上，规定学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景,并充斥深情地唱好歌曲）第四课时演出《我怎样长大》课时目的
1、能用充斥激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》
2、学会用友好轻柔的声音演唱歌曲合唱教学重难点具有时代特性的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解教学过程L简朴简介电影《烛光里的微笑》（这首歌的歌词看来很简朴，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义）2•听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时规定学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行放慢速度分两个乐段学习）
3.竖笛F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，纯熟二声部后先唱唱二声部然后试着合唱（在歌曲的演出时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的友好）
3.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”？第四课可爱的家教学内容
一、聆听《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》
二、演出《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》
三、课后练习教学目的1•本课五首中外反应“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣
2.从改编《牧场上的家》中获得创作的经验
3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践教学重、难点重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编课时安排四课时第
一、二课时课时目的
一、欣赏3首中外反应“家”为题材的作品，体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，并从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣
二、学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践教学过程
一、聆听《天黑黑》（第一课时）
1.引入这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一种小故事一一欣赏《天黑黑》2•你听懂了吗假如还听不清晰，再听一遍
3.你能说一下这个小故事吗？
4.师生议论设问这个故事告诉了我们什么？说说你自己的见解？（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的）5,再复听一遍，按书本上的规定选择合适的形容词（答案诙谐）
6.小结这样家庭既诙谐又亲切可爱
二、聆听《可爱的家》（第一课时）
1.简介歌曲《可爱的家》的创作背景（用故事形式讲给学生听，以引起学生的爱好）
2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱（这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律）3初听乐曲设问京曲3题的主奏乐器你能听出来是什么吗？4,复听乐曲设问主题反复了几遍体现了怎样的情绪你从中感受到了什么？
5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》
6.小结家庭是温馨的、可爱的
三、聆听《回家》（第二课时）］初听乐曲设问£首亲曲是什么乐器演奏的？在西洋乐器的分类中属哪一类？（顺带简朴简介西洋管乐器构成）2复听乐曲设问言、首京曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相似与不一样？
7.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏
8.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词
9.小结家是可爱的
四、竖笛长音吹奏练习（第二课时）
1.1=C音阶练习
2.1=C三度音程练习
3..乐曲练习
（1）《剪羊毛》
（2）《别处哪儿有》二声部吹奏，注意声部的友好与节奏的精确第三课时课时目的
一、学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》
二、通过学唱《外婆的澎湖湾》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣教学过程演出《外婆的澎湖湾》
1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，因此在范唱的启示下较轻易学唱）
2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）
3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，因此在演唱时，把发生的事情交待清晰；歌曲第二部分是高潮所在处理重点也按排在此段演唱的力度上较第一部分要有变化）
4、歌曲伴奏学习及实践
5、小结这是家庭中隔代之间的温馨之情第四课时课时目的
一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的友好与轻柔
二、通过学唱《牧场上的家》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣
三、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验教学过程
一、演出《牧场上的家》1教师范唱引入.老师今天给大家带来一首美国小朋友对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，规定学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相似乐句）2学唱曲调
（1）先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，规定学生划3/4拍指挥图式唱谱
（2）学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短注意弱拍节奏
（3）在教师完整的弹奏曲调后，精确地唱好全曲注意唱好三拍子的强弱感，并伴随曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱
3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强）
二、改编练习L非常纯熟唱好前8小节曲调
4.掌握4/4拍或6/8拍的特性
5.学生自由选择两种拍号进行改编，如
6.改编展示学生试唱自己的改编曲教师要多加鼓励学生的改编曲7,小结改编也是一种创作，但由于不一样的拍号，因此情绪也不尽相似第五课家乡教学目的
1.本课与前课是同一主题的内容由于“家乡”是“家”的扩大，是大的家，让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素质并通过聆听、演出、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，体现自己对家乡的爱
2.继续唱好二声部合唱
3.理解变拍子与变音记号
4.从实践中初步接触变奏的创作练习教学重难点
1.变拍子的掌握
2.二声部的合唱训练教学安排第一课时课时目的通过聆听，让学生从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素质并通过多种艺术形式，体现自己对家乡的爱教学过程:一.聆听《谁不说俺家乡好》
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找有关影片《红日》的剧情，在课上简朴向大家作一简介
2.把歌曲或歌词用投影片在屏幕上展示
3.初听歌曲感受歌曲情感
4.师生议论歌曲内容对家乡的赞美，对解放区的赞美
5.聆听歌曲（师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱）
6.完整演唱歌曲（随伴奏带，师带生演唱）体验人们对家乡的爱7,小结解放区的人民对家乡的爱二.聆听《思乡曲》L师简介由简介《中国少年小朋友队队歌》一一作者马思聪一一《思乡曲》创作背景
2.学唱内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调，并规定能背唱（该曲调即教材本曲的主题）3初听乐曲设问工彳尔听到内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调时，请举手
4.聆听乐曲设问小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？
5.小结，乐曲体现了远离家乡的人们对家乡的怀念之情三.聆听《乡间的小路》
1.直接导入，初听歌曲设问这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）歌曲反应了什么内容？（作者对家乡的热爱）讨论以上问题，不清晰可再听范唱
2.把歌曲通过投影在屏幕上展示听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象，容许同学轻声随录音哼唱
4.结合曲调讲解变拍子
5.学唱前8小节曲调，规定打出每小节的强拍
6.师生讨论歌曲给自己的感受
7.以对家乡的怀念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌声中去体现
8.小结走在乡间的小路上是多么的萧洒，让人流连忘返第二课时课时目的
一、可以用轻柔友好的声音唱好歌曲二声部合唱；
二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱教学过程演出《家乡的小路》
1.直接导入我们自己来演出对家乡的怀念之情
2.聆听范唱，提出三个规定
（1）歌曲有内容是什么？
（2）由几种声部构成？
（3）随范唱划指挥图式，有什么发现？
3.讨论以上三个问题
4.听一遍曲调范奏，生进行划拍练习
5.结合曲调讲解变拍子
6.学唱前8小节曲调，规定打出每小节的强拍
7.在前8小节唱得非常纯熟的基础上，把全班分为两个声部，分声部各学唱自己的声部曲调
8.弱起小节不从理论上去讲，而是从歌词的重音布局去论述如“我那家乡的小路”其重音在“故”字上，这样学生很自然把弱起小节唱好
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重点与难点，要以对家乡的“弯弯小路”与“路旁小花”的怀念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声之中去体现
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的变换分组讨论，展示师予以评价和鼓励第三课时课时目的
一、学会用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《如今家乡山连山》
二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱教学过程演出《如今家乡山连山》
1.歌曲以天真而富有想象力的描述，体现少儿对家乡的赞美因此演唱时要把这种欢乐的情绪，天真可爱的形象淋漓尽致地体现出来
2.用多种形式学习歌曲
（1）第
一、二句的曲调学习，通过听辩相似与不一样小节进行识谱学唱
（2）二声部分唱4小节，可作为发声训练，顿音要唱得有弹性，体现一种开怀大笑的情绪
（3）最终二句的曲调学习采用听唱与视唱相结合的手段学唱
（4）当曲调纯熟后，先可用衬字“对方”唱，在此基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏
（5）在歌曲唱得较有情感，纯熟的基础上分组自编演出唱
（6）各组展示
3.小结纯朴、天真、可爱的家乡情第六课欢乐的少年第一课时教学目的
（一）知识与技能指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》
（二）过程与措施通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、发明、体现音乐美
（三）情感态度与价值观让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享有不一样的音乐给来带来的喜悦将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感教学重点指导学生用亲切、活泼的声音充斥感情地唱出草原民歌的韵味教学难点指导二声部的演唱教具琴、课件、碰铃教学过程
一、情境导入师生问好听音乐进教室，课前唱歌复习
二、寓教于乐1）先听老师唱一次2）跟着琴声轻轻唱一唱3）有困难吗？我们再来一次试试4）我相信你们能不停唱好的，下面我们提成两组唱一唱5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了（措施同上）
3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好（出示合唱部分曲谱）用轻声歌唱的措施，试着来一次纠错，之后再来一次
4、加入歌词
5、牧童看到我们精彩的体现，他们也尤其的快乐，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来
6、师你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？
7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧
三、发明体现
1、提醒用飘白云的感觉去歌唱歌唱的姿势、位置
2、这里我们刚刚都练习了，我们来把这部分唱的愈加清晰些
3、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃
4、请个别同学来试试碰铃和歌唱
四、完美结课牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂教后反思在实际工作中，我不止一次地试验发现同样的班级，假如这节课我鼓励赞扬的话语多了合适了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契相反，我故意将注意力集中在了那几种所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪立即让人觉得无精打采，心不在焉第二课时教学目的
1、运用不一样的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，体现少年活泼、欢乐的情绪°
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法
3、在歌唱实践中不停激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的崇高品质教学重点
1、通江聆听、合作、参与等多种实践活动不停感受歌曲旋律特点
2、在歌唱实践中提高学生演唱能力，教具使用多媒体课件、琴
一、情景导入20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，规定把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人今天，我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的
二、寓教于乐1自主学习感受音乐
（1）聆听范唱规定歌曲的演唱次序是怎样的歌曲的情绪是怎样的2随音乐哼唱打节拍3认识音乐标识反复记号
4.用“啦”轻声演唱歌曲5根据歌曲情绪提醒声音的处理6演唱歌谱（S）,了深入唱准歌曲我们先唱一唱歌谱
7、在歌曲演唱声中发现了什么标识？A认识下滑音记号B理解下滑音作用活拨诙谐
8、复唱歌谱
9、加入歌词演唱歌曲（初唱）
10、分析歌曲情绪（复唱）
11、歌曲结尾重点演唱声音不是喊唱仿佛
一一三、发明体现
（一）合作探究发明实践
（二）拓展延伸体验音乐
四、完美结课在聆听《雏鹰之歌》中下课教后反思在实际工作中，我不止一次地试验发现同样的班级，假如这节课我鼓励赞扬的话语多了合适了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契相反，我故意将注意力集中在了那几种所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪立即让人觉得无精打采，心不在焉第七课雨花教学目的
1、“雨”是大自然中的一景音乐可以惟妙惟肖地体现多种各样的雨景沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到多种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦
2、用自制乐器等创作自己的音乐作品一一主题为“雨”
3、深入唱好二声部合唱教学内容聆听钢常曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦乐《暴风雨》演出歌曲《踩雨》、《雨中》教学重点
1、演唱“1踩雨》、《雨中》感受“雨”给我们带来的欢乐
2、聆听《雨滴》、《踩雨》、《暴风雨》感受各中各样的雨景，并带给学生遐想教学难点根据本题而容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”发挥自己的想象，创作音乐一一命题创作教具准备录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴课时安排三课时教学内容听《踩雨3；唱《踩雨》教学目的
1、聆听《踩雨》，感受下雨时的场景
2、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《踩雨》教学重点难点
1、聆听:,《成菊》，从音乐中感受到多种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦
2、通过多种活动的参与深入激起心中对生活的热爱.
3、指导学生用对的的措施演唱歌曲《踩雨》中的高音°教学后一过程好出生问踩llFH
1、夏日的雨声一一沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中一一叭叭叭这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》
2、聆听范唱谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”？阐明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强！
3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学
4、听钢琴弹接下去的8小节尤其是这8小节中的最终两小节曲调，有些难度，有一种什么节奏？{••oRZZ
5、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱
三、听《踩雨》
1、这首歌曲与本课演出的《踩雨》是同一内容，（同一词作者）但由于作曲者不一，因此歌曲的构思、风格也不-O假如说前者是儿种人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨
2、欣赏《踩雨》设问歌曲体现出怎样的情景什么地方能产生回声？
4、选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏
5、小结不一样人群的“踩雨”，不一样的乐趣所在
四、师生再会第二课时教学内容听《雨滴》；唱《雨中》教学目的
1、简介波兰作曲家肖邦，聆听《雨滴》，感受下雨时的场景
2、学唱歌曲《雨中》教学重点难点
1、音乐句以蠢妙惟肖地体现多种各样的雨景，聆听《雨中》，从音乐中感受下雨的场景
2、指导学生用对的的措施演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符点音符教学过程
一、师生问好
二、聆听《雨滴》
1、主题名称导入我们用欢快的歌声，体现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声？
2、初听乐曲的第一主题片断你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？
3、谁乐意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声！
4、欣赏乐曲第一乐段设问这一乐段给你什么感受？
5、欣赏乐曲第二乐段设问这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化？
三、演出《雨中》匚、这亮一首带有向谷音乐风格的校园歌曲
2、看着歌谱听一遍范唱
3、用不一样的颜色把相似的节奏与相似的曲调涂上，这样便于学唱
4、再听一遍范唱规定各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调
四、师生再会第•三课时教学内容复习《踩雨》；听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐教学目的
1、简介美国作曲家格罗菲，聆听管弦乐《大峡谷组曲》中的《暴风雨》
2、复习歌曲《踩雨》
3、用自制乐器等创作自己的音乐作品一一主题为“雨”教学重点难点
1、理球英国濯曲家格罗菲，感受《暴风雨》的场面
2、和同学一起用多种打击乐器、自制乐器、人声演出为命题音乐画出演奏的图形谱教学过程
一、师生问好
二、聆听《暴风雨》
1、复习四年级（上）《羊肠小道》的第一部分设问这段音乐你们听到过吗它的名称是一一？内容是一一？师生回忆四年级（上）《同声》中及聆听过的《羊肠小道》
2、出示教学标题一一暴风雨这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章
3、初听第一部分从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗？从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景？（暴风雨前的宁静）
4、初听第一部分从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景？（狂风暴雨、电闪雷鸣）
5、聆听全曲（第五乐章或定边听边用神去动】……体现你对音乐发展过程的感受
6、小结这与《踩雨》、《雨中》就不一样样了，是暴雨了，但还是体现了雨的主题音乐的体现变化无穷
三、复习《踩雨》
五、师生再会第八课冬雪第八课冬雪教学目标
1、学唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。
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