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文本内容:
小学科学五年级下册计划（大象版）
一、状况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元构成重点培养学生“体现与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目的，同步兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力争使学生的科学素养得到全面、综合的提高
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的方略，为他们终身的学习和生活打好基础
三、教学的重要目的《春天的故事》属于“探究过程能力训练”单元，是体现与交流的准备单元，意在让学生初步理解和体验体现与交流的常用形式和基本措施《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一种或多种完整的“做中学”、“学中做”活动，培养体现、交流的措施，尤其是不一样的体现体现形式《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元这一单元通过“展示会”的展现形式，给学生提供一种个体现与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不一样的形式，通过观测、分析同龄人的经典探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一种学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“体现与交流”是完整的探究过程中一种重要的能力，并尝试应用与后来的科学探究活动，学会科学地分析问题、处理问题
四、教材的重点、难点在观测和试验中除了让学生经历一系列有序的环节和科学措施，还需要让学生对搜集到的事实和数据进行加工、整顿和分析，并进行充足的讨论，再得和经验，到达补充、稳定的手法
二、明确目的讲述本次活动的重要目的是编写一份《天气科普小报》
1.谈论内容我们预备向外星朋友先容什么？谈论全面相比地球上天气的品种，挑选出某些经典的、多见的天气,并理解它们构成的基本缘由确定《天气科普小报》的重要构成部分
2.理解编辑科普小报的一般流程1确定主题凭据教学祈求、学生喜欢或社会热点挑选主题，要贴近学生的生活和认知特2收罗素材针对主题，有手法地通过试验、访谈、察看、查阅等方式，收罗有关消息，包括文字记录、图片、表格等，并对收罗的素材进行需要的整顿、挑选3排版编辑祈求做到版面生动活泼，图案新鲜贴切，不出现科学过错4展示互换展示本人制作的科普小报，互相参瞧学习，谦虚听取变动意见，持续改良编辑程度
3.计划与组织编辑科普小报是一项双杂、繁琐的劳动，触及诸多的环节，因此，组织、预备环节非常重要学生考虑，提出本人的意见，参照教材P14,制定出版面的“编辑计划”
三、安排作业学生课后察看下一周的天气状况数据凭据各组的计划，收罗对应材料第二课时东风掠面【目的】
1.会做模仿“风的构成”的试验通过收罗材料和试验，理解风的成因
2.能用5个以上的词汇来描绘差异的风［过程】
1.互换、发问1指示友友所正在的星球上也许没有风，这是很有也许的因此,友友对风很好奇，“风”是一种地球多见的天气，我们来向友友先容一下吧2互换先容差异类型的风接纳了教材上“找词语”这种方式，祈求能用5个以上的词汇来描绘差异的风通过理解这些词汇的含义、断定使用的对的程度，来领会地球上种种差异的风的特，以及它们与人类、环境的关系3发问友友问了诸多标题，同步，同学们也也许有些不明白的地方，大众一同来填写“标题银行存折”吧
2.假设、计划1教师援助学生确定一种感喜欢、通过试验也许找到答案的标题如风是怎样构成的？2作出本人的假设解释3制定钻研计划，预备考证这个假设解释的对的
3.考证试验1瞧察P17试验箱，先容试验箱的构造和试验要领2分组试验，瞧察试验景象3发问正在模仿试验中，你瞧到了什么景象？点燃烛炬火线香的烟是怎样活动的？点燃烛炬后线香的烟活动的途径又发生什么变化？这个景象阐明了什么？指示学生说出如下要点烛炬熄灭的热量使南方的空气受热收缩、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方挪动，然后又受热上升……构成空气活动，孕育发生一股小风，这股风的动力就是烛炬熄灭的热量4小结是烛炬熄灭的热量使空气活动成风的
4.钻研自然界的风是正在什么条件下构成的1发问自然界里的风是什么气力孕育发生的？是人力、电力、烛炬熄灭孕育发生的热量……2考虑并谈论凭据适才做的模仿试验，想一想自然界里能否有类似的状况？试验证明由于差异地区的温度差异，导致空气受热程度差异，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区挪动，空气的挪动就构成了风3小结正在太阳的映照下，地球外貌到处的气温都不相反，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气持续活动，也就构成了风回根究竟，推进地球上的大气活动成风的能量来自太阳
5.结束语讲述风的品种中包括有“龙卷风”，它能力无穷，以致可以将人卷上天空,友友和四个小主人雄就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们正在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习第三四课时散步云端【目的】
1.会瞧察云量，能用饼形图来表达记录成果
2.会用模仿试验来解释云的成因［过程】
一、瞧察与发问讲述友友和四个小主人雄被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感慨外，云自己也有好多值得钻研的地方发问友友就提出了“云是怎样构成的”“云是怎样酿成雨的”等标题，同学们也会有更多的标题，先把它们记录正在“标题银行”中，大众要一同来寻觅这些题手法答案
二、计划与组织指示同学们挑选一种标题或学问点作为钻研目的，制定一份简略的钻研计划，做好小组组员分工
三、施行计划凭据计划好的环节，接纳合适的要领，收罗需要的现实和证据，再整顿这些消息，构成最终的结论差异的小组可以接纳差异的方式来开展钻研
1.收罗材料教材以“学问链接”的方式出现了一种案例，汇报同学们有关云的构成的学问，以及云与雾的相反与差异除了文字材料，图片等也是常用的材料类型
2.瞧察与丈量通过亲历瞧察、丈量云量的活动，收罗数据a.发问正在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、天等来描绘和记录对云量的瞧察那么，这些差异的天气状况是怎样来划分的呢？b.先容要领阅读教材P20图片，把天空卖成一种圆，均匀提成4份，把瞧到的云量填充到这个圆里，凭据云正在天空中所占的几多进行辨别C.室外瞧察瞧察天空中的云量、云的高度和云的形、正在瞧察云的过程中，将成果记录下来，以登记表的方式进行整顿，并接纳“饼形图”的方式来辅助体现活动结论
4.设想一试验，设想详细的试验要领和环节，同学们可以正在回忆的基础上自主设想和进行试验
四、谈论除了以上标题，还预备正在科普小报上先容哪些有关云的学问呢？
五、拓展活动P22丈量雨量个试验，来演示云雾的构成联合三年级时已经做过的类第五六课时天气预告理解预告天气的常用简略要领，能保持恒久的天气预告活动
3.能制作“天气科普小报”【过程】
一、兴味阅读
1.阅读P23连环画“下雨了”
2.谈论下雨前的有哪些多见景象？如空气闷、龟壳上凝聚的水、燕子低飞、乌云等
3.讲述天气预告大众常常瞧（或听）天气预告吗？你为什要瞧（或听）天气预告呢？（从天气预告中可以晓得未来天气的变化，我们就可以凭据天气变化增减衣服，带雨具等等）除了同学所说的以外，由于天气变化，影响着生产、交通等诸多部分的活动，因此天气预告对付几乎一切的人都是非常需要的因此我们有需要理解有关天气预告的学问，并且控制对的收瞧（或收听）天气预告的要领
4.谈论天气预告正在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？
二、谈论与互换
1.发问尚有哪些事物和景象也可以用来预告天气呢？
2.举例除了上面提到的景象外，某些动物、动物，包括人也能感慨到天气变化并做出反响请同学们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例子
3.图片分析讲述P24教材上的图片，基本阐明了天气预告的出台过程，大抵可以把这些过程划提成“收罗消息一处理消息一通报消息”三个环节同学们要正在预告是一项非常双杂的劳动，国家为此投进了巨大的人力物力，为大众提供优良的办事
三、恒久丈量讲述同学们可不可以预告天气呢？是可以的除了运用身体的感慨器官来预告天气变化外，使用东西可以使我们的预告改对的谈论我们预备预告哪几种天气？怎样相比对的地预告天气？阅读P27,天气谚语是人们永劫期瞧测的总结，很援助我们预告天气我们还晓得哪些天气谚语？计划分小组，预备进行中恒久的丈量、预告劳动这种活动是有相称难度的，保持、卖真、责任心是做好恒久丈量的需要包管正在一定的时分，教师将检查同学们的劳动进度和质量，请大众定期整顿收罗到的消息，以备未来制作科普小报时使用
四、制作科普小报讲述前面的活动通过收罗材料、瞧测试验等方式，控制了大量有关天气的消息，如今到了完本钱单位目的的时分了怎样才算是一份好的《天气科普小报》呢？请同学们阅读教材提供的三点准则，同学们还可以正在谈论的基础上变动，以致制定出量化评价表，然后，按照准则的祈求开端编辑劳动编辑劳动需求大抵一节课的光，制作结束，大众凭据事前制定的准则进行评价，并把小报贴正在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动后果，富余其他同学的天气学问，接受大众的意见和提议
五、单位评价组织同学们对本单位的活动进行回忆，从如下几种方面评价学生的活动:
1.能积极参与制作天气小报的过程，能与小组组员和其他人兴奋合作，配合完毕探求活动
2.会搜集、整顿、查阅材料能用科普小报的方式体现和通报本人的天气预告消息第二单元教学目的:
1.能通过科普小报的形式来交流研究成果
2.理解常见的天气现象可以识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报
3.能对问题产生的原因及研究成果进行合理的猜测，并设计探究试验教学用品多种气象的多媒体资料；风的成因演示器材中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；云的成因试验材料广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；科普小报制作材料第一课时气象万千教学设计【目的】
1.理解气象的基本常识
2.制定《气象科普小报》编辑计划［过程】
一、引入
1.谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关怀天气每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期与我们有什么关系吗？外星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧师生举例草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例讲述世界上有些地方没有冬天，长年炎热，挥汗如雨，人们不懂得雪是什么模样有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨这阐明了在现实社会中，理解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活学习，无一不与天气有着亲密的联络学生分组讨论为何要理解每天或一段时间的天气状况，理解天气状况对我们有什么好处？交流尚有哪些人比我们愈加关怀天气，为何？如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等结合教材P12,教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气状况
2.角色饰演呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受以角色饰演的形式，通过姿体语言来体现同学们认知构造中已经有的知识和经验，到达补充、巩固的目的
二、明确目的讲述本次活动的重要目的是编写一份《气象科普小报》
1.讨论内容我们准备向外星朋友简介什么？讨论全面比较地球上气象的种类，筛选出某些经典的、常见的气象,并理解它们形成的基本原因确定《气象科普小报》的重要构成部分
2.理解编辑科普小报的一般流程1确定主题根据教学规定、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点2搜集素材针对主题，有目的地通过试验、访谈、调查、查阅等方式，搜集有关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整顿、选择3排版编辑规定做到版面生动活泼，图案新奇贴切，不出现科学性错误
（4）展示交流展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不停改善编辑水平
3.计划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，波及诸多的环节，因此，组织、准备程序十分重要学生思索，提出自己的意见，参照教材P14,制定出书面的“编辑计划”
三、布置作业学生课后调查下一周的天气状况数据根据各组的计划，搜集对应资料出结论
五、详细措施
1、把科学课程的总目的贯彻到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的重要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、协助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于处理问题的实践；
9、充足运用各类课程资源和现代教育技术第二课时春风拂面教学设计【目的】
1.会做模拟“风的形成”的试验通过搜集资料和试验，理解风的成因
2.能用5个以上的词汇来描述不一样的风［过程】
3.交流、提问1引导友友所在的星球上也许没有风，这是很有也许的因此，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友简介一下吧2交流简介不一样类型的风采用了教材上“找词语”这种形式,规定能用5个以上的词汇来描述不一样的风通过理解这些词汇的含义、判断使用的精确程度，来体会地球上多种不一样的风的特点，以及它们与人类、环境的关系3提问友友问了许多问题，同步，同学们也也许有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧
4.假设、计划1教师协助学生确定一种感爱好、通过试验也许找到答案的问题如风是怎么形成的？2作出自己的假设性解释3制定研究计划，准备验证这个假设性解释的对的性
5.验证性试验1观测P17试验箱，简介试验箱的构造和试验措施2分组试验，观测试验现象3提问在模拟试验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的途径又发生什么变化？这个现象阐明了什么？引导学生说出如下要点蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量4小结是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的
4.研究自然界的风是在什么条件下形成的1提问自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……2思索并讨论根据刚刚做的模拟试验，想一想自然界里与否有类似的状况？试验表明由于不一样地区的温度差异，导致空气受热程度不一样,热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风3小结在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相似，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不停流动，也就形成了风归根究竟，推进地球上的大气流动成风的能量来自太阳
5.结束语讲述风的种类中包具有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习第三四课时漫步云端教学设计【目的】
1.会观测云量，能用饼形图来表达记录成果
2.会用模拟试验来解释云的成因［过程】
一、观测与提问讲述友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云自身也有好多值得研究的地方提问友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案
二、计划与组织指导同学们选择一种问题或知识点作为研究目的，制定一份简朴的研究计划，做好小组组员分工
三、实行计划按照计划好的环节，采用合适的措施，搜集必要的事实和证据，再整顿这些信息，形成最终的结论不一样的小组可以采用不一样的方式来开展研究
1.搜集资料教材以“知识链接”的形式展现了一种案例，告诉同学们有关云的形成的知识，以及云与雾的相似与不一样除了文字资料，图片等也是常用的资料类型
2.观测与测量通过亲历观测、测量云量的活动，搜集数据a.提问在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观测那么，这些不一样的天气状况是怎样来划分的呢？b.简介措施阅读教材P20图片，把天空当成一种圆，平均提成4份,把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行辨别C.室外观测观测天空中的云量、云的高度和云的形、在观测云的过程中，将成果记录下来，以登记表的形式进行整顿，并采用“饼形图”的形式来辅助体现活动结论
4.设计一试验，设计详细的试验措施和环节，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行试验
四、讨论除了以上问题，还准备在科普小报上简介哪些有关云的知识呢？
五、拓展活动P22测量雨量个试验，来演示云雾的形成结合三年级时已经做过的类第五六课时天气预报教学设计【目的】
1.懂得天气预报的流程
2.理解预报天气的常用简朴措施，能坚持长期的天气预报活动
3.能制作“气象科普小报”【过程】
一、趣味阅读
1.阅读P23连环画“下雨了”
2.讨论下雨前的有哪些常见现象？如空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等
3.讲述天气预报大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以懂得未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等）除了同学所说的以外，由于天气变化，影响着生产、交通等诸多部门的活动，因此天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的因此我们有必要理解有关天气预报的知识，并且掌握对的收看（或收听）天气预报的措施
4.讨论天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？
二、讨论与交流
1.提问尚有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？
2.举例除了上面提到的现象外，某些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应请同学们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例子
3.图片分析讲述P24教材上的图片，基本阐明了天气预报的出台过程，大体可以把这些过程划提成“搜集信息一处理信息一传递信息”三个环节同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务
三、长期测量讲述同学们可不可以预报天气呢？是可以的除了运用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更精确讨论我们准备预报哪几种气象？怎样比较精确地预报天气？阅读P27,气象谚语是人们长时期观测的总结，很协助我们预报天气我们还懂得哪些气象谚语？计划分小组，准备进行中长期的测量、预报工作这种活动是有相称难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证在一定的时候，教师将检查同学们的工作进度和质量，请大家定期整顿搜集到的信息，以备未来制作科普小报时使用
四、制作科普小报讲述前面的活动通过搜集资料、观测试验等方式，掌握了大量有关气象的信息，目前到了完毕本单元目的的时候了怎样才算是一份好的《气象科普小报》呢？请同学们阅读教材提供的三点原则，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后,根据原则的规定开始编辑工作编辑工作需要大概一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的原则进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和提议
五、单元评价组织同学们对本单元的活动进行回忆，从如下几种方面评价学生的活动:
1.能积极参与制作气象小报的过程，能与小组组员和其他人快乐合作，共同完毕探究活动
2.会搜集、整顿、查阅资料能用科普小报的形式体现和传递自己的天气预报信息
3.能长期坚持测量天气现象掌握简朴的气象预报常识并对未来气象进行预报
六、作业完毕P28“挑战自我”懂得图片含义的基础上，整体理解天气预报的流程，懂得天第三单元教学目的
1、通过体现与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望
2、通过拆装玩具，理解玩具的内部的构造，奠定创作的基础教学重点激发学生对电动玩具的爱好通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力，让学生在动手操作中有甩发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏笔教学过程
1、在上一节课结束时，谈话引入小时候，我们玩过过多种玩具，甚至有的同学目前还保留着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为何喜欢电动玩具好，下节课，我们将学习新的单元《玩具总动员》但愿大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗？
2、组内演示、交流带来的电动玩具上节课，老师但愿大家带来某些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手好，下面请各小组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？
3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜测玩具里的奥秘每个展示的同学要先简介自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的,会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示同学们在观看的过程中要猜测一下，它里面是怎样构造的，为何那样奇妙谁能猜测出哪种玩具里面的构造，或已经懂得哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗
4、试验与记录他们的猜测对吗？玩具里面究竟有什么奥秘,想打开研究一下吗？假如是坏玩具，你想懂得里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意如下几点
（1）、假如是没有损坏的玩具，要尽量防止损坏玩具的零部件，假如拆的过程中不小心，也许会把玩具拆坏但愿玩具的主人有心理准备
（2）、拆装玩具过程中要认真观测它的构造，并做好记录
（3）、注意安全，镣子、螺丝刀等工具比较尖利，防止被扎伤电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸,也不要烫伤其他物品
（4）、最佳是拆开、装好一种玩具后，再拆开另一种玩具防止零件混乱装好后，要仔细检查桌子上有无遗漏的零件，要及时重新装好能做到吗？学生分组拆装与记录，教师要巡回指导
5、整顿与分析刚刚大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘下面请各组整顿一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的刚刚同学们猜测对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小组的探究成果
6、哪个同学能说一说刚刚拆装玩具的收获？谁懂得电动玩具的动力装置是什么？它为何会发出声音，会唱同的歌曲，会发出彩色的光辉？教师讲解电动玩具里面均有一种电机，它通过导线和电池一起构成一种电路接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等电动玩具里面装有不一样的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的
7、刚刚有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好假如修不好，它的哪些部件还是有用的,可以当作配件去修理其他玩具
8、好这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘假如你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起研究教课时间教学目的
1、定性地理解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的原因
2、懂得电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的原因，理解电磁铁的应用教学重点由学生对通电后小电机为何转动的强烈爱好引人，让学生通过观测与提问、猜测与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁教学过程
1、学生交流对小电机已经有的理解小电机是电动玩具的重要动力装置,谁能说一下你对小电机有多少理解看来有些同学已经对小电机有了某些理解，懂得电池装反了，电机会倒转,小电机里面有磁铁
2、观测小电机的内部构造，提出问题，进行研究
（1）、想探究一下小电机通电后为何会转吗？让我们打开小电机看看里面的构造吧打开小电机要注意如下几点A、小电机的拆装难度比较大，很轻易拆坏，最佳使用无法修好的玩具中的小电机B、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较锋利，要注意安全C、拆装时要仔细观测后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反D、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失
（2）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发既有什么问题？（学生也许产生的问题有小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为何要绕成一圈一圈的？小电机里面为何绕成三组？小电机里面为何要用磁铁？
3、同学们的问题有诸多，但其中基本的问题重要集中在“小电机里面的电线为何要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为何要用磁铁？这两个问题上，有关这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜测然后运用材料超市里的材料进行研究
4、学生汇报学生汇报后教师小结通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁同样有了磁性，假如在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强它的磁性是由于通电产生的，因此我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁教课时间教学目的
1、培养学生的动手能创新能力
2、乐于用学到的科学知识处理实际问题，培养创新精神
3、互相交流，对别的小组作品的制作过程和成果进行评价教学重点激发学生的灵感，发现已经有电动玩具的局限性，或把几种玩具的长处集中在一起，或创作自己的电动玩具作品在制作过程中要做好记录，为信息公布会做好准备教学过程本课分三部分进行，第一部分是出示比赛告知，使同学们明确规定然后集思广益，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要有关学生的制作过程，及时理解制作过程，协助做学生处理制作过程中碰到的困难第三部分评比小组代表作品，让学生充足做好信息公布会的准备
1、出示比赛告知可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟写一份比赛告知
2、组织发动各小组讨论一下计划创作一种什么样的电动玩具，让学生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案立即一小课程进度表—第二学期年级五年级科目科学周次时间内容课时春天在哪里，探访春天3・A讲述春天的故事，气象万千3------------4春风拂面，漫步云端
2.20-
2.243四天气预报，电动玩具大拆装3五活动交流2六玩转电磁铁，小小玩具家3七信息公布会，废物知多少3八废物不废，变废为宝交流会2九期中测试2十课堂活动2十一寻找微生物3十二微生物的危害3十三我们的成果展示会3十四寻找微生物3十五我研究的微生物2十六我像谁2十七可以一模同样吗3十八我们观摩会2十九期末考试
23、各小组把最终确立的方案用图画加简朴文字的方式记录下来，然后商议一种制作方案，小组同学进行分工，搜集材料，进行制作
4、制作过程应在课外进行教师要及时理解学生的制作进度，协助学生处理制作过程中碰到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作
5、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、简介、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参与全班比赛假如是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料搜集在一起，做好信息公布会的准备工作第四单元【教学内容】“废物”知多少（第一课时）【教材位置】大象版小学科学教材五年级下册第四单元《变废为宝》第一课【教材分析】在本册教材以“体现与交流”为主探究过程能力培养目的（一级目的）同步培养和训练其他探究能力，实现知识与技能、过程与措施、情感态度价值观等方面的目的，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，体现展示自己的研究成果《变废为宝》是本册教材的第四单元，也是综合探究活动的第三单元由《“废物”知多少》、《废物不废》、《“变废为宝”研究交流会》三个紧密联络的活动内容构成本单元仍是侧重于培养学生的体现与交流能力，详细培养的二级目的是“能在活动的基础上写出完整的调查汇报”物质世界与生命世界同样五光十色，其中蕴涵着丰富多彩、令人惊奇的科学现象和科学问题垃圾是平常生活中十分常见的物质，人们习惯称之为“废物”本单元就是围绕这些废物开展探究活动，引导学生换个角度研究和认识这些熟视无睹的废物，通过亲历调查家里或校园内丢弃废物的种类、质量、处理措施，调查废物的再运用，写出调查研究汇报，参与形式多样的“变废为宝”研究交流会等探究活动，反复锻炼体现与交流的能力，自主地理解废物的可运用价值，理解处理废物的某些措施，认识保护资源的重要性，意识到物质的运用会给环境带来正面和负面的影响学生通过经历本单元的探究活动过程，在活动的基础上写出完整的调查汇报，有助于增进学生对科学、技术与社会之间关系的理解，有助于深入培养学生的科学素养，这是一次故意义的科学探究之旅本单元是在前三个单元基础上继续推进体现与交流能力培养，重点指导学生在活动的基础上写出完整的调查汇报教材遵照两个规律，一是引领学生经历过程，二是循序渐进从本单元教材设计的整体看，三个活动构成了一种完整的探究活动过程，确定调查活动主题一制定调查研究计划一实行调查活动,搜集数据资料，做好记录一整顿和分析调查成果一完毕调查汇报一乐意与他人合作、交流自己的研究成果，可以当作一种循环过程为了有效地指导和培养学生写出完整的调查汇报，教材创设了两次调查活动，并且在规定方面有明显的训练层次《“废物”知多少》是本单元的开始，其中有关废物的种类、质量、处理措施的调查活动，教材设计放大了指导过程，并且用措施提醒的形式比较细致地指导学生怎样写出调查汇报；《废物不废》中，设计了对废物再运用的调查，教材则淡化指导过程，增进学生自主探究与积极发展，这样设计符合小朋友的认知特点和发展规律在本课教学中着重要把握好训练的层次,做到扶放适度对于废物的种类、质量、处理措施的调查活动，强调细化写调查汇报的指导过程，【教学目的】1理解我们周围的废物处理措施2培养学生的有效倾听与交流的能力；3完毕对废物的种类、质量、处理措施的调查活动，做好调查的计划与准备工作4意识到物质的运用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任【教学重难点】通过讨论活动，指导学生制定周详、详细、可行的调查计划【教学准备】
1.多媒体展示台
2.垃圾视频课件
3.准备有关的登记表【教学过程】
一、导入活动
1.教师出示课件郑州一日的垃圾量
2.请学生充足说出自己的感想
3.根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大，是一种值得研究的问题
二、回忆交流
1.引导学生思索平常生活中的“废物”有哪些，是怎样处理的
2.请学生把平常生活中见过或听过的废物名称、处理措施填在“小科学家记录本”上
3.组织大家一起来交流引领学生从“材料”的角度，关注平常生活中的废物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性
三、讨论与交流
1.引导学生针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查与研究的过程组织学生讨论要详细理解废物的种类、质量和处理措施，我们应采用什么措施进行研究？
2.小组分组讨论怎样开展调查活动调查时应注意什么问题？在调查研究前应做好哪些准备？
3.体现与交流调查研究计划内容包括确定调查主题选择调查范围和对象调查人员的分工详细的实行环节搜集和整顿事实材料（表格的设计）体现与交流的方式（完毕调查汇报）
4.指导学生设计调查用表格板书设计
4.1“废物”知多少
（一）调查主题调查地点调查时间调查准备调查环节注意事项第五单元微生物的危害教课时间教学目的
1、通过交流亲身经历，懂得常见的有害微生物
2、理解有害微生物是怎样影响我们的生活
3、懂得怎样才能与微生物和平共处教学重点寻找微生物危害的证据，讨论并思索与微生物和平共处的措施教学过程
1、交流曾经遭受微生物危害的亲身经历，并调查影响我们生活的微生物（重要是病毒）种类，教材上探探感冒后，回忆一段痛苦的经历相信人人都会有类似的遭遇或经历课堂上，要抓住这一经典事例，引导学生举一反三，例如,被狗咬伤后打狂犬疫苗，是为了防止狂犬病；长瘁腮，要与同学隔离，等痊愈后再上学，目的是防止把病毒传染经给其他同学；等等有了这样的切身经历,再引导学生获得有关事实与证据，学生的思绪就打开了降了教材上有的流感病毒、病菌、大肠杆菌之外，学生还会找到多种各样的证据在此基础上总结归纳，填写常见致病微生物调查表，学生一定会得心应手
2、懂得怎样与微生物和平共处，防止不应有的危害惊心动魄的“非典”，春天肆虐的禽流感……发生在学生眼前的一种个高新科技领域的真实事件走进了教材，体现了强烈的生活和时代气息，通过这样一种个鲜活的事例，给学生留下一种讨论与思索的空间既然微生物这样防不胜防，并且我们与微生物拥有共同的生活环境，那么怎样才能与微生物和平共处呢？“接种疫苗，防止许多疾病的发生”“养成良好的卫生习惯，保持身体健康”这只是与微生物和平共处的两个方面，尚有有效的措施，如加强体育锻炼，增强身体素质等第六单元我像谁
一、设计理念《科学课程原则》中指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径科学课应向学生提供充足的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力，提高学生的科学素养《我像谁》一课的研究内容，学生比较感爱好在教学中，努力为学生营造一种宽松、友好、平等的学习情境,引领学生经历调查整顿、分析比较、体现与交流的科学学习过程，使学生乐于与他人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供深入学习、探究的机会，积极学习知识、探究规律，从而激发学生的学习爱好，增强自信在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，引领学生参与探究、亲历过程，善于体现与交流,到达最佳的学习状态，增进学生科学素养的形成，对学生在科学学习活动中的体现应予以充足的理解和尊重，并对学生产生积极的影响本课的学习，学生对遗传和变异已经有了一定的理解，但又不满足于已经有知识，他们渴望探究更多的秘密他们积极查阅资料，既培养学生自主能力，又为后来的学习积累素材，同步也促使课内学习向课外延伸
二、教学目的知识与技能1使学生懂得人的许多特性是可以遗传的2让学生理解遗传与变异是生命最基本的特性之一3学会与他人交流，善于体现自己的见解过程与措施1引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程2使学生懂得调查、比较和分析也是学习的一种措施情感、态度与价值观
1、在调查观测中培养学生实事求是、认真细致的科学态度
2、引领学生体验发现的喜悦，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信
三、教学准备1每位学生准备一张全家福照片；2课前调查家庭组员的重要特性，找出自己的相貌特性与谁相似，哪些特性与他们不像
四、课堂教学实录师我们已经懂得每个人的相貌都不一样，课前我们对家庭组员的重要特性做了调查说说你是怎样完毕调查任务的？生放学回到家，父亲、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观测他们的相貌,并做好记录生我调查的是父亲、妈妈、爷爷和奶奶回到家，我把调查任务跟父亲一说，父亲就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查生我晚上先调查父亲、妈妈，运用双休日到外公、外婆家去调查师同学们真了不起，都杰出地完毕了调查任务，让我们用掌声祝贺自己杰出的体现学生鼓掌祝贺师谁来把调查的发现给大家交流一下生我妈妈和外公是双眼皮，父亲是单眼皮，我是双眼皮生我、父亲、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮生我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，不过父亲是单眼皮，没有酒窝生爷爷、父亲、妈妈和我个子都很矮，尚有些胖生我的眉毛像妈妈，都很浓密，并且很黑；我父亲的眉毛比较稀生我和父亲的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的生我的皮肤和妈妈同样，都很白，父亲和奶奶的皮肤比较黑生奶奶和父亲的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的师同学们观测得很仔细，你还观测其他方面的特性了吗？生观测了师请把你的发现给大家交流一下生我的大拇指能往后翘，爷爷、奶奶、父亲和妈妈都不能生我还观测了嘴唇，奶奶、父亲和我的嘴唇比较厚，妈妈的嘴唇比较薄生我和弟弟都很像父亲、妈妈，舌头能卷起来生我和哥哥走路的样子很像父亲和妈妈生妈妈是近视眼，父亲不是近视眼，我是近视眼生妈妈、父亲额头都比较大，我的额头比较小生我和父亲、妈妈头上有一种顶，弟弟却有两个顶生我和父亲的脾气很急躁，妈妈和妹妹的脾气却很温柔生我们全家五口人都是低鼻梁生父亲、爷爷和我做事情比较粗心，妈妈做事情比较细心生我和爷爷、奶奶、父亲、妈妈的手指都是又细又长师同学们都从不一样的方面对家庭组员的特性进行了调查和观测，请你们把这些调查记录整顿一下，看看能有什么有趣的发现？完毕自己的《家庭组员特性调查汇报》待会儿和大家一起交流（学生整顿调查记录，填写《家庭组员特性调查汇报》）师请把你的《家庭组员特性调查汇报》和大家交流一下，好吗？让大家也分享你的发现生我发现，我和爷爷是单眼皮，父亲、妈妈和外婆是双眼皮；我和妈妈有酒窝，父亲和爷爷没有酒窝；我和妈妈、外婆都是卷发，父亲和爷爷是直发;我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘，爷爷和父亲则不能从这些特性看，我比较像妈妈和外婆，不像爷爷和父亲生我和奶奶有耳垂，头发都是卷发，父亲、妈妈没有耳垂，也都是直发从这可以发现，我和奶奶长得像，不像父亲和妈妈生我和弟弟、父亲、外婆都是单眼皮，舌头都能卷起来，嘴唇比较厚,做事情也比较细心；妈妈和外公是双眼皮，舌头不能卷起来，嘴唇比较薄，做事情比较马虎从这些特性来看，我和弟弟、父亲、外婆比较像，和妈妈、外公长的不像生我和妈妈的眼睛比较大，并且不近视，睫毛比较长；而父亲的眼睛比较小，是近视眼，睫毛比较短可以看出，我比较像妈妈，不大像父亲生我比较像父亲，都是双眼皮，大拇指都能往后翘，皮肤都比较黑，眉毛像扫帚；不过脸型、嘴唇、脚掌不像父亲，而像妈妈生我和弟弟比较像父亲，但也有点像妈妈生我的这些特性不全像父亲、妈妈，也有一点变化师在家庭组员特性的调查与整顿过程中，你尚有什么问题吗？生真奇怪，我们班的学生不像父亲，就像妈妈生我发现，我有的地方像父亲，有的地方像妈妈，为何不单一地像父亲或像妈妈生为何孩子既像父亲，又像妈妈？生父亲、妈妈都是健康的身体，为何生的孩子有的是残疾的？生为何孩子的特性只像亲人？生为何父亲、妈妈都比较聪颖，而孩子却比较苯？生为何父亲、妈妈都只有5个手指，而有的孩子是6个手指头？师同学们发现了许多的问题，也许没有弄明白我们一起来分析，看看能不能发现其中的规律？请你们从调查成果中选用一两个比较明显的特性，进第一单元第一课时春天正在哪里目的
1.指示学生联络生活经验和参与瞧察活动，激起对春天的喜欢，为本单位的学习作好预备
2.指示开端理解体现与互换的常用方式和基本要领
一、提出标题L引进春天是怎样的？你们能正在我们校园里找到春天的影子吗？......
3.师有关春天，同学们有什么标题？填写正在“标题银行”里
4.师我们可以挑选什么方式来讲述春天的故事呢？（提醒诗歌、绘画、童话剧、察看汇报等）
二、体现与互换
（一）故事与绘画
1.出示图片这是漂亮的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）瞧着这张图可以讲一种非常杰出的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和本人设想出来的东西边瞧图边考虑（提醒设想屋子里、树下或草地上有某些什么动物，正正在干什么？）
2.请一同学们讲述，可以和老师说的差异，但要有序次地阐明确评价同学们的讲述，启迪同学们大胆地展开设想
（二）童话剧
1.正在教室里开辟演出区，让提早安排的同学戴上头饰，演出《小雄鸡找春天》
2.播放歌曲“春雨沙沙”，谈论下春雨的情景组织同学们演唱并用声响和行动来体现
3.瞧察图片说出种子的抽芽过程，并做行动体现春雨中的事物行比较分析，看看自己的特性与哪些组员相似？与哪些组员有差异？小组进行研究（学生四人一组进行研究）师把你们研究的成果给大家交流一下，好吗？生我觉得我的酒窝、眼皮也许是从父亲那儿得到的生我觉得我的头发、脸型、脾气这些特性是从妈妈那儿传来的生我的嘴唇是从妈妈那儿传来的，但也不完全同样生父亲给我带来了脸型、耳垂等；妈妈给我带来了酒窝、皮肤、睫毛等特性生我的双眼皮不是父亲、妈妈传给我的，而是爷爷给我带来的生虽然妈妈、父亲和我都是双眼皮，但形状也不完全相似师这节课，你有什么收获？生我懂得了孩子的特性有的像父亲，有的像妈妈生我懂得了孩子的特性像自己的亲人生孩子的特性有的像父亲，有的像妈妈，不过还存在许多不一样生不仅我们的家庭有这样的相似和不一样，其他家庭也存在着这样的相似和不一样师孩子总是有的像父亲，有的像妈妈，总是与父母保持着相似的特性,也存在着某些差异（教师边总结边出示课件科学家研究表明子女总是与父母保持着某些相似的特性，这种现象就是遗传人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传不过，子女又会与父母存在着某些差异，有的甚至还十分明显这种现象就是变异不仅人类存在遗传和变异现象，其他生物也都存在这种现象,遗传和变异是生命最基本的特性之一可以说，没有遗传，就没有物种的延续;有了变异，生命世界才可以像目前这样丰富多彩）师为何会有遗传和变异现象，这里边有什么秘密，课后查阅资料，下节课继续研究第七单元科学探究成果展示会
一、充足实践，让学生有内容能交流为让学生在交流时有内容可说，我将本单元的第一课时《我们观摩去……》作为开学初的第一节科学课课后我及时抓住学校一年一度的“科技节”活动的大好契机，为学生布置了题目为“关注生存环境，科学创新自我”的科技小论文、小发明的作业，给学生留出了足够的时间和空间为激发学生的参与热情,让学生以小组为单位去查找搜集生活中的不便或问题，开动脑筋通过自己的小发明小创作采用有效措施去处理，并将发现问题、处理问题、创新发明的全过程详细的记录下来（教师打破教材的框框，将本单元教学进行拉抻学生在课下进行小发明小创作活动的同步，教师以一名记者的身份对学生的活动进行跟踪调查，及时掌握本次活动详细进展状况根据本次活动的评奖状况和科技含量，教师随机下发大华山学区小学生评比“小发明、小论文”项目申报表，请孩子们自主参与,安排他们做好展示的准备）
二、营造气氛，让学生敢交流不少同学课下说起自己感爱好的问题来总是眉飞色舞，滔滔不绝，可一到课上就没了胆量为了消除学生的恐惊心理，给他们增添自信心，引导他们敢说愿说，我努力给他们创设了如下宽松、自由、平等的气氛本堂课我将教室装饰成一种小规模的展销会场，黑板上展现的是大大的“科学成果展销会”字样将学生的课桌拼成几种销售台，让学生分别成为产品或专利的推销员和购置产品的顾客，在这个很有购物气氛的展销会上自由推销选购（此时，展销台前，商家即小专家伴着轻松的音乐都拿着小喇叭在自己的专营台上进行产品宣传及专业简介，他们的专营台上不仅有自己的成果还配有对应的专利证书及产品简介）（创设宽松、愉悦的语言交流环境，让孩子们在平等、自由和竞争的气氛中能进行互动、开放和自主地交流,这样一改沉闷的课堂模式为现场拍卖模拟,使学生的畏惧心理得到了极大缓和和释放）
三、悉心诱导，让学生会交流师通过我们将近一学期的智慧发明与精心制作，我们科学家们终于有了自己的研究成果，并且还通过有关部门的认定及确认专利了，今天老师就给你们提供机会对自己的成果进行宣传、推销，看看你们最终准能拿到最佳成果奖的奖杯好吧，顾客们已等不及了，开始选购吧！生自由选购（本课伊始，就给学生10分钟自由推销选购的自由交流时间，由于此时的学生完全处在新鲜、自由高度的兴奋状态，他们分别来到自己感爱好的产品或专利面前，各问想知，各购所需此时，专家们当然以自信的状态努力推荐自己的产品，科学成果的展示与交流就这样在高度兴奋、无所顾及的状态中开始了）我们来看镜头-专家瞧一瞧，看一看，高科技的绣花针，以便又好用，织起来是又快又漂亮呀，哎，看一看啦！（边喊边动手演示）顾客哎，什么玩意，挺故意思？专家哎，大姐，您看这正适合您，您看这针两头是尖，中间穿线，用起来可以便啦，不用来缭绕线翻腕，省您多少事呀！您再看绣出来的这效果是不是很均匀……（边说边演示）顾客嗯，看着倒还行，让我试试（接过动手试试）专家大姐，您瞧怎么样？顾客还行，就是这针小了些，只能绣某些细线的东西专家大姐，那绣粗线的大号针呀，我们过几天就有货，专门绣某些杯垫什么的装饰品，这小号的针呀专门绣这些小巧美观的东西的顾客好吧，这个也挺好用的，倒也用得上，先来一种这小号的吧镜头二顾客咦，这椅子标价怎么这样高？椅背上尚有这绕来绕去的背带是怎么回事？专家这位大哥，不瞒您说，我这产品不用找怎么宣传就这样十几分钟就卖了十几把了，它实用大家都承认呀！顾客究竟怎么回事，您就快说吧！专家您看，这不明摆着吗？（边演示边谈）孩子再坐这椅子时背上这背背夹，就这样简朴的一扣就行了，孩子们身姿自然就得到了矫正不象此前那产品，带起很麻烦不说，运动时不能运动自如不以便顾客这倒是有道理，可这价也太高了专家这不是高科技吗？顾客行了行了，您也别180元，我这就有150元，您若给，我目前就买一把专家您痛快，我也痛快，150就150吧，您拿走镜头三顾客这是什么东西？专家噢，您好，这是导体测试仪顾客干什么用的？专家（演示）看，这是带电源的测试板，想懂得哪些物体轻易导电，您看，这样一试就能懂得顾客嗨，倒挺美观，我还认为是什么装饰品呢，要它也没大用专家您可以给孩子……顾客对不起，没大用，我不要了镜头四专家哎，快来买呀，不怕冻的自来水管啦，价钱不贵，并且实用哎……顾客不贵，究竟多少钱呀？专家水笼头15元，管是10元一米，您得先看它实不实用，这倒省得您每天到地下去回水，还紧张水没放净怕水管冻坏顾客说的倒是不错，可这东西好用吗？结实吗？专家瞧您说的，您看这证书，专利都批下来了，您再看这儿，这是高级保暖泡沫制成的，胶也是专用胶，放心用去吧，没个坏顾客（拿过笼头拧几下）嗯，倒挺好拧的，不算轴专家听我的吧没错，有问题尽管找我，绝对保您的质量顾客（用手扣扣泡沫外皮），嗯，还是挺结实，给我来一种笼头，1米长的管专家好勒本堂课尚有某些故意义的镜头，不再列举在顾客基本有所收获时，我以一名记者的身份出现，进行集中采访师看来大部分的专家均有一定的收益，我想采访一下推销出产品最多的专家，你的产品为何这样畅销？（采访的是推销防冻水管的专家）生我觉得应当是我这产品比较实用，由于目前我农村家里的水管在冬天常常出现水管冻坏的现象师你是怎么想到搞这项小发明的？生我也是由于看到我家的水管几乎年年由于忘了回水给冻坏了，就为这我爸没少挨我妈的骂！师嗯，你是为了不让父亲再为此挨骂了那你怎么样想到这样做的呢？生我看到邻居大妈家，一到冬天就用稻草把水管给裹上，就这一该用水的时候还得烫水龙头，我去平谷时发现大市场后边的过道里有好多很常的黑管，姑姑告诉我是暖气管怕冻用泡沫给包上了，我是从那学来的，只是在水龙头需要拧动的地方给“断开”设计了一下师你很能注意观测生活，并且还能创新，很值得学习哎，这也不是件简朴的事，这槽挖的这样光滑，又合槽，都是你自己做的吗？生不是，是海涛我们六个想的措施，给提成两半，挖好后粘合在一起的师谁挖的槽？生我们想出的措施，上学期我们学的“电热切割器”，我们自制了几种电热切割器师呵,派上用场了另毕生我们挖不好，是我爸帮我们挖的生对，他爸是木匠，和我们一起做的师你们真聪颖，碰到困难懂得向他人请教，让我们对他们的伟大的杰作表达祝贺生鼓掌师哎，你销售的状况怎么样？生一种也没卖出来（学生不好意思的低下头）师“导体测试仪”这个名子听起来蛮有科学味道的，你能和我们聊聊你发明这个的想法吗？生好，我是在上学期上综合实践课《导体和绝缘体》的时候，看到张老师用几节电池、几根导线和一种小灯泡来给测试几样物体是不是导体，特麻烦,有时接触不实成果还不准，因此我们就想到制作这个师你的想法很好呀！生可不实用，没人买师这不是也为我处理一种难题吗？谁说没人买呀，我来！（教室顿时响起掌声）师不仅科学实用，还挺美观，是你们自己做的吗？生不全是，体育老师杨老师懂电，手也尤其巧，我们请教杨老师帮我们做的师你们的招还真不少（孩子们在轻松地推销、展示与交流中无形地抓住了各个产品的要点进行针对性发问，彼此在简介和问询中自然突出了自己体现的重点和要点，商家卖出去了，顾客买进来了，孩子们体现与交流的能力在潜移默化中得到提高实践证明，科学课程引领学生像科学家那样在活动中体验到学习科学的乐趣、增长科学探究的能力、获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，很大程度有赖于“科学的体现与交流”这一目的的到达《我们的成果展示会》一课不愧为成功的范例）《我们的成果展示会》作为本册书的最终一课内容，其编排的目的在于使学生可以关怀生活，充足运用所学的有关科学知识，启发学生的创新体现，进行小发明小发明，在改善、以便生活的同步将发明创导致果进行展示和交流,以此来到达培养学生科学的体现与交流能力的最终目的教学本课时，我本着让学生有内容能交流、有内容敢交流、有内容会交流的三个过程和目的来进行组织和教学的第二课时寻觅春天目的
1.体验体现与互换的常用方式和基本要领
2.熟识春季的某些特，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然
一、讲述目的本课制定“寻觅春天”的计划，确定展现春天特的体现方式，并开端施行
二、制定计划
1.挑选钻研春天的合适标题教师指示学生确定一种钻研主题例如春天有哪些正正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样抽芽？等等察看、试验、种植、瞧测等，都是相比实用的要领童谣、绘画、瞧察日志、钻研汇报等都可以运用有部分小组的主题也许分歧适探求，教师要援助他们变动为可行的活动
2.填写书面计划
①联合教材上的表格，教师指示学生绘制计划表
②填写详细的行径环节
3.分工
①确定小组组员的职责
②预备质料
③日程安乐
三、施行计划各小组凭据本人的计划，开展实践钻研分别进行察看、编写童谣、彩排舞蹈、绘画、试验等活动例如，指示学生收罗、制作花的标本（）1讲述春天的花是很漂亮的，假如我们把这些花收罗起来，夹正在书中，多好啊！书上这幅图汇报了我们收罗花和夹花的要领2要重视的事项
①不要采雄园里的花，可以采野花或家里养植的花
②收罗的花要完好，要带上某些枝叶不要采虫咬过的花
③收罗春天的花后，把它们凭据开花日期的先后夹正在书页里
④夹花时，要把花的姿势摆好，放平，夹住，压一下隔一二天，再把书打开瞧一瞧，夹的花不要与书页粘连假如光不敷，则再添加一种课时第三课时讲述春天的故事目的全面理解体现与互换的常用方式及其要领，并通过观点图指示学生积极总结，进步熟识
一、体现与互换教师指示学生展示前一阶段的钻研后果，举行“春天的故事会”组织学生分组互换，凭据体现与互换的差异方式，设想若干互换活动区域,分别展示本人的钻研后果使学生理解多种体现与互换的方式，获得与春天有关的科学学问祈求把瞧点讲明确，卖真聆听他人的见解，积极参与互换活动
二、反思与评价
1.指示学生环抱“谁挑选的体现与互换方式相比合适？谁体现的内容明确对的、抽象生动？”展开谈论
2.填写“评议鉴定书”
三、总结指示学生回纳综合大众的体现与互换方式，填写体现与互换方式观点图,总结体现与互换的常用方式及其要领，构成相比零碎的熟识
四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动，指示学生随时发现各个季节的科学标题进行钻研，将钻研过程和成果用本人擅长的体现方式投向季节信箱，正在此后的学习中与大众一同互换幻化的天气教学目的
1.能通过科普小报的方式来互换钻研后果
2.理解多见的天气景象可以识别卫星云图、常用天气标识，学会收瞧电看天气预告3,能对标题孕育发生的缘由及钻研成果进行雄道的猜测，并设想探求试验教学用品种种天气的多媒体材料；风的成因演示器材中国舆图、香、烛炬、火柴、玻璃罩、笔等；云的成因试验质料广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；科普小报制作质料第一课时天气万千【目的】
1.理解天气的基本常识
2.制定《天气科普小报》编辑计划［过程】
一、引进
1.说话，确定主题，感觉天气对人们生活的影响，关怀天气每年的3月23日是“世界天气日”，这个日期与我们有什么关系吗？外星人友友又将与同学们一同经历编写《天气科普小报》的全过程，我们来给他说说地球上的天气吧师生举例草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例讲述世界上有些地方没有冬天，常年炎热，挥汗如雨，人们不晓得雪是什么样子面貌有些地方千里冰雪，冷冷硬骨，人们住正在冰块砌的屋内烤火取热有的时分，晴空，骄阳卖头；有的时分，雨连绵，冷风硬骨这阐明了正在现实社会中，理解天气的变化是何等重要，不管是人类的生产活动，还是生活学习，无一不与天气有着亲密的联络学生分组谈论为何要理解每天或一段光的天气状况，理解天气状况对我们有什么好处？互换尚有哪些人比我们越发关怀天气，为何？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等）联合教材P12,教师指示学生将其他学科与科学相联合，用童谣、古诗等描绘天气状况
2.角色饰演呼风唤雨指示学生关注天气景象，请学生联合本人的亲身体验，说说本人对天气变化的感觉以角色饰演的方式,通过姿体言语来体现同学们认知构造中已经有的学问。
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