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文本内容:
第一单元习作习作内容校园的一处景物教学目的、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观测自然1的爱好，激发他们对大自然的热爱之情、能详细明白地描写生活中观测到的景物或者由此引起的联想
2、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读爱好教学过程3第一课时习作指导
一、启发谈话我们在校园里生活了三年多，对环境应当很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，例如校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做合适补充指点）小结有的同学平时可以留心观测，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于观测，我们要做善于观测的人
二、实地观测目前给大家分钟时间，去校园里做一次观测，把观测到的景物记下来可20以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很故意思，也可以写下来，注意要仔细观测
三、交流观测所得指名说说你已观测到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发教师结合学生的交流进行点评
四、学生完毕习作第二课时作文讲评、挑选若干“经典”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗诵自己的文章
1、同学们认真倾听后交流可以提意见、提议、欣赏、补充2着重留心、语句与否通顺恰当a、语言与否精确精妙b、听取后，再次修改完善作文（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
3、欣赏佳作（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
4、可以教师朗诵，学生边听边随机点评a、也可以学生自由朗诵，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光b去发现长处）、还可以四人小组构成“评审团派代表发言c、同桌互相交流，评改5改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评长处，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提提议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简朴或删除等等、修改誉抄习作6第二单元习作习作内容《跟说说心里话》XXX习作规定、明确规定，把题目补充完整
1、选择印象最深的最想说的事来写
2、体现自己的真情实感，要以情感人，以情感人3教学过程第一课时习作指导
一、谈话导入同学们，每个人有自己的心里话例如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不以便当着他人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他体现出来今天我们以《跟说说心里话》为题，写一篇作文在xxx写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导、今天，我们以《跟说说心里话》为题，写一篇习作怎么写？1xxx、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整（板书）2先写可以点明主题——你想说什么心里话（例如奶奶总认为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等）再写详细的事例（例如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写详细，但不能像流水帐后写点明自己对谁说的什么心里话（例如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友谊）
五、学生习作
六、习作交流
七、欣赏《妈妈，我想对您说》当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我碰到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我难过难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈每一次，都是妈妈在我身边予以我无尽的爱我真想对我那亲爱的妈妈说一声“感谢你，我亲爱的妈妈小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦甚至连那一次，她也没有丝毫牢骚那天，我爬上了人家刚建好的工棚，恰好让买菜归来的妈妈遇见了，看见小小的我爬到那么高，便匆匆地喊我下来我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一种重心不稳的麻烦，成果整个人都“飞”了下去在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶紧醒来呢！于是，我睁开了双眼，发现本来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针咦？妈妈在椅子睡着了我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛吓了我一大跳，妈妈本来明亮的眼睛中充斥了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒了，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，羞愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不停往下掉看到我这般模样，妈妈又认为我有什么事，还紧张的问“怎么了？是不是哪里不舒适啊？我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊“妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包括着什么韵意妈妈啊！身为儿子的我，目前还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声“感谢您，我的好妈妈”第二课时习作讲评
一、概述习作的状况
二、进行习作交流选出草稿中较精彩的片断，由小作者自己朗诵，大家欣赏后讨论这段好在哪
1.里？.挑选草稿中写不详细的片断让学生集体修改2学生根据老师的评改提议，修改自己的文章并誉写
3.
四、多元评改，修改完善朗诵自改自评
1.学习提醒你来当自己文章的第一位读者，朗诵自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改正来小组互评
2.评改规定第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方第二，圈出错别字第三，定级别各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析
3.赏析重点有个好题目，写出了心里话，体现了自己的真情实感，语言通顺连贯，学用了本单元课文的体现手法学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作
4..请父亲妈妈写几句评语再改一改自己的习作5誉清修改好的作文，上交给老师批改、定级
6.第三单元习作习作内容观测自然受到的启示习作规定让学生关注自然，理解自然，热爱自然
1.通过师生共同查找有关人类与自然联络的资料，深入感受人类应按自然规律
2.办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想能按照一定的次序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得
3.引导学生体现自己从大，为学生此后的探索播下爱好的种子
4.教学过程第一课时
一、明确写作规定、生自读写作提醒，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、1或心得体会）、师引导注意写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，另一方面，不能全2抄资料
二、自己书写
三、同桌互改第二课时习作评改
一、学生自改、互评、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容与否详细，语句与否通顺、连贯，1有无错别字，标点使用与否对的，并用——勾出好词好句、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句
2、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方3
二、同桌互改、写评价语
三、师总评第四单元习作习作内容《一张照片》习作目的、指导学生有次序地观测
1、引导学生围绕画面，在观测的基础上，展开丰富的想象，把静止的画面从时间2和空间方面引申开去习作重点本次作教学，我在仔细观测的基础上，引导学生多方面查找资料，展开合理的想2象，通过作文，增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感教学过程第一课时习作指导
一、触景生情年月日，日本筹划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发193777动了全面的侵华战争中国大片国土沦丧，千百万同胞血流成河在沦陷区，日本侵略军为弹压中国人民的对抗，用尽了炸杀、枪杀、烧杀、毒死、刀砍、刀刺、活埋等灭绝人性的残酷手段，在东北、华北、华中和华南等地区，制造了前所未闻的无数惨案，成千上万的无辜子女惨遭杀害，中国人民生活在极度痛苦之中出示照片废墟前，一种浑身鲜血的幼儿，由于伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭坐在令人绝望的废墟上，孩子用尽自己孱弱的小身体里最终的一丝力气呼唤妈妈师启发谈话战争给人类带来的劫难是深重的，这张相片是年月1937828日，疯狂的日军对中国平民实行“无差异”轰炸，轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言两个星期后，题为《中国娃娃》的这张照片，出目前美国的报纸上，并迅速传遍世界看了这些，你有什么想说的？学生各抒己见下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来
二、写作点拨、指导看图自由读习作规定，思索从题目中，你懂得了什么？题目中有哪些1详细规定？板书仔细观测描写详细展开想象真情实感在过去的看图作文中，我们理解了观测画面要按照一定的次序，你还记得观测有哪些次序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）多媒体课件出示《中国娃娃》照片图画上画了些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）你想按什么次序观测这副图画？（学生各抒己见只要合理，老师都应予以充足肯定）整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为何哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子此后将会怎样？）引导学生逐一观测，小组讨论、交流、汇报背景候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？想象天空中会是一番什么景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历过一场怎样的浩劫？哭泣的小孩他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎样的？他也许会怎样哭喊？、情感共鸣2懂得了的遭遇，你目前想说些什么？、指导写法3设计“图意一想象——感想”的文章主线，引导学生将文章写得有条理围绕照片精确运用语言，尽量做到详细生动有真情实感、自主写作4根据看图作文规定和本次习作的规定，学生各自在稿纸上写作第二课时习作讲评
一、互动评改、自查自改把自己写的文章好好读一读，看看语句与否通顺，有无错别1字，再找一找，有无自己不太满意的地方呢？、邻座交流邻座同学互换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，2哪些地方还写得不够好，要改善呢？、小组评议前后四人构成一种组，交流后推荐写得最佳的一篇佳作全班学3。
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