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文本内容:
第一单元第课、我们周围日勺土壤1教学目日勺过程与措施
1、可以运用多种措施和多种感官来认识土壤
2、会描述、记录自己H勺观测成果
3、可以和同伴交流自己的I观测成果知识与技能
1、懂得土壤里具有不一样大小日勺颗粒，具有动植物和它们的遗体
2、可以建立土壤是个混合物的概念情感态度与价值观
1、意识到土壤和动植物有着亲密的关系
2、乐意亲近土壤教学准备教师准备一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究登记表、每组一小桶水学生准备一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一种硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布教学过程
一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识
二、自主学习
1、说说你对土壤的认识（）小组交流你认为我们能为保护土壤做什么？1（）学生分小组交流、讨论2（）小结我们小学生能做的就是搞好宣传工作3（）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作4
（三）巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的提议，指导学生办好土壤小报
四、课后作业
1、为保护土壤作出自己应有的I力量
2、完毕试验册第二单元第课植物和我们1
一、教学目的I:过程与措施
1、可以调查植物的用途
2、能用画图日勺措施描述一株完整的绿色开花植物科学知识:
1、懂得植物对人类日勺奉献
2、懂得我们吃的某些食物是植物哪部分情感态度与价值观意识到植物对人类的奉献，感受人与自然的友好
二、教学准备挂图以及图片，某些食物
三、教学过程1＞引入问我们平常吃什么？1生回答2讲述今天我们来研究植物和我们有什么关系
32、新授理解植物的用途4A出示图片棉花、枸杞子、多种蔬菜、燃料、建筑材料B分组研究C大组交流D小结棉花就可以用来进行纺织，做衣服多种蔬菜都是我们平常必须要的尚有某些建筑材料可以制作家俱尚有……理解我们吃植物的哪一部分5A出示图片土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜B分组研究我们吃它们的哪一部分C大组交流D小结土豆是吃的茎，香焦是吃日勺果实，南瓜是吃的果实，青菜是吃啊茎和叶，山芋吃的J是根以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物日勺有关信息6A出示一棵植物图B指出叶、花、果实、茎、根、种子分组研讨一棵西红柿植物并进行记录C大组交流D小结一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃的是果实
四、作业
1、课后继续进行植物的I研究
2、完毕试验册课后思索:第课、果实和种子2
一、教学目的过程与措施
1、可以在预测H勺基础上对植物H勺种子进行细心解剖、细致观测，并用画图H勺方式描述观测成果
2、可以针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观测、测量、搜集、积累植物生长周期欧I资料科学知识
1、认识果实和种子
2、理解种子“旅行”的多种方式
3、懂得种子的内部构造
4、懂得种子萌发需要和条件情感态度与价值观
1、体验到要细致观测才能得到更精确的信息
2、乐意开展长周期的种植活动，坚持做观测记录
二、教学准备植物挂图和某些图片某些种子和与水浸过的放大镜等
三、教学过程
一、教材分析教学目H勺情感态度价值观科学探究科学知识意识到坚持性和细心操作、认真观测是做科学研究必须具有的素养
1、可以做种子前发试验
2、会解剖种子，会用放大镜观测种子
3、可以将观测到的种子画下来懂得种子里有“胚”教学重点
1、懂得种子日勺构造教学难点
1、设计种子萌发的试验
二、课前准备教师放大镜、绿豆、培养皿或学生3个分格口勺小盒子或三只同样的小器皿（每组一套）学生用水泡过的I菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽试验的器皿
三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教学评价
一、谈话导入，回忆原有知识，引起研究内容
1、你已经懂得那些植物的知识？
2、倾听学生发言，理解学生已经有知识
3、理解种子吗？刊登自己的见解填写活动记录学生提出种子构造！能参与讨论，并在小组中刊登意见较快的I记录；对研究问题有爱好
二、解剖观测种子，发现种子的共同点
1、提出你认识那些植物的种子？
2、提出只有解剖了种子，才能观测
3、你觉得解剖观测时要注意什么？
4、解剖观测其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子H勺名字
2、讨论刊登注意点
3、解剖、观测大豆的种子，并记录
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相似点！讨论归纳
1、讨论积极，认真倾听
2、试验、观测、记录合作好
三、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的I观测说说吗
2、指导试验（讨论注意点）
1、讨论，刊登意见
2、一起做好种子萌发欧I试验，填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完毕7天试验，持之以恒的科学态度
四、交流问题有关今天的学习，你们尚有哪些问题？共同讨论第二课、种油菜
一、教材分析情感态度价值观科学探究科学知识体验种植油菜的乐趣可以用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来理解油菜生长过程教学重点会用图画文字记录试验日志教学难点持之以恒种植与管理
二、课前准备教师大花盆1〜2个或校园内选一块种植地学生油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆牙签、小铲、水、纸巾学具袋里提供的油菜种子需要通过“春化处理”，教师可集中处理，
三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教学评价
一、延伸导入种子里日勺胚，有何作用？汇报回答积极
二、观测油菜籽，种植油菜油菜籽中有无胚？你怎么认为？我们来种油菜，研究？
1、讨论回答
2、看29页图学生讨论种植注意点；
3、按环节种植讨论积极小组和作好
三、种好我们的油菜谈话油菜籽我们一种到土壤中了！是不是万事大吉了？怎样才能种好油菜，使它也快乐的生长？学生讨论、汇报，怎样管理，观测、记录汇报积极，有好的提议，并展现对种植好油菜强烈的爱好，并能持续的管理种植油菜
四、深入研究你能在种植油菜的过程中，同步，进行某些科学研究吗？例如用对比试验，研究油菜对光、水、土壤、肥料不一样日勺规定!学生积极讨论；小组讨论试验设计，汇报能有自己组的研究课题，会设计试验，并能去做
四、教学后记（反思与重建）第三课、油菜开花了
一、教材分析教学目日勺情感态度价值观科学探究1你对土壤已经懂得了些什么？2小组内交流、分组汇报3在活动记录卡上记录你已经懂得日勺有关土壤的知识
2、挖土壤室外活动把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土
3、观测泥土里有什么1在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观测泥土里有什么哪些是你已经懂得的？你最惊奇的I发现是什么？2小组内交流、分组汇报3在活动记录卡上记下或画下你的观测成果
4、你还想懂得有关土壤的什么知识1你还想懂得些什么？2小组内交流3在活动记录卡上记下或画下你想懂得的问题
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究成果记录下来
2、做试验册第课、理解土壤2
一、教学目的:科学知识体会到种植的辛劳，意识到要爱惜油菜花
1、会用镣子摘取油菜花，将它解剖并制成标本
2、记录花蕾的形状和颜色认识油菜花各部分名称教学重点认识油菜花各部分名称教学难点会用镶子解剖油菜花，观测记录
二、课前准备教师一朵油菜花、镣子、放大镜、胶带、剪刀、台纸（每人一套）学生
三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教学评价
一、谈谈我的油菜请你根据你的种植记录，描述油菜区I生长，到花开过程学生汇报，并补充刊登自己不一样的发现汇报积极，勇于说出自己的J不一样发现
二、解剖油菜花，观测教师演示用镜子解剖油菜花
1、学生提出疑问，共同解答；
2、学生进行解剖油菜花的I试验认真观测演示试验，能提出疑问困难，试验认真细致
三、制作油菜花标本
1、指导看图34页
2、为何要做标本？
3、标本制作注意点讨论
1、讨论怎样做；
2、动手做一做；
3、完毕标本、保护措施小组合作协调，互相协助
四、课后延伸观测更多的花，理解它们日勺构造，或做标本，鼓励学生好好做注意保护花草树木！！
1、说出自己想要观测时花
2、说说自己打算怎么去做对课后研究有热情，更有自己的研究打算
四、教学后记（反思与重建）第课、谁给花传粉4
一、教材分析教学目日勺情感态度价值观科学探究科学知识体验种油菜带给自己的乐趣，增强继续照顾好它日勺信心
1、观测干蜜蜂欧I身体，并能以图画的形式记录下来
2、可以对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并进行对应的探究活动
1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用，理解蜜蜂与花日勺关系
2、懂得干蜜蜂欧|身体是什么样欧为“昆虫”概念的建立打下感性认识的基础教学重点观测干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来教学难点可以对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉时本领高”进行预测，并进行对应的探究活动
二、课前准备教师油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱日勺学校可以选择别的I昆虫）、小塑料袋、放大镜学生
三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教学评价
一、谈话导入在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候，我们不小心碰掉下来的花粉也许只懂得它是生长在雄蕊顶端的I一种粉末状的东西学生汇报没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关
二、观测花粉找一找花粉在花的什么地方
（2）说说传粉是怎么回事
1、学生观测花粉；用放大镜观测，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体说说花粉的形态
2、讨论传粉日勺意义认真观测，积极汇报
三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点
1、察蜜蜂的身上脚上，你发现什么？
2、有什么作用吗？
3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关
4、比试验设计意图、试验注意点
1、学生观测汇报
2、讨论汇报蜜蜂特点也许的作用
3、学生设计试验
4、根据36页提醒，试验分析，汇报讨论热烈，有自己独特日勺想法勇于设计试验观测认真细致
四、花和蜜蜂的关系，讨论蜜蜂与花日勺关系探究传粉后与花那部分有关，指导学生试验措施！学生汇报，说说试验日勺措施:传粉后摘去1花瓣，2花萼，花蕊“分别用塑料袋罩（可以选择做不一样日勺试验）勇于假设，设计试验
五、作业与延伸
1、查阅资料或观测发现是不是所有的I植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉，
2、观测其他传粉昆虫的特点
3、理解植物其他传粉方式，记录在活动记录本中
1、学生讨论
2、选题研究对课后研究爱好浓，能简朴说出自己研究的设想和措施
四、教学后记（反思与重建）第课、收获和播种5教学目H勺过程与措施观测油菜果实，描述它的基本特性能运用简朴表格、记录等措施整顿油菜生长全过程中的观测记录知识与技能:认识植物的毕生情感态度与价值观对继续研究植物产生浓厚的爱好教学准备学生准备油菜果实、油菜生长全过程记录“种子游戏”所需材料塑料杯、棉花或吸墨纸、某些种子教学过程
一、汇报种油菜的信息和体会
1、问请同学们分小组进行交流
2、小组交流各自整顿出来的I资料进行小组交流
3、大组汇报也可以每个人进行发言
4、小组评价，然后老师评价
二、拓展活动种子游戏
1、在一种碟子里放某些吸墨纸，并倒入某些水把吸墨纸浸湿，在吸墨纸上，用种子洒成你喜欢的字母形状随时使种子保持潮湿和温暖，然后你就可看到字母长高了
2、下次你吃水煮蛋时，记得把蛋壳留下来然后在蛋壳里放些棉花，再洒些种子并浇些水几天后你会看到蛋长出“头发”你还可以在蛋壳上画个脸谱课后活动假如上面的游戏没有完毕，可以课后回家去做，过几天带来，大家欣赏第四单元第课、认识固体1
一、教学目的
（一）、过程与措施
1、可以辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面欧I性质，并能描述出来
（二）知识与技能；
1、懂得不一样的固体能混合，也能分离混合前固体重量不变、体积变化
（三）情感态度与价值观
1、体验工具比感官更有效
二、教学准备
1、教师准备文具盒、石块、笔、鸡蛋等多种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯分组试验材料烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子
2、学生准备多种固体、锤子等
三、教课时间2课时
四、教学过程:
（一）导入新课
1、今天，我们来认识有关固体和液体的某些知识（板书课题）有关固体和液体，你都懂得些什么呢？
2、学生回答
（二）自主学习
1、按固体和液体两类给物体分类
（1）教师出示课前准备的某些物体，请学生按固体和液体分类
（2）师生交流
（3）尚有哪些物体是固体或者是液体
（4）根据学生提出的问题“牙膏是固体还是液体？”让学生充足讨论并刊登自己的见解，教师不需要下定论，只要学生可以说出道理即可
（5）教师演示“和面”的试验往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的I区别
2、研究固体和液体的性质
（1）小组确定研究哪几种固体
（2）组内讲座用哪些措施研究固体的性质
（3）分组试验请学生注意记录研究日勺状况
（4）小组内交流，完善本组的I研究成果
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多教师可以引导学生发现运用多种感官、多种措施可以全面地认识固体的性质
（6）引导学生总结固体日勺共同性质均有一定日勺形状
（7）学生实践活动用多种措施把P44上列举H勺固体弄碎，并按硬度的强弱排队
3、研究固体的混合与分离
（1）研究固体混合前后重量与否变化教师带领同学们运用天平来共同完毕这项试验通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变
（2）研究固体混合前后体积与否变化让学生运用工具箱里的器材独立完毕此项试验通过数据分析，本来自己的猜测与实际状况有不一样之处，使学生明白，工具的测量比自己日勺感官更可靠
（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉日勺混合物分开A.让学生自己想措施处理这个问题B.小组交流措施C.假如课内时间不够，规定学生可以在课后完毕
（三）小结本课第课把固体放到水里2
一、教学目的（-）过程与措施1s可以认识固体在水中时沉出现象和溶解现象，并可以用文字、图画、图表等较细致地描述所观测到的现象（-）知训与技能:过程与措施
1、能运用自己的I感官观测土壤
2、可以理解土壤欧I成分
3、能运用观测、触摸、握团等措施比较沙与黏土的I差异
4、能通过试验比较三种土壤的渗水性知识与技能
1、懂得沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型
2、理解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类
3、懂得不一样种类的土壤透水性能不一样
4、懂得不一样日勺土壤适合种植不一样日勺农作物
5、可以用感官和不一样的措施鉴别土壤中沙、黏土成分日勺多少情感、态度与价值观
1、形成探究意识，意识到自己感官的作用
2、具有探索土壤的热情，具有关怀家乡的意识
二、教学准备土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾
三、教学过程
（一）导入新课
1、讲述前面我们学习了周围日勺土壤，那么土壤里有什么呢？
2、生回答
3、师讲今天我们就来探究土壤
1、懂得哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解
2、懂得固体与水混合或分离在平常生活中的应用三情感态度与价值观；
1、体验制作彩色树杈的乐趣
二、教课时间1课时
三、教学准备
1、教师准备某些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锦酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好欧J土壤、酒精灯、留有矿物痕迹日勺小勺或玻璃片、五颜六色的I树杈、每组一份表格
2、学生准备多种固体、食盐、纸盒、报纸、不一样颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子
四、教学过程一导入新课
1、复习引入上节课我们研究了固体日勺性质，谁能说说多种固体有哪些不一样日勺性质，又有哪些不一样欧I性质呢？
2、固体尚有许多性质，今天我们继续研究二自主学习
1、认识固体在水中的的沉出现象1师将几种固体放入水中，让学生观测，会发现什么现象？有的沉有日勺浮2请学生预测，老师带来的其他固体哪些会沉哪些会浮？3让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的成果记在P82时表格中
（4）学生分组试验，观测试验现象，验证自己的预测与否对的，并预修改
2、认识固体在水中的溶解现象
（1）师演示将高锌酸钾放入水中，请学生观测你发现了什么？
（2）请学生用自己的话描述
（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）师生共同小结得出固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解假如固体在水中浮在水面或沉在水底，那阐明固体在水中不溶解
（5）学生分组试验观测方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象把观测到时现象记录在P82o
3、理解固体与水混合与分离在平常生活中的J应用
（1）学生阅读P47日勺图
（2）这些固体与液体日勺混合与分离有什么科学道理吗？或说出为何？
（3）你还说出其他的例子吗？
4、结晶试验
（1）在热水里加盐，充足搅拌，使盐完全溶解.，一直到盐恰好不再溶解
（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色
（3）把多种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却
（4）把小树枝分别浸入多种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝
（四）小结本课第课、认识液体3
一、教学目的（-）过程与措施
1、会用感官和简朴器材研究液体的性质
2、可以运用多种方式（语言、文字、符号）将观测到的现象表述出来（―）知识与技能
1、懂得液体有关颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质
（三）情感态度与价值观
1、乐意与同学合作与交流，体验合作与分享欧J快乐
二、教学准备
1、教师准备
（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平
（2）分组试验材料装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不一样液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格
2、学生准备厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相似的两个小瓶
三、教课时间I课时
四、教学过程（-）导入新课
1、上节课我们研究了生活中常见的液体，目前我们来做一种游戏猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体
2、学生思索
3、学生开始游戏请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体日勺名称然后请这位同学公布答案，比一比，谁说H勺比很好然后换其他同学继续游戏二学生自主学习
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质1鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等2完毕P49区I表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长3小结刚刚我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体尚有诸多其他方面的J性质
2、认识液体在其他方面的性质1学生阅读P50的内容请学生参照书中简介H勺措施研究，你能发现哪些液体日勺其他性质2学生分组试验A.倒出同样多的液体，在天平上和水比比看B.把不一样的液体同步倒一点在斜放欧I板上C.把不一样口勺液体用滴管滴在蜡光纸上3小组交流4师生小结通过同学们H勺研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不一样在此要注意让学生用自己的话来描述
3、小结本课研究的某些科学措施今天这节课我们用到了如下某些科学研究日勺措施观测、比较、试验、分析、综合等研究了液体的I性质要想全面认识一种事物，就需要用多种多样的措施第课、把液体倒进水里去4
一、教学目的（-）过程与措施
1、可以认识液体在水中时沉出现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观测到的现象
（二）知识与技能
1、懂得哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里
2、懂得混合液体在平常生活中日勺用途
（三）情感态度与价值观
1、体验制作果汁饮料口勺乐趣，留心注意平常生活中的身边区I事物
二、教学准备
1、教师准备食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水
2、学生准备桃子或桔子，榨汁机、洁净的矿泉水瓶、少许白糖或蜂蜜
三、教课时间1课时
四、教学过程一导入新课
1、复习引入1液体有哪些不一样性质？2液体有哪些相似性质？-学生自主学习
1、研究把水倒进水中有的I沉，有的浮1提出问题A.教师协助学生提出问题前面我们研究了把固体放入水中的某些状况，我们发既有欧I固体在水中沉有的在水中浮，有H勺会溶解，有口勺不溶解那么，把液体倒进水中，与否也会有的沉，有日勺浮呢？与否也会有时溶解，有时不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中与否有的I沉有的浮？B.学生假设2设计试验A.根据我们刚刚的假设，我们怎样设计试验来验证呢？B.学生分组讨论、设计试验措施、试验中应当要注意日勺某些现象C.请学生汇报设计的状况3进行试验4分析试验成果A.你们预测与试验成果相似吗？你能找这其中的原因吗B.在试验过程中边研究边填写P51日勺表格
（5）师生共同小结得出结论和固体在水里的沉浮同样，有欧I液体浮于水面，有H勺沉在水下
2、研究把液体倒入水中有时溶解，有时不溶解
（1）把液体倒入水中与否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚刚的研究措施或者用自己喜欢的措施来研究请自己设计一种表格，把观测到日勺成果记录在表格中
（2）学生分组研究
（3）师生共同小结和固体在水里的溶解同样，有时溶解于水，有日勺不能溶解于水，但这不是绝对欧I在条件变化的I状况下，原先不溶解于水时深也也许溶解于水课后我们可以继续研究
（三）课后作业
1、在平常生活中，有许多液体混合与分离日勺例子例如榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还懂得哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味某些第课、使沉在水里日勺物体浮起来5
一、教学目的
（一）过程与措施
1、可以运用多种措施，使沉下去的物体浮上来
（二）知识与技能
1、懂得变化形状、增大空间或水中加盐都能增长水的浮力
2、懂得船的承载能力与哪些原因有关
（三）情感态度与价值观在研究有哪些措施可以使沉在水底的I物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣
二、教学准备
1、教师准备水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋
2、学生准备橡皮泥、铝片、土豆
三、教课时间一课时
四、教学过程（-）任务驱动，激发探究欲望
1、出示本节课要研究的物体橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片
2、讲述这些物体有一种共同的特点，在水里都是沉的
3、提问你能猜测一下可以用某些什么措施使它们在水中浮起来吗？
（二）、学生自主学习A、探究有哪些措施可以使沉在水底的物体浮起来
1、学生猜测用什么措施可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来
2、用试验验证猜测
（1）明确试验注意点a、安全b、卫生c、认真研究
（2）学生试验，并填写表格物体方法（写或画）3汇报试验成果
3、小结我们用的措施可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的I物体浮到水面上来B、探究小船能装载的重量与什么有关
1、讲述我们让这些沉在水底日勺物体浮上来的过程其实就是一种造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的I小船，刚刚每个同学都做了一回小小日勺造船工程师
2、提问船有什么作用？
3、开展用小船装载螺帽的比赛1明确试验规定a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛b、可以对船再进行改善
2、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽
3、汇报比赛成果
4、讨论小船装的东西日勺多少与哪些原因有关？
5、小结小船装的东西的多少与小船日勺材料、形状等许多方面均有亲密日勺关系
三、课后延伸
1、提出课后活动目的根据今天所学日勺知识制作一艘船
2、活动注意点
（1）安全
（2）运用自己身边欧I材料第课、认识船6教学内容引导学生从船的发展历程、船的种类、船欧I用途等方面来认识船，并通过设计未来的船加强对船的I认识，体验设计的J艰苦和快乐，发展想象力和发明力教学目日勺
1、过程与措施通过网络查阅资料，理解船的发展史
2、知识与技能通过网络浏览图片，认识多种各样的船，懂得它的用途
3、情感、态度与价值观设计一艘船，体验设计的I艰苦和快乐，发展想象力和发明力在活动过程中乐于与人合作教学重点认识多种各样的I船并懂得它们的用途，理解船的发展史教学难点设计一艘船教学准备网络课件教课时间一课时教学过程过程
一、激趣导入2分出示船日勺图片，认识它们吗？揭题今天我们就来“认识船”二新授
1、观测土壤1学生户外活动、教师指导学生仔细观测土壤是什么颜色的？有几种土壤？2分组试验拿出准备好的J沙土、黏土、壤土三种土样
2、自主研究1摸感觉土壤颗粒日勺大小，土壤的潮湿程度等看观测土壤颗粒日勺大小，土壤的颜色深浅等捻感觉土壤颗粒日勺硬度，土壤的粗糙程度等握和搓通过水的作用，感觉土壤的I黏性等2把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？记录在记录本上
3、学生分小组回答，所研究日勺状况
4、小结人们将土壤分为三种沙粒含量尤其多的是沙土，黏粒含量尤其多日勺是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土
5、探究透水性能1观测每一种土壤的1颜色，听摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸土壤摸上去感觉像什么？哪一种的I感觉最硬或最光滑？握一握哪种可握成团，哪种不能？闻每一种土壤闻上去像什么？2分组试验注意土壤多少、倒入日勺水量、倒入的速度
①把三种土壤放入三只相似的漏斗，用好纱布问你懂得这些船的名称吗？？学生说出认识日勺船的名称（帆船、客船、货轮、水翼艇、航空母舰……）过程二认识多种各样的船，理解船的发展史20分师它们有什么特点？你还想认识更多的船吗？1分打开老师为你们准备的网站，点击“船日勺世界”，你将看到多种各样H勺船，看一看，说一说你认识船的名称并用简朴的话说说它的特点学生浏览网页5分运用教学网络向大家交流汇报5分（7——8个同学）（你真聪颖，不仅懂得船的名称，还能用自己的J话概括它的特点，真棒！）（恩，听了你的简介，张老师也认识这种船了！）出示图片（一边指）张老师这里尚有某些船的图片，（一边问）你们认识这些船吗？让我们一起说出它H勺名字吧！（潜水艇、航空母舰、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鲸船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）2分师船作为重要日勺水上交通工具，伴随人类文明、社会科学日勺不停进步，多种各样的船相继问世，船口勺家族也越来越庞大，从古代的船发展到目前的船，中间经历了大概一万年呢！可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢？“船的发展史”这一专栏重要简介了着一知识点击“船的发展次序”可以理解船的发展历程并能对图片上的船按照发展次序进行排序同学们可以四人为一小组，进入“船的发展史”进行研究，假如有问题可以通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问学生进行研究5分请毕生上来对船进行排序，问一问为何这样排？2分过程
三、设计未来的船12分在我们感慨船家族的庞大、船历史的悠久时，我们不禁要佩服船的设计者，他们在设计船时除了精心设计船日勺外形和构造，还要精心考虑船的材料、使用的动力以及船的用途！真是不简朴！假如同学们长大后成为一名船舶设计师，你想怎样去设计一艘未来日勺船？注意考虑它的材料和用途学生设计未来的I船8分画笔中的通过教学网络进行展示并讲解4分（2——3个同学）听了你们的汇报，老师真的很快乐，你们构思的船新奇、独特、令人向往，相信你们会成为一名杰出的小小船设计家！过程四谈感受5分今天我们认识了船，想一想，你想对大家说些什么？你还想懂得有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上第五单元第课、太阳和影子1教学目H勺过程与措施可以通过识别影子理解物体和影子的关系可以通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系知识与技能认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；懂得这种变化是太阳视运动导致时情感、态度与价值观体验到平常事物的变化中包括着科学的规律故意识地关注身边的科学教学准备教师准备标杆、粉笔学生准备卡纸、铅笔等记录材料教学过程
一、导入新课
1、猜谜语你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你影子
2、你懂得影子和什么有关吗？
3、今天我们来研究这些问题板书课题
4、室外活动在有阳光的J地方放上标杆，画上它的影子，进入教室
一、自主学习
1、这是谁日勺影子？1小组讨论你认为这是谁的I影子？2汇报3在活动记录卡上画出树和电杆的影子o
2、认识影子是怎么形成的J
（1）小组交流影子是怎么形成的J（）汇报2（）小结物体挡住光形成影子
33、观测阳光下物体影子的变化规律（）室外活动再次画出标杆的影子1（）观测你发现影子变化有什么规律吗？2（）小组交流汇报3
（4）小结阳光下，物体影子的I长短和方向在发生变化
二、巩固应用
1、影子是怎么形成H勺
2、影子的变化规律是什么
2、课后继续研究影子，你还能发现什么？第课、太阳在天空中日勺位置2教学目口勺过程与措施观测记录一天中太阳的位置和时刻用太阳高度仪、温度计等简朴测量工具，对一天中影子和气温的变化进行定量观测，采集数据，并做简朴记录运用简朴表格（或曲线图）整顿有关数据知识与技能认识太阳在天空的（视）运行模式懂得太阳啊（视）运动与影子、气温变化的关系情感、态度与价值观能持久而细心地持续进行一天的观测体会到事物之间存在着联络教学准备学生准备太阳高度仪（自制的）、指南针、温度计、手表、记录笔教学过程
一、导入新课
1、为何上午影子在西边，傍晚影子在东边呢？
2、今天我们来学习太阳在天空中的位置（板书课题）
二、学习新课
1、观测太阳在天空中的I位置1学生室外活动，观测太阳在天空中日勺位置2室内交流怎样描述太阳在天空中的位置
（3）小结太阳的位置可以用方向和高度来表达，先用指南针确定太阳的I方位，再用拳头量一量太阳离地平线有多高
2、用仪器观测太阳在天空中日勺位置
（1）将太阳高度测量仪平置于地面，指针指向太阳的I方向，使阳光通过指针前端日勺圆孔，光斑落在指针后端“十”字的中央，此时针尖所示的角度就是当时的I太阳高度
（2）在阳光下，从物体顶端拉一根线到物体影子的顶端，用量角器量出地面和细线之间的夹角的度数，这也是当时太阳的高度
（3）学生室外活动
（4）室内交流
三、总结应用
1、怎样描述太阳在天空中的位置？
2、假如同步记下一天中每个整点时刻口勺太阳高度和气温状况，气温和太阳高度变化之间有什么联络呢？把我们的发现记在活动记录卡上第课、太阳钟3教学目日勺过程与措施设计、制作太阳钟，并用它计时尝试做一种沙漏知识与技能懂得太阳钟的计时原理认识多种多样日勺古代计时工具情感、态度与价值观意识到掌握和运用自然规律，可认为人类和社会发展带来好处体会到科学技术是不停发展的教学准备教师准备有关日署和其他计时工具的图片或音像资料学生准备制作日唇模型的J材料（学具袋中有备）、手表教学过程
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳确实可以当作一种钟来计算时间今天我们来学习太阳钟（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及多种各样的计口寸器
（1）太阳钟又叫日唇，是我国古代劳感人民发明的
（2）认识地平日辱、赤道日辱
（3）认识多种各样的古代计时器
2、看手掌日唇
（1）到阳光下看手掌日唇，注意要面向正南方
（2）学生室外活动，看手掌日唇，措施按照书上的样子
3、做太阳钟
（1）你在不一样步间里画过物体的影子吗？你发现了什么？
（2）我们来做在个太阳钟
（3）学生室外活动，画不一样步间里物体的影子，在每条影子旁标上时间
三、总结应用
1、小结课文
2、课后运用星期六时间，按照这种措施做一种整点时间日勺太阳钊\第课、看月亮4教学目日勺过程与措施模拟月相变化的试验持续一种月观测月亮，给月亮记日志观测一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录知识与技能理解月相的变化规律懂得月亮在天空H勺运行模式情感、态度与价值观可以坚持做长期观测可以克服恐惊感可以实事求是地观测教学准备学生准备月相观测记录本，月相观测纸若干张教学过程
一、导入新课
1、前一种月我们用了一种月的I时间观测月球的1,你的观测怎样？
2、今天我们来学习整顿下我们欧I观测记录
二、学习新课
1、画出你记忆中月亮H勺形状1你看过月亮吗？你还记得它是什么样子日勺吗？2画出你记忆中月亮的形状3月球明亮部分的J形象叫月相
2、观测模拟日勺月相变化1装试验装置，分小组试验2观测模拟的I月相变化3小组交流、描述试验现象
3、整顿我们的观测记录1把我们的观测记录资料整顿一下，你发现了什么？2分享交流我们的记录，比一比谁记H勺最佳、最精确3小结月相在不停地发生变化，月球在天空中日勺位置也在发生变化，包括同一天中和一种月中月球的位置变化两种状况
4、阅读月球相对于太阳的位置变化，形成不一样的I月相
三、总结应用1小结课文⑵课后继续观测月球的运动，你还能发现什么？
②倒入相似日勺水
③观测漏斗下面杯子中的水分3小组回答试验成果4小结沙土下面欧|水最多，黏土下面的I水至少，壤土次之，阐明壤土欧I土壤最佳
6、探究不一样日勺土壤适合不一样的植物1分组讨论2大组交流3小结红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合
四、课后作业
1、课后继续认真研究周围的土壤
2、试验册.肥沃的土壤3
一、教学目的I:过程与措施、可以制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验
1、可以把自己观测到欧现象用图画或文字的方式记录下来2I科学知识、懂得死了的动植物遗体会变成土壤的一部分
1、可以认识到蚯蚓在增长土壤的肥力过程中起到了增进作用
2、懂得什么是腐殖质3情感态度与价值观、可以坚持长期观测，有持久性
1、意识到土壤和动植物之间存在亲密关系2
二、教学准备一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吧、一壶通过处理的水、每个学生带某些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程-导入新课
1、猜一猜，落叶会变成什么？
2、今天我们来研究这方面的问题-自主学习
1、观测有落叶的土地1学生分组户外活动、教师指导学生仔细观测落叶下有什么？土壤是什么颜色的？2从土里捡出某些烂叶子，用塑料袋装好带到班上
2、自主研究1把烂叶子按腐烂程度排队2交流你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色也许与什么原因有关？
3、制作肥料袋1为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一种小试验，这个小试验将要花费你们一段时间，但愿你们能长期坚持下去2讲解制作肥料袋日勺措施同桌两人为一组对比
①把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入某些植物，搅拌
②往塑料袋里加上某些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放
③在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰口勺角落里，用黑纸盖上
（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导
（4）学生做好后自己做好清理工作
4、观测肥料袋
（1）每周观测一次，记录下肥料袋的变化
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不一样？
5、管理肥料袋
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓H勺袋里日勺肥料的变化，作好记录
（三）总结巩固概述课文，提醒学生坚持观测记录
（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导
（4）学生做好后自己做好清理工作
1、观测肥料袋
（1）每周观测一次，记录下肥料袋的变化
（2）比较有蚯蚓时和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不一样？
2、管理肥料袋
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性
（2）对比有蚯蚓啊袋和没蚯蚓日勺袋里的肥料的变化，作好记录
3、理解其他动物会增长土壤肥力讲述除了蚯蚓之外，瀛鼠可以挖洞松土，使土壤中有充足日勺空气，这一切都增进了土壤肥力的增长，以利于动植物的生长
四、课后作业
1、继续观测自己的制作的肥料袋并作好记录
2、完毕实第课、土壤的保护4
一、教学目的过程与措施
1、可以对某些行为做出是非判断，并思索和体现应当怎样去做
2、可以对失去土壤的后果进行预测
3、可以进行环境保护宣传
4、能做土壤蓄水能力的对比试验科学知识
1、懂得土壤为人类所做的奉献，理解我国的土壤资源
2、懂得人类口勺许多活动是破坏土壤的行为，懂得垃圾对土壤的危害，懂得废电池对土壤的破坏情感态度与价值观
1、意识到土壤欧I重要
2、产生感谢土壤的J情感
二、教学准备教师准备有关土壤的资料，记录纸若干张学生准备搜集自己进行土壤研究区I所有资料和卡片
三、教学过程-导入新课今天我们来学习怎样保护土壤板书课题二自主学习
1、理解土壤为人们做了什么小组交流你认为土壤能为人们提供什么？1学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论23把你懂得的I填写在书上小结土壤是植物日勺母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物4动植物死后，土壤中日勺微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这漂亮可爱的世界
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤1小组交流你认为人类H勺哪些活动破坏了土壤？2学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样1小组交流你认为假如地球上没有土壤会怎么样？2学生分小组交流、讨论。
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