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文本内容:
介“住”的小组，提供居室的新旧照片，对比简介新旧房子的总面积，构造，材料，人均面积，居住条件等讲一讲理解到的有关房子的故事多用某些生动详细的例子来阐明房子的破旧、简陋简介“吃”的小组，播放采访大人讲他们过去的录音，展示我们目前的优越罗列长辈们吃过的食物及吃了后来的不良后果再罗列我们目前新的食品简介“行”的小组，从道路和交通工具来展开
（4）.各小组交流各自的准备
（5）.教师小结肯定学生的成就，提醒他们下次每个小组向全班简介，每个组员完毕各自的责任课外完毕补充调查搜集第二课时
1.准备各小组为展示作准备
2.刊登各小组根据自己的准备，向全班简介家乡某个方面的变化注意语句的组织、通顺简介时要对某个方面作详细的补充阐明如住的房子很破，破得怎样？或者举一种生动的例子来阐明其他小组的学生也可协助补充
3.交流结论把自己体会最深的一句话和大家交流看谁的感受最故意义引导学生从表面现象看到社会发展的本源此前为何那么苦，目前为何那么幸福？
4.总结
（1）我们家乡人生活的变化是巨大的我们目前幸福的生活是国家实行改革开放政策的成果，也是一代又一代家乡人辛勤快作、努力发明的成果我们今天的生活来之不易，一定要爱惜
（2）我们学习这一课的措施是什么？（调查、比较、分析得出结论）这种措施后来还会常常用到
5.理解学校过去的状况课题
2.学校的变化真大呀教学目的
1.理解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步
2.在理解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感
3.从对学校过去和目前的对比中理解家乡的变化
4.尝试合乎逻辑地思索和体现对事物的见解教学内容第29—31页教学准备有关学校新、旧面貌的照片教学过程
一、故事导入，激发爱好教师讲讲私塾的故事，激发学生学习本课的内容
二、揭示问题，进行探究
1.教师引出问题前节课我们理解了家乡人物质生活所发生的巨大变化那对我们的学校过去是什么样子的、过去的学校生活又是怎样的，这节课我们就一起来探究一下家乡的学校
2.学生讨论学生拿出事先搜集到的学校新、旧面貌的照片，进行分组讨论
3.教师适时点拨，研究学校的历史发展，要理解学校过去及目前真实状况，并且加以对照，得出自己的认识，要善于进行比较
4.学生交流、小结见解
三、制作活动合作完毕学校变化年表教师对于制作完毕得很好的加以肯定
四、总结课文，激发情感目前，我们倡导科教兴国，国家和社会都十分重视教育的发展，我们的学校面貌焕然一新，我们能在既宽阔又明亮的教室里读书，应当热爱学习，爱惜幸福的学校生活课题
3.生活中的智慧教学目的
1.模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步
2.通过体验活动，感受一般劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感
3.认识简朴的实物年表，理解年表的作用，学习制作简朴的年表教学内容第32——35页教学准备过去年代的平常生活用品教学过程
一、出示实物，引入课题请学生展示各自带来的平常生活用品，提问“平时你见过这些东西吗？你懂得这些东西的用途吗？”“这些旧式生活用品是谁使用过的呢？”今天我们对家乡人生活的变化作深入的理解
二、小组讨论，一起探究教师将搜集到的旧物品分给几种小组，请同学们猜一猜这些东西的大体年代和用途说一说哪些东西目前已经不用了，哪些东西目前还在使用，为何
三、学生演示，进行体验请每个小组选择一两种用品，亲身体验一下它的用途在使用前，教师合适地加以指导使用用品后，再说说哪些旧用品已经被新用品替代，进行新旧用品的比较
四、学看年表，学做年表引导学生看年表，然后制作年表主题二.从家里带出来的历史课题
1.“家庭寻宝”中的发现教学目的
1.懂得小人书是过去孩子们最重要的课外读物；
2.通过小人书与今天小朋友读物的对比，体会历史的发现增强读书爱好，提高阅读和语言体现的能力教学内容P36-37教课时间一课时教学准备
1.师生在课前尽量多地搜集年代长远某些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等
2.准备几张写好分类名称的图书卡片教学过程
1.阅读欣赏请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片师“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”“今天，我们进入新的学习，我们要和他们同样，从家里找某些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过理解、研究这些东西的用处及来历等，深入理解历史”请同学们将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生简介一下自己是怎样找到的找到的是什么类型的小人书？看过没有，与否喜欢？
2.体验活动以小组为单位，请每个学生挑选一本别的学生带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大概20分钟待学生都看过后，互相讲一讲树种的故事，或给同桌简介书中精彩的片断环节
（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并人选一本，要爱惜书，不争不抢
（2）请学生看看，小人书属于哪一类，看看书的扉页和版权页，说说都发现了什么？（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少？）
（3）请学生默读自己选好的小人书，并思索，这本书将的是什么故事，你与否喜欢，选出你最喜欢的部分准备简介给其他的同学教师在学生读书时，根据他们手中的小人书的种类进行板书，如童话故事、电影故事、历史故事、科学幻想故事等图书种类的名称
（4）小组汇报简要简介自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会
（5）将小人书进行分类教师将图书种类卡片放到不一样的桌子上，然后请学生将自己度过的小人书分类放置教师提醒学生“你们从这个活动中想到什么？”（到图书馆看书，也需要先按分类查阅目录家里的书多了，最佳分类放置,以便于查找）
3.全班讨论对于今天的体验活动有什么感想？这些“古老的”的小人书和你们今天读的书有什么不一样和相似之处？过去的孩子们尤其喜欢看小人书，你们懂得是什么原因吗？（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友）（最佳找到一两中简介家乡或和家乡历史有关的书，简介给同学们，并以书中的故事为例，告诉大家某些家乡的故事，让学生体会到家乡的历史变迁
4.总结请学生阅读教科书第37页乐乐的话，引导学生明确“小人书虽小，不过从中却可以发现一种大世界”课题
2.过去的游戏真有趣教学目的
1.通过体验，发现过去的游戏特点
2.体验参与性较强的集体游戏中的快乐，加深同学之间的友谊
3.通过比较过去和目前的游戏，感受小朋友生活的变化教学内容第38-41课时安排二课时教学准备
1.教师和学生都搜集某些老式的游戏向家长或其他成年人理解老式游戏的玩法、法则，理解他们为何喜欢这些游戏
2.准备某些老式游戏时所需要的用品
3.按照小组数目印制若干份老式游戏的规则，每个小组一份
4.教会学生玩环境保护有益的游戏，少玩用上大量塑胶、金属制品的游戏教学活动第一课时教育内容第38-39页教学过程
一、谈话激趣
1.师“同学们平时都玩什么游戏？最喜欢玩什么游戏？“（学生自由发言）
2.教师谈自己小时侯玩的游戏（滚铁环、藏野鸡蛋、跳房子、官打捉贼……）o教师谈自己小时侯游戏时的某些趣事，让学生更多地感受到教师的童心、童趣，拉近师生间的距离
3.理解学生调查状况请学生讲讲理解到的成年人小时侯爱玩的游戏、游戏的玩法及规则
二、读书理解请学生朗诵教科书第38页的课文，然后讨论一下教科书上面的通页图画，说一说大人们小时候都玩什么游戏，今天同学们玩的游戏方式和过去有什么不一样
三、体验活动教师提醒今天，请大家玩父亲、妈妈小时候喜欢玩的游戏，有些是书上提到的，有些是父亲、妈妈简介给我们的教师事先阐明，玩游戏需要有一定的规划，因此做游戏前，要先讲清游戏规则或学习规则在玩游戏时要注意安全将学生提成小组，每个小组简朴商议一下玩哪种游戏（容许选择两种）游戏前需要选出本组的负责人把学生带到操场或合适的地方做游戏，活动时间不少于25分钟
四、做整顿活动，小结教师简朴问询学生过去的游戏与否有趣，并规定学生对今天的活动做一种回忆，想一想这些游戏和今天的游戏有什么不一样样，下节课会讨论这一问题
五、家庭作业
1.向家长简介今天自己在学校玩的游戏，问一问他的过去与否也这样玩
2.讲一讲自己玩游戏时的体验及游戏中发生的有趣的事情，并以日志的方式记录下来第二课时教学内容第39-41页教学过程
一、谈话导入上次课，每个小组、每个同学都玩了一两种父亲、妈妈小时侯玩的游戏，大家玩得很快乐，下面请你们互相交流一下自己的感受
1.先说说父亲妈妈小时侯玩的游戏学生自由发言
2.再说说你们目前玩的游戏学生自由发言
二、小组合作，进行交流活动先安上节课的小组坐好，师再一次将学生提成小组（与上一次玩游戏时的分组有所不一样，以便于交流的内容更广泛且具有新鲜感）在进行交流时，师引导学生在提出的问题中进行自由讨论小黑板出示过去的游戏与今天的游戏相比，有哪些特点？（诸多是在室外进行的，如跳房子；诸多游戏不需要什么专门的用品，因此不需要花太多的钱，如抓小沙包；诸多游戏需要身体运动，像跑和跳；诸多游戏是要几种人一起玩的，需要大家互相配合，跳皮筋）为何那时候的孩子喜欢玩这些游戏？（家庭居住面积小、室外活动空间大，兄弟姐妹多；师补充阐明某些此前住怎样小的房子，怎样在田野里一边干活，一边玩等）哪些游戏我们目前不玩了，为何？哪些游戏我们目前还玩？你们最喜欢的是哪些游戏，游戏的变化告诉了我们什么？（先让各小组讨论，再请学生自由发言）
三、小结在总结多种游戏的特点时，阐明一下“游戏伴随人们生活的变化而变化，不一样的时代有不一样内容的游戏，但过去诸多游戏至今还吸引着我们，并给我们带来快乐健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们身心的健康发展和小伙伴们一起玩游戏，多某些交流，会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐”并鼓励学生此后继续和小朋友一起玩自己喜欢的游戏
四、布置家庭作业把在课堂上完毕的“快乐的游戏”拿给家长看请家长为学生的日志写出反馈评语课题
3.今非昔比的厨房教学目的
1.理解不一样的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中出现的生活的进步，学习从详细、细微之处观测和感受社会的进步，感悟我们的生活越来越美好
2.通过学生课前调查理解，课中交流欣赏，改革创想，开发学生潜能，培养学生综合能力教学内容P42—43课时安排一课时活动准备
1.理解过去和现代厨房的变化，并搜集有关资料
2.用厨房帮家里做一次饭教学活动
一、谈话导入师“今天，我们一起来认识和理解一下家家户户均有的厨房同学们对于自己家目前的厨房也许很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很理解教科书中的一位老奶奶给我们简介了她自己经历的三种不一样的厨房，让我们跟着她一起去看一看
二、观测讨论
1.观测奶奶小时侯的厨房欣赏教科书P42右上方的照片，它展示的是奶奶小时侯的厨房（最佳通过录象体现）让学生观测后说说奶奶小时侯的厨房是怎么样的教师要提醒学生注意黑糊糊的灶台，灶台旁边的大水缸、锅盖和水缸的盖子，灶台旁的木箱子一一风箱、被人用手拉动着的手柄教师简介“这是人们此前使用的厨房，重要是农村人家用的，目前有些地方的农村尚有这种厨房过去都市人家的厨房由于面积小，有的甚至是几家挤在一种厨房里做饭，条件也很差的”讨论为何灶台旁边还要放一口大水缸？（没有自来水，水缸放在灶台旁边，做饭时取水比较以便）为何灶台垒得那么大？（由于烧柴草，且需要量很大在北方，火灶连着炕,人们那时没有条件做木床铁床等都睡在泥土垒的土炕上，土炕里面有烟火道，烧水、做饭时候的热气都要通过烟火道排出去，这样一来，土炕就变得热烘烘的,睡在上面很舒适，并且不轻易得病）为何要拉风箱？（拉风箱是为了加紧灶堂内空气的流通，使火烧得更旺风箱拉起来，风通过风箱吹入灶中，使灶中的火更旺，烧水、做饭的速度就快多了）为何要烧柴草？（那时，由于工业不发达，人民没有煤可烧，只能将农田里的庄稼秆、树叶子和树枝捡回来烧火用人们一年到头要打柴草，由于一种大灶台每天都要烧掉诸多柴草，许多孩子在放学回家的路上都要为佳丽捡柴草，用灶台烧活做饭常常被熏得流眼泪，并且还很脏）
2.观测奶奶年轻时候的厨房教科书P42中间的招牌内展示的是老奶奶年轻时候的厨房教师提醒学生注意铁炉子、蜂窝煤等物品教师引导学生在观测过程中思索并回答如下几种问题（人们怎样使用炉子？用炉子做饭时候的情景是怎样的？炉子与灶台有哪些不一样之处？）教师总结学生观测及回答成果，得出如下结论“虽然煤炉比灶台有了很大的进步，使人们从繁重的劳动中解放出来，但仍然有许多不令人满意的地方”教师深入提问“煤炉尚有哪些缺陷？”（需要及时添煤，火很轻易灭，晚上还得封灭；有污染，轻易中煤气；做饭时不轻易掌握火候）
3.观测目前的厨房教科书P43的一组照片展示的是目前的厨房教师让学生欣赏并自由讨论师“目前诸多同学家的厨房和用煤炉到处时候相比，条件有了很大的变化你家的厨房是怎么样的，有哪些便利的方面”学生展示照片等，并简介（小组一一全班）把这4个方向叫住“副方向”，有了他们，使用地图就会愈加以便、精确请学生在本来4个方向图上再补上4个副方向师目前老师带大家做一种练习请同学们将自己前面的课桌当作地图，按照上北下南，左西右东确定4个正方向课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东北与东之间的方向是东北，北与西之间的方向是西北,南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南课桌的4个角恰好代表这4个副方向东北一一右上角、西北一一左上角、东南一一右下角、西南一一左下角教师一边讲解，一边示范学生一边听，一边跟做
4.方向游戏
（1）教师随意喊出4个方向，让学生对的地摸到的桌角
（2）同桌之间做游戏师这个游戏协助我们集注了地图上怎样识别4个副方向，假如是实地的方向，只要确定了东西南北4个正方向，就可以很轻易地找到四个副方向，由于他们就在4个正方向之间
5.方向练习教师将地图挂上黑板，随便指一种方向，让学生运用4个副方向说出它的位置，让学生体会到有了4个副方向，寻找起来就更为以便（某河在某山的北面，或某河在某山的东北面）
6.登高俯瞰带领学生登上学校高处（楼顶）观测学校周围的景色（注意安全）请同学们说说在哪个方向看到了什么？完毕第7页上的观测记录
7.课堂小结
8.家庭作业假如“从搞出看学校的活动”来不及进行，可布置家庭作业从高处观测自己家乡（由家长带领，一定要注意安全）师总结煤气、天然气等燃气的使用使厨房里里外外变了样，各式各样使用以便的现代化厨具走进了千家万户的厨房，不仅减轻了人们的劳动强度，并且还使人们的家庭环境变得越来越整洁、漂亮了引申我们家里除了厨房发生了巨大的变化，哪些地方也发生着变化？（客厅、卧室、厕所、阳台……）学生简介
三、从厨房看社会师“从家里厨房、卧室……等的变化中，我们联想到什么？”学生刊登自己的见解教师进行简朴的概括（从厨房的演变，折射出社会的进步）
四、畅想未来的厨房师在过去短短的时间里，我们的厨房发生了这样大的变化，那后来呢？你觉得目前的厨房尚有哪些地方需要改善？你能畅想一下你心目中的未来厨房吗？
1.分组交流；全班交流
2.课堂总结主题三.说不完的家乡故事课题
1.家乡名称的来历教学目的
1.增进学生热爱家乡的情感
2.感受家乡历史的悠久以及独特的老式
3.理解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史教课时间一课时教学准备
1.师生共同搜集有关地名的来历及传说，搜集有关文本资料或实物
2.有准备地请几组学生采访小区干部，理解家乡的英雄故事并做采访记录或录音，根据教学需要提成几种组按不一样方面进行社会调查教学过程
1.谈话导入师“同学们，上次课上我们布置了调查访问的作业，请同学们汇报一下你们的收获，如我们家乡的名称是怎么来的？你们家附近的街巷叫什么名称？为何叫这样的名称？”请少数几种学生发言明确家乡的名称有的是根据地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，有的得名于某些漂亮的传说师探究一下家乡名称的来历，对我们理解家乡的发展变化是有协助的
2.阅读讨论请学生阅读教科书P44页的照片及文字，请他们默读教科书上的课文，读一读爷爷的话，分小组谈一谈自己搜集到的有关家乡名称的故事然后评出一种大家都比较熟悉的地名来历，小组组员一起补充完善，然后请一名学生准备向全班做汇报
3.探究活动1全班讨论交流家乡名称的来历2延伸探究师“除了地名外，家乡尚有诸多可以反应过去的历史事物，如文物古迹、英雄纪念碑、历史博物馆等，尚有某些名人后英雄人物的后裔都可以作为历史的见证，我们可以通过多种措施理解我们家乡的过去”按类型进行分组探究古迹组家乡均有哪些古迹，它们的由来古树组地点、树名，多久人物组家乡有哪些著名人物，他们的事迹纪念碑家乡有哪些纪念碑，记载着哪些英雄人物，他们的事迹博物馆家乡有哪些博物馆，类型、收藏什么文物等3各组交流讨论各组轮番向全班同学展示本组的学习成果在学生交流展示的过程中，教师引导学生进行多乡交流，引起问题，产生争论如家乡最具代表性的文物是什么？家乡的独特老式是什么？4小结教师肯定学生的调查成果
4.课堂总结，布置家庭作业1向亲近的长辈汇报今天的学习内容，和他们再次回忆有关家乡的历史2准备下节课的课前调查课题
2.家乡水的故事教学内容教科书P46——53课时安排三课时第一课时教学目的
1.理解家乡有关水的发展变化的历史
2.感受水与家乡人生产、生活的亲密关系
3.搜集有关水的用途的照片或图片教学活动
1.谈话引题师“水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的运用也经历了一种过程”引导学生阅读、欣赏教科书P46——47的文字、照片和图片师“从家乡水的故事中，我们可以理解到，人们在饮水、用水方面发生了几种方面的变化，请你们说一说我们家乡人水的变化状况”
2.阅读讨论请学生阅读和欣赏P48的文字和照片，边看边思索，怎样理解“伴随社会的发展……水变得越来越宝贵了”这句话（工厂多了，需要的水更多了；人们的生活水平提高了，卫生条件好了，洗澡、洗衣都比过去次数多了人口多了生活用水也多了……）
3.全班讨论“为何目前总在倡导要节省用水？”协助学生明确，水是生命之源，家乡的建设和发展离不开水，水的储量是有限的，而人类对于水的需求又是无限的，因此，水是宝贵的资源，应当节省用水教师鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料
4.课堂小结师“从我们理解的有关水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要目前我们油水不过去以便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可运用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，因此节省用水对每一种家乡人、对全人类都是十分重要的”第二课时教学目的
1.理解家乡生产和生活用水的来源状况
2.懂得由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效
3.理解并思索树木和绿草对水资源的重要性
4.认识水污染对家乡人生产和生活的危害教学准备
1.准备有关家乡生活用水的水源及流程状况的录象、图片等资料
2.农村学生可以请家长领着沿家乡河流走一走，实地理解一下家乡水的来源状况
3.搜集有关家乡自来水工程的照片或图片
4.按小组的数目，准备小试验所需要的水槽、海绵、杯子教学过程
1.导入新课师“水是家乡人生产和生活的命脉家乡人对于水有着特殊的情感，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用通过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条件越来越好了下面我们就一起来看一看，我们使用的自来水是从哪里来的”
2.观测讨论
（1）教师组织学生阅读并欣赏P49页的文字和照片，观看反应家乡水源的录象资料师“通过观测，大家不难看出，自来水不管是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户前都通过了许多人的努力结合教科书的内容和录象以及你们的理解，想一想为了人们可以使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？”（来水工人、水库周围的农民和建设水库的工作人员……引导学生得出结论——自来水来之不易联络实际针对少数学生挥霍矿泉水的事进行教育）
（2）师“自来水从积蓄水源到顾客使用，通过多道工序和诸多人的辛勤快动人们在使用水的过程中，也会对清洁的自来水导致威胁为此，大家通过共同努力来保护我们赖以生存的洁净的水资源”阅读P50——52的图文，分小组谈一谈自己的感想（参照问题人们生产和生活中使用过的水流到哪里去了？自来水为何要铺设地下管线？我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，尚有什么不尽如人意的地方？你对家乡自来水建设有什么好的提议？）模拟试验种草种树可以防止水土流失师“人民的生产和生活都离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提，你们懂得吗，保护水源和植树种草有很大关系让我们来做一种试验试验环节
（1）发给每个小组一种长方形水槽、杯子和海绵；（20把水槽一端置于杯子中；（30将杯子里放满水，直接倒入水槽，观测与否所有流入下面的水杯，流了多少；
（4）将下面的水杯倒空，并在水槽中间部位放置海面；
（5）将另一杯数量相等的水倒入水槽，水通过水槽由于有海面当住水流，观测市斗所有流入下面的水杯，流了多久，对两种成果进行比较；
（6）讨论两次不一样的成果阐明了什么教师协助学生认识到，海面模拟的是草根和树根，草根和树根在土壤中想海绵同样吸取水分，因此种草种树可以防止水土流失，起到修养水源的作用污水是怎样别处理的？（结合教科书P51下图理解污水通过下水道流出去为了以便、美观，公共的下水管都是埋在地下的，刻着“污’字的井盖下面就是这些公共的污水管道井盖是为了修理管道时用的，一旦管道出了毛病，例如管道堵塞了、破裂了，就会污水四溢这时候，工人们就会揭开井盖，下到井里面去做修理工作污水通过管道流进污水处理厂，通过处理的污水重新还清后，才可以被直接排放到河流中去，还可以用于工业用水）教师提醒学生马路边的铁算子是排泄雨水、雪水用的，不应当往里面倒脏水，更不应当往里面扔废弃物导致污染和管道堵塞有人偷铁算子去卖钱，是破坏公共设施、影响公共安全的犯罪行为
3.教师小结尤其要强调应尊重那些为了人们可以饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们，要对的处理使用过的污水，要注意多种树，爱惜树木，以保护水源第三课时教学内容P53教学目的
1.理解家乡人们节省用水方面的成就
2.强化学生爱惜家乡水的情感与态度
3.促使学生形成节省用水的习惯教学准备4个苹果，小刀等教学过程
1.试验导入
（1）师告诉学生水占地球的70%,海水占水总量的
96.5%,淡水占
3.5%
（2）分小组做试验分小组进行
2.提出问题师“上次课，同学们理解到用过的水通过污水处理厂的处理，还可以被人再次运用目前越来越多的地方都在这样做请你们说一说这是为何？”鼓励得出节省用水等多种答案
3.阅读讨论
（1）阅读教科书第53页虎子的话
（2）讨论虎子家乡的人民在节省用水方面都做了哪些努力（滴灌是农业现代化、工厂化的一种浇灌方式，一般是在塑料大棚中，通过管道把水一滴一滴浇灌到植物的根部，这种浇灌方式既省水有有助于控制植物的用水量）根据课前理解到的状况，谈一谈自己家乡的人们是如个节省用水的，简介家乡人节省用水的故事
4.制作活动师“人们通过种种努力爱惜水，爱惜水，今天我们的小试验又上大家直观地理解到植物对于保护水源的作用下面请同学们根据本单元学习的内容和自己对家乡水问题的认识，自创几条有关用水的警句或提醒语，宣传爱惜水的思想”可以分小组讨论，也可以全班自由讨论然后，精选出几条由学生制作的宣传品，在课后通过大队辅导员同意，把它们贴到学校厕所、楼道等合适的地方
5.教师小结教师对学生的体验活动予以肯定，提出规定，提醒学生将对家乡水的认识转化成实际行动，并积极地向家乡人和小区人做宣传师“有关家乡故事的学习结束了，但愿我们可以从我做起，从目前做起，为家乡做某些力所能及的事情”第三单元.家乡，我为你骄傲主题一.从家乡看祖国第一课时教学目的
1.协助学生深入理解家乡的历史与文化
2.懂得家乡的发展是家乡人辛勤快动和奋斗的成果
3.学会调查，并能在调查中懂得怎样搜集、记录、整顿及运用资料教学内容教科书P54——57教学准备督促学生用切合当地实际的措施完毕调查任务，并准备好调查资料教学活动
1.谈话导入请学生回忆一下此前学国的有关学习内容，根据学生的回答，教师引导新的学习内容“除了此前大家理解到的家乡的状况，同学们还想懂得什么？让我们一起来探究吧”学生刊登意见，教师在黑板上做合适的记录，以此引导学生的学习
2.小组讨论师“同学们提出了这样多的问题，都非常想理解家乡的历史与文化、风土人情及家乡发展的线装请同学们想一想，要想懂得这些问题，可以通过哪些途径完毕这一任务呢？在完毕这一任务时，我们应当做些什么准备？怎样获得有用的资料呢？“（调查、制定计划、设计好调查的内容等）分组，选出小组长和记录员，分别组织讨论和记录讨论的内容
3.全班交流各小组向全班简介自己讨论的成果，并在黑板上做必要的记录结合讨论所得到的成果，阅读并分析教科书第54-57的课文及图画，及时总结多种你同的获取知识的途径和搜集资料的措施
4.制定计划制定一份“调查家乡历史文化发展的计划“教师根据教科书上提供的计划格式，分项进行懂得，重点放在内容确实定上（如要调查家乡的某一名胜古迹，就要弄清它的建筑年代、建筑目的或用途、具有什么影响等问题）
5.教师小结提议学生应充足运用课余时间或节假日，根据居住地的远近，分小组贯彻调查的任务课题.用手描绘家乡2教学目的
1.在合作绘画的活动中增进合作技能
2.合作绘画的活动中巩固对于方向的认识
3.在绘画活动中增进对家乡的情感，教育学生辞别不文明行为课时安排一课时课前准备
1.教师准备8K白纸某些，学生人手一份彩笔；
2.检查并保证学生都进行了从高处观测家乡活动教学活动
1.评价导入评价学生的“观测记录”，表扬把握对的的学生进行上一节课的游戏活动，复习4个副方向
2.阅读讨论请学生阅读教科书第8-9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己家乡的，并谈一谈对这些图画的见解师这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画
3.小组讨论师“每个同学都从高处观测了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，规定是每幅画体现家乡一种方向上的景色”将学生提成8个小组，指定各组要画的方向小组讨论看到了什么？决定画什么方向，都画哪些内容？分工，进行绘画（教师巡视并适时为学生提供协助，尤其是在分工和方向的对的性方面）
4.作品展示各小组向全班展示并简介小组的绘画作品
5.教师小结注意教师搜集学生的图画，留待学习下个内容时使用课题
1.家乡人的智慧教学目的
1.通过理解家乡平常生活用品的发展历程，体会家乡人的聪颖才智
2.理解家乡的名人、一般劳动者极其对家乡的奉献
3.学会建立名人简历档案教学内容P58-59课时安排一课时教学准备学生在调查活动中搜集的资料或生活用品也许波及的诸多内容，教师事先应做某些阐明，不管是一座建筑，还是一件小的平常生活用品，都渗透着家乡人的勤快与智慧教学过程
1.汇报导入师“请同学们谈一谈在这次调查活动中均有些什么收获？在这次调查活动中你们去了那些低法访问过哪些人？查阅过哪些图书资料？”学生汇报请学生阅读教科书第58页的课文，把调查的成果引导到“家乡人的智慧”这一主题上来
2.演讲激情教师引导学生将演讲的落脚点放在家乡的勤快、智慧和发明发明的主题上师”在这次条查活动中，同学们的体现都很好下面，请同学们把自己调查的成果讲给大家听，让我们共同分享你的成果”（假如有些学生带来了默写详细的平常生活用品，教师可引导学生讲明它的用途，在哪些方面为我们的生活提供了以便，这一发明发明在改善后与否可以运用于现代化生产中）
3.说说谈谈
（1）阅读教科书P59的课文2师“在课文中我们理解到，在乐乐家的历史上出过有名的中医大夫华佗，他的重要奉献是发明了针灸和麻沸散请同学们想一想，在我们家乡的历史上出现过哪些名人？他们为家乡的发展和进步作国上奉献？除了名人，尚有哪些人对家乡的发展和进步做出过奉献？”
4.填写名人简历卡教师规定学生按照教科书上提供的格式，填写一份大家认定的“家乡名人简历”——名人的范围是从古到今为家乡作出了突出奉献的人
5.谈感想师“今天，我们对家乡人为家乡发展和进步所作出的奉献有了深入的理解，请同学们谈一谈你对此有什么感想；面对这样多伟大的人物，你有什么打算？”学生谈感想
6.教师小结，布置家庭作业根据学生的详细状况，分别承担搜集家乡名人的资料，拟出版一册“家乡名人录”课题
2.老式与进步教学目的
1.理解老式与进步的含义，懂得进步是以老式为基础的道理
2.学会用比较的措施分析事物发展的过程教学内容教科书P60——63教学准备
1.理解家乡均有哪些老式的手工业，其现实状况怎样
2.教师搜集某些有关的文字、图片资料，以及当地某些现代化企业生产的文字或录象资料，以备课堂交流活动中使用教学过程
1.导入请学生回忆一下，家乡人为家乡发展所作出的奉献，引导学生就某首先，例如农村说一说其发展的过程
2.看资料教师组织学生观看课前搜集的有关现代化企业生产的录象或文字资料，并做如下引导“这是老师搜集到的家乡现代化企业生产状况的资料，同学们在观看时要留心如下几种问题这些企业有多少职工？年产量是多少？年创利税是多少？它们在家乡发展过程中祈祷了什么样的作用？”板书职工人数年产量年创利税对家乡发展的奉献
3.讨论请学生阅读并欣赏教科书第60——63页的照片和课文教师引导学生“前面我们观看了家乡现代化企业生产的录象资料，其实这是我们家乡的老式手工业吧，很早就有了请同学们结合课文课题
3.来自不一样家乡的文化瑰宝教学目的
1.理解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产
2.通过欣赏不一样的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感教学内容P64——65课时安排二课时教学准备
1.简介名胜古迹、出土文物的录象资料和文字、照片资料
2.教师准备某些小红花教学过程第一课时
1.导入师“我们在前面两次课中学习了家乡人的发明发明以及家乡老式手工业的发展历程等内容，这些都是作为一种家乡人引认为豪的历史，请同学们想一想，家乡尚有哪些让我们感到骄傲和自豪的事情呢？”请学生欣赏教科书第64-65页的照片，并向他们解释“文化瑰宝”的含义，举例阐明以加深学生的理解请学生说一说自己家乡均有哪些文化瑰宝
2.观看录象教师先放一段当地著名的名胜古迹的录象（绮园、鹰窟顶、天宁寺、烟雨楼……）请几名学生就自己搜集的名胜古迹的文字或图片向全班做简介在简介的过程中，其他学生仔细看，认真听，从中体会它们的艺术魅力
3.自由发言师同学们看完、听完了有关文化瑰宝的简介后有什么想法？请大家说一说“教师在学生发言的过程中，可以在黑板上合适地做某些（分类）记录，写出重要的影响、奉献，并可以到达强化学生思想情感的目的师这些都是中华民族对人类文化发展作出的重大奉献，件件都是我们古代祖先指挥的结晶
4.写简介教师指导学生参照自己搜集的名胜古迹的文字资料，写清家乡某一名胜古迹的建筑朝代、用途外形构造以及历史价值
5.教师小结简述中华民族文化瑰宝对世界文化史产生的影响及所处的地位，并体现家乡人对学生的美好愿望第二课时
1.导入师上节课老师不止了一种撰写家乡名胜古迹简介的作业今天我们开一种评奖会有同学们自己评价自己的作品”推选3人作评委人员和主持人，以次调动学生的参与活动的积极性为了保证评奖的公平、客观和精确
2.评奖会主持人宣布评奖会开始在主持人的主持下，让学生逐一宣读自己撰写的简介，评委组员进行评分，最终根据得分高下排出名次为前十名的学生奖励一朵小红花并授予他们“宣传家乡小专家”的称号
3.展示把获得小红花的学生所写的见解贴到班上“学习园地”栏内
4.教师小结对获得小红花的学生所写的简介进行点评，并对怎样撰写简介作出阐明主题二.扎根在家乡的老式课题
1.乡音乡情教学目的
1.理解来源于家乡的民间艺术极其特点
2.理解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活状况的关系
3.深化对民间艺术的认同感教学内容P66—67课时安排1课时教学准备
1.教师搜集某些反应自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈等的录音、录象资料
2.学生搜集某些自己家乡的老式手工艺品教学活动
1.导入师“每个人均有自己的家乡，流传着不一样于其他地方的音乐、戏剧、舞蹈以及风格不一样的老式手工艺品等，他们是我们家乡人的性格、思想和情感的体现，反应了具有家乡特色的风俗习惯、劳动和生活状况哪位同学会唱我们家乡的民歌？会跳我们家乡的舞蹈？请演出给大家看看吧”学生演出对演出好的学生予以口头表扬
2.欣赏1放几段不一样地区的民间音乐或歌曲，请大家欣赏规定学生边听边辨析，从中说出哪段是自己家乡的音乐，哪几段是其他地方的音乐，并说出省名在整个欣赏活动中，教师可做合适的指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人的性格、思想和情感的真实反应2展示几件家乡特色老式手工艺品，请学生欣赏规定他们说出它们的名称、制作材料和制作措施教师提问“大家欣赏了这样多漂亮的手工艺品，想不想自己动手做一种呢？”
3.手工制作选一件简朴且易于制作的家乡老式的特色手工艺品，采用小组合作的形式，仿制这件手工艺品制作时•，教师通过师范，讲明制作的措施、规定及注意事项,然后对各小组进行详细指导
4.展示学生的作品完毕后，把它们挂起来或放在平台上供大家欣赏、评判，并授予做得最佳的学生“巧手小学生”的称号，以示鼓励
5.教师小节深入深化本课的主题思想，让学生认识到乡音乡情最能体现家乡人的性格、思想情感，最能反应家乡人的风俗习惯，劳动与生活状况课题
2.乡风乡俗教学目的
1.理解家乡人的民风民俗
2.初步懂得风俗及文化的区域性特点
3.、懂得多姿多彩的风俗、文化是一种地区人民生活的重要构成部分
4.初步形成批判地继承家乡的意识教学内容P68—69教学准备
1.督促学生在课前运用业余时间向长辈理解家乡人特有的风俗和文化，并搜集某些不一样地区、不一样民族的民间传说、民间老式等故事
2.教师提前查阅某些有关的文字资料教学过程
1.阅读课文让学生阅读并欣赏教科书第68——69页的文字和照片及图画师“同学们也许从电视、广播及民间故事书里听到或看到过某些不一样地区、不一样民族的风俗和文化，请同学们把自己懂得的说给大家听听吧”理解“乡风乡俗”的含义，让学生明白，乡风乡俗是指一种地方特有的生活习惯,就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里
2.说说家乡的风俗师“刚刚同学们说了许多不一样的地区、不一样的风俗习惯和文化，请同学们再来说一说，在自己家乡均有哪些独特的风俗和文化？”教师在学生发言的过程中，注意对学生所讲的内容适时地进行引导，点明哪些属于风俗和文化的范围
3.故事会师“不一样地区、不一样民族的民间老式、民间故事都渗透着某些地方的民间风俗和文化下面我们开一种小小的故事会，请同学们把自己懂得的故事讲给大家听，让我们一起来分享”学生讲故事
4.讨论针对学生所讲的故事，就其中渗透的民间风俗和文化展开讨论师“说一说为何不一样的地区、不一样的民族会有不一样的民间风俗和文化？”在讨论中，教师列举某些不一样地区或民族的风俗事例，例如饮食，适时地引导学生理解和学习
5.教师小结针对乡风乡俗中文明与封建并存的实情，强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识，为后来的学习埋下伏笔课题
3.快乐的节日教学目的
1.理解不一样民族及其生活习俗
2.可以辨别出多种习俗中封建迷信的东西
3.学会编辑“家乡的节日集趣”手册教学内容P70——73教学课时2课时教学准备
1.让学生搜集不一样民族和自己家乡节日的习俗资料
2.准备彩纸、剪刀等
3.假如有条件，教师可以从文化部门找某些节日的录象片或文字质料教学过程第一课时
1.导入师“春节是我国大多数民族共有的节日，请同学们说一说，在我们的家乡，春节期间均有哪些活动？你和家人是怎样欢度春节的？”学生自由发言（教师不要做过多的限制）引导学生阅读和欣赏教科书第70-71页的课文和照片，让学生在脑海里形成春节是一种完整的过程的概念
2.简介师“课前老师请同学们做了一种调查，规定大家理解在我们家乡尚有哪些有趣的节日你们能说一种与某个节日有关的传说吗？”学生简介同步，教师把自己搜集到的节日故事简介给学生，或放一段有关主题二.从地图上看家乡（4课时）课题
1.专心体会家乡教学目的
1.理解自己家乡的地理特点和风俗习惯，培养爱惜环境的崇高情操
2.认识家乡的多样性
3.初步理解家乡是祖国的一部分课时安排一课时教学准备
1.教师就教科书中波及的四川省的内容做不要的理解和准备
2.按照教科书中简介的四川的措施，就当地区的有关内容做合适的准备
3.为学生准备某些书籍、画报等教学过程
1.导入学生阅读第10页的课文，并问询有无同学到过四川照教科书上的简介，简朴地议论一下四川省的状况
2.讨论辛容是怎样讲述自己的家乡的，她都简介了哪些方面（重要简介了四川的地形、地貌，还简介了某些风俗习惯），师我们也要进行类似的简介活动
3.小组简介师“课前，老师请同学们向家长理解一下自己老家在哪里，均有什么特点目前，我们按照老家的不一样，提成小组，分别像辛容那样，向全班同学们简介自己的老家，简介要以地形、地貌和风俗习惯为主“分组假如老家在本省的学生较多，可以多设几种小组，或者按照地区再分;假如老家在某些省（自治区）的学生较少，可以将学生合并在一起小组准备确定简介内容，进行分工和练习
4.全班交流各个小组轮番向全班做简介
5.教师小结，布置家庭作业，家乡节日庆典的录象片工供学生欣赏，目的是让学生明白家乡多种有趣的节日与家乡人的生活亲密有关，是家乡人生活的一部分
6.编辑制作师“同学们讲了许多有趣的家乡节日及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版一本‘家乡的节日集趣手册呢？请大家一起合作完毕这个任务吧”教师提醒学生，在制作的过程中，首先要确定“手册”的构造，如封面、阐明、目录、内容（文字、图片）等，然后进行分工、合作，共同完毕“手册”的编辑、制作工作
7.评价小结对学生制作的“家乡的节日集趣”手册进行评价第二课时
1.导入师“上次课我们理解了家乡的节日及有趣的节日习俗，今天，老师想和同学们一起理解其他民族的节日习俗”阅读并欣赏教科书第72-73页的课文和照片，说一说教科书提供的是哪些民族的节日，这些节日有什么特有的习俗活动让学生们自由发言，教师作合适的引导
2.欣赏师“下面，老师给同学们播放几段简介不一样民族节日的录象片，你们在欣赏时，要记清晰这些节日都是哪些民族的节日，这些节日有什么特有的习俗活动看完后，请你们回答这些问题”看录象，回答问题
3.手工制作师“同学们理解了某些不一样民族的节日及习俗活动，老师选择了一种大家较熟悉的节日习俗活动一一剪窗花，请同学们体验一下吧！”教师组织学生学习剪窗花，让学生通过参与制作，深入体验节日的快乐气氛教师通过展示样例，阐明窗花蕴涵的意义，让每个学生在制作窗花的过程中,剪出自己的美好祝愿，体现出自己的理想教师规定学生说出自己所剪的窗花的寓意，并对学生的作品进行鼓励性评价
4.课堂总结教师对本课两课时的学习内容进行总结师”生活在中华大地上的各民族，不仅拥有各民族共同的节日，在每个民族内部，尚有各民族特有的节日及其节日习俗活动节日不仅是一种生活，也是各民族同胞对美好生活的一种追求”
5.家庭作业1请父母欣赏自己剪的窗花2阅读“家乡的节日集趣”手册主题三.建设文明富裕的家乡课题
1.远离陋习教学目的
1.可以初步辨别社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为
2.理解封建迷信和不健康的现象及社会文明和发展导致的危害
3.可以在自己的生活中拒绝参与封建迷信活动教学内容P74-75教学准备教师和学生运用休息时间，从多种媒体宣传中，搜集某些经典的陋习事例，可以是文字资料、图片资料等课时安排一课时教学过程
1.导入师“在现实生活中，同学们一定见到过或听说过像赌博、算命等某些封建迷信和不健康的现象及行为请同学们说一说，你见到或听到过哪些封建迷信的、不健康的想象和行为？”学生自由发言，教师协助他们完整地论述自己的所见所闻
2.小组探究教师出示两个探究题目题目1为何会有这样某些封建迷信和不健康的现象及行为？（有人缺乏科学知识；有人没有对的的生活态度，不相信劳动可以致富，不乐意付出劳动；有些封建迷信的成分仍然存在，等等）题目2这些现象及行为有哪些不良影响和危害？（会破坏社会的文明与健康；赌博会使人放弃合法的努力和劳动，还会导致经济损失，甚至犯罪；求签算命使人不思进取，好逸恶劳；有病不去医院会使病情加重甚至有生命危险，等等）把全班学生提成几种小组，以座谈会的形式，在小组内选出书记员，把自己小组讨论的成果逐条记录下来（提醒学生可以参照教科书）教师巡视，引导学生得出对的答案
3.全班交流各小组向全班简介自己的讨论成果
4.评价总结教师评价各个小组的讨论成果，强调对上述两个问题的重要结论，鼓励学生在自己的生活中相信科学，追求文明，拒绝封建迷信
5.布置家庭作业向家长简介今天课上的讨论课题
2.追求文明教学目的
1.学会按计划做事
2.养成以实际行动维护健康文明生活的态度和行为方式教学内容P76-77教学准备教师与少先队、学校的有关部门、所在小区联络，理解有哪些适合于学生活动的内容，以便在学生活动时提出，供学生参照课时安排（机动，一课时）教学活动
1.导入请学生阅读并欣赏教科书第76—77页的文字及照片，对教科书中反应的学生们的活动刊登自己的见解师“倡导健康文明的生活，是全社会的事情，仅仅满足于自己做好还是不够的，请同学们想一想，为了增进生活的健康与文明，我们小学生可以做些什么？”学生自由回答
2.小组制作师“大家谈得很好，其中有些同学的想法很有新意下面各个小组讨论一下，选择一件有助于自己、学校或小区健康文明的事情，制定一种行动计划”学生分组讨论，制定行动计划，教师巡视指导，提醒他们选择的事情应当是力所能及的，并且要付诸于实行
3.全班交流每个小组想全班简介自己的计划，如准备什么事情，准备这样实行等
4.总结师“健康文明的生活要靠大家来发明，要靠我们每个人从自己做起，从自己身边的小事做起，这样，我们的生活才会愈加文明、愈加健康”
5.布置家庭作业就自己小组所撰写的计划，向家长征求意见课题
3.可亲可敬的家乡人教学目的
1.理解家乡人是怎样用勤快的双手和智慧建设美好家乡的
2.萌发尊重家乡人和热爱家乡的情感教学内容P78-79教学准备搜集反应当地区发展建设的最新成就，以及广大劳动者工作方面的报道、资料或录象，现代杰出或优秀的家乡人的事迹课时安排一课时教学过程
1.导入从P78的几幅照片引入本课的学习师“为何说‘一方水土养一方人’？（解释靠山吃山，靠水吃水，沿海人有他们的生活方式，草原人有自己的生活方式）我们的家乡近来又有了哪些新的变化？你的亲人为没家乡的发展和建设做了哪些事情？你是怎么懂得的？”学生自由发言
2.全班交流规定学生把自己调查理解到的家乡人工作的状况或某些杰出的人物的奉献讲给大家听，也可以放一段某一项重大建设项目实行的录象给大家看，师生一起分享
3.我为家乡的明天画蓝图鼓励学生将调查中所理解到的家乡的新发展画到自己的图画中，同步可以自由地想象
4.总结课堂鼓励性评价学生的作品师“家乡今天的繁华是靠千千万万一般家乡人的劳动和建设实现的，家乡明天的繁华要靠我们这一代人的劳动和建设去实现”
5.家庭作业在课堂绘制家乡蓝图的基础上，深入完善自己的作品，以备在全班进行父流、展示课题
2.走进不一样的家乡教学目的知识认识地形图，初步理解怎样阅读地形图；认识几种有关温度的概念和温度记录能力理解与理解地理环境及气候的不一样与人们生活极其风俗习惯之间的关系情感通过对地形图的阅读，对不一样地理环境及气候的理解和认识，感受祖国的博大教学内容第14-19页课时安排2课时教学准备
1.准备地形图
2.找有关地区温度的记录资料
3.搜集有关故事与歌曲第一课时教学内容第14-15页教学过程
一、欣赏图片，激发爱好欣赏教科书第14-15页的内容
二、揭示问题，活动探究
1.教师引出问题“这两页上的地图，是什么地图？它与周围的几长照片有什么关系？”
2.学生自由发言师“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫‘地形图什么是地形图呢？请同学们进行思索和探究自己找出答案”教师引导学生仔细观测教科书上的地形图，作出对的回答
（1）什么是地形？（地形只地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类）
（2）地形图告诉我们什么？（告诉我们地势地表高下起伏的状态）
（3）地形图通过什么来告诉我们？（分层设色的等高线，不一样颜色的线代表高度不一样的海拔）
（4）地形图有什么作用？（学生自由发言）
3.小组合作活动（将学生提成小组，每个小组一张地图）师（指定一种地方）这个地方地形怎样？地势怎样？海拔是多少？向全班同学汇报
三、自由讨论，激发情感师通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚，同学们已经懂得了什么是地形图以及怎样阅读地形图，目前大家再来阅读第14-15页11）在中国地形图上分别找有哪些山脉、丘陵、高原、平原、盆地从而看出中国的地势特点怎？（西高东低）22）地形图与周围几张照片有什么关系？（每幅照片体现了线条所指地区的地形）在讨论时，教师作合适补充，协助学生注意各地的明显差异，使学生感受到祖国领土的广阔33）读豆博士的话你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不一样吧！
四、总结课文，课外延伸教师小结，并布置家庭作业与成人讨论如下本课的所有内容第二课时教学内容第16-19页教学过程
一、交流导入新课师“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成年人讨论一下本课题的内容目前请同学们谈一谈，你们对于第17也的两幅记录图有什么想法？”
二、探究活动，感受祖国的博大理解地理环境及气候的不一样与人们生活极其风俗习惯之间的关系
4.围绕两幅记录图，教师提出问题
（1）我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地方）我国降雨量至少的地方是哪里？降雨量至少的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨至少的地方）
（2）我国一年中气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热）我国一年中气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷）
（3）我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？
（4）为何年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温不是在年平均气温最低的地方？（夏季的吐鲁番在白天可以到达我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大,到晚上温度可如下降诸多，并且新疆基本上四季分明冬天也很冷，因此按照整年平均计算，吐鲁番的平均气温不是最高同样，黑龙江的漠河在冬季可以到达我国的年最低气温，但黑龙江仍然四季分明，夏天也很热，左翼按照整年平均计算，漠河的平均气温不是最高的海南岛地处热带，靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，因此年平均气温是最高的；五道梁地处青藏高原，海拔非常高，因此年平均气温是最低的）
5.自由讨论师通过这两幅记录图，同学们可以体会到，我们的祖国地区广阔，景色壮丽多姿在祖国的不一样地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方湿润，生活在不一样自然环境中的人民，会有自己独特的风俗习惯请同学们欣赏第16-17页上的照片谈一谈理解到的状况（引导学生思索不一样的气候、不一样的降雨量与生活在那里的人民的生活及习惯之间的关系）穿插某些故事与歌曲《毛泽东在延安》《铃儿响叮当》……
三、理解民族分布，激发爱国情感（第18-19页）
1.游戏活动师“我国是个多民族的国家，谁懂得有几种民族？”“不一样在民族的家乡在哪里？请从地图上找一找教会学生看第18-19页上的中国民族分布图游戏以同桌为对手，互相提问，为不一样的民族寻找家园
2.欣赏周围的照片，理解不一样民族的风俗习惯（补充）
3.播放歌曲《爱我中华》
四、课堂小结，布置家庭作业；用今天学到的知识考考周围的成年人第二单元家乡的故事主题一.展览室里故事多课题
1.家乡人生活的变化教学内容22——28页.从家乡人生活的变化切入，调查我家居住条件的变化，我家周围环境及交通的发展，平常生活中穿着、饮食的历史变化，多层面、多角度地详细感受和理解家乡历史的变迁、沿革，社会的巨大进步，产生热爱家乡，愿为家乡明天作出奉献的想法教学目的
1.尊重历史、爱惜今天的积极感情
2.握通过比较分析认识事物的措施
3.受家乡人生活的巨大变化，学会爱惜目前来之不易的生活环境，培养从小自觉保护环境的好品质教学准备
1.课前请学生搜集家庭居室的新旧照片、旧粮票、布票，长辈用过的生活用品有的东西可以画下来
2.请学生向长辈调查、理解家庭生活变化和家乡道路的发展状况分类设计调查提纲，请学生有目的地访问家长第一课时教学过程
1.导入先大体阅读第二单元的内容，在整体感知的基础上，欣赏单元导读图思索:新的单元里我们重要研究家乡的那些状况？引出课题
2.小组探究1按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组2各组分别筹办展览运用教科书出示的范例和大家搜集的资料；讨论怎样展示家乡人民生活的变化，怎样布置展台，怎样向大家简介，以及还也许找到什么资料和实物鼓励各小组互相交流自己搜集到的实物和资料
3.小组分工谁负责写汇报，谁负责讲解，谁负责向全班展示展品简。
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