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文本内容:
大垛庄小学音乐教案（人教版）五年级下册第一单元北国之声教学反思:第三单元唱大戏第一课时《看大戏》教学目的L知识与技能目的在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步体现豫剧唱腔的特点
2.过程与措施目的初步理解豫剧的唱腔、流派、地方特色
3.情感态度与价值观目的通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的爱慕之情教学重难点学唱歌曲，通过歌声体现歌曲中豫剧的风格特点课时安排1课时教学过程
一、导入
1.师演出戏歌《唱脸谱》师同学们，刚刚老师演唱的是什么艺术种类？生戏曲师刚刚的歌词中，你们都听到了哪些戏曲人物呢？（学生自由回答）师接下来，老师带领大家一起认识这些脸谱（师出示课件图片）课上到目前，同学们会觉得奇怪，以往的课都是唱歌呢，今天怎么唱戏了呢？今天呀，老师就带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》（出示课件）首先，大家来欣赏一遍，你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不一样的地方呢？
二、新课教学
1.学生听音频范唱
2.学生看视频第二次聆听师谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不一样呢？生根据自己的感受回答问题
3.师一句一句教生跟唱
4.师增长句子长度教生跟唱
5.师完整大声唱，让生小声跟唱
6.师伴奏，生唱
三、拓展延伸
1.师在刚刚的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢？师再次播放歌曲，让生辨别师出示课件，带领生认识锣、鼓、钱等民族打击乐器
2.师带领生理解经典豫剧曲目师同学们，你们都理解哪些豫剧曲目呢？咱们河南台有一种很经典的戏曲节目，是什么呢？（生自由回答）师对，《花木兰》、《穆桂英挂帅》、《朝阳沟》等都是很有名的豫剧
3.师带领生欣赏豫剧视频
4.师带领生简朴学几句《花木兰》选段《谁说女子不如男》师同学们唱过之后，有无发现豫剧有什么特色？（生自由答）师豫剧比较粗矿豪爽，曲谱中常常有上滑音和下滑音，那你们觉得这跟什么有关呢？
5.模仿说河南话，感受河南方言同豫剧唱腔之间的联络师大家听一听“刘大哥发言，理太偏”这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联络呢？（生聆听思索）
四、小结师大家真像一群活泼可爱的小戏迷今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合在此后的音乐课上，老师还会为大家简介其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里最终，就让我们用“河南话”说声“再会”吧！教学反思第二课时《花木兰》《家乡是北京》教学目的
1.通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《家乡是北京》，对老式戏曲有初步理解，启发学生热爱祖国的老式文化
2.通过欣赏乐曲《花木兰》《家乡是北京》，可以辨别乐曲构造，感受乐曲音乐形象教学重、难点欣赏乐曲《花木兰》《家乡是北京》，感受乐曲所塑造的音乐形象课时安排1课时教学过程
一、复习歌曲《看大戏》教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱师上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲一一《花木兰》
二、欣赏乐曲《花木兰》
1.简介花木兰
2.完整聆听乐曲教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题
（1）乐曲提成几种部分？（三个部分ABA）
（2）乐曲的那几种部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A欢快热烈）聆听后来，教师请学生谈谈初步感受
3.欣赏乐曲《花木兰》第一部分
（1）教师出示主题A,教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格
（2）这段音乐的情绪是怎样的？体现了什么？学生自由回答音乐情绪昂扬、有力，体现了木兰决心替父参军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……
（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏
（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分教师提醒学生注意主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由回答由板胡与管弦乐队演奏
4.欣赏乐曲《花木兰》第二部分
（1）教师出示主题B,教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格
（2）这段音乐的情绪是怎样的？体现了什么？学生自由回答音乐情绪抒情、优美；体现了木兰及将士们对家乡、对亲人的怀念……
（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏
5.欣赏乐曲《花木兰》第三部分提醒学生注意
（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相似？（与第一部分相似，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈）
（2）乐曲第三部分体现了什么？（体现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景）
6.完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象
三、欣赏《家乡是北京》
1.歌曲的体裁导入歌曲的种类诸多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……目前请你听这首是属哪一类一一欣赏《家乡是北京》一一戏歌它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味
2.再听一遍作品与本课主题的联络设问为何主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”？歌曲是怎样体现对家乡的爱？（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来体现对家乡的情）
3.复听歌曲请大家从演唱的形式来品味作品的意境设问歌曲演唱的形式为何采用这样的演唱形式（独唱一一女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地体现出来更好地体现主人翁对家乡的友谊）
4.小结在外乡的游子，最爱的还是自己的家乡请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展
四、课堂小结教学反思第三课时《西湖美》教学目的
1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点
2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》教学重点在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》教学难点能用越剧语言演唱歌曲课时安排1课时教学过程
一、组织教学师生问好！练声连音练习模唱练习
二、感受西湖
1、上有天堂、下有苏杭，你们说苏杭是哪里呢？学生回答2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象学生交流
3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）
4、感觉怎样？你想说点什么？
5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么？（学生交流有关西湖的诗句）
6、配乐朗诵西湖美歌词
三、体验学唱
1、初听范唱
2、复听歌曲
3、听旋律，注意间奏
4、填词演唱
5、重难点教唱
6、集体演唱
四、越剧欣赏
1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们理解越剧吗？
2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简朴简介越剧特点
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐
6、学生演出
五、课堂小结学生谈收获，师小结教学反思第四单元影视音乐第一课时《映山红》《让我们荡起双桨》教学目的
1、欣赏二声部童声合唱歌曲《映山红》《让我们荡起双桨》，感受歌曲优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意的曲调，品味音乐所体现的孩了们对理想的执着，对美好未来的憧憬
2、在欣赏中过程中深入理解二声部童声合唱，并能听辨辨别歌曲中两个不一样声部的旋律
3、学生在听、看、演、唱等活动中欣赏，在感受中理解乐曲的形象、主题并且初步学会演唱歌曲主旋律教学重点、难点
1、教学重点欣赏二声部童声合唱歌曲《映山红》《让我们荡起双桨》，感受歌曲优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意的曲调，品味音乐所体现的孩子们对理想的执着，对美好未来的憧憬
2、教学难点深入体会理解二声部童声合唱，并能听辨两个声部的不一样旋律课时安排1课时教学过程
一、复习活动
1、师生共同回忆过去所学的有关美好童年、憧憬美好未来的歌曲
2、复习有关歌曲
二、欣赏《映山红》
三、师小结同学们这些歌曲都体现了我们少年小朋友美好的童年生活，也歌唱了我们对美好未来的向往，老师也从你们的歌声中感悟到了你们积极向上，追求美好理想的信心其实听了你们的演唱，老师也想起我童年的时候流传着一首歌曲，也是我十分喜欢的一首歌曲叫《让我们荡起双桨》
四、引入新课导入新课一一《让我们荡起双桨》（板书课题）
五、新课教学
1.这样优美动听的歌曲我们再来听一遍，请你闭上眼睛专心感受一下歌曲的速度、拍子以及强弱规律是怎样的呢？（歌曲速度不是很快，2|4拍，强、弱）
2.接下来老师也想演唱一遍歌曲，请你听一听老师是用什么样的感情什么样的声音来演唱的？（饱含着热情，优美亲切的声音）
3.跟琴用“la”模唱歌曲旋律（提醒身体坐直了，保持好唱歌的姿势）
4.设问同学们刚刚在演唱时，有无觉得某个地方有点抓不住？（生答），处理弱起的演唱难点，并思索弱起给歌曲带来了怎样的美感？
5.跟琴用唱名演唱歌曲的歌谱（提醒换气符号，四分休止符）感受休止符这种“停、走”对音乐产生了怎样的作用？生答（荡漾的、起伏的、流动的）
6.休止符让音乐产生了起伏的感觉，歌曲的名字叫什么？《让我们荡起双桨》，你明白“荡”的意思吗？（荡漾的、起伏的、流动的）休止符就让这首歌曲荡了起来旋律中除了休止符尚有哪些音符也有这种荡漾的感觉？（附点音符、前倚音）
7.大屏幕出示附点音符和前倚音师带领学生分别演唱附点音符和前倚音的乐句并进行比较
8.完整演唱歌曲的歌谱，请同学们把歌曲旋律荡漾的感觉用自己的声音体现出来9,填词演唱，用优美又带着热情的声音演唱歌曲（师弹伴奏，生唱词）
10.第一次唱词就唱的这样好，老师觉得非常满意最终一句“迎面吹来凉爽的风”有的同学吹到了，有的同学还没有吹到，我们一起来体验一下（师范唱这句）
11.大屏幕出示歌谱，提醒反复记号和段落跳跃记号
12.跟琴演唱第
2、3段歌词，处理一音多字的难点
13.跟琴有感情的完整演唱歌曲
14.聆听第二部分合唱部分，并说说有什么感受？生答，师总结
15.跟琴唱第二声部歌谱，师生合作（师唱第二声部，生唱第一声部并进行交替）
16.一首歌曲我们不光可以用歌声来体现歌曲也可以用动作来体现，师带领学生边唱边做动作全体起立（师放歌曲伴奏）.六.总结我们今天学习的这首《让我们荡起双桨》把电影里的景色烘托的愈加漂亮（白塔高耸，绿树红墙更坚挺的挺立在湖边），使影片愈加逼真感人，给观众留下深刻的印象最终，请同学们再次唱起《让我们荡起双桨》让这优美的歌声传遍我们校园的每个角落教学反思第二课时《迎春》《纸风车》教学目的
1.复习歌曲《让我们荡起双桨》
2.欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》、《纸风车》教学重难点
2.通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，深入提高学生演唱的能力
3.通过讲解让同学们初步理解影视音乐的意义和作用课时安排1课时教学过程—:歌曲复习师上一课老师带大家一起学唱了影视作品里的插曲，大家还记得是哪部影视作品啊？生（《祖国的花朵》）师那我们目前学唱的是其中哪首插曲呢？生（《让我们荡起双桨》）师那跟着录音把这首歌在复习一遍（播放音乐）生（学生跟着录音唱）师大家还记得，《让我们荡起双桨》属于影视作品里的哪一类音乐的？（片头曲、插曲还是片尾曲呢？）生（插曲）二新课导入师对!今天老师又给同学们带来了某些影视作品的插曲，和同学们分享一下，大家仔细听！想想和我们上节课听到的插曲有什么不一样？（播放音乐《迎春》）师听完音乐，大家想想有什么不一样呢？生（没有歌词）师那大家感觉旋律又有什么感受？生（优美）师那同学们有无听出这段音乐中重要演奏的乐器是什么吗？生（琵琶）师同学们是怎么听出来的呢？生（听出了琵琶的轮奏）师琵琶是我国民族乐器之一，琵琶最大的特点就是手指的轮奏，而古筝更多的是刮奏这段音乐出自电视剧《大宅门》，《大宅门》讲述的是自清光绪年间北方一家药铺的兴衰史及医药世家白府三代人的坎坷命运，恩恩怨怨题目是《迎春》，是一首情景配乐师提到迎春，同学们脑海里出现出了怎样情景呢？生（冬天过去春天来到的情景）师乐曲《迎春》呢！正是体现了冬天过去春天来到的情景！在影片中，它更多的是体现了人物内心的一种等待与但愿书上截取其中一段，目前老师带你起来唱一唱，同学们感受一下这段音乐在旋律上有什么特点呢？先听老师唱一遍（用“啦”带同学们唱）生（学生跟琴唱）师大家看看乐谱，有哪些音符之间大距离比较大呢？生（每小节第一种小节）师那同学们看看乐谱，旋律的起伏又是怎样的呢？是大还是小呢？生（大）师因此，旋律就像北方人性格同样，大大咧咧，大起大落，这正是北方民族音乐的特点！听老师再弹两遍，我们在完整的听一遍，听听书上的这段音乐在整个乐曲中出现了多少次？（播放音乐）生（两次）师因此我们就把这段音乐称为《迎春》的主题，作曲家为了能更好的突出主题，因此将这段旋律中出现了第二次这段乐曲就是由我国著名的电影作曲家赵季平所写，目前老师再给大家欣赏一段音乐，同样出自《大宅门》（播放音乐）师大家回忆一下和前一段音乐有什么不一样感受？生（欢快）师大家看看乐谱，听老师弹一遍，同学们可以跟在背面哼唱生（学生跟琴哼唱）师这段音乐题目叫做《纸风车》，大家见过纸风车吗？生（见过）师大家觉得这段乐句像是在玩纸风车吗？生（像）师这段音乐有无相似的乐句呢？生（第一句和第二句同样、第三句和第四句同样）师作曲家为了能让听众更好记住音乐，感受影视作品，在作曲时一般会使用相似的乐句，这在音乐被称为旋律反复，同样也是影视音乐的一大特点师大家玩过纸风车吗？生（玩过）师有谁能告诉老师纸风车是怎么转的呢？生（学生比划）师那我们跟着音乐一起来转一转（播放音乐）生（学生跟着做）师同学们做得真好，那同学们听出了这段音乐中有哪些乐器呢？生（笛子、京二胡）师今天老师还带来了两首同样是他为《大宅门》所写的，大家来听一听！（播放音乐《啼春细雨》、《戏台》）在《大宅门》中尚有一首好听的主题曲，我没问你来听一听（播放视频）师下节课，老师将带大家去欣赏另一种影视片段的音乐！去感受影视音乐给我们带来的无穷魅力！教学反思第三课时《送别》教学目的
1.深入学习歌唱的基本发声措施
2.基本发声措施在歌曲《送别》中的运用
3.培养学生单独或自由组协议伴上台演唱的能力教学重难点
1.对的发声在《送别》中的运用
2.歌曲情感的把握
3.“外”“涯”“角”几种开口音高音吐字的口腔位置“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持课时安排1课时教学过程
一、组织教学
1、发声复习
①火车传递游戏（母音U）
②吐丝训练（快吐、慢吐）
③回声练习（Ma、La、Ha）
2、练声曲
①哼鸣练习5432|1-||恩（Nu）
②连音练习1234|5432|1-||Mi Ma练习提醒练习一体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成练习二注意口腔打开，母音在腔体内变化，感受气息的支点作用
二、讲授新课
1、新歌教学
①欣赏示范曲，理解歌曲的创作背景和思想情感（多媒体播放音乐，教师提问，学生回答）
②母音跟唱，熟悉曲调（哼鸣，U）
③朗诵歌词，将歌词带入，咬字对的深入学唱歌词，从中找出发音上存在困难的母音，通过有效的练习加以处理（“外”“涯”“角”几种开口音高音吐字的口腔位置，教师示范，学生模仿）
④完整演唱歌曲
⑤加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性L演唱提醒
1、用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过渡流失
2、“道”“拂”“浊”“声”“之，，“涯”“角”“余”高音用对应的母音逐一处理
3、高音乐句“天之涯，地之角知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用
4、体现出歌曲婉转，抒情的情感
2、拓展训练
①小组组员分别演唱《送别》
②演唱者和小组组员分别指出演唱的局限性及处理措施
③教师做评价总结，并归纳处理方案训练提醒
1、规定学生单独或自由组协议伴上台演唱
2、开展互评时，可再次聆听示范曲，找差距，建立好的声音回响
3、歌曲综合练习
①《家乡的小路》
②《半屏山》
③《我有玩具大家玩》
④《小篱笆》进行儿歌演出
三、课堂小结本节课重要巩固练习了气息、哼鸣、连音等几种基本的发声措施，并且运用这几种发声措施演唱了歌曲《送别》,让学生在学习基本的发声措施的同步体会歌曲的内涵，提高音乐审美能力，和音乐发明能力请同学们跟着老师再唱一次《送别》教学反思第五单元古韵新声第一课时《梅花》教学目的
1.深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，懂得梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以体现
2.使学生对我国古诗文化有深入理解，感受古诗文化的博大精深教学重点、难点
1.深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，懂得梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以体现
2.十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准
3.结合古诗的韵律体现歌曲的情感课时安排1课时教学过程
（一）情境导入，初听歌曲，感受意境配乐读诗导入看图同学们，你们看到了什么？（梅花）你们谁能简介一下你所理解的梅花呢？梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的鼓励，因此中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，无数的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，例如宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香
2.聆听歌曲，有感情朗诵诗句
（二）歌曲教学
1.看曲谱听旋律，学习歌谱导言刚刚的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱聆听一遍歌曲的旋律（默唱一遍旋律一一试识乐谱）
2.处理难点导言同学们，我们可以想象一下，冬天非常寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？指导两个音的音高不一样样，给我们带来的感受也是不一样样的（唱一唱）
3.唱曲谱导言这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲谱
4.加词演唱导言这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带给你怎样的感受？我们来唱一唱
5.演唱歌曲（演唱第一乐段）学生看曲谱演唱，听完后看到问题处理
①注意咬字清晰，每一种字的归韵如“墙”字的ang,“寒”字的an…老师演唱第
一、二乐句，学生模仿演唱导言诗已经唱完了，我们听听作曲者是怎样体现的？
②完整听歌曲，为歌曲划分乐段导言这首歌曲可以分为几种乐段？为何？（同学们展开议论）导言大家认为谁的表述最精确？教师总结
③自己学习第二乐段导言同学们自己来把第二乐段唱一唱
6.对比旋律线1分析第一乐段和第二乐段的旋律线，进行旋律线对比，体会情绪不一样2从旋律线中感受音乐情感，唱出感情指导气息的连贯、语气的亲切，尤其注意高音的气息支持，把声音送出去，再送回来的感觉3找出最能体现梅花坚强性格的一句？“凌寒独自开”读这一句诗并演唱指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数枝梅”的音高唱出，这句重要是抒发出情感，唱出赞美之情
7.简介曲作者导言听了同学们的演唱，然我感受到了，你们都像一种一种古代的小诗人，你们想懂得这样动听的曲子是由谁来作曲的吗？简介曲作者一一郑秋枫结合我们刚刚学过的歌曲，我们来说一说郑秋凤作曲家作曲的风格是亲切，自然，真实的反应艺术作品，仿佛在我们的眼前出现了冬天漂亮的画面，在洁白的雪中出现了好多鲜艳的梅花……第一课时.《漂亮的家乡》教学目的
1.学生可以有表情地演唱歌曲
2.演唱二声部时能做到音准到位，声音友好课时安排1课时教学过程
2.播放歌曲录音，导入教学可让学生谈谈自己对这首作品的感受
3.教师简介歌曲的出处简要简介歌剧《傲蕾一兰》的重要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的后、O
4.播放范唱录音或教师范唱
5.让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置
6.唱熟第一段曲谱后，填词演唱
7.教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一种声部唱一种声部
8.教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习练习时要注意音准以及声音的友好
9.教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲教学反思第二课时《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》教学目的通过欣赏这三首作品，理解月琴、柳琴的音色、演奏特点、体现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活课时安排1课时教学过程
1.播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学
2.简介这三首作品的出处、作者
3.欣赏《驯鹿》1播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？2展示月琴的乐器图片或实物，向学生简介月琴的音色、演奏方式以及体现手法3再次播放录音，并播放鄂温克族人的牛活片段，让学牛身临其境地体会音乐4请学生拍手或拍腿，用义XX义X|X XXOX X|的节奏为A段音乐伴奏
4.欣赏《冬猎》《鸿雁》1播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？2展示柳琴的乐器图片或实物，向学生简介柳琴的音色、演奏方式以及体现手法3再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐4让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别体现了怎样的情景
（三）拓展【阶段目的】有感情的朗诵学过的梅花的诗词，在学习梅花坚强的品质的同步深入增长学生对我国古诗文化的爱慕师正是梅花“凌寒独自开”的坚强性格，使得我们中华民族几千年来对梅花深爱有加，和梅花有关的艺术作品更是数不胜数，下面让我们在欣赏梅花绘画作品的同步，朗诵一首我们曾经学过的描写梅花的诗词有诸多诗歌都是赞美梅花的，我们来欣赏一首由毛主席谱写的诗词《卜算子咏梅》
1、同学配乐朗诵
2、同学小结从梅花身上学到了什么？今天我们通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神预设坚韧不拔、百折不挠、坚强不屈，这也正是同学们所要学习的品质结束语同学们每个民族均有自己独特的音乐和文化，古诗新唱正是对我们民族音乐和文化的传承，在后来的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌曲，最终让我们再来演唱一遍《梅花》来结束今天的音乐旅程教学反思第二课时《梅花三弄》《渔舟唱晚》教学目的
1、欣赏古曲《梅花三弄》
2、使学生理解古琴音乐的特点、风格等知识
3、欣赏《渔舟唱晚》，让学生理解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感
4、通过欣赏《渔舟唱晚》，理解古筝的音色和体现力，体现乐曲体现的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力
5、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维教学重点
1、欣赏古曲《梅花三弄》，理解有关文化
2、理解古筝的音色和体现力，体验乐曲体现的情绪和意境教学难点听辨音乐的构造及音乐体现的意境、内涵课时安排1课时教学过程
一、复习引入
1、播放古琴曲《高山流水》，让学生听辨乐器音色
2、提问中国的民族乐器有哪些？导入课题
3、简介有关古琴的知识引入新课古琴古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据《史记》载，琴的出现不晚于尧舜时期本世纪初为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字，被称作“古琴”至今仍然鸣响在书斋、舞台上的古老乐器
二、欣赏古曲《梅花三弄》
（1）播放《梅花三弄》音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频
（2）听录音，让学生说说古琴音色有什么特点？曲调有什么特点？这首乐曲体现了什么意境？
（3）聆听《梅花三弄》的主题音乐，想象一弄、二弄、三弄所体现梅花的形象
（4）唱一唱《梅花三弄》音乐主题，让《梅花三弄》主题音乐记在同学们的脑海里
（5）讨论“三弄”指什么？构造上采用循环再现的手法，反复整段主题三次，每次反复都采用泛音奏法，故称为“三弄
（6）分段欣赏《梅花三弄》，引导学生想象各乐段体现的意境
（7）全曲欣赏，感受乐曲体现的意境，内涵
三、欣赏古曲《渔舟唱晚》
（一）理解乐曲
（1）纯听音乐，初步感受，充足想象
（2）反馈、讨论
（3）板书课题，分析，简介题目来源、作者及背景
（4）前部分欣赏，细节分析
（二）小结构造、音色、指套
（三）开端部分讲解
（1）体会古筝技巧滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？
（2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边辨别技巧并体会技巧的意境
（3）讨论速度、力度、旋律
（四）师总结教学反思第三课时《静夜思》教学目的
1、学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势
2、培养学生音乐感受力，发明能力
3、使学生体会歌曲思乡的情感教学重点学会歌曲及学会打四四拍指挥手势教学难点理解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱精确课时安排1课时教学过程激趣导入，引出课题同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅怀念自己的亲人家乡，并且还写了一首诗一一《静夜思》今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》板书课题
二、初听歌曲，整体感知
3、放录音，听歌曲《静夜思》
2、师听了这首歌曲后，你有什么感受？
三、配乐朗诵，体会感情
四、专家歌曲，学习指挥
1、师范唱，生小声跟唱让学生感受音乐的速度一较慢、节奏一舒展、声音一柔和、力度较弱，并使学生理解4/4拍
4、师教唱歌曲师一句，生一句师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固
5、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句辨别第二乐句的最终一种音和第三乐句的第一种音的不一样，及体现感情的
6、集体唱，师弹琴伴奏
5、指名唱
6、分组唱，并分组用乐器伴奏
7、学习四四拍的指挥手势1师示范，生模仿2师带着边指挥，边唱歌3指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏共同演出唱歌曲《静夜思》
五、结束同学们，唱得真好，可以当小歌星“每逢佳节倍思亲”但愿你们回去把这首歌唱给你的父亲妈妈和远方的亲人朋友，以体现你对他们的爱和怀念教学反思第六单元小小音乐剧《东郭先生与狼》教学目的通过这节课的学习，学生理解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作《东郭先生》的角色演出做好准备教学重点初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础教学难点创编对话、选配音乐、演出课时安排1课时教学过程
一、导入请学生讲《东郭先生与狼》的故事
二、范听歌曲在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为演出做准备，而是请学生总结了这个寓言故事的道理不要被畜生的花言巧语所蒙骗
三、反思质疑问为何东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？孩子们对提到的问题很感爱好，由于《东郭先生与狼》这篇课文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题孩子们的回答千奇百怪如由于农夫懂得不能相信畜生的话如由于农夫懂得狼是吃肉的如由于东郭先生太仁慈了，心地太善良了等等……学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同步提出疑问你说东郭先生仁慈，很善良，莫非农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信畜生的花言巧语了还打了这样的一种比方一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发现了哪怕这只蚊子长得很漂亮,哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦恳求，你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子）师问那这个时候东郭先生为何会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？
四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东郭的书呆子气，让学生领悟……问1:东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里东郭先生还跟狼客气……问2他自己做的决定，救了一种畜生，那么他就得自己承担后果可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育说狼没教育……问3假如你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？而东郭先生呢，他是咋做的？一一拉着农夫评理在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵……提醒学生碰到了危险我们该怎么办？死读书，读死书，不晓得联络实际，不晓得灵活变通、活学活用，经典的“高分低能”儿任何知识都是来源于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是……（举例证明做一种舞蹈动作一一它是插秧；做一种双手前推一一来源于洗衣服……）一一只懂得理论，文字，不知到联络实际，缺乏生活实践，这种人是最轻易受骗上当的
五、师总结:
1、不要做一种高分低能儿要把我们学到的东西与生活联络起来，学习和生活不是分离的
2、做一种感恩图报的人，不能做忘恩负义的人
3、不要被畜生（包括类似于畜生的人）的花言巧语蒙骗，对这种人我们要毫不留情，坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻则也许是我们自己，重则一一有也许祸及家人
六、带着对故事近一步的理解，跟录音机一起模唱歌曲教学反思
5.将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不一样教师总结教学反思第三课时《长城放鸽》教学目的
1.可以根据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲
2.充足运用多听多唱的措施强化学生的音准概念
3.培养学生从小热爱祖国的良好品质教学重点歌曲教学教学难点歌曲中的切分节奏课时安排1课时教学过程
一、常规练习
1、以聆听前奏导入学生聆听歌曲前奏
2、播放歌曲录音范唱学生聆听歌曲录音范唱
3、教师提问歌曲体现了什么内容？
4、学生讨论并回答问题
二、歌曲教学
1、出示曲谱
2、听琴试唱歌谱
3、有感情的读歌词
4、学唱歌曲
5、完整演唱
6、用竖笛吹奏
7、师生小结
三、下课小结教学反思第四课时《银色的马车从天上来啦》教学目的
1.可以用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲＜〈银色的马车从天上来啦〉，用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.
2.在听赏与跟唱歌曲《踏雪寻梅〉时.体验歌曲所体现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.教学重点学会快乐演唱歌曲（〈银色的马车从天上来啦〉教学难点感受与理解音乐，大胆地进行演唱与体现课时安排1课时教学过程
（一）、冬之景L师生律动《铃儿响叮当》师欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！
2.名言音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股源泉一一冼星海
3.生猜谜语小小白花天上栽，千变万化六个瓣一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来师大家猜猜，这是哪个小天使？生:小雪花
4.欣赏视频《雪花的快乐》师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精髓让我们一起走进大诗人一一徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！
5.板书《银色的马车从天上来啦》师片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》（师板书）
（二）、冬之礼一一学唱歌曲《银色的马车从天上来啦〉
1、听赏歌曲〈〈银色的马车从天上来啦〉〉师想一想冬爷爷给大家带来什么礼品？歌曲的情绪怎样？
2、朗诵歌词师你们喜欢冬爷爷送的礼品吗？冬爷爷为何要送礼品给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧
3.师热情范唱
4.掌握节奏师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）2/4X-|X X X|XX|X_-II师生拍手练习节奏师节奏模仿了什么？体现了什么？生模仿了马车上的铃铛声，体现力小朋友收到冬爷爷的礼品后，快乐的心情
5.学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段师让我们音乐声中感受一下收到礼品后的快乐心情吧!
6.师生分析旋律的特点师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么尤其之处吗？生同头异尾师大家发现第二段旋律的音区有什么变化？为何旋律有这样变化？要体现什么？请同学们再唱一遍，然后回答生音区变高，体现了小朋友勇敢、坚定、不畏寒冷的意志，旋律的舒展体现了小朋友洁白无瑕的情怀师太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！
7.学生随琴齐唱歌曲
9.师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐纷纷扬扬小雪花姿态万千好潇洒不辞辛劳为大家，勇敢锻炼意志发
（三）、冬之乐一一听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉〉师冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏寒冷，尽情享有着冬天的漂亮和快乐让我们伴随〈踏雪寻梅〉的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室
（四）、结束全课教学反思第二单元五十六朵花第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学目的
1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同步加深对其他民族的认识并能充足感受民族音乐风格的特点
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3.学会运用快乐的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情体现教学重难点
1、把握好歌曲的演唱风格特点
2、唱准音高，控制好结尾处的高音
3、把握好歌曲节奏，并能很好的运用多种方式体现歌曲课时安排1课时教学过程
一、导入
1、师生互相问候
2、同学们，在上课之前老师有几种小小的问题想问大家
（1）、你们懂得我们国家共有几种民族吗？（56个）
（2）、你懂得你是什么族吗？
（3）、你能说说你自己的民族或你所理解的少数民族的有关状况吗？（先让学生自己思索回答后用多媒体展示某些云南地区少数民族的有关资料做拓展）
3、今天老师要为大家简介一种民族一一羌族，羌族究竟是一种怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨
二、理解羌族、揭示课题
1、羌族重要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一种多民族聚居区，因此各个民族的文化也就互相影响，互相渗透歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的有关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简朴的简介（加深学生对羌族的理解）
3、羌笛和锅庄舞
（1）羌笛羌笛历史悠久，早在汉代就有了目前的羌笛都是双管，可以吹出七个不一样的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺乏的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就到处想起羌笛的声音
（2）羌族的锅庄舞锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也常常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不管男女老少都会快乐的去参与，可见羌族人民对锅庄舞的热爱锅庄舞的动作重要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式
4、羌族是一种能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
三、学唱歌曲
（一）整体感知
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受（体会歌曲的情绪、速度）
（2）集体朗诵歌词一遍（体会歌词所体现的内容和情感）
（3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出对应的体态反应（-）学习歌曲
（4）教师分乐句教唱歌曲，并找出轻易出错的地方进行指导引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相似
（5）精确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）
（6）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出轻易唱错的乐句，同学互相协助并唱准易错乐句
（7）全班完整演唱歌曲
（三）歌曲处理
（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能体现羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？
（2）唱和互动同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？（分组体现）
四、律动与舞蹈
1、教师根据歌曲节奏教几种锅庄舞的基本手势和动作
2、播放歌曲，师生一起随音乐做对应的锅庄舞动作
3、集体边唱边跳小结本堂课我们共同合作完毕了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美的舞姿体现出民族自豪感热爱民族音乐思想感情初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐，也初步理解了羌族，请同学在课外再搜集某些有关羌族的有关资料作深入的理解并复习巩固好本堂课所学的内容教学反思:第二课时《瑶族舞曲》《锦鸡出山》教学目的
1.能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》三个部分速度和音乐情绪的不一样，并能顺利完毕书本上的填写练习
2.能背出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的重要主题，并能用课堂乐器演奏
3.能随《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主题音乐做声势练习教具准备课件、学生自备自己能演奏的乐器、打击乐器教学过程
1.导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问瑶族的服饰非常漂亮，也是一种善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的（大屏幕显示瑶族的资料教师补充瑶族遍及我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区均有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语瑶族以农业为主，精于织染和刺绣他们本民族的节日也诸多，瑶族人民尤其尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍,表达祖先尝过后子孙才能受用）让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓、服饰、风景（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）
2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
（1）播放音乐，完整感受
（2）理解瑶族大屏幕显示刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓舞曲》，1955年茅沅根据此曲改编成管弦组曲乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律优美动听教师简介《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景乐曲分为三个部分，书本中列出的是第一部分中的两个主题,主题A非常优美动听，主题B矫健活跃目前我们先来学唱主题A学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，规定边学唱边记忆
（3）欣赏乐曲的第一部分（大屏幕显示第一部分旋律）A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面（生答）师这一部分先有一种简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈主题B进入后，速度加紧，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中B、随琴唱请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提醒两个不一样主题的进入
（4）欣赏乐曲的第二部分A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面（生答）这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈B、随录音哼唱（学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提醒这是三拍子的轻柔舞曲）
（5）欣赏乐曲的第三部分A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面（生交流，简短回答）这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一种结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，体现歌舞到达高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束B、随琴唱
（6）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》教师可用指挥提醒音乐情绪的转换，也容许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱
3.用主题A作声势练习
（1）引导学生仔细观测书本上的图示•跺脚、△捻指、义拍手、摇手
（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作
（3）再练后8小节前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声最终一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同步出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了
（4）将整个练习连起来做儿遍，其中也可穿插小组或个人做
4.用课堂乐器演奏主题A
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成1二C如用口琴演奏可使用手震音的技法
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力争节奏整洁、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中
（3）加入课堂打击乐器
（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹
5.欣赏《锦鸡出山》
6.小结这节课我们不仅欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中教学反思第三课时《阿喽喽》《木鼓歌》教学目的
1.能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》
2.初步学会这首歌曲的歌谱
3.能为歌曲设计多种演唱形式
4.欣赏《木鼓歌》教学重难点重点用舞蹈参与歌曲的体现，用演奏参与音乐欣赏难点在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱课时安排1课时教学过程
1.导入这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了！贵州是一种多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，目前呢大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”！流水为何会上山坡呢？（学生回答用抽水机将低处的水抽上来或是电力浇灌）同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电,就能引水上山了今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从小朋友们的角度歌唱这一山乡巨变的
2.学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象
（2）讨论歌词，理解歌词，尤其要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一种人，而是指整个彝乡的人民
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词
（4）跟着伴奏带放声歌唱，规定唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱学生演唱时教师可以指挥来提醒速度和强弱
3.学唱歌谱这是书本上的规定，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不管用何种措施，都应规定学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增长唱谱时理性的成分这首歌曲的歌谱中有到处用了3/4拍，书本中已经提醒，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍
4.为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了也许，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱下面是方案之一，供参照，教师应启发学生设计出多种方案,通过对比演唱，确定最佳方案（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽（女齐）它是谁指路哎它听谁的话哎？（男领）哎，它是我指路，它听我的话（男齐）你见过没有你信不信（女齐）你信不信？（男领）哎！（齐）你哟信不信啰唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了
5.欣赏《木鼓歌》
6.课堂小结通过本节课的学习，同学们又学会了一首非常好听的贵州彝族儿歌，但愿课后同学们可以自己理解欣赏跟多的民族歌曲。
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