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文本内容:
教科版小学语文第六册全册教案阶段目的
1、对学习中文有浓厚的爱好，养成积极识字的习惯
2、合计认识常用中文2500个，其中个左右会写
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
4、能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到规范、端正、整洁六册教材的目的
1、认识200个字，会写300人字合计认识2200个字，会写1600个字
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字
一、教学内容本册教材有八个主体单元，和一种选读课文单元单元主题分为童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章
二、单元重点—、串71s
1、能对的、起利、有感情地朗诵课文」并会背诵有关课文
2、学会去单元的生学词，想豪文用的回面，理解课文内容
3、写作时能按规定，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来第二单元
1、学会本单元的生字词，理解生字构成的词语，会用有关词语造句
2、能对的、流利、有感情朗诵课文，理解课文内容，会背诵有关段落
3、完毕习作，给自己画一张像，然后写一篇作文第三单元1T会读、会背诵课文，规定复述
2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理
3、学会生字新词，会按规定完毕习作
4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字第四单元
1、学会、理解生字新词，读懂课文，理解世界上第一种听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理
2、按规定完毕作文
3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力第五单元
1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的漂亮，祖国的漂亮
2、按规定认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字
3、积累成语，口语训练第六单元
1、学习生字词，凭借对语言文字的朗诵感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学
2、调动写做爱好，能交好简介自己的文具第七单元
1、掌握生字新词，通过朗诵、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关怀、协助他人，练习分角色朗诵课文
2、发挥想象力编写一种童话故事
3、积累成语，加强口语训练第八单元
1、学习生字、新词，会用有关词语造句
2、类界课文内容，感悟文,体现的思想感情
3、初步懂得什么叫研究汇报，学会写简朴的研究汇报
四、教学措施
1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生有关钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持对的的读写姿势
2.通过转换角色、续编演出，开拓课文内容课时1课时教学流程一自读自悟1/简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的重要内容是什么
2.同学之间交流一下读后的感受二自由展示匚假如目前“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？
2.卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样简介卖菜通过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最终合作演出出来三.扩展阅读阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获四.贯彻识字课题能说会写什么是勇敢2——时间教学目的
1.学会通过详细的事例明确清晰地陈说自己的观点和见解
2.认真听取他人的发言，勇于与观点不一样的学生展开辩论，养成灵活应对的能力
3.讲究说话的口气和态度，注意语言体现的针对性和精确性，养成良好的口语交际习惯教学瘫重占.结合详细的年例说，要有理有据课时1课时教学流程1认识、理解“勇敢”油戏:后我测试,学生面答“是”或“不是”测试勇敢1你自己睡觉胆怯吗？2晚上父亲、妈妈外出办事，你敢一种人在家吗？3做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？4碰到危险或困难时，你与否会发抖或出汗？
2.让学生说说自己对勇敢的理解
3.让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事
4.讨论“勇敢”与“大胆”同样吗？教师根据同学们的理解与讨论，论述“勇敢”的定义
5.角色饰演教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与演出，其他同学观看并思索你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的体现吗？故事小品一某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的协助，终于逃脱了魔掌故事小品二某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议
6.结尾1用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签课前发给学生上,送给自己或同学、老师2格言背后的故事请学生说一说自己为何这样写课题七色光二时间教学目的
1.字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用
2.积累有关“勇敢坚强”方面的诗句
3.通过“知识窗”，理解老一辈革命家刘伯承的生平事迹
4.通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育教学准备课前布置搜集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好准备课时1课时教学流程
1.导入播放课件同学们，今天老师带大家去一种地方——“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有诸多可玩的地方，不过只有答对问题过了关才可以往下走
2.第一关七色花⑴由示第1题学生独立完毕，汇报⑵出示第2题指名说，用多种形式朗诵
3.第二关妙语堂“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？一起进去看看吧！出示百花图谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快出示语句（配有有关的图片）
4.第三关丰收园你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有诸多知识等着你来收获多种形式朗诵短文，交流感受
5.小结今天我们在知识花园中畅游了一番，但愿大家后来能在知识的海洋有更多的收获板书设计第三单元教学内容本单元是以“仁爱之心”为主题，编排了主题课文《真情的回报》《那只松树》，“快乐读书屋”《漂亮的桥》《爱心项链》，引导学生懂得人与人之间要互相理解沟通，互相帮忙，友好相处懂得动物是人类的朋友，应当爱惜动物，“能说会写”爱拍了口语交际“回报亲人”和习作“欢心爱惜他人”“语文七色光”编排了四项语文学习活动课时安排10课时课题真情的回报5时间教学目的
1.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情
2.能对的、流利、有感情的朗诵课文
3.会写12各生字，认识7个生字教学重难占.
1.通过孽谏文使学生懂得付出了诚实的劳动，必然会得到真情的回报
2.有感情的朗诵课文教学准备搜集有关圣诞节的资料教学插图课时安排2课时第一课时教学流程
一、读书指导L从课题入手，激发学生读书欲望首先让学生围绕“回报”一次来谈自己的理解，可以结合自己的生活体验，读书心得等来说
3.初读课文，整体感知给学生充足的时间，让学生在这一环节中自由读、同桌读、然后在班级中交流,到达对的、流利、有感情并且对全文内容有一种初步的感知让学生自己尝试概括出课文的重要内容
4.深入理解在学生弄懂全文内容的基础上，教师可以用这样的一种问题为切入点，直奔主题，“我的订户为何要懂我一辆崭新的自行车？”
二、回归整体，升华感悟回到课题上来，再理解“真情的回报”让学生分别从不一样的角度来说课题的含义这种真情的回报是互相的最终再让学生读课文结尾的一句话，使学生对全文的感悟得到深化、升华
三、总结全文第二课时教学流程:
1.积累内化
2.运用第
一、二自然段重的双重否认句，让学生学习这种体现方式，加强语言体现效果
3.让学生再深刻体味课文感情后，被动课文最终一种自然段
4.独立完毕课后的自选词语5识字写字6是用献习，让学生初步地理解、掌握书本规定会认、会写的字，
7.练习课题:那只松树6时间教学目的1,通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格
2.初步认识课文倒叙的论述方式感受课文语言的生动、精确3,认识10各生字，会写12各生字教学重难点理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文教学准备准备多媒体课件或挂图教课时间2课时第一课时教学流程
一、读书指导
1.解题让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关《那只松鼠》会写些什么呢？让学生带着强烈的求知欲来读书
2.自读课文让学生御用多种方式来充足读书通过独立读书，基本到达对的、流利、有感情并对全文内容有一种初步理解“我”捉了那只松鼠但又给放了
3.理解课文这篇课文论述的次序是倒叙在学习时，课时先学第四---七自然段最终归纳出这部分记叙的次序发现松鼠一捉松鼠---放松鼠并按这样的次序，引导学生有感情的朗诵课文
4.简朴讲解倒叙方式
二、情感深化任兼文泰冬三个自然段，让学生思索我为何要立誓回家后只字不提那只松鼠？听了女儿的话我为何心里的一块石头落了地？从而去体会女儿本性的纯真、善良
三、本课小结第二课时教学流程
1.积累内化有感情的朗诵课文，在读中感悟用此的精确，生动独立完毕自选词语2识字写字希曾学正字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字然后进行检查检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行
3.指导书写规定会写的字4,迁移练习结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象课题漂亮的桥时间
一、创设情境、导入新课用课件展示三幅画面（第一幅兄弟二人肩并肩地在田间劳动第二幅兄弟二人怒目相视第三幅兄弟二人在桥头拥抱画外音在很久很久此前，有一对亲兄弟，他们和睦地生活在相邻的两个庄园里已经了，忽然有一天兄弟俩发生了纷争，成果发展到反目成仇的地步，可是很快兄弟二人却和好了）师是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？引出课题
二、独立阅读、整区感知
1.用自己喜欢的方式读课文，规定读对的、流利
2.交流读书收获
三、欣赏品读、体验感悟
1.自我欣赏品读
（1）读自己喜欢的段落
（2）抽查学生个别读，师生点评
2.小组欣赏品读小组内轮读，互相点评
3.分角色欣赏品读
（1）自由找伙伴分角色读
（2）指名分角色读
（3）揭示文章主题为何说这座桥是漂亮的？
四、向归生活、拓展延伸这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是漂亮的桥，但更漂亮的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质
1.你想对木匠说些什么？
2.说一说身边善良的人和助人为乐的事
五、检测识字、掌握措施
六、课外延伸、拓展i阅读读《阅读》中有关的文章阅读“扩展阅读”中的文章
1.题爱心项链间:
一、激发情趣、引出课题
1.展示项链图片让学生说一说对项链的理解，教师引出课题
2.提问学生，看到课题最想懂得什么
二、读文质疑、合作解疑
1.自由读文、感知文章重要内容交流读书收获，引导学生质疑小组讨论什么是爱心项链？汇报交流2
三、感情诵读、升华体验.
2.分角色读
33.男女生赛读
4.指导背诵最终一种自然段
四、回归生活、拓展延伸有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链，爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们心系一处，撒播爱的种子，让我们捡起这根金线，也做一种穿项链的人吧！
1.结合生活经历，让学生谈一谈曾经做过、听过、见过或是自己接受过的有关“爱心”的事
2.设计“爱心”广告词
3.搜集有关“爱心”的名言警句
五、裸夕卜延伸、拓展阅读让学生读自读课文和教师推荐的文章教学反思课题能说会写回报亲人3——时间
一、创设交际情境
1.师同学们，在你的所有亲人中，你觉得最疼爱你的人是谁呢？能讲讲他关爱你的事吗？（生讲述）他们这样关怀和疼爱我们，你与否为他们做过什么呢？
2.播放情境课件（一种小男孩为妈妈洗脚的场面；一种女孩为妈妈送上一杯热水后又为妈妈捶背的情景），谈自己的想法或讲述自己的故事
二、交际过程
1.自读提醒，确定交际内容，提炼交际规定内容1要说出亲人对自己的关怀和照顾2要说出自己为亲人做了些什么或打算做些什么规定1表述要清晰、完整，富有感情2要认真倾听和评价
2.确定交际形式1集中交流，小组内交流练说2组内推选出最令人感动的故事讲给全班听
3.进行“年度感动班级人物”评比1小组内评比每个人把自己的故事讲述给组内同学听，评比出最优秀的参与全班“年度’感动班级人物”评比活动2班级人物评比竞赛评比条件
1.重信法述要注意清晰、完整，富有感情
2.事件要真实感人
三、拓展延伸、感情升华假如此时此刻你的亲人就在我们的现场，你想对他们说些什么呢？课题语文七色光三时间教学目的
1.练习区别形近字和在语言环境重去辨别近义词，修改病句，提高写生的遣词造句能力
2.学生初累有关仁爱之心的名人名言3,鼓励学生走进社会，通过访问、写作等实践活动，能用爱心与人相处教学中难点提高学生区别形近字、近义词和修改病句的能力以课时间1课时教学流程
一、练1应前法近字辨别形近字的练习，让学生独立完毕
2.区别近义词学生独立完毕书上的练习，然后集体订正让学生运用近义词进行造句练习深入辨别词义
3.修改病句让学生先读一读龙龙给我们的提醒学生尝试独立进行汇报交流，集体查对
二、日积月累
1.学生练读这些句子
2.在小组内进行交流3,扩展，向大家展示自己搜集的有关仁爱之心的名人名言
二、知识窗
1.学生独立阅读《饺子的来历》
2.学生来拓展说一说自己搜集的一有关饺子来历的其他传说
四、总结第四单元教学内容本单元主题是“民族风情编排了主题课文《赛龙舟》《爆竹声声》《高山族丰年节》《赛马三月街》课时安排10课时内容第课《赛龙舟》7时间教学目的
1.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神
2.对的、流利、有感情地朗诵课文，感受课文的语言美
3.认识11个生字，会写12个生字教学过程
一、读书指导
1.揭题假如有赛龙舟的影像，可以播放让学生说说这是什么场面，从而引出本课的课题
2.初读在初读课文时，可以给学生布置这样几项规定
（1）把课文读通、读顺
（2）想想课文重要写了什么
（3）标出自己不懂的词语或问题学生反馈进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面
3.再读让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案;再在小组中交流彼此的见解，接下来进行汇报这样就发挥出了学生阅读的积极性汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛状况、围观者几种方面，多角度地再现了当时的热闹场面
4.精读这篇课文的语言富有节奏感和感染力例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”注意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种热闹、紧张的气氛文中的比方句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来,“它们就像一条条出海的蛟龙”让学生看插图，体会当时壮观的场面，体会作者语言的精确、贴切在这部分的学习中，学生假如有不懂的词，教师可采用灵活的方式予以处理，如自己查字典（例如理解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教他人、换词（例如理解“忽尔”，换一种和它意思相近的词）、结合画面造句等隹文罩而最终一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢，让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神
二、积累内化
1.文中语言生动，用词精确，可以让学生摘抄或背诵精彩句段
2.独立完毕课后的自选词语
三、识字写字17在短习中「要让学生读准生字字音，初步认识字形
3.在第2课时中再巩固学生对生字的识记
4.指导书写生字5练习
（1）、让孳生汇报搜集的有关端午节的其他资料
（2）对端午节的其他习俗，可以让学生选用一种来进行仿写、练写如踏青、包（吃）粽子等内容第课爆竹声声8时间教学目的
1.学习课文，使学生理解爆竹的又来和有关春节放爆竹的传说2,通过对课文的学习，让学生可以感受祖国民俗传说的趣味性教学中难点理解有关爆竹的传说，算连学生复述课文的能力教学准备搜集有关爆竹、春节习俗的资料教学流程
一、趣引课题
1.猜谜（课件出示）有个小孩脾气暴，发起火来不得了啜啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉——打一节日用品自己读、猜一猜课件演示出爆竹图片点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐
2、听这音乐，你联想到什么？
二、初读课文带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义
三、感悟课文
1.课件出示本课生字请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教？（学生指出，教师点击逐消失）
2.根据学情指导生字“俗”字书写
四、学习课文课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？A、为何叫爆竹？这个问题大家都读懂了吗？那好，老师问，你们一齐回答“说来有趣”，怎么读才有趣？边读边做动物锯、扔、膨胀、爆裂B、为何春节要燃放爆竹？谁能从文中找出一句话回答这个问题课件出示从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安你懂得目前除了春节，尚有哪些场所也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说还法懂了什么知识？课文最终2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？C、目前的爆竹用什么做的？D、为何有的都市严禁燃放爆竹？各读最终两个自然段
五、超越文本同步被禁放的不止爆竹，尚有他的李生妹妹烟花我们一起去看看爆竹烟花兄妹确好吗？课件演示烟花爆竹燃放的盛况这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了（沉默少许）同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹？自由发言，引导两个要点
1、爆竹虽会引起火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没；
2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人懂得？
六、改写课文课件出示课文最终一种自然段我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文我们要选出最佳的几份寄给教材编写委员会学生改写、教师巡视、组织交流小结美好的事情不能由于它有些缺陷就全盘否认，只要我们用智慧、用科学去改造，世界就会越来越美好，爆竹声又会重新响起来（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）
七、学习创新大家懂得我国最著名的爆竹之乡在哪里吗？以《浏阳河》一曲启发湖南浏阳目前我们变换一下角色我是中央电视台的记者，你们是爆竹之乡的乡亲们我想采访你们，你们呢也借这个机会好好宣传你们的产品，乐意吗？内容“快乐读书屋四”《赛马三月街》时间教学目的1•阅读课文，把握重要内容，培养学生参与活动的意识和遇事从容不慌张的思想品质O
2.理解白族最隆重的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的理解，产生对祖国的热爱之情
3.有感情地朗诵课文，对的认识11个生字教学重、难点学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事从容不慌张的思想品质学习作者按发展次序描写活动场面的措施教学准备多媒体课件（有关白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等教课时间一裸而O教学流程
一、创设情境，激发爱好L我国是一种多民族融合的大家庭，你懂得我国有多少个民族吗？（欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己懂得的少数民族名称或对应节日名称）
2.（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的老式节日“三月街今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看
3.板书课题赛马三月街（本着“以人为本”的教学思想，营造轻松友好的学习气氛，让学生快乐地接受新知课件上优美的画面，动听的乐曲，能激发学生学习的爱好）
二、自主学习，合作探究
1.谈话质疑，激趣导读我们懂得“三月街”是白族的老式节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！
（1）自读释疑学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联络上下文理解不懂的词语，思索课题含义
（2）交流体会引导学生用自己的话，体现出对课题的理解，培养学生的口语体现能力
2.再读课文，理清层次
（1）自读课文，质疑问难“开火车”读课文，纠正错误读音并思索课文是按什么次序写的？你读懂了什么，尚有哪里不明白？（故意识地培养学生总结、质疑的能力，协助学生更快、更有效地学习新知识）
（2）集体交流，理清层次（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的次序写的）
（3）同桌互读、探究答案“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？赛马场上发生了什么意外的事？“我”是怎么看待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？请你说说“我”是怎样的一种人？
（4）汇报朗诵、谈感受回答思索的问题并朗诵对应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同步指导学生有感情地朗诵课文教师也可以范读课文
3.讨论假如在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办？在生活中你碰到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听教育学生要遇事从容不慌张三整体感知，邙结升华无祢白族卷是葡（旗，每一种民族均有它自己的民俗和文化我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国最终让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课课题快乐读书屋高山族丰年节时间教学目的
1.学习课文，理解高山族怎样庆祝丰年节的
2.理解高山族，增强学生的自豪感
3.训练学生的略读能力
4.认识本课几种生字重点懂得高山族是怎样庆祝丰年节的难点理解课文内容教具投影教程
一、创设状况简介高山族，引起课题
二、自主阅读，理解课文
1.读文解提醒，明确这次阅读要完毕的问题
2.独立阅读，动笔圈答案
3.小组合作学习，处理问题，高山族庆丰年节重要写了什么还写了什么？4彩段落进行朗诵比赛5交流搜集的资料
三、检查识字
四、积累精彩语句
五、作业课外阅读教学反思内容口语交际4时间教学目的
1、居搜集、准备故事、并能完整也讲出来
2、在听故事中学到故事内容的熏陶和教育重点能清晰完整地讲出多种语传说，民间故事难点清晰完整地讲述故事教具有关图片教程
一、创设情境谈话引起本次口语交际话题，
二、汇报交流
1、人人展示，指名给大家讲故事
2、小组竞技，小组商讨，推出代表进行讲故事比赛，
3、确定评价原则，要认真倾听、评价故事讲得完整40分，体现流利，清晰30分，讲述生动，有感情30分
4、让学生说说从故事中明白了什么
三、小组总结学习状况
四、作业把听到的故事讲给大家听教学反思内容语文七色光四时间.教学目的*
1、进行字生增小结，解词造句的训练，丰富学生词汇，强化段的体现要有序
2、背诵古诗并扩展背诵篇目
3、阅读简介对联的短文，扩展知识面
4、进行搜集，整顿春联的实际活动重点丰富学生的语言积累难点丰富学生的语文积累教具投影教程
一、第一项练
1、找一找、写一写你在这个自元中增识的中文，并进行评比和鼓励
2、按规定写词语
①先规定学生独立完毕，再汇报许可证
②注意答案不唯一
3、把句子排列成通顺的话
①尝试独立完毕
②反馈说出排列次序，产阐明理由
4、排后读一读
二、第二项日积月累
1、自由读诗，读后谈对诗的理解
2、师合适讲解，指导背诵
三、第三顶知识窗要自由读短文，理解并于“对联”的某些知识和春联的含义
四、大家一起来
1、出示搜集的春联、交流
2、小组合作，编写春联
3、编成一本《眷联集锦》
五、作业抄写第五单元教学内容本单元以“风景名胜”为主题、围绕单元主题片拍了主体课文《桂林山水》《香港之夜》《古诗三首》《花果山》，展示了祖国山河的壮美多娇课时安排10课时内容第九课桂林山水时间教学目的
1、通过本课学习，懂得桂林山水的特点，初步理解桂林山水形成的原因
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推进当地社会发展的作用
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的爱好教学重占.课前调餐，理解桂林山水的特点，课堂展示，教师协助学生归纳、提炼，提高学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚爱好教学难占.理解桂麻山水的成因教学准落・
1、学生版据教师规定搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料
2、制作反应桂林山水成因的课件第一课时教学过程一导入新课同亭礼箱我们版图广阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境先看看山吧著名的五岳是各具特点，尚有天下第一山一一黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外漂亮（课件展示1）
二、新授第一部分理解桂林的地理位置、历史、名称由来
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要理解某些桂林的基本状况请同学们打开课前老师发的阅读材料阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家
（1）读一读这段文字
（2）指一指地图中桂林的位置
（3）算一算桂林距今有多少年的历史+214-1=22
（4）说一说桂林名称的由来可以个人完毕，也可以互相讨论
2、学生回答，老师对应补充
（1）请学生来指图（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？
（2）桂林距今已经有两千数年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游都市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，因此又有“文化城”的美称早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城
（3）大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！
3、过渡同学们桂林的名字美，她的风景更美！因此古往今来，人们都夸奖“桂林山水甲天下”谁懂得这句话是什么意思吗？（评价）那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？第二部分感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）
1、请同学们打开书PU5默读第二自然段，思索这个问题正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下
2、那么，桂林的山究竟是怎样秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同学们想不想去看一看？好的课前我们班同学已经提成了三大组，每一组围绕一种主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习目前就要请三组同学分别来给大家简介自己的学习成果了比一比，哪一组简介的最佳
（1）我们就按照次序，首先请第一组来简介山师总结好，让我们用掌声感谢第一组的简介目前我明白了“诸峰如笋拔地起,碧玉含翠竖云端”的含义了桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！
（2）接着请第二组同学给我们简介水师总结同样也用掌声感谢第二组的简介不知同学们有无发现，刚刚他们在简介漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰因此才会形成“百
2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法弓导、协助学生实实在在地读好、读懂、列界课文教学中对的处理“读”与“讲”的关系，多种教学辅助手段要切实为教学服务
3、重视阅读与习作的结合，对的处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础第一单元教学内容本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反应了多姿多彩的小朋友生活课时安排10课时课题童年的泥巴1教学目的
1.学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”
2.培养学生对的流利有感情地朗诵课文的能力
3.认识10个字，会写12个生字教学难重占.难点理薜“风同样的日子”的意思重点有感情地朗诵课文教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时时间:教学流程一.创设情景，导入新课
1.目前我们来学习一篇回忆童年的课文板书课题童年的泥巴
2.齐读课题,质疑看到题目你有哪些问题二.初读课文，理解内容
1.用自己喜欢的方式自由读课文规定读得对的流利，碰到困难多读几通
2.同桌或前后桌互读互听，指出对方的局限性
3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听
4.再读课文，提出自己不懂得问题三.品读课文，理解内容
1.指导学生有感情地朗诵课文1学生自读课文，边读边想象课文描写的画面2分小组朗诵，并派代表在班上读3班级赛读，评比朗诵能手
2.讨论1课文中有哪两句话几乎是同样的，动笔画一画，想一想这是不是反复了，说说你的理解四.扩展阅读，培养能力你懂得哪些名人的童年趣事第二课时时间一,口空牛字、一
1.M示字卡，认读生字
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构造特点
3.学生当小老师当堂交流
4.联络写字二.积累运用
1.把自己搜集到的童谣和同学交流
2.完毕课后自选词语三.布置作业
1.课后阅读《阅读》中的有关文章
2.摘录文中优美语句课盛雨后2里漓江，百里画廊”的奇观！目前我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”
（3）最终再请第三组来简介洞师总结我们也要感谢第三组的简介这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花
3、刚刚三组同学简介得都很精彩，真是分不出谁最佳通过你们的简介已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领会了“三绝”的绝妙之处大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景（看录像，课件展示2）桂林山水真是太美了！难怪人们说桂林山水甲天下第二课时教学流程第三部分探索桂林仙境的奥秘（教学难点）
1、同学们有无想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘
（1）请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的
2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么？*石灰岩它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水*具有二氧化碳水C02水；（教师板书）
（2）有关这两个必不可少的条件有无问题要提？学生提问，教师归纳为两个问题
①什么是石灰岩？
②石灰岩是怎么形成的？
③什么是石钟乳、石笋？一一一
（3）下面我们一起来看动画演示（课件展示3）
①看一段动画简介目前有无明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的
②为何要具有C02的水？桂林的雨水中为何具有C02具有C02的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石？接下来我们来处理这几种问题请大家继续看动画简介，答案就在里面，仔细听认真看呀！（课件展示4）
③什么是石钟乳、石笋、石柱？看动画简介（课件展示5）
（3）小结同学们，你们看，具有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师通过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境
2、同学们目前一定觉得大自然尤其神奇，确实大自然充斥了无穷的奥秘，等待着你们不停地增长知识去控索刚刚我门处理了大家提出的某些问题，尚有某些问题也很轻易值得探索，大家假如有爱好，课后我们还可以一起继续去研究
3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有某些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为何它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为何人们唯独夸奖“桂林山水甲天下”呢？
（1）看屏幕上这段话，自由读，想想原因（互相说说桂林山水能甲天下的原因）（课件6）
（2）指少说
①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净教师小结对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，因此不能形成“桂林山水”那样雄伟壮观的气派
②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水教师小结华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿
（3）小结正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不管从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一第四部分桂林山水对我国社会发展的影响
1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢？自由读课文最终一种自然段讨论
（1）第一种影响是什么？（她让世界理解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往）
（2）第二个影响是什么？（她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲）
（3）尚有什么影响？（她为发展旅游业提供了宝贵的资源，增长了社会财富，从而推进了社会前进），请大家看一组资料（出示课件9）
2、总结从这几种数据中我们可以感受到桂林的旅游业确实不仅沟通了中国与世界的社会交往还增长了国家和地方的社会财富，增进了桂林经济、文化的发展,推进了社会的前进板书设计桂林山水甲天下秀山诸峰如笋拔地起，石灰岩清水碧玉含翠竖云端，教学反思时题课香港之夜10学难教间文教课时的
1、学习本课生字，新词
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵一边读一边展开想像，感悟香港之夜的漂亮景色，体会作者的语文美课重课目有感情地朗诵课文点想像香港之夜之美点多媒体具2第课时1教学流程
一、创设情境
二、就读课文，整体感知
1、自由读文，读能、读顺，想一想哪向活概括，课文的重要内容、画出来
2、香港之夜列底美在哪，作者是怎样描写的，指名读
三、品读感一情，以读情悄
1、同桌之间朗诵自己的语句，互相欣赏
2、指名读，师相机指导朗诵
四、引导感受香港之夜漂亮自主质疑，合作探究小组讨论，作者为何会疑惑地问自己，我先前的莫非只是一种幻景？
五、作业搜集图片、资料第课时2教学流程
一、检查作业、整体体验
1、交流搜集列的有关资料
2、读课文
二、整体把握，理清次序
1、自由读文，想一想作者按什么次序写的？你从哪看出来的？
2、学习这种移步焕影印写作措施
三、自己选择，积聚词语把自己喜欢的段落背下来
四、学习生字，指导术写
五、作业课外阅读教学反思课题快乐读书屋五古诗三首时间
1、认识5个生字，能借过力注释和每首诗读懂古诗，说出每首诗的大意
2、能有感3情地朗诵并背诵古诗三首
3、体会作者热爱大好河山，赞美大自然的思想感情重点朗诵、背诵古诗难点体会作者的思想感情教具投影教程
一、创设情境简介作者，引出新课
二、自学检查
1、自读古诗，画出读不准、不认识、不理解的字、词、句
2、引导朗诵，体味古诗的语言美和情感美
3、用自己的话说一说诗的意思
三、孰读成诵k茬氮读的基本上，引导学生背诵下来
2、检查识字
四、课外拓展找某些自己喜欢的山水诗，背一背并积累下来教学反思课题快乐读书屋五花果山时间目标
1、理解花果山景色的漂亮与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情
2、能对的、流利、有感情地朗诵课文
3、认识本课10个生字重点对的、流利、有感情地朗诵课文难点理解花果山景色漂亮与神奇的特点教具图片教程
一、创设情境通过阅读提醒引出新课
二、初读课文、感受花果山的特点
1、自由读文，说一说可以用哪些词语概括出花果山的特点
2、师出讨论总结，漂凫神奇O
三、再读课文，理清脉落
1、再读课文，说说作者从哪几方面写了花果山漂亮、神奇的特点
2、讨论、概括三个方面
3、选择自己最感爱好的那首先，仔细读书，领会花果山的神奇漂亮
4、通读全文，赞叹“漂亮”与“神奇”
四、检查识写
五、作业课外阅读教学反思课题口语交际时间目标
1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西体现出来
2、激发学生热爱大自然的思想感情重点流畅地体现难点说话清晰、流畅教具图片教程
一、创设情境，描术话题出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来的，弓出课题
二、生生互动，小组交流
1、读懂书的规定，明确这节课的内容
2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色，并说出喜欢的原因
3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导f3二全王朴不芥平议每才、组先代表；在班级中发言，师生评议
四、小结总结学习状况
五、作业观测一处景物教学反思内容语文七色光五时间目标
1、辨别形近字的字形，在理解字义的基础上对的组词
2、体会景物特点，选择恰当的形容词，用打比方来使词句愈加生动形象
3、欣赏对联的对偶美
4、读懂古诗，扩展学生的知识重点词句训练，积累知识难点运用比方手法描写景物教具图片、诗句课时2第课时1教学流程
一、创设情境谈话导入，引出宗代知学习
二、日积月累我们来欣赏古代的文人是怎样描写大自然的美景的
1、出示岳阳楼及对联，读后问你怎样理解这副对联的？
2、出示桂林山水图片，问这是哪的景色？有人写下了“桂人无杂木，山水有清音”这样的对联，说说你的理解
3、出示大明湖联，谈谈自己的理解
4、这样的对联，我们要把它积累起来
三、练
1、学习打比方1）小组内讨论怎样比方恰当、生动2）汇报选最优秀的作为答案
2、填恰当的词语师生共同讨论完毕
3、区别形近字组词
四、知识窗请同学们自读教科书，然后说一说你读懂了哪些？
五、小结山水是大自然赐予的宝物，我们一定要爱惜
六、作业搜集古诗第课时2教学流程
一、创设情境大自然简介了我们分明的四季，今天我们就是从古诗中欣赏四季的美景
二、探索交流
1、这节课我们来开个“四季古诗朗诵会”比一比看谁搜集的古诗多，朗诵的好
2、学生在小组内交流自己搜集的古诗
3、各小组选代表，按春、夏、秋、冬的次序朗诵古诗
4、你喜欢哪个季节？你能不能也好照写诗人那样写一首小诗？
5、你喜欢哪首古诗，把它背下来好吗？
6、展示自己的作品
三、小结但愿同学们多积累语文知识丰富自己的语文积累
四、作业预习下一课教学反思第六单元教学内容本单元以脚踏实地为主题，编排了《王献之练字》《寓言两则》《字字皆辛劳》《成功之路》口语交际“取胜的法宝”和习作“写写自己的感受”课时安排10课时第十一课王献之练字时间【教学目的】
1、对的、流利、有感情地读课文懂得王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家
2、懂得王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理
3、理解“自满、羞愧、秘诀、聚精会神”等词语【教学重、难点】弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理【教学过程】入境明标书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的目前请大家来欣赏某些书法作品（课件播放王献之书法字帖）这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾吩有致，都出自晋代大书法家王献之之手（简介王献之生平）每%人的成功都不是与星具来的，王献之也不例外想懂得他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课（板书课题）学习交流
一、初读课文师请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句（学生自由朗诵课文有自读的、有同桌合作读的……）师老师看到同学们读得都非常认真接下来请你们再读课文，边读边思索课文重要讲了一件什么事（学生再读课文）师谁来说一说？
二、学习交流师在课文中你认识了一种怎样的王献之？师“自满”你们怎么理解“自满”这个词？师联络上下文，“自满”怎么理解？师谁会用“由于”“因此”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了”（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之”师看看身边的人或同学有无人运用上了这个秘诀？（学生思索了一会儿）小结・师；爱迪生说过天才来自于勤奋天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！板书设计自满王献之练字秘诀勤学苦练大书法家教学反思内容第课寓言两则12时间第一课时教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最终谁得了冠军？它为何能得冠军呢？假如它们再举行一次比赛，你会想什么措施使小白兔反败为胜呢？
2、揭题并板书
二、学文明理
1、学生自由默读课文，思索下列问题（灯片出示）
①、比赛时认为“我准拿第一”的许小满，为何没讲好
②、从未参与过讲故事比赛的凌云,为何讲得有声有色？
2、学生分组思索讨论
3、指名选择感爱好的问题回答
4、讨论学了课文，假如让你从许小满和凌云中选交好朋友，你会选谁，为何？
5、教师小结第二课时
一、辨析明理］、说一说《知了学飞》的寓言告诉我们什么？
2、议一议谁对谁不对，为何？（用“Yes”or“No”回答，并阐明原因）
3、记一记齐读格言，并背一背
4、读一读读故事《学演讲》想想苏格拉底为何要教那个年轻人两门功课？
二、总结百满莫失败的祸端，谦虚是成功的法宝记住“满招损、谦受益”的道理，要虚心，不自满满招损谦受益板书设计教学反思:课题快乐读书屋一•字字皆辛劳时间教学目的
1.通过阅读本课，理解李绅生活的艰苦，读书的刻苦认真学习他自强不息的精神2,对的、流利、有感情地朗诵课文教学重难点对的、流利、有感情地朗诵课文教学流程
2.创设情境，导入新课
3.通过初读课文，理解到本课写了李绅在怎样的艰苦环境重刻苦读书的3自学交流认真读课文，看看李绅是怎么样在艰苦的条件下刻苦读书的，优势怎样认真写作的鼓励学生“不动笔墨不读书”通过做标识，来自学
4.朗诵重点语句，体会人物精神
5.检查识字教学反思课题成功之路时间教学目的
1.通过阅读罗丹的故事使学生得到教益，指导成功来自于专心致志和全身心的投入
2.真确、流利、有感情地朗诵课文教学重难点感受罗丹工作时的聚精会神和全身心的投入教学准备罗丹的资料教学流程
1.读题生疑板书课题，问看到课题你产生疑问了吗？写生会提出多种问题，以引起学生读书的欲望2读书交流通过自主读书，寻找自己想懂得的答案，然后在小组内交流，师生共同讨论3j甬吾通过百出蓬，的方式，读出自己感受最深的句子或段落深入体会罗丹的精神
4.拓展延伸让学生展示所查找的资料，讲一讲自己所懂得罗丹的故事教学反思课题语文七色光六时间教学目的学习和掌握某些中文的构成规律教学准备讲清“啄木鸟在行动”的意义所在教课时间一课时教学流程1练引博学生观测，通过比较，让学生发现中文构成的某些规律，不些错字
5.日积月续让学生先读一读，然后说说句子的意思在熟读的基础上，让学生背诵
6.知识窗通过阅读让学生懂得司马光主持编撰了《资治通鉴》，并理解司马光刻苦、严谨的治学态度让学生说一说“脚踏实地”的意思4大家一起来认真做好记录，保证信息的真实精确向用字不规则的单位提改正意见教学反思第七单元教学内容本单元的主题为“社会功德编排了《不吃无主梨》《小珊迪》《盲道上的爱》《谁会脸红》课时安排10课时内容第课不吃无主梨13时间教学目的
1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神
2.对的、流利、有感情地朗诵课文通过人物对话理解人物性格和品质3,进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的见解和感情，并能结合平常生活谈谈自己的体会教学难、重占重点对的流利、有感情地朗诵课文，通过人物对话理解人物性格和品质难点进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合平常生活谈谈自己的体会教学过程
一、激情导入教师说导入语教师板书课题，生齐读课题读了课题，你有什么疑问？
二、指导朗诵在登一篇新课文时，应在注意哪些问题？（学生回答）
三、读课文，理解课文内容
1.同学们就带着这几项注意来初读课文（学生读文）
2.请同桌互相听读课文，互相纠正错误（学生读文）
3.指名读文，同步提问课文重要写了什么事？（学生读文，回答）
4.默读谏文，看看读懂了什么，发现了什么？学生读文指导、汇报交流成果
5.通过人物对话理解人物性格和品质（读文回答）
6.指导学生讨论回答，许衡为何开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最终说我们的心是有主的？（学生讨论回答）
（1）许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的？
（2）许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗？
7.指导分角色读
8.在许衡身上发生的故事，在我们平常生活中也会碰到，假如碰到类似的事，我们应当怎么做？
四、教师总结板书设计教学反思:内容第课小珊迪14时间教学目的
1、体会小珊迪额度不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质
2、对的、流利、有感情地朗诵课文
3、认识4个生字，会写12个生字教学重难点进行个性化阅读，培养阅读想象能力教学准备生字卡片多媒体课件第一课时教学流程
一、启读，未成曲调先有情
1.教师用缓慢而低沉的语气讲述《三次逃票》的故事同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一种真实的故事在德国，有一位中国留学生以优秀的成绩毕业了毕业后来，他去德国的大企业寻找工作第一家企业拒绝了他，第二家企业拒绝了他，第三家企业还是拒绝了他他一连找了20多家大企业，成果没有一家肯接受他他想凭自己的博士文凭和优秀成绩，找一家企业应当没什么问题吧不过，谁也没想到，他找的一家小企业还是拒绝了他
2.让学生猜测，为何德国那么多家企业都会拒绝这位中国留学生（学生的猜测也许有看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、企业已经人满为患、企业不景气等）
二、通读，潜心会文动真情L教师同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他究竟缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案
3.学生自由读全文规定读得对的、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化
4.籍名分段读课文教师随机指导学生的朗诵，尤其注意下列语句的朗诵指导
①他对我们说“先生，请买盒火柴吧！（a、请注意冷的感觉b、体会一下,那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿在这样的状况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖要读出这样的感觉）
三、参读，一字一句总关情
1.教师充斥悲伤、充斥崇拜、充斥怀念地诉说小珊迪死了为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不懂得小珊迪死了，谁也不懂得小珊迪是由于何死的不过，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情永远忘不了小珊迪那双充斥乞求、充斥善良、充斥感谢的眼睛他想为小珊迪画一张像他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前每天看到他，每天想起他他会画一张怎样的像呢？
2.学生默读课文，然后完毕课堂练笔一请用课文中描写小珊迪外貌的词句，写一段有关小珊迪外貌的话（小珊迪的外貌拟写如下小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充斥了乞求、充斥了善良、充斥了感谢）
3.当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评
4.教师深情地诉说看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情第二课时
一、研读，设身处地悟深情一
1.教师充斥深情又若有所思地诉说为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了我在心里默默地想，假如小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去我又想，小珊迪莫非真的不需要那些钱吗？
2.学生默读思索，画出有关语句仔细体会
3.组织全班交流
①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱
②从“我可以一便土卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱
4.教师动情地、肯定地诉说是啊！正像大家刚刚分析的同样，其实小珊迪非常需要钱他需要钱去购置衣服御寒，需要钱去购置面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照顾自己的弟弟他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活他真的太需要钱了！这样一种需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候,他的心里会怎么想呢？学生完毕课堂练笔二一辆马车把小时迪矗山，从他身上轧了过去他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七人便士也不知哪儿去了小珊迪心里想（学生练笔拟写如下
1.糟了！便土！便土！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐
2.我的腿不能动了我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢
3.我的腿断了我会死吗？我要是死了，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？
4.先生，您一定等急了吧我真想立即把钱还给你的，可我被马车撞了，我不是故意的
5.人穷志不能穷我虽然被马车撞了，也许会死去但那位先生的钱我一定要还给他，我不能让他瞧不起我们穷人的孩子）
5.组织全班交流，教师作随机点评投影展现当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人
二、活读，妙笔且抒个中情
1.教师我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生同学们，听了小珊迪的故事，你一定有话想对那位中国留学生说，是吧？请把你想说的话写下来
2.学生完毕练笔三请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法叔叔，您好！（学生练笔预想如下
1.您不缺文凭，不缺知识，不缺能力，但您缺的是诚实，缺的是守信2•您真应当好好地读读《小珊迪》的故事您身上缺乏的东西，恰恰是小珊迪身上拥有的东西
3.您在哪儿跌倒，就应当在哪儿站起来您在诚信这里跌倒，但愿您在诚信这里站起来
4.做人要有骨气，做中国人更要有骨气您失去了在德国企业的机会，可惜！您更失去了一种中国人在德国的骨气，可悲!
5.痛定思痛，望您学一学小珊迪诚实的品质、守信的道德，学一学小珊迪人穷志不穷的骨气和精神，做一种堂堂正正、光明磊落的中国人）
6.组织全班交流
7.结课同学们，让我们像小珊迪同样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会愈加漂亮；拥有诚信，我们的人生一定会充斥欢笑板书设计教学反思:课题忙道上的爱时间教学目的
1.体会忙道上的爱加强风险爱心、关爱残疾人的社会责任感
2.默读课文，提高阅读速度教学重难点理解课文内容教学准备生字卡片课件教学流程
1、谈话导入从关爱残疾人的话题入手2自读谟文质疑解疑、自由派课文】圈画立后生字，结合文中词语多读几遍默读课文，用自己的话说说文章的重要内容
3、体验写感悟
4、语言实践
5、识字教学反思课题谁会脸红时间教学目的
1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识
2、藏读课文，提高阅读速度教学重难点加速理解是个的内容教学准备课件生字卡片教学流程
1、从阅读提醒中的“脸红”导入本课学习活动
2、自由读课文，理解是个大意
3、联络生活实际，说说是个中列举了哪些不讲公德现象自由谈论，读了诗歌,你会脸红吗？在生活中你还见到过哪些不讲公德的行为？
4、语言实践成语填空大（）大（）（）手（）脚无可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）5总结教学反思课题我们应当怎么做时间教学目的
1、引导学生通过口语训练，树立遵守社会公德的主人翁责任感时间教学目的
1.会4个生字，认读8个字
2.能恰当地进行词语搭配，积累词语
3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好
4.有感情地朗诵课文背诵课文教学重点能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好教学难点体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情教学过程
一、引入今天，老师找了一首有关春天的古诗（师读出诗中生字的读音蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声在读书的过程中，有无什么困难？指导读
1、她咬着唇儿、提着裙儿
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音检查生字族做个踩的动作因此踩是足字旁妹撤你彳十么高很感觉很麻薇？痛注意痛的读音三再读课文.欣普诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思索
五、指导书写生字观测板书使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字背面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（处理有同学常问为何有时候用“的”有时候用“地”的问题感受一下不一样就行了）课下可以观测什么时候用“得”字课题快乐读书屋一球星“马嘴”时间教学目的
1.通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要
2.对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
3.认识6个生字教学难、重占
1.理罐儿子为何被称为“球星”马嘴
2.儿子为何不直接告诉老爸自己就是马嘴教学准备
2、对的、流利地用一般话惊醒交流教学重难点口语训练教学流程
1、谈话导入
2、交流洁动自由读口语焦急教材文字内容明确本次口语焦急的规定和形式分小组自由选择一幅图，独立创设情境，分派角色，先练说，后演出
3、扩展绘习引导学生回忆一下在我们的生活中有哪些不讲公德的行为？
4、总结教学反思课题语文七色光七时间教学目的
1、通过语言文字基础训练，使学生掌握语言文字规律
2、积累与社会公德有关的词语及有关语言材料
3、读成语故事，使学生增长知识见闻教学准备投影教学流程
1、练读一章变个字，再组词第课诚实和信任比金钱更重要16教学目的
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力
2、有感情地朗诵“我”与车主的对话，倡导个性化朗诵
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好教学流程
一、谈话导入，揭示课题
1、课件图片出示“钱”钱有什么作用？（学生说话交流）
2、在学习、生活上，钱的作用确实很大，不过什么东西比金钱更重要呢？今天,我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西等我们学习课文后来，大家就明白了揭题（板书课题）［良好的开端是成功的二分之一，悬念式的导入激发了学生学习的爱好，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为背面的学习做好了铺垫］
二、插图质疑，学生第一次与文本对话
1、插图出示，看这幅图，你想懂得些什么？（学生自由表述）［学生是学习和发展的主体这一环节的设计，巧妙地运用插图，注意到学生的个体差异和不一样的学习需求］
2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案注意读准生字新词，读通课文
3、交流反馈［让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不仅在自读自悟、积极探究中认识生字新词，、读懂故事，并且还培养了良好的阅读习惯］
三、感悟品味，学生第二次与文本对话导入读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）［留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位充足让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学气氛］问题一为何会发生交通事故？重点推敲句1:天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气原因）句2这辆车的车头超过停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）句3快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）问题二为何要留纸条？重点推敲句1虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应当在我句2我环顾四面，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下问题三纸条上会写些什么？
1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写
2、悟出作者为何不写事故原因（体现了“我”不怨天，不尤人，勇于承担责任的可贵精神）［重在自主感悟，鼓励自由体现，学生在品读中有了自己的见解，对他们个性的形成起到了很好的增进作用］
四、情境再现，学生第三次与文本对话导入我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人与否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应当怎么读？
1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？
2、分角色朗诵学生点评［《新课标》指出“阅卷是学生的个性化行为”“要珍视学生的独特感受、体验和理解”这一环节为学生提供了这个机会，让学生互相之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶］
3、情境再现一一模拟通话（可以自由发挥）假如你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现演后评议［先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行演出（模拟通话），在演出时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥这一环节的设计，意在为学生的知识内化和情感升华创设一种空间，也为学生的语言实践提供一种条件，增强学生的生活体验］
五、再读再悟，想像练笔
1、导入作者为何懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？
2、假如一种偶尔的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像,把它写下来，互相交流［启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合既加深了对课文的理解，又训练了语言体现能力，同步也培养了创新精神］
六、课内外链接
1、交流你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任,你认为尚有什么也比金钱更重要？［这一环节的设计，是对课时目的3的检查，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬使课堂教学充溢着人文魅力］
2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比很好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的见解［语文的综合性学习其中一点是结合语文学习，观测社会，观测生活，发现学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论这是一篇思想性很强的文章诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美尚有诸多，如宽容、友爱、互助等等也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了通过学习课文后来，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的见解让他们学会在生活中发现美,在生活中发明美，形成对的的价值观和积极的人生态度这也是这课的情感目的的最终归宿］字卡，重点语句投影片教学过程
1.启发谈话同学们喜欢看足球比赛吗？理解足坛名将吗？懂得世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想懂得另一种“球星”马嘴的故事？（板书课题）学生自读课文，然后指名朗诵规定读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同步也能培养学生自主学习的能力）
2.自读课文，自学生字
（1）默读课文，理解课文内容
（2）借助注音认识生字，记住本课规定会认的字
3.默读谏文,貂祢感知思索-课文写了什么事？藉克学生朗嬴评估朗福效果抽几种学生分段读课文，看他们与否读得对的，有无读不准的字词，协助纠正朗诵的错误请同学们提出不理解的地方（让学生自主地选择自己喜欢的朗诵方式，初步理解课文内容，为学生背面的学习奠定基础理解学生对本课生字的认读状况，培养学生在朗诵中积极认字的习惯）课题古诗三首时间教学目的
1.有感情地朗诵和背诵三首古诗
2.认识5个生字教学难重占.朗诵背痛在反复诵读中，感悟诗歌的情趣课时1噪时教学流程
1.调动积累，导入新课师初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？学生交流自己积累的有关池塘或荷花的诗句师:今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事,它的题目就叫《池上》（板书诗题池上）相机理解诗题荷花池塘里学生齐读题目简介作者学生说自岂懂得的有关白居易的生平、诗作、诗风教师小结白居易，字乐天，号香山居士从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的理解，他写了诸多诗，揭发统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读白居易毕生写诗3600多舀，是唐朝写诗最多的诗人
2.初读诗歌，整体感知
3.学生再次自由读古诗规定边读边想诗句的意思，画出不理解的词句
4.小组合作学习，弄懂诗意
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义
（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充
5.集体交流，理解《池上》大意（指名说自己对诗句的理解）
6.吟诗炼字，体会意境
（1）前两行——小娃偷采莲
（2）后两行——景美童心纯课题能说会写“说说童年趣事”时间1教学目的
1.把自己亲历的真实趣事作简朴描述，使听着清晰明白增进互相之间的理解
2.让学生乐于交际，在实践中学习交际教学重难占.激发学生的林现欲望，拓宽口语交际层面课时1课时教学流程
一、启发谈话，引出话题“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都懂得《童年》这首歌吧？是的，我们每个人均有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充斥稚趣而又很故意思的事，用语言把它体现出来（情感渲染法导入，运用美妙的歌曲唤起学生情感把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充足激发学生的积极意识,调动学生积极参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中）
二、说话指导
1.拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事（可以同桌互相交流）
2.教师简要提醒31）要突出“趣”字（要有稚趣，要故意思，要有发现，要有反思……）42）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话教学反思课题能说会写一一我的课余爱好1时间:教学目的
1.可以把体现自己某一爱好的事例乐趣等写清晰
2.先说后写，再将修改后的习作誉写在习作本上教学重难点写清详细事例和从中获得的乐趣课时2课时教学流程—引入^,舌同孕们，三年苗校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的不懂得你们在课余常参与哪些活动，有哪些课余爱好？今天就借这个机会来简介一下你的课余爱好，好吗？（板书我的课余爱好）（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境）
二、习作指导1什么叫课余？藤余就是指唬孥校学习以外的时间，如每天放学后来、双休日及其他节假日7学正简木卜简介白P的课路生活谏前老师已经布置同学们濯音某起自己的课余生活照片，带来了吗？目前请你拿出来，简朴地向大家简介一下小结看来，同学们的课余生活真是丰富多彩有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；尚有的喜欢游山玩水、养鱼种花等适动
3.展示生活
（1）片段细说刚刚你们用一句话总体简介了自己的课余爱好，但我的印象不深刻你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程请大家想一想再说学生细说片段（可先小组讨论再指名说）
（2）评议指点
4.学习“习作规定”及“提醒”自读、思索本次习作有什么规定？要注意什么？课题七色光一时间教学目的
1.通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，理解语言的某些规律,更有效地积累运用字词
2.积累谚语
3.阅读短文，扩展知识面
4.学讲小风趣，感受风趣课时1课时教学流程
1.创设情境导入播放课件一朵漂亮的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光辉同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充乐奇异街景象蔚蓝的大海里生活着多种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着而今天，以往安静的海底却热闹不凡，想懂得是为何吗？本来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼品，他们都准备了什么礼品呢？我们快去看一看吧！
2.自主学习，实践探究1出示第1题大家看章鱼最先带来了几种同音字考考大家，快来试试看独立完毕，小组交流，评议；展示学习成果2石斑鱼怎么游得这样快，快来看看它准备了什么好东西？完毕第2题3射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼品会更精彩完毕第3题
3.积累名人名言可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过!1学生看书记诵名人名言，体会含义2小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导
4.知识窗小丑鱼收到这些礼品别提多快乐了，它们坐在一起快乐地看着短片，不时地议论着出示书中文字，指名读
5.总结收获第二单元教学内容本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事,又有当今少年小朋友显示生活的缩影“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次，，贴近小朋友生活，有现实意义和生活气息“语文七色光”的重要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展课时安排10课时课题军神3时间:教学目的1•学习生字,掌握并会运用新词
2.理解课文，体会“军神”一词所包括的含义3,可以有感情地朗诵课文
4.继续培养自学课文的能力；渗透有关写作知识点点•
1.根会卑神”惊人的毅力、钢铁般的意志
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情教课时间2课时教学过程第一课时一.引入教学伴伴随悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索通过此前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮土、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是一般战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念今天，我们要理解的，也是一名军人的故事他，堪称“军神”二.初步感知1课题让你相到什么、2浏览课文「想一想,•谁是“军神”，文中讲了他的什么事？三.讨论自学下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪颖的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承微笑安静一声不吭一笑沃克医生惊疑冷冷柔和生气愣住颤动由衷惊呆慈祥肃然起敬B.从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣如“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反应出来人伤势严重“安静”阐明这位军人此刻没有丝毫怯意“病人一声不吭……居然被抓破了”阐明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反应出病人的钢铁意志“七十二刀”精确地数出刀数阐明了军人的冷静，更烘托出他的惊人毅力“你堪称军神，，充足流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩C.体会感情的同步注意朗诵语气四.全班交流请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识（容许争论，确有困难，教师稍作引导）五小结逋过我彳门共同的讨论学习，你理解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？A.自始至终，刘伯承都保持着微笑与安静，他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”oB沃克医生由开始的“冷冷”到最终“肃然起敬”，之因此会有这样的变化,完全是由于这位病人的与众不一样，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承六.本课时小结大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人一一刘伯承同学们想不想对这位“军神”有更多的理解呢？请大家在课下多搜集某些有关刘伯承的故事，讲给同学听第二课时时间一.朗诵课文规送对的、流利、恰当把握感情二.写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）
1.写作次序事情发展次序（手术前一一手术中一一手术后）
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画可以更清晰地表情达意（举例）
3.词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”三.作业（任选）
1.复述课文
2.写一篇记叙文，规定有条理，内容详细
3.写一篇较简短的读后感板书设计3军神刘伯承微笑安静一声不吭一笑沃克医生惊疑冷冷柔和生气愣住颤动由衷惊呆慈祥肃然起敬教学反思课题登山4时间教学目的知识目的理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，对的回答课后第一题的三个问题情感目的让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的协助与作用能力目的初步学会“自主、合作、探究”学习教学难点引导学生深入理解列宁所说的话的含义教学过程.
一、谈话导入，整体感知
1.课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我因此要走这条令人望而生畏的小路，就是由于我胆怯它一种革命者不应当让胆怯征服自己同志，我们应当每天、每时、每刻，到处锻炼自己的意志”
2.引出课题登山
3.理解预习状况a.这段话是谁说的？（结合课件简介列宁）b.列宁在什么状况下说这段话的（初知课文大意）
二、质疑定向，合作探究
1.自由读列宁说的话
2.读了这段话你最想懂得什么（学生自主提问）
3.教师梳理学生问题，确定主问题从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小解
4.学生合作探究，思索重点问题
（1）提醒学习程序寻找合作伙伴--确定学习方式（朗诵、谈体会或演出，任选一种方式）--小组合作学习--展示学习成果
（2）学生自由组合，确定学习方式
（3）分小组学习，教师巡视指导
（4）以小组为单位汇报学习成果a.演出演出前合适提问，创设情境（结合课文理解“巍峨”“悬崖”“深渊”等词）小组根据课文内容评一评刚刚演出时有无把路的“险”充足体现出来着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句b.朗诵请朗诵小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗诵指导
5.小结小组学习状况
6.课件展示日出美景，配乐范读15自然段
7.师生合作有感情读15自然段，深入感受日出的壮美，体会登山的乐趣
三、展开辩论，升华认识
1.引出辩题列宁是一种革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而目前他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？
2.组织辩论a.自由构成正方反方b.双方各自从课文中找充足的理由c.展开辩论（教师当辩论会主席，合适点拨）
3.教师小结
4.再读列宁的话
四、迁移运用，拓展延伸
1.学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话（引导学生学写格言）
2.布置课外作业课外自由构成学习小组，从有关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习汇报会（形式自拟）第二课时时间:教学目的
1.理解列宁两次走险路的通过，学习他自觉锻炼自己意志的品质
2.通过反复朗诵理解课文重要内容，培养良好的读书习惯教学过程
一、揭示课题，整体把握
1.板书课题，指导书写
2.谁能把列宁和登山联络起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去,列宁在登山时有无碰到什么尤其的事？）
3.课文写了列宁几次走小路？
二、初读课文，谈谈收获
1.用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落（让每一种学生均有时间读完）
2.谈收获你读懂了什么，理解了什么？（找三五个学生）
三、精读课文，读悟探究
1.追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（合适地补充简介正面描写和侧面描写）
2.弓导学生读好第
10、14段，通过读悟出险，体现出险（四人小组交流读，比较读，评价读等）
3.齐读第
10、
14、17段（合适鼓励学生）
4.列宁第二次又是怎么走的呢？
（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”
（2）男生读第25段
5.列宁这次登山有什么收获？（借助课件，范读，指导学生读好第
18、28段）
四、回归课题，总结延伸欣赏到壮丽的日出，体会到做人的措施，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最终一句话，把它记在心里，带到生活当中去教学反思课题:快乐读书屋半截蜡烛2时间教学目的理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时
1.的机智、勇敢，学习他们热爱祖练习把故事编成书本剧演一演，深化理解.
2.认识个生字
3.10教学难重点在读通读的基础上，尝试演出书本剧it课时课时1教学流程
1.自主探究，直奔重点直接导入新课，让学生带着阅读提醒默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”第几次谁在什么状况下想出什么措施成果怎样工.练习演出，角色体验
3.伙伴互动，检查识字
4.扩展阅读，引向课外教学反思课题:快乐读书屋第一声叫卖2时间教学目的1通过阅读课文感受小作者参与社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引起对自己.某个“第一次”的回忆
2.认识13个生字教学漉重占
1.感受不祚者参与社会实践的勇气和从中获得的乐趣。
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