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文本内容:
三年级语文下册复习资料整顿（归纳总复习）
一、字要认识的字200个，会写的字300个复习措施
1、字音方面，运用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类
2、字形方面，加强听写（家长全面听，同伴、老师有侧重地听,重在易错难写字、读音不准或多音字）
3、字义方面，通过组词，说句子协助理解（可以布置书面作业，可以互帮互助的形式）
二、词语
（一）反义词练习
1、书本P15（由意思相反的字构成的词）动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、一直、呼吸、是非、爱憎措施
（1）为了协助理解、记忆，可以给这些词背面再补充两字动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、进退（两难）、一直（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）干，圈画与之有关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间
1、对于选择题选择对的选项措施有三直选法、排除法、类推法直选法，即直接选出对的答案这种措施适合于一目了然的题目答案是自己一下子能确定的排除法，通过排除不合规定的选项，将对的的答案显露出来类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知状况推断未知状况，迅速确定答案
2、对于某些问答题、概括段落大意等题目精确解答此类题目的最重要最有效的措施是在原文中找答案大多数题目在文章里是可以〃抠〃出答案的当然，找出的语句不一定可以直接使用，这就需要根据题目规定进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能精确解答
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目1字不离词在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能精确的理解这个字的意思2词不离句在综合阅读题中,常常规定理解词语在上下文中的含义和作用这就应根据详细的语言环境即句子自身去推断它的意思，也就是词不离句至于某个词在句中的体现作用，更要根据详细的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释
（3）句不离段也就是说，对句子的分析理解不能离开详细的语段，不能离开详细的语言环境假如离开详细的语段，离开详细的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云只有结合详细的语段和语言环境，才会懂得这句话在全文中占着什么样的位置
（4）段不离文段落是文章的有机构成部分，体现了作者的写作思绪因此，对语段的阅读理解不能离开文章的重要意思，不能偏离文章的中心否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差
五、作文回忆这个学期写过的八篇作文，分别是
一、简介家乡景物（写景）
二、有关环境保护
1、可以写自己调查理解到的状况；（阐明文、调查汇报）
2、可以发挥想象，写几年后家乡环境的变化；（想象文）
3、可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情（写事）
三、简介自己（写人）
四、简介自己的绝招（写事）
五、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人的事（写事）
六、写未来的同样感爱好的东西（想象文）
七、自由作文
八、编一种“我变成……”的故事（想象文）归纳一下，重要有四类文章，其中写事和想象占的比例是最多的,而这两类的文章的写作符合三年级学生的认知水平及写作爱好复习提议
1、针对学生写作时出现的问题，如不会突出重点进行详细描写，文章构造安排不妥等设计小型多样的小练笔，进行仿写、续写等
2、在阅读训练中要渗透作文练习指导，根据本学期的作文内容和规定，精心选择读写结合点，选择对应的文章作为阅读材料，既加强了阅读的指导，又可以给学生的写作提供有效借鉴、模仿的对象，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是明显的
3、组织学生围绕习作的规定修改，对做得好的同学、同伴予以表扬、肯定形成“好文章是改出来”的良好意识
（2）拓展调动学生的积极性及课外的积累，加深对此类构词方式的印象明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武
2、书本P31清对浊廉对贪功对过正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功绩对罪过）（公正对偏（奖励对惩罚）心）（善良对凶恶）（优秀对恶措施对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去协助理解、
3、复习册P10第十六题、十七题拓展
（二）数量词练习
1、书本P
152、复习册P11——P12拓展让学生自己搜集某些如常用的、尤其的三成语积累
1、书本P16描写花草的—描写日月的—描写山峦的—
2、书本P69有关勤奋学习的有关专心学习的
3、书本P70看图说成语―
4、书本P119AABC式的成语_
5、书本P1861数字式成语:2ABAC形式:3AABB形式:4反义词形式:补充:AABC比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、咄咄怪事、扬扬得意AABB日日夜夜、形形色色、战战兢兢、鬼鬼祟祟、层层叠叠、熙熙攘攘、兢兢业业ABCC神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭
6、有关成语故事的买有还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙
7、有关寓言故事的刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长
8、有关神化故事的女蜗补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山
（四）同音字P
69、一字多义（多义字）P
87、多音字P
103、形近字P137考察方式
1、以上四种类型的字，书本都以“我的发现”的方式让学生发现特点，找出规律此外需要注意的是，做“我的发现”此类题目，一定要让学生打开思绪从音、形、义等多角度去思索，防止惯性思维（在第
五、六单元的测试中，有一组字很明显是一组为平舌音，一组为翘舌音，但部分学生以惯性思维只从字形方面考虑,因此规律难以概括）
2、“多义字”与查字典结合起来，体目前义项的选择
3、同音字、多音字、形近字多体目前组词方面，选择题等常见的题型方面
（五）词语搭配如书本P69中”的、地、得”的运用
三、句子
（一）比方句练习
1、书本P
312、书本P
483、复习册P
17、P28措施
（1）把一句话改成比方句
（2）用比方词造句
（3）把句子补充完整
（二）反问句练习:
（1）书本P48
（2）复习册P18
（三）复句在阐明文《太阳》一课中，多次出现了转折复句和条件复句如
1、“太阳虽然离我们很远很远，不过它和我们的关系非常亲密”（转折复句）
2、没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界（条件复句）必背内容（包括词、句、段、篇）
一、古诗
（1）《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》描写春天的拓展篇目唐杜甫《江畔独步寻花》（唐）杜牧《江南春》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压千里莺啼绿映红，水村山郭酒枝低旗风留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中恰啼唐韩愈《早春呈水部张十八员宋-苏轼《惠崇春江晚景》外》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先天街小雨润如酥，草色遥看近知却无篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上最是一年春好处，绝胜烟柳满时皇都描写月亮的拓展篇目宋王安石《泊船瓜洲》孟浩然《宿建德江》京口瓜洲一水间，钟山只隔数移舟泊烟渚，日暮客愁新重山野旷天低树，江清月近人春风又绿江南岸，明月何时照我还？海上生明月，天涯共此时一一唐李白《静夜诗》张九床前明月光，疑是地上霜明月出天山，苍茫云海间一一举头望明月，低头思家乡李白我歌月徘徊，我舞影零乱一一李白秋空明月悬，光彩露沾湿一一孟浩然
二、课文P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》（
1、
2、3自然段）、P41《画杨桃》（倒数第二自然段，老师说的话）、P52《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女蜗补天》生动的句子、
三、课后内容
1、爱惜时间格言P
552、描写月亮的诗句P95
四、语文园地（读读背背、读读记记）P
16、P
32、P
48、P
49、P
69、P
88、P
104、P
120、P137补充体现友谊的名句人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心——（春秋）孟子莫愁前路无知己，天下谁人不识君一一（唐）高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲一一《雁门集》路遥知马力，日久见人心一一《元曲选•争报恩》
四、阅读阅读题的做题措施阅读题作为适文考题的重要构成部分，语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质有某些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意如下几点
一、熟读全文，整体把握一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的理解后再开始做题假如没看懂，还要再读，直到弄懂为止当然，读第二遍前，可以浏览一下背面问了哪些问题，由于背面的问题中有时会隐匿着文章的重要观点、中心意思及写作思绪、行文线索，对我们理解文章很有协助因此，我们要教会学生从尽量多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，理解作者的重要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和精确把握倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？
二、确定区域，深入思索在文章有了整体感知后，我们可以先看题目波及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关确定某一答题区域后，再深入思索，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，理解行文思绪有了这一习惯就有也许形成较强分析综合能力阅读时反复揣摩题。
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