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文本内容:
第一学期・教科版六年级科学（上册）教学计划
一、教材内容分析本册共分四个单元，共课32第一单元工具和机械本单元简介了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在平常生活中的应用尤其是结合常用工具和试验器材设置了许多和平常生活亲密有关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用第二单元形状和构造本单元简介了多种建筑物中使用的形状和构造及其特点，从试验材料的选用到多种不一样的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力第三单元能量本单元简介了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联络，学生掌握自然界中的物质可以互相转化，能量可以互相转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，保护环境的意识第四单元生物的多样性懂得生物的种类多种多样懂得同种生物不一样的个体各不相似初步理解生物体不一样的形态构造是与它们的生活环境相适应的懂得生物的多样性是人类生存的重要资源能自己确定原则对生物进行分类，懂得分类是硕士物的基本措施会用制作生物分布图的措施描述某一区域的生物种类
二、素质教育目的与任务
（一）科学探究、培养学生科学的思维措施，努力发展学生处理问题的能力，使学生们在平常生活1中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己平常生活的指导，逐渐养成科学、示范操作试验把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂个钩码,然23〜5后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物、在小组内开展试验活动，用不一样大小的轮和轴进行试验，并请学生记录试验数据，填3入书本（PU）的表格内、交流讨论数据表，说说你是按什么次序进行搜集数据的？你发现了什么规律？4（按轮从小到大或从大到小的次序进行试验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
四、巩固与应用、找一找，说一说在我们的生活中尚有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来1了那些以便、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、车古辘、门把手、扳手、牛顿盘）2其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴第五课定滑轮和动滑轮【教学目的】科学概念懂得定滑轮固定在一种地方，不能伴随物体的移动而移动懂得动滑轮不固定，可以伴随重物的移动而移动理解定滑轮和动滑轮的作用不相似过程与措施通过自行设计试验方案来研究定滑轮与否省力、定滑轮和动滑轮的不一样作用情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不一样作用，发展探究简朴机械的爱好【教学重点】认识滑轮的工作原理【教学难点】通过试验来认识其工作原理【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、试验计划表【教学过程】
一、激趣导入新课、播放学校上午升国旗的过程，并提问“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为何国1旗就往上升上去了呢？”（学生回答由于旗杆顶部有一种轮子）、概念引入像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一种位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮2
二、研究旗杆顶部的滑轮、请同学们小组合作做一种定滑轮，模拟升旗的情形，并思索当我们运用定滑轮提高重1物时，需要向什么方向用力？这阐明定滑轮有什么作用？、根据学生回答进行引导“定滑轮与否具有省力作用”（一般状况下，学生已习认为常地认为2我们所学的工具都具有省力作用）、请同学们自行设计研究定滑轮与否能省力的试验方案（提供试验设计方案表）3要研究的问题定滑轮与否能省力预测是（）否（）要变化的条件不要变化的条件试验设计（可附图）、小组合作进行试验，并记录下研究的数据4左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现、全班内进行交流汇报5小结定滑轮的作用是可以变化力的方向，但不能省力
三、会移动的轮子、出示塔吊的滑轮图，并问“这个滑轮是定滑轮吗？”
1、认识动滑轮的定义
2、请学生通过小组合作，安装一种动滑轮并思索“动滑轮有什么作用？”
3、在提高重物时，我们需要向什么方向用力？这阐明定滑轮能否变化用力方向？
4、用测力计研究动滑轮与否具有省力作用5）学习使用测力计，认识力的单位牛顿并进行巩固练习，拉出、的力13N5N）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提高时的重力度数；示范用测力计测量将重2物通过动滑轮提高时的重力度数3）请学生小组合作用测力计按次序分别测量不一样个数（1〜5个）的钩码直接提高的重力读数和用动滑轮提高重物的重力读数，并把试验成果填写在的表格内并比较表内数据，发P13现了什么？）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？4
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不一样
五、想一想定滑轮和动滑轮的作用有这样大的不一样，那么我们在什么状况下使用定滑轮，什么状况下使用动滑轮？第六课滑轮组【教学目的】科学知识认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组可以变化力的方向，并且可以成倍地省力过程与措施结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理情感态度价值观能积极参与科学试验和游戏活动并与同学友好地合作研究【教学重点】用试验研究探究定、动滑轮的作用【教学难点】认识起省力的大小关系和规律【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】
一、导入新课提问导入不管是在都市还是在家村，均有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地,我们会有诸多的发现（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用、滑轮组的定义引入1本来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组）观测构造图理解滑轮组的构造P14,、试验探讨简朴滑轮组的作用2）小组合作组装一种最简朴的滑轮组a）试用这个最简朴滑轮组吊起一种克的重物需要多在的力？b1000请学生猜测，）学生分组试验，分别用这个滑轮组吊起不一样重量（学生自己定）的重c物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（试验规定、明确分工
1、确定试验计划草案后实行
2、进行试验并作好试验记录3（）汇报交流，说说有一种动滑轮的滑轮组的作用（在这里也许会出现重物比较轻的4时候省力效果不明显，但伴随重物的增长，省力效果越明显，越趋向于省二分之一的力）、试验探讨有个动滑轮的滑轮组的作用32（）提出疑问假如增长滑轮组的数量，（例如用个动滑轮和个定滑轮），用力大122小会怎么变化？（）用与前面试验相似的措施进行试验，记录试验状况，并分析试验数据，得出结论2
三、游戏体验小个子战胜大力士游戏规则见教材P15）出示游戏器材，找个大个子学生和一种小个子学生参与游戏12）规定没有直接参与游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律2）、说出自己的发现3学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为何起重机可以吊起那么重的物体第七课斜面的作用【教学目的】科学知识认识像搭在汽车上的木板那样的简朴机械叫斜面，斜面可以省力过程与措施制定一种简朴的研究计划并用试验的数据来阐明斜面的省力规律情感态度价值观积极参与科学试验，乐意与同学进行合作交流【教学重点】认识斜面是如怎样省力的【教学难点】怎样把学到的知识运用生活中去【教学准备】块搭斜面的平木板，个不一样高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、试验14计划表【教学过程】
一、结合影视导入新课播放学生爱慕的《头文字》动画片的赛车过盘山公路的录象D提问虽然动画片很精彩，不过我们有无想过一种问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为何要这样修建？”（学生自主思索猜测原因，并当众刊登）
二、探究斜面有什么作用、提出一种简朴任务老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好措施？1（学生拓展思维滑轮组吊、杠杆撬……）今天老师就简介一种更简朴的机械叫斜面（示范用木板把木桶滚上讲台）、斜面概念引入像这样搭在高台边缘上的木板那样的简朴机械，叫做斜面
2、跟据老师提出的情境得出的问题斜面能省力吗？我们能设计一种试验来研究这个问题3吗？、分组研究斜面与否可以省力4试验规定）指导怎样用测力计测斜面上的拉力（拉动中，当测力计处在匀速运动时，读出其读数）1）小组讨论设计试验方案；反馈交流试验方案2）分工提高不一样的物体（每人一次，每次操作遍）33）在操作员操作的时候，其他同学注意观测，并取其对的的值，做好记录4斜面的状况提高不一样的物体我们的发现A BC D直接提高物体的力沿斜面提高物体的力、对研究成果作出分析，发现其中的规律（发现同一物体从斜面拉上用去的力都不不小5于直接把物体垂直提上去用的力，因此斜面可以省力）
三、研究不一样坡度的斜面、提问刚刚我们在试验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的1用斜面拉上去所用力的大小不一样，这是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低）那么坡度不一样对于沿斜面拉物体所用的力也不一样吗？我们能不能设计试验来证明一下？、分组设计试验，并分工合作完毕试验和记录分析工作2）制定试验计划表（教师准备）1试验目的研究不一样坡度的斜面的作用预测坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要变化的条件不要变化的条件试验设计）交流计划中的要点，并进行互相修改2）分工合作进行试验操作（提醒每个坡度做次试验，取平均值填入表中）33P17直接提高物沿不一样斜面提高物体的力（）我们的发N体的力1234现）观测数据表格，讨论发现数据规律，进行总结4
三、巩固与拓展、目前结合我们的生活说一说如我们的盘山公路为何会修成型）1“S”、说说生活中尚有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）2用纸片演示螺丝的斜面第八课自行车上的简朴机械【教学目的】科学概念自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简朴机械的原理，是应用广泛的交通工具过程与措施发现并分析自行车上更多的机械种类和作用情感态度价值观通过整顿已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活亲密有关【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简朴机械的原理解释【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最佳能变速）【教学过程】
一、引入我国是一种自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是运用一种怎样的工作原理前进的呢？此前同学们也许觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思索这个问题，那诸多问题就迎刃而解了
二、对链条和齿轮的研究、在自行车上的各个部分中，你最佳奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）1思索链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？、观测前后个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？
12、对自行车的前后个齿轮进行观测研究，并做好记录工作22观测内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？、小组内进行探究讨论，发现者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变42（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）
三、寻找自行车上的简朴机械、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简朴的机械1的应用、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来2自行车部件简朴机械类型所起到的作用、选择一种自己感爱好的有关自行车的机械问题，和小组同学一起制定一种研究计划，然3后开展研究
四、本单元小结通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，目前我们就一起来回忆一下指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出对的定义并组合生活中的问题进行理解巩固第二单元形状与构造第一课抵御弯曲【教学目的】科学概念•房屋、桥梁构造中有“柱”和“梁”，梁比柱轻易弯曲•增长梁的宽度可以增长抗弯曲能力，增长梁的厚度可以大大增长抗弯曲能力过程与措施•识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论•用简朴试验阐明横截面为长方形的横梁为何都是立着安放的情感、态度、价值观•可以大胆假设又能在试验中小心求证教学准备为小组准备长度、宽度相似、厚度不一样的纸条相似的卡纸粘贴而成，长度、厚度相似、宽度不一样的纸条；铁垫圈、竹片或尺子教师自己准备有关的建筑图片【教学过程】教学过程
一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能说说纸承受弯曲的性能怎样？学生自由表述自己的想法和意见图片导入理解房子和桥梁都是依托柱和梁支撑的这要通过观测、比较最简朴的房子和最简朴1的桥的构造特点来认识用板凳来比方柱和梁，用板凳来比方房子和桥梁，学生就轻易理解房子和桥梁构造的共同点了，由于它们在构造上都和板凳是类似的通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不轻易的横梁承2受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较轻易了因此，研究横梁抗弯曲能力就很重要了
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关、教师提出问题
1.薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了那厚的纸呢？同学们猜测一下假如加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）、通过同学的猜测会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到影响弯曲的原2因上、针对学生的疑问教师指导学生制定试验计划与实行中注意的问题3（）注意试验应控制哪些量不变1
（2）怎样表达纸的抗弯曲能力的大小？（）表格设计表31纸的厚度抗弯曲预测能力的实测大小、并根据所得数据制成曲线图进行数据记录和分析（本课时对学生试验技能的得要培养）
4、最终得出结论增长厚度可以明显地加强其承受重量的能力5
三、平放还是立放我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观测桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由并用试验来证明自己的理由
四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师予以改正完善教学后记研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小控制条件跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度同样（或都放一种重物，看弯曲程度的不一样），纸的宽度、长度和质地同样，放的手势同样形状和抗弯曲能力2【教学目的】科学概念变化材料的形状，可以变化材料的抗弯曲能力・过程与措施做纸的形状与抗弯曲能力关系的试验・观测瓦楞纸板的构造，作出解释和提出问题・情感、态度、价值观意识到小组合作做试验进行探究的必要性・乐于根据观测作出解释和提出问题・教学准备为小组准备试验用的大小相似的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板教师自己准备某些不一样形状的钢、铝型材样品或有关图片教学过程
一、复习导入通过上节课的学习我们懂得增长物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增长材料的用量同学们还能为工程师想想其他的措施吗？
二、瓦楞纸的研究我们平时看到的诸多物品的包装都用到一种纸，同学们懂得这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）、感知瓦楞纸的特性1同学人平时也接触过这种纸，目前老师也为大家准备了这种纸大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力怎样？（分组感知纸的特性）、试验一2我们运用解剖的措施，观测瓦楞纸的构造是怎样的，看看各构成部分的厚薄和软硬（通过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？）
三、形状与抗弯曲能力通过上面的试验我们得出了一种最关键的问题就是估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？、试验规定不变化纸的长度，把纸折成不一样形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能1力、测度记录:2形状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力、小黑板出示问题:3与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？1比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释2为何有的钢材或铝材要做成、、、“工”字或“口”字等形状？
四、总结3“T”U”“L”通过学习我们用事实证明了，哪些构造和状况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强,指明学生加答教师补充完整板书设计、拱形的力量3【教学目的】科学概念•拱形可以向下和向外传递承受的压力，因此可以承受很大的压力过程与措施根据观测到的拱形产生的形变来推想它受力的状况・情感、态度、价值观•认识到边试验边思索，对不停深入研究的重要性教学准备为小组准备做拱形的纸，铁垫圈若干教师自己准备有关的图片资料的行为习惯和生活习惯、理解科学探究的过程和措施，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学2知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐渐学会科学地看问题、想问题、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视试验中的观3测能力、采集数据，并对试验成果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设、培养学生运用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整顿信息的能力4
（二）情感态度与价值观、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视数据、勇于1质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，2关怀现代科技的发展，使学生形成人与自然友好相处的意识、培养学生的合作和交流的意识，勇于争辩的胆识，同步学会尊重他人意见,合理3的体现自己的见解
（三）科学知识、掌握常用的机械和工具的特性，并能设计和制作机械和工具
1、观测和研究常见的形状和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术2结合的乐趣、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合平常生活进行分析和论述
3、理解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受4
三、提高课堂教学效率的措施、解学生对所学科学问题的初始想法，尤其是某些概念理解过程中出现的想法
1、指导学生反复进行控制变量的试验（控制变量试验要加以指导）2学生自己准备搭瓜皮拱的瓜皮、小刀教学过程:
一、激趣导入让学生看某些拱桥的图片问为何桥要做成拱形，尤其是在古代，材料还不是诸多，强度也不是很好的年代其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之吗？
二、拱形承受压测II试、试验做一种纸拱，试试它能承受压力吗？
1、学生分组进行试验（规定学生做好分工与记录）
2、规定测试纸拱能承受多大压力观测纸拱伴随压力的增强，形状有什么变化
3、分组表述自己的试验成果4
三、让拱形承受更大的压力提出问题让学生自主处理、怎样使纸拱能承受更大的压力、提醒根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的措施
12、学生组试验规定学生做好工，并注意哪些量是规定不变的3
四、长寿的石拱桥通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺板书设计、找拱形4【教学目的】科学概念•圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力过程与措施用已经有知识对常见弧形构造承受力的特点作解释・•发展观测、联想和逻辑推理能力情感、态度、价值观•感受科学技术对我们生活的影响教学准备为小组准备完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶教师自己准备类似拱形、圆顶形和球形的物品或有关图片，若干根相似的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）教学过程
一、引入我们周围有许多圆弧形的东西它们和拱形有无关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点、观测观测书本中圆顶形建筑和物品的插图，或观测教师提供的图片
1、这些物体的形状可以叫做什么形状？
2、演示圆顶形与拱形有联络吗？演示几种相似的拱形可以拼成一种半圆形
3、提问我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力怎样？
4、观测、试验、分析观测剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬你们估计一5下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？目前我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？试验演示你们认为圆顶形承受压力的能力怎样？试着解释一下，为何半个乒乓球能承受这样重的书？（适时提醒拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想一想，假如几种人手牵手围成一种圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为何？）、教师讲述两个半球形可以组合成一种球形，球形也可以当作是若干个拱形的组合，球形珞个方6向上都是拱形的球形的任何一种地方受力，力都可以向四面均匀地分散开来，因此球形比任何形状都更结实巨大的贮油罐做成球形就是这个道理电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较结实了
三、塑料瓶形状的分析、谈话在我们周围运用拱形增长材料强度的例子诸多我们来做一种“有关塑料瓶形状的研究汇1报”你们可以先观测塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶对比,试一试强度上的差异，写出发现、小组研究，教师巡视汇报交流2
四、认识生物体构造中的拱形构造、谈话我们研究了人工设计的物体我们自己身体中存在着拱形构造吗？人的肋骨是什么形状的？1有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性、提问:2观测龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？、小结研究了拱形后，你们有什么感想？3板书设计圆形拱形环形贮油罐、电灯泡塑料瓶肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳、做框架5【教学目的】科学概念三角形框架具有稳定性，运用三角形框架可以加固框架构造过程与措施•用三角形框架来加固框架构造•设计、制作一种可以支承重物的框架构造•情感、态度、价值观体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦•教学准备为小组准备筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子教师自己准备框架构造建筑的图片或影像教学过程
一、导入新课现示多种框架构造的图片（可选视频材料）
二、研究简朴框架、实践体会1运用筷子捆一角形框架和长方形框架观测经们受到力的作用时有什么不一样？哪一种轻易变形？可以把长方形框架加固吗？、根据规定分组操作，并作好多种形状的记录2重要思索增长斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点
三、做一种结实的正方体框架、请同不思索怎样制作一种结实的方体框架
1、制作一种较复杂的构造，应当先画草图，计算材料
2、做一种结实的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短同样3吗？、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
4、考验我们的正方体的承受能力5在我们的正方体框架上一本一当地放书，它能承载多少本？
四、小结板书设计制作的原则做成的形状稳定承压大用料少、建高塔6【教学目的】科学概念•上小下大、上轻下重的物体稳定性好过程与措施•用简朴材料独立地探究物体不轻易倒的秘密•应用知识和经验制作不轻易倒的“高塔”•把探究的成果与最初的假设相比较情感、态度、价值观•体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果教学准备为小组准备几种大小不一样的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水教学过程
一、导入新课出示有关塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用提出问题这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观测这些铁塔，它们在形状和构造上有什么相似的地方？
二、物体不轻易倾倒的秘密、猜测是哪些构造特点使铁塔高耸入云又不轻易倾倒？把我们的猜测写下来
1、试验证明2运用塑料瓶怎样放最轻易倾倒？塑料瓶怎样放最不轻易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不轻易倾倒？、学生分组处理问题
3、要想使物体不轻易倾倒，可以用些什么措施？4
三、制作不轻易倒的高塔、运用老师规定准备的材料做一种塔，并尽量使它不轻易倾倒1比一比谁做的塔又高又稳定、分组操作2测量高度，哪组的塔最高？并测试另组的塔最不轻易倒假如这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架构造的高塔有什么不一样？
四、铁塔形状和构造的再思索塔为何不轻易倒？看看我们先前的猜测，哪些得到了证明？哪些需要修正补充？板书设计教学后记:、桥的形状和构造7【教学目的】科学概念•桥梁有多种不一样构造，有的桥梁把多种构造合为一体•桥的形状和构造与它的功能是相适应的过程与措施•提高观测、比较、描述和评价的能力情感、态度、价值观•体会科学技术对社会进步的作用•感受和欣赏桥梁的形状构造之美教学准备为小组准备吸管或竹片、粗线为全班准备木板或瓦楞纸板、绳子教师自己准备多种桥梁的图片或影像资料教学过程
一、导入新课我国著名桥梁专家茅以升说过“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物”
二、漂亮的彩虹桥一拱桥出示图片，观测比较这些拱桥，它们有什么相似和不一样？各有什么长处？（教师出示图片让学生观测）、试验用木棍做一种拱，然后两个做对比，看是那一种面的受力更大
1、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力桥面被水平方向的力2拉紧，还增长了桥面的抗弯曲能力）
三、拉索桥、观测拉索桥，它们的受力部分重要是哪些？1（学生说出自己的观测成果和想法）、以实际例子阐明（可结合我们家乡的太平桥作阐明）2观测这些桥的构造是怎样的拉索桥究竟有什么长处？、试验模拟做一种拉索桥这个由老师做演示试验3在实难中学生边观测边思索问题，当演示完毕后回答两人同步用力拉绳把“桥”吊起来我们朝什么方向用力？1把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？2
四、结合我们的生活自己来制作桥运用课余时间进行，让学生分组完毕也要以独立完毕，再上交作品，由老师和同学们一起来评估其水平让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而深入体会本单元的知识板书设计教学后记:、用纸造一座桥8【教学目的】科学概念•设计和建造桥需要综合考虑许多原因，如造桥的规定，材料的特性和数量、形状和构造等过程与措施•经历设计、制作、简介交流的过程，体会设计的重要性•应用形状构造的知识及经验设计和制作情感、态度、价值观•发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质•发展尊重他人、认真倾听、勇于刊登意见的品质教学准备为小组准备旧报纸一张、胶带、剪子、尺子教学过程
一、检查学生合作带来的多种桥模型，请学生按照展览规定先报名，再统一在讲台前参展
二、请各在座的评委检查制作的材料与否统一，然后讨论分别从几种方面去评价这些不一样形状的桥模型？教师提出规定，板书如下我们的桥展示评奖大会一一最佳作品奖，最佳评委奖最佳作品描述分、比较分、承重分，总评分单项奖省料奖、美观奖、实用奖、参与奖
三、准备怎样简介自己的桥？下面的内容可供参照设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程应用了哪些形状方面的知识应用了哪些构造方面的知识我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中碰到了什么困难，怎么处理的哪些地方限于技术，做得不够好哪些地方是具有明显的优势的估计能承多少重量板书设计教学后记:第三单元第课电和磁1【教学目的】科学概念电流可以产生磁性过程与措施做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验，可以通过度析建立解释情感、态度、价值观体验科学史上发现电产生磁的过程意识到留心观测、善于思索品质重要【教学重、难点】【教学准备】学生自备一号电池
1.教师准备电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
2.【教学过程】
（一）导入数年前，人们对电和磁的理解十分的有限在一次偶尔的状况下，丹麦科学家奥斯特发现了100一种有关电和磁的秘密你们想懂得这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻（板书课题电和磁）
（二）通电导线和指南针奥斯特当年正在用一种简朴的电路做试验桌上有老师准备的材料请你们先用这些材料组装
1.一种简朴电路学生活动
2.当时在奥斯特的试验桌上放着指南针这个指南针的指针一头指着北，一头指着南当接通了
3.电源的导线靠近它时，奥斯特忽然看到一种现象……你们想试一试吗？学生活动
4.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？
5.通过短路的方式，你们会看到愈加明显的现象再试试
6.
（三）通电线圈和指南针奥斯特在发现了这个现象之后，持续几种月把自己关在试验室里想懂得这是为何？他又做了几
1.百次类似的试验其中就有这样一种试验像那样把导线绕成圈，然后通上电用它来靠近指P49南针，又会发现什么？学生活动
2.汇报你们又有什么发现？在哪种状况下指南针偏转的角度大？
3.通过这些试验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释不过他却用铁的事实证明了电可以产
4.生磁随即他的发现又得到了牛顿等科学家的深入证明和发展为我们处理了诸多生活中的问题考大家一种问题你今天带来的电池里尚有电吗？能用什么措施证明？板书设计
5.教学后记:第课电磁铁2【教学目的】科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质变化通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会变化电磁铁的南北极过程与措施制作铁钉电磁铁做研究电磁铁的南北极的试验情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行研究的品质【教学重、难点】、引导学生在观测和试验的过程中做好记录
3、引导学生用精确、恰当的词语描述观测到的事实和现象
4、引导学生对观测和试验成果进行整顿和加工，形成对的的解释
四、补差意见
5、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导
1、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
2、让探究成为科学学习的重要方式
3、树立开放的教学观念4【教学准备】学生自备大头针、透明胶
1.教师准备绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
2.【教学设计】
（一）导入通过上节课的研究，我们懂得了“电可以产生磁”那么我们假如把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题电磁铁）
（二）制作铁钉电磁铁阅读制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的措施制作铁钉电磁铁
1.P50
（1）朝着同一种方向绕导线（）要将绕在铁钉上的线圈头固定好22（）制作完毕后，要通电试一试与否制作成功3学生活动，教师巡视指导
2.电磁铁做好了没有？怎么懂得自己制作的电磁铁与否具有磁性？（注意学生对试验过程和现
3.象的描述，指导对的的试验措施）电磁铁做好后来，在不通电的状况下具有磁性吗？为何？（简介磁化现象）
4.
（三）铁钉电磁铁的南北极.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么懂得的？1组织学生讨论对于一般的磁铁来说，磁性强的地方是磁极电磁铁有磁极吗？我们可以验
2.证电磁铁与否有磁极吗？怎么做？学生汇报，教师小结试验措施
3.学生试验，教师巡视指导
4.汇报试验发现电磁铁与否有磁极？南北极各在那一端？
5.各小组电磁铁的磁极位置同样吗？为何？
6.（）比较磁极位置不一样样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出者之12间的差异（）讨论电磁铁的南北极与什么原因有关？2（）交流发现3板书设计教学后记:第课电磁铁的磁力
（一）3【教学目的】科学概念电磁铁的磁力是可以变化的电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关圈数少磁力小，圈数多磁力大过程与措施有一定根据地进行假设，找出认为也许影响电磁铁磁力的原因在教师的指导下，会识别变量设计对比试验，会控制变量检查线圈圈数对磁力大小的影响能对本小组试验方案作简介阐明，体会到交流与讨论能引起新的想法情感、态度、价值观可以大胆想象，又有根据地假设可以以严谨的科学态度作检查假设的试验【教学重、难点】【教学准备】学生自备一号电池、大头针
1.教师准备电池盒、大铁钉、长绝缘导线
2.【教学设计】
（一）导入（直到学生看图片）这是一种用在废铁处理厂的电磁起重机，它运用电磁铁的原理制造而
1.P52成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们懂得磁力这样大的电磁铁是怎么做成的吗？今天我们就一起来研究电磁铁的磁力（板书课题）
2.
（二）作出我们的假设上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎
1.样产生的？假如要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应当怎么做？
2.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要阐明自己的理由，尽量防止无端的猜测指导填写
3.表格P52全班交流，教师简要板书
4.
（三）设计试验，检查假设我们的这些假设可以被证明吗？应当怎么做试验证明？
1.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，阐明这是一种经典的对比试验，要想懂
2.得电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些原因保持不变呢？在这个试验中我们要变化哪些原因，才能懂得线圈的圈数会对磁性导致影响呢？看书表格，小组讨论并填写表格教师巡视
3.P53全班交流小组填写的研究计划
4.根据计划，各小组开始试验
5.学生试验，教师巡视指导填写试验登记表
6.板书设计教学后记:第课电磁铁的磁力
（二）4【教学目的】科学概念电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关电池少则磁力小，电池多则磁力大电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等原因有关系过程与措施经历一种完整的较深入的科学研究过程提出问题、作出假设、设计试验、进行检查、汇报交流、共享成果用数据展示阐明本小组的研究成果，锻炼交流体现能力能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果体会到交流与讨论能引起新的想法能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁情感、态度、价值观培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性【教学重、难点】【教学准备】学生自备一号电池
1.教师准备电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不一样的铁螺栓个、粗细不一样的铁螺栓
2.3个、直径不一样的线圈个、强力电磁铁个331【教学设计】
（一）导入上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的原因进行了大胆的假设并研究了电磁铁的线圈多少对
1.电磁铁磁力大小的影响这节课我们继续这项研究把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？板书课题
2.
（二）小组检查所选择的假设各小组根据自己的假设，确定研究计划填写表格
1.P55全班交流研究计划
2.各小组根据自己的假设领取试验材料
3.各小组验证假设教师巡视，强调根据准备小组的汇报发言”边试验边准备怎样发
4.P56“
2.B
（三）汇报交流，共享研究成果全班交流
1.（）试验前的假设是什么？我们要变化的条件是什么？1（）怎样变化要变化的条件？怎样控制不变化的条件的？2
（3）获得了哪些试验数据？数据能阐明什么或不能阐明什么？.总结这节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些原因有关？有什么样的关系？22
（四）制作强力电磁铁汇总这些研究成果后，我们可以用手中的材料做出一种磁力更大的电磁铁吗
1.大家动手试一试
2.板书设计教学后记:第课神奇的小电动机5【教学目的】科学概念玩具小电动机的功能是把电变成了动力过程与措施用分部分观测、整体观测的措施理解小电动机的构造根据小电动机的构造推想通了电后它为何会转动情感、态度、价值观产生探究小电动机的爱好【教学重、难点】【教学准备】学生自备玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶
1.教师准备导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针
2.【教学设计】
（一）导入.小电动机被安装在诸多玩具的里面，通上电后来就可以转动你懂得它为何一通电就能转吗？1今天我们一起来研究一下神奇的小电动机板书课题
2.
（二）小电动机里有什么让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？
1.学生活动
2..你发现了什么？（教师简介电动机内部构造）3猜一猜小电机里面的这些零件均有什么用？
4.
（三）小电动机转动的秘密.小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？假如老师没有大头针和指南针给你们,只给1你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为何？学生讨论交流
2.按照教材制做试验装置并试验
3.P
59.讨论小电动机内部的零件和构造，对于它的转动起到了什么作用？4板书设计教学后记:第课电能和能量6【教学目的】科学概念能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中电能可以转化成其他的形式的能量，其他不一样形式的能量间也能转化过程与措施通过观测、小试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化分析常见能量转化的例子情感、态度、价值观产生研究能量的爱好【教学重、难点】【教学准备】学生准备铁丝
1.教师准备风扇、电灯
2.【教学设计】
（一）导入通过前面的学习我们懂得了电可以产生磁，小电动机的转动就运用到了这个原理，那么在生活
1.中电还可以协助我们做些什么？看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能（板书电能）在生活中尚有像电
2.能这样可以使不一样的物体“工作”起来的能量吗？（板书能量）
（二）电能和其他能量打开书阅读内容，提出问题
1.P60,
（1）蒸汽火车运用了热能（）风车运用了风能2（）激光和声音详见书上的解释
3.你还懂得哪些能量形式？2有无能量可以被储存起来的？举例阐明
3.人的运动也需要能量，这些能量从哪来？
4.
（三）电能的转化教室里有电灯和风扇，它们有一种统称叫做“用电器”谁来说一说，它们用电能干了什么？
1.电进入到它们的身体里后，变成了什么？在我们的家庭里尚有诸多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在
2.表格里电能通过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这阐明“用电器”尚有一种
3.作用就是“电能转化器”电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？
4.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一种位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？
5.观测教材图画，分析这里是什么能量之间的转化？
6.P62在最下方图画中连线，体现出能量之间的转化
7.P62板书设计教学后记:第课电能从哪里来7【教学目的】科学概念电池是把化学能或者光能转化成了电能电能是由其他能量转化来的过程与措施通过观测、试验和阅读资料认识电能的来源情感、态度、价值观体验科学技术对人类生活的奉献【教学重、难点】【教学准备】学生准备一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶
1.教师准备小电珠、导线、指南针，手摇发电机
2.【教学设计】
（一）导入在我们的生活中到处离不开电，你懂得我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题电能从哪里来？）
（二）多种各样的电池首先，让我们来理解一下这些可以带着走的“电能”吧
1.看书它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？
2.P62,除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？
3.
（三）我们来发电大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来演示发电
1.简介手摇发电机的构造（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）
2.看了这个构造之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？
3.那么我们可以运用小电机发电吗？可以怎么做？
4.要懂得与否发出电来，我们应当怎么检查？
5.用你们说的措施试一试吧！
6.成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（简介机械能）
7.P61
（四）发电站的电是从哪里来的自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，很快就发明了发电机，从此人
1.类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在多种不一样的发电站里.你们懂得目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？2简介三峡发电站
3.板书设计教学后记:第课能量与太阳8【教学目的】科学概念煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能能源与我们的生活亲密有关，人类正在开发新的能源过程与措施体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性能将自己的分析成果与已经有的科学结论作比较情感、态度、价值观认同爱惜能源、节省能源的观点【教学重、难点】【教学准备】学生准备搜集有关能源的资料
1.教师准备煤的化石、能源储量资料
2.【教学设计】
（一）导入目前人类使用的重要能源是煤、石油和天然气你们懂得这些能源被用在什么地方？它们是什
1.么样子？或者有关它们的其他什么信息吗？
（二）煤带给我们的信息.懂得老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？
2.小组交流3全班交流
4.
（1）你这样说的根据是什么？（）我们可以证明你说的这些吗？可以怎么做？2
（三）储存了亿万年的太阳能煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依托太阳生长，动物则以植
1.物和吃植物的其他动物为食它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里煤、石油和天然气的形成过程大体相似，都是远古的动植物残骸演变而来为何它们可以变成
2.煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，例如石头、灰尘却不能？
（四）节省能源，寻找新能源出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量状况资料
1.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？
2.附教学进度表教学进度周次教学内容学前准备1,
2、使用工具、杠杆的科学
12、杠杆类工具的研究、轮轴的秘密复习
334、定滑轮和动滑轮、滑轮组练习
564、斜面的作用、自行车上的简朴机械练习578国庆长假
6、抵御弯曲、形状与抗弯能力、拱形的力量
7123、找拱形练习课外延伸
48、做框架、建高塔
956、桥的形状和构造、用纸造一座“桥”复习第二单元1078期中复习知识回忆期中检测机动课时
111、电和磁、电磁铁、电磁铁的磁力
（一）
12123、电磁铁的磁力
（二）练习、神奇的小电动机
4513、电能和能量
7、电能从哪里来、能量与太阳1468练习复习第三单元、校园生物大搜索
151、校园生物分布图、多种多样的植物练习
1623、种类繁多的动物、相貌各异的我们练习
1745、本来是有关联的、谁选择了它们
6718、生物多样性的意义8复习第四单元第四单元测试概念梳理19复习第一单元第一单元测试复习第二单元第二单元测试复习第三单元第三单元测试20考试我们目前应当怎样使用能源？
3..你还懂得哪些我们可以运用的能源板书设计4教学后记:第四单元生物的多样性、校园生物大搜索1【教学目的】科学概念•我们周围生活的生物是多种多样的过程与措施•分区域调查，认识多种多样的生物•选用适合的工具对生物进行调查和记录情感、态度、价值观•感受校园生物的漂亮•体会到专心观测会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录【教学难点】懂得我们的校园中大概生活着多少种植物和动物理解校园生物是多种多样的【教学准备】分组准备记录本，记录工具，观测工具，调查表为整个班级准备校园常见生物的照片【教学过程】
一、引入、校园里有诸多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，1让学生识别和观测（意图学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观测动植物样子，告诉名称引起学生调查爱好）、校园里尚有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查2
二、设计调查方案、师怎样去调查呢（意图引导学生制定周密的调查计划）
1、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨2像科学家那样，将校园分为几种区域分别进行调查；A要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面B看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过将这些发现都及时记录下来用绘画、拍照等合适的措施记录不著名的动植物；C将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录D它们生长和常常活动的地点在调查时也许会出现具有不一样特性的同一种生物，例如不一样花色的蝴蝶；开黄、E白、红不一样颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香要爱惜动植物F
三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几种区域，每个小组确定一种区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要遗漏校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组予以加星评价（意图为背面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不一样个体这样一种生物多样性的认识积累感性经验）
四、课外延伸对不著名的动物和植物，回家查找资料板书设计:教学后记:、校园生物分布图2【教学目的】科学概念不一样的环境中生活着不一样的生物・过程与措施运用分布图整顿信息，展示研究成果・情感、态度、价值观•具有合作意识和成果共享的意识【教学重点】理解不一样的环境中生活着不一样的生物【教学难点】会运用分布图整顿信息，展示研究成果【教学准备】为全班学生准备两张大白纸、记号笔为每个学生准备一张纸A4【教学过程】
一、引入各小组调查的成果怎样？目前来交流和汇集我们的调查资料
二、整顿分析调查信息、各小组整顿上节课调查的动植物，（注意整顿时按树木、花草或其他原则将植物和动物分1类，最终记录出共发现了多少种动物、多少种植物）、各组汇报交流学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一种全班的调查表
2、总结在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？3（意图在通过数据让学生体会到生物的多样性，理解不一样的环境中生活着不一样的生物）、思索我们校园里的生物是不是校园生物的所有？为何？（不一样步期生物种类不一样）4
三、制作校园生物分布图、师校园里的动植物种类诸多，生活的环境也各不相似，我们共同来制作一幅校园生物分布1图，展现校园生物大家庭、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔2思索在制作过程中有也许碰到什么困难？可以用什么措施处理？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，怎样辨别地下、地面、地上分布的生物？（预设可用不一样的颜色表达，生物种类较多，分布图面积有限，怎样最大程度的将校园生物种类记录上去可用编号的措施；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生发明性的制作生物分布图制作中可借鉴校园平面图）、分组制定校园生物分布图
3、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
4、分析与讨论观测校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为何在不一样5的地方生物种类会有所不一样？假如我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？
四、拓展性活动、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在对应的图上
1、你还懂得我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物理2解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机）
五、课外延伸查阅资料，理解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图:首先可以理解宝贵动植物资源，另首先深入体会制作生物分布图的意义）板书设计教学后记:、多种多样的植物3【教学目的】科学概念・植物可以分为开花植物和不开花植物・不开花植物包括蕨类、苔群和藻类植物等过程与措施・懂得分类是硕士物的基本措施・用自己确定的原则给植物分类情感、态度、价值观・认识到植物是多种多样的•可以欣赏并感受大自然因植物的多样而漂亮【教学重点】懂得分类是硕士物的基本措施能用自己确定的原则给植物分类【教学难点】理解植物是多种多样的【教学准备】教学用幻灯片不一样种类的植物图片【教学过程】
一、引入除了校园里的植物种类，我们还懂得哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）
二、自主探究、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中种植物
111、让我们自己确定原则给以上这些植物分一分类2（意图让学生懂得根据不一样的原则可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不一样的类别，在这一类别中再确定新的原则还可以继续往下分，培养学生的分类能力）、总结通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植2物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等、观测开花植物说说它们的身体是由哪几部分构成的？3（预设开花植物身体分为根、茎、叶、花、果、种子）、看书页，说说不开花植物有哪些4P76（预设不开花植物有蕨类、藻类、苔葬类、菌类）
三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特教师可以以组为单位组织竞赛活动各组在规定的时间内写出懂得的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）
四、课外延伸找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？板书设计教学后记:.种类繁多的动物4【教学目的】科学概念•动物分为脊椎动物和无脊椎动物•鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特性过程与措施•运用给出的原则将常见的动物进行分类情感、态度、价值观•可以欣赏并感受大自然因动物的多样而漂亮【教学重点】懂得动物分为脊椎动物和无脊椎动物可以说出某些脊椎动物的名称【教学难点】可以运用给出的原则将常见的动物进行分类【教学准备】为全班同学准备鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）为每组学生准备一组可以用多种措施进行分类的动物图片，不一样的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片【教学过程】
一、引入除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充足让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究、给常见的动物分类1分类是研究动物的一种基本措施，认识下面这些动物吗，让我们自己确定原则给下面的动物分一分类，讨论分类原则，并说说分类措施（预设根据它们运动方式的不一样，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特性可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）、比较动物的骨骼2观测比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特性，摸一摸人的骨骼有这样的特性吗？总结身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添组员、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不一样的特点？
1、根据动物的身体构造和生命活动特性，是科学家对动物进行分类的重要原则，根据此原则把2动物提成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还懂得哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而漂亮板书设计教学后记:、相貌各异的我们5【教学目的】科学概念•同一种生物不一样个体之间也存在着差异•生物有不一样的性状特性，这些特性的不一样组合造就了多样的生命个体过程与措施•提高观测能力和辨析不一样现象特性的能力情感、态度、价值观•发展协同工作的意识和能力【教学重点】懂得同一种生物不一样个体之间也存在着差异【教学难点】提高自己的观测能力和辨析不一样现象特性的能力【教学准备】为全班准备几种相貌特性组合成的性状图、班级相貌特性登记表、四张相似的头部相貌轮廓图为每组准备班级相貌特性登记表.为每个学生准备白纸、记号笔
1.2【教学过程】
一、引入猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为何会毫不费力猜测到？
二、自主探究•、观测我们的不一样）小组内选择个人，观测它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不一样？12）通过观测我们有什么发现？（预设通过观测比较我们会发现就某一种相貌特性而言，人与2人也许相似也也许不一样例如某两个人都是双眼皮，而另一种人是单眼皮）、做一次班级相貌普查2）与同学合作，对照下图，观测我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调1查的成果填入下表中，先小组内互相观测，记录，再汇总成全班表格性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额发尖前额平发际V下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲）讨论我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特性组合起来会有多少种相2貌不一样的人？）每个人的以上表中性状等征是不一样样的，假如组合起来会有多少种状况呢？组合成多少种3人？）假如考虑更多的相貌特性，会有多少种相貌不一样的人？我们班级里能找到两个相貌完全相4似的人吗？全世界能找到完全相似的人吗？
三、拓展性活动猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特性？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）
四、课外延伸回家观测父母及亲人的外貌特性板书设计教学后记:6本来是互相关联的【教学目的】科学概念•动植物具有与环境相适应的某些特殊身体构造•生物的形态构造是与它们所生活的环境相适应的过程与措施•根据动植物的特殊身体构造推断它们也许生活的环境•运用已经有经验及观测到的现象作出推测情感、态度、价值观•具有用试验的措施验证自己推论的意识【教学重点】懂得生物的形态构造是与它们所生活的环境相适应的可以根据动植物的特殊身体构造推断它们也许生活的环境【教学难点】可以运用自己的已经有经验及观测到的现象作出推测【教学准备】具有特殊形态构造的动植物图片（或多媒体课件），不一样形状的纸鱼、水盆、水【教学过程】
一、引入我们懂得许多生物均有特殊的形态构造，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子,这些特殊构造，使得生命世界愈加丰富多彩，是什么使得它们与众不一样呢？
二、自主探究、不一样环境中的植物1）观测浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为何会有这样不一样形态构造？（浮萍根系1退化，只有一根较细的根；小草和玉米均有庞大的根系，与生活的环境有关））观测仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为何会有这样不一样形态构造？（观2测的成果仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发,有助于保持身体温度；香蕉树叶子宽敞，更有助于蒸发体内水分，调整植物体的温度形成的认识植物叶的形态与生活环境相适应））你还能说出哪些植物的特殊形态构造？说说它们为何会有这些不一样的形态构造？
3、不一样环境中的动物2）观测生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特性有什么相似和不一样？分别写1出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特性这些特性对它们有什么意义呢？动物名称生活环境身体特性我猜测的功能金鱼鸽子新版小学六年上册科学教案第一单元第一课使用工具【教学目的】科学概念认识机械指的是运用力学原理构成的多种装置杠杆、滑轮、斜面等都是机械简朴机械又被人们习惯地称为工具过程与措施常识在实践中处理指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不一样的工具效果是不一样的，并从中理解更多的常用工具情感、态度、价值观意识到工具和机械可以协助我们做某些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率【教学重点】选用不一样工具处理问题【教学难点】选择不一样工具处理问题的原因讨论【教学准备】登记表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镜子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块2【教学过程】
一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能协助我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具、在生活中，我们常常用工具来协助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课1题使用工具）、你还懂得哪些工具？他们能协助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称2和能做的事情填在书本表格内比一比，哪些同学想地更多P
2、小组讨论填表3工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情、小组汇报:4请一种小组上台来简介，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）、教师小结看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了那么下5面就请大家来帮我处理一种问题（启后）
三、选用什么工具好、老师这里有钉有某些钉子的木板（出示木板），1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？1）设计试验想措施证明我们的推测与否对的2
四、拓展性活动观测图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物合适生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，轻易抓住树干，合适生活在森林中，并有助于捕抓小动物；鸭的脚有蹊，可以用来划水，合适生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活轻易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，轻易随风漂移，传播种子）
五、课外延伸观测生活中的动植物的外形特性，想一想与什么样的环境有关联？人为何分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？板书设计教学后记:、谁选择了它们7【教学目的】科学概念•同一种生物生活在不一样的地方，身体的形态构造也会有所不一样•环境发生变化，生物的形态构造也会发生变化•理解自然选择和人工选择变化着生物，造就了生物的多样性过程与措施•运用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释•运用试验的措施验证推测情感、态度、价值观•意识到环境与生物的亲密关系，增强环境保护的意识【教学重点】懂得同一种生物生活在不一样的地方，身体的形态构造也会有所不一样懂得环境发生变化，生物的形态构造也会发生变化【教学难点】理解”“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择变化着生物，造就了生物的多样性【教学准备】图片，幻灯片为每组准备个大小不一样的球形烧瓶、个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、个温度计【教213学过程】
一、引入曾经称霸地球的恐龙家族消灭了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？
二、自主探究、青蛙的去与留11）、今天老师给大家带来两只青蛙，观测图中的两只青蛙，它们也许生活在什么样的环境中？将你们推测的它们也许生活的环境用彩笔画出来）为何绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不一样呢？说一说你们的见解2）、推测黄色青蛙形成原因分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形3成的？）.你们还懂得哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？
3、大自然选择了它们2）导语刚刚我们理解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的1我这里有一组狐狸的照片，有人理解这几种狐狸吗？观测这几种狐狸，它们有什么不一样？）阅读书中左侧文字生物学家对不一样地方的生命个体进行比较时，发现了一种有趣的现象，2即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈靠近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不样吗？）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有助于保温吗？3用试验验证我们的想法吧！）提供材料，分组做保温模拟试验
4、选择变化着生物3导语通过前面的学习，我们已经懂得大自然（也就是环境）变化着生物实际上在大自然变化生物的同步，人类也在根据自己的需要变化着生物，丰富着生物的多样性看书中图片,说说P86人类是怎样把野生的变成家人工培育的？提问大家还能能举出这方面的例子吗？总结人工选择也在丰富着物种的多样性
三、拓展性活动搜集自然选择和人工选择变化生物特性的资料，在班级中进行交流？板书设计教学后记:、生物多样性的意义8【教学目的】科学概念•生物多样性对于人类生存具故意义•生物多样性对于其他生物的生存具故意义•生物多样性对于维护地球环境具故意义•保护生物多样性就要保护它们生活的环境过程与措施•用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系情感、态度、价值观•树立保护生物多样性的意识【教学重点】懂得生物多样性对于人类生存的意义懂得生物多样性对于其他生物生存的意义【教学难点】能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系【教学准备】为全班准备几张大白纸、几支记号笔为每组准备不一样主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张纸A4【教学过程】
一、引入地球是我们漂亮的家园，多种各样的生物，在这个家园中都饰演着不一样的角色，它们互相依存，互相作用，互相影响
二、自主探究、生物多样性与我们的关系1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？1）组织学生分主题搜集资料阐明生物的多样性与发展的关系
2、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划A（预设根据学生爱好提成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组））各组汇报调查成果
3、生物多样性与其他生物的关系2讨论花朵是为我们人类而漂亮的吗？花与虫媒花之间什么关系？生物与生物之间有什么关系？
三、保护生物的多样性家乡有哪些宝贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议板书设计教学后记:）请小组内的同学先观测一下钉在木板上的钉子，思索你需要哪些工具？2）说说你选择这些工具的理由
3、小组长领材料，组织小组组员开展试验
2、全班交流说说你们刚刚选择的工具是最合适的吗？3分组发言共同评论
四、完毕三项任务的工具选择、请大家观测的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完毕这项工作1P33并且说说你选择的理由、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；运用绳子和滑2轮构成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上、教师小结有某些很费力、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、以便地完3毕了巧妙地使用工具，能让我们做的更好、请大家看工具的定义，深入理解4P3
五、全课总结对于简朴机械，我们尚有什么问题想研究？第二课杠杆的科学【教学目的】科学概念认识理解杠杆有个点用力点、支点、阻力点有的杠杆能省力，有的杠杆不省3力，有的杠杆不省力也不费力过程与措施用杠杆尺做试验、搜集并整顿数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律情感态度价值观体会到搜集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整顿和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具种3~5【教学过程】
一、导入新课活动请问我们班有无“大力士，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能运用工具来协助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出筹划策）
二、认识杠杆、今天，老师简介给大家一种非常简朴的却能很轻松地完毕工作的工具一一杠杆1什么是杠杆？一一在一根棍子的下面放一种支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍而今天我们科学地把像撬棍这样的简朴机械称为“杠杆”、示范用杠杆撬讲台
2、板书分析杠杆的各个部分名称和定义3阻力点-------------------本------------------------------------------用力点乙△支占
八、、杠杆上有三个重要的位置支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点、出示的两张图片压水井、跷跷板4P4请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置、在展台底下进行反馈交流
5、辨别杠杆6观测的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并阐明理由（找一找三点）学生P4P5自己体验杠杆尺的构成及变化
三、研究杠杆的秘密、刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？1（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来协助我们更好地进行研究、对杠杆尺的构造进行简介和使用措施
2、教师问题的提出假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一种钩码，要使杠杆尺保持平衡,我3应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几种钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）、尚有其他措施吗？
4、老师刚刚是在左边第四格挂了一种钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂5几种钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在上的表格P6内完毕试验之后再把试验数据进行记录省力状况有（）种，费力状况有（）种;不省力也不费力状况有（）种、对所有的数据进行观测和分析6）在什么状况下，杠杆省力？1）在什么状况下，杠杆费力？2）在什么状况下杠杆不省力也不费力？
3、教师进行总结省力、费力、不省力不费力各状况的比较和分析7
四、搜集数据环节的反思我们是按怎样的措施环节搜集数据的？哪种措施更合理？
五、全课小结第三课杠杆类工具的研究【教学目的】科学概念懂得杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆过程与措施通过试验认识到杠杆与否省力是由它的三个点的位置决定的情感、态度、价值观意识到不一样种类的杠杆有不一样的用途，在不一样条件下需要使用不一样类型的杠杆【教学重点】对不一样杠杆的比较和分析【教学难点】找出不一样杠杆的三个点和与否省力状况【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）杆秤、螺丝刀、开瓶器、镜子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镶子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）【教学过程】
一、趣味引入游戏出示油漆桶一种、啤酒一瓶、粉笔支；镶子、一字螺丝刀、开瓶器
5、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；、用工123具用夹支粉笔到一种空杯子里5比一比，哪个同学完毕地快，请其他同学为他们加油
二、杠杆类工具的比较、刚刚三位同学的演出非常精彩，首先让我们思索一下，他们使用的工具合适吗？（合适）
1、思索一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？2（请几位同学进行判断，并说说理由）、判断他们与否是省力工具最佳的措施是什么？（找出三个点，然后进行比较）
3、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点
4、然后在小组内讨论一下这些工具与否省力？为何？
5、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流（重点分析镇子和开瓶器的三点位6置的变化开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镣子支点在末端，用力点在中间）、小结怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）7
三、给多种杠杆类工具分类、请同学们在书本页的种工具上画一画，找出每样工具的三个点然后判断一下它是省1P810力的还是费力的或不省力也不费力、学生各自作图、填表
2、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
3、思索我们都懂得杠杆能省力，能协助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；不过为何刚刚我4们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为何这样设计呢？教师小结
四、小杆秤的研究、俗话说“称坨虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为何1杆秤的称坨这样小，却可以“压住”这样重的重物（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）、2今天老师就带大家来做一杆小杆秤小杆秤制作过程指导（祥见教参）P17〜
18、指导学生用逐一放祛码的措施在杆上画出克、克、克、克……的刻度（在称350100150200盘内放一种克祛码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放个……）
502、玩一玩自己制作的杆秤（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）4
五、课后思索题第四课轮轴的秘密出示教师用的杆秤进行示范，用不一样的跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？2【教学目的】科学概念认识在轮轴的轮上用力可以省力，轮越大越省力；在轴上用力费力过程与措施通过在大小差异更大的轮轴上挂重物的试验分析，认识轮越大越省力情感、态度、价值观积极理解轮轴在生活中的应用，发展研究简朴机械的爱好【教学重点】通过试验理解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响【教学准备】大螺丝刀把、阀门式水龙头一种；每组钩码盒、段棉线、个铁架台、个11211大轮、个小轮、一种轴（简易机械盒）1【教学过程】
一、导入新课水龙头是我们每家每户均有的一种工具，他能有效控制水的流量我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴
二、轮轴作用的研究、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝1试回答）、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用
2、用一种轮轴装置来研究轮轴的作用3试验操作（）把某些大小不一样的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，1把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（）学生分组试验并做好试验记录（书本）这里重要培养学生的协同分工能力2P10,、小组组员汇报数据，并进行交流和思索，发现了什么规律？（挂在轮上4的钩码更少，证明在轮上用力能省力）、轮轴作用的运用（小游戏）猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏5一种同学握住螺丝刀柄，一种同学握住螺丝刀轴，人按不一样方向转2
三、轮的大小对轮轴作用的影响、刚刚我们通过试验和游戏理解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么假如轴固定不变,把1轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）。
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