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文本内容:
1、《给动物让路》教学目的
1、使学生懂得动物为何要穿越公路
2、懂得人们保护动物的有关习俗
3、理解有关部门为保护动物而采用的积极行动
4、懂得怎样保护动物
5、增强学生保护动物的意识教学准备搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；理解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施教学措施谈话、交流教学过程
一、故事引入规定认真倾听，谈出自己心中的感受教师读“生活在线”二探求新知
1、猜测动物为何要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）
2、交流人和动物应是什么关系？为何？人们的哪些习俗与保护动物有关？
3、你认为应怎样保护动物不受伤害？
4、你理解到哪些保护动物的经典事例？
5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士教师总结动物和人类同样是自然界的重要组员，是地球上共存的生命，人类应当与他们友好相处，积极保护他们不受伤害
三、拓展应用
1、用漂亮的图画体现人类与动物友好相处的美好愿望
2、目前让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！板书设计给动物让路动物为何穿越公路？为何要保护他们？怎样保护他们？教后记
2、《“煮鸡蛋”的思索》教学目的
1、协助学生树立节省的意识
2、启发引导学生在生活中积极采用节省的措施，从我做起，从身边小事做起
3、转化思想、培养品质教学重、难点树立节省意识教学措施小组合作、自主探究教学准备资料板书设计“煮鸡蛋”的思索节省小妙法节省资源的重要性教学过程:样学生不停感到自我能力的实现，并不停迸发自主、发明的火花这就是综合实践活动最有魅力之处吧!
四、共享交流
1、根据图表2中的感受交流研究成果
（1）把看到的事例编成小故事演讲
（2）演出自编的小品节目
（3）我对垃圾说句话
（4）环境保护写话集
2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的措施向学校提议评析在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不作绝对评价，提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验把关注的重点放在探究过程的体验上，理解他们感悟了什么，程度怎样；体会到了什么，程度怎样同步，提议学生写研究日志，敞开心扉，真实记录研究的酸甜苦辣,从反思中，从共享中，从交流中，使学生的习惯与人格得到深入的完善，学习措施和探究能力得到深入提高
四、活动小结“本市已是全国文明都市，但我们的校外尚有垃圾散布在大街小巷，影响本市的形象，你们能不能也为环境保护局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想怎样处理这些已经产生的垃圾？”第10课小区的环境教学目的知识与技能理解新小区的环境美、设施全的特点过程与措施通过实例感受小区工作人员的辛劳与专心情感态度价值观激发学生热爱生活，关怀小区环境教学重难点感受小区工作人员的辛劳与专心教学过程
一、导入同学们，我们均有优美的居住环境例如历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的状况（板书课题）
二、联络实际生活，理解小区的特点
1、简介自己居住的小区其实在我们周围像这样的小区尚有诸多诸多，那么你住在哪个小区呢？拿出照片简介一下吧！小组交流，全班交流
2、说说小区的设施这些小区的设施大家都很熟悉小区里均有哪些设施呢？
三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛劳和专心
1、理解工作人员的辛劳为了小区的优美环境和居民安全、以便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？他们要考虑和做哪些事？
2、交流感想这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？
四、环境保护在行动讨论小区的环境、设施是一流的，不过我们应当怎样保护我们的环境
1、绿地保护
2、街道打扫
3、垃圾拣拾
4、竹篮购物
五、课堂小结学习了本课之后，你对保护小区的环境想说点什么？
11、都市“牛皮癣教学目的
1、弄清晰什么是都市中的“牛皮癣”
2、明白“牛皮癣”的危害（影响市容、广告骗人）过程措施
1、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值观，激发学生爱惜美好都市的思想感情
2、激发学生自己动手美化都市的思想感情教学过程出示课题都市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”？（教师讲解）据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽固性和复发性的特点那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢？张贴于都市大街小巷的非法广告下面同学们看到的是我们书本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥欣赏图片（重庆菜园坝长江大桥）看了这两幅图片你有什么感受？学生谈感受继续欣赏图片其实，这样的现象不只是重庆，在全国各地，在我们身边随地可见！看下面一组图片（图片分三部分，一是都市大街小巷中常见的现象，二是在某些文物上的牛皮癣；三是网上出现的最牛的办证广告）看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？请同学们来谈一谈！学生谈自己的感受教师总结都市“牛皮癣”的危害都市“牛皮癣”的危害
1、影响都市形象
2、非法广告骗人
3、清理非常困难每个人都但愿生活在洁净整洁的都市中，面对这带来巨大危害的“牛皮癣”我们怎么办呢？处理措施一图片出示市政部门使用的现代化广告清洗车处理措施二作为都市一员的我们有无责任呢？我们应当怎么办呢？请谈谈你的见解（学生谈见解）出示滨州漂亮风景的图片教师引导总结每一种人都但愿生活在洁净、整洁、漂亮的都市中，她需要我们每一种人去建设、去维护，美化都市，人人有责，让我们每一种人都行动起来，为建设“四环五海生态滨州粮丰林茂北国江南”的新滨州而奉献出自己的一份力量12一口痰的危害教案
一、设计阐明现代教育越来越多的关注人的全面的整体的生成，即越来越重视学生的综合素质的培养而心理素质是素质的关键成分，因此小学心理健康教育是小学素质教育的重要构成部分，也将是小学教育改革和发展的一种重要方向小学心理健康教育面向的对象是小学生，小学生有着其特殊的身心发展特点，也正处在心剪发展的基础时期，心理健康教育的质量将直接影响他们的心剪发展因此，小学心理健康教育多采用活动的方式，重视调动学生的积极性，让他们积极参与到活动中来，在活动中感悟、体验、认识、践行、收获以活动促发展，在活动中培育学生健康的心理和完整的人格，使他们能更健康快乐的成长
二、活动设计
1、活动名称不随地吐痰
2、活动形式游戏活动目的1）通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害2）培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯5活动准备全班学生提成若干小组，以四人小组为单位
三、活动过程1）以童话故事导入，激发学生的爱好老师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，成果自己踩上西瓜皮摔倒的故事告诉学生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑有诸多危害2）提问随地吐痰有哪些危害？让学生讨论（细菌多，不卫生，有害健康，不文明……）你在哪儿见到过随地吐痰的人？（大街上，工交车上，电影院里，公园内，学校里……）你觉得他们的行为对吗熟读儿歌小小一口痰,病菌里面藏随风痰液随口出,到处扬健康要遭吸到人体里,殃破坏你形象随地乱吐痰,有损都市文明样地上痰迹多,我们要健康坚决我们讲卫生,制止它不良坏习惯,3）读了上面的儿歌，我们都懂得了随地吐痰是不卫生，不文明的体现；那假如真的有痰要吐的时候该怎么办呢？4）小组讨论，选派代表上台发言（可以吐在痰盂里，可以吐在厕所里，可以吐在垃圾箱里，可以吐在手帕或纸巾里……）教师板书有痰吐进痰盂里，健康清洁又文明5）教师小结小朋友们说的真好！只有从小养成了好习惯，长大了才能做一种讲文明的人6）面对某些不文明的坏习惯，你该做些什么？请学生上台演出几种不文明的行为学生讨论交流该怎样看待？情景再现（一种饰演不讲文明的人，一种饰演来劝阻和制止的人）教师总结保护环境，人人有责对于我们小朋友来说应当从自身做起，从目前做起；从小养成爱文明,讲卫生的好习惯，让我们生活的环境变得愈加整洁漂亮！
三、活动延伸1你觉得常熟的环境怎样？该做个怎样的市民？2在班级设置“红花榜”，并定期评比“文明小楷模”
13、我们吸进了什么教学目的
1、尝试用自己的方式调查我们周围空气污染的现象
2、对防治空气污染感爱好
3、为防治空气污染做出自己的努力教学课时2课时第1课时完毕生活在线、追根求源板块第2课时完毕环境保护在行动、绿色延长线环境与材料有关环境保护的资料、图片等教学设计
一、引起爱好
1、你们喜欢什么样的环境？
2、你觉得我们这儿的环境好吗？为何？（教师你们真棒，和他人有不一样的想法时，都能大胆的说出你们的理由）
二、学习新课
（一）完毕生活在线师听老师说一则新闻空气污染导致肺癌患者增多今天就请你们来听一听，想一想，为何会出现这种现象？学生讨论追根求源
（二）完毕追根求源
1、调查空气污染的原因
2、调查空气污染的危害
3、绿色冲浪空气污染的危害
14、《变废品为艺术品》的研究性学习实行方案
一、问题提出《变废品为艺术品》不一样与以往教材中的泥塑、纸雕等立体造型内容它规定学生用独特的眼光寻找自己生活学习中合适的废旧材料，并充足发挥自己的想象力与发明力，运用多种立体造型的手法进行创作这一教学内容受现代西方雕塑观念的影响二次大战后，西方雕塑受到绘画革新与试验的冲击，无论在内容、形式与材料上有了一种翻天覆地的变化，众多雕塑家开始选择废旧材料和现成品制作雕塑作品，以此引起人们对现代文明、环境问题的反思，警示人类，从而赋予废品雕塑愈加深刻的文化涵义教材中例举了米开朗基罗的《大卫》等老式雕塑和毕加索的《牛头》等现代雕塑，通过比较，首先让学生理解两者在创作特点、材料、措施等方面的异同，认识“现代雕塑”的材料性、多样性、发明性等特点，另首先借以启发学生的想象力和发明力因此，不难发现，此教学内容用以往的一课一练的措施很难进行教师必须进行新的教学探索与实践
二、教学思想
1.以发明性为研究出发点整个教学活动，教师不提出任何约束的条件课前学生搜集平常生活中司空见惯的现成品、废旧物品，在他们对这些新材料、新工具的摆弄中，会突发多种发明的灵感，发明之门由此打开，从中培养学生的创新精神和实践能力在鼓励学生进行发明时要注意如下几点多鼓励，少批评多提提议，少做结论
2.以合作性为研究手段一种人的力量是有限的，本次教学活动以4—6人为一种研究小组，发扬团体合作精神，依托集体的力量和智慧，克服研究过程中碰到的多种困难，最终完毕作品合作性体目前整个研究活动的各个环节中
3.以研究性为研究重点二期课改的一大突破点，是让学生发现问题、研究问题、处理问题让学生在研究学习中学会学习，变“学会”为“会学”，重视教学过程，而不仅仅是学习成果因此，我将本次教学活动设计成研究性学习的方案，让六年级的学生经历一点研究的活动和过程，学习某些粗浅的研究措施最重要的是树立“研究的意识”，懂得世界有许多东西可以研究，有许多事情需要我们去研究
4.以自主性为研究主线本次教学活动是以问题为中心，让学生自主发现、自主研究、自主探索、自主创新自主性贯穿在整个教学中，充足体现“以学生发展为本”的教学思想
三、教学目的
1.认知学生可以认识到用废旧物品制成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并刊登自己的见解
2.操作学会运用多种废旧材料进行重新组合，塑造立体造型；学会装饰等手法
3.情感能发现和欣赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文化含义，提高环境保护意识，并体验创作活动的艰苦，形成克服困难的勇气和毅力
4.创作能从生活中发现多种废旧材料的形状与材质特性，能充足运用废旧材料和多种立体造型的手法,创作一件有个性的艺术品
四、教学重点与难点重点
1.学生可以认识到用废旧物品制成的现代雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，并刊登自己的见解难点
1.多种不一样的物质材料在作品设计中的大胆而有发明性地运用
2.多种不一样物质材料的组合和连接的措施，可以启发学生运用插接、粘贴、串连、缝纫、捆绑等多种措施，必要时教师要准备乳白胶、百得胶等粘合剂，用于捆扎的细铁丝、绳线，用于连接的小铁钉、牙签等
五、教学准备
1.每一种环节都要目的明确，尤其让学生清晰理解他们该做什么、该怎样做等问题，便于自主研究
2.作好各项记录工作，如摄像、摄影、文字记录等动态、静态的资料记录搜集工作
3.通过多种途径查找现代雕塑艺术的有关资料
六、教学流程第一环节提出问题启发诱导
2.提出问题教师提出问题，布置活动的规定，能否运用废旧材料，通过奇思妙想，作成一件艺术品？
3.启发诱导教师运用已经有的资料，简介某些艺术家的创意作品，让学生有一种感性的认识
4.构成小组根据学生意愿，自由组合，形成研究小组
5.选择材料（课内）从身边的学习用品想起，讨论并举例我们生活中的废品（课外）搜集材料，并筛选材料第二环节交流材料创新设计
1.交流材料将课前搜集的材料进行交流，讲述选择的理由
2.简介措施举例阐明几种创意措施
3.创新设计以自由组合的小组为研究小组，将课外搜集的材料进行筛选，根据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创新思维，最终确定设计方案第三环节操作实践提出质疑
1.操作实践根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外搜集整顿的材料，运用多种组合与连接的措施，在课堂上操作完毕
2.提出质疑针对操作中碰到的多种疑难问题，在教师的指导下，进行组内讨论，并提出深入修改的提议第四环节答疑排难改善完善
1.答疑排难根据上节课提出的修改提议及课后的深入思索，在课堂内答疑排难
2.改善完善在教师的指导下，通过组内同学们的共同努力，进行深入的修改完善
3.整顿资料:将几种阶段的照片、录象、文字材料进行整顿
15、房间的布置
一、教学目的
1、深入掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的措施
2、让学生掌握根据比例知识来画图的措施，培养其设计能力和空间想像能力
3、培养学生运用信息技术来处理实际问题的能力
二、教学重点设计房间
三、教学难点选用合适的比例，将家俱的平面图绘制出来
四、课前准备让学生课前回家调查好家里家俱的尺寸、房间平面图
五、课时安排1课时
六、教学过程各位同学，买了新居子，人们都要进行装修施工，比较讲究的人在施工之前需要请设计师进行设计，设计师做好后，会给我们一张图纸，（取出设计图）我们把它交给师傅，就可以动工了
（一）、房间设计构思
1、房间设计今天，我给大家准备一种长4米，宽3米的房间（出示一张房间图，贴黑板上）走进这间房间里，你准备怎样设计？准备排放哪些家俱？怎样摆放？（贴表格）（学生回答，上台画图，顺便确定每样家俱实际长宽并填表）
2、比例尺确定请大家运用WORD软件（出示A4纸），自己当设计师，又当作图员，对我们自己的房间进行设计，画出一张设计图WORD软件默认的的纸张就是A4纸，高
29.7厘米，宽21厘米我们怎样把长4米、宽3米的房子放进这样小的纸张里？（统一缩小，由于我们在图上用的单位是厘米，因此在计算时要把先把4米换算成400厘米我们先试一下缩小100倍，……4厘米，太小了；试一下缩小10倍，……40厘米，太大了；试一下20倍，）通过计算，确定120o
3、计算各家俱120大小（填表）由学生答，学生填
（二）、使用WORD进行设计
1、画房间（学生说，教师演示）、画一种长方形，AB、对图形双击打开自选图形格式C、选择大小标签D、设置高度和宽度
2、画床（学生画）
3、画门（教师提醒，学生画）A、使用基本形状的弧线B、设置长宽C、设置虚线
4、其他的都会画吗？
5、学生自主设计
（三）、交流评价A、论述你的设计布置方案和理由B、教师针对合理性提问，提出修改意见C、学生交流方案和技巧
（四）、再修改针对作品缺陷进行修改
（五）、课堂小结
1、今天你学会了什么？
2、今天，我们学会了运用WORD来给我们的房间进行布置设计平面图，给自己家里的新居装修提供了许多有价值的方案同步但愿大家可以把今天学到的知识带回家，给你自己的房间再重新设计一下
16、做个环境保护提醒牌
一、教学目的通过习俗与文明的学习，理解世界各民族在保护动物、节省能源、保护环境，实现人类可持续发展等方面所做的努力和形成的习俗
二、教材分析、环境与人类有非常亲密的关系环境问题是人类共同关切和迫切需要处理的全球性重大问题保护环境，在有效地运用环境的同步，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以增进人类与环境的友好统一协调发展，己成为世界各国的共识和人类行为难则1983年，我国把环境保护列为一项基本国策环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段为提高我班学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，在创立绿色学校的基础上,深入加强环境保护教育，大力推进本班的素质教育
三、教学重难点
1、以孩子身边的人物，风土人情为准，突破流于形式，走马观花的教学模式，走入生活，提出环境保护的问题，通过探究活动引导学生建立可持续发展的环境伦理观，获得基本的环境知识，掌握基本的环境保护技能，提高环境保护意识，培养学生的环境素养
2、通过此前时间的学习，我发现本班大部分学生对环境保护和各民族的习俗有某些理解，大多数学生对祖国的多种保护环境的法规体现出较浓郁的爱好，借此时机，将环境保护的意识灌输给孩子培养学生的学习爱好，让学生从小事做起，从身边的人和事做起，做个具有环境保护素养的人
四、教学过程
1、通过习俗与文明的学习，理解世界各民族在保护动物、节省能源、保护环境，实现人类可持续发展等方面所做的努力和形成的习俗
2、通过循环运用单元的学习，引导学生从资源消耗严重、生态环境恶化、生活方式的变化等角度，感受身边的环境问题，教育学生保护环境从我做起
3、通过生活与环境单元的学习，教育孩子关注环境，积极参与小区环境教育宣传活动，从小做一种有社会责任感的公民使学生意识到保护环境从小事做起
4、学生通过对水的理解到达对环境爱惜的意识
5、学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染
6、教育学生做个文明好少年
7、教导学生自主学习，做到环境保护自主性
8、生活中学习中，师生互相监督
一、故事引入你会煮鸡蛋吗？指名说教师日本人和德国人是这样煮鸡蛋的指名读教材假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和挥霍，那么怎么也许会有高效率的人生呢？日本人,办事高效率却是世界一流的，我们与否应当从中学点什么呀
二、探究新知思索
1、德国人煮鸡蛋的措施给了我们什么启示？（教师另据专家简介，水开后来，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多挥霍）
2、目前生活好了还需要节省吗？
3、你懂得哪些家庭节省小妙法？
4、节省资源的重要性小组交流全班交流教师总结我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，爱惜是从点滴做起的假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和挥霍，那么怎么也许会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们与否应当从中学点什么呀节省用水，保护水资源是每个公民的责任和义务
3、“游动”的蒙古包教学目的
1、认识和理解游牧民的生活方式，
2、引导学生阅读经典案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力
3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的本源，协助学生对的认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、对的的人口观、资源观、环境观、价值观，养成良好的环境保护意识教学重点环境问题产生的重要原因教学措施阅读、分析、讨论、归纳教学过程
1、游牧民的生活方式蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等均有自己的特点男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头他们目前的服装式样和鞋子已经有较多的改善饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜普遍嗜饮砖茶居住方面，牧区多住轻易拆搭、便于搬运的蒙古包这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架构成，外部覆以毛毡，一般高约
七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木构造住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落男女老幼都善于乘骑，出行不管远近，均以马代步
2、游牧民的住所在广阔的蒙古高原上，寒风咆哮，大地点缀着许多白色的帐篷它们就是蒙古包蒙古包是许多蒙古人的平常居住地大多数的蒙古人长年赶着他们的山羊、绵羊、耗牛、马和骆驼寻找新的牧场蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷古族老式民居流行于内蒙古自治区等地牧区一圆形天空，通烟气包门小，朝南或朝东南具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点多用在族“家”、“屋”的意思古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人蒙古包的架设很简朴，一般是搭建在水草合适的地方，根据蒙古包的大小先画一种画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建蒙古包搭好后，人们进行包内装饰铺上厚厚的地毯，四面挂上镜框和招贴花目前某些家俱电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐蒙古包的最大长处就是拆装轻易，搬迁简便架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走,20小时就能搭盖起来蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，并且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于常常转场放牧民族居住和使用
3、游牧民的禁忌内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关（提问）
1、阅读开开荒地引起的恶性循环示意图，并思索目前扩大耕地的方式有几种？分析多种方式引起的恶性循环过程是怎样的？
2、阅读漫画“消灭”，作者取名为“消灭”的含义是什么？
3、讨论类似这样的的不合理运用资源的方式尚有哪些？会产生什么环境问题？
4、游牧民的环境保护意识游牧民的思维观念与生态环境均有着亲密的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护游牧民把自己当作是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感对于生存在茫茫草原的游牧民来说,生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的重要手段，使他们为之倾注所有心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享有，经济上的收获因此，人在保护生态环境的文明不仅仅贯彻到行动上，还要表目前意识与精神的寄托上游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先同样游牧民一日三餐的品茗，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先他们用此行动来进行意念的沟通人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，培育我的水像神水孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情毕生一世不知不觉的为自然环境保护做着奉献他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环境保护意识的种子这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一种心灵象征由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理运用产生多种环境问题，危及人类自身的生存，并且有时为追求最大的经济效益，采用以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会导致严重的环境问题
4、一次婚礼教学目的
1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的某些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害
2、通过调查、搜集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力
3、通过这节课的学习对孩子们进行环境保护意识的思想教育，争做一名环境保护小卫士教学重点认识奢华婚礼对环境的危害教学难点以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任课前准备调查一次婚礼的通过，理解婚礼的花费教学过程
一、导入新课讲解一一豪华的婚礼喜宴师你看了后来有什么感想？生1:这样的婚礼时很好，但我觉得很挥霍生2我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不倡导举行这样隆重的婚礼，应当本着勤俭节省的原则生3我也认为他们的婚礼对环境危害很大一一烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等师是呀，婚礼时一种人一辈子的一件大事，当然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应当考虑到，我们的环境问题，可以举行简朴而富故意义的婚礼，这样可以一举两得
二、探究新知组织学生对一次婚礼进行调查
1、都会引起哪些环境污染？
2、通过访问的形式，算一算大概会挥霍多少钱？
3、有无可以防止的好措施？
三、环境保护金点子同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”组
1、骑自行车的集体婚礼防止汽车尾气污染组
2、在网上下请柬防止纸张挥霍组
3、可以在婚礼的那天植下“婚姻竖”非常故意义
四、课堂小结通过这节课你有什么收获？
五、板书设计一次婚礼变挥霍、污染一一节省、环境保护5我的环境我爱惜教学目的
1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差异
2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性瑚必要性
3、懂得环境保护重在行动
4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境教学准备调查理解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的方略教学措施谈话、交流教学过程
一、谈话引入人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康糊生活质量说说你小区的环境状况小组交流
二、探逑新知
1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”
2、交流你调查理解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？
3、阅读书本“绿色冲浪二
4、交流我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？
5、七嘴八舌我们应当怎样保护环境？总结1唯过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？
三、拓展延伸制一种家庭绿色旅游计划
四、板书设计我的环境我爱惜我们身边的不文明现象:环境保护行动
6、一张纸的“旅行”教学目的
1、协助学生竖立节省的意识不挥霍纸张
2、理解一张纸的来历
2、引导学生勤俭节省，从我做起，从身边小事做起
3、转化思想、培养品质教学重、难点竖立节省意识、不挥霍纸张教学措施小组合作、自主探究教学准备小学生用纸调查资料教学过程
一、小学生用纸调查L除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用
2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%
3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%o
4.只写几种字，或者主线没写字就撕掉丢弃的，占18%
5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14虹
6.有50%的人认为用纸是自己的事，瑚他人没有关系
7.没有学生懂得造纸的工序
8.没有学生使用作业本背面演算或写字
9.没有老师对学生进行节省用纸教育
10.没有家长检查学生使用后的作业本
二、对上述资料你有什么感想？
三、纸是怎样造出来的？说说看
1、伐竖做材料
2、裁切成合适的长度
3、剥去竖皮
4、切成碎片
5、切成薄片
6、将薄片集中处理运往造纸厂
7、以药水糊蒸气做成纸浆
8、用药水冲洗
9、清除杂质
10、漂白纸浆
11、在纸浆中加入药水
12、用网子沥乾水分
13、放在毡子上吸水
14、以高温烘乾水分
15、以压光机做压光处理
16、做成纸卷
四、结合纸的来源湖同学们用纸的状况你想说什么？思索交流
五、教师小结节省用纸，爱惜资源人的生存离不开大自然，一片白纸要通过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们懂得不合理运用期开采会对大自然导致严重的破坏，因此，我们小学生应当从自我做起，从节省用纸做起，节省用纸就是爱惜国家资源，挥霍纸张就是破坏生态环境我们要倡导“节省每片纸，反对挥霍每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再挥霍纸张节省纸张就是节省地球的资源.
六、板书设计一张纸的“旅行”纸的来源
7.污水变清教学目的
1.理解水的处理措施2,懂得水的循环再运用3,理解水的污染、保护水源的重要意义，进行环境保护意识和国情教育教学重点
3.理解水的处理措施，懂得水的循环再运用2,懂得防污染、保护水资源的重要意义；渗透内容L在复习地球上水的分布的基础上简介我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育
4.简介我国七大水系受到不一样程度污染的状况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一种地球，保护水资源的紧迫性和重要性教学措施讲授法讨论法教学过程地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水重要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接运用的淡水占地球总水量的多少？淡水重要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法运用，淡水愈加稀少而宝贵；与否所有的天然淡水都能被人类直接运用呢？今天我们学习《应用水的处理》我们已经懂得了水在自然界的分布状况，更需要理解我国的水资源概况，请阅读书本23页第4段我国水的人均占有量只相称于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，导致了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况尤其是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应局限性，全国有183个都市缺水（包括首都北京），其中40个都市属于供水危机都市我国的水资源是比较紧张的，节省用水,保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事水质是怎样被污染的？阅读课文讨论生活中我们看到过哪些污染水质的现象？全国七大水系已经受到了不一样程度的污染，它们流经的15个重要都市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的状况怎样呢？同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染状况，其实此前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用原则目前逐年受到较大污染政府已经和正在采用强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭状况已经有了改善人类只有一种地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用理解的环境保护知识在社会上作宣传，为环境保护工作尽一份力量我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发运用水资源，保护水源不受污染污水是怎样“变清”的？首先，用水管把各家的污水集中起来，运用粗格栅把大块的垃圾清除粗格栅的空隙是20厘米，因此只要是20厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后运用细隔栅把小一点的垃圾清除掉细格栅空隙是10厘米，也就是说10厘米以内的都可以用细格栅来清除接着到了沉沙池，沉沙池的作用是运用水把沙子沉到水底，再运用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离再把AB级暴气池，他们的作用是运用吸附降解作用清除水中的有机物进入中间沉淀池中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回AB级暴气池再分解一次后送入二次沉淀池这时水中的污染物已经清除百分之五十到百分之七十二次沉淀池会把没有清除的污泥清除这还没有完，还要通过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再通过处理后，烧开就可以用了我懂得了污水变成能用的“清水”是多么不轻易的一件事，因此我们平日在生活中，要节省用水，尽量减少污水排放请少制造污水为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收运用”的走到污水汇集地以便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水一路走过来，我看到了好多平时都不懂得的机器，通过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水在参观中，我理解到污水处理厂已经有10年的历史了在10年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏诸多人认为水是廉价并且丰富的资源，是“取之不尽”的但通过这次到污水处理厂的参观，我懂得了可以直接运用的淡水资源是非常有限的正由于如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再运用因此，我们何不节省用水，少制造污水呢？
8.身边的一次性用品
一、活动主题的提出我发现学生挥霍的现象很严重，我把学生在活动后挥霍现象拍摄下来让学生看，严重的挥霍现象让人触目惊心，一次性筷子用过就扔掉、所料袋子用过扔的到处倒是……学生对此议论纷纷从学生的谈论中我们理解到，学生对一次性用品的理解很粗浅，只是懂得要节省，不能挥霍至于生活中存在哪些一次性用品，它对我们有什么影响？怎样处理这些挥霍现象……这些问题他们理解得非常少，这些问题也引起了学生极大的爱好为此我们决定本阶段的综合实践活动的主题定为“身边的一次性用品
二二、活动详细目的态度目的通过小组研究性学习活动，寻找生活中的一次性用品，懂得挥霍带来的严重后果，从而增强学生的节省意识，养成学生勤俭节省的好习惯培养学生的环境保护意识，增强社会责任感在小组合作学习中，学会互相协助、团结合作、共同进步知识目的
1、通过调查、考察、辩论，理解身边一次性用品的种类、使用状况，懂得使用一次性用品的利与弊
2、懂得节省资源，懂得多使用耐用品是保护大自然的行为
3、通过多种途径获取信息，学会搜集信息和处理信息的措施和技能
4、学会在探究过程中互相合作、共同交流和分享不一样见解能力目的学会分析问题、探索研究的措施，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、处理问题的能力学生搜集有关信息，对信息进行整顿和应用的能力
三、活动实行的详细过程第一阶段活动准备阶段（开题课）
1、情境导入前些日子我们到海边进行了一次亲子活动，这是当时老师给大家拍的照片，你想说点什么？这些只用一次的用品我们一般称它为“一次性用品”
2、联络生活在你的活动中你常常用到或碰到过一次性用品吗？它有什么作用
3、辩论一次性用品该不该用？为何？
4、对于一次性用品，你想研究哪些问题？
5、梳理问题，形成小课题家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？餐馆里一次性生活用品有哪些？有什么作用？医院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其他地方其他国家也有一次用品吗？他们是怎么做的？一次性用品的危害是什么？我们有什么好的措施可以处理？自愿结合成小组，做好计划第二阶段学生提成小组实行第三阶段汇报交流第四阶段评价反馈学生成果形式调查表、资料卡、手抄报、倡议书、运用一次性用品做的手工作品需整顿的资料:小组计划表、学生活动过程资料、学生评价表、总结反馈表
9、给垃圾找家
一、问题的提出从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴伴随学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大我根据一年级学生自身的特点和学习生活，设计一系列的主题活动，通过调查小课题研究，成果展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，理解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，提议学生向学校提出提议，让学生以真实的校园生活为背景，在真实的生活中去发现问题、探究问题、处理问题，鼓励他们去积极参与环境保护实践活动，增强学生的环境保护意识
二、活动目的1认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度2关注校园平常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情3思索校园内存在的垃圾管理问题，找出处理减少垃圾的有效措施4学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和筹划能力
三、活动准备1让学生观测校园环境，说说环境的变化，并理解我们身边的学生是怎样处理垃圾的2以小组合作学习的方式，制定计划，实行方案3各小组全员参与筹划活动，并作好记录4谈谈活动的感受四活动过程
一、设疑激趣
1、设疑导入上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡教师说“咦，垃圾,你的家在哪儿？怎么乱跑呢？”
2、激发讨论针对上述问题引起学生之间的讨论，教师顺势撩动学生深入探索的欲望“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”随手又丢在地上学生提出反对意见，述说自己的意见
3、揭题课题“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题:出示课题评析垃圾应当放进垃圾桶，这个道理学生都懂为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞这样，以问题设疑，激发学生探究的爱好，推进学生向纵深处发展使学生处在一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中
二、选择合作
1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，如下选题供大家参照1校园垃圾是怎么产生的？2校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？3同学们面对垃圾是什么态度？他们是怎么做的？4垃圾是怎样搜集和怎样运出校园的？5我们可以怎样处理校园垃圾？6校园垃圾与我们的生活有什么关系？
2、制定研究计划自由分小组，确定研究任务，制定研究措施明确分工活动图表1,小组名称小组分工______________________________记录员协调员汇报员评析生活垃圾的来源、处理措施多种多样，教师只让学生调查校园垃圾的状况，意在让学生从实际出发，自由组合成几种小组进行研究教师引导学生制定简朴的研究计划，如安排研究时间，分析、发明研究条件，预测研究成果等
三、探究体验
1、分小组进行研究教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一组员
2、交流研究进展，共享研究资料资料交流包括学生交流记录中的多种处理问题的措施校园垃圾的产生纸屑、果皮、以便面袋、牛奶袋……校园垃圾的负效应脏、舌L、差对校园垃圾的态度视而不见、听之任之对校园垃圾的处理措施丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物运用……
3、小组汇报提出有效地减少校园垃圾的措施评析在研究的过程中，学生会碰到一种个的挫折，生成一种个的问题，从而产生新的需要教师此时处在辅导地位，但却贯穿学生实践过程的一直，是教师促使学生付出努力的鼓励和刺激的源头活水这。
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