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文本内容:
青岛版《科学》三年级下册全册教案
1、小车的运动教科书阐明力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来体现力以及力的种类等却是学生所陌生的推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们爱慕的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流的科学认识程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力均有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容在探究中认识、发既有关力的科学规律，激发学生科学探究的爱好本课根据《科学课程原则》中“懂得推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；均有大小和方向”这一目的而编写的教学目的
1、激发学生的好奇心，培养学生在观测周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量试验的能力
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团体合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是亲密联络的
3、懂得推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力均有大小和方向的，可以独立设计试验，探究力的大小会影响小车的运动，理解生活中推力和拉力的应用，懂得推力和拉力是生活中常见的力课前准备玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码“我们的体现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程1＞游戏导入1组织游戏老师组织学生做游戏让学生甲蹲在地板上，分别找几种同学想措施让他离开本来的位置师生交流游戏规则注意安全2交流反思距离注意左物右码教后反思运用杠杆尺的平衡，充足调动学生的学习爱好，让他们充足的动手动脑，从跷跷板过渡到科学中常使用的一种仪器托盘天平，学生对此总是跃跃欲试,学生对天平的使用尚有诸多局限性之处，需要老师的讲解指正
4、弹簧中的学问
一、教科书阐明在物体形状或体积发生变化的状况下，会产生要恢复原状的力，对跟他接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清晰，因此，本课将研究弹性和弹力的某些特点本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对平常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，深入探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的爱好
二、教学目的
1、通过游戏可以感懂得物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具
2、乐意硕士活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望
3、懂得弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性
三、教学准备学生准备搜集多种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、多种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等教师准备搜集弹性器材；整顿与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料
四、活动过程教学导入
1、谈话导入同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具学生交流自己所玩的弹簧玩具
2、教师小结同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一种弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？小结同学们玩的、说的，都与弹簧有关，有关弹簧，尚有许多的游戏和问题等着我们探究呢！探究过程2活动一玩弹簧游戏，认识弹力
1、师生玩与弹力有关的游戏教师谈话各小组同学运用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多
2、学生分组活动
3、活动小结及交流1各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题2各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的试验、探究验证
4、小结当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复本来形态的力，这就是弹力2活动二理解生活中的弹力现象
1、教师谈话冈U刚，同学们通过探究，懂得了什么是弹力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出某些弹力在生活中应用的例子？如气球、娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、多种弹簧、夹子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等、学生交流
23、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充有关弹力的录像自由活动
1、设计弹力玩具1谈话同学们认识了弹力，并且懂得了弹力在社过重的某些应用，想不想自己设计一种弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新奇2小组同设计活动3交流展示设计成果，教师给以对应的评价
2、自我评价拓展活动设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破装置”板书设计弹簧里的学问弹簧等，压缩或拉伸时会产生一种要恢复原状的力，这种力就叫做弹力教后反思这节书自身内容很少，但与生活息息有关，弹簧等物品在生活中的应用可以充足调动学生爱好,有关弹簧有诸多小试验，但由于学生人数较多没有分组试验,但在背面补充了某些弹簧在生活中应用了视频，学生对弹簧里的学问有了更深刻的认识到达了预期的目的
5、有趣的磁铁教科书阐明磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定理解和认识，但对磁铁的某些性质的认识还比较模糊本课是在学生平常生活中对磁铁感受体验的基础上,深入认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生积极参与科学探究的爱好教学目的
1、可以通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具
2、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识
3、懂得磁铁的性质教学准备学生准备学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等教师准备:多种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；搜集、整顿与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料活动过程谈话导入大家带来了不一样形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧谁先简介自己的带来的磁铁？各组展示、交流多种多种形状的磁铁教师适时补充有关资料和实物通过这个活动，学生懂得常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等探究活动2活动一玩磁铁游戏，感知磁铁的性质
1、学生交流玩磁铁的措施1谈话同学们带来了多种各样的磁铁，交流某些你们玩磁铁的措施吧！2学生交流3师生小结同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观测，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来
2、开展“磁铁游戏”活动1启发、指导各组同学开展如下的磁铁游戏；“给磁铁找朋友”游戏，观测磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体总结出磁铁能吸铁1“悬调磁铁”游戏把一种磁铁水平悬挂起来，用另一种磁铁的两端分别去靠近它的一端，懂得不一样磁铁的两端有时会互相吸引，有时又会互相排斥两个相似的磁极互相排斥，两个不一样的磁极互相吸引
1、“接链游戏”“两极对中间”游戏用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而懂得磁铁的两端磁性强，中间磁性弱
2、“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖观测纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在
3、用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化磁铁对电磁波有影响
4、用一绳拴着磁铁中间，稍等半晌，看磁铁指向磁铁有指示南北的性质2交流总结教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上,对学生发现的磁铁性质进行总结2活动二说一说，生活中那里用到了磁铁
1、运用资料卡或学生搜集的有关资料简介司南
2、教师小结通过探究，理解了磁铁的诸多性质，并且懂得了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，播放有关磁铁应用的录像
3、学生交流磁铁在生活中的应用
4、教师总结通过观测，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一种磁铁？老师这里有一根缝衣针和一种磁铁，谁能把它做成小磁铁？活动三设计、制作磁铁玩具
1、制作磁铁1学生根据资料卡阐明，把缝衣针制作成小磁铁2交流、展示
2、设计、制作磁铁玩具1制作指南针2制作小帆船自由活动玩一玩我们制作的玩具课堂评价这节课我的收获？板书设计有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极N北极S南极异极互相吸引，异极互相排斥教后反思本节课内容诸多，我尽量的采用学生感爱好的试验，以此调动和激发学生的爱好，把枯燥的知识比较灵活的展现出来，使学生在玩中不知不觉的接受理解新的知识
6、指南针教学目的
1、会运用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神
2、懂得指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，理解指南针的用途及使用方法
3、体验到科学技术能为人类服务，懂得指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感活动准备指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片教学活动
（一）教学引入师小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能协助他们找到回家的路吗？生看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山上积雪的融化程度；用指南针……师同学们说了这样多种措施，哪种措施最精确呢？生指南针出示指南针师这就是一种指南针，有关指南针你想懂得什么？生指南针由哪些部分构成？指南针为何能指南北？怎样使用指南针？师这节课，我们就来学习有关指南针的知识
（二）探究活动
1、认识指南针的构造及原理
（1）指导学生观测指南针思索指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？
（2）提问指南针为何能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？
（3）讲解指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的指南针的种类诸多，外观、构造不完全相似不过，无论哪种指南针，均有两个基本的部分——磁针和刻度盘磁针是一块小小的磁铁，指南针之因此能指南，就是由于有这个小小的磁针磁针的两极是尖的，漆着不一样的颜色被一种上端是尖的支柱支撑着,能自由旋转刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间尚有刻度，表达这4个基本方向之间尚有更精确的方向
2、理解指南针的用途和使用措施什么时候用到指南针？生怎样使用指南针？讲解在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向转动底盘，使底盘上表达南、北的刻度线与指针重叠，根据地盘上的刻度，就可以懂得周围多种景物的方向了
3、理解指南针的历史讲述指南针是我国古代四大发明之一早在数年此前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器后来，人们又发明了罗盘
4、制作简易指南针理解了以上这样多的知识后，你们想不想亲自动手制作一种指南针呢？根据书本的提醒，分组进行试验制作
（三）巩固应用用自己制作的指南针确定周围物体的方位板书设计指南针磁铁能指示南北司南底盘、磁针教后反思学生对平常生活中常常用不到的指南针爱好非常高通过讲解，我发现学生对于指南针的使用措施有很不对的的地方通过讲解，学生有了一定程度的提高，懂得了基本的使用指南针的基本措施对于指南针红色的指针指北，应叫指北针让我有些不知所措
7、认识太阳教学目的
1、懂得太阳是一种温度很高的大火球，理解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命
2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不一样观点和评议，并与他人互换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和成果
3、尊重有关太阳的科学根据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，乐意合作与交流教学准备有关太阳的图片，文字，录像资料教学活动
一、师生游戏，教学导入（老师在黑板上画一种红色的圆圈）大家猜猜看，老师画的是什么？学生猜师同学们的想象力可真丰富，目前我在加上几笔呢？（沿圆的周围画八条短小的直线）学生回答师对，这是太阳，它是我们的一种好朋友，你对它又理解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）师看来，大家对太阳均有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳，研究太阳（板书认识太阳）
二、交流资料，探讨新知
1、以小组为单位进行汇报，实现资源共享师哪个小组先来告诉大家你们所懂得的有关太阳的知识？学生发言学生所搜索的资料也许有反复的，汇报中学生互相补充，可以丰富知识，拓展知识面
2、教师将经典资料进行整顿补充，，以增强学生记忆，拓宽学生视野师老师这里有某些有关太阳的资料，想看吗？边看课件边讲解1太阳的外观、银河系讲解太阳是一种燃烧的旋转的高密度炙热气体球，它的大部分气体是氢气，另一方面是氨气，每秒钟大概燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量银河系从侧面当作中间厚边缘薄的扁饼形，正面看是旋涡形，太阳是银河系中一颗一般恒星，它的年龄大概有50亿岁了，估计寿命尚有50亿年2太阳的构造讲解从构造上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层它的表面温度大概是6000℃,内部温度大概是1500万℃3太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些黑些太阳表面有时会出现一块忽然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”日珥是突出在太阳外边缘外面的发光气团，像太阳忽然长出的来的朱红色大耳朵4太阳的大小、体积、质量及与地球的比较讲解太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍太阳的体积是地球的130万倍太阳的质量是地球的33万倍由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力较差，搜集的范围也许较窄在学生已经掌握部分资料之后，教师将知识进行系统性简介，起到归纳、概括的作用，便于学生掌握通过交流资料，汇报资料和资料补充三个环节，充足让学生理解太阳，认识太阳
三、知识巩固，内容拓展师通过大家的积极努力，我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？（学生自由汇报）安排这个活动，目的是让学生对当堂课的内容加深印象，到达巩固认知的目的
四、太阳与人类生活的关系师刚刚我们研究了太阳，谁懂得太阳与我们有什么关系呢？（学生自由汇报）我们的生活离不开太阳，是太阳给了我们生命假设没有太阳，我们的世界又会怎么样呢？我们已经懂得太阳尚有50亿年的寿命，过了50亿年之后，人类该怎么办呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报）师有关太阳尚有诸多秘密，例如为何会发生日食？请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐渐揭开太阳神秘的面纱教后反思
8、太阳和影子教学目的
1、懂得产生影子的条件，懂得太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能运用太阳识别方向
2、能做控制变量的探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到得现象用语言或图画描述其形态特性
3、尊重通过试验获得的科学证据，乐意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际活动准备铅笔、手电筒、白纸活动过程
一、教学引入师同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，与否发现身边有一位好朋友时刻伴伴随你，猜一猜它是谁呢？谈话你在游戏中发现了什么？学生使劲地推他拉他都能使他离开谈话推和拉都使劲儿阐明我们用了力，离开本来的位置我们也可以说它运动起来
（3）教师小结这节课，我们就来研究推力和拉力
2、探究活动活动一探究推和拉都是力
（1）提出问题推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师重要针对推、拉怎样变化物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以合适的评价，使活动的开展愈加地有效全班交流教师谈话谁乐意把你们小组讨论的成果简介给大家？
（2）探究推力和拉力都是力谈话大家的讨论成果只是大家的猜测，真实的成果究竟是不是这样还需要我们亲自动手验证一下学生分组进行活动谈话同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与本来的猜测一致吗？学生汇报交流汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点引导学生讲清晰:他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相似之处，即上述物体运动状态之因此发生变化，就是由于被施加了推力和拉力2活动二我们来玩小车
（1）推力和拉力是有大小的提出问题小车运动速度与什么原因有关系？学生预测教师谈话小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有生影子师对于影子你懂得哪些？说给大家听听生师同学们懂得的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间究竟有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密
二、通过游戏揭示产生影子的条件
1、做影子游戏，发现问题师什么状况下会有影子呢？让我们再来做一做，看一看（运用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏做完之后，引导学生汇报发现）师你们有什么发现？生1:灯光越亮影子越黑生2卡片是透明的，影子很浅（教师随机用透明的物体进行演示，引导学生发现透明物体没有影子）生3手离灯光近影子大，离得远影子小生4关上灯后什么都看不见了，没影子了
2、根据试验，得出产生影子的两个条件有光，有不透明的物体
三、探讨太阳与影子的关系
1、提出问题师同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？
2、引导学生猜测生1一天中物体影子的的长短不一样样，上午跟傍晚也许会长某些生2影子和太阳的方向是相反的
3、制定试验方案师同学们的猜测均有一定的道理，那我们怎样设计试验方案来证明我们的猜测呢？（生分组讨论设计试验方案）学生汇报生把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不一样方向像太阳同样照射铅笔，观测影子是什么样的师总结用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观测铅笔影子的长短与方向,并画出影子然后继续升至垂直方位，观测并画出铅笔影子的长短与方向再继续由垂直处向侧下方慢慢移动，观测铅笔影子长短与方向并画下来或者用手电筒先在铅笔正上方照射，再向两侧照射，分别观测记录并画出影子
4、学生试验
5、学生汇报与交流生......
6、获得结论师生共同总结物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反由于太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化
四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系师我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息有关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们平常生活的关系生
五、拓展活动师通过这节课的学习，同学们一定有很大收获，请课下查阅资料，理解古代人们是怎样运用影子来计时的教后反思
9.用太阳计时教学目的
1、认识日辱和古代计时工具的原理
2、运用日号的原理制作计时器
3、意识到掌握和运用自然规律，可认为人类和社会发展带来不可估计的好处教学重点难点认识日唇和古代计时工具的原理运用日号的原理制作计时器教学准备有关日辱和其他计时工具的图片、电筒、日号模型教学过程
（一）铺垫师“哪位同学能告诉我目前几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么懂得目前的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同步板书用太阳计时
（二）探究新知认识古代计时器
1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的措施尚有诸多我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）
2.同学们在小组讨论它们都是运用什么原理计时的
3.小组请代表汇报
4.你们还懂得其他的什么计时措施吗？
1.初步认识日号a.简介牛顿的故事（用故事激发学生的爱好，同步理解其中的现象）前几节课的探究，我们已经懂得日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，运用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一种太阳钟（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（运用电筒照射光，产生棍影）记下时间他运用摆石头记影子,又在石头上记时间，看！多简朴，多巧妙的太阳钟就做成功了他做的这个太阳钟听说在村上用了70数年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？
2.探究日号原理
（1）简介日号实际上牛顿做这个太阳钟，是从日辱中得到的启发（教师出示日号的示意图和实物并把“日辱”板书在黑板）它又称作暑仪和日规，是我国古代劳感人民在观测大自然的变化时，通过不停的试验发明出来的，它运用太阳影子的变化来记录时间的工具看到你手中的日唇你想懂得些什么？研究些什么？
（2）学生回答（唇面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）
（3）教师引导学生认识辱面和辱针这是一种赤道日辱，辱面与赤道面平行，上面的刻度就是时间唇针与唇面垂直，它就相称于我们手表的时针
（4）在小组研究日唇是怎样工作的在其他同学的协助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题（教师巡视指导，学生用电筒的光替代太阳光）
（5）学生汇报
（6）教师小结原理当太阳光照射到唇针，辱面就出现辱针的倒影，倒影指向号面的刻度就是当时的时间
（7）为何用日辱可以计时？你又时怎样判断出当时的时间呢？
（三）认识手掌日辱
1.本来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处那么在没有日辱的时候你能运用这一原理计时吗？
2.学生回答
3.教师小结，简介手掌日号并出示示意图手掌日辱流传于民间，它充足体现了人民的智慧使用措施是这样的（教师带领同学们实践体验）我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直拇指关节对着正南方，影子落在手上不一样位置代表着不一样的时间
4.在其他同学的协助下共同体验手掌日辱的运用，教师巡视指导（引导学生用电筒的光替代太阳光）
8.教师小结让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更深入的认识.发现可以运用影子来计时.着重培养学生的观测能力和分析能力.这节课，是观测课，学生动手制作了简易的“日愚”，在校园里，观测影子的变化规律，以及影子和时间的关系.教后反思
10.制作计时工具教学目的
1.能综合运用所学知识，制作带有发明性的科技作品，培养发明性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不一样观点与评议
2.乐意合作与交流；关注平常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明发明的源泉
3.会制作一种简朴的计时工具教学重点学会制作简朴的计时工具教学准备剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料教学过程
1.导入同学们，古人很早就懂得运用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？学生汇报想法，导入新课
2.设计制作方案小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思绪教师展示几种经典个例，重要侧重创新性进行评价学生设计各自的方案，理清制作思绪交流方案，互相提出提议对自己的方案进行调整这节课重要是学生的动手试验课，目的在于锻炼学生的动手操作能力以及对日辱、沙漏等其他计时工具的理解能力
3.开展制作活动教师提出制作规定，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提醒等以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点拨做一种游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时,掌握自己的计时工具计时的规律对作品进行改善，如调整计时时间，使作品更美观等
4.展示与交流将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价挑选出部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三方面选择经典作品对作品提出修改提议，提出改善措施
5.拓展延伸提议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间，鼓励学生发现新问题，并对自己的作品深入改善或发明发明更好的计时工具教后反思
11、灯泡亮了教学目的
1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的措施进行科学探究的过程，培养学生设计试验和动手操作的能力
2.能对电提出想懂得的问题，体验与他人合作的快乐和共同进行科学探究的乐趣
3.懂得一种完整的电路重要有电源、开关、导线、用电器四部分构成可以用符号表达一种简朴的电路懂得开关的功能活动准备会使用手电筒、认识电池的正负极教学过程描述
一、故事导入，激发爱好，引出本课的探主题
1.讲故事同学们，今天老师给你们带来了一种故事师讲故事从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着假如谁能花至少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录取，并且还能获得一顶智慧小帽听了这个消息，小动物们纷纷行动起来你瞧,小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽聪颖的同学们，你们懂得小猪是怎样获得这顶智慧小帽的吗？（以小故事导入，激发学生的学习爱好）
2.提出问题有关灯泡你有哪些问题呢？这节课我们重要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？
二、进行探究活动一“手电筒为何会亮呢？”
1.大胆猜测（师出示小灯泡）看，老师这儿就有一种小灯泡,想一想这种小灯泡常用在哪里？（学生就会联络实际回答自然会想到手电筒）同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为何把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看
2.验证猜测要想懂得同学们的猜测与否对的该怎么办？（拆开手电筒看一看）
（1）出示小提议
①要注意安全
②要注意按次序摆放拆下来的器件
③仔细观测，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多
④观测完之后，再按次序组装好
（2）学生拆装手电筒
（3）交流发现
3.提出假设你认为让手电筒亮起来的最重要的材料有哪些？（学生也许会说出手电筒的所有构成部件，我是这样引导学生的没有玻璃片手电筒亮不亮？没有反光镜呢？最终总结出让手电筒亮起来的最重要的材料是小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳）老师也给你准备了某些材料，你能想措施让小灯泡亮起来吗？
三、进行探索活动二“连一连，让小灯泡亮起来”
1.小组分工，确定试验方案
（1）出示图片，让学生认识这些试验器材（诸多学生是初次接触这些器材，因此让学生先来认识一下，很有必要）
（2）选用器材，想一想活动中应注意什么？（在学生交流后教师尤其提醒学生:不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的）
2.分组合作，实行探究
（1）学生按设计的方案进试验教师巡视
3.展示交流，得出结论
（1）展示电路图让学生简介连接的措施
（2）在充足交流之后，教师再把电路图中多种用电器的符号展示给学生总结一种完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分构成这时揭示出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用
四、创新设计，拓展延伸
1.阅读资料卡，激发学生探究电的发展史的爱好，理解科学发展的历程
2.创新发明，课外延伸
（1）布置学生课下查阅资料，并用水果或蔬菜制作电池
（2）生活中的灯，可以根据需要分别亮起来，它们在电路中是怎么连接的呢？感爱好的同学课下继续研究教后反思
12、让更多的灯光亮起来
一、教学目的
1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、处理问题
2、学会使用灯座和电池盒
3、尝试用多种措施接亮更多的小灯泡，并能简朴的画下电路图
二、教学重点难点通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用多种措施接亮多种小灯泡
三、课前准备电池（每组1个），电线（每组4根），灯库（每组1个），电池夹（每组1个）,每组记录纸一张
四、教学过程上课前在桌上放一种电池，一种电池夹，一种小灯泡
1、师我给大家在桌上放了某些东西，认识这个吗？（拿起一种电池夹示意）会用吗？学生把电池放入电池盒中师再发下两根电线师请你用这些材料让小灯泡亮起来？学生试验师巡视一分钟后，师我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法我们一齐来看看，哪种接法最以便？把几种接法在实物投影上展示我们按照最以便的接法把电池盒和电线接好让小灯泡亮起来观测，电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么作用？导线
2、师我们已经会接亮小电珠了，我再给大家同样东西（出示小灯座）师懂得这是干什么用的吗？发下小灯座规定把小灯座用在电路里等到学生接亮了小灯泡后，规定学生观测小灯座，小灯座的构造是怎么样的？小灯座的螺口和螺口底部的焊点在这个电路中起到了什么作用？猜测小灯座的内部构造，然后拆开一种小灯座，理解内部的构造然后把你连接的电路画在记录纸上几分钟后，把学生的图纸在实物投影仪上展示师大家画得很好，画的时候麻烦吗？能不能用简朴的符号把它画出来呢？学生试画教师在黑板上画出简朴电路图的符号比较实物图和符号图的区别A用符号表达画起来简朴B符号图是方块图，实物图不是方块图规定用符号试画电路图
3、师刚刚我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里，目前我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种措施？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法学生试接，教师巡回指导当学生出现一种接法时，连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示
4、总结比较，分析设计的多种电路，找出多种电路的相似点和不一样点，并对电路进行分类这节课好玩吗？不过能不能把我们的小灯泡接到220V的交流电中去？在试验中应注意
1.这些电路不能使用220V交流电
2.平时注意用电安全，不能触碰带电的电器
3.注意保护好多种电器的塑料外壳和电线绝缘层假如我们要在家里玩，又没有这些东西（灯座等等），该怎么办？我给大家准备了一点东西（出示自制的一种小灯座和电池夹），就奖给我们班了，你学着做一种，就可以在家里玩小灯泡了名称简朴的串联和并联电路我的方案我的电路图
13、谁的本领大
一、教学目的
1、能根据经验进行合理推断猜测，做简朴的探究性试验，并作试验记录
2、体验与人合作及成功的喜悦，乐意用证据验证假设
3、懂得有的材料轻易导电，有的不轻易导电，理解什么是导体、绝缘体，能辨别常见的导体和绝缘体
二、教学重点懂得有的材料轻易导电，有的材料不轻易导电，理解什么是导体、绝缘体，能辨别常见的导体和绝缘体
三、教学难点关系呢？我们不妨预测一下教师小结同学们提出的这些条件都也许影响小车的运动快慢，不过这些专题我们不也许都研究，我们要选择一下设计探究思绪教师引导学生把钩码当成小车的拉力，变化小车所挂钩码的数量，可以变化小车受到不一样的拉力，测量通过相似的距离时所用的时间给学生树立控制变量的思想“探究影响小车运动快慢原因”试验记录我的试验记录小车运动的时间拉力平均时用垫圈的个数表达大小第一次第二次第三次间学生探究，教师巡视指导我们的发现拉力越大，物体运动的越快，拉力越小，物体运动越慢2推力和拉力是有方向的引出活动内容教师谈话我们目前都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则懂得科学探究的过程
四、教学准备简朴电路一套电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等
五、教学过程
一、导入新课同学们喜欢做游戏吗？师这节课老师就和大家一起做几种游戏做游戏要注意
1、要分工合作好
2、仔细倾听他人的发言
3、注意动脑筋，做游戏要有所发现意图教师给学生提出了游戏规则和规定并不过多，由于本课活动内容较多，可以指导学生怎样用好试验材料，不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学、严谨、细致的科学态度非常有利的，三年级也是试验常规及能力培养的初始阶段，对此后的学习有着直接的影响
2、下面我们就进行第一种游戏，“灯泡亮了”1规定桌上的材料，想措施让小灯泡亮起来比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来2学生连接简朴电路3教师评价目前每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家4当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，阐明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电板书导电把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这阐明了什么？再把铜丝换成木条，大家再仔细观测，有什么发现？阐明了什么？
二、探究活动活动1假设猜测
1、导语看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”
2、游戏规则老师这儿给大家提供了诸多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜哪些物体会像铝片同样能导电，画”它表达，哪些不能导电画“”表达小组商议一下，把猜测成果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）（意图教师对试验汇报填写内容较多，延误时间太长，影响上课的质量，以致导致每堂课任务完不成，设计以画W”表达和画“”的符号代表要体现的语言，很明显地提高了课堂教学效率）
3、学生猜测、记录
4、学生汇报找同学说一说你们组的猜测成果刚刚的成果只是猜测，究竟对不对呢？你有什么措施能验证一下吗？（学生说措施）（意图猜测是科学探究中的重要一环，学生也许会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测，猜测究竟对的与否，将激发学生对猜测进行探究,为下一步训练学生科学思维的措施打下铺垫）活动2试验探究
1、导语目前我们就来进行第三个游戏“做一做”验证刚刚的猜测与否对的
2、学生验证学生验证小组合作好，边验证边做记录，把成果记在右栏内
3、同学们研究很认真，均有了自己的发现和收获，哪个小组的同学乐意汇报你们的试验成果
4、学生汇报
5、如再有争议，教师可以让学生再反复做一遍，让学生分析问题也许出目前哪里
6、导语没关系的，科学家的伟大试验也往往是通过上百上千次的试验才完毕的，你们的试验成果与猜测成果完全同样吗？看来，对于不懂得的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自试验（意图在课堂教学中，导语设计这一环节，无疑应成为新课程原则实行的一种亮点教师在教学过程中要进入下一种教学环节，中间要设计一种连贯上下内容的习惯性导语，这也是评价教师教学素质的一种综合方面，导语的设计要注意两个问题一是导语设计要紧紧围绕上下环节的内容、学习规定等二是教师要不停提高自身素质，把导语设计成故意义、有价值、有趣味的内容形式）活动3交流探究成果
1、导语、通过刚刚的试验，我们能根据物体的导电性能分类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说”
2、学生说一说分几类？（两类）生两类哪两类？你能给这两类物体分别起个形象的名字吗？小组讨论汇报1生一种是电体，一种不是电体2生一种是导电体，一种不是导电体3生一种是传电物体，一种不是传电物体4生一种能导电，一种不能导电师小结刚刚同学们起的名字都很好我们把铝片、铜丝等能导电的物体叫导体；像木片、塑料等不能导电的物体叫绝缘体（板书导体、绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说轻易导电的物体叫导体，不轻易导电的物体叫绝缘体（板书轻易、不轻易）（评珍视学生的个性化言论，用肯定、尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬，不要认为答案是风马牛不相及，只要意思差不多就可以，小学阶段学生科学的表述并非是非常严谨的这也是新程改革的精髓所在）指名说说什么是导体、绝缘体？我们懂得了什么是导体、绝缘体，同学们袋中有好多东西，同组同学指一指,说一说，哪些是导体，哪些是绝缘体除了这些，在我们生活的周围，你还懂得哪些是导体，哪些是绝缘体吗？（学生举例）活动4成果升华
1、通过大家举例，我们懂得导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛下面我们准备再做一种游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体、绝缘体谁的本领大指导我们可以从两个方面辩论
（1）它们在生产、生活中的应用；
（2）假如没有……生活是什么样子？
2、分组根据学生认为谁的本领大提成两大组（导体、绝缘体）
3、同组讨论给学生充足的讨论时间
4、学生开始辩论通过大家剧烈的辩论，我们懂得，它们的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同步出现，共同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们（意图通过辩论比赛调动了学生的积极性，通过讨论，学生用自己的观点说出有科学的根据学生激情昂然，思绪万分，在剧烈的争辩中，通过学生的多次讨论试验，最终到达一致意见“导体和绝缘体都很重要”这样学生在开放的学习空间中，每个学生积极地与人合作，碰撞出思维的火花，每个学生都获得了成功的学习体验，学生在辩论当中体现出来很严密的逻辑思维和组织语言的能力，包括情感原因的运用，包括举止和支持性信息的使用，这些都给他们留下了很深刻的印象）
三、总结转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你均有哪些收获？小结这节课我们就是这样严密正规地做了一次探讨，同学们太伟大了，但愿同学们后来能善于发现问题，用这种科学的研究措施去研究，相信，我们每一位同学都是小小的科学家
四、拓展作业课下，同学们就用这种科学的研究措施，调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们这样设计的原因是什么？板书设计谁的本领大导体轻易导电绝缘体不轻易导电教后反思
14、安全用电
一、教学目的
1.理解安全用电常识
2.会查阅资料及其他信息资源，搜集和整顿安全用电的有关资料
3.培养小组合作交流的意识，使学生懂得科学技术会给人类与社会带来好处，也也许产生负面影响
二、重点难点
1、理解安全用电常识
2、使学生懂得科学技术会给人类与社会带来好处，也也许产生负面影响
三、课前准备搜集和整顿有关安全用电方面的图片及文字资料，可提醒学生在家长的协助下进行准备，一则使材料愈加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提醒自主搜集
四、准备材料教师也应准备某些与安全用电有关的资料，包括生活中的某些用电安全隐患及导致的危害等
五、教学过程一谈话导入师同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）同学们讨论
1.小明这样做对吗？为何？
2.说一说电可以给人类带来那些危害？小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行合适的补充，由于人是导体，因此不对的地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要懂得安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电板书安全用电
二、学习新课
1、谈话我们在生活中应怎样安全用电呢？
2、教师提问
（1）在擦灯泡时应注意什么？（
①关电源
②用干布擦）
（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不能）
（3）碰到家用电器着火应怎么办？（
①先切断电源
②在灭火.）
（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？（让大人或电工修好，自己不能乱动）
（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？（一定要切断电源）
（6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨（不能，以防触电）
（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸（不能，应找专业人员修理）
（8）人触电后来，用什么措施救济（
①用木棍
②关电源）学生结合自己的经验展开讨论提醒学生可以通过阅读电器阐明书理解更多的知识学生汇报教师可以结合学生的汇报，进行合适的补充谈话:通过刚刚的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识学牛分组讨论、制定汇报，教师补充
3.评价谈话:在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和体现还满意吗？请把自己的评价填在“星级评价表”中学生填写“星级评价表”用这种方式提高学生安全用电的意识
4.拓展请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给父亲、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里教后反思
15、我们的身体
一、教学目的科学概念
1、人体根据外观特性可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如根据做事情的不一样人体还会有不一样的构造划分
2、人体的外部特点可以直接观测到，内部的特点可以借助某些工具观测到过程与措施
1、可以应用触摸、手捏、听等观测措施并结合体验活动，理解身体内部的构造
2、可以根据观测目的的不一样，选择与之相适应的观测措施情感态度与价值观
1、可以在对人体的观测活动中，将想象与实际的观测辨别开，保证观测活动的真实性
2、对探究自己的身体感爱好，感受人体构造的精致与友好之美
二、教学重点观测身体内部器官身体由哪些部分构成，以及认识人体的左右对称的特点
三、教学难点观测身体内部器官
四、教学准备空白纸、放大镜、尺子、人体基本构造图等
五、活动过程
（一）引入动物的本领和它们的身体特点有关
1、提出问题人人懂得青蛙是捕虫能手，青蛙为何善于捕虫？老鹰为何能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为何能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干
3、小结动物的本领和它们身体的特点有关系
4、引出课题人有哪些本领？人为何这样有本领？今天我们来观测自己的身体
（二）观测人的身体
1、观测身体的外形我们的身体由哪几部分构成？（让学生观测到人体可以提成头、颈、躯干、四肢几种大的部分外，还可以让学生深入把这些大的部分再划分为小的部分如躯干部还可以可以提成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人体是左右对称的
（1）教师提出问题假如从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的这里规定学生详细说出怎样对称通过讨论，学生明确人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状并且位置都是同样的，即一一对应的）
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种构造的好处活动
①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得精确；活动
③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事以便灵活；活动
④让学生体会假如两只脚不一样样长，弯腰、上台阶、转向都会很不以便,身体也不易保持平衡（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性当然从人体外部来看，构造上尚有不少特点，但对小学生来说观测起来均有一定的难度,不便观测，因此也就把重点放在身体的左右对称这个特点上从教学的状况来看,选择这个观测点，不仅符合学生的水平，并且选择的体验活动，以便易行，人人都能参与，学生很有爱好，也使课堂气氛很活跃）
3、观测身体的内部
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）教师准备一种牛皮纸袋，里面有一种塑料瓶，瓶里装半瓶水，此外尚有其他的如夹钳、钟表等物品教师让学生想措施推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由学生通过用手摸、捏、摇、听等措施最终终于猜出了里面的物品接着教师出示一幅画，上面画有一种人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚刚那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想措施推测内部有什么这时学生的思绪打开了，想出了许多好措施
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以懂得心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏,可以懂得那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里也许是肠子；
4.身体怎样工作运用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，运用泡泡图的方式把活动中多种身体部分共同参与的状况体现出来思索:假如按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的构成呢
（三）课的延伸问题直立行走是人区别于其他动物的重要特性之一，请查阅资料理解人体具有什么样的构造特点，使其能直立行走板书设计我们的身体头颈躯干四肢教后反思
16、骨骼教学目的
1、可以通过看、摸、敲、掂等多种措施观测动物的骨头，进而理解人体骨头的内部构造
2、懂得骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；懂得构成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓可以制造血细胞；
3、懂得人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用
4、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的爱好；
2、通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重点难点懂得骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；懂得构成骨骼的骨是有生命的懂得人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用教学准备课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室教学过程
一、观测图片，揭示课题
1.提问同学们见过建筑工人是怎样造房子的吗？建筑工人为何预先要搭建钢筋框架呢？
2.提问大楼建成了，本来的钢筋框架怎么不见了？学生制定游戏规则学生活动，教师巡视教师交待”这个游戏可以反复做，关键要把你的发现记录下来”可以做小车过山洞，小车过桥等让学生明确力是有方向的“小司机”游戏活动记录游戏规则我们的做法我们的发现学生交流游戏中的发现以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,深入完善学生的记录全班交流体会推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用点关门时作用点的不一样，所需要的力就不一样2活动三推力和拉力在生活应用1谈话推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？2学生汇报交流3教师小结播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像谈话听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？自由活动
1、“比一比谁的力气大”谈话拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅以便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏学生分两组进行“拔河比赛”
2、活动评价这节课你有哪些发现？拓展活动讲述力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，尚有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？假如你有爱好不妨研究一下，你也许会发现一种“震惊世界”的超大秘密！
3.谈话与钢筋框架同样，人体内部也有一种框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的
4.提问有关骨骼，你们想懂得些什么？
5.归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务
二、探究人体骨骼系统的构成
1.谈话骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观测，你可以用什么措施来研究我们的骨骼？
2.学生交流措施
3.实践活动摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？
4.学生汇报、交流
5.提问你懂得我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6.布置任务把我们全身的骨头提成四部分——头、躯干、手臂、大腿分组各摸一种部分，看能摸出几块骨头比一比，看哪个小组分得清、摸出得多（学生分组活动摸骨数骨）
7.汇报交流活动状况，对照活动记录里的骨骼图，理解骨骼的分布
8.提问大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）
9.小结人们肉眼看不到身体内部骨骼的构造，但X光却可以一只手上居然有27块骨头呢！
10.读一读人体的骨头共有206块，它们共同构成了人体的支架——骨骼
11.补充人体内骨骼系统中的数量由年龄决定一种刚出生的婴儿有275块骨,而一种成年人的身体里却只有206块骨由于，婴儿在成长的过程中，某些骨会合并在一起例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，伴随人体不停地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨
12.动手做拼装人体骨骼的模型图片
13.出示人体骨骼教学挂图，比一比你拼对了吗？
14.小结骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头这些骨头是有规律的组合在一起的
三、体验人体骨骼系统的作用
1.谈话人体的骨骼具有什么作用呢？
2.学生交流讨论
3.组织活动体验人的骨骼有什么作用1队列训练——运动；2站姿训练——塑造体形、支持躯干；3呵护“小娃娃”——保护内脏器官
4.学生汇报活动体验
5.拓展像肋骨同样保护内脏器官的骨头尚有哪些？
6.小结人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用
7.提问假如人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些变化？
8.安全教育
四、作业
1.看图讨论在平常生活中，哪些骨骼参与了运动？1跳绳时；2吃饭时;3静坐时……
2.完毕活动记录上的作业
3.请父亲妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观测猪骨头的内部是怎么样的教后反思
17.关节教学目的
1、可以通过活动找出人体上可以自由活动的关节；
2、可以借助于模型、实物等理解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理
3、懂得骨头与骨头相连的地方叫关节；
4、认识到人体各部分的构造与功能是紧密联络并互相适应的；教学重点难点认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式教学准备
1.学生课前准备某些以便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；
2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似构造特点的某些物品，如较链关节——钱链、旋转关节——旋转式门锁等；
3.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观测动物的骨头与骨头之间是怎样连接的教学过程设计
一、交流谈话，揭示课题
1.投影出示机器人行走、工作的视频，观测机器人行动起来与我们有什么不一样？你懂得为何会出现这样的成果？
2.学生交流简介
3.提问人可以灵活地做多种动作跟我们身上的哪部分构造有很大的关系呢？（揭示课题关节）
4.谈话有关关节，你想懂得些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1.讲解什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2.讲述人体的支架——骨骼是一种完整的整体人体由许多块小骨构成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连
3.简介关节可以分为固定关节和活动关节两种身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动我们把这些骨的连接叫做固定关节头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节人体内的大多数关节都是活动关节活动关节使人体可以进行大幅度的运动
4.小组活动活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来
5.汇报交流，实践体验
6.小结并设疑这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想措施设计试验验证一下吗？
7.谈话假如这些自由活动的关节不可以自由活动了，会出现什么样的状况呢？分组试验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟本来比较有什么不一样样？
（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；
（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；
（3）绑住膝关节——走路、下蹲
8.汇报试验成果，交流试验体验
9.小结假如没有关节，人体就会像木板同样僵硬
三、体验关节的多种连接方式
1.活动按规定做多种动作，比较一下，身上的关节所可以做的动作有什么不一样
2.学生交流汇报
3.预测里面的骨头是怎么连接的？
4.谈话你的预测对的吗？请阅读资料四种常见的自由活动关节
5.学生交流讨论
6.出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观测骨与骨之间是怎样连接的
7.完毕下列各项活动
（1）转动你的胳膊；
（2）推开门；
（3）从桌子上拿起一本书；
（4）大幅度甩手;
（5）转动你的头；
（6）跪下列出完毕每一项动作所波及到的关节的类型
8.对号入座——找一找身上尚有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型
9.小结不一样的活动关节使人体能以多种方式运动
四、总结拓展
1.谈话通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些理解？
2.思索关节尚有什么作用？
3.活动体验将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不一样？教学反思
18.肌肉教学目的
1、可以借助于直接摸、看图片等多种措施理解人体肌肉的分布；
2、懂得人体内大概有600多块肌肉，约占体重的40%左右；懂得人体内有三类肌肉骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不一样的特点与功能；
3、懂得人体的多种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；
4、通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；
5、理解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分互相作用才可以完毕多种运动，意识到合作的重要性教学重点难点理解骨骼运动由骨骼肌引起教学准备人体肌肉的教学挂图；手臂活动模型；人体肌肉的有关电教资料片教学过程设计
一、交流谈话，揭示课题
1.谈话你们有无手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为何？
2.讲述仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与（揭示课题肌肉）
二、理解肌肉的分布及类型
1.提问我们身上哪些地方有肌肉呢？
2.学生交流
3.运用电教资料简介肌肉的类型人体内有三类肌肉骨骼肌、平滑肌和心肌三种肌肉的特点
4.观测人体肌肉挂图，理解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌
5.小结我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%人体的多种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的
6.活动摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉至少？
三、观测体验肌肉是怎样工作的
1.探索活动肌肉在运动中所起的作用
（1）用大拇指和食指捏住一种晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽量快的速度来回夹紧、松开夹子数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下
（2）休息一会儿，然后反复第1步的动作
（3）思索、预测假如你用另一只手反复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的状况呢？检查一下你的预测
2.预测肌肉是怎样工作的？
3.活动体验1站直后向前弯腰用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不一样？2左手掌心向上，用指敲桌面用此外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不一样？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？
4.学生交流体验
5.教师相机出示手臂活动模型，并观测教学插图，讲解肌肉是怎样工作的
6.学生阅读资料
7.运用视频观测解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式
8.小结手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完毕它们的工作当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩由于肌肉细胞只可以收缩而不可以伸展，因此骨骼肌必须成对地工作当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到本来的长度
五、总结拓展
1.谈话通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？
2.游戏谁是木头人？讨论当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？
3.作业1做一种手臂活动的模型；2选用其他材料做一种其他的人体运动模型
六、教学反思
19、蚂蚁教学目的
1、科学探究能用简朴的工具对动物进行比较细致地观测，并能用图或文字体现；能尝试用归纳的措施对观测到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型
2、情感态度价值观珍爱生命；培养学生长时间观测、探究的爱好和能力
3、科学知识认识常见的动物类型--昆虫；懂得昆虫的共同特性教学重点能自己总结出昆虫的共同特性，并能判断与否是昆虫教学准备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观测登记表；学生搜集有关蚂蚁的知识教学过程
一、课前游戏找朋友（渗透共同特性）同学们，上课之前我们先来玩一种找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不轻易，要同步符合三个条件才行，我们来看一下（课件出示规定第一条和我同样（穿没穿）的同学第二条和我同样是（短长）头发的同学第三条和我同样是（男生女生）的同学师你们想来试一下吗？刚刚我们几位同学都找到了自己的好朋友,但这只是一种游戏,在实际的生活中,我们全班同学都应当互相是好朋友，由于我们是一种团结的集体由于我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特性师游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课
二、、猜谜语，导入新课师同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一种谜语，我们一起来看一下（课件出示谜语身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤快）师看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话重要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》（板书课题
19、蚂蚁）
三、探究新知师老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家简介一下学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识教师适时评价师老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观测，完毕任务了吗？你们在观测的时候碰到困难了吗？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流教师提供观测工具，玻璃培养皿和放大镜教师简介放大镜的使用措施使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片教师交待观测中需要注意的问题（课件出示蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观测到的身体特点记录在观测表里，也可以画下来
1、小组观测师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作学生分小组观测，师巡视指导
2、汇报交流师哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观测成果（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）师课件展示蚂蚁的身体构造图师蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部头部有一对触角,胸部有三对足
3、再次观测通过观测蚂蚁发现蚂蚁的身体构造特性后，再次观测不一样蚂蚁，寻找共同特性（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观测，一会找同学汇报（师板画蚂蚁身体简笔画）
4、汇报总结蚂蚁的共同特性师在黑板简笔画并填空
5、简介蚂蚁基本资料蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类下面配文字）
6、师我们懂得了蚂蚁身体的共同特性，那么，你还懂得哪些小动物的身体构造和蚂蚁类似呢？同学即兴刊登自己的见解，教师带领学生讨论交流最终通过亲自观测来验证大家的猜测根据学生说的师点课件展示课件准备大量动物图片蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫师请你认真观测，谁来说一下它的身体构造和蚂蚁相似吗？师这些和蚂蚁身体构造相似的动物我们把它归为一类师课件出示像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫师指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足这也是昆虫的共同特性
8、师生共同总结昆虫的共同特性（昆虫是最早出目前地球上的动物，早在4亿年前就出目前地球上了昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）
四、巩固训练师通过刚刚的学习我们懂得了昆虫的特性目前会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观测，小组讨论，看哪个小组判断又快又对学生汇报成果，然后一同看大屏幕总结课件出示出示图片，先说理由，再点成果，再简介为何说它不是昆虫由于昆虫有三对足，蜘蛛有四对，因此蜘蛛不是昆虫没有触角（训练过程重点在于引导学生分析为何，充足理解特性的内涵）为何说它是昆虫由于昆虫一-，蝗虫一-，因此它是昆虫
五、制作昆虫模型请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一种模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手学生制作，教师巡视展示表扬
五、小结师同学们今天这节课有那些收获？师同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，不过过了这样长时间它们都想家了，下课后来不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长
六、活动拓展师课件对昆虫研究感爱好的同学，课下可以喂养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》同样的传世佳作教后反思
20、它们都是鸟教学目的1能用简朴的工具对动物进行较细致的观测，能制作鸟的简易模型.2意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观测研究.3认识常见的动物类型鸟，归纳鸟的共同特性.教学重难点1能用简朴的工具对动物进行较细致的观测，能制作鸟的简易模型.2意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观测研究.3认识常见的动物类型-一鸟，归纳鸟的共同特性.教具准备课件教学过程活动一观测鸟的特性
1、学生观测鸟教师:你认识那些鸟它们有什么特性鸟有什么特性？
2、布置探究任务我们从哪些方面对鸟进行观测在学生充足讨论交流的基础上，分组探究.教师及时地提醒学生观测中需要注意的问题.
3、学生进行交流你观测了那些鸟他们各有什么特性将书本的观测登记表填写好.学生进行比较归纳.
4、教师提醒学生思索:我们观测的这些鸟有哪些相似之处？板书设计小车的运动推力）运动拉力力的三要素大小、方向、作用点教后反思本课通过试验证明小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系，充足激发学生探究的欲望，学生可以从亲自动手中理解推或拉都会产生力，推力或拉力都会使物体运动起来推力和拉力也有大小和方向推力或拉力越大，小车运动的越快整堂课学生体现得积极积极，通过开关门、推拉车等生活中常见的现象，理解推或拉都会产生力，通过让小车钻过“山洞”，让小车过小桥理解推力和拉力也有大小和方向想措施让小车跑得又快又远，调动学生积极性
2、玩滑梯的启示教科书阐明摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们生活有什么样的关系？怎样增大或减小摩擦力等问题，都是学生很少思索和探究过的本课以学生玩滑梯等经典的生活经验为切入点，指导学生深入认识、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的爱好教学目的
1、能用对比试验的措施作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观测、体验和已经有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不一样的方式进行体现与交流，做好探究试验记录
2、善于在游戏中发现、提出问题；关怀人们运用摩擦力的技术成果；乐意合作与交流；乐于用学到知识改善生活
3、懂得摩擦力是生活、生产中一种常见的力；理解摩擦力与我们生活的关系；理解增大有益摩擦、减小有害摩擦的措施活动准备木块、直尺、木板、线等活动过程
5、学生交流
6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.
7、教师出示几种动物，让学生判断他们与否是鸟？活动二保护我们的朋友-----鸟1讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看？2交流.3讨论:我们应当怎样看待我们的朋友---鸟呢？4交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.自由活动教师:我们来组织一种鸟类展示会吧.
1、教师可以先给学生出示某些鸟类的图片或其他展示作品.
2、学生在讨论的基础上进行准备，
3、展示作品.拓展活动教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.提议学生运用课余时间组织爱鸟护鸟活动.教后反思
21、猫和兔
一、教学目的
1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食状况（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）
2.培养学生的观测能力（重点是把整体提成若干部分，有次序地进行观测）
3.培养学生热爱小动物的情感
二、重点难点观测猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态比较猫和兔的相似点全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶
三、课前准备教师准备小猫、小兔各一只或猫和兔的标本若干个猫和兔的挂图、幻灯片学生准备有关猫和兔的图片或照片
四、教学过程导入新课
1.提问青蛙的身体分几部分？蚂蚁的身体分几部分？鸽子的身体分几部分？
2.讲述在此前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的某些知识在这节课里，我们再来观测两种动物——猫和兔板书课题学习新课
1.观测猫的外形1讲述观测目的我们来观测猫的身体是什么样的2讨论观测措施
①讨论根据我们此前观测金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观测猫的身体是什么样的，应当怎样观测？
②教师小结在观测猫的时候，也应当像观测青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几种部分，然后再依次观测各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等3学生观测4汇报观测成果猫的身体分几部分？猫的全身长有什么？5教师小结出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观测时使用的小猫猫的身上长有毛，毛的颜色多种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分6学生复述猫身体的外形特性规定能从整体到部分有次序地表述7指导学生观测猫身体的各个部分
①讲解观测重点我们已经懂得猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按次序观测这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小怎样，上面长有什么等等
②小组观测、讨论
③汇报观测成果
④教师小结:（重点总结猫的牙、舌和足的特性）猫的嘴里有锋利的牙齿，有长倒刺的舌猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫
2.指导学生观测猫的运动
（1）观测猫的行走
①讲解观测目的和规定我们来仔细地观测一下猫是怎样走路的？（观测活猫走路有困难，也可以观测图片或幻灯片等）
②学生观测、讨论
③汇报观测讨论成果（汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边演出）
④教师小结猫在走路的时候，重要是靠腿和脚猫在行走时，脚的移动规律是假如右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走
（2）观测猫的奔跑
①讲解观测目的规定下面我们来仔细观测一下猫是怎样奔跑的？
②学生观测、讨论
③汇报观测讨论成果
④教师小结奔跑是猫最快的一种运动措施奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触,甚至是四只脚一起离地猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后接上述环节研究猫怎样蹿（往高处跳）？猫怎样爬树？研究猫的运动，不规定学生记住猫的运动规律，只是给小朋友打开一种思绪，引起他们后来随时注意观测多种动物运动规律的爱好
3.指导学生观测猫的食性
（1）谈话猫吃什么？怎么吃？（让小朋友根据自己平时的所见所闻来论述，教师根据状况再加以补充）
（2）讲述小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫**的奶长大的猫长大后能吃鱼和老鼠猫吃食物时，用爪子协助，用牙咬肉，用舌头舔骨头猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，忽然一扑，就用爪子把老鼠抓住了真是个捕鼠能手！3讨论猫为何能成为捕鼠能手？它的身体有哪些适于捕鼠的特点？4讲述老鼠常常晚上出来寻找食物猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆,能看清出来寻食的老鼠猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光猫的爪子很锋利，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音猫有这些特点，因此能成为捕鼠能手，我们要爱惜它
4.指导学生观测兔的外形特性和生活习性出示兔的标本或挂图，也可以看书本第24页插图1提问这是什么动物？你看见过兔吗？2小组讨论兔在外形特性，运动方式，吃食方面有什么特性？3汇报讨论成果4小结兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分兔全身长毛兔的运动方式是跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜
5.指导学生观测比较猫和兔有什么相似和不一样的地方如要时间容许，学生可以接受，可以组织学生对猫和兔进行比较1比较猫和兔有什么不一样的地方
①讲解比较重点我们比较猫和兔有什么不一样的地方，重要从这几方面进行外形上的不一样，运动方式上的不一样，吃的食物不一样
②学生观测、比较、讨论
③小组汇报讨论成果
④教师小结猫的尾巴长，兔的尾巴短猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短,后腿长猫和兔身体表面的主颜色不一样，长短不一样猫的耳朵短，兔的耳朵长猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺猫的爪锐利，兔的爪不锐利猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜猫走路时，四只脚先后着地，兔是“跳”着行走的2比较猫和兔有什么相似的地方
①讲解比较重点按比较猫和兔有什么不一样的地方时所提出的几种方面进行比较
②学生观测、比较、讨论
③汇报讨论成果
④教师小结猫和兔全身表面长毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物教后反思
22、多样的动物【教学目的】科学概念动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不一样的环境中生长着不一样的动物过程与措施记录和整顿已经有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中也许碰到的未提及处理问题的措施情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱惜小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识【教学重点】在回忆和整顿已经有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物【教学难点】防止学生在寻访过程中过度关注某一种小动物【教学准备】
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最佳教师提前寻访一遍）
2、设计简朴的登记表，供学生参照【教学过程】
一、理解小动物
1、教师问“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”“‘大动物’我们能想到那些动物？”“‘小动物’我们能想到那些动物？”
2、学生用举例的措施来辨别大动物和小动物
3、关注学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐
4、设计意图使学生明确小动物所指范围
二、回忆和整顿已经有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物
2、过程中注意引起学生寻访小动物的爱好
3、关注学生与否注意倾听同学的经历；学生的描述与否有想象的内容
三、寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观测与调查的措施
2、学生分组讨论，并明确组内的分工
3、交流寻访过程中也许碰到的问题和注意事项
4、教师做好明确规定注意安全、关注和爱惜小动物
5、关注学生任务和分工与否明确
6、设计意图为顺利寻访做好准备
四、总结动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不一样的环境中生长着不一样的动物教后反思导入谈话同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉生可结合学生说的用手互相摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等理解摩擦产生静电滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学2活动一探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思索、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一种物体的时候，就会感到费力，这是由于物体和桌面或地面之间有摩擦力”活动二探究摩擦力大小与什么原因有关提出问题怎样使木块滑的快？小组讨论后进行试验小组交流，使学生明确影响摩擦力的原因均有哪些试验方案
①把两块相似的木块放在光滑程度不一样的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小
②把两块重量不一样其他相似的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小总结摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系被拉物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗糙,摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小活动三摩擦力与我们的生活有什么关系？参照书上的图片，理解人们有效运用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车,汽车火车制动靠的同样是摩擦），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力较小的冰上等），并深入理解这些克服摩擦力的做法起到了什么作用通过交流，认识到人们要尽量增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊拓展活动谈话生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观测、寻找，然后用你理解的知识改善生活板书设计玩滑梯的启示摩擦力摩擦力的大小有关原因物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度教后反思本课在教学中比较顺利，以学生比较熟悉的玩滑梯导入，激发学生学习的爱好，再亲身感受推或拉物体时感到费力了，对摩擦力的理解愈加透彻，因此在游戏中对增大或减小摩擦力的措施想的诸多，课堂教学效果比很好试验证明摩擦力的大小与什么原因有关，调动学生的动手动脑能力，结合生活中常见的有关摩擦力的多种生活现象深刻理解摩擦力与我们的生活有什么关系，同步增大有利摩擦，减小有害摩擦
3、跷跷板教科书阐明本课重要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，深入认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的爱好天平是生产生活中一种重要的测量仪器，学生对它有一定的好奇心与操作的欲望，继前面探究了“跷跷板”之后，学生在潜意识里对天平已经有了一定的认识，在此基础上安排了认识天平、使用天平,制作简易天平等活动，目的是让学生在制作虽然用自己制作的工具的过程中，培养动手能力，并享有自己的劳动成果，体验成功的乐趣教学目的
1、能用观测、体验和已经有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观测、试验等方式认识杠杆尺的平衡原理
2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；乐意与人合作与交流；
3、懂得杠杆尺的平衡条件；理解生活中的平衡现象
4、理解天平的重要构造；懂得天平的使用措施及使用时的注意事项活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格、天平活动过程谈话跷跷板大家熟不熟悉？谁能给大家说一说玩跷跷板的感受？你发现了哪些有趣的现象？学生他的左右两端不停地跷起来师对于这种现象，你想提出什么问题？探究活动2活动一感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们仔细观测这些图片，看他们有什么不一样给学生足够的时间，然后组织学生交流同学们发现了许多有趣的现象，也提出了某些有价值的问题，总之大家都想懂得跷跷板平衡的措施2活动二探究使跷跷板平衡的措施
1、讨论探究方案1提出活动设想请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡2学生讨论后组织汇报3教师小结同学们的预测均有也许，但还不是成果，要懂得这些预测是不是对的，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案4学生小组讨论，制定方案学生汇报交流
2、进行探究试验以杠杆尺一边不一样位置放不一样数量的钩码在另一端的不一样位置放数量不一样的钩码数，学生试验1教师引导学生探究同学们已经做好了试验的准备工作，目前可以动手、试一试，看谁的措施多，发现多？谁的记录详实？2学生以小组为单位进行试验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间
3、交流试验状况即发现活动三找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料杂技演员走钢丝等师生交流你还懂得生活中有哪些类似这样的现象？活动四认识天平的构造和使用措施
1、认识天平的构造提出问题天平的构造是怎样的呢？天平构造指针、游码、镜子、托盘、底座、祛码学生以小组为单位观测天平，小组讨论天平的构造应当是怎样的？各部分的构造名称是什么？师生交流
2、学习天平的使用措施1教师简介天平的对的调试、使用措施及注意事项注意左物右码2小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的某些物体的质量从中感悟天平的平衡及构造原理教师巡视指导，及时发现并矫正其中存在的问题，直到大部分同学可以对的使用天平拓展活动师这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？学生交流出示有关平衡的小玩具，鼓励学生在课下做某些有创意的玩具，例如蜡烛跷跷板等板书设计跷跷板杠杆尺平衡原理物重左右同样天平构造指针、游码、镜子、托盘、底座、祛码。
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