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文本内容:
大象版五年级科学上册教案第一单元从太阳系到无限宇宙
1.制作“宇宙”模型学习目的
1.通过合作、交流，使学生理解宇宙知识2,通过多种方式，制作宇宙模型
3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力学习重难点重点动手制作心目中的宇宙难点通过交流深入理解宇宙，激发学生的创新意识教法、学法小组合作，互相交流学生动手操作、参观、学习并质疑教具多媒体学具橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等学习过程
一、课前准备
1.学生自己搜集资料
2.导入同学们宇宙奥妙无穷，你对宇宙理解多少呢？小组交流
3.多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料
二、课堂活动
（一）设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型
（二）宇宙模型制作记录本年月日小组
1、模型名称
2、所需材料
3、职责分工小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人
4、模型草图
5、评价反馈
6、修改计划同学们根据自己理解的宇宙，在心目中设计宇宙模型
（三）根据自己的设计小组分工准备材料
三、制作模型讲解可以用自己喜欢的方式来制作，如剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式
2、体积变化之谜学习目的
1.会做热胀冷缩的试验
2.能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象学习重点会做热胀冷缩的试验教学准备冰箱、玻璃杯、水学习过程
一、导入友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了
二、猜测与假设玻璃瓶为何会裂开呢？大胆提出自己的猜测与假设吧！
三、试验
3.写出研究计划
4.试验装一满杯水，不该盖子把杯子放进冰箱，让水结冰观测并会不会超过杯口假如并超过杯口，阐明水结冰后体积变大了
5.得出结论水遇冷结冰后，体积会变大
四、延伸教师提问其他物体也有这个性质吗？学生作出假设，把问题存入问题银行根据自己作出的假设，制定研究计划，准备工具和材料
五、事实与证据根据上节课作出的假设和研究计划，进行试验
六、分析与总结试验中，我们观测到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结论？引导学生总结出物体遇冷后体积一般都会变小
七、提问我们懂得了物体遇冷时体积变化的规律那么物体加热后，体积又会怎样变化？制定研究计划，准备好工具和材料
八、事实与证据根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验
九、分析与总结根据以上研究成果，我们能得出什么结论？引导学生总结出物体一般均有遇热膨胀、遇冷收缩的性质
十、拓展活动友友提出在地球上，冷水重还是热水重学生先猜测一下，同学们设计试验根据小组设计的试验进行试验
3、冬暖夏凉的房子学习目的
1.会做热传导的试验
2.直到热能在物体间传递的方向
3.能设计出冬暖夏凉的房子
4.能以折线图的方式建立模型，体现热传递方向的规律教学重点
1.会做热传导的试验
2.能设计出冬暖夏凉的房子学习过程
一、导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？
二、观测与提问房子里的气温和哪些原因有关？学生也许回答
1.房子朝哪个方向
2.建房自用的材料
3.房子外面的温度
4.空调和暖气安装在什么地方
三、计划与组织选择一种适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究准备好工具和材料
四、事实与证据根据计划，进行试验边试验边记录，把试验中得到的数据整顿好，填写在“小科学家记录本”上
五、分析用折线图来表达试验中记录的数据
六、总结分析上面的登记表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体
七、体现与交流
1.互相交流自己得到的资料
2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子把自己的设计画在一张大白纸上
八、科学自助餐自学40-41的内容交流学习心得
九、试剑石
1.请用学过的知识解释，为何夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？
2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水想一想，哪知小猴子会先掉下来？为何？第四单元生命的旅程
1、我从哪里来学习目的
1、初步理解“我从哪里来”能从“为何”、“为何会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感
3、培养学生勤于思索、乐于探究、善于学习的好习惯教学重难点
1、学会怎样搜集、整顿、运用资料理解孕育生命的过程
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛劳感悟亲情活动准备
1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整顿资料，做调查汇报
2、教师准备
（1）理解学生的已经有认识和感爱好的话题
（2）多媒体课件学习过程
一、谈话导入新课近来，同学们运用此前科学课中学到的措施，把《我从哪里来》作为一种科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查汇报今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题
二、展示资料感受生命来之不易
1.教师谁乐意把自己的调查成果分享给大家？
2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3.活动给小宝宝安家
4.教师适时评价总结出科学的学习措施（板书搜集分析运用）
5.教师通过刚刚的交流研讨，你有什么想说的？
二、同学们，老师很快乐，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这样多科学的学习措施，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己不过在我们成长的同步，不能忘掉我们的父母，尤其是妈妈她在孕育我们时的辛劳，是无法用言语来形容的今天，就让我们来做一种体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”
三、游戏体验感受母亲的辛劳
1.教师同学们的书包大概十几斤，和妈妈怀孕时增长的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几种平常生活中的动作注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2.学生在老师指导下做动作（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
3.学生根据感受谈体会
4.教师我们刚刚仅仅做了5分钟的妈妈，就有这样多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会常常感到疲劳，承担会伴随你的长大一每天加重不过妈妈毫无牢骚，虽然再辛劳，也是幸福的！此时此刻，你一定有诸多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）
5.学生说心声
四、总结升华情感同学们，我们要感谢父母给了我们生命，同步我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最诚挚的话语写在卡片上，在的第一天送给你的父母，作为新年礼品吧！
2、我们在成长学习目的
1.理解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据（重点教会学生测量）能坚持定期测量和积累数据，供后来分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律能设计长期测量身体多种数据的表格
2.教学中采用设疑一一制定测量计划一一探究测量计划一一实际测量一一分析记录——得出结论
3.通过发现自己身体的变化到观测身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长同步培养学生合作测量培养协作意识教学准备
1、教学准备学生用的多种尺子、记录纸、能证明自己长大的根据
2、教师准备秒表、米尺、测量身高、体重的用品、成长照片、人体比例的图表教学重点培养学生实际操作能力学习难点掌握人体生长变化规律学习过程
一、谈话导入同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、小朋友、少年、青年时期的某同学的照片（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）
1、目前能猜出来吗？
2、为何刚刚你们猜不出来呢？（生照片与本人不一样样、成长变化了等）
二、大家说的都很对的，这节课我们继续研究我们自己板书课题《我们在生长》
三、（出示图片人的成长过程）我们是在不停成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？（生衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最终教师要引导到知识、技能、思维方面的变化）（教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）过渡同学们说出了我们生长变化的某些现象，你们有无好措施更精确的理解我们的生长变化状况？（引导学生自由大胆的刊登自己的想法）生用测量记录的措施来理解自己的生长变化状况师要想懂得自己生长变化的精确状况，科学的措施是通过测量来比较你们认为我们该怎样测量呢？（生自由交流说出自己的想法）
四、指导测量措施小组讨论怎样对我们的身高，体重，手和脚尚有胸围进行测量呢？学生实际测量，理解自己生长变化的状况师述别忘了，把你们测量的成果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的状况，大家看一看你在这两年当中究竟长了多少？学生实际测量提问还可以通过测量哪些方面也可以理解我们的生长状况？（在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维）
五、模型与解释整顿资料，选择自己喜欢的方式，解释生长发育的规律；同步与其他小组的同学交流
六、活动
1、画一画《未来的我》根据自己的猜测，画出未来自己的模样（同学之间互相交流，各自说一说为何这样画）例如初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我
2、讨论；当我们成为老人时，与否还在成长与变化呢？
七、拓展活动《分析人体比例》在我们成长过程中，身体的许多部位发生了很大的变化例如图片中的成长比例）引导学生观测，人体中头部的变化最明显
八、自由言论说说这节课你有什么样的收获？
3、生命的周期学习目的
1、培养学生的动手操作能力、观测能力，通过活动、探究、交流，加深对已经有知识的理解，提高学生处理问题的能力
2、让学生通过活动、分析、总结，来理解生物成长过程学习重难点懂得任何有生命个体的成长与变化，并在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神教具将生物成长过程图片制成的扑克牌学具自制（将生物成长过程图片制成的扑克牌）学习过程
一、导入同学们，你们理解生物的成长过程吗？今天我们来做个游戏，名字叫一一空当接龙活动空当接龙
1、教师出示活动规则
2、学生看完后，开始游戏（可根据实际状况合适延长游戏时间）通过游戏，有什么发现？全班进行交流
二、模型与解释人的毕生经历了哪几种阶段？回忆上一节学过的《我们在成长》多种动物、植物的毕生与人的毕生是同样的吗？小组内进行比较，交流
三、整顿自己搜集的有关资料，并选择合适的方式进行解释例如整顿总结出蝴蝶毕生经历的阶段（卵一一幼虫一一蛹一一成虫一一卵）师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做有关的解释那么，我们可以怎样来表达生物的生命周期呢？小组内互相交流探究
四、课外知识拓展一一科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）
五、做54页的试剑石第五单元地球在“变脸”
1、从“天圆地方”说起学习目的
1、通过本课教学，使学生初步理解地球的形状
2、使学生初步理解地球内部的构造
3、通过小组合作，能制造出简朴的地球模型教学重点认识地球形状及地球内部的构造学习难点制作地球模型教具地球仪、资料卡片学习过程
一、创设问题情景，引入新课
1、古时候，不一样地区人们心目中的地球是什么样子的？出示课件在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一种棋盘；日月星辰则像爬虫同样过往天空因此，这一学说被称为“天圆地方说”
2、古人为何会对地球形状有那样的认识？假如我们生活在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言
二、体现与交流地球究竟是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？出示教学课件公元前300数年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观测，得出了结论“大地是球形的”15,麦哲伦和他的船员们，通过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完毕了人类历史上第一次围绕地球航行一周的壮举他们用自己的亲身实践证明了地球是圆形的目前，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的
三、观测与提问教师拿出地球仪，让学生观看你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？小组内互换意见
四、搜集资料有关地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示大屏幕出示资料卡人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部究竟是什么样子呢？科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体大多数地震是由地幔活动导致的地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核也许是液态物质，内核也许是固态物质
五、巧手小制作根据地球内部构造的有关资料，制作一种地球构造模型出示制作提醒
1、这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？
2、我们需要那些工具和材料？
3、小组组员怎样分工？
六、展示与评价请你拿着自己制作的模型简介给同学们这个模型还可以怎样改善？请提出你的宝贵意见谁制作的模型最棒
七、教学反馈这节课你有那些收获？阐明我们所懂得的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分
二、修正模型学生对模型进行修正，到达自己最满意的效果
四、参观交流模型小组内留一种人讲解，其他到各组参观，并提出自己的提议
五、质疑设计问题银行存折，如”宇宙有多大？”出示表格
六、总结你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你尚有哪些意见和提议？让学生畅所欲言
七、实践调查查阅有关宇宙的更多知识，处理疑难问题，丰富自己的知识
2、地球大“变脸”学习目的L懂得地球表面变化对生物和环境的影响
2.理解常见的矿产资源教学重点懂得地球表面变化对生物和环境的影响学习过程
一、导入地球的脸是指什么？地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”自地球形成以来，它并非是一成不变的它经历了复杂的变化
二、阅读与提问阅读59页的书本内容然后让学生提问并存入问题银行
三、交流资料让学生交流搜集到有关地貌的资料
四、模型与解释整顿有关地貌的资料，并制作一种模型来给大家演示地貌的形成过程每个小组根据自己的爱好选择不一样的地貌最终举行一种模型展示会
3、地球“变脸”之谜学习目的
1、能通过搜集、分析资料得出结论
2、会运用模型解释地貌变化的重要原因学习重点能通过搜集、分析资料得出结论教学准备粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子学习过程
一、猜测与验证
1.是什么引起了地貌的变化？
2.学生猜测火山爆发、地震、风……
二、计划与组织
1.引起地貌变化的原因诸多,各小组选择一种开展研究
2.各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工
3.阅读资料阅读63的书本内容修改自己的计划
三、模型与解释
1.以小组为单位做火山爆发模型
（1）先准备好工具和材料
（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山
（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最终倒白醋
2.探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为何？
4、地球“变脸”带来的学习目的
1、懂得地球表面变化对生物和环境的影响
2、理解常见的矿产资源教学重点地球表面变化对生物和环境的影响教学准备铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀学习过程
一、阅读引入地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响阅读65页的内容
二、体现与交流
1.以小组为单位交流搜集来的资料
2.自学66页的内容理解天然气、石油、煤在生活中的应用理解我国能源的分布状况
3.拓展活动鉴别当地的岩石大家理解周围的岩石吗？运用双休日在家或学校附近搜集不一样类型的岩石我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测
4.自学68页的内容
三、鉴定岩石把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几种方面去鉴定
四、把学生搜集的岩石整顿成岩石标本盒
五、拓展活动
1.地震的测量
2.小组为单位进行试验
（1）安装架子
（2）在彩笔上捆上各重物
（3）笔尖恰好挨到纸条
（4）晃动桌子，并慢慢拉动纸条
3.科学自助餐
（1）自学71页的内容2演示避震逃生活动第六单元开心游乐场
1、走进游乐场学习目的
1.通过活动，认识生活中的几种力
2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力
3.教育学生用科学的眼光去观测周围的事物，培养他们的探究能力教学重点认识重力、弹力、磨擦力等学习难点让学生在活动中搜索出多种不一样的力，并能用口语体现出来学习过程
一、提问你们去过游乐场吗？好，这样多同学都到过，老师很快乐其实，在我们的生活中，有诸多种力，如重力,弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？
1.指导看书搜索力
2.设计表格把搜索成果填在表格里，比一比看谁搜索出的多序号活动项目找到的力1射箭活动弹力2滑冰磨擦力345
二、体现与交流师刚刚我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，例如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面均有什么力？你还从其他科技书和电视以及网上等理解到有关的资料，请设计手抄报与同学交流学生搜索资料，办报交流
2、蹦床里的学问学习目的
1、通过试验，让学生理解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性
2、通过自己亲身试验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生理解一定程度内，弹力大小与什么有关课前准备运用周末时间玩蹦床，理解调查弹力在生活中的应用教学重点、难点理解弹力的形成与特性学习过程
一、导入（课前让学生运用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几种人一块去,互相说一说感受）玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜测弹力是这样产生的？
二、向学生简介弹力是怎样产生的
三、试验让学生亲自动手做试验，验证自己的猜测，（做的试验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过试验，观测怎样判断弹力的大小
四、分析交流
1、小组之间先整顿试验成果进行交流，结合如下问题你们的猜测对的吗？有什么新的发现？
2、全班进行交流总结新的发现物体的形状变化越大产生的弹力就越大
五、制作“小小火箭发射塔”学生根据自己所学的弹力知识，自制一种“小小火箭发射塔”制作过程中，可以结合如下问题进行思索并及时纠正
1、假如我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
2、我们前面做出的结论对的吗？有无需要修正的？
3、你有什么新的发现？
六、交流新发现在一定程度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大
七、理解生活中弹力的应用根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？
3、滑梯里的奥秘教学目的
1、理解某些浅显力学知识一物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关
2、培养学生观测、试验操作的技能和分析、综合能力；在试验中发现其规律的思维能力
3、启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望重点难点能过交流玩滑滑梯的感受，说出自己对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜测教学准备木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等学习过程
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能详细说说怎样刺激吗？）
2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件小熊从平矮的滑梯滑下，说真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一种跟头，说太危险了！）小熊的感受为何会跟我们的不一样样呢？（生试说）师小结看来，滑梯中有着诸多的科学道理这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘（板书课题）
二、引导观测，进行猜测
1、引导学生观测、比较几种小朋友滑“滑梯”的情景（课件）为何有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一种摩擦力
2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）
3、学生个别发言（师结合学生的发言板书重量、表面的光滑度、坡度）
4、小结大家都是爱思索的好孩子！一下子猜测了好几种状况
三、动手试验，自主探索
1、那么，要比较物体的摩擦力的大小有何不一样？可以用什么试验措施？（对比试验）
2、认识试验器材老师提供应大家某些试验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师简介）
3、讨论试验措施
（1）请同学们在小组中讨论一下怎么运用这些器材进行试验（课件议一议）
（2）哪一种小组先来说说你们的试验方案？
4、进行自主探索
（1）接下来，就请同学们用试验来验证你们的猜测，（课件做一做）并把试验的成果填写在登记表上这张表上尚有某些小小的提议，请同学们自己看看，但愿能对大家有所协助（生看登记表）
（2）生操作，教师巡视、指导
四、综合分析，形成结论
1、交流下面请各小组来说一说你们小组是怎样进行试验的？在试验过程中观测到了什么现象？得到什么结论？（课件说一说）［你们观测的真仔细，你描述得真好……其他小组验证的成果跟他们同样吗？大家有无不一样的意见？根据学生的发言随机展示课件（课件三个结论的动画）
2、小结通过刚刚的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大（板书）
3、汇报新发现你们尚有新的发现吗？（物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关）看来有关力学的知识尚有诸多，同学们此后可以进行更深入的研究
五、知识运用，拓展延伸摩擦力无处不在，既可恨，又可爱需要是，人们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它增大摩擦力的例子（课件演示）减小摩擦力的例子（课件演示）小结滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊！看来，科学就在我们的身边，只要你专心去发现，就能学到诸多知识，还能运用科学来为我们服务谈一谈你还懂得生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学？（课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、冲浪快艇、过山车等）
六、发明设计，激发思维看了这样多好玩的项目，目前，老师请同学们也来做一回设计师（课件请你来做设计师请同学们运用所学的知识，设计你认为最理想的滑梯或其他玩具……”播放音乐］投影展示学生的作品，引导点评
七、总结谈话，鼓励进取本节课同学们不仅发现了滑梯的科学，还运用所学的知识处理了不少生活中的问题老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家！
4、我们的游乐器材学习目的
1、让学生能自制游乐器材，并在制作中培养学生的动手能力、思维能力与创新能力
2、让学生述说自己的设计思绪，演示自己的设计成果，培养说话能力与演示能力
3、认识重力、弹力与摩擦力等几种力
4、学会自我评价与评价他人，培养自信重点难点在活动中积极参与，勇于体现学习过程
一、导入出示跷跷板、滑梯、蹦蹦床的图片，谈谈自己玩过后的感受你还玩过什么器材？乐意自己制作游乐器材吗？
二、新授
1、欣赏借鉴教材86——87页的三种游乐器材展示，小组交流体会
2、你有更好的点子吗？小组同学讨论自己的设计方案，并形成文字，力争详细实用
三、布置作业小组合作完毕自己的游乐器材
四、展示规定
1、1人讲解，1人演示
2、特邀评委讲评
五、教师总结
六、小组同学讨论改善措施
七、布置作业自行改善
八、自学认识五种力
九、拓展有关这五种力你还懂得什么知识？你还懂得什么力？
1、讨论运动员在上单杠前，要在手里涂些镁粉，这是为何呢？
2、找找图中出现的力（90页）第七单元生生不息的原动力
1、光合作用是怎样发现的学习目的
1、使学生理解光合作用发现的过程；学习科学家们锲而不舍的探究精神
2、培养学生初步的探究能力教学重点使学生理解光合作用发现的过程，学习科学家们锲而不舍的探究精神学习难点通过度析科学家们建立学说的过程和措施，学习怎样更好地分析事实与证据，并得出结论学习过程我们已经学过光合作用的在植物生长过程中的重要那么，光合作用是怎样发现的呢？今天我们就来学习，研究这个问题（板书课题）请同学们打开书阅读92页一93页前两自然段内容后分组讨论
1、小组汇报交流状况
2、得出结论，海尔蒙特试验证明水分是植物体建造自身的原料
3、接着，英国化学家约瑟夫普里斯特利设计并做了这样的试验
4、分组试验试验后得出结论植物有时能把坏空气变好，有时也会把好空气变坏
5、到1779年夏天荷兰科学家英格豪斯做了500多次试验深入得出结论
6、分组试验后得出结论只有绿叶和绿枝才能真正把空气由坏变好
7、又通过瑞士牧师谢尼伯德国科学家末里斯萨克斯等一代又一代科学家不懈的努力终于了光合作用的秘密在阳光的作用下，植物的绿叶运用二氧化碳和水合成碳水化合物,产生了氧气即水+二氧化碳一＞碳水化合物+氧气巩固练习按照“土壤汁”的说法，植物生长的需要的物质所有来自于土壤你同意这种说法吗？海尔蒙特用试验证明，柳树长大需要的物质来自雨水，他的结论对的吗？普里斯特利设计的试验想证明什么？他得出的结论是什么？豪斯的试验证明了阳光对植物的作用，他的根据是什么？谢尼伯的奉献是什么？为何说光合作用是生生不息的原动力？你对这句话是怎么理解的？总结通过学习本课，这些科学家们对科学研究的执着与懈而不舍的精神是那么值得我们学习呀
2、我也能当科学家学习目的
1、通过猜测、探究、交流，加深对已经有知识的理解，提高学生处理问题的能力
2、在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神教学重点通过猜测、探究、交流，加深对已经有知识的理解，提高学生处理问题的能力教学资源玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片学习过程
一、模型与解释
1、出示图片，设疑导入中国科技馆里，有一种密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和某些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？
2、引导学生猜测、体现与交流
3、合作探究1分组做试验指导学生用已经有材料动手做做看，通过观测、思索，让学生证明自己上述的猜测与否对的2组织学生交流自己探究的成果，并引导其他学生积极参与评议
4、教师小结
二、回忆与反思
1、谈话导入在本学期的学习过程中，有无得出让自己满意的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来
2、发放自制的表格，引导学生按规定填写“我的科学经历”
3、组织学生交流自己的收获
三、拓展延伸结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲
2.修改模型学习目的修改“宇宙模型”，培养学生的多种能力，增长学生对宇宙的认识教学重难点重点修改完善模型；模型与解释难点根据资料查找模型的局限性教法学法教师引导，学生合作探究教具各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西学习过程
一、导入上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了见解和意见，今天我们就这些见解和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题）修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划
二、制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论
三、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内搜集的有关资料进行筛选
四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小组内的资料，找出资料所展现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的成果，并在作业本上展现出来（可以是文字，也可以是图表或其他……）
五、根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的局限性之处分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善
六、体现与交流，举行宇宙模型展示会
1.展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的局限性与自己的修改之处，并说出修改后的好处
2.回答他人根据自己的模型所提出的问题
二、拓展活动
1.做宇宙的膨胀试验
2.阅读科学自助餐阅读9页到10页的内容第二单元时间的脚步
1.精确时间的步伐学习目的
1.用自己喜欢的措施搜集有关钟表的资料，并与同伴交流
2.记录整顿信息资料，比较分类，并阐明工作原理
3.选择感爱好的钟表，制定研究计划，进行深入研究
4.养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度教学重点搜集有关钟表的资料，并进行体现交流教学难点记录、整顿、比较有关钟表的资料，并阐明原理学习过程
一、课前预习预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思索工作原理
二、整顿汇报
1.学生以组为单位整顿有关计时工具的资料，根据特性分类，并思索工作原理教师检查各组搜集资料的状况，并出示教师的搜集资料补充
2.小组代表汇报整顿成果，并阐明多种钟表的工作原理，其他倾听、思索、补充，教师相机评价鼓励学生
3.学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感爱好的钟表继续探究
三、计划与组织
1.小组讨论选择感爱好的钟表，思索交流研究措施
2.小组计论制定书面研究计划，并详细分工
3、展示各组探究计划，大家讨论长处与局限性
4、各组讨论修改探究计划
四、延伸探究
1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观测勤于思索的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，未来为人类的科学事业奉献力量
2.学生课下分组探究，做好试验记录，并互相交流探究成果
2.钟摆的秘密教学目的
1、培养学生的动手操作能力、观测能力
2、让学生通过观测、分析、总结，来理解钟摆的秘密学习重点钟摆的原理，影响摆快慢的原因学习难点摆长与摆摆动快慢之间的关系教具摆钟内部构造模型，钟表的摆模型，自制活动的摆学具自制课前由学生自制简朴的摆学习过程
一、观测、分析、猜测
1、教师出示摆钟的内部构造模型
2、学生看完后，提出问题1摆钟怎样工作的？2为何只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
3、摆钟工作时，哪部分起着作用？
4、教师出示摆的模型，简介摆臂、摆锤
二、试验
1、研究在相似时间内同一种摆的摆动次数与否相似1拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么2大家的摆摆动的快慢同样吗？是什么决定了摆的快慢呢？3研究摆长与摆摆动快慢关系
2、试验一同样的摆锤，变化摆长，观测摆动次数，总结发现试验二摆长相似，变化摆锤的重量，观测其摆动次数，总结发现
3、整顿总结
4、你有措施调整摆的快慢吗？摆钟呢？
四、作业用自己所学的知识，设计一种60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆
3、小水钟学习目的
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手试验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度学习重难点小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度学习过程
一、谈话导入在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表一一水钟，课前大家都查找了有关小水钟的资料，目前我们一起来交流一下吧！
二、图片观测分析
1.出示设有数学盘的水钟，观测水钟的构造，交流它是怎样用来记时的
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶并做简要的简介
三、制作3备合适的材料，小组合作，制作简易的水钟全班交流，互相提提议
四、我们的小水钟工作得怎么样？有措施使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现
1.试验，并整顿所得的数据，填写表格
2.学生说说为何流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些长处和缺陷？结合自己的研究成果说说自己的理解
五、阅读20页的小资料7\＞拓展活动留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一种月流失的水量
4、小小钟表设计师学习目的
1.根据自己获得的多种资料和数据，比较多种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不一样材料做成的钟表的共性
2.学会动手设计钟表,勇于大胆地实践
3.学会自我客观的评价
4.理解多种各样的“钟教具学具钟表，自己（或合作）制作钟表的材料学习过程
一、回忆与反思同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小水钟》等，以及我们获得的多种资料，我们从中比较多种钟表的工作原理，人们用不一样材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？自由发言（可参照书本上的资料卡）总结看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具
二、活动到处留心皆学问，人们运用某些物体相对稳定的运动规律，发明了多种各样的钟表在生活中，尚有诸多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？学生自己设计钟表（可以合作交流想法）展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流
三、科学自助餐学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”如驴钟、花钟和人体的生物钟那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？学生讨论后，举手发言
四、自我评价搜集到了哪些钟表的资料？完毕了哪些钟的试验研究？搜集到的资料，与否与同伴进行了交流、学习？大家对我设计的钟是怎样评价的？
五、设计未来的钟表展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字体现出来画到24页第三单元热能考察之旅
1、寻找热能学习目的
1.理解什么是热能通过学习交流，懂得热能与人类生活的亲密关系
2.能运用体现与交流的措施把自己懂得知识与同伴共享
3.能把掌握的热能知识运用到生活中教学重点理解热能，以及热能与人类的关系教学难点拓展思维，运用热能知识服务人类生活教师准备铁丝、食谱卡学习过程
一、导入新课“同学们，我是来自外星系的小科学家友友我这次来的重要目的是考察地球上的热能你们能协助我考察吗？”
二、探究新知
1.交流资料，认识热能组织学生交流自己懂得的有关热能知识或课前查到的资料为了让我们的外星系朋友能顺利的完毕地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的规定，协助他选择一种适合他的生活环境，下面我们就来完毕这个任务，看谁完毕的最佳，最合理
2.根据友友的规定，协助他安排住宿环境3宿条件当地年平均气温15c左右，空气清新，污染小分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不一样地区的年平均气温表，协助友友选择出适合他生存的地理位置（根据学生搜集的资料，出示世界不一样地区的年平均气温表）
3.根据提供的资料，协助友友选择每天的热能食谱地球人可以从不一样的食物里获得热能，来维持人体的正常活动那么，我们的朋友“友友”也和我们同样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好（出示食物热能资料卡）提醒友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据规定及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等待进行交流学习
三、动手试验，体会生活中热能的产生过程我们已经协助友友安排好了住宿和饮食，下面的重要任务就是我们要协助他完毕热能的考察任务想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的措施与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的措施简介，以获得更多的知识（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班互相交流学习）生L反复折铁丝，可使它发热生2将两只手互相搓一搓，产生热能生3电炉通电后，可产生热我们和友友通过交流学习，他对我们怎样运用热能很感爱好，我们也学到了诸多有关热能的知识，通过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识处理这个难题吗？目前我们就和友友一起来探讨这一问题
四、热能在生活中的运用通过交流，我们已经懂得了什么是热能，以及热能与人类的亲密关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”
1、指导学生看材料超市中需要的材料
2、探究制作措施与环节规定每个同学都要进行探究，活动可单独活动，也可几种同学结合活动
五、课后小结热能与我们的生活十分亲密，只要我们留心生活，就能发现诸多知识，让我们携起手来，用自己已经有的知识为人类造福吧！。
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