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文本内容:
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10.9第一单元芬芳茉莉教学目的
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，可以从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，深入搜集并理解影响民歌变异的多种原因
2、可以用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并可以背唱一段歌词
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不一样地区的《茉莉花》及合唱,可以听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异
4、能用不一样演出形式体现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务教学重、难点
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲
2、聆听不一样地区的《茉莉花》，享有不一样风格带来不一样的感受教具准备光碟、多媒体设备、风琴课时安排四课时第
1、2课时教学内容欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目的
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的体现能力和音乐特点有一种全面的理解.
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及爱好.
3、从外国人唱《茉莉花》引起学生自豪感，从而愈加认真得去感受歌曲的优美教学重点通过欣曾和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的体现能力和音乐特点有一种全面的理解教学课时本部分拟用二课时教学过程
一、组织教学师生问好
二、导入新课
1、教师导语我今天就给大家带来一种漂亮的传说传说在很久很久此前，沙漠中的楼兰国有一位漂亮感人的公主，名叫图兰多，但也很残酷听说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但假如答不出，就得被砍头因此诸多人包括国外的王子死在了她的刀下有个靶朝国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，但愿图兰多诚服，从此结束杀戮月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起或许就是这感人的音乐感化了漂亮残酷的公主终于她良心发现，从此改邪归正音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现坏音乐的意境，拍打铃鼓的姿势应为一只手平拿，另一只手用手掌心拍击铃鼓的上面
3、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与理解，给每个主题起一种小标题
4、编创与活动《魔法师的弟子》编创与演出
三、全课总结说说这节课的收获？第4课.京腔京韵教学目的..
1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔
2、聆听老式京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵
3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味
4、在聆听、学唱活动中，能说出几种京剧人物，模仿几种亮相动作和背唱一段唱腔教学重点培养学生从小对京剧的爱慕，能背唱歌曲《校园小戏迷》教学难点能说出几种京剧人物，模仿几种亮相动作和背唱一段唱腔教课时间4课时第1课时教学内容聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，学习“京剧行当“教学£程:
一、口说导入新课课前先把学生提成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等有关资料
二、新课教学
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、以小组为单位分别简介自己小组负责搜集的行当、唱腔等知识进行分享与下面的环节相结合，教师播放到哪一种行当唱腔时，就由哪一组来简介
2、辨一辨教师播放几种唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特性，听辨出各是哪个行当的唱腔
3、听一听初听乐曲，听出演奏的乐器是喷呐
4、议一议再听乐曲，听出喷呐模拟了哪几种行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识
5、演一演可请学生各自设计一种适合生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来体现
（二）聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》
1、复习京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一种行当，请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”
2、教师简介京剧《钢美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓教师先设问包龙图指的是谁？制美案是一件什么案子？提问你懂得包公吗？你懂得这个故事吗？若有学生懂得，先请他们来谈谈，教师最终再归纳补充
3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，懂得西皮“导板”与“原板”的不一样听前提出思索“导板”与“原板”有什么不一样？学生听后自由议一议，教师小结“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，板一眼，中速
4、跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐在开封府”模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的演出来模唱的话，就更有助于掌握唱腔的韵味了
5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系体会唱腔的感受，和学生一起总结出净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等
三、全课总结谈谈这节课我们理解了京剧的哪些知识？第2课时教学内容聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》教学过程
一、导入新课回忆此前听过的现代京剧唱腔片段，如《均有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨
二、新课教学一聆听京剧选段《你待同志亲如一家》
1、简朴回忆京剧《沙家浜》剧情，懂得唱段中的几种重要角色
2.观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受老式京剧与现代京剧的不一样
3、再听、看、唱、演，请学生伴随音乐哼唱，体会京剧的韵味让学生根据剧情创设情境，演出其中的角色哼唱时，教师带着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击，协助更好地体会二演唱歌曲《校园小戏迷》
1、剪辑一段少儿京剧演出的视频给学生观看，拉近现代小学生与老式京剧的距离，引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的爱好
2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》，以复习京剧脸谱、行当导入学习
3、播放歌曲《说唱脸谱》，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的爱好及传承国粹的责任感请学生谈谈你对歌词唱的“慢慢腾腾咿咿呀呀哼土老半天”、“怎么可以跟上时代赶上时尚”有什么见解？
4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型假如能模唱一句唱腔就更好了
5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》1朗诵歌词，理解京剧的演出形式唱、念、做、打2初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点3再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可参照“作品分析”中对男腔和女腔的简介，按音色规定模唱模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领要唱出韵味来4跟教师学唱歌曲最终一句‘学习京剧手位动作“拉山膀”，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值
4、完整演唱歌曲，边唱边演教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计，几种京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方演出
三、全课总结谈谈这节课我们理解了京剧的哪些知识？唱一两句《校园小戏迷》第3课时教学内容学吹竖笛《瑶族舞曲》教学过程
（一）理解京剧行当
1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物唱完后设问你认识脸谱吗？你懂得不一样的颜色代表的人物性格、形象有什么不一样吗？
2、认识京剧脸谱课前可布置学生搜集有关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指导如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！”等
3、简介京剧行当简介四大行当生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，辨别出来
4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不一样的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、体验、认识京剧的行当可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫
5、请学生课后选择一种喜欢的行当角色，画一种脸谱
（二）学吹竖笛
1、选择不一样的节奏来体现乐曲不一样的场景，体验不一样的节奏给乐曲带来的情绪变化
2、练习指导参照教科书p31所提供的环节、措施
3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库”的字音“TKTK”,前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音这种发音纯气声，声带不能振动发声
三、全课总结谈谈这节课的收获是什么？互相评一评第4课时教学内容第四单元每课中的重点内容重温一遍教学过程
一、导入新课回忆一下，这个单元学了哪些知识？
二、复习
1、复习京剧的有关知识京剧是一种综合性舞台演出艺术仅听唱段，对学生认识其综合性演出艺术的特性,会有很大的局限性教师采用多媒体或观看录像进行教学，最大程度地拓宽学生的视野
2、教师提供乐曲《京剧唱腔联奏》中所模拟的唱腔片段，如《牧虎关》中的《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的《苏三起解》，《十老安刘》中的《淮河营》，《红娘》中的《叫张生》让学生熟悉这几种唱腔音调
3、以小组为单位，规定各小组分别搜集京剧生、旦、净、丑四大行当的有关资料，包括行当的分类、演唱特点、造型特性以及京剧的脸谱等鼓励他们先根据四大行当的特性,自己设计对应的角色造型与动作，搜集或设计制作脸谱，待在课堂学习中一起交流、分享各小组还可以采用说、唱、看、辨、画、演等形式向大家简介、分享课前的学习研究成果扩大学生的参与范围，提高学生的爱慕度
4、结合歌曲《校园小戏迷》的学习，设计一种编创活动，协助学生深入地体验“京剧行当把学生提成生、旦、净、丑四组，运用所掌握的行当唱腔风格、演出特点等，选用歌曲最终一句
5、来演出不一样的行当，并让学生自我评价、互相评价
6、《京剧唱腔联奏》的聆听向学生提供口哨吹奏版，与喷呐吹奏的版本有“异曲同工之妙”
7、教师搜集某些近年来创作的通俗歌曲、戏歌等代表性作品，少儿演唱的京剧片段、经典戏曲动画片《张飞判瓜》此片的人物以京剧脸谱造型，混合戏曲的唱、念、做、打的元素，作为课堂学习的导入或拓展内容，让学生感受不一样的“京腔京韵
二三、全课总结让生自选一段京剧，自由上台展示第5课赞美的心教学目的
1、记住《黄河颂》的主题旋律，感受乐曲壮阔而深切的激情
2、能用多种演唱形式体现歌曲《今天是你的生日》，能用亲切自然的歌声背唱《龙的传人》，用歌声体现自己对祖国母亲的热爱与祝愿之情
3、聆听合唱曲《五彩缤纷的大地》，感受孩子们对祖国大地的赞美之情
4、认识反复记号“D.S.”，并能说出和反复记号“D.C.”的不一样使用方法；认识“西洋乐器分类二”的乐器，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别教学重点演唱《今天是你的生日》教学难点歌曲所体现的情感以及听辨出乐器的名字和所属乐器组别教课时间3课时第1课时教学内容学唱歌曲《今天是你的生日》，学习反复记号；教学过程
一、导入新课谈话导入设问你懂得你妈妈的生日是哪一天吗？你懂得“祖国妈妈”的生日又是哪一天？说说你对“祖国妈妈”生日的祝愿
二、新课教学
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪认识反复记号“D.s.”，可结合展现的数字次序，让学生去发现反复记号“D.sj的演唱次序，并能说出和反复记号“D.c.”的不一样之处⑴反复记号“D.S.”出示反复记号反复跳跃记号，请学生说一说它的名字，复习学过的几种反复记号2唱唱在复唱《赶好归来啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中复习反复记号的使用方法〜⑶看一看认识反复记号从提醒D.S.的演唱次序中懂得它的使用方法4练-练请学生在本课的练习中完毕“用数字表达旋律进行的次序⑸听一听播放歌曲《今天是你的生日》，边听边找出反复记号，懂得歌曲的演唱次序⑹说一说这几种认识的反复记号在使用方法上有什么不一样
2、.再听歌曲，用听唱法学唱第二乐段歌词1第一次听，找出歌词中“我们”对祖国生日的祝愿语边听边想边看歌谱，听完后，请学生把这些歌词有感情地读一读2第二次听，边听边伴随音乐唱出我们的祝愿即第二乐段的歌词请学生唱后谈谈怎样唱才能更好地体现我们对祖国生日的祝愿之情此乐段音域较高，在演唱时教师要提醒正处变声期的学生不要喊唱，一字多音又带连音线的地方要注意唱准节奏3第三次听，师生合作，边听边有感情地演唱教师负责演唱第一乐段，为下一环节的学习铺垫，请学生边唱边体会，老师演唱的部分与他们演唱的部分，在情绪上有什么变化学生唱后自由回答
3、跟琴视唱，学唱歌曲第一乐段1听教师范唱，说出歌曲可提成几种乐段教师可从乐段不一样的情绪对比上作启发2跟着教师的琴哼唱歌谱在学唱歌谱过程中复习切分音，可请学生找出歌曲中出现的切分音，并指导学生唱准3学唱歌词在朗诵歌词中，教师渗透歌曲创作的背景、词曲作者
4、完整演唱歌曲，体现歌曲情感
5、请学生分组讨论，设计多种演唱形式来体现歌曲
三、全课总结此歌是1989年为纪念北京解放40周年活动而写的主题歌据词作者简介，歌曲中饱含深情最重要的词语是“放飞一群白鸽工因此，在演唱歌曲时，教师可再次引导学生讨论怎样唱这一段才能更好地体现感情第2课时教学内容学唱歌曲《龙的传人》，聆听《黄河颂》；教学过程
一、师生谈话引入
二、新课教学一演唱歌曲《龙的传人》
1、初听歌曲，理解歌名的涵义设问1你懂得这首歌曲的名字吗？你会唱吗？2你懂得“龙的传人”指的是什么？等等引导学生从歌词中懂得“龙的传人”的根，即歌中唱的“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国，，，“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”
2、再听歌曲，播放张明敏演唱的录音或视频引起学生的情感共鸣会唱的学生可轻声跟着哼唱
3、学唱歌谱，比较、分析旋律1跟琴哼唱或用竖笛吹奏旋律，找出旋律中相似的地方2再唱，感受旋律的进行，谈谈从哪一乐句开始，情绪产生了变化
4、有感情地演唱歌词1渗透歌曲的作者及创作背景，引导学生更好地理解歌曲所体现的民族情怀2可以“长江，是中国的母亲河；黄河，是中华民族文化的发源地”来引导学生深入理解歌词，产生对民族根的认同和情感共鸣
5、再次演唱歌曲二聆听《黄河颂》
1、导入
（1）歌唱导入师生以接龙的方式演唱《龙的传人》第一段歌词，一问一答地自然过渡到本课的学习
（2）聆听或观看《黄河颂》的演唱，感受歌曲所体现的情感听后，让学生有感情地朗诵一下歌词，以便更好地理解歌词中蕴藏的对祖国母亲赞美之心
2.聆听钢琴协奏曲《黄河颂》，感受乐曲体现的力量
（1）聆听主题1,听出乐器演奏的音色听前可先协助学生懂得什么是“协奏曲”、“钢琴协奏曲”，然后提出问题乐曲开始时是什么乐器演奏的？钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？
（2）学生听后交流交流后可再次聆听，以加深对乐曲的感受
（3）带着问题聆听全曲设问你听到黄河奔流的声音了吗？可让学生谈一谈钢琴是怎样体现“黄河的奔流”的
（4）再次完整聆听全曲，听后请学生谈谈哪一段旋律使你最为激动？教师可在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们的旋律进行、音区等的特点
3.简介乐曲及歌曲创作的背景乐曲《黄河颂》钢琴协奏曲《黄河》是根据人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》改编创作的它以抗日战争为历史背景，以黄河象往中华民族，体现了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的体现手法，在曲式构造上又体现了中国老式风格，以标题性组曲的形式写成经改编后的钢琴协奏曲《黄河》共有四个乐章，分别为L前奏黄河船夫曲；
2.黄河颂；
3.黄河愤；
4.保卫黄河本课选听的是第二乐章《黄河颂》第二乐章《黄河颂》以《黄河大合唱》中的同名独唱曲的旋律作基础发展，描绘出黄河与中原大地的河山美景乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史一一千百年来勤快的人民在黄河两岸劳动、斗争、生活之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了中国人民的光荣革命老式钢琴铿锵有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的中国人民如同巍巍昆仑挺立在世界的东方
三、全课总结谈谈这节课的收获？第3课时教学内容复唱《今天是你的生日》，聆听《五彩缤纷的大地》，认识西洋乐器分类
（二）教学过程
一、复习唱《今天是你的生日》，谈谈你对此歌曲的理解
二、新课教学
（一）聆听歌曲《五彩缤纷的大地》
1、初听歌曲片段（第一乐段），感受歌曲的情绪可运用图片或视频，渲染气氛如肥沃的耕地（黑土地）、金色的麦浪（黄土地）、飘扬的红旗（红土地）和广阔的海洋（蓝土地），视听结合，通过视觉的冲击力增强学生对作品所描绘的意境的感知
2、点出歌名，简介歌曲歌曲是《大地赞美歌》组歌的第五首，赞颂的是改革开放后,五彩缤纷的祖国大地
3、哼唱音乐主题“5123一一5123一一”，熟悉和记住主题■
4、跟唱第一乐段，边划拍边唱，感受圆舞曲的欢快和流动感
5、完整聆听歌曲，边听边划拍，感受歌曲节拍和情绪的变化
6、再次完整聆听歌曲，体会歌曲所体现的情感★尤其提醒可用诗人艾青的诗句“为何我的眼里常含泪水，由于我对这土地爱得深沉”做本节课的结束语让学生课后思索你爱祖国这片土地吗？你将会怎样让这片土地愈加五彩缤纷？以触动学生心中的爱国之情二西洋乐器分类二
1、铜管乐器种类的认识，可复听《魔法师的弟子》片段，请学生说出其中所演奏的乐器圆号、长号、小号、大号学生边说，教师边出示乐器的图片或实物
2、打击乐器种类的认识，可以通过玩“猜猜我是谁”的游戏，请学生根据打击乐器的音色,辨别、说出乐器的名字此游戏可根据学校条件来做，也可以从教材提供的音响中，提取打击乐器音色作为素材，让学生根据乐器的材料、演奏措施、音色等，认识打击乐器的分类
3、总结回忆西洋管弦乐队的分类弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组和打击乐器组
三、全课总结谈谈这节课的收获第6课两岸情深教学目的
1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出
1、2段旋律各自的特点及不一样的情绪
2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏为1伴奏，体现乐曲热烈欢快的情绪
3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同学合作，用多种演唱形式来体现歌曲
4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪
5、能按编创节奏的规定做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习
6、与同学一起用竖笛合作吹奏《摇篮曲》，并能编创音型教学重点让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所体现的“两岸人民感情相连相融”的情感教学难点培养学生发明性思维和提高学生综合演出能力教课时间3课时第1课时教学内容学唱《半屏山》，发声练习教学过程
一、导入新课播放歌曲范唱，直接导入教师可设问在中国的东南部，有一座山被削成两半，叫做半屏山，你懂得它们分别坐落在哪儿吗？
二、新课教学
1、歌曲学唱1初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏熟悉歌曲旋律的同步，为下面在旋律中找出节奏“X咨IxxK”并编创节奏谱的活动作铺垫2再听歌曲，发出旋律中以上乐曲的节奏可先请学生找出刚刚为歌曲伴奏的两种节奏,然后再引导学生发现旋律中尚有一种节奏用得较多一切分3以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏能力弱的班级可只选其中一两种节奏，减少难度；能力强的班级可把编创的小节数加长，难度加大可尝试用编创好的节奏谱为歌曲伴奏，边听歌曲范唱边拍
（4）学唱歌词，有感情的演唱教师要引导学生理解歌词所体现的情感在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声，控制气息A装饰音要唱得自然B休止符的地方，要提醒学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断气息不要断，一口气唱6小节
2、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段有条件的学校，可从网上下载台湾歌手孟庭苇用闽南语演唱的版本，提供应学生听听、学学
3、设计多种形式来演唱歌曲学生小组讨论后试唱，互相评价后再确定方案，方案可以是多种的如第
一、二段可设计为男女生演唱或一般话与闽南方言演唱等
4.发声练习这是一条下行跳音的练声曲跳音要唱得短促、跳跃，富有力度和弹性母音“ha”的发声要注意保持“喉头下移，软腭抬起”的兴奋状态（做惊讶状），开口音“ya”声音不要散下行时要做到“音高下行而感觉向上“，一直保持声音的高位置此发声练习练好了，则有助于处理歌曲《半屏山》从高音下行仍保持高位置的演唱技术问题练声的音域上行可在l=c至1=E之间练习，下行可练至1=A
三、课后延伸请学生搜集台湾当地的风俗文化资料，在下一种学习内容时分享★尤其提醒用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、水平而定，这个环节也可以安排在歌曲学唱后再进行第2课时教学内容聆听与学唱《阿里山的姑娘》教学过程
一、导入新课播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听让学生猜猜这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？
二、新课教学
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪
2、简介管弦乐《阿里山的姑娘》鲍元恺编写的管弦乐小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，经典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由多种乐器声部轮番奏出，音色由幼细到柔和，再至深厚，仿佛众人口耳相传着什么令人喜悦的话语首尾热烈狂放的乐队合奏，体现出民歌本色的淳美之感，使阴柔与阳刚之美，水乳交融令人惊奇，并将中国原味民歌与西洋交响乐创作技法完美地融合在一起
3、跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律先进行跟琴视唱，然后教师弹奏全曲，请学生边听边在歌谱中划出这条旋律
4、学唱歌曲，体现歌曲热情欢快的情绪在学唱过程中，可采用男女生对唱、分组接龙唱的形式，活跃学习的气氛也可鼓励学生与同伴一起边唱边加上简朴的动作，随音乐边唱边跳如四人一组手牵手（如教科书中的插图），三步一弹腿，左右方向各做1次
5、分组演出唱《阿里山的姑娘》
三、全课总结评一评哪一小组的同学演得好，好在哪儿？第3课时教学内容聆听《丢丢铜仔》，学吹竖笛《摇篮曲》教学过程
（一）聆听民族管弦乐《丢丢铜仔》
1、导入新课复唱此前学过的台湾歌曲作导入，然后进入乐曲的聆听如《一只鸟仔》《摇船调》《外婆的澎湖湾》和《乡间的小路》设问这几首歌曲都是哪个地方的歌曲？
2.初听乐曲《丢丢铜仔》，听听这首乐曲的旋律与哪一首歌相似？
3、简朴简介民歌《丢丢铜仔》的背景及意思《丢丢铜仔》是流行在台湾和福建闽南一带的民歌，两百数年前，顺水路运送木材的工作在返回宜兰的路上常常唱着这首歌走过山洞“丢丢铜仔”的意思是模仿山洞里的滴水声
4.再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的？听后请学生说一说对音乐的整体感受，可引导学生从主奏乐器二胡所体现的形象谈起
5、完整聆听全曲，比较乐曲
1、2段在旋律上有什么特点？体现了怎样的情绪？让学生通过唱一唱1的旋律，用竖笛吹奏2来比较
（二）学吹竖笛《摇篮曲》
1、吹奏三声部合奏曲《摇篮曲》第一部分是旋律声部，重要是复习指法和装饰音的吹奏第二部分与第三声部是以基本节奏型的和声
2、根据学生的能力，安排他们演奏力所能及的声部，使每个学生都能参照演奏，在合奏中获得成功的喜悦
3、先进行分声部练习，集体吹奏第一部分，纯熟后进行三个声部的合奏
4、师提醒吹奏的技术是为体现音乐服务的，课堂上提高学生演奏能力的有关训练千万不要“为训练而训练“，也不要强求学生在一堂课的时间内必须掌握乐曲中的装饰音，假如学生演奏有困难，省略不吹这样，既减少了学生的吹奏难度，又不影响乐曲的情感体现学生也能在体现音乐中尽情抒发内心的情感
5、编创游戏“吹对子”游戏的玩法可参看教科书的提醒由易到难先由教师出题，学生模仿并编出不一样的音符再由学生自己出题，其他同学模仿、编奏等等，把学习的积极权交给学生只要能到达编创出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎样玩，都可以让学生自己想、自己定
三、全课总结说说本节课学习了哪些知识？第7课七色光彩教学目的
1、能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，体现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪
2、能用柔美的声音、恰当的速度与力度演唱歌曲《萤火虫》，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，体现出歌曲的意境
3、能哼唱《木星一一欢乐使者》两个音乐主题，并背唱其中一种主题的旋律，比较出它们在速度、力度和主奏乐器音色上的不一样与变化
4、能听出《大峡谷组曲》之《日出》
2、3旋律演奏乐器的组别说出力度变化在乐曲中的作用
5、能独立完毕视唱练习，懂得西洋管弦乐队的排列教学重点感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求教学难点结合歌曲和乐曲的学习内容，学生对音乐要素在音乐体现中的作用有更深的理解教课时间4课时第1课时教学内容聆听乐曲《日出》，学唱歌曲《七色光之歌》教学过程一聆听乐曲《日出》
1、导入新课复听四年级上册乐曲《羊肠小道》片段，让学生听后说出曲名、作者及出处然后点出课题今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐《大峡谷》的第一乐章《日出》
2、聆听乐曲，引导学生结合乐曲的标题《日出》，说出力度在乐曲体现景象中的变化与作用
3、让学生对照教科书上的五幅画面来感受力度的变化，还可以回忆乐曲《晨景》，启发学生对比两首体现同一自然景象的作品，发目前体现手法上的异同
4、重点聆听乐曲第
2、3段1第一遍，听出第
2、3段分别由什么乐器和乐器组演奏的教师可采用视听结合的方式，在聆听前先出示西洋管弦乐队的排列图，让学生复习巩固；然后边听、边看、边记录第
2、3分别由木管组和弦乐组奏出2第二遍，边听边模拟乐器的演奏聆听时，当听到主奏的乐器出现时，用模拟演奏动作来体现可先熟悉主题旋律，请学生把这两个主题旋律哼唱一下也可用竖笛吹奏第3段主题，此旋律节奏较为简朴，但又包括了高音和装饰音，可以巩固之前所学的吹奏措施
5、完整聆听全曲，再次感受美国科罗拉多大峡谷的“日出二
6、采用音画结合，伴随音乐的演奏，展示大峡谷日出时的美妙景色，丰富学生热爱大自然的情感二演唱歌曲《七色光之歌》
1.猜谜导入，直奔主题从生活的自然现象引入到音乐的学习，教师出谜语，学生猜如“天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走J,你懂得是什么吗彩虹彩虹由哪几种颜色构成？红、橙、黄、绿、青、蓝、紫因此人们叫它“七色光二
2、初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度可在播放音乐的同步，展示彩虹多姿多彩的美景照片，让学生入景人情，为歌曲的学唱和体现作情感的铺垫学生听后谈谈对歌曲的情绪、速度的感受
3、抓住难点，学唱歌谱歌曲的难点有三1节奏的掌握歌曲中的切分节奏尤其是跨小节的切分，学生不轻易掌握，可在学习前以游戏的方式作铺垫学习，边划拍边视唱，把握跨小节的切分节奏有八分休止符的地方，停止要短促2二声部的学习采用分小组、分声部、分句自学，以师生接龙、生生接唱、声部分唱的形式减少学习难度，增长学习乐趣歌谱的学习过程，借助竖笛、口风琴等乐器把音唱准3波音和下滑音的演唱在歌谱唱得较为纯熟后，再加入装饰音的演唱，学习时多采用聆听、比较、模仿的措施，即教师演唱带装饰音的和不带装饰音的旋律，学生比较两者的不一样效果，然后模唱教师要提醒、指导学生用轻柔而洁净的声音演唱二声部合成时，注意倾听对方的声部，使声部友好、均衡
4、学唱歌词时要注意1A段旋律中四分、八分休止符较多，要停止好下滑音要唱得自然，不要过于强调2B段出现较多切分节奏，应突出强拍才能唱出歌曲的韵味这首曲子大家在哪里听过有谁能哼唱两句给大家听听？
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介在中国，这首歌更是历史悠久谁来把大屏幕中次连贯成一句话简介给大家（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，本来的歌名是《鲜花调》）
2、听旋律老师今天带来同样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》让生听一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学老师发既有些同学听得很入神，老师也同样，将近被着美妙的旋律陶醉了你们能用自己的肢体语言来体现你们的感受吗？例如说，用手来表达听到的旋律的高下起伏”教师示范，再放第二遍
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》一起听一听，边听边留心一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花2-3段之间过门提醒学生唱一唱）学生回答问题满园花草香也香不过它！真的有这样香吗？我们一起来切身体会一下（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼该花原产印度、印尼、菲律宾等国早在宋代传入我国自明代起，扬州已经有少许茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年
4、新版《茉莉花》民歌总是在人们的传唱过程中不停发生着变化茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在通过数年的传唱之后，也发生了变化变得愈加短小精致，也愈加易学易唱可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边（播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）学生对比，懂得确实发生了变化
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来欣赏，你们懂得茉莉花尚有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
7、学唱《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常快乐大家觉得呢？这自古阿，快乐时必当高歌一曲老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》怎样？
四、教师小结总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，体现了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美小结点题今天，我们理解了这样多有关《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位作为一种中国人，我们？（学生总结感到骄傲自豪）教师接是呀，老师也想起一句话一越是民族的，越是世界的我们更应当将这首经久不衰的佳作永远创唱下去
5、歌曲的处理可让学生自己先讨论、设计歌曲处理的方案，试唱、交流评价，最终修改定案可以用稍快的速度演唱，力度上作如下强弱对比A段第
一、二乐句用mp,唱得活泼而有弹性；第
三、四乐句用mf,第三句唱得连贯、圆润些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活泼而有朝气，还要突出每一种短句的第一种音和切分音；B段第一乐句，第二乐句用，mp,背面四个乐句用，mf,要唱得饱满、友好，结束句可放慢，力度渐强至ff束
6、在演唱形式上可设计为A段用领唱与齐唱，B段合唱演唱时还可加入打击乐器为歌曲进行伴奏先让学生讨论选择哪些打击乐器适合体现歌曲的情绪，然后全班分组讨论打击乐器伴奏的节奏型，并尝试一下为歌曲进行伴奏方案可设计为齐唱部分的情绪活泼、欢快，用碰铃、串铃、响板合唱部分加入沙槌、铃鼓，重音的地方加入大鼓，为歌曲增长欢乐的气氛，把歌曲推向高潮
三、全课总结对于歌曲的演唱处理和伴奏，应多发挥学生的积极性，先让学生自己讨论方案，然后请他们个人或小组进行试唱，看看效果怎样，把自评、互评、他评等学习评价与提高演唱技能技巧相结合第2课时教学内容聆听乐曲《木星一一欢乐使者》，认识西洋管弦乐队的排列教学过程一聆听乐曲《木星一一欢乐使者》
1.导入有一部管弦乐组曲共有七个乐章，分别以七个行星命名火星代表战争之神，金星代表和平之神，水星代表翱翔之神，木星代表欢乐之神，土星代表老年之神，天王星代表魔术之神，海王星代表神秘之神，给听者带来了无限广阔的想象空间这部作品叫《行星组曲》，今天我们就来聆听其中的第四乐章一一《木星一一欢乐使者》听一听，音乐是怎样描绘太空神奇现象的
2.聆听乐曲主题lo1初听主题1,感受音乐的速度与力度听后学生自由回答2再听主题1,感受音乐所体现的意境边听边思索这段音乐使你联想到什么场景？你能听出是哪件乐器主奏的吗？学生听后回答，假如不能精确听出是圆号，只说出是西洋乐器的铜管乐器组也可以3三听主题1,记录a、b、c出现的次序对照教科书提供的谱例，边听边用自己的方戈记录
3.聆听乐曲主题21哼唱主题2,熟悉旋律吹奏能力强的班级可结合器乐的演奏来熟悉旋律、教师把主题2的后半部分旋律抽出来给学生吹奏，其他的旋律由教师负责弹奏.这样，既加深了对旋律的熟悉和对乐曲的感受，也体验了体现音乐的快乐与成功2聆听主题2,边听边哼唱旋律听后请学生说-说主题2在速度、力度上与主题1有什么不一样，最佳能用恰当的速度术语和力度记号，在教科书对应的谱例上标注3再次聆听主题2,听出主奏的乐器是什么，并比较一下与主题1在主奏乐器上有怎样的音色变化，谈谈自己的感受
4.补充简介乐曲的有关资料，如作品的时代背景、作者及创作意图
5.完整聆听乐曲，再次感受乐曲所体现的意境
6、全课小结科普知识的导人与普及要适度、适量，不要把音乐课上成了科学课，要以音乐为本，突出学科特点，从科普知识导入音乐，在音乐体验中激活想象力二认识西洋管弦乐队的排列
1、以不一样的形式复习西洋乐器的分类以及各乐器组的乐器名字、音色
2、听一听，说一说播放一段音乐，学生听后说出演奏的乐器是什么，属于哪个乐器组
3、看一看，连一连出示乐器图片或实物，列出乐器的名字和组名，学生把对应的乐器名字和组名连起来
4、猜一猜，填一填出示乐队排列分区图，教师说出乐器名字或出示乐器图片，学生在分区上画出或摆放乐器的图片
5、对照教科书中的“西洋管弦乐队排列图”，认识管弦乐队的构成与排列
6、结合本课聆听的曲目，听辨乐器的音色，说出分别是哪些乐器和哪个乐器组演奏的如能提供管弦乐队演奏的视频，让学生边看边认识、复习、巩固管弦乐队的编制和排列措施，效果会更好
三、全课总结谈收获，说感想第3课时教学内容学唱歌曲《萤火虫》，复习《七色光之歌》教学过程
一、导入新课出示萤火虫的图片或者有关萤火虫的科普视频，请学生谈谈自己对萤火虫的理解，激起学生的学习爱好
二、新课教学
1、初次聆听歌曲，感受并思索歌曲营造了一种什么样的意境？它在赞美什么？
2、跟着老师的琴声，试唱歌曲开始的8小节旋律和歌词学唱歌词时，先伴随琴声轻轻朗诵歌词，然后老师启发学生根据歌词所描写的意境，用柔和的声音轻声跟着琴唱词
3、再次完整聆听歌曲，找出与歌曲开始8小节相似的旋律，懂得歌曲分为三部分ABA唱一唱这一部分的歌词，注意区别两部分的不一样之处
4、重点学习合唱部分1师生合作完整地演唱一次歌曲学生唱前、后基本相似的部分，教师唱合唱部分，并请学生思索歌词中出现“让黑暗的世界充斥但愿“时，音乐发生了什么变化？2结合歌词所体现的情感，简朴简介歌曲创作的背景，让学生更好地理解歌词的内涵此歌是为世界展望会而作，以体现每个人都可以奉献一份力量协助全世界的小朋友3有感情地分别学唱高、低声部4尝试二声部合唱注意声部之间的友好、均衡初步学会各自声部后，可安排学生一部分负责唱，另一部分负责吹，逐渐过渡到全班合唱
5、歌曲艺术处理引导学生思索用怎样的速度、力度演唱歌曲，才能很好地体现不一样的乐段请学生用词语、力度记号标在歌谱上，然后试着演唱活动中多予以学生自主学习、合作学习的空间，可进行分小组讨论、展示、互相评价，把活动演出与学习评价有机结合，以提高学生的体现力与鉴赏力
6、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏
7、小结对歌曲的艺术处理和选择打击乐器为歌曲伴奏的活动，教师要根据歌曲所体现的意境和情感来引导学生牢记不要由于“全员参与”的热闹而破坏了歌曲所营造的宁静歌曲的演唱除了在速度、力度上作处理外，还可以从演唱的形式上加以变化如歌曲开始的8小节，可以安排一种学生领唱或一组学生齐唱其他学生用“m”哼呜作伴唱，效果会不错二复习《七色光之歌》
三、全课总结演唱《萤火虫》，同学间评一评第4课时教学内容结合本单元复习教学过程
一、导入说说本单元学唱了哪些歌曲和聆听了哪些乐曲？
二、复习
1.《木星一一欢乐使者》1聆听请学生听出第三部分是哪一部分的变化反复，提供由管弦乐队演奏这部作品的视频给学生观看，深入增长学生对管弦乐队的构成与排列这一学习内容认识的真实感、现场感课后为《木星-欢乐使者》的主题填上歌词、小诗或者配画，哼一哼、唱一唱、诵一诵，体现自己对作品的理解，以拓宽学生的文化视野，培养其发明性思维能力2再次聆听主题1,记录各主题出现的先后次序用a bc标出来
2、由朱洪编配的合唱曲《萤火虫》，改编后的音乐优美抒情，更富于歌唱性齐唱部分则是高声部以副旋律来烘托低声部的主旋律，伴随主旋律的起伏、强弱而变化，背面的反复部分之后又加上一种小尾声，让人感到可爱、奉献、聚能的萤火虫，带着微弱的荧光渐渐消失在黑夜中，充斥着诗意和宁静的气氛为歌曲《萤火虫》选择打击乐器伴奏的编创活动，提议所有选用金属类的乐器，如三角铁、碰铃、铃鼓，目的是不破坏歌曲的整体意境齐唱部分可选用碰铃和三角铁，碰铃的伴奏以“X一”节奏为主三角铁则在长音处奏出两拍或者四拍的滚奏，起加花的作用合唱部分为了突出歌曲的高潮，三角铁改为铃鼓，所有以四拍的摇奏形式出现在演奏时，要提醒学生注意在每小节的第一拍奏出强音，声音的效果与前后形成反差，更突出前后的柔美
3、唱《七色光之歌》让孩子们亲近自然，在大自然的怀抱里歌唱生活的美好让生在太阳下吹吹肥皂泡，唱唱“七色光”，体验和体现七色光那炫丽的光彩所带来的喜悦，深入激起对美好生活与未来的追求的情感，走到大自然中体验歌曲的意境
三、小结说说本节课的收获赣南民歌教学目的:
1、理解江西民歌旋律的特点，以及采用的演唱形式
2、可以用柔和的声音深情地演唱《送郎当红军》
3、通过聆听《打支山歌过横排》和《十送红军》深入理解四川民歌的风格
4、根据劳动号子的节奏，加上衬词进行创编活动教学重点可以用柔和的声音深情地演唱《送郎当红军》教学难点理解四川民歌旋律的特点进行创编活动教课时间2课时教学内容演唱《送郎当红军》教学过程
一、谈话导入交流你对红军的理解，抽生说说
二、新课教学
1、拍拍、练练-X X XX X.X XXXXXX XXXXX4==——------~—
2、师播放音乐让生听后小组交流说感受
3、再听音乐，跟乐曲视唱歌曲
4、再听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点
5、跟着老师的钢琴伴奏，学唱歌曲，注意有切分音的地方
6、全班用柔和的声音深情地演唱《送郎当红军》，注意在什么地方反复唱
三、全课总结谈谈学习这首歌曲的学习措施和收获第2课时教学内容聆听《打支山歌过横排》和《十送红军》教学过程
一、复习歌曲《送郎当红军》
二、新课教学
（一）聆听《打支山歌过横排》
1、初听歌曲的片段，感受歌曲的情感
2、点出歌名，简介歌曲，这是一首四川的山歌，你能听出歌曲是采用哪种形式演唱的吗
3、完整聆听歌曲，边听边划拍，感受歌曲节拍和情绪的变化
4、再次完整聆听歌曲，体会四川民歌的旋律有什么特点？
5、小声地跟着音乐哼唱
（二）聆听《十送红军》
1、初听歌曲，听后交流乐曲所体现的情感
2、师指名，这是一曲劳动号子，简介劳动号子的产生及其创作特点
3、再一次聆听，说说歌词的特点，唱法
4、根据文中的号子的特点及其节奏，加上衬词创编8小节劳动号子
5、全班评一评创编成果
三、全课总结谈谈这节课我们学习了什么歌曲，它有什么特点？游戏宫教学目的
1.听辨歌（乐）曲主题，并说出名字
2.说出西洋乐器四大类别中的一两件乐器
3.背唱2-3首歌曲
4.看指挥手势演唱歌曲并能辨别出歌曲的节拍教学重点为学期末复习与考试而设计的，对本学期所学知识的回忆教课时间3课时第1课时漫步太空我能行教学内容回忆本期聆听过的音乐教学过程
一、导入同学们，你还记得本期听过的歌曲吗？
二、复习
（一）复习聆听过的歌曲
1、听老师播放音乐，让生说出它们的歌曲名看谁答得又对又快《小河淌水》、《波斯市场》、《龙的传人》、《黄河颂》、《丢丢铜仔》
2、抢答的同学全班表扬
（二）听辨西洋管弦乐器
1、播放有管弦乐的音乐，让生说出是什么管弦乐器或有哪些乐器？看谁答得又对又快铜管乐器木管乐器.弓弦乐器打击乐器
2、抢答的同学全班表扬
三、全课小结谈谈这节课的收获第
2、3课时“班级好声音”主题音乐会活动内容班级主题音乐会活动目的
1、让生能背唱本学期学过的歌曲2-3首
2、培养学生的演出自我能力，树立自信心活动准备
1、每一种同学准备2-3首歌曲
2、班上各小组各抽2人构成评委，制定评分原则
3、一名摄像员和一台摄像机活动过程
一、师宣布活动内容及规则本次活动，评比班级好声音，小组内比赛，各小组选出2名参与班级好声音比赛班上最高分的6名同学分别是一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人第一名为班上的好声音
二、主持人宣读评委名单及评分原则
三、每位选手上台背唱一首自已喜欢的歌曲，由评委现场打分，去掉一种最高分和一种最低分，取其平均平为该选手的最终得分
四、师生作活动小结第3课时教学内容学唱歌曲《茉莉花》教学目的
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步理解茉莉花的漂亮，并能通过优美、抒情的歌声体现出来
2、指导学生纯熟演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不一样版本的茉莉花中所包括的文化教学重点指导学生有感情地演唱教学难点指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲教学过程
一、导入师同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？师今天老师带你们去一种非常漂亮的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？
二、放录像同学回答刚刚老师提出的问题
三、师背景音乐有无注意到？师今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音------------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲体现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在体现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在体现青年男女之间的纯洁感情
4、唱歌谱就让我们带着快乐的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速
5、歌曲教唱师这样动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听a）放录象（学生听）b）学生跟唱（多唱几遍）划拍唱——难点纠正把学生在课堂上出现的轻易出现的错误纠正过来并告诉学生一字多音是江南民歌的一种特点
6、放开声音唱一唱
7、完整有感情的演唱师想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
（1）学生自己试着唱一唱
（2）教师可提醒从速度、力度和演唱措施上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为何这样处理，全体在试唱，教师指导
（4）按照同学们处理的措施大家一起感受演唱（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相似或者大同小异，旋律上既有相似的原因，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的体现了民歌的变异性尚有的把它变化成了器乐曲
2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展师我们加一种唱法轮唱1练习轮唱2清唱3放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段
六、教师总结，师生再会.说说这节课学习后的快乐之处是什么？第4课时教学内容聆听三首不一样地区的《茉莉花》，感受不一样的风格教学目的
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，可以从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠
2、通过欣赏，让学生乐于深入搜集并理解影响民歌变异的多种原因教学重点感受不一样地区的歌曲《茉莉花》教学难点可以听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异教学过程
一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不一样的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2.小组讨论歌词基本相似，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点
3.师简介东北民歌《茉莉花》辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点
4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2.生交流旋律中加入了升“sol和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点
3.师简介河北民歌《茉莉花》河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的某些重要原因、起始音也相近似歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特性
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律
四、小结师播放三首不一样地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲第二课悠扬民歌教学目的
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言体现对乐曲与声乐曲的不一样感受
2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式体现自己祝愿妈妈幸福之情
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶好归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式演出教学重点能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式体现自己祝愿妈妈幸福之情教学难点感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解教课时间；三课时第1课时妈妈格桑拉教学内容聆听妈妈格桑拉教学过程
一、导入新课复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习
二、新课教学
1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌
2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习
3、初听歌曲，理解情感1教师简介歌名的含义妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福2初听歌曲，理解歌曲的情感歌曲是反应妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解
4、学唱歌曲，体验情感1跟琴学唱歌曲旋律2带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱3有感情地朗诵歌词，学唱歌曲4合唱部分通过度小组、分乐句自主学唱，各分声部都纯熟地演唱后再合成5对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不一样效果
三、全课小结
1、师生共谈谈这节课的收获
2、小组、师生、生生互评第2课时小河淌水教学内容聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶土于归来啊哩哩》教学目的
1、聆听三个《小河淌水》的不一样版本片段，对比它们的异同点
2、学会演唱《赶珏归来啊哩哩》教学过程
一、导入新课全班齐唱《妈妈格桑拉》
二、新课教学
1、聆听三个《小河淌水》的不一样版本片段，对比它们的异同点
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所体现的意境1教师简朴简介歌曲2学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的体现形式上谈谈对乐曲的感受1你听到乐曲有哪些乐器演奏？2管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种体现形式在体现歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
4、教师简朴简介管弦乐及作者
5、再次完整聆听乐曲
6、演唱歌曲《赶珏归来啊哩哩》1简介歌曲的创作背景2学唱歌曲，体验歌曲情绪3为歌曲伴奏，体现歌曲情绪4用多种体现形式演出歌曲，渲染歌曲气氛
三、全课小结
1、师生共谈谈这节课的收获
2、小组、师生、生生互评第3课时迪克西岛教学内容聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛《箫》教学目的
1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色
2、学习竖笛的吹措施，培养学生学习竖笛的爱好教学过程
一、导入新课听乐曲《口哨与小狗》，边听边伴随音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景
二、新课教学
1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相似与不一样
2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色1乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？2出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势3听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作体现
3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的反复
4、教学生学吹竖笛
三、全课小结
1、师生共谈谈这节课的收获
2、小组、师生、生生互评教学目的
1、听出《波斯市场》各主题出现的先后次序及主题国的主奏乐器，能伴随音乐用xx X”的节奏来体现主题团中的铃鼓声
2、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，懂得节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并演出
3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》
4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，体现热爱生活、热爱大自然的情感
5、认识“西洋乐器分类一”中所展现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行分类教学重点能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，体现热爱生活、热爱大自然的情感教学难点用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并演出课时安排4课时第1课时木偶兵进行曲教学内容演唱歌曲《木偶兵进行曲》教学过程
一、导入新课复习旧歌，口说提醒课题
二、新课教学
1.初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格聆听前设问这首歌曲你与否似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相似？管弦乐《玩具兵进行曲》请学生边听边用手上的笔，伴随音乐的节奏轻轻敲击
2.复听乐曲，比较两首进行曲的异同教师可从它的体现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，可请学生边听边用自己喜欢的方式记录，也可分小组、分任务一起合作完毕，使聆听活动既节省时间又有针对性听后，大家交流、总结
3.再听歌曲，找出歌曲中相似的乐句，分析歌曲的构造可请学生边昕边把相似的乐句用相似的线条、图形或颜色标出来
4.学唱歌曲，深入感受歌曲的情绪和风格歌曲的旋律深受学生的喜欢，但填上歌词后作为歌曲来演唱，要处理如下几种难点
1、第一乐段是弱起小节，两小节换气速度较快，加上歌词稍微有点绕口，因此在学唱时，宜先放慢速度学唱，待咬字清晰了再加迅速度到原速
2、一小节里持续三个小二度，这一小节要多用琴声带唱同一时，要区别两处歌词在节奏上的不一样，及时纠正学生易唱错的词
3、第二乐段中要注意音程间关系，尚有“向前进处的八度大跳，都要作出提醒，注意唱准
三、全课总结谈谈这节课的收获？第2课时..月亮姐姐快下来教学内容演唱歌曲《月亮姐姐快下来》教学过程
一、新课导入小组视唱、视奏歌谱的竞赛作为导人，以激发学生的学习热情，提高学生视唱、视奏能力
二、新课教学
1、从聆听歌曲范唱，辨别歌曲的演唱形式导入
2、歌谱学习⑴采用分组自学、个别自学或集体视唱的措施，学习齐唱部分的歌谱先练习不带连音线、没有切分音的谱子，然后再练习带切分音的歌谱⑵找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中起到什么作用⑶用竖笛或口风琴吹奏齐唱部分歌谱可采用小组接龙或师生接龙的形式进行，这一环节既能把器乐学习与歌唱学习有机结合，又为下面的轮唱练习打基础、作铺垫4集体视唱或吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱演奏时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮唱轮奏的效果5练习后请学生说出歌曲的演唱形式，此时还可以与学生重温此前学过的轮唱歌曲，如:《两只老虎》《漂亮的傍晚》《嚓亮歌声》等
3.歌词学唱⑴按节奏、轻声高位置朗诵歌词可通过教师示范、学生模仿，协助学生在朗诵歌词时，寻找头声发声措施高位置的朗诵，有助于歌唱的优美、友好⑵学唱歌词歌曲的意境优美，教师要引导学生理解歌词意境，规定声音唱得连贯、抒情，要把与月亮姐姐的对话唱得深情，把邀请月亮姐姐快下来的迫切心情体现出来，并注意节奏的精确
4.轮唱练习1把学生提成两组，借助竖笛或口风琴的伴奏进行轮唱规定学生关注两个声部的声音友好、均衡2教师可引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韵律，在随即的一小节处理为渐弱，使两个声部此起彼伏，好似与月亮姐姐的对话
5.乐器伴奏分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组演出得更好活动中既要尊重学生的个性选择，又注意引导学生恰当地体现歌曲意境
三、全课总结抽生谈收获，演唱歌曲第3课时.魔法师的弟子教学内容聆听交响诗《魔法师的弟子》教学过程
一、导入新课1运用书本提供的故事配图、文字讲解、乐器图片等有关信息，请学生讲讲这部作品讲了一种怎样的故事，并用一种恰当的成语，阐明魔法师的弟子是一种什么样的人2谈话激趣，设问导入教师可这样讲述“1797年，德国诗人歌德写了一首叙事诗，一百年之后的1897年，法国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创作了一部交响诗；1940年，美国迪斯尼企业出品的动画片《幻想曲》，让观众领会到这部音乐作品的迷人魅力你懂得这部作品的名字叫什么吗？”
二、新课教学
1、教师简介《魔法师的弟子》的故事、曲作者以及交响诗
2、完整聆听乐曲，想象音乐所描绘的故事和情景同步教师还要引导学生注意聆听演奏乐器的音色
3、重点聆听“扫帚拎水”的主题
（1）、第一遍，听出演奏主题的乐器出示大管图片或实物，复习、巩固、深化对乐器的认识力度上有什么不一样，它与情绪的变化有什么关系
（2）、请学生边听边用自己的方式记录，听后交流
4、请学生谈谈，这个故事给了他怎样的启发假如魔法师走了，小弟子后来会怎么样
5、分小组编创音乐短剧，演出《魔法师的弟子》教师先把几种重要的音乐段落剪辑好，让学生自己选择要演出的片段★在欣赏过程中不要用过多的时间进行讨论，有些问题要靠聆听去处理，哪怕临时尚有疑惑也无需详细解答音乐只有多听多感受，才会逐渐产生情感的共鸣，领会作曲家的创作意图，体会其所体现的手法
6、理解西洋乐器的分类
（1）回忆教科书中有关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、认识的西洋乐器如《彼得与狼》中的“彼得”主题（小提琴）、“小鸟”主题（长笛）、“猫”主题（单簧管）、“鸭子”主题（双簧管）以及“爷爷”主题（大管）；《龟兔赛跑》中的“兔子”主题（单簧管）和“乌龟”主题（大管）；《动物狂欢节》中的“大象”主题（低音提琴）和“天鹅”主题（大提琴）;《迪克西岛》（短笛）等
（2）出示有关乐器的图片，请学生根据乐器的形状与构造，尝试对乐器进行分类可结合“看一看、听一听、说一说、连一连”等多种形式进行
（3）对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器的分类
（4）聆听音乐片段，听辨演奏的乐器，说出是属于弓弦乐器组的还是木管乐器组的教师可结合本课的聆听曲目《魔法师的弟子》和《波斯市场》，截选其中的段落提供应学生聆听，既能对音色进行听辨，又是为听赏做铺垫
三、全课总结谈谈这节课的收获是什么？第4课时波斯市场教学内容聆听《波斯市场》、《魔法师的弟子》编创与演出教学过程
一、导入新课从曲名、地理、风俗文化人手，点出课题《波斯市场》可出示地图，提出问题波斯在哪儿？你能在地图上指出它的位置吗？你懂得波斯有些什么特产吗？你估计波斯的市场上会是一种什么样的场面？等等，让学生结合自己的见识谈谈，把学生带到一种乐曲特定的情景中，从而进入本课的学习
二、新课教学
1、简朴简介乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情
2、按活动提醒规定，完毕如下练习
（1）完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后次序请学生用数字或者图形来表达，边听边记录，并听出主题图的演唱形式
（2）主题2是由男声合唱来体现的，当主题2音乐出现时，可在教师指导下，在音乐的“重音处”拍手，并用“啦”模唱旋律
（3）说出主题园主奏的乐器名称（大提琴），并随主题3旋律的流动，做模拟竖琴弹奏动作感受和体现旋律的特点
（4）当主题团中出现铃鼓声时，让学生用手拍击“xx x”的节奏来体现，也可用铃鼓敲击“XXX”的节奏为音乐伴奏注意使用的铃鼓数量不要过多，以免影响对音乐的聆听，破。
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