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教师继续教育通识知识考试试题时间90分钟分值100分
一、单项选择题（诗选出最符合题意的一项，并将其代号字母填在下表中.每题1分共30分）
1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，如下（）现象不是爱岗敬业的体现A、把教师岗位看作是个人谋生盈利的手段B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业C、积极参与多种教研活动
2、如卜.（）现象阐明教师是依法执教的A、有偿家教B、学生违反纪律告知家长C、殴打违反纪律的学生
3、陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去高尔基告诉儿子“给”永远比“拿”快乐爱因斯坦说“一种人的价值应当看他奉献了什么，而不是应当看他获得了什么.”这些都阐明教师的这种职业特点规定我们教师应当具有＜）A、爱国主义精神B、奉献精神C、开拓创新精神
4、夸美纽斯说“不学无术的教师，消极地指导他人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的”这句话阐明对教师的规定是（）A、因材施教B、循序渐进C、学高为师，身正为范
5、“诚于中而形于外”，仪表风度是一种教师道德情操和审美情趣的外在体现前苏联教育家加里宁指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一种现象的态度，都这样或那样地影响学生因此我们教师要树立师表形象，为教师职业增辉如下哪种衣着是合适的（）A、淡妆上岗B、穿拖鞋上课C、佩戴于镯、手链、耳环
6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的（）A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，勇于挑战权威B、创设民主、友好、宽松的环境，授之以渔C、满堂灌，题海战术，熟能生巧
7、健康的概念是指（）A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，并且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态B、身体健康、心理健康C、健康知识丰富、健康行为习惯好
8、除“四害”中的“四害”是指（）A、蚊子、苍蝇、麻雀、蟀螂B、老鼠、狗、猫、蚊子C、蚊子、苍蝇、蝉螂、老鼠
9、保证充足的睡眠有助于生长发育和健康教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（）小时A、1098B、
10、
9、9C、
9、
8、
810、体育锻炼的运动强度到达60%,运动心率应当是（）A、160次/分B、120次/分C、100次/分
11、艾滋病的医学全名是（）A、世纪杀手B、全身免疫系统紊乱症C、获得性免疫缺陷综合症
12、父亲是A型血，母亲是AB型血，孩子不也许出现的血型是哪个？（）A、B型B、A型C、型
13、电脑的哪个部位辐射最强？（）A、正面B、侧面C、背面
14、全国中小学生“安全教育口”确定为每年3月的（）A、第一周的星期一B、最终•周的星期一C、3月24日
15、教育学生当碰到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应当（）A、服从指挥信号灯B.、服从交通标志、标线C.、服从交通警察指挥
16、火灾时脱身不对的的是（）A,处在烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口外B、遇山林火灾时，朝下风方向跑C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去
17、发既有人触电时，在第•时间内应当（）A、设法及时关断电源B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开C、用手直接救人
18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是（）A、冷敷法B、抬高四肢法C、热敷法
19、苏霍姆林斯基认为（）是道德教育的最终止果，是衡量一种人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言行和行动一致的重要标志A.道德信念B.爱国主义教育C.道德习惯的养成
20、由于小学的基础没打好，致使某些学生上了初中后感觉学习很吃力，这重耍是没有做到苏霍姆林斯基谈到的哪个问题？（）A.教学和发展的一致性B.教学和教育的一致性C.各个阶段教学的衔接性
21、下面哪一项不是赏识教育所倡导的（）A.赏识孩子的个性B.和孩子一起体验成功C.总是指出孩子的缺陷，但愿通过批评来使他改正
22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“难教育学生”有三种类型，下面不属于这三种类型的是（）A.思维尚未“觉醒”的学生B.“天赋”面纱尚未揭开的学生C.完全不能教育的学生
23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对减负问题的见解（）A.只要把课业承担减下来就可以，其他不用考虑B.增长学生的课外活动C.提高教师教学水平
24、苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基有关研究的观点（）A.研究是一件很复杂的事，一般教师是不也许进行研究的B.研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测C.研究首先要善于观测来发现问题
25、陶行知最为著名的名户是（），也是他毕生的真实写照A、捧着一颗心来，不带半根草去B、千教万教教人求真，千学万学学做真人C、行动是老子，思想是儿子，发明是孙子
26、陶行知先生对道德教育十分聿视，他提出德育的主线任务就是（）A、在劳力上劳心；B、行姑知之始，知是行之成C、教人求其，学做真人
27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反应了他的教育思想发生了重大变化，最终他的观点是（）A、知行合一B、行是知之始，知是行之成C、知是行之始，行是知之成
28、陶行知不止一次的提出要认识小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首创（M）制，在学校推行学生自治的民主管理，真正把小朋友看作是具有自主性的个体A、手脑并用B、每天四问C、小先生
29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为（）A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知B、万世师表C、伟大的教育家
30、陶行知曾说过小孩子必然是烫了手才懂得火是热的，冰了手才懂得雪是冷的，吃过糖才懂得糖是甜的，碰过石头才懂得石头是硬的,”，这足以阐明他的观点是（）A、行把知之始，知是行之成B、知是行之始，行是知之成C、行动和知识同等重要，同步发生
二、多选题（请把如下各小题备选项中符合题意选项的代号字母填在下表中，每题2分共10分）题号3132333435答案
31、如下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》修订时新增长内容（）A、认真备课上课，认真批改作业B、保护学生安全C、不以分数作为评价学生的唯•原则
32、人体必需的营养素有哪些？（）A、蛋白质B、脂肪C、维生素
33、学校安全工作中应当坚持如下原则（）A、积极防止B、依法管理C、协调治理
34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想？（）A.教师要注意师生之间的感情交流B.教师要因材施教C.教师应当进行研究
35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的关键（）A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合
一三、判断题（请判断正误,对者写“♦错者写x”,填写在下表中每题1分共10分）题号36373839404142434445答案
36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系.（）
37、热爱学生是教师职业修养最基本的规定（）
38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等（）
39、网上的不良内容不仅导致人的心理伤害，生理上也会出现伤害（）
40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不妥的，不承担事故责任（）
41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职贲，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担对应监护职责的情形除外（）
42、苏霍姆林斯基非常重视集体教育，不过他主张集体和个人的友好一致，在集体中也要进行个别教育和个别看待（）
43、目前诸多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的体现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应当进行深刻反省的＜）
44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，将近被打倒用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬”这是陶行知先生提出的（）
45、陶行知提出的“教学做合一指的是教学做不是一件事，而是三件事，“教学做以“学为中心（）
四、简答题（每题5分共15分）
46、《中小学教师职业道德规范》（修订）要讨教师不停学习，树立终身学习理念，成为学习型教师终身学习的内容重要有哪些？
47、为何冬春季节易患呼吸道传染病
48、公共安全教育六个模块的内容是什么？
五、案例分析题（每题10分共20分）
49.小刘是一名高三
（6）班的学生，一天，他走到杨老师的面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色说“杨老师，请您替我看首诗”说完就把他写的《山鹰》递给杨老师“呵，你怎么不给赵老师看，他是你的班主任，又处语文老师？”他低着头说1•赵老师看过，说我是癞始蟆想吃天鹅肉说我期末考试有两门不及格，还写什么诗！”说着，眼角含着的泪珠差点儿要滚落下来“噢！”杨老师开始看诗，诗前面的题记一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜欢什么？山鹰！我是一种山里的孩子，也像山鹰同样，有着搏击长空的雄心与信心”这哪里是题记，是理想之光！是童心在闪耀！看后，杨老师鼓励了小刘一番，并指出了诗的缺陷以及怎样修改的意见小刘带着但愿和信心离开了第二天，小刘把修改稿送来，杨老师给他写了一段评语，并将诗和评语寄给了《语文报》这次，杨老师除了和小刘谈诗外，还和他谈了要学好其他学科，还告诉他，自己和赵老师讲过他的状况，赵老师说，上次批评并无恶意，是恨铁不成钢杨老师叫小刘积极找赵老师交心过了很快，《山鹰》在《语文报》上登出了再后来，小刘进入了一名牌大学深造根据以上案例，从课程观的角度，分析两位老师对学生关注明显不一样的体现方面
50、有一次，陶行知在武汉大学演讲他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米可是大公鸡只叫不吃怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞大公鸡拼命挣扎，还是不愿吃陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来这时，陶先生开始演讲“我认为，教育就像喂鸡同样老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的虽然学，也处食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的不过，假如让学生自由地学习，充足发挥他们的主观能动性，那效果一定会好得多！台下一时间掌声雷动联络陶行知的生活教育理论，结合上面的故事，谈谈教育教学中怎样处理教与学的关系
六、论述题（15分）请注意如下任选一•题若两题都做，只按第•种题目计分
51、陶行知老先生主张在德育上将教育与训育合二为一，反对老式教育的“教训分家工他指出“知识和品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、做事与读书分不开”《中小学教师职业道德规范（修订版）》第四条也提出“教书育人”
（1）请谈一谈你对教书育人的理解
（2）根据自己的教育教学经验，结合陶行知的教育理论、《规范》内容及素质教育规定谈•谈你在工作中是怎样教书育人的？或者设计一种教书育人的活动，也可以论述自己的教育故事来阐明怎样教书育人的
52、苏霍姆林斯基是怎样看待学生评价的？诗以他的思想为指导，结合自己的工作经验论述白已怎样进行学生评价中小学教师继续教育通识知识考试试题
1、A
2、B
3、B4C、5,A
6、C
7、A
8.C
9.A
10.B
11.C
12.C
13.C
14.B
15.C
16.B
17.A
18.C
19.A
20.C
21.C
22.C
23.A
24.A
25.A
26、C
27、B
28、C
29、C
30、A
31、BC
32、ABC
33.ABC
34.ABC35,ABC
36、x
37、
438.x3944O.
441442.
443.
444、
445、x
46、教师终身学习的内容重要有
（1）要学习和研究教育科学理论知识；（1分）
（2）要加强专业知识学习，增进专业化发展；（2分）
（3）要掌握渊博的有关学科知识；（1分）
（4）要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念（评分原则:只要意思对，次序、文字可有变化）（1分）
47.
①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以减少呼吸道的功能，空气中的病菌就轻易从呼吸道侵入（1分）
②冬春季节气候变化较大，尤其是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较明显，轻易受凉受了凉，（1分）身体抵御力减少，病菌也轻易侵入肌体（1分）
③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风对应减少，病菌轻易散布，（1分）尤其是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的状况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增长了（1分）（答出划线内容意思即可得分）
48.一是防止和应对社会安全类事故或事件；二是防止和应对公共卫生事故；三是防止和应对意外伤害事故；四处防止和应对网络、信息安全事故；五是防止和应对自然灾害六是防止和应对影响学生安全的其他事件（只要答出其中五项内容即可得满分少于五项内容，答对几项得几分）
49.
（1）.关注学生的全面发展从素质教育三维目的角度规定不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成赵老师仅仅关注“考试学科的成绩，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，体现了教育关注的狭隘性（
1.5分）
（2）.关注学生的长期发展教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力仅仅关注与否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注（
1.5分）
（3）.关注学生发展的需求教师要关注学生的不一样需求和不一样学生的发展需求学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到容许和满足假如这种需求和应当的学习需求不••样而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大必少（
1.5分）
（4）.关注学生发展中富有个性化的学习教师要容许学生采用自己的学习方式进行学习不仅要关注学生的学习措施，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质教师若把学生看做是统
一、共性的活动，对学习指导采用一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性（
1.5分）（
5.）关注学生发展中的个人尊严学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重假如教师把学生当做知识的容器，就会减少学校教育的育人性学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师耍平等、友善地看待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生（
1.5分）教师对学生的关注不一样，所引起的后继教育活动和成效也不一样教师关注不一样、对学生的观测点不一样、对学生的评价不•样、对学生发展目的期望不•样、对学生的承认和态度不•样、体现和处理方式不一样、对学生激发的方向和动力不一样，会使学生在成长中的反应和体现不一样、学生发展目的的实现和效果不一样事实阐明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界
50、（
1.）教育的原本目的是生活教育不应使学生去适应书本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活（1分）
（2）生活是教育的中心，是教育的源泉教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育（1分）
（3）要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位（2分）在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，姓成长的主体（1分）教师是知识的传播者，更处学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提（2分）教师应枳极地去理解学生，理解他们的爱好爱好，改善教学措施，教给他们学习的措施和钥匙启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教（2分）假如教师只管教，就不也许收到应有的效果（1分）
51、
（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的（2分）规定我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中（2分），遵照教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，增进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一原则，（2分）决不能只管教不管导一种只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一种好教师，教书与育人是教师之主线任务的两个不可分割的方面（2分）
（2）略（7分）
52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识他认为学校以知识评分为唯一的衡量原则，导致学生体现的片面性和畸形发展他对“一种学生得了好分数，他就始好学生得了坏分数，他就毫无用处”的习惯见解进行了剧烈的抨击这样轻易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活也许就是一种痛苦苏霍姆林斯基愤怒地指控片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理因此，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不一样的方面看待学生的发展总之一句话，要让学生抬起头来走路！（7分）第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答详细答案略（8分）教师要关注学生的不一样需求和不一样学生的发展需求学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到容许和满足假如这种需求和应当的学习需求不样而不被认同，不仅使学牛.的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大减少（
1.5分）
（5）.关注学生发展中富有个性化的学习教师要容许学生采用自己的学习方式进行学习不仅要关注学生的学习措施，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质教师若把学生看做是统
一、共性的活动，对学习指导采用一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性（
1.5分）（
5.）关注学生发展中的个人尊严学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重假如教师把学生当做知识的容器，就会减少学校教育的育人性学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地看待学生，耍用欣赏的眼光看待自己的学生（
1.5分）教师对学生的关注不一样，所引起的后继教育活动和成效也不一样教师关注不一样、对学生的观测点不一样、对学生的评价不一样、对学生发展目的期望不一样、对学生的承认和态度不一样、体现和处理方式不一样、对学生激发的方向和动力不一样，会使学生在成长中的反应和体现不一样、学生发展目的的实现和效果不一样事实阐明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灭世界
50、（
1.）教育的原本目的是生活教育不应使学生去适应书本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活（1分）
（2）生活是教育的中心，是教育的源泉教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育（1分）
（3）要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位（2分）在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体（1分）教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提（2分）教师应积极地去理解学生，理解他们的爱好爱好，改善教学措施，教给他们学习的措施和钥匙启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教（2分）假如教师只管教，就不也许收到应有的效果（1分）51,
（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的（2分）规定我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中（2分），遵照教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，增进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一原则，（2分）决不能只管教不管导一种只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教帅，才是一种好教师，教书与育人是教师之主线任务的两个不可分割的方面（2分）
（2）略（7分）
52、苏霍姆林斯基对学牛.评价有着自己深刻的认识他认为学校以知识评分为唯一的衡量原则，导致学生体现的片面性和畸形发展他对一种学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就军无用处”的习惯见解进行了剧烈的抨击这样轻易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活也许就是一种疝苦苏霍姆林斯基愤怒地指控片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理因此，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不一样的方面看待学生的发展总之一句话，要让学生抬起头来走路！（7分）第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答详细答案略（8分）。
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