2025年六年级语文上册教学教案全集攻略

小学语文六年级版上册教案S湖南衡阳常宁市兰江完小陈玲玲第一单元.稻草人（单一课）1教材简介《稻草人》这篇课文讲的是一种农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人快乐由于发现稻叶上有小蛾及诸多子而无比惊恐又因自己无效的警告而愁闷最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛劳的主人深感痛心课文体现了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一种忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前教学规定、学习并掌握本课的生字新词

1、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职

2、对的、流利、有感情地朗诵课文

3、激发学生对穷苦劳感人民的同情

4、教育学生有一颗善良的心，关怀、体贴、协助他人5教学重点、难点、体会稻草人焦急的心理活动

1、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象2教具准备、生字词语卡片

1、稻草人的图片2教学措施讲授法、讨论法等教课时数课时2教课时间第一周教学环节第一课时教学内容学习生字、初读课文教学过程-学生自由读课文，思索•文中哪些描写与稻草人的特性是相符和的？a..课文为何把稻草人与牛、狗进行对比？b二,学生分别读稻草人的外貌心理活动动作描写的句子，体会外貌描写体现了什么？a.文章有几次心理活动描写？每次体现了稻草人怎样的心情？（快乐、焦急、痛心）b.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几种方面写的？各体现了老太太怎样的心情？这样c.写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）这篇文章是童话，也是很经典的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者怎样表述的，我们讨论学习一下（）这四次幻想体现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和详细环境为根据，符合小1女孩的迫切规定，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一种方面（）详细的刻画，环境的烘托则是我们所要学习表述的另一种方面，文章细致的描写（例如2小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的烘托也起到了一定的作用（例如每个窗子都透出灯光来……）也反应出女孩的可怜凄凉对照以上两点，用笔在书中画出这两方面

（四）总结、扩展.这篇文章写了一种可怜小女孩的悲惨命运，同步更揭发了资本主义社会的罪恶，我们长在红1旗下，生在幸福中，该怎样做呢？（爱惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做奉献）感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来

2.

（五）布置作业.抄写本课生字词

1.理解文中最终三个自然段的含义2板书设计卖火柴的小女孩3痛苦的生活美好的幻想冻僵暖和——铜火炉饥饿食物——烤鹅痛苦欢乐——圣诞树孤单爱抚——奶奶教学后记《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不适宜层层分析，那样会减弱文章的感染力在这一教学中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养因此在这节课中我的教学体现了如下特点、把握了一条情感脉络、培养了学生的四种能力.

12、刺猬汉斯（单一课）4教材简析《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话讲的是一种富有的、农夫的怪儿子一刺猬汉斯的历险故事童话体现了主人公汉斯的坚毅、勤快、纯朴、善良，同步还告诉人们一种朴素的做人的道理要言而有信教学规定（）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽’’等词语1（）有一定的速度默读课文，理解课文的重要内容2能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育3教学重难点引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所体现的丰富情感及深奥的道理教学措施:讲授法、自主学习合作探究法等.教学准备多媒体课件教课时间第二周教学课时一课时教学过程

一、简介作者，导入新课同学们一定都看过诸多童话故事吧，那么你们懂得《格林童话》的作者是谁吗？格林兄弟今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》

二、迅速阅读，整体感知、出示自学提醒1自学本课的生字新词，联络上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思1迅速阅读课文，说一说课文的重要内容

2、学生自学

2、汇报交流3联络上下文理解词语1告戒课文指公主自己警告劝戒自己不得变化主意冷潮热讽由于没有孩子，农夫受到人们尖刻的讥笑和讥讽课文讲了一种富有的农民的怪儿子--刺猬汉斯的历险故事他骑着公鸡住在森林里的一棵2大树上他在树上呆了许数年，一边吹着笛子，一边照看他的猪后来，他给两个迷路的国王指路，并规定他们写一份保证书在回家后碰到的第一件东西赐予他两位国王回家后碰到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯最终汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚学生汇报内容时，只要大体内容讲到就行

三、评价人物，感悟明理、师读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么见解？我们还可以说说对其他人物的见解、12小组合作，评价故事中的人物、指名反馈3对汉斯的评价1对第二位公主的评价2对农夫的评价

3、读了这个故事，你有什么收获？4汉斯非常坚毅、勤快、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被他人看不起

四、课堂小结今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤快、纯朴、善三品读句子，理解思想情感给课文分段a.？.简介稻草人的外貌，看看这是一种什么样的形象（一般，善良，坚守职责的好人）

1.用一句话话概括自然段的重要人区类容21-

2.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一种成语概括这种状况（心有余而力局限性）体3现了作者的什么？（同情劳感人民却又无力变化现实状况的悲伤）学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？怎样分？（回忆主人的悲惨B经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的快乐这一处伏笔的作用是什么？）.学生谈一谈读了本段的感受；

1.齐读本段；

2.找出本段的比方句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑3容来呢！）（这一句可以从两个方面理解以往的生活悲惨，未来又会雪上加霜，更令人同情）.点名读第四一五自然段b.文中的动作描写实际上是什么导致的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作1者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

2.作记号之处体现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）3学生通读自然段;质疑问难C1-5第二课时教学内容讲讲课文、理解课文内容教学过程-.回忆上节课的内容；二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读自然段，思索6-

8.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？a？文中“她看到一切事情都很好指的是哪些b.（文中体现稻草人焦急的心情的词语有哪些？急得不得了、连忙、紧迫、急得要命、使劲、c.恨不得、）“除了稻草人以外，没有一种人为稻子发愁”这句话有无话外音？d.三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲自然段6-8四.小组评比一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五.学生默读第九自然段，思索？？“咬嚼”一词还可以用哪些词替代用本词的好处在哪里（体现肉虫的贪婪，令人厌恶，a闻者的不忍与心痛）稻草人为何低下头？作者想体现什么情感？在实际上，稻草人低下头是什么原因？b六.想象一下老太太见到田里的状况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，体现老太太那时的动作、神态、心理活动七.总结全文学生通读全文，并用一句话概括全文的重要内容A.九.语段仿写第一自然段外貌描写a.第三自然段环境与心理活动描写b.板书设计、稻草人1稻草人飞蛾下子老妇人（善良）焦急、紧张、愤怒、悲伤（可怜）教学后记教学中重视朗诵感悟，以加深对课文的理解（、寓言两则单一课）2教材简析《自相矛盾》重要讲了一种卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾教学目的、学会个会认字和个会写字

145、通过阅读课文，理解寓言的内容可以联络实际理解寓言所比方的意思

2、朗诵并背诵课文3教学重点读懂课文内容，理解寓意教学难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的措施，进而读懂课文内容教学准备多媒体课件教学措施讨论法、讲授法等教课时间第一周教课时数课时2教学环节第一课时教学内容、学会个会认字和个会写字

145、对的朗诵《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意教学2过程

一、导入、猜画谜，激发学生学寓言的爱好（出示某些经典寓言故事的图片）

1、教师引导学生低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？均有哪些？寓言就是以2浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理不过今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的体现方式上有些不一样，是什么呢？打开书，迅速浏览，你发现什么——是两则文言文

二、初读课文，学习生字词、此前我们学过某些古诗，怎样才能将文言文读精确，有什么措施吗？请学生尝试自己1读故事，注意把每个字的字音读精确，同步注意断句、指名读生字、词语“矛、盾、锐利、结实、祠、遂、弗”2请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目教师强调“矛盾”二字书写并字面解题、教师范读课文

3、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺4

三、细读课文，深入体会、指名读文章，讲一讲故事大意

1、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句2教师出示楚人有鬻盾与矛者你懂得了什么？怎么懂得的？—“从前楚国有一种人卖矛和盾”“鬻”的理解学生是通过书下的注释理解的在此提醒学生学习文言文要善于运用书下注释协助理解、他是怎样叫卖的？你懂得了什么？3

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的学生解释句子大意-…理解过程中，，坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并予以肯定和鼓励

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义

③他为何要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些体现呢？出示填空自主思索，集体交流，四人小组内可以演一演

④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗诵句子、人群中，有这样一种人，他不仅在听，更在想，于是他问了一种有趣的问题指名读,谈理解4楚国人的反应怎样？---“应”回答“弗能应”不可以回答能用一种词语体现吗？无言以对、哑口无言、为何“弗能应也”？---这个楚国人片面地夸张矛、盾的作用，成果出现了自己说话互相抵触5的情景、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢…一比方说话、做事互相抵触6

四、生活中有无“自相矛盾的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么状况下合适呢？想一想、交流

五、布置作业、抄写生字新词语

1、有感情地朗诵，尝试背诵用现代汉语讲一讲这个故事2板书设计寓言二则之自相矛盾2我的矛我的盾物莫能陷也于物无不陷也锐利戳得穿结实戳不穿第二课时教学内容对的朗诵《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意理解重点词句，读懂课文内容背诵课文教学过程

一、创设情境上一课，我们学习了《韩非子难势》里的一则小故事今天，我们继续学习寓言故事，这次带•给大家的是《战国策齐策》里的故事，听一听、猜一猜•（放录音——讲故事一看幻灯片——猜成语）你们能不能根据刚刚听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

二、读悟探究

（一）学生自由读课文（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗诵课文（规定学生注意读音和断句）

（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？成果怎样呢？

（四）发生学生读、自然段用自己的话说大意12（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习措施）

（五）教师而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意（教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来（个别读）

（六）教师他很得意！可是最终却没有喝到酒，为何呢？“蛇固无足，子安能为之足？”

①理解这句话

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情体现出来（个别读、分组读）出示为蛇足者，终亡其酒

①故事的成果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？……他自作聪颖，违反事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情

②带着理解读一读

三、学以致用、这个寓言告诉我们什么？

1、想一想，生活中有无过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句2教师点拨例如同学们写作文，本来构造完整，可常常添上某些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全文、有感情地朗诵寓言故事，并在小组内互相说一说寓意是什么？1（、你能将文言文讲给他人听吗？选择一篇试背教师可以提供课文留白或成语故事的图片）2

五、布置作业、有感情地朗诵课文并背诵

1、分小组选择一种故事演一演可以在学习‘百花园一”时交流展示

2、搜集某些语言故事，理解一下寓意3板书设计寓言二则之画蛇添足2蛇固无足，子安能为之足？寓意教学后记.教学中要突出以读代讲的特点文言文的教学和现代文同样，仍然要坚持以读为主，重在感1悟，尤其是书本中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难不过，文言文的读法与现代文略有不一样，假如读句过程中停止的地方有错误，就会给理解句子的意思带来困难因此，教学中我在让学生理解课文内容之前，首先带领学生处理朗诵问题教给学生学习文言文的措施教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解

2.句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话尤其是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的我认为教学寓言时，总会出现这样的问题当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容,讲故事

3.中揭示的道理，教师会认为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强这是由于他们不理解故事的寓意呢？还是由于他们的生活经历太少呢？而难以恰当地表述相对应的实例呢？这需要教师们深入思索、卖火柴的小女孩（单一课）3教材简析《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品课文记叙了在大年夜，一种小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、漂亮的圣诞树和慈祥的奶奶这些美好的幻象最终她在旧年的大年夜冻死街头小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦小朋友的深切同情素质教育目的（-）知识教学点学会本课个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂’等词语

1.

9.理解重点句2（谁也不懂得她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸D福中去（）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地2方去了

（二）能力训练点.培养学生理解词句，领悟课文中心的能力

1.指导学生展开合理的想象

2.指导学生有感情地朗诵课文3

（三）德育渗透点通过理解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨

（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，爱惜目前的美好生活

二、学法引导（-）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象

（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗诵

三、重点・难点疑点及处理措施•（—）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理

（二）难点从最终三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情

（三）疑点小女孩死后为何嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？

（四）处理措施通过小组讨论和有感情地朗诵加以深化理解

四、师生互动活动设计（-）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗诵，升华学生情感

（二）学生活动设计讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗诵，深化理解

五、教学环节第一课时（-）导入新课，揭示课题.板书课题，启发谈话1同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》.简介时代背景及作者2安徒生，世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”他家境贫寒，岁开始自谋生计1914他毕生写了多篇童话他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动我们今天160要学的这篇童话就是其中之一

（二）整体感知，理清线索自读课文，理解课文大意（同桌交流）1,.检查自读状况2思索本文写了什么内容？按什么次序写的？课文写作次序是怎样的？（本文写的是在大年夜一种小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象,最终冻死了全文是按事情发展次序写的详细次序卖火柴一一擦火柴——人死去）板书卖火柴擦火柴人死去

（三）学习‘卖火柴”这一部分内容.默读思索读了这一段，你都懂得了什么？体会到了什么？1（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象）.作者在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住某些细节描写读读这部分内容，想想这些细2节描写的作用是什么？.交流（反馈）

3.对小女孩的鞋是细节描写a（阐明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑阐明她被人欺负）.课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没注意b这些”（阐明小女孩是一位漂亮的小姑娘，不过她却贫穷，又冷又饿，主线注意不到自己的漂亮）.“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味’是细节描写c（作者运用对比的措施告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头）.“天快黑了，又下着雪’是细节描写d（这样写能深入烘托出女孩的可怜与孤单）.指导朗诵4小女孩是多么可怜，值得同情在朗诵的时候要读出这种感情.总结扩展5这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和协助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？详细体目前哪几方面呢？讨论交流（体目前（）运用细节描写刻画人物；（）动用对比烘托人物；（）语言朴素，感情诚123挚）

（四）布置作业.抄写词语I朗诵课文，深入体会感情

6.

（五）教师巡视，学生质疑第二课时（-）学习擦火柴”这一部分内容.默读思索课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）1（）自由读第一次擦火柴部分思索I为何会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？（卖不了火柴会挨打她不敢随便取，由于火柴是他们家生活的依托，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，深入阐明她冷，渴望温暖，因此会出现大火炉的幻景）.指出学法2刚刚学习这一段用的是“读——想——读”的措施，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为何这样写？阐明了什么？用这样的措施学习其他几次擦火柴出现的幻景部分.小组讨论学习，完毕表格3第几次擦燃火柴现实幻景阐明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤单圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第

四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了.小结自学状况4由于冷才出现火炉，由于饿才出现烤鹅，由于孤单才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩愈加痛苦，这一段重要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反应了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨.指导朗诵（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）5

（二）学习“小女孩死去”这一部分内容.读后思索1（）这一段重要写了什么？I（）作者为何要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为何要写明是在大年2夜冻死的呢？（）怎样理解课文结尾的那几句话3（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思）.指导朗诵2小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来

（三）围绕中心，学习体现回忆课文内容，归纳中心思想

1.（这篇课文讲了一种卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，体现了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭发了资本主义社会的罪恶）.前后桌讨论，总结写法2（）运用细节描写刻画人物；1（）想象丰富深化中心

2.学习表述3。