2025年人教版六年级上册语文核心知识点精华梳理

人教版六年级上册语文知识点汇总第1课山中访友作者李汉荣（著名诗人，散文家）《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充斥好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一种如诗如画的世界，体现了对大自然的热爱之情、作者为何把进山看风景说成是“山中访友”？1在作者眼中，这一花一树，一山一水，都成了有生命的人，他们能跟作者说话交流，成了作者的朋友，因此作者进山看景，变成了“山中访友”、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？2采用比方的手法写出了桥的古老，突出了桥的默默无闻，为大众服务的品质，充足体现了作者对桥的赞美和敬佩、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我互换眼神3采用拟人的手法体现了作者和鸟儿露珠这两位朋友之间的默契和友谊、你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！4你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，构造相似，是一组排比句，同步运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚友谊淋漓尽致地体现了出来、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（变成陈说句）5这山中的一切，哪个都是我的朋友子（“我”为何会忘掉她是聋子？）答老人听得十分认真、专心，我拉得十分认真、专注她在专心感受琴声，我和她是用音乐在互相交流，因此在我的眼里，老人也不再是一种聋子、她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水……（为何“我”觉得老人3的眼睛像“深深的潭水”）答从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关爱、鼓励和期望，读出了老人为“我”琴技进步而快乐，还读出了老人对“我”提出的更高的规定第课作者顾周皓12《专心灵去倾听》赞美了苏珊专心灵去倾听孩子的心声、用爱心去关怀和关爱孩子的善良品质，体现了“我”对苏珊的深切怀念之情日积月累轻诺必寡信——《老子》民无信不立——《论语》不精不诚，不能感人——《庄子》诚者，天之道也；诚之者，人之道也——《礼记》有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易——《袁氏世范》第13课《只有一种地球》简介了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一种地球”的事实，呼吁人类应当爱惜资源，保护地球文章运用到数字、作比较、举例子等多种阐明措施，简介了地球的多方面知识，阐明了“只有一种地球”的事实同步，课文多处采用比方、拟人等修辞手法、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不停1再生，长期给人类作奉献的“本来”是“本来、原先”的意思“本来”一词体现了阐明文用词的精确性和严谨性，它突出了这些资源原先可再生的特点，强调了目前已经不可再生.、科学家已经证明，至少在以地球为中心的万亿千米的范围内，没有适合人240类居住的第二个星球“至少，，是至少的意思阐明“40万亿千米”是目前可以确定的最小范围，也告诉我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定，体现阐明文用词的精确和严谨、“我们这个地球太可爱了，同步又太轻易破碎了！”3这句话突出了保护地球生态环境的重要性说地球“可爱”，是由于地球无私地养育着人类，孕育着万物而易“破碎”阐明多种原因导致了对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机，体现了宇航员对地球环境的担忧，突出了保护地球的紧迫性、课文中告诉我们不能移居到别的星球，实际上阐明了什么？4答破坏了地球，我们将别无去处，地球是人类唯一可以生存的星球第课14《鹿和狼的故事》讲述了美国总统罗斯福为了保护鹿而猎杀狼，导致了生态劫难阐明我们仅仅根据人类自身的片面认识，去鉴定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误启示我们生活在同一种地球上的不一样生物之间是互相制约，互相关系的人们必须尊重自然规律，自觉维护生态平衡第课15《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最感人心弦的演说，本文按照总分总的构造,强烈地体现了印第安人对土地无比叠恋的诚挚情感、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分1这句话充足地表明了人类与大地之间息息有关、不可分离的关系我们是大地的一部分大地滋养万物，人类只是万物中一种群体大地是我们的一部分人类的生命成长离不开大地上的多种资源、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一种家园2人类与大自然紧密相连，我们应当以主人的身份去保护家园、任何来临在大地上的事，究竟会来临在大地的孩子身上3人类生活在大地上，假如家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对大地的伤害都将演变成对人类自身的伤害、大地不属于人类，而人类是属于大地的5谁也没有权利，也不也许拥有对大地的控制权，更不能凭借自己的喜好、善恶来看待大地、破坏大地而人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不停得以繁衍、延续这是文章的中心，也是作者传达的主旨、“你们一定要记住这片土地是神圣的”这句话在文中共出现了几次？为6何会反复出现？答共出现了三次反复出现，产生一咏三叹的体现效果，不仅使主题深化，并且强化了作者想要体现的情感第课16《青山不老》的奇迹是发明绿洲“青山不老”运用拟人化的手法,表面上是说青翠的山永远不老，实际上是暗示种树老人无私奉献的精神永垂不朽，课题点明了文章的主题、他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了1“另一种东西”，表面上指的是老农发明的这片绿洲，实际上还包括着开辟山林、绿化家园的精神和造福后裔的情怀老人用自己的勤快善良发明了这片绿洲，有限的生命发明了无限的价值，生命的意义将伴随青山永垂不朽、常见的阐明措施有列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、下定2义、作诠释、摹状貌等日积月累善待地球就是善待自己L、拯救地球就是拯救未来

2、但存方寸地，留与子孙耕

3、有限的资源，无限的循环

4、爱惜自然资源，共营生命绿色5“竭泽而渔”来源于历史故事，通过这个故事告诉人们不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应当从长计议、合理规划、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（双重否认6句）我站立之处成了看雨的好地方，谁都不能说这不是天地给我的恩泽第2课山雨作者:赵丽宏《山雨》作者对山雨、对大自然那份浓浓的爱慕之情课文是按雨前、雨中、雨后的次序写的

1、从文中哪几句话可以看出雨变化了山林颜色？原句a.阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿、有淡青、金黄、也有火一般的红色b.在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明.、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，2由远而近，由远而近……作者将雨声比作无字的歌谣，写了雨来时由轻及重、由远及近的动态过程.第3课草虫的村落作者郭枫（著名诗人，作家）《草虫的村落》运用拟人、比方等修辞手法，将草虫友好的世界生动地展目前大家面前作者以奇异的想象，追伴随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反应了作者对大自然、对小生物的爱慕之情甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，并且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声体现了作者对大自然小生灵的赞美之情游侠——黑甲虫村落——草虫的洞穴南国的少女——小圆虫远房亲戚的住宅——黑甲虫的住宅茂盛的森林——细密的草茎两棵大树——两簇野灌丛音乐演奏者——甲虫测气候者和工程师——甲虫，静谧”的“谧字音是“雪字提醒第8笔是横mi0第4课索溪峪的“野”作者曹敬庄题目中的“野意思是“野性的”，是天然的、自然的意思作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美体现了作者对索溪峪自然景色的无比爱慕和轻松快乐的心情日积月累落红不是无情物，化作春泥更护花----------------《己亥杂诗》龚自珍造物无言却有情，每于寒尽觉春生----------------《新雷》张维屏今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱----------------《月夜》刘方平此夜曲中闻折柳，何人不起故园情----------------《秋夜洛城闻笛》李白卧看满天云不动，不知云与我俱东----------------《襄邑道中》陈与义不是花中偏爱菊，此花开尽更无花----------------《菊花》元稹第5课詹天佑本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，阐明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，体现了他的聪颖智慧、发明才能和爱国主义精神重点问题（）课文是从三个方面来论述詹天佑主持修筑京张铁路的过程（勘测线路）、（开1凿隧道）、（设计“人”字形线路）；（）詹天佑开凿居庸关隧道采用的是（两端同步向中间凿进的措施）开凿八达岭2隧道采用的是（中部凿井法）

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家京张铁路修筑的重要修筑者

2、清政府提出修筑京张铁路，为何受到帝国主义的阻挠和要挟？答帝国主义的目的是想争夺京张铁路的修筑权，以便深入控制我国北部、一种中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为何会引起国内外的轰3动？答

1、当时帝国主义百般阻挠、要挟和讥笑

2、从北京到张家口这一带的地理环境极其恶劣

3、当时技术设备非常落后、詹天佑在修筑京张铁路的过程中碰到了哪些困难？4答三个方面

1、是勘测线路的过程中所碰到的困难

2、开凿隧道的过程中碰到的困难设计过青龙桥的线路时又碰到了困难、课文是从哪些方面描写了詹天佑碰到困难时所体现出来严厉、认真的工作态5度的？答从五个方面

1、立即开始勘测

2、鼓励工作人员工作要精密，不能有一点儿马虎

3、亲自深入勘测第一线

4、夜以继日地工作

5、常常请教当地农民、虚心学习、为何说京张铁路提前两年竣工这件事情给了藐视中国的帝国主义者一种有力6的回击？答由于修筑京张铁路此前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，袭击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”第6课怀念母亲作者季羡林本文以回忆的形式，简介了作者对两位母亲（生身母亲和祖国母亲）”同样崇高的敬意和同样诚挚的爱慕”，充足体现了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意、我的祖国母亲，我是第一次离开她不懂得为何，我这个母亲也频来入梦1“频来入梦”，频，一再，持续多次意思是祖国母亲常常到梦中来原因是作者第一次离开祖国，因此非常怀念祖国母亲、然而这凄凉并不一样一般的凄凉同样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，2浓浓地糊在心头作者身处异国他乡，与亲友和祖国的距离远了，心中有哀愁，有怀念，因此内心凄凉另首先，能时常回忆起家乡的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝甜蜜、从哪些地方可以看出作者对祖国母亲魂牵梦萦？3答从“我的祖国母亲，我是第一次离开她不懂得为何，我这个母亲也频来入梦”“我目前还真是想家，想故国，想故国的朋友我有时想得简直不能忍耐”“我仰躺在沙发上，听风路过窗外，风里夹着雨天色阴得如黑夜心里思潮起伏，又想到故国了”这些句子可以看出、作者为何要写房东太大的事情？4答通过房东太太的那些话，体现了一种母亲对自己儿子回来的期望，阐明了古今中外的母亲都是关爱孩子、怀念孩子的由此作者也联想到自己的母亲也是如此第课彩色的翅膀7本文通过宝石岛观测通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的崇高品德、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，轻轻地闻着，慢慢1地咬着，不住发出啧啧的赞叹声仿佛有一股甘泉，流进了每个战士的心田这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，体现了他们对自己劳动成果的珍爱、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀2这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同步生动、含蓄地反应了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感第课作者李少白8《中华少年》抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，体现了中华少年建设中华的坚强决心“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指热烈顽强日积月累我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地我的祖国和人民（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步（鲁迅）我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作（巴金）第9课作者俄国作家列夫・托尔斯泰《穷人》是俄国著名作家列夫・托尔斯泰写的一种短篇小说赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要协助他人的美好品质写作特点通过人物的环境、心理、语言的描写刻画出栩栩如生的人物形象、她的心跳得很厉害，自己也不懂得为何要这样做，不过觉得非这样做不可1“这样做”是指抱回孩子，非这样做不可”反应了桑娜助人为乐的品质、哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来2总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子一种“熬”字，很恰当地写出渔夫一家的苦日子，也很精确地体现了渔夫坚强的性格从这里我们可以看出渔夫善良、关怀他人的美好心灵、她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够3他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为何把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜忐忑不安的原因是由于桑娜私自把孩子抱回来这五个省略号真实、精确地体现了桑娜当时极度矛盾的心态从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界一一宁愿自己挨打，也要收养孩子、作者在对屋内环境和屋外环境描写的时候，采用了什么样的写作手法？这样写4有何作用？答对比手法这样写更能体现出桑娜的勤快与能干（烘托人物的品质）、作者在刻画桑娜与渔夫的性格时，重要运用了什么描写？5答运用了动作描写和语言描写（）古老的钟嘶哑地敲了下，下一直不见丈夫回来（表达省略递

11011、省略号的作用6增的次数）（）是他来啦？……不，还没来！……为何把他们抱回来啊？……他会揍我2的！那也活该，我自作自受（表达心理活动时断时续）（）“谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在家，你在家里做什么呢？”3（表达语意的跳跃）（）桑娜脸色发白，说“我嘛……缝缝补补……”（表达说话结巴，欲言4又止）第10课作者:许申高《别饿坏了那匹马》赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，体现了“我‘’得知真相后对残疾青年的感谢之情父亲为他人着想我爱看书，有志气残疾青年对人宽厚，善解人意、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方1“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度、几张毛票是哪儿来的？为何要运用这种措施给钱？2答是父亲运用翻书的机会，悄悄的夹在书里的父亲是在用自己的实际行动让“我”认识到做人不能只为自己着想，要也为他人着想

3、“别饿坏了那匹马”这句话一共出现了几次？分别是谁对谁说的？其用意是什么？答共出现了3次第一次是青年对“我”说的，让我把时间用在看书上第二次是青年对妹妹说的，让妹妹收下马草，也是为了让我能心安理得地看书」第三次是我对青年说的我紧张错过了喂马时间第11课作者落雪《唯一的听众》赞扬了老专家关爱、鼓励青少年成才的美德，体现了“我”对德高望重的老专家的敬佩、感谢之情、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了假如不介意我在场，请继续1吧（老人真的“耳朵聋了”吗？她为何说她自己“耳朵聋了”？）答没有聋由于她听出我琴拉得不好，发现我想溜走，懂得我是个缺乏自信的人，出于对年轻人的爱惜，因此谎称自己耳聋，使我有勇气去拉琴、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福我也常常忘掉她是聋2。